题型组合练四(题型组合B)-【学海风暴·中考一卷通】2025年中考语文（江西专用）

阳则山从绝顶平剖，列为五枝，凭空下坠者万仞”可概括 文章解读 出：从山的绝质平剖，分成五支，从空中下坠万仞，非常高 险。根据“外无币冈登嶂之藏，际目甚宽”可概括出：无群 小说记叙了“老兵”与军马“白头心儿”之间的故 山遮蔽，视野开阔 亨，写出了“老兵”在部队里的成长，塑造了一个 【参考译文】 文章主旨在部队是个有理想，有能力、有担当，重情感的优 二十一日告别慧灯和尚，从小屋后的小路直接攀登 秀士兵，远乡后是个有理想、，有贡任的热血青年 汉阳峰。攀缭茅草、手拉州棘地向上攀登二里路，到达汉 的形象，替美了军营生活带给人们的价值 阳峰顶。向南鸟瞰部阳湖，浩荡的湖水仿佛与天相连。向 第一部分（①⑦）：写“老兵”参军来到军营，给 东远望湖口县，往西遍看建防，各座山历历在目，没有哪一 一匹军马取名“白头心儿”，“白头心儿”还救过他 座不像失去了侍使一样低头服输。只有北面的桃花峰，是 一命。 诸山中铮铮可与汉阳峰并肩者，然而昂首耸立逼近雪汉 第二部分（⑧一@）：写“老兵”退伍，惜别“白头心 的，这座山是其中最高的了。下山走了二里路，沿着旧路， 文章结构儿”。 向五老峰前进。议阳峰，五老峰，都是庐山南面的山，犹如 第三部分：(0一①)：写“老兵”回家逢中偶遇并 两只角相对，而梨头尖则介于两者中间，退到后面，所以两 救治“白头心儿”，之后带着“白头心儿”返乡， 座山峰相望很近。路必须仍旧到金竹坪，绕过梨头尖后 第四部分：（®~0）：写“老兵”回家，发誓和“白 面，从它的左侧出来，向北转，才能到达五老峰，从汉阳开 头心儿”一起改变家乡面晚，感悟部队生活 始计算路程，将近三十里。我刚到岭角，遥型峰顶很平坦， 倒叙，正面描写与侧面猫写相结合，细节描写，心 不详悉五老峰的面目。等到达峰顶，只见风很猛烈，流水 写作手法 理描写 穷尽，空寂而无人居住。于是游历遍五老峰，才知道这山 7.①“老兵”被“白头心儿”救了一命②“老兵”惜别“白头心 的北而，与一网相互速属：山的南面，则是从山绝顶平剖， 儿”③“老兵”偶遇并救治“白头心儿”①“老兵”带着“白 分成五支，从空中下坠万初，菲常高险，其外没有重网叠峰 头心儿”返乡 的地蔽，视野非常宽广。然而五座山峰彼北相望，排列一 8.第一处：为家里的马病死了感到悲伤，为自己没能在家照顾 线，自已互相逃掩，一望不能兼收五峰，只能登上一峰，而 马而自责。第二处：对军马和军旅生活依依不舍，为军马 峰两旁似乎无底。座座山峰各有奇险景观，互不逊色，真 场解散，要与“白头心儿”分别而难过。（或为军旅生活的结 是雄伟开间的极效景观！ 束面难过，为光荣与梦想的终结而痛苦，) 12.C【解析】C项，“鲜明地表现了·犯上作乱’的主题”理解 9.D【解析】D项，“他学会了善良”理解错误。阅读可知，治 错误。不是“犯上作乱”，而是“官逼民反”。 疗好“白头心儿”说明他在部队学到了高超的疗马技术。 13.示例一：林冲。作为八十万禁军教头，他原本只想着安安 10.正面描写：第②段描写“老兵”仰望军旗、回望军营等动作， 分分地过日子，即使在白虎堂被高太尉陷害带刀，在野猪 仿佛听到军营中的欢声笑语、闻到马慨传来的芳香，以及 林又差点被折磨致死，也一直逆来顺受，直至在山神庙中 想要长久地保存“模范班长”证书等心理活动，表现他对军 被置于死地之时，才杀了陆谦，被迫走上梁山，开始了反抗 营生活的不舍。侧面描写：第⑨段描写冬日黄昏里空荡荡 之路。示例二：武松。蒋门神与张都监勾结，设计陷害 的军营，寂静的马慨、“袤而苍凉的大草原，供托“老兵”离 武松，武松被刺配恩州。蒋门神又买通公差，深出徒弟，企 开军营时内心的不舍。 图在飞云浦杀掉武松，四人却都被武松反杀。武松决意返 回孟州城找蒋门神、张都监报仇，开始了反抗之路。 方法归纳 14.示例：将黎明比作一位纯真的少女，诗人迷恋她，欢迎她， 正面描写与侧面描写的内涵和作用 向黎明张开两臂，抒发了自己对黎明的喜爱和赞美，诗人 正面描写，抑直接描写，是对所描写的人物，事件等作 借“黎明”这个意象，表达了对光明的渴製和向往。 正面的，直接的刻画，直接猫写人物外貌、语言，动作、心理 题型组合练四（题型组合B) 和神态，不借助于他人和蝶介物的烘托。 侧面描写，即间接描写，是对所描写的对象不作直接的 1.(1)满(2)q1e 刻画，而是借助于对蝶介物的描写，来辨托所要描写的人或 2.,【解析它始建于三国，北宋太平年何以·太平兴国’为 物。这种笔法比较舍营，委婉，给读者留下较大的自由想象 县名”是完整的陈述句，句末应用“。” 空问，提升描写对豪的主题内涵和艺术感染力。 3.C【解析】文中画波浪线的句子搭配不当，应把“堆积”改为 正面描写的作用：通过生动形象的语言，直接具体地描 “积蓄”。故选C。 绘人物或景物的获态，使文章更加生动和感人：能够直接抒 4B【解析】“宽阔”指（心胸，见识等）开阔，不狭隘。“拓宽” 发感情，见解等，褐示人物的思想性格，表达作者的爱，加 指开拓使宽广。“拓印”指将石碑上的字，画某印在纸张上。 深读者对人物的印象；可以直接描写人物的外貌、心理，行 “宽大”指面积或容积大：对人宽容厚道：对犯错误者或犯罪 动和语言，以揭示人物的思想性格：能够让读者直接感知人 的人从宽处理。语段中要与“视野”搭配，应填入动词“拓 物的言谈举止，音容笑貌，性格特点和环境的变化，事件的 宽”。故选B。 气氛等，从而理解文章的中心，体会作者的感情：在描写景 5.C【解析】①句放在首句，承接“在松骨蜂战役中”，引出对 物时，能够感受到自然环境和社会环境的氯围，获得艺术享 “最可爱的人”志愿军棍士的敢于栖牲精神的具体描写，④ 受，受到美的熏胸，使人产生身临其境之感。 句承接①句，写“勇十打光了子弹“后的行动，②句斥接①句 侧面描写的作用：，托主要人物的心情：有利于突出正面 写“和敌人抱在一起”的目的，③句诉接②句进一步写“和敌 人物的形象（性格）：激发读者的想象力，产生强烈的艺术效果： 人抱在一起”的目的。所以顺序为①①②③。故选C. 使人有身临其境之感：对人物的猫写更全面、更具体，起到烘云 6.C【解析】C项“但村民会帮助我们”于文无据。原文中愚 托月的作用：可节省笔墨，使得表达更精练，结构更紧凑 公没有说过村民会帮助他们的话。故选C。 ◆一®风有答案详解171 11.【写作指导】本题是一道命题作文题，题目《为了这1秒充 满了深刻的哲理与生活的智慧。审题时，我们首先要明确 1,动词宾语残缺。当谓语动词后出现较长修饰语（定 “这1秒”所承载的意义和价值。它可能代表若关键时刻 语)时，要注意定语的中心语，即宾语中心语是香残缺。如： 的决策，也可能是努力之后瞬间的收获，或者是对生活阔 学校宿舍，教学接等人群密集区，一旦发生火突，后果不堪 间的感悟与体验。立意上，我们要从时间的短暂与价值的 设想，因此学生掌握火灾中自效互数相当重要。解析：谓语 深远两个推度来探讨，展现“1秒”的丰富内涵。在选材构 动词“掌报”缺少宾语，应在“自救互款”后加上“的知识”戏 思方面，我们可以从多个角度人手。可以选取运动员在比 “的技能”。 赛中的关键1秒，写他们通过长期的训练与准备，最终在 2,介词宾语残缺。如：这部电影在塑造人物形象所提 这1秒中展现出卓越的技能，赢得比赛。这样的选材能突 供的经验是非常宝贵的。解析：“在”是介词，雾要与宾语搭 出“为了这1秒”背后付出的努力与汗水。也可以写日常 配，应在“形象”之后加上“方面”。“在…方面”是固定搭配 生活巾的小故事，比如学生在考试中抓住最后的1秒检查 答案，避免了错误，从而取得了好成绩。这样的选材能展 5.A【解析】B项强调火在“温”上对人类的影响，与后文衔接 现“1秒”在关键时刻的重要性。在文章结构上，我们可以 不上，故排除。C项重在说明火对食物长久储存的意义，与 采用“总一分一总”的形式。开头部分可以通过一段引人 后文中的拓宽食谱、改善消化功能关系不大，故排除。D项 人胜的引言，引出“为了这1秒”的主题，并点期文章的中 中的“还”在上文无对应内容，故排除。故选A。 心思想。主体部分则根据选材展开具体的叙述和描写，通 6.A【解析】B项有误，“高论”指见解高明的言论（多用于称 过生动的细节和具体的例子来展现“1秒"的价值。结尾部 对方发表的意见)，不可用于自身。C项有误，“那人”是对自 分可以总结全文，强调“为了这1秒”所付出的努力和收获 己的谦称，不可用来称呼老师。D项有误，“绵薄之力”是指 的成果，并引发读者对于时间的深人思考，在语言表达 尽自己微薄的努力去帮助别人，不可用来形容老师的帮助。 上，我们要力求准确、生动、有感染力。可以通过形象的比 故选A。 喻，生动的描写和有力的议论来增强文章的表现力和说眼 力。同时，要注意语言的连贯性和逻辑性，使文章读起来 方法归纳 流畅自然。 情境化语言运用 立意角度 选材示例 1.看清对象把握分寸。 中考常考的对象为学生与老师，孩予与家长、老板（店 努力与汗水让我们装 选取生活中的事倒，叙述“这1秒”的 员)与顾客，同学、朋友、公共场所或生活场景中接触到的陌 得成功 成功是努力与汗水的结品 生人等。我们要注意以下四点： 选取生活中的事例，叙述考试中，在 (】)称呼得体：①不能用不尊重人的称呼：②对长至要 细心让你成功 最后的」秽检查答鉴，“我”发现错误 用尊称。 并及时改正 (2)注意文明用语：①不能用侮辱性话语：②不能含有 讽刺意味。 选取生活中的事例，叙述“我”学习摄 (3)注意礼貌用语：①说话要懂谦敬，态度平和：②说话 用心凝神，定格永恒 影，凝神定气，这1秒柏出的作品裁 要文明，简练、明确：③说话要诚感、热情：①说话要讲完语 奖了 言艺术 (4)注意身份：在日常生活中，有些话语因说话人之间的 题型组合练五（题型组合A) 亲脆关系看似没有问题，但实际上存在不得体之处。 1.(1)聊(2)yà0 此外，还要注意：对失意人不说得意的语：对有缺陷的人不 2.,【解析】“课堂”“实验室”是并列词语，括号内应填入 说他人忌讳的话：对不熟悉的人说话要热情，平易，注意分 顿号。 寸等 3.A【解析】文中画波浪线的句子成分残缺，需要在句末补充 2.注意场合，明确日的。 宾语，如“的生动教材”。故选A。 根据语境给出的场合，比如生活场合，学习场合，需要 4.D【解析】A项，“红装素裹”：形容雪后天晴，红日和白雪交 扮演不间的角色。按照角色的身份，说与角色相符的话 相辉映的壮最色。B项，“浩浩荡荡”：形容水势浩大酒。 也形容规模大，声势雄壮。C项，“箴筹交错”：酒杯和酒筹交 【甲】 叉错杂，形容许多人相聚饮酒的热闹场面。D项，“浓最重 诗词解读 彩”：形容着力叙述或描写，也形容醒目突出，分量重。横线 处是要强调南昌起义在历史上的重要地位，应选用“浓畏重 竖式箜褒二十余根弦丝如钩连锁结，发出金铃一 彩”。故选D 般说耳的声音，仿佛无数颗珍珠从玉瓶中倾泻而 译文 出。正当满座的人们要陶聊时，银甲光芒闪过， 方法归纳 将他们从梦中惊醒 病句辨析之宾语残缺 句子要表达完整的意思，就要站构完整，如采结构不完 诗人通进描写音乐带来的瞬间感受，让读者感 整，表达意思就不清楚，就会出现“成分残缺”的语病。成分 受到音乐的神奇和醉间的触动。这首诗反映 残缺有主语残缺，谓语残缺，宾语残缺、修饰语残缺和虚词 主旨 了唐代音乐文化的繁荣和音乐对人们情感的 残缺等。应重点关注修饰限剖成分多，结构复杂的语句，看 演染力 是否存在“定长忘宾”戏“以定代宾”现豪 172中考语文求0+题型组合练四（题型组合B) 一、语言文字运用 本土文化阅读下面的文字，完成1~2题。 兴国，是江西赣州的一座小城。它始建于三国，北宋太平年间以“太平兴国”为县名()海 瑞曾在此治县，文天祥曾在此开府抗元，他们忠君爱国的精神（「心） 养后世。毛泽东曾为 兴国题字，所题的“模范兴国”四个大字与兴国清新秀丽的景色相得益彩。慢行在灵秀的美景里， 不禁有“久在樊笼里，复得返自然”的惬意。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)(rú) (2)惬 2.在括号内填人的标点符号是 阅读下面的文字，完成3~4题。 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。书籍蕴藏着丰富的知识，揭示着深刻的哲理，是启迪智 慧的源泉。捧起书，就捧起了希望：翻开书，就 了视野；读好书，就增长了才干。广泛阅 读、深入阅读，可说是实现学思用贯通、知信行统一的重要环节。因为阅读，许多人超越庸常，堆 积了向上的力量。 3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是 () A.通过阅读，许多人超越庸常，堆积了向上的力量。 B.因为阅读，许多人逃脱庸常，堆积了向上的力量。 C.因为阅读，许多人超越庸常，积蓄了向上的力量。 D.通过阅读，许多人逃脱庸常，积蓄了向上的力量。 4.下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是 A.宽阔 B.拓宽 C.拓印 D.宽大 阅读下面的文字，完成第5题。 新中国成立之初，中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，近20万英雄献出了宝贵生 命，被誉为“最可爱的人”。在松骨峰战役中， 。 。激战后， 烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势：有的抱着敌人的头，有的掐着敌人脖子，有的咬着敌人耳 朵…他们一个连打死了300多个敌人，坚持等到了部队主力的到来，最终保住了阵地。 5.下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是 ( ①王金传等勇士打光了子弹 ②让身体沾上被汽油点燃的火 ③把占领阵地的敌人烧死 ④就和敌人抱在一起 A.①②③④ B.①④③② C.①④②③ D.①③④② 6.某班开展《愚公移山》课本剧表演活动。下列有关人物的台词及舞台说明节选自同学改写的剧 本，其中背离原作内容的一项是 () A.愚公（召集妻子、儿子在家中讨论，神情严肃）这两座大山挡在我们家的前面，出入都不方 便。我决定要移开它们。 B.儿子（睁着大大的眼睛，似乎不太相信）父亲，山那么大，我们怎么可能移得开呢？ C.愚公（态度坚决）虽然我们力量小，但村民会帮助我们。只要我们齐心协力，坚持不懈，一 84中考语文床一+ 定可以做到的。 D.妻子（温柔地看着愚公）对，只要我们一直努力，总有一天能成功的！ 二、现代文阅读 革命文化阅读下面的文字，完成7~10题。 老兵和军马 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着 他，说：“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久， 问：“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我和它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短 工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他有一个梦想一留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执 着地接近着他的人生幢憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知 道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学 习，并天天坚持记录别养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并 当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪一家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工 的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这 匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上掉了下去，眼看就要被受惊 的马群珠踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下 来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。 当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下 继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，面临裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有 的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖 子耳语：“·白头心儿’啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的”不知不觉，泪水已淌在这位二十 六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房 前，营房不远处是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役 最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营 房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕 阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他 想一它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想一他要保存好他的“模范班长”证 书，一定要比大草原保存那遗址更长久… ⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌 子一“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那品亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告 *—心心和题型组合练85 诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。 老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。” ①在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了， 没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着 家乡“长征”。 ②两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！ 他抱着疫小的母亲，说：“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹·白头心儿’了！” ⑧第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“·白头 心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” ④那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟—他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得 多的东西… (有删改) 7.请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。 “老兵”给军马取名“白头心儿”→① →② →③ →④ →“老兵”发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌 8.文中两处画线句都写到“老兵”流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。 9.下列对文章结尾“老兵”得到的“重要得多的东西”的分析，不合理的一项是 A.“老兵”入伍八年，从一个新兵成长为班长、模范班长，他到了历练和成长。 B.“老兵”在军营中认识到养军马的意义，尽职尽责养好军马，增强了责任心。 C.“老兵”成为同一批新兵中的佼佼者，被留在军营继续服役，增强了自信心。 D.“老兵”于归乡途中在一个小县城巧遇并治疗好“白头心儿”，他学会了善良。 10.文章第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度 简要分析。 三、写作 11.阅读下面的文字，按要求作文。 1秒钟能做哈？1秒钟可以眨1次眼，1秒钟可以笑一笑，1秒钟能完成一次起跳投 篮…1秒钟很短，1秒钟又很长，你说呢？ 请你以《为了这1秒》为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：(1)文体不限（诗歌除外），忌套作：(2)书写工整，语句通顺，卷面整洁：(3)文中不得 出现真实的人名、校名、地名。 86中考语文决—+