【武汉专用】期末考试卷（一）-2024-2025学年七年级语文下学期同步备考模拟卷（统编版2024）

2024-2025学年七年级语文下学期同步备考模拟卷（武汉专用） 期末考试卷（一）（原卷版） 注意事项： 1. 本试卷满分 120 分，考试时间 150 分钟； 2. 测试范围：七年级下册。 3. 所有的答案均应书写在答题卡上，请按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效；书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效； 4. 字体工整，笔迹清楚，保持答题卡卷面清洁。 第 I 卷 阅读(共55分) 一、阅读下面的实用类文本，完成1～3题。(10分) 作家“出镜”，文学“出圈” ①在传统纸媒和电子媒介时代，读者、观众聚焦的是作品，作家的热度只是顺带而来的。到了数字媒介时代，网络兴起，网络交流的互动性和即时性增强，作家在传媒世界中的生存状况有了比较显著的变化。作家们不只依靠学术演讲、人物访谈等传统形式抒发己见，还积极融入新兴媒体平台。莫言、毕淑敏等作家进驻抖音；西川、梁鸿等亦变身“up主”；“B站”里余华单个视频的最高播放量突破700万；刘震云凭借在《脱口秀大会》《向往的生活》等综艺上的幽默表现，数次登上热搜；王蒙、梁晓声、阿来等作家做客“东方甄选”直播间与观众互动，每场直播都能卖出数万册图书。 ②由此可见，作家身份在微妙位移。他们不再只是隐入作品背后的“陌生人”，而是身兼真人秀演员、带货主播、短视频创作者等种种新身份，并通过互联网与万千观众亲密互动。视频播放量、粉丝量等指标证明，当代作家在网民中的影响力不断增强。在他们博得公众的广泛关注后，我们应该继续思考：在多种平台加持下的作家“出镜”，会给严肃文学的“出圈”带来怎样的机遇与挑战？ ③长期以来，严肃文学一方面在文学史建构、语文教育中不断被经典化，另一方面却逐渐与大众读者“隔”了开来。现在，作家积极融入现代传播格局，能让严肃文学不再“端着架子”，让观众亲近文学本有的“三道味”。 ④作家的真情流露，让观众体会到严肃文学背后独到的“人情味”。文学首先是“人学”，蕴含着活泼的情感与深切的关怀。某“up主”采访余华时，分享了妻子读到《活着》中“月光照在路上，像是洒满了盐”一句时的感动。余华感叹“为了找到这句话，我停了两三天的时间”，并解释“盐”这个意象一方面潜藏了与“伤口”的关系，另一方面与农民的生活息息相关。在这个过程中，作家对小说人物、语言的考量，与读者对人物命运的感慨，有了一次真挚的相遇。 ⑤作家的敏锐观察，让观众感受到严肃文学观照入微的“生活味”。文学从不是孤悬于半空的语言系统，而是根植于作家对丰富生活的观察，启发着读者对生活进行“再发现”。正如《文学馆之夜》的开场白所言：“让我们谈论与文学有关的一切，其实，一切都和文学有关。”在“第二夜”中，李敬泽与戴锦华、李洱等谈论“为什么爱上一只猫”。他们从生活中随处可见的小区里的猫、村里的猫，谈到老舍的《猫城记》，再分享冰心的猫、夏衍的猫身上的传奇故事，极大拓展了话题的宽度，呈现出一只只迷人的“文学的猫”。 ⑥作家对作品的精彩演绎和解读，让观众领略到严肃文学的“文化味”。在《我在岛屿读书》的读诗会上，西川背对海潮，以手击鼓，纵情朗诵他的诗作。至诗歌高潮处，浪愈急、鼓愈密、声愈壮，独特的气韵涌出。西川的独特朗诵，让不少网友感慨，“原来诗还可以这样读”。文字再也不局限在纸面上，而是与作家的精神气韵合二为一，发出有情、有力、有韵的声响。 ⑦总之，在新媒介语境中，如何引导作家“出镜”的潮流，而不沦为噱头的制造？ 如何让文学作品真正“出圈”，而不局限于在综艺节目中推出漫长的书单？ 这些问题关系着严肃文学如何真正“放下架子”，有效地与人民大众重新联结。新时代给予了作家“出镜”的机遇，为严肃文学创造了纵向生长的契机，也对文学寄予了更高的要求和期待。抓住“出镜”的机遇，展现作家的写作智慧，增强作品“对话”现实的能力不失为明智之举。 （选自2024年6月3日《人民日报》，有删改） 1．(3分)下列对“作家在传媒世界中的生存状况有了比较显著的变化”理解，不正确的一项是（   ） A．在数字媒介时代，读者、观众在聚焦作品的同时，更关注作家。 B．随着网络的兴起，作家与读者网络交流的互动性和即时性增强。 C．作家突破了抒发已见的传统形式，积极融入新兴媒体平台之中。 D．融入新兴媒体后，当代作家在网民中的影响力得到不断的提升。 2．(3分)下列有关严肃文学“三道味”的理解，不正确的一项是（   ） A．作家“出镜”让严肃文学有了“人情味” “生活味” “文化味”。 B．严肃文学蕴含着活泼的情感与深切的关怀，因而具有“人情味”。 C．严肃文学的“生活味”源自于作家对生活的敏锐、细致的观察。 D．观众可以从作家的精彩演绎和解读中领略严肃文学的“文化味”。 3．(4分)严肃文学如何真正“放下架子”，有效地与人民大众重新联结呢？ 请你阅读⑦段，简要概括。   二、阅读下面的文学类文本，完成4～7题。(20分) 情绪价值是一项投资 ①在现实生活中，当我们面对生活的琐屑时，有人选择泰然处之，有人选择大发雷霆，有人选择隐忍、逃离……其实，情绪价值在我们人际关系中至关重要。就像《围城》里方鸿渐与孙柔嘉一样，为一丁点的小事，就会爆发争吵，相互鄙夷，相互刺伤，最终在冰冷的压抑中，都只想逃离。这样做，就是给情绪价值做了负功。 ②记得读初二那年，新学期开学我带着三百多元学费去学校报到。一路上与同学疯疯闹闹，到学校的时候，学费不翼而飞。焦急的我返回原路寻找，没有放过每一寸草丛。所有我路过、玩过的地方都找遍了，就是不见钱的身影。那时，我极像一个遗孤，站在路边放声大哭，心想，回到家少不了一顿毒辣的责罚。 ③当我哭着回到家的时候，妈妈刚下班。她简单地问了我事情的原委。往日严厉、暴躁的妈妈，竟然神奇地平静说道：“你别哭，哭也没有用，就当买个教训，以后钱要放好，去洗把脸吧。”那刻，我双眼发光，瞳孔中留存的都是妈妈的伟大。 ④而邻居家的孩子遭遇类似的事情时，并没有那么幸运。那些年暑假，我们经常一起野游，他时常遭遇凉拖鞋被激流冲走的境况。回到家，少不了一顿毒打，那惨叫声，至今我记忆犹新。他爸爸抡起指头粗的芒刺条，狠狠地鞭笞在他雪嫩的肌肤上，条痕、瘀青，满屋的咆哮、哭喊…… ⑤若干年后，我想起这件事，一是自责内疚，二是感动感激。妈妈给予我的情绪价值，在我年幼时期，给予引导和体谅，输入我平生最洁清的营养。而邻居家的同伴，心底刻印的或许是一寸“结痂”，一种负向情绪价值周而复始地传递下行。 ⑥事实上，我们经常会为不如意的事情破口大骂，大发雷霆。在教学生涯中经常遇到，有的学生不听话，或粗心大意，或刚愎自用，或马虎塞责。有些老师责罚学生的常用手段是，你把古诗、错题、单词、公式给我抄100遍。作为老师，我非常理解其初心和那刻无语、愤怒的心情。但，据我了解，100遍，这样的做法几乎是负功，很难起到“惩前毖后，治病救人”的效果。 ⑦在负面情绪的支配下，我们选择一个自以为是的路径，让学生去被动承压。我们没有给予正向情绪价值，让学生主动、乐意地接受责罚，并且方式单一、野蛮，没有和解、回旋的余地。即便上交洋洋洒洒的千字文案，其教育意义也是蜻蜓点水、浮光掠影。不妨智慧一点，给予必要的关怀和鼓励，争做他们的小太阳，时刻照耀着他们的暗处，让其温暖，让其留恋，让其发光，唤醒其内驱力。即便效果甚微，道阻且长，但让其感知一方响晴的情绪也好。种下一颗正向情绪价值的种子，若干年后，学生或许想起的是“喜糖”；种下一颗负向情绪价值的种子，若干年后，学生或许只会留下“伤疤”。 ⑧家庭关系也是这样。前年，陪着夫人买衣服。她当时戴着一条项链，我们结婚时买的。因为试穿衣服，衣服的吊牌经常会挂住项链，试穿衣服极其不便。她把项链取下来给我，让我放进她的包里。这一切源于她的回忆，我记忆不清。但一条伴随她近10年的结婚项链就在那天丢了。她晚上回到家准备洗漱时才发现项链丢了。她也只是淡淡地说了一句：“好郁闷，买个衣服，把项链丢了。”我连忙应道： “也许是天意，旧的不去，新的不来，丢就丢了。”我们并没有撕扯和纠结，项链是否给了我，我是否放进了包里，以及项链的价值等等，而是理性地面对一些生活上的意外。既然是意外，就不必苛责彼此，把负向的情绪价值渲染给对方，以寻求自我的心安理得。那刻的情绪价值远大于项链的价值。 ⑨项链是丢了，但收获了一个彼此理解和包容的情绪价值。情绪不失分寸，感情不失温度，是不是胜过一切“项链价值”？ ⑩或许，正向的情绪价值是一把关系和谐共生的密钥。人生在世，谁的生活没有一地鸡毛的时候？但，请记住：情绪价值是一项最有远见的投资。 （选自2024年5月《读者》，有删改） 4．(4分)第②段中“我极像一个遗孤”，“遗孤”之比写出了那时的“我”怎样的心情？ 请你简要概括。 5．(4分)阅读第③段和第⑤段，请你分条简要概括“我”认为“妈妈伟大”的依据。   6．(6分)“我”认为“100遍，这样的做法几乎是负功”的原因是什么？ 请你阅读⑥～⑦段，简要概括。 7．(6分)阅读⑥～⑨段，请你从“师生关系”“家庭关系”这两个角度分别说说应该怎样进行情绪价值这一项“最有远见的投资”。   三、阅读《钢铁是怎样炼成的》的节选部分，完成8、9题。(7分) ①“军事检察官和高级军官们都站在绞架旁边。最后，终于把瓦莉亚和另外两个判绞刑的同志押出了监狱。他们三个人互相挽着胳膊，瓦莉亚夹在中间。她已经没有力气走路了，那两个同志搀扶着她。不过，她记住了斯捷潘诺夫的话‘死要死得有骨气’，还是竭力想自己走。她没有穿大衣，只穿着一件绒衣。” ②“侦缉处长什瓦尔科夫斯基看来很不满意他们挽着胳膊走，推了他们一下。瓦莉亚不知道说了句什么，一个骑马的宪兵立即扬起马鞭，朝她脸上狠狠地抽了一鞭子。” ③“就在这个时候，人群中有一个女人惨叫了一声，呼天抢地地挣扎着，拼命想挤过警戒线，冲到这三个人跟前去。但是她让宪兵抓住，不知道给拖到什么地方去了。大概这是瓦莉亚的母亲。快走到绞架的时候，瓦莉亚唱了起来。我还从来没有听见过这样的歌声——只有视死如归的人才会这样满怀激情地歌唱。她唱的是《华沙之歌》，那两个同志也随着她一起唱。宪兵用马鞭抽他们，这帮没人性的畜生就像发了疯似的，鞭子不断落到咱们同志的身上，他们都好像没有什么感觉。宪兵把他们打倒在地上，像拖口袋一样拖到绞架跟前，草草念完了判决书，就把绞索套在他们脖子上。这时候，我们大伙就高唱起《国际歌》来： ④起来！饥寒交迫的奴隶……” ⑤“他们从四面八方向我们扑过来。我只看见一个匪兵用枪托把支着平台的木桩推倒，咱们的三个同志就全让绞索给吊了起来……” ⑥“当我们在刑场上准备受刑的时候，他们向我们宣读了判决书，说将军大人开恩，把我们当中九个人的死刑改判为二十年苦役。其余十七个同志还是全给枪毙了。” ⑦说到这里，萨穆伊尔扯开了衬衣领子，好像领子勒得他喘不过气来似的。 8．(3分)请用简洁的语言概括选段内容。 9．(3分)请根据选段内容概括瓦莉亚具有哪些精神品质。（两点即可） 四、阅读下面的古诗，完成第10题。(3分) 舟中读元九诗① 白居易 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。 【注】①此诗作于白居易被贬江州司马的赴任途中。元九，指元稹，白居易好友，其时被贬通州司马。 10.下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（　　） A．第一句写诗人在旅途之中展读好友的诗篇，流露出对好友的思念牵挂。 B．第二句写诗已读完，而夜色仍暗，可见诗人在漫漫长夜中的孤独煎熬。 C．第三句写诗人的油灯被风吹灭，作者在黑暗中独坐，他感觉眼痛难忍。 D．第四句以景结情，诗人汹涌的心潮，正与江上狂风巨浪的景象相应和。 五、阅读下面的文言语段，完成11-14 题。(15分) 王连，字文仪，南阳人也。刘璋时入蜀，为梓潼令，先主起事葭萌进军来南连闭城不降先主义之不强逼也。及成都既平，以连为什祁令，转在广都，所居有绩。迁司盐校尉，较盐铁之利，利入甚多，有裨国用。于是简取良才以为官属，若吕乂、杜祺、刘干等，终皆至大官，自连所拔也。迁蜀郡太守、兴业将军，领①盐府如故。时南方诸郡不宾②，诸葛亮将自征之，连谏以为“此不毛之地，疫疡之乡，不宜以一国之望，冒险而行”。亮虑诸将才不及己，意欲必往，而连言辄恳至，故停留者久之。会连卒。子山嗣，官至江阳太守。 （节选自《三国志》） [注]①领：地位较高的官员兼理较低的职务。②宾：顺服，归顺。 11．(3分)下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ） A．为梓潼令          为：担任 B．及成都既平          平：平坦 C．不宜以一国之望       宜：应该 D．会连卒              会：适逢 12．(3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） 先主起事葭萌进军来南连闭城不降先主义之不强逼也 A．先主起事葭萌/进军来/南连闭城不降先主/义之不强逼也 B．先主起事葭萌/进军来南/连闭城不降/先主义之/不强逼也 C．先主起事/葭萌进军来南/连闭城不降先主/义之不强逼也 D．先主起事/葭萌进军来/南连闭城不降/先主义之/不强逼也 13．(3分)下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ） A．王连在刘璋主政时期进入蜀地，受到刘璋攻打，他闭紧城门不降。 B．王连做过什郎县县令，后来又转任广都，所治理的地方都有政绩。 C．王连提拔吕乂、杜祺、刘干等人为部属，他们后来都做上了大官。 D．王连诚恳地劝谏诸葛亮不要亲自去征讨不肯向蜀称臣的南方几郡。 14．(6分)请把下面的句子翻译成现代汉语。 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（《孙权劝学》） 第Ⅱ卷 表达(共65分) 六、阅读下面的材料，完成15-19题。(15分) 首次24小时“不熄灯”，让观众领略“博物馆奇妙夜”；临时扩大行李寄存处，为外地游客提供方便；与上海大剧院联动，推出观展专场活动……今年的国际博物馆日，上海博物馆举办的艺术嘉年华活动，吸引了许多观众前往观看。这是新时期我国“博物馆热”的一个生动____________________，也是政府顺应人民群众对美好生活的____________________的一个具体案例。 今年国际博物馆日的主题是：“博物馆、可持续性与美好生活。”一器一物浓缩文化，方寸之间解码文明。作为传承和保护人类文明的重要场所，不仅博物馆是历史文化记忆的宝库，也是人们借以认识过去、把握今天、探索未来的场所。展现灿烂文明的历史博物馆、讲述红色故事的革命记念馆、展示特色文化的民俗展览馆……近年来，我国类型丰富、主体多元、普惠均等的现代博物馆体系基本形成，为人们提供着更为多样的文化选择。 ①从线下展览到网上展厅［A］从文物“微课堂”到文创产品［B］如今［C］博物馆离人们的生活越来越近[D]逛博物馆越来越成为一种生活方式：②人们或是与三两好友在馆中游览，或是在“云端博物馆”漫游，或是参与研学活动，学习相关知识。文博事业的发展，吸引更多人走进博物馆，形成“博物馆热”。③这种热度的____________________，又推动博物馆推出更多的创新举措。④随着博物馆深度融入公众生活，可以预见的是，博物馆将____________________人们对美好生活的更多期待。 15．(3分)下列加点字的字音或字形，不正确的一项是（   ） A．记念馆 B．展览馆 C．博物馆（bó） D．提供gōng 16．(3分)下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．倒影    奢望    持续    担负 B．缩影    向往    持续    承载 C．缩影    向往    陆续    担负 D．倒影    奢望    陆续    承载 17．(3分)下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（   ） 从线下展览到网上展厅［A］从文物“微课堂”到文创产品［B］如今［C］博物馆离人们的生活越来越近［D］ A．， B．。 C．， D．。 18．(3分)下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（   ） 作为传承和保护人类文明的重要场所，不仅博物馆是历史文化记忆的宝库，也是人们借以认识过去、把握今天、探索未来的场所。 A．作为传承和保护人类文明的重要场所，不仅博物馆是历史文化记忆的宝库，也是人们借以认识过去、把握今天、探索未来的场所。 B．作为保护和传承人类文明的重要场所，不仅博物馆是历史文化记忆的宝库，也是人们借以认识过去、把握今天、探索未来的场所。 C．作为保护和传承人类文明的重要场所，博物馆不仅是历史文化记忆的宝库，也是人们借以认识过去、把握今天、探索未来的场所。 D．博物馆作为传承和保护人类文明的重要场所，不仅是记忆历史文化的宝库，也是人们借以探索过去、认识今天、把握未来的场所。 19．(3分)将“从这个角度看，博物馆与人民精神文化需求的良性互动，将为美好生活注入新的动能”一句还原到文中，最恰当的一处是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 七、作文(50分) 20．（本题50分）阅读下面的文字，根据要求写作。 打开语文课本，阅读一篇篇课文，一个个令人肃然起敬的人物从文字中走来。“民族魂”鲁迅、“两弹”元勋邓稼先、女中豪杰花木兰、民间高手卖油翁……他们的身上闪现着优秀品格的光辉，引导我们务实、向善、求美。他们的故事告诉我们：每个人都可以活得精彩，抵达美好的人生境界。请在初中语文课文中选择一位你尊敬的人物作为对象，写人物对你成长的影响。 请以“ 影响我成长”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年七年级语文下学期同步备考模拟卷（武汉专用） 期末考试卷（一）（解析版） 注意事项： 1. 本试卷满分 120 分，考试时间 150 分钟； 2. 测试范围：七年级下册。 3. 所有的答案均应书写在答题卡上，请按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效；书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效； 4. 字体工整，笔迹清楚，保持答题卡卷面清洁。 第 I 卷 阅读(共55分) 一、阅读下面的实用类文本，完成1～3题。(10分) 作家“出镜”，文学“出圈” ①在传统纸媒和电子媒介时代，读者、观众聚焦的是作品，作家的热度只是顺带而来的。到了数字媒介时代，网络兴起，网络交流的互动性和即时性增强，作家在传媒世界中的生存状况有了比较显著的变化。作家们不只依靠学术演讲、人物访谈等传统形式抒发己见，还积极融入新兴媒体平台。莫言、毕淑敏等作家进驻抖音；西川、梁鸿等亦变身“up主”；“B站”里余华单个视频的最高播放量突破700万；刘震云凭借在《脱口秀大会》《向往的生活》等综艺上的幽默表现，数次登上热搜；王蒙、梁晓声、阿来等作家做客“东方甄选”直播间与观众互动，每场直播都能卖出数万册图书。 ②由此可见，作家身份在微妙位移。他们不再只是隐入作品背后的“陌生人”，而是身兼真人秀演员、带货主播、短视频创作者等种种新身份，并通过互联网与万千观众亲密互动。视频播放量、粉丝量等指标证明，当代作家在网民中的影响力不断增强。在他们博得公众的广泛关注后，我们应该继续思考：在多种平台加持下的作家“出镜”，会给严肃文学的“出圈”带来怎样的机遇与挑战？ ③长期以来，严肃文学一方面在文学史建构、语文教育中不断被经典化，另一方面却逐渐与大众读者“隔”了开来。现在，作家积极融入现代传播格局，能让严肃文学不再“端着架子”，让观众亲近文学本有的“三道味”。 ④作家的真情流露，让观众体会到严肃文学背后独到的“人情味”。文学首先是“人学”，蕴含着活泼的情感与深切的关怀。某“up主”采访余华时，分享了妻子读到《活着》中“月光照在路上，像是洒满了盐”一句时的感动。余华感叹“为了找到这句话，我停了两三天的时间”，并解释“盐”这个意象一方面潜藏了与“伤口”的关系，另一方面与农民的生活息息相关。在这个过程中，作家对小说人物、语言的考量，与读者对人物命运的感慨，有了一次真挚的相遇。 ⑤作家的敏锐观察，让观众感受到严肃文学观照入微的“生活味”。文学从不是孤悬于半空的语言系统，而是根植于作家对丰富生活的观察，启发着读者对生活进行“再发现”。正如《文学馆之夜》的开场白所言：“让我们谈论与文学有关的一切，其实，一切都和文学有关。”在“第二夜”中，李敬泽与戴锦华、李洱等谈论“为什么爱上一只猫”。他们从生活中随处可见的小区里的猫、村里的猫，谈到老舍的《猫城记》，再分享冰心的猫、夏衍的猫身上的传奇故事，极大拓展了话题的宽度，呈现出一只只迷人的“文学的猫”。 ⑥作家对作品的精彩演绎和解读，让观众领略到严肃文学的“文化味”。在《我在岛屿读书》的读诗会上，西川背对海潮，以手击鼓，纵情朗诵他的诗作。至诗歌高潮处，浪愈急、鼓愈密、声愈壮，独特的气韵涌出。西川的独特朗诵，让不少网友感慨，“原来诗还可以这样读”。文字再也不局限在纸面上，而是与作家的精神气韵合二为一，发出有情、有力、有韵的声响。 ⑦总之，在新媒介语境中，如何引导作家“出镜”的潮流，而不沦为噱头的制造？ 如何让文学作品真正“出圈”，而不局限于在综艺节目中推出漫长的书单？ 这些问题关系着严肃文学如何真正“放下架子”，有效地与人民大众重新联结。新时代给予了作家“出镜”的机遇，为严肃文学创造了纵向生长的契机，也对文学寄予了更高的要求和期待。抓住“出镜”的机遇，展现作家的写作智慧，增强作品“对话”现实的能力不失为明智之举。 （选自2024年6月3日《人民日报》，有删改） 1．(3分)下列对“作家在传媒世界中的生存状况有了比较显著的变化”理解，不正确的一项是（   ） A．在数字媒介时代，读者、观众在聚焦作品的同时，更关注作家。 B．随着网络的兴起，作家与读者网络交流的互动性和即时性增强。 C．作家突破了抒发已见的传统形式，积极融入新兴媒体平台之中。 D．融入新兴媒体后，当代作家在网民中的影响力得到不断的提升。 2．(3分)下列有关严肃文学“三道味”的理解，不正确的一项是（   ） A．作家“出镜”让严肃文学有了“人情味” “生活味” “文化味”。 B．严肃文学蕴含着活泼的情感与深切的关怀，因而具有“人情味”。 C．严肃文学的“生活味”源自于作家对生活的敏锐、细致的观察。 D．观众可以从作家的精彩演绎和解读中领略严肃文学的“文化味”。 3．(4分)严肃文学如何真正“放下架子”，有效地与人民大众重新联结呢？ 请你阅读⑦段，简要概括。   【答案】1．A 2．A 3． 示例：抓住作家“出镜”的机遇，展现作家的写作智慧，增强作品“对话”现实的能力。 【解析】1．本题考查内容理解与概括。 A.有误，第①段原文是“作家在传媒世界中的生存状况有了比较显著的变化”，并未提及读者、观众更关注作家； 故选A。 2．本题考查内容理解与评析。 A.有误，第③段原文为“作家积极融入现代传播格局，能让严肃文学不再‘端着架子’，让观众亲近文学本有的‘三道味’”，可知不是因为作家“出镜”让严肃文学有了“人情味”“生活味”“文化味”，而是因为作家积极融入现代传播格局，能让严肃文学不再“端着架子”，让大众亲近文学原有的烟火“三味”。 故选A。 3．本题考查内容理解与概括。 仔细阅读第⑦段，分层次概括即可。 结合“如何引导作家‘出镜’的潮流，而不沦为噱头的制造”“如何让文学作品真正‘出圈’，而不局限于在综艺节目中推出漫长的书单”“抓住‘出镜’的机遇，展现作家的写作智慧，增强作品‘对话’现实的能力不失为明智之举”，可概括为：抓住作家“出镜”的机遇，展现作家的写作智慧，增强作品“ 对话”现实的能力。 二、阅读下面的文学类文本，完成4～7题。(20分) 情绪价值是一项投资 ①在现实生活中，当我们面对生活的琐屑时，有人选择泰然处之，有人选择大发雷霆，有人选择隐忍、逃离……其实，情绪价值在我们人际关系中至关重要。就像《围城》里方鸿渐与孙柔嘉一样，为一丁点的小事，就会爆发争吵，相互鄙夷，相互刺伤，最终在冰冷的压抑中，都只想逃离。这样做，就是给情绪价值做了负功。 ②记得读初二那年，新学期开学我带着三百多元学费去学校报到。一路上与同学疯疯闹闹，到学校的时候，学费不翼而飞。焦急的我返回原路寻找，没有放过每一寸草丛。所有我路过、玩过的地方都找遍了，就是不见钱的身影。那时，我极像一个遗孤，站在路边放声大哭，心想，回到家少不了一顿毒辣的责罚。 ③当我哭着回到家的时候，妈妈刚下班。她简单地问了我事情的原委。往日严厉、暴躁的妈妈，竟然神奇地平静说道：“你别哭，哭也没有用，就当买个教训，以后钱要放好，去洗把脸吧。”那刻，我双眼发光，瞳孔中留存的都是妈妈的伟大。 ④而邻居家的孩子遭遇类似的事情时，并没有那么幸运。那些年暑假，我们经常一起野游，他时常遭遇凉拖鞋被激流冲走的境况。回到家，少不了一顿毒打，那惨叫声，至今我记忆犹新。他爸爸抡起指头粗的芒刺条，狠狠地鞭笞在他雪嫩的肌肤上，条痕、瘀青，满屋的咆哮、哭喊…… ⑤若干年后，我想起这件事，一是自责内疚，二是感动感激。妈妈给予我的情绪价值，在我年幼时期，给予引导和体谅，输入我平生最洁清的营养。而邻居家的同伴，心底刻印的或许是一寸“结痂”，一种负向情绪价值周而复始地传递下行。 ⑥事实上，我们经常会为不如意的事情破口大骂，大发雷霆。在教学生涯中经常遇到，有的学生不听话，或粗心大意，或刚愎自用，或马虎塞责。有些老师责罚学生的常用手段是，你把古诗、错题、单词、公式给我抄100遍。作为老师，我非常理解其初心和那刻无语、愤怒的心情。但，据我了解，100遍，这样的做法几乎是负功，很难起到“惩前毖后，治病救人”的效果。 ⑦在负面情绪的支配下，我们选择一个自以为是的路径，让学生去被动承压。我们没有给予正向情绪价值，让学生主动、乐意地接受责罚，并且方式单一、野蛮，没有和解、回旋的余地。即便上交洋洋洒洒的千字文案，其教育意义也是蜻蜓点水、浮光掠影。不妨智慧一点，给予必要的关怀和鼓励，争做他们的小太阳，时刻照耀着他们的暗处，让其温暖，让其留恋，让其发光，唤醒其内驱力。即便效果甚微，道阻且长，但让其感知一方响晴的情绪也好。种下一颗正向情绪价值的种子，若干年后，学生或许想起的是“喜糖”；种下一颗负向情绪价值的种子，若干年后，学生或许只会留下“伤疤”。 ⑧家庭关系也是这样。前年，陪着夫人买衣服。她当时戴着一条项链，我们结婚时买的。因为试穿衣服，衣服的吊牌经常会挂住项链，试穿衣服极其不便。她把项链取下来给我，让我放进她的包里。这一切源于她的回忆，我记忆不清。但一条伴随她近10年的结婚项链就在那天丢了。她晚上回到家准备洗漱时才发现项链丢了。她也只是淡淡地说了一句：“好郁闷，买个衣服，把项链丢了。”我连忙应道： “也许是天意，旧的不去，新的不来，丢就丢了。”我们并没有撕扯和纠结，项链是否给了我，我是否放进了包里，以及项链的价值等等，而是理性地面对一些生活上的意外。既然是意外，就不必苛责彼此，把负向的情绪价值渲染给对方，以寻求自我的心安理得。那刻的情绪价值远大于项链的价值。 ⑨项链是丢了，但收获了一个彼此理解和包容的情绪价值。情绪不失分寸，感情不失温度，是不是胜过一切“项链价值”？ ⑩或许，正向的情绪价值是一把关系和谐共生的密钥。人生在世，谁的生活没有一地鸡毛的时候？但，请记住：情绪价值是一项最有远见的投资。 （选自2024年5月《读者》，有删改） 4．(4分)第②段中“我极像一个遗孤”，“遗孤”之比写出了那时的“我”怎样的心情？ 请你简要概括。 5．(4分)阅读第③段和第⑤段，请你分条简要概括“我”认为“妈妈伟大”的依据。   6．(6分)“我”认为“100遍，这样的做法几乎是负功”的原因是什么？ 请你阅读⑥～⑦段，简要概括。 7．(6分)阅读⑥～⑨段，请你从“师生关系”“家庭关系”这两个角度分别说说应该怎样进行情绪价值这一项“最有远见的投资”。   【答案】4．（1）绝望（或“无望”“心如死灰”等）； 。 （2）内疚（或“愧疚”“悔恨”“自责”等）； （3）痛苦（或“郁闷”“懊丧”“沮丧”等）； （4）无助（或“惶恐”“恐惧”“惊恐”“茫然”“孤立无助”“无措”“茫然无措”“惊惶失措”等）。 5．（1）我丢失学费，妈妈--改平日的严厉、暴躁，平静地劝慰“我”，让“我”幼小的心灵得到慰藉； （2）妈妈给予幼年时期的“我”的积极引导和温存体谅等正面情绪价值使“我”一生都得到心灵的滋养。 6．（1）从心理状态来看：受负面情绪支配（或“内心破伤心、愤怒等负面情绪控制”等）； （2）从方式方法来看：让学生被动承用（或“用单一、 野蛮的方式责罚”等）： （3）从短期效果来看：未收到以儆效尤的效果（或“唤醒学生的内驱力”等）：从长期效应来看：可能造成学生一生难以治愈的心灵创伤（或“有可能对学生造成终身的心灵伤害”等） [答案示例1]教师受负面情绪支配，让学生被动承压，不仅不能收到態前毖后的效果，还可能造成学生一生难以治愈的心灵创伤。 [答案示例2]教师内心被伤心、愤怒等负面情绪控制，用单一、野蛮的方式贵罚学生，不仅不能收到以儆效尤的效果，还可能造成学生一生难以治愈的心灵创伤。 7．（1）在师生关系中，老师应智慧（或“灵活多样”“人性化”）地给予学生关怀和鼓励，传递正向情绪： （2）在家庭关系中，家庭成员应理性面对生活的意外，给予对方理解和包容。 【解析】4．本题考查人物心理的分析。 第②段中“我极像一个遗孤”，这是“我”丢失了学费后的心理感受。“遗孤”这个比喻形象地描绘了“我”在丢失学费后的心情。 结合第②段“我极像一个遗孤，站在路边放声大哭，心想，回到家少不了一顿毒辣的责罚”可知，“我”因为丢失了学费，担心回家会受到严厉的责罚，感到极度的悲伤和无助。“我”站在路边放声大哭，反映出“我”内心的恐慌和对未来的不确定感。“心想，回到家少不了一顿毒辣的责罚”揭示了“我”对自己可能遭受的惩罚的恐惧和焦虑。“我极像一个遗孤”这个比喻强调了“我”在那一刻感到被遗弃和孤立无援的心态。 根据以上分析，可知“我”的心情是：绝望（或“无望”“心如死灰”等）；内疚（或“愧疚”“悔恨”“自责”等）；痛苦（或“郁闷”“懊丧”“沮丧”等）；无助（或“惶恐”“恐惧”“惊恐”“茫然”“孤立无助”“无措”“茫然无措”“惊惶失措”等）。 5．本题考查内容的理解。 根据第③段“往日严厉、暴躁的妈妈，竟然神奇地平静说道：‘你别哭，哭也没有用，就当买个教训，以后钱要放好，去洗把脸吧’”，妈妈在得知“我”丢失学费后，没有责罚“我”，而是以平静的态度对待。她告诉“我”不要哭，因为哭也没有用，让“我”把丢失学费当作一个教训，以后要放好钱，并让“我”去洗把脸。这表明妈妈在面对困境时保持了冷静和理性，给予了“我”安慰和指导，而不是简单地责备或惩罚。妈妈的情绪价值对“我”产生了积极的影响。 根据第⑤段“邻居家的同伴，心底刻印的或许是一寸‘结痂’，一种负向情绪价值周而复始地传递下行”，与此形成对比的是邻居家的孩子，他在遭遇类似情况时，回家后遭到了严厉的责罚。他的爸爸用粗暴的方式对待他，这导致了他在心底留下了负向的情绪价值，这种情绪价值周而复始地传递下行。 可见妈妈没有让“我”因为丢失学费而感到自卑或被责备，反而让“我”从这次经历中学习到东西。这种积极的情绪价值输入使得“我”感到妈妈的伟大，这样的情绪价值对“我”的成长产生了积极的影响。 6．本题考查内容的分析。 根据第⑥段“有些老师责罚学生的常用手段是，你把古诗、错题、单词、公式给我抄100遍。作为老师，我非常理解其初心和那刻无语、愤怒的心情。但，据我了解，100遍，这样的做法几乎是负功，很难起到‘惩前毖后，治病救人’的效果”，可知有些老师责罚学生的常用手段是让学生把古诗、错题、单词、公式给我抄100遍。这种做法表明老师们在愤怒和无语的心情下，采取了惩罚性的措施。 结合第⑦段“在负面情绪的支配下，我们选择一个自以为是的路径，让学生去被动承压”，可知，在负面情绪的支配下，我们选择了一个自以为是的路径，让学生去被动承压。 结合第⑦段“方式单一、野蛮，没有和解、回旋的余地。即便上交洋洋洒洒的千字文案，其教育意义也是蜻蜓点水、浮光掠影”可知，这种单一、野蛮的责罚方式没有给予学生正向的情绪价值，也没有提供和解或回旋的余地，并没有起到真正的教育作用。 结合第⑦段“种下一颗负向情绪价值的种子，若干年后，学生或许只会留下‘伤疤’”，强调了这种教育方式可能会导致学生产生负向的情绪价值，留下心理创伤，并对他们的未来产生负面影响。 根据以上分析，概括“我”认为“100遍，这样的做法几乎是负功”的原因即可。 7．本题考查文章内容理解。 第⑥⑦段写了师生关系。第⑦段提到，“不妨智慧一点，给予必要的关怀和鼓励，争做他们的小太阳，时刻照耀着他们的暗处，让其温暖，让其留恋，让其发光，唤醒其内驱力。即便效果甚微，道阻且长，但让其感知一方响晴的情绪也好。种下一颗正向情绪价值的种子，若干年后，学生或许想起的是‘喜糖’”，作为老师，应该智慧地对待学生，给予必要的关怀和鼓励，以正向的情绪价值影响学生，感染学生。 第⑧⑨写了家庭关系。根据第⑧段“我们并没有撕扯和纠结，项链是否给了我，我是否放进了包里，以及项链的价值等等，而是理性地面对一些生活上的意外。既然是意外，就不必苛责彼此，把负向的情绪价值渲染给对方，以寻求自我的心安理得。那刻的情绪价值远大于项链的价值”，尽管项链丢失了，但夫妻之间收获了彼此理解和包容的情绪价值，这种情绪价值被认为是胜过一切物质价值的。这说明在家庭关系中，家庭成员应理性面对意外事件，正面情绪价值的投资可以带来长远的利益，比物质价值更为重要，对家庭的和谐都有积极的影响。 三、阅读《钢铁是怎样炼成的》的节选部分，完成8、9题。(7分) ①“军事检察官和高级军官们都站在绞架旁边。最后，终于把瓦莉亚和另外两个判绞刑的同志押出了监狱。他们三个人互相挽着胳膊，瓦莉亚夹在中间。她已经没有力气走路了，那两个同志搀扶着她。不过，她记住了斯捷潘诺夫的话‘死要死得有骨气’，还是竭力想自己走。她没有穿大衣，只穿着一件绒衣。” ②“侦缉处长什瓦尔科夫斯基看来很不满意他们挽着胳膊走，推了他们一下。瓦莉亚不知道说了句什么，一个骑马的宪兵立即扬起马鞭，朝她脸上狠狠地抽了一鞭子。” ③“就在这个时候，人群中有一个女人惨叫了一声，呼天抢地地挣扎着，拼命想挤过警戒线，冲到这三个人跟前去。但是她让宪兵抓住，不知道给拖到什么地方去了。大概这是瓦莉亚的母亲。快走到绞架的时候，瓦莉亚唱了起来。我还从来没有听见过这样的歌声——只有视死如归的人才会这样满怀激情地歌唱。她唱的是《华沙之歌》，那两个同志也随着她一起唱。宪兵用马鞭抽他们，这帮没人性的畜生就像发了疯似的，鞭子不断落到咱们同志的身上，他们都好像没有什么感觉。宪兵把他们打倒在地上，像拖口袋一样拖到绞架跟前，草草念完了判决书，就把绞索套在他们脖子上。这时候，我们大伙就高唱起《国际歌》来： ④起来！饥寒交迫的奴隶……” ⑤“他们从四面八方向我们扑过来。我只看见一个匪兵用枪托把支着平台的木桩推倒，咱们的三个同志就全让绞索给吊了起来……” ⑥“当我们在刑场上准备受刑的时候，他们向我们宣读了判决书，说将军大人开恩，把我们当中九个人的死刑改判为二十年苦役。其余十七个同志还是全给枪毙了。” ⑦说到这里，萨穆伊尔扯开了衬衣领子，好像领子勒得他喘不过气来似的。 8．(3分)请用简洁的语言概括选段内容。 9．(3分)请根据选段内容概括瓦莉亚具有哪些精神品质。（两点即可） 【答案】8．萨穆伊尔向大家讲述瓦莉亚等同志被押赴刑场以及行刑的过程。 9．她是一个英勇无畏、刚强、信念坚定的革命战士。 【解析】8．本题考查内容概括。概括时，按照“人物+事件”的格式进行作答。 由选文第⑦段“说到这里，萨穆伊尔扯开了衬衣领子，好像领子勒得他喘不过气来似的”可知，讲述者为萨穆伊尔。 由第①段“军事检察官和高级军官们都站在绞架旁边。最后，终于把瓦莉亚和另外两个判绞刑的同志押出了监狱”，第⑤段“他们从四面八方向我们扑过来。我只看见一个匪兵用枪托把支着平台的木桩推倒，咱们的三个同志就全让绞索给吊了起来”，第⑥段“当我们在刑场上准备受刑的时候，他们向我们宣读了判决书，说将军大人开恩，把我们当中九个人的死刑改判为二十年苦役。其余十七个同志还是全给枪毙了”可知，主要人物是：瓦莉亚等同志。主要事件是：他们被押赴刑场以及被处死的过程。据此概括即可。 9．本题考查人物形象分析。 由第①段“她没有穿大衣，只穿着一件绒衣”，第③段“宪兵用马鞭抽他们，这帮没人性的畜生就像发了疯似的，鞭子不断落到咱们同志的身上，他们都好像没有什么感觉”可知，在走向绞刑架的路上，尽管遭受宪兵的鞭打，瓦莉亚依然坚定前行，视死如归，体现其英勇无畏； 由第③段“快走到绞架的时候，瓦莉亚唱了起来。我还从来没有听见过这样的歌声——只有视死如归的人才会这样满怀激情地歌唱”可知，在生命的最后时刻，瓦莉亚满怀激情地歌唱，展现出坚定的信念和刚强的意志。 四、阅读下面的古诗，完成第10题。(3分) 舟中读元九诗① 白居易 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。 【注】①此诗作于白居易被贬江州司马的赴任途中。元九，指元稹，白居易好友，其时被贬通州司马。 10.下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（　　） A．第一句写诗人在旅途之中展读好友的诗篇，流露出对好友的思念牵挂。 B．第二句写诗已读完，而夜色仍暗，可见诗人在漫漫长夜中的孤独煎熬。 C．第三句写诗人的油灯被风吹灭，作者在黑暗中独坐，他感觉眼痛难忍。 D．第四句以景结情，诗人汹涌的心潮，正与江上狂风巨浪的景象相应和。 【答案】C 【详解】本题考查对诗歌内容的理解。 C.有误，“灭灯”是诗人吹灭了油灯，不是油灯被风吹灭；在黑暗中独坐不仅是因为眼痛，更主要的是在思念好友以及感慨自身遭遇，沉浸在复杂的情绪之中。 故选C。 五、阅读下面的文言语段，完成11-14 题。(15分) 王连，字文仪，南阳人也。刘璋时入蜀，为梓潼令，先主起事葭萌进军来南连闭城不降先主义之不强逼也。及成都既平，以连为什祁令，转在广都，所居有绩。迁司盐校尉，较盐铁之利，利入甚多，有裨国用。于是简取良才以为官属，若吕乂、杜祺、刘干等，终皆至大官，自连所拔也。迁蜀郡太守、兴业将军，领①盐府如故。时南方诸郡不宾②，诸葛亮将自征之，连谏以为“此不毛之地，疫疡之乡，不宜以一国之望，冒险而行”。亮虑诸将才不及己，意欲必往，而连言辄恳至，故停留者久之。会连卒。子山嗣，官至江阳太守。 （节选自《三国志》） [注]①领：地位较高的官员兼理较低的职务。②宾：顺服，归顺。 11．(3分)下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ） A．为梓潼令          为：担任 B．及成都既平          平：平坦 C．不宜以一国之望       宜：应该 D．会连卒              会：适逢 12．(3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） 先主起事葭萌进军来南连闭城不降先主义之不强逼也 A．先主起事葭萌/进军来/南连闭城不降先主/义之不强逼也 B．先主起事葭萌/进军来南/连闭城不降/先主义之/不强逼也 C．先主起事/葭萌进军来南/连闭城不降先主/义之不强逼也 D．先主起事/葭萌进军来/南连闭城不降/先主义之/不强逼也 13．(3分)下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ） A．王连在刘璋主政时期进入蜀地，受到刘璋攻打，他闭紧城门不降。 B．王连做过什郎县县令，后来又转任广都，所治理的地方都有政绩。 C．王连提拔吕乂、杜祺、刘干等人为部属，他们后来都做上了大官。 D．王连诚恳地劝谏诸葛亮不要亲自去征讨不肯向蜀称臣的南方几郡。 14．(6分)请把下面的句子翻译成现代汉语。 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（《孙权劝学》） 【答案】11．B 12．B 13．A 14．我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 【解析】11．本题考查文言实词意思。 B.句意：等到成都平定后。平：平定； 故选B。 12．本题考查断句。 句子意思：先主在葭萌起兵，进军向南来，王连紧闭城门不肯投降，先主认为他很有气节，不强逼他。 “先主起事葭萌”“进军来南”独立完整表达句意；“连闭城不降”是“先主义之”的原因；“不强逼也”为做法； 正确断句为：先主起事葭萌/进军来南/连闭城不降/先主义之/不强逼也。 故选B。 13．本题考查内容理解。 A.根据“刘璋时入蜀，为梓潼令，先主起事葭萌进军来南连闭城不降先主义之不强逼也”可知，王连在刘璋主政时期进入蜀地，任梓潼县令，后来受到先主的攻击，他闭紧城门不降；“受到刘璋攻打”有误； 故选A。 14．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：孤，古代王侯的自称；岂，表反问，难道；欲，想要；治经，研究儒家经典；博士，专掌经学传授的学官；但，只；涉猎，粗略地阅读；见往事，了解历史；耳，罢了。 【点睛】参考译文： 王连，字文仪，是南阳人。刘璋时期（王连）进入蜀地，任梓潼县令，先主在葭萌起兵，进军向南来，王连紧闭城门不肯投降，先主认为他很有气节，不强逼他。等到成都平定后，（先主）任命王连做什邡县令，又转任广都，（他）在任职的地方都有政绩。升为司盐校尉，负责盐铁的利税，利税收入很多，有助于弥补国家的财政需用。于是（王连）选拔一批优秀人才作为下属官吏，如吕乂、杜祺等，（这些人）最后都做了大官，都是始自王连的提拔。（王连）升任蜀郡太守、兴业将军，照旧兼理盐府政务。当时南方几个郡没有归顺，诸葛亮打算亲自征讨他们，王连劝谏认为“那些郡都是不毛之地，是瘟疫流行的地方，不应该以受到一国仰望之人的身份去冒险行事”。诸葛亮考虑到其他将领的才能不如自己，决意一定前往，而王连的劝谏总是十分恳切，所以（这一决定）搁置了很长时间。恰逢王连去世。他的儿子王山继承了他的爵位，官做到江阳太守。 第Ⅱ卷 表达(共65分) 六、阅读下面的材料，完成15-19题。(15分) 首次24小时“不熄灯”，让观众领略“博物馆奇妙夜”；临时扩大行李寄存处，为外地游客提供方便；与上海大剧院联动，推出观展专场活动……今年的国际博物馆日，上海博物馆举办的艺术嘉年华活动，吸引了许多观众前往观看。这是新时期我国“博物馆热”的一个生动____________________，也是政府顺应人民群众对美好生活的____________________的一个具体案例。 今年国际博物馆日的主题是：“博物馆、可持续性与美好生活。”一器一物浓缩文化，方寸之间解码文明。作为传承和保护人类文明的重要场所，不仅博物馆是历史文化记忆的宝库，也是人们借以认识过去、把握今天、探索未来的场所。展现灿烂文明的历史博物馆、讲述红色故事的革命记念馆、展示特色文化的民俗展览馆……近年来，我国类型丰富、主体多元、普惠均等的现代博物馆体系基本形成，为人们提供着更为多样的文化选择。 ①从线下展览到网上展厅［A］从文物“微课堂”到文创产品［B］如今［C］博物馆离人们的生活越来越近[D]逛博物馆越来越成为一种生活方式：②人们或是与三两好友在馆中游览，或是在“云端博物馆”漫游，或是参与研学活动，学习相关知识。文博事业的发展，吸引更多人走进博物馆，形成“博物馆热”。③这种热度的____________________，又推动博物馆推出更多的创新举措。④随着博物馆深度融入公众生活，可以预见的是，博物馆将____________________人们对美好生活的更多期待。 15．(3分)下列加点字的字音或字形，不正确的一项是（   ） A．记念馆 B．展览馆 C．博物馆（bó） D．提供gōng 16．(3分)下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ） A．倒影    奢望    持续    担负 B．缩影    向往    持续    承载 C．缩影    向往    陆续    担负 D．倒影    奢望    陆续    承载 17．(3分)下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（   ） 从线下展览到网上展厅［A］从文物“微课堂”到文创产品［B］如今［C］博物馆离人们的生活越来越近［D］ A．， B．。 C．， D．。 18．(3分)下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（   ） 作为传承和保护人类文明的重要场所，不仅博物馆是历史文化记忆的宝库，也是人们借以认识过去、把握今天、探索未来的场所。 A．作为传承和保护人类文明的重要场所，不仅博物馆是历史文化记忆的宝库，也是人们借以认识过去、把握今天、探索未来的场所。 B．作为保护和传承人类文明的重要场所，不仅博物馆是历史文化记忆的宝库，也是人们借以认识过去、把握今天、探索未来的场所。 C．作为保护和传承人类文明的重要场所，博物馆不仅是历史文化记忆的宝库，也是人们借以认识过去、把握今天、探索未来的场所。 D．博物馆作为传承和保护人类文明的重要场所，不仅是记忆历史文化的宝库，也是人们借以探索过去、认识今天、把握未来的场所。 19．(3分)将“从这个角度看，博物馆与人民精神文化需求的良性互动，将为美好生活注入新的动能”一句还原到文中，最恰当的一处是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】15．A 16．B 17．B 18．C 19．D 【解析】15．本题考查字音字形。 A.记念馆——纪念馆； 故选A。 16．本题考查词语运用。 第一空： 倒影：光照射在平静的水面上所成的等大虚像。缩影：将面积较大的资料、图片、物质，利用摄影技术，记录于较小的感光片上。 根据第一段“今年的国际博物馆日，上海博物馆举办的艺术嘉年华活动，吸引了许多观众前往观看”可知，上海博物馆举办的艺术嘉年华活动是新时期我国“博物馆热”的一个实例，故应用“缩影”。 第二空： 奢望：要求过高而难以实现的指望。向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或到达。 人们的希望可以过上美好生活，并非难以实现的目标。故应用“向往”。 第三空： 持续：延续，继续；无间隔，连续不断。陆续：表示时断时续、先先后后、有先有后、先后分明。 根据文章第三段“文博事业的发展，吸引更多人走进博物馆，形成‘博物馆热’”可知，这种热度的会一直推动博物馆推出更多的创新举措，故应用“持续”。 第四空： 担负：肩挑背负。引申为承受。承载：承受物的重量；托物运载。 根据文章第三段“随着博物馆深度融入公众生活”可知，博物馆已经融入生活，即将成为人们对美好生活期望的载物，故应用“承载”。 故选B。 17．本题考查标点符号。 B. “从线下展览到网上展厅，从文物‘微课堂’到文创产品”在介绍博物馆的发展历程。“如今，博物馆离人们的生活越来越近”，可知在总结博物馆离人们的生活越来越近，两句话一个在在介绍历程，一个在总结结论，相互联系，故中间应用“，”，而不是用“。”隔开； 故选B 18．本题考查病句修改。 病因：语序不当；应将“保护”与“传承”互换位置； “不仅……”与“也是……”的主语均是“博物馆”，所以应将“博物馆”放在“不仅”前； 故选C。 19．本题考查语句衔接。 “从这个角度看，博物馆与人民精神文化需求的良性互动，将为美好生活注入新的动能”讲述了博物馆将为美好生活注入新的动能。④处“随着博物馆深度融入公众生活，可以预见的是，博物馆将承载人们对美好生活的更多期待”讲述了物馆深度融入公众生活将承载人们对美好生活的更多期待。两句话内容切合，紧密联系，所以应该放在④处； 故选D。 七、作文(50分) 20．（本题50分）阅读下面的文字，根据要求写作。 打开语文课本，阅读一篇篇课文，一个个令人肃然起敬的人物从文字中走来。“民族魂”鲁迅、“两弹”元勋邓稼先、女中豪杰花木兰、民间高手卖油翁……他们的身上闪现着优秀品格的光辉，引导我们务实、向善、求美。他们的故事告诉我们：每个人都可以活得精彩，抵达美好的人生境界。请在初中语文课文中选择一位你尊敬的人物作为对象，写人物对你成长的影响。 请以“ 影响我成长”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 杜甫影响我成长 回眸历史，你是如此遥远而又如此逼近，你是如此神秘而又如此平凡。悲苦结束了你的一生，文章、诗歌却延续着你的生命。 回忆儿时，初读罢你的《春夜喜雨》，字里行间浮现出一个阳光的你，我仿佛听见了你对春雨的赞美，也看见了你对自然的热爱。体会出你对生活的愉悦。然而人生是无情的，这黑暗腐朽的大唐王朝偏偏摧毁了你平静的心，世道不允许你拥有快乐，战乱不同意你似李太白般洒脱。因为历史选择了你，也只有你才能用诗歌记录下这段黑暗的历史。 你也曾拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的鸿鹄之志，但上苍残酷，你空有满腹才华，却未有一个实现政治抱负的舞台。当一句“忧端齐终难，澒洞不可掇”一次次浮现在我眼底，眼前仿佛出现了身着忧愁编制的衣裳，愁苦覆盖脸颊的你，你的每一个表情都充满了对世道的无奈与不满，每声脚步里都透出沉重。但我明白明白你不是因为自己仕途的”坎坷，人生的不顺，你忧虑的是天下的苍生。 当国都陷落你被俘虏后，你又开始了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的爱国箴言，为什么你的眼中常含着泪水，因为你对这大唐王朝爱得深沉。但这表面无尽繁华内里却以千疮百孔的大唐广厦，并没有因为你的爱而逃脱坍塌的命运。你这短暂的一生，却见证了盛唐的繁盛与衰落。 你的一生都在漂泊，被生活放逐，被苦难放逐，还不曾抓住盛唐的最后一束余光，就被这离乱的秋风，吹往落木潇潇的江畔。这世间也唯有蜀地的草堂才是你在这人间的唯一栖息地，在这你不再是诗人，只是一个丈夫，一个父亲，在妻子无助的眼泪里，默默承受着幼子新亡的哀伤。 一江怅惘的江水，一盏无眠的鱼灯，一个忧郁的诗人。我想起了你，你避开了“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的喧嚣，也避开了“飘飘何所似，天地一沙鸥”的孤独。 杜甫，你是一颗星，照亮了大唐的夜。你是一幅画，描绘出人间的疾苦。你是一面旗，引领者我前进的方向。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。文题的中心语是“影响我成长”，横线上的人物要在初中课文中去寻找，如“民族魂”鲁迅、“两弹”元勋邓稼先、女中豪杰花木兰、民间高手卖油翁、文学巨匠列夫•托尔斯泰、“真将军”周亚夫、“诗圣”杜甫……文中要写出他或她为什么影响了“我”成长，在他或她的影响下，“我”有了哪些变化等。文章内容要体现真善美的主题。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。可以这样构思：要先告诉读者影响你成长的人是谁；其次，要写清楚为什么这个人影响了你成长，这个人给你带来了哪些积极的影响。通过讲人物故事，或就人物的言行品格发表看法，表现出人物对你成长的影响的主题。例如，鲁迅影响我成长，鲁迅先生为我们祖国的革命事业做出了伟大的贡献。鲁迅先生还常常关心青年、爱护青年，对青年的进步更是无微不至的关心。他给予那些失落的青年像父爱般的慈祥，温暖的关怀。“我”时刻把他当成“我”的榜样，以此督促着自我发展等等。写作过程中要注意详略得当。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$