7.3珠江三角洲的外向型经济 教学设计 -2024-2025学年八年级地理下册湘教版

教学设计 案例名称 珠江三角洲的外向型经济 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是分析珠江三角洲地区的外向型经济及其发展。 （2）本节课主要介绍了珠江三角洲的地理位置优势、外向型经济的特点和影响，以及区域经济发展的过程等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解区域经济发展的一般规律，分析地理条件如何影响经济发展，同时认识到改革开放政策对区域经济的推动作用，从而培养学生对国家发展政策的认识和爱国情感。 教学目标 （1）人地协调观：通过分析珠江三角洲的地理位置和区域特征，理解人类活动与地理环境之间的相互作用，培养学生对区域可持续发展的认识。 （2）综合思维：通过地图分析和资料解读，培养学生从多角度、多层次分析区域经济发展模式的能力，特别是 “前店后厂” 合作模式的形成及其影响。 （3）区域认知：通过探究珠江三角洲的外向型经济特点，帮助学生掌握区域经济发展的基本规律，并能够运用这一规律分析其他类似区域的经济模式。 （4）地理实践力：通过小组讨论、角色扮演等活动，提升学生运用地理知识和技能解决实际问题的能力，增强对区域经济发展的实践理解。 教学重难点 （1）理解珠江三角洲作为 “对外开放的前沿” 的地理位置优势及其对经济发展的影响，培养学生的区域认知能力。 （2）分析 “外向型经济” 的特点及其对区域经济发展的推动作用，提升学生的综合思维和实践能力。 （3）探讨珠江三角洲城镇化发展的原因及其与经济发展的相互关系，增强学生的地理实践力和人地协调观。 教学方法 讲授法、互动交流法、多媒体辅助教学、案例分析法、分组讨论法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备，包括投影仪和电脑，用于展示地图、图表和视频资料，帮助学生直观理解珠江三角洲的地理位置、经济发展和城镇变化。 （2）《珠江三角洲的外向型经济》相关教材和补充阅读材料，为学生提供必要的背景知识和深入理解的机会。 （3）角色扮演卡片和小组讨论指南，促进学生之间的互动交流，增强他们对珠江三角洲地区经济发展和城镇变迁的理解。 教学过程 一、导入新课 教师直接提问：“同学们，谁知道目前我国哪些省内区域经济最发达？” （学生可能会提到京津唐地区、长江三角洲、珠江三角洲等。） 教师进一步设问：“那么广东珠江三角洲地区为什么会成为我国最发达的地区之一呢？大家有什么看法？” （在学生发表见解后，教师引导学生深入分析，帮助他们理解该地区各方面的优势所在。） 二、讲授新课 第一节 面向海洋的开放地区──珠江三角洲 （一）对外开放的前沿 展示 “珠江三角洲地区” 图 教师提出问题：“珠江三角洲为什么能成为我国对外开放的前沿地带？” 引导学生读图：观察珠江三角洲的地理位置，并尝试解答上述问题。 学生读图思考并发言：珠江三角洲地处广东省东南部，珠江下游，毗邻港澳，面向海洋，海陆交通便利，被称为我国的 “南大门”。（学生：本区位于热带、亚热带。） 展示 “我国温度带的划分” 图 教师引导学生读图：找出珠江三角洲属于地球上哪个热量带和我国的哪个温度带？ 学生观察并在图上描画出北回归线，利用已学知识分析。 学生回答：本区位于热带、亚热带。 展示 “我国干湿地区划分” 图 教师引导学生读图：分析珠江三角洲地区的降水条件和干湿状况。 师生共同总结：这里的气候条件优越，农业基础好，人口稠密，劳动力丰富。（学生：年降水量在 800 mm 以上，地处湿润地区。） 展示 “东南亚地图” 教师引导学生观察东南亚地图：重点关注珠江三角洲与周边地区及隔海相望国家的相对位置关系。 教师指出：与周边地区的位置关系是珠江三角洲地区成为 “对外开放的前沿” 的一个重要因素。历史上，这一地区曾有大量的移民流向 “南洋”，广东和福建成为华侨的主要故乡，而今日这些华侨故乡又能获得境外资金、技术、管理、市场等现代经济发展条件。 学生在教师引导下读图、分析，并发表自己的见解。 设疑思考： 珠江三角洲地区成为我国 “对外开放的前沿”，仅凭其优越的地理位置和良好的自然条件够吗？还需要具备哪些因素？ 学生：仅凭其优越的地理位置和良好的自然条件还不够。（教师及时鼓励评价） 展示 “珠江三角洲地区吸引的外资占全国的比例” 图 教师引导学生读图：分析珠江三角洲地区在利用外资上有何特点？ 学生分析得出：珠江三角洲地区利用外资数量大、增速快，约占全国的 30%，在全国居首要地位。 设疑思考： 为什么珠江三角洲地区吸引的外资无论从数量上还是速度上都高居全国榜首？它有哪些方面的优势？ 学生分成小组讨论，每组选代表发言。 教师巡回指导，给予适当启发。 师生共同总结： 珠江三角洲地理位置优越，位于广东省东南部，珠江下游，毗邻港澳，与东南亚隔海相望，海陆交通便利，是我国的 “南大门”； 20 世纪 80 年代初，我国实行了改革开放政策。1980 年国家设立了四个经济特区（深圳、珠海、汕头和厦门），其中广东占 3 个，珠江三角洲就占了两个经济特区（即深圳、珠海）。1985 年整个珠江三角洲地区被辟为沿海经济开放区（广州成为沿海开放城市）； 珠江三角洲地区为全国著名的侨乡，华侨、海外华人众多，吸引了大量海外华人、爱国华侨的投资。 阅读材料： 引导学生阅读课本第 55 页材料，了解广东珠江三角洲地区不仅自然条件优越，人口众多，经济发达，还具有对外开放的历史传统，是全国著名的侨乡。 插播视频： 播放有关海外华人、华侨的故事片 学生观看有关海外华人、华侨的事迹片，感受他们的爱国情怀。 教师讲解：历史上海外华人、华侨有着不可磨灭的爱国、爱家乡和爱人民的光荣传统。每当祖国危难之际，他们都会省吃俭用，慷慨解囊，为我们祖国捐钱、捐物，甚至不惜牺牲自己宝贵的生命，如陈嘉庚、李林、李嘉诚、霍英东、邵逸夫等等。改革开放后，广大华侨、海外华人为了改变祖国的落后面貌，献计献策，还大量向祖国内地、家乡投资办厂、捐资助学等，有力地促进了当地经济的发展，改善了人民的生活状况。（培养学生爱国主义情怀） 学生观看、感悟。 插播视频： 播放珠江三角洲深圳、珠海经济特区实行对外开放政策带来巨大变化的视频 教师引导学生观看视频后指出：党和国家对珠江三角洲这个祖国的 “南大门” 采取对外开放、优先发展的战略以及促使一部分地区先富起来，带动其他地区发展的思路是正确的，效果是明显的。这也从一个侧面说明了国家的政策对区域的发展是非常重要的。 学生观看，获得感性认识。 分组讨论： 将全班学生分成 A、B、C 三个组，结合所学知识，分别从区位因素、人文因素和政策因素三个方面讨论，归纳总结珠江三角洲对外开放的有利因素： A 组：区位因素：地形平坦，平原广阔，气候温暖湿润，水网密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，经济发达。 B 组：人文因素：具有对外开放的历史传统，很多地方是著名的侨乡。 C 组：政策因素：国家对珠江三角洲地区实施了 “对外开放，优先发展”（设特区，全开放；先富带后富）的策略。 学生小组讨论，代表发言，教师及时激励点拨点评。 三、课堂小结 总结：珠江三角洲正是具备了天时（政策因素）、地利（区位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成为我国最早开放的地区 ——“对外开放的前沿”。 作业布置 （1）结合教材内容，绘制珠江三角洲地区的地理位置图，并标注出其与周边国家和地区的相对位置关系，说明这些位置关系对珠江三角洲发展外向型经济的意义。 （2）分析珠江三角洲地区发展外向型经济的有利因素，选取其中一个因素，举例说明该因素如何促进珠江三角洲地区的经济发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$