第一部分（一）文言基础篇 学案1 理解文言实词-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习（统编版）

同高考一轮总复习·语文 文言基础篇 学案1理解文言实词 “理解常见文言实词在文中的含义”不仅指出了考查范围（初高中语文教材出现频率较高的实词），还 明确了考查方向（文言实词在具体语境中的含义）。从历年高考的考查情况来看，文言实词的考查内容涉 及通假字、一词多义、古今异义词、偏义复词、词类活用等。 考情呈现 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 文学常识：《风》《强》 下列对材料中加点的词语及相关 2025 八省联考 多义实词：会 内容的解说，不正确的一项是(3分) 文化常识：刺 意动用法：壮 ①实词是 下列对材料中加点的词语及相关 新课标I卷 偏义复词：亲 文言文学习的 内容的解说，不正确的一项是(3分) 多义实词：追 重中之重。过 通假字：燕、式 去近十年，高 2024 下列对材料中加点的词语及相关 新课标Ⅱ卷 意动用法：怪 考一直把它放 内容的解说，不正确的一项是(3分) 文化常识：为寿 在翻译中考 下列对材料中加点的词语及相关 查；2022年恢 全国甲卷 多义实词：藉、固 内容的解说，不正确的一项是(3分) 复了实词单独 语境义：围、举 设题的考查形 下列对材料中加点的词语及相关 新课标I卷 多义实词：劝 式，或采用与 内容的解说，不正确的一项是(3分) 古今异义词：诬说 文化常识一起 考查的形式。 下列对材料中加点的词语及相关 古今异义词：平易 新课标Ⅱ卷 2024年高考、 2023 内容的解说，不正确的一项是(3分) 多义实词：片善、果 2025年八省联 下列对文中加点的词语及相关 全国甲卷 多义实词：藏、逆 考沿用了此考 内容的解说，不正确的一项是(3分) 试形式。 下列对文中加点的词语及相关 全国乙卷 多义实词：穷、出人、绝世 ②实词考 内容的解说，不正确的一项是(3分) 查重点放在通 下列对文中加点的词语及相关 假字、古今异 新高考I卷 多义实词：蔽 内容的解说，不正确的一项是(3分) 义词、多义实 下列对文中加点的词语及相关 词等上。 新高考Ⅱ卷 古今异义词：尊重 内容的解说，不正确的一项是(3分) ③实词考 2022 查高度重视与 下列对文中加点的词语及相关 古今异义词：宜言 全国甲卷 教材的关联。 内容的解说，不正确的一项是(3分) 多义实词：约、孤、阴 下列对文中加点的词语及相关 全国乙卷 多义实词：食、放、靡、悲 内容的解说，不正确的一项是(3分) ®70 第一部分古代诗文阅读回 知识图要 通假类型「音近通假 通股字 形近通假 掌握方法 本义不通 考虑通假 字形推义 打扩大与缩小 字音推义 词义演变 转移与强（弱）化 合 (通假推义) 古今异义词 感情色彩变化 用 邻字推义 文 掌握方法 求同存异 对称推义 善于 言 物于 区分单双 境合 推义 语境推义 实 积累 词 本义 语法推义 词义分类 引申义 联想（课本和 比喻义 成语)推义 多义实词 假借义 掌握方法 逍源溯流 语境敲定 偏义类型 语素相近 语索相对 偏义复词 掌握方法 关注构成 语境确定 图1 活用为动词 活用为动词 活用为形容词 活用为状语 数词活用 名词活用 活用为名词 意动用法 词类 使动用法 活用为动词 活用为名词 活用为名词 活用 使动用法 意动用法 形容词活用 动词话用 意动用法 使动用法 为动用法 图2 71® 同高考一轮总复习·语文 精准突破一 熟练掌握5类文言实词 对应答案P597 必备知识 [即学即练 类型一通假字 1,下列句子中，没有通假字的一项是 “通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之 A.然侍卫之臣不懈于内 意。所谓“通假”，就是两字通用或这个字借用为那 个字。它的分类如下。 B.共其乏困 类别 释义 C.浩浩乎如冯虚御风 举例 D.此小大之辩也 两个读音相 “失其所与，不知” 同或相近、意义 (《烛之武退秦师》)中的 2.下列句子中，没有通假字的一项是 也相通的字，在 “知”就是“智”的意思， A.秦王以十五城请易寡人之璧，可予不 用 古代可以写这 “知”和“智”这两个字在 B.拜送书于庭 个，也可以写 古代是通用的，现代一般 C,若夫乘天地之正，而御六气之辩 那个。 认为“知”同“智”。 通 D.备他盗之出入与非常也 “旦日不可不蚤自来 3.下列句子中，全都有通假字的一组是() 两个读音相 谢项王”(《鸿门宴》)中的 同或相近、意义 “蚤”，本义是跳蚤，它和 ①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨 借 毫不相干的字， 早晨的“早”读音相同，被 不动安如山 古代有时也可以 借用了“早”的意义。 ②夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是 借代。 “早”是本字，“蚤”是“早” 天时不如地利也 的假借字，“蚤”同“早”。 ③要项伯 “师者，所以传道受 ④河曲智叟笑而止之日：“甚矣，汝之不惠。以残 一个汉字 业解惑也”(《师说》)中的 (古字)原有几个 年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？” “受”是古字，“授”是今 意义，后为区别， ⑤狗彘食人食而不知检 字，古今字在意义上一般 另造一个新字 字 (今字)来表示其 是有联系的。 ⑥楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚 注：课本为了方便起 一衡木，右手攀右趾，若啸呼状 中的一个或几个 意义。 见，对于通假字和古今 A.①③④ B.③④⑤ 字，都用“同”表示。 C.③④⑥ D.④⑤⑥ 当实词按字面意思理解不通的时候，可以考虑是 类型二一词多义 否出现了通假现象。但是需要注意不要胡乱代替，因 为通假字往往是约定俗成的，所以平时要注重积累。 多义实词，一直都是文言文阅读考查的重点。 “一词多义”即一个词具有多种含义，乃至属于不同 借用“音同或音近”推断，这一点可结合 上面的通假字的分类来理解 词类。这种现象在现代汉语中较常见，在以单音词 借用“字形”推断，有的通假字与本字有 为主的文言文中更是普遍。一般来说，词的意义有 共同的声符。或是本字的声符，或是通假字的 声符。如《马说》“食之不能尽其材”中的 本义、引申义、比喻义之分。 “材”同“才”。本字“才”是通假学“材 1.本义 的声符 在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、 按其本义、引申义、比喻义解释都解释不 通时，考虑通假现象 最基本的意义，称之为本义，如“向”的最初意义是 “朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的 最初意义是“跑”，等等。 ®72 第一部分古代诗文阅读回 2.引申义 C.则请立太子为王，以绝秦塑（希望，念头） 引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义 D都督阎公之雅望（盼望，希望） 相类似、相对立或相关联。词义的引申方式主要有 5.下列句中加点的“奉”字，解释不正确的一项是 以下两种： () (1)连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸 A.相如奉璧奏秦王（侍奉，侍候）》 开来，因此各引申义与本义之间的联系有密有疏。 B.受任于败军之际，奉命于危难之间（接受，承 例如： 担) 寒 →本义：冷 引申义：贫寒 C.再拜奉大将军足下（进献） (冰，水为之， D.奉之弥繁，侵之愈急（赐予，给予） (大庇天下寒士俱欢颜) 而寒于水) 6.下列句中加点的“志”字，解释不正确的一项是 ↓ () 引申义：恐惧，害怕 A.《齐谐》者，志怪者也（记载） B.歌以咏志（心意，志向） (大護桥横铁素寒) C.得其船，便扶向路，处处志之（记，记住） (2)辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不 同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度 D.余既为此志，后五年，吾妻来归（记事的书或 文章) 相同。例如： 类型三古今异义词 ,引申义：草木枝干交接处（盘根错节） 本义：竹罚 引申义：关节（彼节者有间，而刀刃者无厚） 古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又 节一（竹之始生 外中义：季节（清明时节雨纷纷）】 一寸之萌耳 指双音节词古今词义不同，尤其是后者，容易出现 而节叶其焉) 引申义：节燥（本图宦达，不矜名节） 用今义解释古义的情况，这也是高考翻译中常考的 引中义：节拍（铜头银篦击节碎） 热点。一般分为以下几类。 不难看出词义引申的一般规律是：由具体到抽 类别 例句 象，由个别到一般。 3.比喻义 江间波浪兼天涌[《秋兴入首（其一）门 词义扩大 词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。 古义：特指长江。今义：泛指所有江河。 因为它使用比喻的修辞手法，使语言风格特殊、色 套就砺则利(《劝学》 彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。 词义缩小 古义：指金属制的刀斧等。今义：专指 例如： 黄金。 比喻义：勇士（餐义） 本义：兽类的爪子 置币遗单于(《苏武传》) (今阁下为王爪牙，为国藩纸) 词义转移 朵和牙齿（蝴无爪 古义：财物。今义：钱币。 比喻义：党羽，帮凶（贬义） 之利，筋骨之强) 先帝不以臣卑部(《出师表) (而刻深吏多为爪牙用者) 感情色彩 古义：社会地位低微，见识短浅。（中 本义，手和脚 比喻义：兄弟 手 (则民无所措手足)（手足情深，焉能或忘） 变化 性词) 足 今义：品质恶劣。（贬义词） [即学即练] 愿为市鞍马(《木兰诗》) 4.下列句中加点的“望”字，解释不正确的一项是 名称说法 古义：买。 ( 演变 今义：城市。 A.七月既望（农历每月十五日为“望”） B.吾令人望其气，皆为龙虎（远看，观察） 73® 同高考一轮总复习·语文 [即学即练] 12.感情色彩变化 解释下列各句中加点词语的古义和今义。 蚓无爪牙之利 古义： 7.词义扩大 今义： (1)将军战河北 类型四偏义复词与同义词、反义词连用 古义： 今义： 类型 释义 (2)弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故 古汉语中有少量的双音节词，偏义复词 古义： 是其中特殊的一类。这类词由两个意义相 今义： 近、相关或相反的语素构成，而在特定的语境 8.词义缩小 中，其词义却偏在一个语素上，另一个语素只 (1)沛公居山东时 起陪村作用。不了解这类词的特点，就会产 古义： 生误解。为避免误解，要紧扣语境加以揣摩。 今义： 偏义 (2)古之学者必有师 复词 “契阔谈燕，心念旧恩”（曹操 《短歌行》)中“契阔”的“契”是“投 古义： 语素意义 合”，“阔”是“蔬远”，在这里是偏用 今义： 相反 “契”的意义。“契阔谈燕”意为“久 9.词义弱化 别重逢，欢饮畅谈”。 (1)秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也 “以先国家之急而后私仇也” 古义： 语素意义 (《廉颇蔺相如列传》)中的“国家”是 今义： 相关 偏义复词，此处只取“国”之意。 (2)位卑则足羞 同义复词，是指构成合成词的两个语素 古义： 同义 的意义相同。如“根本”中“根”“本”都是指 今义： 复词 “植物长在土里的部分”，“谤讥”中“谤”“讥” 10.词义强化 都是“批评”的意思。 率妻子色人来此绝境 需要注意的是：同义词连用与偏义复词 古义： 很相似，而考生要善于把二者区分开来。同 今义： 义词连用时，其中的每一个实词的意义都有 11.词义转移 所保留：而偏义复词，是在某一语境下，其中 (1)暮去朝来颜色故 一个语素的意义失去了，如“无毛羽以御寒 分 古义： 磐”(《汉书·刑法志》)与“寒暑易节，始一反 今义： 焉”(《愚公移山)两个句子相比较，前一句中 的“寒署”是偏义复词，偏在“寒”义；后一句中 (2)秋天漠漠向昏黑 的寒磨”是两个单音节词，兼有“寒”“暑”的 古义： 意思，是两词连用。 今义： ®74 第一部分古代诗文阅读回 [即学即练] (2)名词用作动词 13.判断下列句子中有无偏义复词，如有，请指出并 文言文中如果名词后面带了宾语，该名词则活 释义。 用作了动词。如果名词紧跟在能愿动词后面，该名 (1)寻常巷陌，人道寄奴曾住。 词也用作动词。 答： (2)谨庠序之教，申之以孝梯之义。 示例（解释加点的词） 规律总结 答： ①a籍吏民，封府库 (3)况吾与子渔樵于江渚之上。 籍： 名十名（代） 答： b.名之者谁？太守自谓也 (4)以先国家之急而后私仇也。 名： 答： ②假舟样者，非能水也 14.下列句子中，加点的词语不是偏义复词的一项是 能愿动词十名 水： ③左右欲刃相如 A缘溪行，忘路之远近 副词十名 刃： B.偃仰啸歌，冥然兀坐 C.先帝创业未半，而中道崩殂 ④沛公军霸上 名词十补语（介宾 D.孰与君少长 军： 补语) 类型五词类活用 (3名词的使动和意动用法 词类活用就是指某些实词在特定的语言环境 名词用作使动词，是指这个名词带了宾语，并且 中，临时具有了某种新的语法功能，而这种语法功能 与现代汉语相比具有明显的不同。词类活用一般有 使宾语所代表的人或事物变成了这个名词所代表的 名词活用、动词活用、形容词活用、数词活用等四种 人或事物。名词用作意动词，是把它后面的宾语所 类型。 代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。 名词的话用 示例（解释加点的词） 规律总结 1)名词作状语 ①既东封郑，又欲肆其 凡是谓语前面的名词如果不是主语，则必然活 西封 用作了状语。 封： 成为 主语…名词…宾语 示例（解释加点的词） 规律总结 ②徐霭下陈暮之祸 使（让、令） ①项伯亦拔剑起舞，常 表动作行为的状态、所涉 下： 以身翼蔽沛公 及的方式与工具，译为 翼： “像…一样”“用…” 判断方法：首先判定这个 ③越国以都远 名词活用为一般动词，然 ②夫以秦王之戚，而相 表动作行为的方位、地 嘟： 如廷叱之 点，译为“在…”“向 后再看它是否具有认为 廷： ”“从…” 宾语怎么样的意思。 ④侣鱼虾而友糜庞 翻译方法：③主语认为宾 侣： ③日扳仲永环谒于邑人 表动作行为发生的时间， 语是[名词]：④主语把宾 日 译为“每…”“在…” 友： 语当成[名词] 75® 同高考一轮总复习·语文 2 动词的活用 3形容词的活用 )动词用作名词 (1)形容词用作名词 当这个动词在句子中具有明显的表示人与事物 当形容词处在句中主语或宾语的位置，它已不 的意义时，即活用作名词。 再表示人或事物的性质或特征，而是表示具有某种 示例（解释加点的词） 规律总结 性质或特征的人或事物时，即活用为名词。 示例（解释加点的词） 规律总结 ①追亡逐北 亡： ①行李之往来，共其乏国 形容词用在“其” 动词的主要作用 “之”后充当中心语 乏困： 是充当谓语，但有时也 时，活用为名词 ②殚其地之出，竭其庐 之人 出现在主语或宾语的 出： 位置上（有时前边有 ②a群贤毕至 “其”或“之”)，表示与 贤： 形容词作主语、宾语 这个动词的动作行为 b.至于幽暗昏惑而无物以 时，活用为名词 相之 有关的人或事，这时它 ③盖其又深，则其至又加 就活用为名词了。 幽暗昏惑： 少矣 ③四美具，二难并 形容词用在数词后 至： 美： 面作中心语，活用为 难： 名词 ②)动词的使动和为动用法 动词的使动或为动用法一般只限于不及物动 2)形容词用作动词 词。不及物动词本来不带宾语，用于使动或为动时， 指形容词带宾语后，具有了动词的性质，它和宾 后面就可以带宾语。 语的关系是动宾关系。 示例（解释加点的词） 规律总结 示例（解释加点的词） 规律总结 ①宁许以负秦曲 ①火尚足以明也 负： 能愿动词十形容词 明： ②项伯杀人，臣活之 发出 ②（项伯）素善留侯张良 活： 形容词十名（代） 主语…动词…宾语 善： 使（让，令） ③后秦击赵者再，李牧 ③不知东方之既白 形容词表示某种 连却之 白： 动态 却： (3)形容词的使动和意动用法 形容词带上宾语后，使宾语所表示的人或事 ①等死，死国可乎 有些动词所表示的 物具有这个形容词所表示的性质或状态，这就是 死： 动作，是主语表示的人为 形容词的使动用法。形容词的意动用法，就是把 了宾语所表示的人或物 ⑤后人袁之而不鉴之 形容词放在宾语前面，表示主观上认为（觉得） 而发出的。 哀： 宾语所表示的事物具有这个形容词所表示的性 质或状态。 ®76 第一部分古代诗文阅读 示例（解释加点的词） 规律总结 (5)而其见愈奇 (6)不耻相师 ①春风又绿江南岸 (7)且贰于楚也 绿： 16.下列各句中，对加点词的解释不正确的一项是 ②大王必狱急臣 () 急： A.登泰山而小天下 ③既来之，则安之 小：认为…小。 安： 认为 B.卒廷见相如，毕礼而归之 主语+形容词+宾语 归：归去。 ①吾妻之美我者，私我也 C.此皆良实，志虑忠纯 美： 主语认为宾语具有 良实：善良诚实的人。 ⑤且庸人尚羞之，况于将 某种性质或状态 D.君子博学而日参省乎己 相乎 日：名词作状语，每天。 羞： 17.对下列句子中加点词语活用现象的解释，不正 确的一项是 () ⑥其下圣人也赤远矣，而 A.舞幽壑之潜较 耻学于师 舞：动词的使动用法，使…跳舞。 耻： B.吾妻死之年所手植也 手：名词作动词，亲自，亲手。 4 数词的活用 C.素善留侯张良 示例（解释加点的词） 规律总结 善：形容词作动词，交好，友善。 数词活用作动词：数词 D.后人衰之而不鉴之 ①六王毕，四海： 在句子中充当谓语，陈 鉴：名词的意动用法，以…为鉴。 说事情的状况，即活用 18.阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译 作动词 成现代汉语。（注意词类活用） 上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄日：“草 ②a.上食埃土，下饮黄泉， 用心一也 昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏 数词活用作形容词：数 一 征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸， 词在句子中充当谓语或 b.予观夫巴陵胜状，在 守成难矣。”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得 定语 洞庭一湖 一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢 一 生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业 之难，既已往矣：守成之摊，方当与诸公慎之。”玄 ③a.庭中通南北为一 龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也” 数词活用作名词：数 b.命夸娥氏二子负二 词在句子中充当主语 (选自《资治通鉴·唐纪》) 山，一厝朔东，一厝雍南 或宾语 (1)草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业 难矣！ T: 译文： 44444444444444 [即学即练钉 15.解释下列句子中加点词的含义. (2)征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱 (1)君子不齿 生于所忽，故知守成之难。 (2)阙秦以利晋 译文： (3)云青青兮欲雨 (4)去国怀乡，忧谗畏讥 77® 同高考一轮总复习·语文 精准突破二 文言实词七大推断技法 ,对应客案P597 必备知识 (主要是象形字，会意字和形声字)的分析可以帮助 我们探求字的意义。如2019年江苏卷译句“此儿 语境推断法 汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者”，其中“蹀 理解实词的含义要坚持“词不离句，句不离段， 躞”是个疑难词语，我们可以结合其形旁“星”推测 段不离篇”的语境原则。需要强调的是，语境有小 它可能与“走路”有关，再结合前文“可致千里”，就 大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语 可以推断其为“小步慢走”之意。 境就是词语所在句子的上下句，最大的语境即词语 常见形旁的词义指向 所在句子的所有相关文句。有时候，对词语的解释 车（金）、木、氵（水）、火（火）、土：与五行有关。 符合小语境，甚至符合上下句构成的语境，但不符 合完整的大语境。这种符合局部语境，但与完整语 (刀)、弓、矛、戈、斤（斧）、受：与兵器有关。 境不符的情况极具迷惑性。所以结合语境来辨析 马、牛、羊、、乌、虫、住：与动物有关。 词语的解释是否恰当的时候，绝不能只是将解释带 (言)、王、忄（心）、才（行）：与行为有关 入句中，看在本句中是否恰当，也不能只满足于推 纟：与丝麻有关。 敲其是否符合上下句的词义，而必须找到所有相关 贝：与金钱有关。 语句，在完整的语境中揣摩词语解释是否恰当。 尸：与身体有关。 [即学即练] 女：与妇人有关。 1.利用语境推断法推断下列句中加点词的意思。 一：与笼罩有关。 (1)(何远)及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱， 系：与掴绑有关。 士类益以此多之 求：与毛皮有关。 多： 旨：与美味有关。 (2)今河内带河为固，户口殷实，北通上党，南迫 页：与首有关。 洛阳 目：与眼有关。 迫： 皿：与器具有关。 (3)富人有不占田籍而质人田券至万亩 一、户：与房会有关 质： 支：与敲击有关。 (4)天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。 辛：与刑具有关。 (苏)琼普集郡中有粟家，自从贷菜以给付 歹：与死亡有关。 饥者 片：与文书、文件有关。 绝食： (5)崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公， [即学即练 崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相…庆 2.利用音形推新法推断下列句中加点字的意思。 封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无 (1)引壶觞以自的，眄庭柯以怡颜 宇、公孙灶、公孙虿诛封。封以其属斗，不胜， 眄： 走如鲁 (2)农人告余以春及，将有事于西畴 诛： 畴： )音形推断法 (3)生而眇者不识日 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。 眇： 虽历经演变，但其表意功能并没有丧失，汉字本身 (4)平民虽平价不能籴 即为理解词义的已知条件之一。因此，对字形结构 籴： ⑧78 第一部分古代诗文阅读回 三)邻字助解法 (9)至乃尚书郎乘马，则纠劾之(《颜氏家训》) 在文言文中，两个词连用，往往有两种情况。 纠： 一种是邻近连用，表达同一个意思，这时可以借助 四】结构分析法 其中一个较为熟悉的实词的词义来推断另一个较 在文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的 为生硫的实词的词义。如“前代圣君，博思咨谭” 语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般 (《后汉书·章帝纪》)，“政”与“咨”同义，意为“咨 词性相同，词义相近、相反或相对。因此，通过对已 询”。另一种是邻字连用，表达相反或相对的意思， 知词语的词性，词义进行分析，就可以推知未知词 这时可以借助一个实词的词义来推断另一个实词 语的词性、词义 的词义。如“陟罚减否，不宜异同”(《出师表》)， [即学即练] “陟”与“罚”反义，意为“提拔”，“减”与“否”反义，意 4.利用句中加“ ”的字来推断加点字的意思 为“善”。这种邻字助解法在翻译中运用较广。如 或用法。 2016年全国Ⅲ卷译句“又谓珪刚直忠谠，当起用”， (1)闾阎扑地，钟鸣鼎食之家：舸舰弥津，青雀黄 其中“谠”是个难解字，这时可利用邻字“忠”字推断 龙之舳 出“忠实”之义。 扑： 同义复词（同义组合） (2)则思慎始而敬终 侪(chai)辈：同攀 敬： 就(ch)夺：剥夺功名 (3)忠不必用兮，贤不必以 厮(juon)免：免除 以： 畋(tin)猎：打猎 (4)人众车舆，万物殷富 央浇(měi):央求，请求 舆： [即学即练] (5)父未尝答，母未尝非，间里未尝让 3.利用邻字助解法推断下列句中加点字的意思。 非： 让： (1)虽蒙宽宥，犹执谦退(《后汉书·王梁传》) (6)又况天地之无倪，阴阳之无穷 有： 倪： (2)百姓怨望而海内叛矣(《过秦论》) 五)语法推断法 望： 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在 (3)过蒙拔擢，宠命优渥(《陈情表》影) 句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依 据： 据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由 (4)议治乱之本根，求祖宗之故事(《润州谢上 动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 表》) 1.划分句子成分法。 治： “信义著于四海”(“信义”作主语，可判断“信” (5)消息盈虚，终则有始(《庄子·秋水》) 是名词，作“信用”讲)》 息： “烟涛微茫信难求”（状语，确实） (6)况修短随化，终期于尽(《兰亭集序》) “楚王贪而信张仪”（谓语，信任） 修： 2.看搭配。 (7)今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也(《三 “辍耕之垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很 国志·常林传》) 明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之 冲： 搭配。 (8)益跅(tuò)弛，不问生产，遂大困。寻死富阳 “自放驴，取樵炊爨”，“樵”前面有动词“取”，后 (《周维城传》) 面有动词“炊爨”，联系上下文，不难推断出它处于 乐： 宾语的位置，是名词，应译为“木柴”。 79®高考一轮总复习!语文 "+ ß¾:°\ " ‹’,at " ]]2^/ " @pNz’_ ^Iƒ¾7q #+ p|UžqÀ $+ $qßú` " åoùoK %+ «5’ãõ°S *-¤¥2 78 ! " ¦X*-§¨ ©ª«¬& " ­®¯° % ±*-§¨ " " ±²& " ³´µ # ƒ[ƒ3 $ !+- " X¶ " . ! *( " ) # ( $ )* $% + / ! *( & ) # ( ' )* ( + 0 ! *( ) ) # ( * )* +, + "+0 " X¶ " - ! *( - ) # ( . )+ . ! *( / ) # ( 0 )+ / ! * ( ) ) # ( 1 )+ #+/ " X¶ "! 23456 + " 23456 + # ( 7 ) # ( 8 )+ $ ( 9 ) # ( : )+ % 23456 + & ( ; ) # ( < )+ ±²9 " &¨·¸ # ƒ[ƒ3 $ $+0 " X¶ " 0 ! *( = ) >?@A ( B= )+ %+- " X¶ " - ! *( C ) >?@A ( DEFGH ' IH )+ &+/ " X¶ " / ! *( J ) >?@A ( KLJ )+ ±²: " '¹º¸¨ # ƒ[ƒ3 $ '+ !" «¾ - 3l + «¾ - XJlÀ + ! " " «¾ - +;a+zb + «¾ - Û(aåLš.(+æ+ šÍ­O + (+ !" «¾ - ø¾8› + «¾ - ¾›f + ! " " «¾ - b[+’ + «¾ - 2[œ:p´=h+’ + )+ !" «¾ - -&Ò´ + «¾ - °M4ãþ¯áL + ! " " «¾ - cE * †{‘ + «¾ - ÿc * ãçKÈ . 4è9¼ + !*+ «¾ - ùÇå™Åêë+ZÆ + «¾ - ùÇop¯½+ ëZ + !!+ !" «¾ - 4Ü * ÎD + «¾ - DÔ + ! " " «¾ - ¨W+`$ + «¾ - ¨< + !"+ «¾ - Y+uÏ·ÐÑ * qˆ . *v9á®`ó+}Ý * d¾ˆ + «¾ - Já’+eû * œ¾ˆ + ±²; " »¸4¨d¼¸¨ ' ½¸¨¾¿ # ƒ[ƒ3 $ !#+ !"( fg )* æ2 ( f )+ ! " " · +( hY ) –.¾Nˆ * õJ[G + ! # " · + ! $ "( s™ )* æ2 ( s )*( ™ ) –Þ€ + !$+. " X¶ " . ! *( MN )* OPQRP * QSTUVWXY # + - ! *( Z[ ) \] ( Z )*( [ ) A^6 + / ! *( _` ) \ ] ( _ )*( _ ) abcd *( ` ) aefd + 0 ! *( gh ) \] ( h )+ ±²< " ¨±À¿ !+ !" ! ”Z¼ø;<! "" 2WÌ: "# _` ! " " ! 1+ ]Á " 2+ ƒ‡ "" ‹ù "# ³ "$ ¹º ' ¹¸ ! # " ! 4 ,, =9_ë "" 4 ,, û  # : ,, ‰9ÈÅ "$ 8 ,, 9e " 8 ,, 9i "+ !" ! ÿ7+’ "" ¯ï+›H " C+›H "# †m+’ ! " " ! 4 ,, § "" 4 ,, - "# 4 ,, ¤y "$ 9 ,, ß6 "% 9 ,, ÁÊ #+ !" ! pû+›H "" 1+ äi+’ " 2+ Ã6ií ' ý’‡ +ZÆ "# íç+yš " è`+ä»·2Ï ! " " ! *l "" ™ç * i‚ "# ¥¯÷D ! # " ! 4 ,, 5j "" 4 ,, Ý "# 4 ,, ¬ "$ 8 ,, 9 í "% 8 ,, 9c ! ”`c{ " "& 8 ,, 9{ ! : ,, ž‰ {‘ " $+ ! -'‰Šˆ * ¯ " " 1+ -'‰34ˆ * ¾ " 2+ -'‰ 34ˆ * ­ ' o " # 1+ -'‰‡ˆ * Ž " 2+ -'‰‡ˆ *  ó¾ # ƒ[ƒ3 $ !%+ !" ]& ' Œ& " ! " " 4Š'= * 4 ,, p7 " ! # "  Ö ! $ " B " ! % " j†+ÝD " ! & " KŠ'= * 8 ,, 9{ " ! ' " ¸L¤» !&+. " X¶ " . ! *( i ) >?@A ( j !! i )+ !'+. " X¶ " . ! * kWlmV * no + !(+ !" s™ø¬í¡. * e˜å´Züñkt)Ißv4 —˜­@ * í›èË 4 ! Aq+ ( @ ) 9‡ˆ+4Š'= * ( 4 ,, @Y )" ! " " Ñâl}et¬´`  * ë맩2PF+."m¢ Jn * 2d`+."é¢,‡ * \8²`mH=h+óè + ! Aq+ ( ¬ ) 934ˆ+4Š'= *( 4 ,, ¬´ )" 5 ÁÂÃ* 6 pqrstu>vw -( xyQz{|}~ 1) €‚ƒ „ -( …†‡ˆx‰Š * ‹ŒQFŽY‘’“”•–j— Œ˜w * xy~™ 4) š›„ -( oœž>cŸ23-] ~> Š¡¢£¤¥ * •]¦§>Š¡¨©¤¥> * z{~™ 4) qr „ -( €ª«‹¬‘¢£­¤¥ * ®¯°± * ²d¬³ * ´µ ¶·xy> ~ + š›ª«‹¬‘¦¸¤¥ * ¹¹º»]¼½ >Š¡¾³¿À * ]ÁÂ>Š¡Ã³ÄÅ * ´Æ£ÇÈ{É > ~ + ÊAxy> ~˯ÌÍ * ÇÈ{É> ~ * ÎÏÐ Ñv†ÒÓÔÕ +) €Ö×ح؄ -( Ù¥„Ú¬ÛÜ * A¤ ¥°Ý>Þߙ +) ©ª«¬9 " *-§¨ÄyÅÆÇÈ " " # ƒ[ƒ3 $ !+ !" ­± " ! " " CR " ! # " ‡X " ! $ " ù¸vðràï ! % " ¼Î X¶ " !" àáVâãä * åæA„çZè‡éꂷ†ë – * ìí-îïðñòóô * õvöŒ÷øùÚú•ûü— * ýþÿž *( ! ) Ï"#ù ( ˜û )+! " " $%Ð&Vâ'ÿ ( *( )*+ê ) ¬&A,T ( -. ) >F/01 * ´ ( * ) " #ù ( 2[ ) ÷34æ? +! # " Ú}&5A„67¼×-83 ( 9: ) ;7<°Ý=> * ýþÿž ( ? ) Ï"#ù ( @A )+ ! $ " STUVB ( CD ) aäCED * FGHIoJ . •K& LæË,T ( ¤ÇB * MNvO * ×P )* ¥æQRST ( UV %WXY )* 6ZÚ} ( CD ) [aOP–ä­\D + ! % "( ] ) 3 ( J ) >?@ * ^_Ú}&5ÿ"#ù ( J ) `a[ * Êbc4vVâ * deAc4¥æÿ * "#ù ( J ) f-4 * ø ùghi·j…­ * ´ ( ] ) ]ÚkÏ"#ù ( lm )+ "+ !" ˜ " ! " " ˆZ " ! # " {o " ! $ " Bûàï #+ !" å ( — ) .¾ * —p " ! " " å ( ì ) .¾ * ì' " ! # " å (  ) . ¾ * x " ! $ " å ( ‡ ) †¾ * ¬´ " ! % " å ( q ) †¾ * ¢t " ! & " å ( ® ) †¾ * t " ! ' " å ( Ï ) .¾ * iÏ " ! ( " å ( q ) . ¾ * ûM " ! ) " å ( r ) .¾ * dS ' Öé $+ !" o " ! " " ™C " ! # " ü' " ! $ " fú " ! % " Ea " Ea " ! & " _& %+ !" mÛ " ! " " ¬" * Y¸ " ! # " 4 ,, !< " 4 ,, ty &+0 " X¶ " 0 ! *( n ) # ( o )* 23 + '+ !" h * QR ' † + î±=9 ( NƒNd ) ! " " Ûþ + î±=9 ( ¡Gþ¤ ) ! # " FR ' QR + î±=9 ( WáH¾ ) ! $ " Jb + î±=9 ( b­Ea ) 78 " " ¦X*-ɨ ©ª«¬& " ¦X˜Ê !( ËÌÍɨ " " # ƒ[ƒ3 $ !+ !" Šˆ * Ã'9 ( † )( ý )+ ! " " }ˆ * -.n. * '2./ˆv * ã' # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # + / &'# / 2.而山上栖鹘 闻人声亦惊起 磔磔云霄间 又有若老人咳 4.①活用作动词，统一 ②a.活用作形容词，专一 b.活用作 形容词，全、满 ③a.活用作名词，一体 b.活用作名词，一且笑于山谷中者 3.有大石当中流 座山 4.空中而多窍 与风水相吞吐 [即学即练] 5.古之人不余欺也 15.(1)并列、排列(2)使动用法，使⋯⋯有利(3)下雨 文言基础篇 (4)谗言(5)见到的景色(6)意动用法，以⋯⋯为耻 学案1 理解文言实词 (7)从属二主 精准突破一 熟练掌握5类文言实词 16.B 解析 B项，“归”的意思是“使⋯⋯归”。 类型一 通假字 17.B 解析 B项，名词作状语，亲自。 [即学即练] 1.A 解析 B项，“共”同“供”,供给。C项，“冯”同“凭”,乘。 D项，“辩”同“辨”,区别。 18.(1)国家开始创立时，我们与各地豪强竞相起兵较量而后使 他们称臣，创业难啊!(句中的“臣”为名词的使动用法， “使⋯⋯臣服”) 2.D 解析 A项，“不”同“否”。B项，“庭”同“廷”。C项， “辩”同“变”。 3.C 解析 ①没有通假字。②没有通假字。③“要”同“邀”。 (2)魏征协助我一起安定天下，常常担心在富贵的时候滋生 骄奢，在疏忽的时候发生祸乱，所以懂得保持成就的艰难。 (句中的“安”为形容词的使动用法，“使⋯⋯安定”) ④“惠”同“慧”。⑤没有通假字。⑥“衡”同“横”。 【参考译文】 类型二 一词多义 [即学即练] 4.D 解析 D项，“望”的意思是“声望”。 5.A 解析 A项，“奉”的意思是“恭敬地捧着、拿着”。 6.C 解析 C项，“志”的意思是“做标志”。 类型三 古今异义词 [即学即练] 7.(1)古义：黄河。今义：泛指河流。 (2)古义：歌舞伎的老鸨。今义：晚辈对与母亲同辈的女性的 亲切称呼。 唐太宗问身边的大臣：“创业与守成哪个难?”房玄龄回答 说：“国家开始创立时，我们与各地豪强竞相起兵较量而后使他 们称臣，创业难啊!”魏征说：“自古以来的帝王没有不在艰难的 时候取得天下，而在安逸的时候失掉天下的，守成难啊!”太宗 说：“玄龄协助我一起取得了天下，历经百战，九死一生，所以体 会到创业的艰难。魏征协助我一起安定天下，常常担心在富贵 的时候滋生骄奢，在疏忽的时候发生祸乱，所以懂得保持成就 的艰难。但是创业的艰难已经过去，保持成就的艰难，正应该 和大家谨慎对待。”玄龄等人拜了拜说：“陛下说这一番话，是天 下百姓的福气啊。” 8.(1)古义：崤山以东。今义：山东省。 精准突破二 文言实词七大推断技法 (2)古义：求学的人。今义：在学术上有一定成就的人。 9.(1)古义：遵守约定。今义：限制使不越出范围。 (2)古义：羞愧，感到耻辱。今义：害羞，不好意思；使难为情。 10.古义：表示与外界隔绝的地方。今义：表示没有出路的 境地。 11.(1)古义：容颜，脸色。今义：色彩。 (2)古义：秋日的天空。今义：秋季。 12.古义：兽类的脚爪和牙齿，中性词；引申为帝王得力的助手， 褒义词。今义：指坏人的党羽，贬义词。 类型四 偏义复词与同义词、反义词连用 [即学即练] 13.(1)“巷陌”,偏在“巷”。 (2)无。“庠序”是同义复词，都指学校。 (3)无。 (4)“国家”,偏在“国”,“家”是衬字。 14.B 解析 B项，“偃仰”,低头与抬头，与现代汉语词义相 同。A项，“远近”偏在“远”,“近”是衬字。C项，“崩殂”偏 在“崩”,“崩”指皇帝死，“殂”指平民死。D项，“少长” 偏在“长”。 类型五 词类活用 1.(1)①像鸟张开翅膀一样 ②在朝廷上③每天 (2)①a.登记 b.命名 ②游水 ③杀 ④驻扎、驻军 (3)①使⋯⋯成为边境 ②使⋯⋯放下 ③把⋯⋯作为疆界 ④以⋯⋯为侣 以⋯⋯为友 2.(1)①逃亡的人 ②出产的东西 收入的东西 ③到达的人 (2)①使⋯⋯担负 ②使⋯⋯活 ③使⋯⋯退却 ④为⋯⋯ 而死 ⑤为⋯⋯哀叹 3.(1)①缺少的东西 ②a.贤能的人 b.幽深昏暗、叫人迷乱 的地方 ③美好的事物 难得的贤主和嘉宾 (2)①照明 ②交好，友善 ③显出白色 (3)①使⋯⋯变绿 ②使⋯⋯急 ③使⋯⋯安 ④以⋯⋯为 美 ⑤以⋯⋯为羞(觉得羞耻)⑥以⋯⋯为耻(把⋯⋯当作 耻辱) [即学即练] 1.(1)称赞(2)逼近(3)抵押(4)水灾后断了粮食 (5)讨伐 解析(1)根据语境推断，原文是说何远离开东阳回到家乡 (4)现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示抗议或自杀；而本句 (5)“诛”有“杀”的意思，单从这个句子看解释为“杀”很恰当， 2.(1)看(2)田地(3)眼盲(4)买进粮食 3.(1)与“宽”同义，宽恕(2)与“怨”同义，怨恨(3)与“拔”同 义，提拔(4)与“乱”反义，安定(5)与“消”反义，生长 (6)与“短”反义，长(7)与“幼”同义，年幼(8)与“弛”同 义，放纵(9)与“劾”同义，检举、告发 4.(1)满(2)慎重(3)任用(4)众多(5)责备 责备 (6)边际 5.(1)保护(2)归顺，服从(3)使⋯⋯痊愈 使⋯⋯长寿 6.D 解析 D项，“亡”同“无”,没有。 7.(1)就，接近、到。联想成语“若即若离” (2)掩饰。联想成语“文过饰非” (3)迫近、接近。联想成语“日薄西山” (4)要求。联想成语“求全责备” 学案2 理解文言虚词 精准突破一 理解归纳18个重点虚词 后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他， 前文已交代“天保中，郡界大水，人灾",下文又写苏琼“贷粟 但若结合大语境，尤其是结合下文看，解释为“杀”讲不通，因 由此看来，“多”应解释为“称赞”。(2)审视该句语境可以看 以给付饥者”,那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。 为庆封逃到鲁国了，所以“诛”在这里应解释为“讨伐”。 出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解 释为“逼近”更符合文意。(3)这个句子是说那些富人不拥有 “田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”应解释为“抵押”。 [即学即练] 1.(1)动词，可译为“到”“往”。 (2)助词，调节音节，用在时间词后，不译。 · 597· ·