Unit 2 Making a Difference单元教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第三册

外研社（2019年版）必修三Unit 2 Make a difference 单元整体设计： 单元主题语境：人与社会 主题语境内容（大概念）：优秀品行与社会责任感 单元内容分析： 大概念 小概念/概念群 知识 技能 优秀品行与社会责任感 中外的助人主题日以及有突出贡献的人物 · 白方礼、Florence、Nightingale和Red Adair的相关背景知识 · 有关优秀品行的话题词汇 · 通过视、听、读的方式获取多模态传递的信息 · 归纳相关人物的品行 普通人做公益事业，个人成长的社会意义 · 记叙文语篇类型要素 · 非洲国家淡水资源匮乏的背景知识 · 国际公益组织，国际视野和公民意识 · 电话咨询的相关内容和用语 · 与个人品质有关的话题词汇 · 过去分词作定语的特征和用法 · 分析文章标题、梳理故事线、总结记叙文要素，复述文本内容 · 发现、归纳、运用过去分词的特征和用法 · 通过听、说在真实语境下实用表达 优秀人物的国际主义精神和对社会的贡献 · 简历、人物传记的文体特征和写法 · 在危险环境中坚持善行、关爱他人的人生态度 · 描述个人品质的词汇和表达 · 提高学生用英语检索信息的能力 · 运用较高级词汇和较复杂句型完成写作任务 · 树立人类命运共同体的意识 人物的善德品行 · 优秀人物的事迹、成就和品格语言知识 · 新闻媒体报道的模范人物风格、文体 · 通过口头表达介绍优秀人物品行 · 在真实情境中应用所学语言表达情感、态度 单元目标设计： 小概念/概念群 单元学习目标 课时学习目标 课时/内容 中外的助人主题日以及有突出贡献的人物 能够了解国内外模范人物，激发英语学习的兴趣 · 能够通过视、听、读的方式获取多模态传递的信息 · 能够归纳相关人物的品行，激活已有的语言背景知识 第一课时 Starting out 普通人做公益事业，个人成长的社会意义 能够读懂语篇内容，使用新学语言描述人物品行，丰富对志愿服务活动的认识，深化对单元主题意义的理解与挖掘 · 能够掌握图表中的基础信息，从图片和标题中预测文章内容 · 能够识别、分析文章的故事线 · 能够根据时间线和关键细节复述故事 · 能够总结Ryan的优秀品格，领悟社会责任感 · 能够应用记叙文要素介绍优秀人物 第二课时 Understanding ideas · 能够发现、归纳、运用过去分词的特征和用法 · 能够通过听、说在真实语境下实用表达 第三、四课时 Using languages 优秀人物的国际主义精神和对社会的贡献 能够探究不同文化在助人为乐方面的共通之处，运用单元所学知识评价人物对社会的贡献，树立为社会服务的意识，形成正确的人生态度和价值观 · 能够理解课文内容，加深对本单元主题意义的认识 · 能够提高学生用英语检索信息的能力 · 能够运用较高级词汇和较复杂句型完成写作任务 第五、六课时 Developing ideas 人物的善德品行 能够分享自己的志愿服务经历，培养自己坚持善行、关爱他人的人生态度，提高表达能力。 · 能够通过口头表达介绍优秀人物品行 · 能够在真实情境中应用所学语言表达情感、态度 第七课时 Presenting ideas 单元评价设计： 评价方式 单元学习目标达成 5 4 3 2 1 以形成性评价为主，终结性评价为辅 学生自评：通过回答问题、思考程度、任务完成来自我评估是否达成每个课堂环节的活动目标 师生互评：通过课堂观察学生对问题的回答情况、当堂反应、情感态度来评价学生是否达成活动目标；学生对照课时目标来评估教师是否完成课时教学任务 生生互评：通过小组合作、全班展示来互相评价是否完成课堂活动目标 学生是否能够了解国内外模范人物，激发英语学习的兴趣。 学生是否能够读懂语篇内容，使用新学语言描述人物品行，丰富对志愿服务活动的认识，深化对单元主题意义的理解与挖掘。 学生是否能够探究不同文化在助人为乐方面的共通之处，运用单元所学知识评价人物对社会的贡献，树立为社会服务的意识，形成正确的人生态度和价值观。 学生是否能够分享自己的志愿服务经历，培养自己坚持善行、关爱他人的人生态度，提高表达能力。 单元过程设计： 课时/内容 课型 课时学习目标 教学活动 第一课时 Starting out Viewing + Speaking · 能够通过视、听、读的方式获取多模态传递的信息 · 能够归纳相关人物的品行，激活已有的语言背景知识 · 完成教材13页活动，说出有关我国Charity Day和西方Put It Forward Day的基本情况，认识到“Donating money is not the only way to help others.”和“One small act can make a big difference.” · 完成教材13页活动2，通过阅读图片中人物的quotation，说出其所做的贡献。 第二课时 Understanding ideas Reading + Speaking · 能够掌握图表中的基础信息，从图片和标题中预测文章内容 · 能够识别、分析文章的故事线 · 能够根据时间线和关键细节复述故事 · 能够总结Ryan的优秀品格，领悟社会责任感 · 能够应用记叙文要素介绍优秀人物 · 完成教材14页到16页活动1、2和3，理解并能说出Ryan为解决非洲缺水问题所作的主要努力, 正确理解并说出标题的意义。 · 完成教材16页活动4，复述课文的主要事实，并结合记叙文六要素梳理Ryan参与公益事业的起因和过程，理解Ryan从最初的 “Why don’t I help”到 “How can I help today?”的变化。 · 完成教材16页Think and Share，对Ryan进行整体评价，并能够深入思考自己如何帮助他人，初步形成积极参与公益事业的意识。 第三、四课时 Using languages Reading + Listening + Speaking · 能够发现、归纳、运用过去分词的特征和用法 · 能够通过听、说在真实语境下实用表达 · 归纳出-ed as attributive的用法，辨析-ed as attributive和-ing as attributive的用法，在活动提供的语篇中将定语从句转换成-ed as attributive。 · 运用所学描述人物品质的词汇进行人物介绍。 · 进行电话问询。 第五、六课时 Developing ideas Reading + Writing · 能够理解课文内容，加深对本单元主题意义的认识 · 能够提高学生用英语检索信息的能力 · 能够运用较高级词汇和较复杂句型完成写作任务 · 理解课文内容，了解Nicholas Winton的生平和他为社会所做的贡献； · 按照时间线梳理Nicholas Winton的生平，并概括出人物传记类文本的行文组织方式和关键要素； · 通过思考和分析问题，深入理解Nicholas Winton事迹的影响，表达自己的观点和感情； · 通过了解中国人在二战中的事迹，关注世界和平和人类正义的话题，对于人类命运共同体形成初步意识； · 读懂屠呦呦的简历，并根据简历内容写出屠呦呦的简略传记； · 根据写作评价标准，评价同学的作业，并能反思并改进自己的作业。 第七课时 Presenting ideas Speaking · 能够通过口头表达介绍优秀人物品行 · 能够在真实情境中应用所学语言表达情感、态度 · 运用本单元所学语言描述优秀人物的事迹、成就和品格，并说明推荐该人物的理由； · 恰当、得体地表达自己的观点，与小组成员交流、协商并达成共识，完成汇报任务； · 进行自我反思，评估学习效果，调整学习策略，提高学习效率。 学科网（北京）股份有限公司 $$