过课本-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版）河北专版

期末复习小助手 答案精解精析 竭力使答案更美好 期末复习第1步·过课本 语境填空 基础知识梳理练1第一、二单元字词 1.销声匿迹 第一单元 2.周而复始 易读错字及多音字语境注音 3.天衣无缝 1.cu6wǔzhǔcuan f0 4.目空一切 2.chan juan jiao pan kuang 基础知识梳理练2第四、五单元字词 3.kang j rong song wò 第四单元 4.mu chang qiang tui jia 易读错字及多音字语境注音 5.xing hang hang 1.lie mie chuf bi fu 6.sai se sai 2.ai qu duo ying giang bao 易写错字及形近字语境书写 3.xuan jia zhuo dǔdian 1,怠慰恬缚峻 4.zhi zhou jian 2.撼辐渺域慕 5.heng heng 3.燎晦融融世 6.jiang qiang qiang 4.蓬篷 易写错字及形近字语境书写 5.僻劈辟 1.耻屠愤毁 6.踊涌拥 2.彷徨辩劫摘 语境填空 3.致袖措撞 1.大彻大悟 4.幅崩辅圆 2.叹为观止 5.瞭嘹 3.戛然而止 6.腼鲡 第二单元 7.抉决 语境填空 易读错字及多音字语境注音 1.不知所措 1.meng pian yun xuan piao 2.强词夺理 2.zhěqi nan ai xi 3.不修边幅 3.zhao mi hong li jun 4.自圆其说 4.lùhe ni fèng 第五单元 5.giao qiao qiao 易读错字及多音字语境注音 6.zài zai zai zai 1.zhùsha xuan jin leng 易写错字及形近字语境书写 2.gian qi dun jie yi 1.骼逝携汐密 3.giong wǔbǒchu fei 2.陨潮緘瞄旋 4.shi shuo xuan e 3.调疏踪蚀帷 5.zhai zhong shùnta 4.燥复莺烂 6.zha za zha 5.邀遨 7.she shi 6.暄暄 8.jing jin 河北专版语文八年级下哥人教 易写错字及形近字语境书写 2.(1)青树翠蔓蒙络摇缀 1.搡驰骋迂骤 (2)潭中鱼可百许头皆若空游无所依 2.恭蠕懈溢 (3)椒尔远逝往来翕忽 3.绎缭 旷隔 (4)斗折蛇行 明灭可见 4.砚暄 映眺 3.(1)关关雎鸠在河之洲 5.震幻历历 (2)窈窕淑女君子好逑 6.川漫蜿蜒 (3)悠哉悠哉 辗转反侧 7.曼眩 4.(1)兼葭苍苍 白露为霜 8.诫戒 (2)溯洄从之道阻且跻 9.幅副 5.(1)海内存知己天涯若比邻 语境填空 (2)无为在歧路儿女共沾巾 1.震耳欲聋 6.(1)怒而飞其翼若垂天之云 2.怒不可遏 (2)水击三千里抟扶摇而上者九万里 3.接踵而至 7.(1)(是故)学然后知不足教然后知困 4.风云变幻 (2)知不足然后能自反也 (3)教学相长也 基础知识梳理练3病句辨析与语言连贯 8.(1)世有伯乐然后有千里马 (一)病句辨析 1.动宾搭配不当。应将“领会"改为“领略”。 (2)祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间 2.主谓搭配不当。应将“和掌声”删掉 (3)食不饱力不足才美不外见 3.主宾搭配不当。应将“石碑上的刻文”改为 9.(1)茅飞渡江酒江郊高者挂胃长林梢 “刻文的石碑”。 下者飘转沉塘坳 4.两面对一面。可删去“无” (2)俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑 5,关联词搭配不当。应将“尽管"”改为“不仅”。 (3)布衾多年冷似铁娇儿恶卧踏里裂 6.用词不当。应将“缩短了一倍”改为“缩短了 (4)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 二分之一”或“缩短了一半” (5)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死 7.语序不当。应将“解决问题”与“分析问题”互 亦足 换位置。 10.(1)满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑 8.语序不当。应将“搭建一个”移至“科技领域” (2)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 后面。 (3)手把文书口称敕回车叱牛牵向北 9.缺少主语。应删去“随着”或“使” 基础知识梳理练5古诗文主题型默写 10.缺少宾语。应在“放鞭炮”后加“的情景”。 11.缺少谓语。应在“良好的劳动习惯”前加“养 1.①芳草鲜美②落英缤纷 ③其翼若垂天之云④微君之躬 成了”。 12.语义重复。“约”和“左右”重复，应删去一个。 ⑤湖为乎泥中⑥心忧炭贱愿天寒 ⑦其真无马邪⑧其真不知马也 13.句式杂糅。应删去“的原因”或“造成的”。 14.否定不当。将句中的第二个“不”删掉。 2.①山光悦鸟性②潭影空人心 (二)句子衔接排序 ③缺月挂疏桐④漏断人初静 1.A2.D3.B4.D ⑤城阙辅三秦⑥风烟望五津 ⑦阡陌交通⑧鸡犬相闻 基础知识梳理练4古诗文理解型默写 3.①青山横北郭②白水绕东城 1,(1)芳草鲜美落英缤纷 ③潭中鱼可百许头④皆若空游无所依 (2)阡陌交通鸡犬相闻 ⑤悠哉悠哉⑥辗转反侧 (3)黄发垂髫并怡然自乐 ⑦青青子佩 ⑧不知其旨也 河北专版语文八年级下册人教 4,①万籁此都寂②但余钟磬音 (4)(他们)问（渔人）现在是什么朝代，竟然不 ③祗辱于奴隶人之手④骈死于槽枥之间 知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。 ⑤黄发垂髫 ⑥并怡然自乐 3.(1)渔人“具言”的应该是桃花源以外的社会 ⑦壮有所用 ⑧皆有所养 状况：朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭 5.①海内存知己 ②天涯若比邻 役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。 ③气蒸云梦泽 ④波撼岳阳城 桃花源中人“叹惋”的原因：为渔人所说的世 ⑤吏呼一何怒⑥妇啼一何苦 上情形与桃花源内的生活差异巨大而感叹， ⑦湖洄从之⑧（是故）学然后知不足 为外面的人过着痛苦的生活而“叹惋”。 6.①零落成泥碾作尘②只有香如故 (2)这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗 ③何时眼前突兀见此屋 淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税， ④吾庐独破受冻死亦足 人们自食其力，生活和美安乐。 作者虚构 ⑤端居耻圣明⑥（故）人不独亲其亲 了一个与当时的黑暗现实社会相对立的世外 7.①蒹葭苍苍 ②白露为霜 桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想， ③蒙络摇缀④参差披拂 表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望， ⑤俄顷风定云墨色⑥秋天漠漠向昏黑 也反映了当时人民的美好愿望 ⑦夜来城外一尺雪⑧晓驾炭车辗冰辙 小石潭记 8.(1)窈窕淑女君子好逑 1.(1)格外。 清凉。 (2)浮云游子意落日故人情 (2)大约。 表示约数。 (3)水击三千里抟扶摇而上者九万里 (3)好像。 依傍。 (4)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 (4)穿透 基础知识梳理练6课内文言文基础（一） (5)静止不动的样子。 桃花源记 (6)忽然。 1.(1)沿者，顺着」 (7)轻快迅疾的样子。 (2)繁多的样子 (8)凄凉。 深 (3)对…感到惊异。尽 (9)停留。 (4)隐隐约约，形容看不真切 2.(1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳 (5)整齐的样子。 牵连，参差不齐，随风飘拂。 (6)类 (2)潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游 (7)旧说是长寿的特征，用来指老人。 垂下 动，没有什么依傍的 来的头发，用来指小孩。 (3)(鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去，往 (8)详细。 同“邀”，邀请 来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 (9)于是、就 隔绝、不通音讯。 (4)向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星 (10)邀请。 那样曲折，像蛇那样婉蜒前行，时隐时现。 (11)沿着、顺着。 先前的。 (5)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不 (12)到。 拜访。 知道它（溪水）的源泉在哪里」 (13)打算，计划。 (6)让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 2.(1)田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之 (7)因为这里的环境太凄清，不可以久留，于 声可以互相听到。 是记录下游览经历就离开了。 (2)老人和小孩都安闲快乐 3.(1)本文以作者的游踪为线索：发现小石潭→ (3)(他们)自己说他们的祖先（为了）躲避秦 潭中景物一→潭上景色→潭周气氛。 时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个 (2)潭水特点：清澈。作者通过对游鱼“皆若 与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界 空游无所依”“影布石上”等的描写，侧面烘托 的人隔绝了。 出潭水清澈的特点。 河北专版语文 入年级 下哥人教 (3)小石潭水声悦耳，游鱼灵动、可爱，让作者 (3)困惑 感到快乐。小石潭周围凄清的环境触发了作 (4)自我反思 者内心被贬谪的悲凉，让作者感到忧伤。 (5)互相推动、互相促进 (6)同“教”，教导 基础知识梳理练7课内文言文基础（二） 2.(1)虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道 北冥有鱼 其味美：虽然有最好的道理，不去学习，就不 1.(1)振奋，文中指用力鼓动翅膀。 知道它的好处。 (2)悬挂。 (2)所以，学习之后才知道自己的不足，教人 (3)记载 之后才知道自己有困惑。 (4)击水，拍打水面。 (3)知道了自己的不足，然后就能自我反思： (5)盘旋飞翔。旋风。 知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 (6)离开。气息，文中指风 (4)所以说，教与学是互相推动、互相促进的。 (7)山野中的雾气，奔腾如野马。 (5)《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一 (8)这样 半”，说的就是这个道理吧！ 2.(1)鹏的脊背，不知道长几千里：当它用力鼓 3.(1)这篇短文的中心论点是“教学相长”，即 动翅膀飞行的时候，那展开的双翅就像悬挂 “教”与“学”互相促进，“教”是“学”的另一种 在天空的云 形式。作者用类比的方法切入话题，先以 (2)鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而 “嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引 行，激起的波涛浪花有三千里，（它）乘着旋风 出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理：然后， 盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风 再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知 离开。 困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深 (3)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物 入，得出“教学相长"的结论；最后引用《尚书》 用气息吹拂的结果。 中的话印证观点。 (4)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为 (2)[示例]“故日”之前，全都是对偶句。第一 天空高远而看不到尽头呢？ 组，以“虽有…，弗…，不知…”的句式 3.(1)《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开 类比论证，导出议题；第二组，用两个“…然 头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到 后知…”的句式，说明“学”与“教”的两种困 鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人膛 境：第三组，用两个“知…，然后能…”的 目。第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹 句式，进一步论证“学”与“教”的情境。这种 也”，引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气 句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一 势一乘风而起，击水三千，扶摇九万。第三 致，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的 层，从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，拟 效果 想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感 慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力 基础知识梳理练8课内文言文基础（三） 大无穷、志存高远、善借长风的形象 马说 (2)此句运用丰富的想象和夸张的手法，描写 1.(1)本义为两马并驾，引申为并列。 马槽。 了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形 (2)著称。 象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈 (3)有时 的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，具 (4)同“现”，表现。 有画面感，让人产生丰富的联想。 (5)相同，一样。 虽有嘉肴 (6)马鞭，文中是动词，用马鞭驱赶。 正确 1.(1)味美。 方法。 (2)最好的道理。 (7)才能、才干 河北专版语文 八年级 下册人教 (8)通晓。 ④结构助词，的 (9)面对」 ⑤助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译 2.(1)因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆 ⑥助词，定语后置的标志，不译。 的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽 ⑦代词，指千里马 里，不以千里马而著称。 2.①动词，作为。 ②介词，对、向 (2)(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐， ③动词，成为。 ④动词，叫作。 却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质 3.①介词，因为。 ②介词，凭借 也就不能表现在外面，想要跟普通的马相同 ③介词.用。 ④介词，按照。 尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 4.①连词，表修饰，不译。 ②连词，表承接，就。 (3)用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）正 ③连词，表修饰，不译。 确方法：喂它，却不能让它竭尽才能：它鸣叫， ④连词，表承接，不译。 ⑤连词.表转折.却。 却不能通晓它的意思。 ⑥连词，表修饰，不译 (4)真的没有千里马吗？其实是他们真不识 5.①副词，于是，就 ②副词，竞然，居然。 得千里马啊！ ③副词，于是，就 3.(1)作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发 6.①连词，表示选择。 ②代词，指大鹏。 现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐 ③代词，指千里马 不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用 ④副词，表示加强诘问语气。 人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人 才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情 期末复习第2步·攻专项 (2)①直称。如“然后有千里马”“千里马常 专项1字词句 有”，正面提及，表述严正。②暗称。如“故虽 1.(1)①wan yan②fù 有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述 (2)①弛驰②憾撼 委婉，虽不直呼其名，但意在其中。③代称。 (3)矗立鳞次栉比 如“食马者不知其能千里而食也”“是马也' 【解析】本题考查词语的理解与运用。“矗立” “安求其能千里也”“策之不以其道…执策 意为“高耸地立着”：“伫立”意为“长时间地站 而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代 着”。句中用来形容17个中央创新区高耸立 词，都是指千里马，表意简洁含蓄。 着的状态，用“矗立”更合适。“鳞次栉比”意为 本册一词多义梳理 像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排 1.动词，舍弃。 名词，房舍 列着，多形容房屋等密集；“参差不齐”形容长 2.动词，寻找。 副词，随即，不久。 短、高低、大小不齐。句中用来形容排列密集 3.副词，详细。 动词，具有。 整齐的房屋，用“鳞次带比”更合适 4,动词，做标记。 动词.记载 (4)…(或：省略号) 5.介词，自。动词，跟随」 (5)③ 6.形容词，清澈。形容词，凄清。 2.(1)①推崇②崩溃 7.副词，大约。助动词，可以，能够 (2)①giang bao②diao ling 8.形容词的意动用法，以…为乐。 动词，取乐。 (3)走5（或：五） 9.动词，看见。动词，同“现”，表现 (4)B【解析】本题考查成语的理解与运用。 10.名词，名字。 形容词，名贵的。 B项中“心有余悸”意为“危险的事情虽然过 11.动词，吃。 动词，同“饲”，喂。 去了，回想起来还感到害怕”。文段中用来形 12.动词，用马鞭驱赶。 名词，马鞭 容襁褓中的婴儿会处在惊恐不安之中，并不 本册重点虚词梳理 是回想过去危险的事情感到害怕，使用错误。 1.①结构助词，的。 ②代词，指见到的景象。 3.(1)①zai tu②j ban ③代词，指桃花源人所问的问题 (2)①俦就②浮躁 河北专版 语文 八年级 下局 人期末复习第1步·过课本 基础知识梳理练1第一、二单元字词 根据河北省最新中考考情编写 第一单元 易读错字及多音字语境注音 1.一撮( 欺侮( 嘱附( 撺掇( 凫水( 2.潺潺( ) 家眷( 皎洁( 脑畔( ) 眼眶( 3.元奋( 羁绊( ) 冗杂( ) 争讼( 斡旋( 字 ) ) 音 4.静穆( 怅惘( 锵然( 褪色( 戛然而止( 5.他一生行( )善，在这一行( )当中威望极高，但从不以行( )辈高低区别 对待他人。 6.旅游大巴车刚出要塞( ),就遭遇了交通堵塞( ),有些乘客见状，从口袋里 掏出耳机塞( )进耳朵，躲避着外界的嘈杂。 易写错字及形近字语境书写 1.dai慢 宽wei tian静 束f拉 严jùn 2.震hdn fi射 mio远 领yd 思md 3.lido原 hui暗 暖rong rong 人情shi故 形 4.一群朝气péng 勃的少年决定在乌peng 船上度过美好的一夜。 5.在那偏pi 的山坳里，人们用勤劳的双手p 开巨石，开pi 出一条 通往外界的道路，改变了村庄的命运。 6.在作文讨论课上，大家yǒng 跃发言，每个人都文思泉yǒng ,敢于接受 和yong 护新的观点，现场气氛十分活跃。 语境填空 1.爷爷的批评教育，使我 (彻底觉悟或醒悟)，对所犯下的错误有了 极为深刻的认识。 语 2.《潇湘竹石图》咫尺画幅，却仿若藏纳千里江山，尽显幽远意境，让人 (赞美看到的事物好到了极点)。 3.夜幕降临在空旷的戈壁滩上，原本狂野的风也渐渐平息，聒噪的虫鸣在巡逻哨兵的 脚步声中 (声音突然中止)。 河北专版语文八年级下册人教 第二单元 易读错字及多音字语境注音 1.萌发( ) 翩然( ) 孕育( 悬殊( 漂移( 2.褶皱( 两栖( ) 劫难( ) 雾霭( ) 迁徙( 3.沼泽( ) 弥漫( ) 烘烤( 沙砾( 龟裂( 音 4.山麓( 沟壑( 销声匿迹( 天衣无缝( 5.春日暖阳下，连翘( )簇拥绽放，金黄的花瓣俏皮翘( )起，像一群孩子，翘 ( )首张望蛇年的无限惊喜。 6.春节承载( )着千载( )不变的美好愿望，哪怕风雪载( )途，也阻挡不了 人们载( )歌载舞迎新春的热情。 易写错字及形近字语境书写 1.骨g6 流shi xié带 潮x灯 致mi 2.yǔn石 追sd jian默 mido准 盘Xun 3.diao零 稀shd zong迹 腐shi wei幕 形 4.枯zào 周而fù始 草长ying飞 海枯石làn 5.他热情地发出yāo 请，希望能和朋友们一同ao 游在这片美丽的山水 之间，享受大自然带来的宁静与喜悦。 6.新年的街道上，人群熙攘，xuan 嚣声此起彼伏，人们彼此寒xuan 着， 传递着新春的温暖与祝福，每一个笑容都在这热闹的氛围里愈发灿烂。 语境填空 1.在白雪覆盖的寒冷冬日，昆虫 (无声无息、无影无踪)，地面上可 寻觅的食物也少，成熟的女贞果子就成了鸟儿不可多得的美食。 2.青花瓷上的缠枝纹，以其婉转灵动 (一次又一次地循环)的线 语 条，象征着生生不息、天长地久。 3.文兴桥的结构奇特，桥身左右不对称，与周边山水融合得 〔形容 事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽〕。 4.学习就要有认真虚心的态度，不能稍微取得点成绩，就摆出 切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起)、不可一世的架势来 河北专版语文八年级下册人教 期末复习第1步·过课本 朝 基础知识梳理练2 第四、五单元字词 根据河北省最新中考考情编写 第四单元 易读错字及多音字语境注音 1.卑劣( 诬蔑( 捶击( 卑鄙( 赋予( 2.阻碍( 趋势( ) 堕落( ) 萦绕( 襁褓( 3.绚丽( 枷锁( ) 拙劣( ) 目睹( 奠定( 字 音 4.挚爱( ) 暴风骤雨( ) 挑拨离间( 5.经过一番磨砺，他一改往日蛮横( )的习性，变成了一个才华横( )溢的谦谦 君子。 6.面对众人的质疑，他明明理亏，却依旧倔强( )地强( )词夺理，试图为自己 开脱，只是那勉强( )的理由，在确凿的证据面前，显得如此无力 易写错字及形近字语境书写 1.无chi t0杀 悲fen hui灭 2.pang huang 狡bidn 浩jie 指zhai 3.格物zhi知 iù手旁观 不知所cuò 招摇zhuang骗 4.不修边f和 分beng离析 相fǔ相成 自yuan其说 形 5.站在船头iào 望，汹涌的海浪被落日染成橙红色，此时，水手们齐声唱起ao 亮的号子，在波涛与海风间激荡，赋予无垠海面蓬勃的生命力。 6.他miǎn 腆地站在旧书店角落，轻抚泛黄的书页，min 怀那段如星辰 般灿烂的青春岁月。 7.在生死jué 择面前，他毅然jue 定用自己的生命为战友换取宝贵的时间 语境填空 1.进入初中后，学生们突然开始独自面对生活中的一些难题，难免会 (不知道怎么办才好，形容受窘或发急)、无从下手，一些学生甚至出现心理问题。 2.如果诉求不合理、道理立不住，再咄咄逼人的争辩也终归是 (本 成 来没有理，硬说成有理)。 3.中学生要保持外表的整洁大方，注重内在的品格修养，如果 (不 注意衣着、容貌的整洁)、粗鄙无礼，就有损我们青春向上的美好形象。 4.我们应以更开放的心态来面对古典名著改编，只要故事本身能够 (使自己的论断或谎话没有破绽)、引发共鸣，那就是一个成功的改编。 河北专版语文八年级下册人教 第五单元 易读错字及多音字语境注音 1.铸造( 霎时( 漩涡( ) 寒噤( 棱角( 2.虔诚( 凄凉( 敦实( ) 衰竭( 翠日( 3.穹顶( 妩媚( 颠簸( 矗立( ) 翡翠( 4.擦拭( 硕大( ) 喧腾( ) 怒不可遏( ) 字 5.安营扎寨( 接踵而至( 瞬息万变( 纷至沓来( 音 6.考古队在沙漠中安营扎( )寨，顶着烈日挖掘：突然遭遇沙尘暴，队员们紧紧抓 住彼此扎( )在一起的安全绳，在风沙中挣扎( )前行，最终安全返回营地。 7.我们沿着古老的石阶拾 )级而上，每一步都仿佛在历史的长河中拾 )起 段被遗忘的故事」 8.他的书法之所以苍劲( )有力，是因为他在平时的练习中就刻苦认真，劲( 头十足。 易写错字及形近字语境书写 1.推sang chi cheng yi回 zhou然 2.g0ng顺 r心动 xiè怠 漫ⅵ 3.演yi Iiao绕 kuang野 打gé 4.yan台 uan哗 ying照 tiao望 字 形 5.zhèn耳欲聋 风云变huan ii在目 6.chuan流不息 mdn不经心 wan yan 7.轻歌mdn舞 日udn神迷 8.他认真地告jiè 儿子，对于陌生电话，要有所jiè 备，以防上当受骗。 9.以岁月为纸、经历作墨，绘就一ú 人生画卷，那些或深或浅的笔触，记录着逐梦 的坎可与收获，它没有华丽的装裱，却名位 其实是人生最值得珍藏的宝藏， 语境填空 1.整个运动场都沸腾了，如梦初醒的观众用 (震耳欲聋振聋发聩) 的掌声和欢呼声来表达对运动员的由衷赞赏。 2.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竞会这样 (形容 语 水势不可阻挡的样子)。 3.暴雨刚过，山体滑坡、道路积水等次生灾害 (络绎不绝/接踵而 至)，救援工作刻不容缓 4.这片古老的土地上，历史的 (瞬息万变风云变幻)，见证了无数王 朝的兴衰更替。 河北专版语文八年级下册 人数 女包 期末复习第1步·过课本 朝 基础知识梳理练3病句辨析与语言连贯 根据河北省最新中考考情编写 (一)病句辨析 请指出下列句子的病句类型，并提出修改意见。 1.我们通过卧薪尝胆、悬梁刺股等耳熟能详 9.随着人们生活水平的提高，使电子产品极 的成语领会到众多名人的风采。 其广泛地进入了大众的生活。 2.全场的目光和掌声都集中到竖立在主席 10.她给我描绘了除夕人们包饺子，守岁守 台前的旗杆上。 到深夜，初一清晨全家在一起吃饺子，放 鞭炮。 3.历代不少石碑为名家撰写，因此石碑上的 刻文成了书法大家真迹的集中场所。 11.通过科学技术知识的教学和劳动实践， 学生提高了动脑和动手能力，良好的劳 动习惯。 4.有无扎实的阅读基础.是青少年提高写作 能力的前提。 12.数据显示，首届消费品博览会期间设立 5.“孝”文化，尽管是中国人的根文化，还塑 的精品直播间，吸引了约1600万左右的 造着每个人的精神气质。 市民参与。 6.这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天 开一炉，时间缩短了一倍。 13.经调查，近日发生多起森林火灾的原因是 当地居民在生活中用火不当造成的。 7.在学习中，我们应该注意培养自己发现问 题、解决问题和分析问题的能力。 14.凡是同叶圣陶先生有些交往的人，没有 一个不因为他的待人宽厚而不深受感 8.举办世界智能大会，旨在搭建一个为世界 动的。 智能科技领域交流合作、共赢共享的平台。 河北专版语文八年级下册人教 5 (二)句子衔接排序 1.下列句子组成语段顺序排列正确的 懂得如何应对人生的种种不确定性。 项是( ②因为阅读能给人以知识，给人以智慧。 ①慢慢地，低处的红树林被海水搂入怀 ③从而免于迷失和彷徨，知道何去何从 中，树冠若隐若现，点缀于碧水蓝天之间。 ④阅读为什么能提升我们的气质？ ②因为退潮之后，遗留在滩涂上的鱼、虾 ⑤可以说，阅读培育的是丰盈充实的灵 等大自然的馈赠，是鸟儿们丰盛的晚餐。 魂，气象万千的精神。 ③每天潮起时，顺流而下的溪水与逆流而 A.①3④②⑤ B.④2①3⑤ 上的海水在九曲十八弯的湛堰河上交汇。 C.①32④⑤ D.④②③①5 ④大自然的资源交流和彼此交融，在这一 4.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的 涨一退之间悄然完成 一项是( ) ⑤当潮水退去，喧嚣的湿地又恢复了清静。 很多碳酸饮料的瓶底都是五瓣花形 ⑥但短暂的静谧很快就被鸟儿打破，成群 的，这是为什么呢？ 的鸟类分批登台，不到夜幕降临，这样的 最后，这 演唱会不会草草收场。 样的设计能够避免平面底和货架的粘连 A.③①⑤6②④ B.③①②⑤6④ 现象，让顾客拿取时更省力、方便；同时， C.④③06⑤② D.④3①②⑤6 看起来也更轻盈、美观」 2.下列句子组成语段顺序排列正确的一 ①其次，五瓣花形瓶底对货架的抓力更 项是( 大，能让瓶子在货架上时更稳固，不容易 ①如此善于飞行的昆虫的幼虫（水虿），却 倾倒 只能在水中成长。 ②我们知道，碳酸饮料在灌装时会通过加 ②此后，蜻蜓离开水面，告别昨天的水栖 压向瓶子里加入二氧化碳，这时瓶子内部 生活，开始真正的空中生活。 ③蜻蜓由水虿变为成虫要经过多次蜕壳， 的压力就会大于外面的标准大气压 少者七次，多者达十五次 ③首先.五瓣花形的瓶底能够有效地分散 ④独特的“脸盖”使这些水虿成为池塘中 气体饮料的压力，为碳酸饮料的贮藏和运 的一霸，腹部尽头的鳃是供其呼吸的器官。 输提供安全保障 ⑤有些蜻蜓擅长旅行，它们可飞越几千乃 ④为了避免爆瓶，人们设计了五瓣花形的 至上万千米，从某一大陆飞往另一大陆。 瓶底来抗压 A.⑤②①3④ B.③④⑤2① ⑤在运输过程中，饮料晃动极易让碳酸气 C.③④②5① D.⑤①④③② 体膨胀，从而产生更大的压力，时刻有爆 3.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序 瓶的危险，具有较大的安全隐患 最恰当的一项是( A.②④3⑤① B.②④⑤①3 ①有了知识和智慧，我们才能独立思考 C.③2④⑤① D.③②⑤④① 河北专版语文 八年级 下册 人教 女安纪 期末复习第1步·过课本 朝 基础知识梳理练4古诗文理解型默写 根据河北省最新中考考情编写 1.桃花源记 (1)《桃花源记》中的“ ”,句式工整，色彩亮丽，突出了 桃花林的绝美景色。 (2)《桃花源记》中的“ ”调动视觉和听觉，描写桃花源 社会环境的安定和平，流露着对理想社会的追求和对自由美好生活的向往。 (3)《桃花源记》中“ ”描写了老人和小孩其乐融融的 场景。 2.小石潭记 (1)《小石潭记》中描写小石潭四周林木葱茂、绿藤缠绕的句子是：“ (2)柳宗元在《小石潭记》中以“ ”刻画游 鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明 (3)柳宗元在《小石谭记》中写游鱼忽然间远游，来来往往轻快敏捷的句子是：“ (4)《小石潭记》中，“ ”巧用比喻，写出溪水逶迤曲折之 状、时隐时现之景。 3.关雎 (1)《关雎》中的“ ”,采用“兴”的手法，以雎鸠相互应和 的叫声起兴，渲染了浪漫和谐的气氛。 (2)《关雎》中表达善良美好的女子是君子的理想配偶的句子是：“ 。” (3)《关雎》中写男子在对意中人的追求中相思绵长、难以成眠的句子是：“ 4.蒹葭 (1)《蒹葭》中，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞情调的诗句是：“ (2)《兼葭》中，描写主人公逆流而上寻找伊人，道路高而陡的诗句是：“ 5.送杜少府之任蜀州 (1)《送杜少府之任蜀州》中，“ ”两句表明真 挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷 (2)《送杜少府之任蜀州》中，诗人在告别时以豪迈之语劝慰友人不要伤心落泪的句子是： 河北专版语文八年级下册人教 6.北冥有鱼 (1)《北冥有鱼》中，作者把大鹏振翅而飞时的翅膀比作悬挂在天空的云的句子是：“ (2)《北冥有鱼》中，作者描写大鹏迁往南冥时拍打水面，激起无边巨浪，乘着升腾的旋风飞 上九万里高空的句子是：“ 7.虽有嘉肴 (1)《虽有嘉肴》中，表明通过学习和教学实践才能不断发现问题，从而不断提升、完善自己 的句子是：“ (2)《虽有嘉肴》中，强调知道自己的不足后才能自我反思的句子是：“ 59 (3)《虽有嘉肴》中“ ”一句揭示了教与学互相促进的道理。 8.马说 (1)《马说》中，表明千里马与伯乐关系的句子是：“ (2)《马说》中，描写千里马不遇伯乐的悲惨结局的句子是：“ (3)《马说》中，“ ”写出了千里马不 能日行千里的直接原因。 9.茅屋为秋风所破歌 (1)《茅屋为秋风所破歌》中写出茅草漫天飞舞、无处不在的景象的句子是：“ (2)《茅屋为秋风所破歌》中，“ ”两句不 仅渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境。 (3)《茅屋为秋风所破歌》中展现诗人长期以来生活贫困的句子是：“ (4)《茅屋为秋风所破歌》中，“ ”表现出 诗人推己及人、忧国忧民的博大济世情怀。 (5)《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫激昂坚决、真挚感人地呼告：“ !”这表现了他舍己为人、至死不悔的伟大精神。 10.卖炭翁 (1)《卖炭翁》中，诗人运用肖像描写表现卖炭翁年迈及生活艰辛的句子是：“ (2)《卖炭翁》中，通过矛盾心理深刻地表现出卖炭翁悲惨处境的句子是：“ (3)《卖炭翁》中以动作描写表现出宫使狐假虎威、强取豪夺的句子是：“ 0 河北专版语文八年级下册人教 期末复习第1步·过课本 基础知识梳理练5古诗文主题型默写 根据河北省最新中考考情编写 1.行走，让我们遇见万千景致，遇见陶渊明笔下“① ,② ”(《桃花源记》)的清新美丽的桃花源；遇见庄子文中“怒而飞，③ ”(《北冥有鱼》)的伸展双翅的大鹏。行走，让我们听见歌者的心声，听见劳役者 “④ ,⑤ ”(《式微》)的在泥地中劳作的质问；听 见白居易“可怜身上衣正单，⑥ ”(《卖炭翁》)的对劳动人民无声的同 情：听见韩愈“⑦ ？⑧ ”(《马说》)的对统治者摧 残人才的激愤讽刺…浩瀚典籍如浩渺大海，文海拾贝收获无穷！ 2.世间有味，万物寄情。常建参悟禅意，“① ,② (《题破山寺后禅院》)，远眺美景，俯视碧潭，寄寓自己远离世俗之意：苏轼被贬黄州， “③ ,④ ”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)，托 物写寂寞清冷的世界，表现出自已的惊魂未定：王勃送别友人，“⑤ ⑥ ”(《送杜少府之任蜀州》)，将目光从煌煌京城移向风烟迷蒙的 巴山蜀水，充满离情别意：陶渊明身处乱世，“⑦ ,⑧ ”(《桃花源记》)，运用视听结合的手法描绘出桃花源社会环境的安定平和，寄托了对理 想社会的向往。 3.古人表情达意喜欢用一些表现手法。李白的《送友人》中，“① ,② ”用动静结合的手法描绘出山的静默、水的远去；柳宗元的《小石潭记》 中，“③ ,④ ”用潭中鱼儿的状态侧面突出潭水 的清澈；《关雎》中，“⑤ ,⑥ ”用反复的手法深 刻地表达出男子长夜不寐、绵绵不断的忧思：《子衿》中，“⑦ ,悠悠我 思”用借代的手法，以恋人的衣饰借代恋人表达思念之情：《虽有嘉肴》中，“虽有嘉肴，弗 食，⑧ ”用类比的手法说明实践出真知的道理」 4.古诗文中常常用到“和”。用平和之态与自然相处。常建漫步古寺，感受盈耳的钟磬声，淡 然闲适之情溢于言表：“① ,② 。”(《题破山寺 后禅院》)用和善之心对待他人。韩愈为千里马不遇伯乐的悲惨结局“③ ,④ ”(《马说》)而慨叹，希望天下英才都能被善待。用和谐之义 构建理想社会。“⑤ ,⑥ ”(《桃花源记》)洋溢着 老人与孩童的欢乐，让世外桃源成为人人向往的乐土；“老有所终，⑦ 幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者⑧ ”(《大道之行也》)彰显着众人的 各得其所，使大同社会成为无数仁人志士追寻的梦想 河北专版语文八年级下册 人教 9 5.本学期我们遨游在古诗文的海洋里，从《送杜少府之任蜀州》“① ② ”中，我们体会到真挚的友情可以克服空间的阻隔：从《望洞庭湖 赠张丞相》“③ ,④ ”中，我们感受到洞庭湖宏 大磅礴的气势：从《石壕吏》“⑤ ”中，我们 看到了差役的蛮横和老妇的凄苦：从《蒹葭》“⑦ 道阻且跻”中，我们 感受到追求伊人的道路艰难；从《虽有嘉肴》“⑧ 教然后知困”中，我 们明白了学习之道。 6.天地有情，生命有节。生命之“节”，在时空浩渺中，亘古永恒。“节”，是气节，是陆游屡遭排 斥时“① ,② ”(《卜算子咏梅》)的独立不倚；“节”， 亦是情操，是杜甫“③ ④ ”(《茅屋为秋风所 破歌》)的至死不悔的伟大精神，是孟浩然“欲济无舟楫，⑤ ”(《望洞庭湖 赠张丞相》)的报国之心：“节”，也是追求，是《大道之行也》中“⑥ 不独子 其子”的大同理想 7.“景”在古诗文中有着多样的作用：可起兴，如《蒹葭》中首章由“① ② ”的景物，渲染出一种萧瑟凄清的氛围：可传情，如《小石潭记》 中“青树翠蔓，③ .④ "的景象，传达了作者 发现小石潭四周美景时的惬意心情：可推动故事情节发展，如《茅屋为秋风所破歌》中 “⑤ ,⑥ ”,通过写大风过后黑云涌动的景象， 推动情节向诗人遭遇房屋漏雨发展：可交代故事发生的自然环境，如《卖炭翁》中“⑦ ,⑧ ”突出了天气的寒冷和道路的难行。 8.民俗文化展示馆中正在展出灯彩特别节目，同学们被灯彩上题写的中华诗文所感染，让我 们也参与其中吧！ 毛泽东的诗充 让人想到《关 诗中的意象“浮 满自信与豪情，化用 雎》中(1)“ 云”让人联想到李白 三月分！ 日不见 安石飞来 了《北冥有鱼》中的 《送友人》中的(2) 三千里 人生二百年 (3)“ ”,人们真挚而 热烈地追求爱情。 4444444444444444444444 当我们看到万家灯火的璀璨时，当我们看到一幢幢拔地而起的高楼时，不 赏灯 禁感叹杜甫那(4)“ ”(《茅屋 感悟 为秋风所破歌》)的梦想终于实现。 河北专版语文八年级下册人教