《活动二：调查小能手》（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版（2024）

《活动二：调查小能手》教案-2024-2025学年西师大版（2024）小学数学一年级下册 1、 教学设计理念 数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。本节课 “欢乐购物街之调查小能手”，旨在将数学知识融入到真实的购物情境中，通过让学生经历商品价格调查的全过程，让学生在实践中学习数学，运用数学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的综合实践能力和数学素养。 2、 核心素养教学目标 1.知识与技能目标 学生能掌握商品价格调查的方法，包括问卷设计、数据收集途径等。 学会准确认读商品价格标签，熟练进行人民币的简单计算，能在调查中运用所学知识计算商品总价、找零等。 2.过程与方法目标 通过实践，培养学生分析和处理价格数据的能力，如比较不同商品价格的高低、分析价格差异的原因等。 提升学生运用多种渠道获取信息的能力，如实地调查、网络查询等。 培养学生团队协作能力，在小组调查活动中明确分工，相互配合，共同完成调查任务。 3.情感态度与价值观目标 增强学生对市场经济中价格现象的认识，培养其节约意识和合理的消费观念。 让学生在调查活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，激发对数学学习的兴趣。 3、 教学重难点 1.教学重点 掌握商品价格调查的方法，学会设计简单的调查问卷。 能够准确收集、整理和分析商品价格数据。 运用人民币知识解决调查中涉及的价格计算问题。 2.教学难点 分析价格数据背后的原因，如不同品牌、不同规格商品价格差异的因素。 培养学生在实际情境中灵活运用数学知识解决问题的能力，以及合理消费观念的渗透。 4、 教学准备 1.教师准备 多媒体课件，包含购物街场景图片、调查问卷模板、常见商品价格数据示例等。 模拟人民币若干，用于课堂上价格计算演示。 为每个小组准备调查记录表格、笔等工具。 联系学校周边超市或商店，争取学生实地调查的机会（若条件允许）。 2.学生准备 复习人民币的认识及换算知识。 了解一些常见商品的名称和大致用途。 5、 教学过程 （1） 复习导入 1. 教师通过多媒体展示上节课 “筹备购物街” 的相关图片，提问：“同学们，上节课我们一起筹备购物街，谁能说一说筹备购物街都需要做些什么呀？” 引导学生回顾需要准备钱、商品、进行店铺布置等内容。 2. 教师继续提问：“我们已经认识了人民币，也能进行人民币的兑换，那关于商品，大家能想到哪些数学问题呢？” 鼓励学生积极发言，可能会提到商品种类、商品的价格、商品的数量等。 3. 教师总结学生的回答，引出本节课主题：“要知道商品的合理价格，就需要科学的调查，今天我们就来学习如何做一个调查小能手。” 设计意图：通过回顾上节课内容，唤起学生已有知识经验，引发学生对商品价格相关问题的思考，自然地导入本节课主题，让学生明确本节课的学习目标。 （2） 知识新授 - 调查方法讲解 1. 确定调查内容 教师：“同学们，我们要调查商品价格，首先得确定调查哪些商品。想一想，在购物街里，我们可能会卖哪些商品呢？” 引导学生分组讨论，每组推选一名代表发言，列举出一些常见商品，如文具类（铅笔、橡皮、笔记本）、食品类（面包、糖果、饮料）、玩具类（积木、玩偶、皮球）等。教师将学生提到的商品类别进行分类记录在黑板上。 设计意图：让学生自主思考常见商品类别，培养学生对生活中商品的观察和分类能力，同时为后续确定调查商品提供思路。 2. 设计调查问卷 教师：“确定了调查商品，我们还需要设计一份调查问卷，这样才能更有条理地收集信息。” 教师通过多媒体展示一份简单的调查问卷模板，边展示边讲解。 问卷标题：“购物街商品价格调查问卷”，让学生明白这份问卷是关于什么的。 问题设置： “你调查的商品名称是什么？” 引导学生明确填写调查的具体商品。 “商品的价格是多少？” 这是核心问题，用于记录价格信息。 “商品的规格或品牌是什么？” 提醒学生注意不同规格、品牌的商品价格可能不同。 “你是在哪里调查到这个价格的？” 了解价格来源。 教师：“大家看，这份问卷通过这几个问题，就能帮助我们收集到商品价格的关键信息。现在，请大家分组讨论，根据我们刚才确定的商品类别，设计一份你们小组的调查问卷，每个小组至少设计 3 种商品的调查问题。” 学生分组讨论设计，教师巡视各小组，给予适当指导，如问题表述是否清晰等。 设计意图：通过展示模板和引导学生设计问卷，让学生了解调查问卷的基本结构和设计方法，培养学生的逻辑思维和信息收集规划能力。 1.数据收集途径 教师：“设计好问卷后，我们要去哪里收集这些商品的价格数据呢？同学们想一想，你们有哪些办法？” 鼓励学生大胆发言，可能会提到去超市、商店实地查看商品价格标签；询问爸爸妈妈平时购物的价格；在网上购物平台查询商品价格等。教师对学生的回答进行总结和补充，强调不同途径的优缺点。 实地调查：能直接看到商品实物，价格真实可靠，但可能受地域限制，不同商店价格可能有差异。 询问家长：方便快捷，但家长记忆的价格可能不够准确，且可能是一段时间前的价格。 网络查询：信息丰富，可对比不同商家价格，但可能存在虚假信息或与实际实体店价格不符的情况。 教师：“大家在调查时，可以根据实际情况选择一种或多种途径进行数据收集。” 设计意图：引导学生思考多种数据收集途径，拓宽学生获取信息的思路，培养学生灵活运用资源解决问题的能力。 （3） 小组活动 - 实地调查 1. 小组分工 教师：“现在我们要进行实地调查了，为了让调查顺利进行，每个小组要做好分工。想一想，小组里可以有哪些分工呢？” 引导学生讨论，确定如调查员（负责查看价格、询问店员）、记录员（填写调查问卷）、组长（协调小组活动、确保安全）等分工角色。每个小组根据讨论结果进行明确分工，并向全班汇报各自小组的分工情况。 设计意图：通过小组分工，培养学生的团队协作意识和组织协调能力，让每个学生在小组活动中都能明确自己的职责，提高活动效率。 2. 实地调查 若条件允许，教师带领学生前往学校周边超市或商店进行实地调查。在出发前，教师再次强调调查注意事项。 文明礼貌：对店员要使用礼貌用语，不大声喧哗，不随意摆弄商品。 遵守秩序：按照小组分工有序进行调查，不要拥挤推搡。 认真记录：记录员要准确填写调查问卷，注意价格单位、商品规格等信息的准确性。 到达目的地后，学生分组按照设计好的调查问卷进行商品价格调查。教师巡视各小组，观察学生的调查过程，及时给予指导和帮助，如引导学生如何查看价格标签、如何询问店员获取更准确信息等。 若无法进行实地调查，教师可安排学生在家中通过网络查询或询问家长的方式进行调查，并提前说明调查要求和提交调查问卷的时间。 设计意图：让学生亲身参与实地调查或通过其他方式收集数据，将课堂知识应用到实际生活中，培养学生的实践能力和信息收集能力，同时让学生在实践中感受数学与生活的紧密联系。 （4） 数据整理与分析 1. 数据整理 调查结束后，回到教室。教师：“现在大家都收集到了很多商品价格数据，接下来我们要对这些数据进行整理。每个小组先把你们的调查问卷汇总在一起，然后按照商品类别进行分类整理。” 各小组开始整理调查问卷，将同一类商品的价格信息整理到一张大表格上，表格可分为商品名称、价格、规格 / 品牌、价格来源等列。教师巡视各小组，指导学生如何规范整理数据，如数据格式统一、相同商品不同价格的处理等。 设计意图：通过数据整理，培养学生的分类能力和数据处理能力，让学生学会将杂乱的数据进行有序排列，为后续分析数据做好准备。 2. 数据分析 教师：“数据整理好了，我们来分析一下这些数据。大家观察整理后的表格，能发现什么呢？比如，同一种商品不同品牌或规格的价格有什么不同？不同类别的商品价格有什么特点？” 引导学生分组讨论，分析数据背后的信息。 学生可能会发现，同一种文具，品牌知名度高的价格相对较高；同一种食品，大包装的单价可能比小包装的便宜；玩具类商品价格差异较大，取决于材质、功能等因素。 各小组汇报分析结果，教师对学生的发现进行总结和补充，引导学生进一步思考价格差异的原因。 教师：“为什么会出现这些价格差异呢？同学们想一想，从商品的成本、品牌影响力、市场需求等方面去思考。” 组织学生再次讨论，让学生明白商品价格受到多种因素影响。 设计意图：通过数据分析，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，让学生学会从数据中提取有价值的信息，理解市场经济中价格现象背后的数学原理，同时渗透经济学知识，培养学生的经济意识。 （5） 课堂练习 1.教师通过多媒体展示一些商品价格信息，设置相关问题。 问题 1：“一支铅笔 0.5 元，一块橡皮 0.8 元，买 3 支铅笔和 2 块橡皮一共需要多少钱？” 考查学生运用人民币进行简单加法计算的能力。 问题 2：“一个笔记本 3 元 5 角，小明付了 5 元，应找回多少钱？” 考查学生的减法计算和人民币单位换算能力。 问题 3：“下面有两种饮料，A 饮料 500 毫升售价 3 元，B 饮料 1 升售价 5 元，哪种饮料更划算？” 考查学生对不同规格商品价格比较和分析的能力。 学生独立思考，在练习本上完成计算，然后教师请几位学生上台板演解题过程，并讲解思路。其他学生进行评价，教师针对学生的解答进行点评和总结，强调计算过程中的注意事项，如单位换算、小数点位置等。 2.教师展示一些错误的价格计算案例，让学生找出错误并改正，加深学生对正确计算方法的理解。 设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生所学的人民币计算和价格分析知识，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力，同时通过学生板演和评价，培养学生的表达能力和批判性思维。 （6） 课堂总结 1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容：“同学们，今天我们学习了如何做一个调查小能手。谁能说一说，我们今天都做了些什么？” 邀请几位学生发言，回顾确定调查商品、设计调查问卷、选择数据收集途径、实地调查、数据整理与分析以及课堂练习等环节。 2. 教师总结：“通过今天的学习，我们学会了用科学的方法去调查商品价格，还能对收集到的数据进行整理和分析，知道了商品价格受到多种因素的影响。在这个过程中，大家不仅提高了数学计算能力，还学会了如何与小组成员合作，如何从生活中获取数学信息。希望大家在今后的生活中，也能像今天这样，做个有心人，用数学的眼光去观察世界。” 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化重点内容，让学生明确本节课的学习收获，培养学生的总结归纳能力，同时激发学生在生活中运用数学知识的意识。 6、 板书设计 板块 内容 调查内容 文具类、食品类、玩具类等 调查问卷设计 标题、问题（商品名称、价格、规格 / 品牌、价格来源） 数据收集途径 实地调查、询问家长、网络查询 数据分析示例 同商品不同品牌价格差异、不同类商品价格特点 课堂练习重点 人民币计算示例（加法、减法、价格比较） 设计意图：板书简洁明了，突出本节课的重点内容，包括调查的流程、方法以及关键知识点，帮助学生在课堂学习过程中清晰地把握学习要点，同时便于学生课后回顾和复习。 7、 教学反思 1.亮点 本节课紧密联系生活实际，以 “欢乐购物街” 为背景开展商品价格调查活动，充分激发了学生的学习兴趣和参与热情。学生在真实情境中学习数学，感受到数学的实用性，提高了学习数学的积极性。 注重培养学生的综合实践能力，通过让学生设计调查问卷、选择数据收集途径、实地调查、整理和分析数据等一系列活动，锻炼了学生的观察能力、思考能力、动手操作能力、团队协作能力以及解决实际问题的能力，促进了学生数学素养的全面提升。 教学过程中，教师引导学生积极思考、主动探究，鼓励学生发表自己的见解，培养了学生的创新思维和独立思考能力。课堂氛围活跃，师生互动良好。 2.不足 在小组活动环节，部分小组分工不够明确，导致个别学生参与度不高，存在 “搭便车” 的现象。在今后的教学中，应更加注重小组分工的指导，确保每个学生都能在小组活动中发挥作用。 实地调查环节，由于学生人数较多，在超市或商店中管理难度较大，部分学生可能没有充分按照要求进行调查，存在注意力不集中的情况。在今后组织类似活动时，应提前做好更详细的组织安排和安全教育，确保活动有序进行。 在数据分析环节，对于价格差异原因的探讨，学生的理解还不够深入，部分学生难以从成本、市场需求等较抽象的角度去分析。在教学中，应提供更多实际案例，引导学生逐步深入理解经济学原理与数学知识的联系。 3.改进措施 在小组活动前，组织学生详细讨论小组分工，明确每个角色的具体职责，并在活动过程中加强巡视和指导，及时纠正分工不合理的情况，鼓励学生相互监督，共同完成任务。 在实地调查前，召开专门的准备会议，强调活动纪律和要求，将学生分成更小的小组，安排更多老师或志愿者协助管理，确保每个学生都能认真参与调查。 在数据分析教学时，引入更多生活中的具体商品案例，如不同品牌手机价格差异、不同季节水果价格变化等，通过直观的数据对比和案例分析，帮助学生更好地理解价格差异的原因，提升学生对数学知识在实际生活中应用的理解深度。 学科网（北京）股份有限公司 $$