第一部分（二）常考题型篇 学案4 体会古代诗歌思想内容，评价作者的观点态度-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习（统编版）

第一部分古代诗文阅读回 学案4体会古代诗歌思想内容，评价作者的观点态度 古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。 在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的 感情，并且有时和形象鉴赏、表达技巧结合在一起。 考情呈现 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 孔子说：“德不孤，必有邻.”请结 评价作者的 八省 2025 《秋怀》 合这句话，谈一谈你对本诗主旨的理 情感、观点 联考 解。(6分) 态度 ①与传统命题重 新课标 《雨后为山亭独 如何理解诗人的“白头心事”？请 视古诗情感理解分析 2024 情感主旨 Ⅱ卷 卧》 结合诗歌内容简要分析。(6分) 相比，现在命题越来 诗的尾联提到魏了翁的名言：“不 越重视古诗思想内容 新课标 欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方 思想内容 的理解概括，这几乎 《答友人论学》 I卷 见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你 观点态度 是一个热点与重点。 对这句话的理解。(6分) 考生应高度关注高考 2023 命题这一俏然变化。 王国维说：“以我观物，故物皆著我 新课标 思想内容 ②考查古诗思想 《湖上晚归》 之色彩，”这一观点在本诗中是如何得到 Ⅱ卷 观点态度 内容的理解、分析与 印证的？请简要分析。(6分) 概括，不只是考查是 词人在下阕发表议论，指出如果 否读懂了诗歌，更在 《醉落魄·人日 新高考 懂得做人的道理，每天都是人日。词 思想内容 于是否能够深人理解 2022 南山约应提刑懋 I卷 中谈到哪些做人的道理？请结合内容 观点态度 诗句，是否能从整体 之 简要分析。(6分) 上把握并提炼出哲 前人论此诗，认为第二句已包含 理。这也是考生复习 新高考 思想内容 《寄江州白司马》 委婉劝告的意思，对这一观点应怎样 的重点。 I卷 观点态度 理解？请简要分析。(6分) ③高考对诗歌思 2021 想内容的重视自然引 诗人指出“道在六经宁有尽”，又 新高考 思想内容 起选诗的变化：偏重 《示儿子》 让儿子们“熟读周公七月诗”，对此你 Ⅱ卷 观点态度 “理趣”的宋诗（词） 是如何理解的？(6分) 居多。 新高考 《赠赵伯鱼（节 作者主张什么样的学诗途径？请 思想内容 2020 Ⅱ卷 选)》 结合诗歌内容简要分析。(6分) 观点态度 189® 同高考一轮总复习·语文 知识图要 语言解码，还原作者 抓住表面与深层含意， 理解诗句 原意 放在全诗中理解 阅 把握思想题 整体观照，抓住各部 情感、观 抓住关键词句及其他注释。 读 型 提取信息 分内容之间的联系 点态度 背景信息 分清层次，抓住关键词句， 概括主旨或哲理 化实为虚 精准突破一 把握思想情感 →对应答案P519 评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的 3.思乡怀人 生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及深 具体内容 举例 层内涵，一般指对诗歌作品的主旨分析、背景分析、 价值意义分析以及对感情基调的把握。 羁旅愁思 温庭筠《商山早行》 必备知识 思亲念友 王维《九月九日忆山东兄弟》 古代诗歌中常见的6种情感类型 边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》 1.忧国伤时 围中怀人 王昌龄《闹怨》 具体内容 举例 4.生活杂感 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》 具体内容 举例 杜甫《春望》 反映国家离乱、山河沦丧 脊情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》 文天祥《过零丁洋》 昔盛今衰的感慨 刘禹锡《乌衣巷》 同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》 借古讽今的情怀 李商隐《贾生》 对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登高》 李清照《如梦令 揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》 青春易逝的伤感 (昨夜雨疏风骤)》 2.建功报国 仕途失意的苦闷 白居易《昆琶行（并序）》 具体内容 举例 告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》 建功立业的渴望 陆游《书愤》 品格气节的自白 于谦《石灰吟》 保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》 谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》 辛弃疾《水遇乐· 5.别离愁绪 报国无门的悲伤 京口北固亭怀古》 具体内容 举例 年华消逝、壮志 苏轼《念奴娇· 依依不舍的留念 柳水《雨霖铃（寒蝉凄切）》 难酬的悲叹 赤壁怀古》 情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》 理想不为人知的 屈原《涉江》 愁苦心情 坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 ®190 第一部分古代诗文阅读回 6.贬谪失意 析，才能准确领悟其思想感情。例如南宋前期的诗 具体内容 举例 人，生活在战乱频繁的年代，目睹甚至亲历山河破 遭贬后郁闷、惆怅、失意 李白《与史郎中钦听黄鹤 碎、人民流离的痛苦，便胸怀收复中原的宏愿，有的 楼上吹笛》 还参加过抗金斗争，其作品大多抒慷慨愤世之情， 遭贬后仍不忘为国效 高唱爱国热情：而南宋后期大势已去，只能感喟哀 力、关注黎民，但又无用 屈原《离骚》 时，低吟黍离之悲了。 武之地的矛盾心理 4.看注解 高考鉴赏诗歌的题目有时会加注解，凡是所加 寄情山水、以求解脱的 苏轼《定风波》 心态 的注解，一定会对我们理解诗歌有帮助，一定不能 典例1] 阅读下面这首宋诗，完成问题。 轻易放过，要认真阅读，好好利用。注解的作用一 乐天见示伤微之、敦诗、晦叔①三君子， 般有以下几种。 皆有深分，因成是诗以寄 介绍写作背景，一般暗示作者的创作动 (1) 刘禹锡 机及诗歌的思想内容。 吟君叹逝双绝句，使我伤怀奏短歌。 世上空惊故人少，集中惟觉条文多。 介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典或 (2) 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 意境。 万古到今同此恨，闻琴泪尽欲如何！ 介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风 [注]①微之、教诗，海权：指元稹、崔群、崔玄 (3) 格及感情基调。 亮，三人都是白居易的好友，情分很深。②@闻琴泪 尽：《晋书·嫩之传》载，王徽之听说其弟王献之（字 介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌 (4) 子敬)死讯，前往吊暗，取出王献之的琴弹奏，久不 的艺术特色。 成调，直呼“鸣呼子敬，人琴俱亡”。 5.看意象 本诗颈联广受后世称道，请简要分析颈联包含 意象是作者的主观感情与客观物象的完美结 了什么人生哲理，表达了诗人怎样的思想感情。 合，是诗人情感显现的载体。把握诗中的意象，就 答： 能参悟意境，理解诗中蕴含的情感。如“行客”“归 鸿”等意象就蕴含着源泊在外，思念家乡之情。 解题策略 6.看关键 概括分析内容情感重“六看” (1)从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词 1.看题目 有显性与隐性之说。 题目蕴含者诸多信息，如时间、地点、人物、事 件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等。 其是可以明显看出诗歌情感类型的 抓住这一切入点，有助于我们理解诗歌的内涵。如 词语，如包含“愁”“怨”“愤”“恨”“忧”“凄” 《渡荆门送别》是送别诗，应有离情别绪在诗中体 “喜”“乐”“思“怜”“泪”“闲”“怆”“怅”等 现：而《山坡羊·潼关怀古》则提示诗歌是怀古咏 字眼的词语，这些词语多为动词或形容 史诗。 词，表意功能明显，大多数情况下决定了 2.看作者 诗歌抒情的方向和基调，这种语言叫“情 作者的生平、风格、思想、政治抱负、主要经历 显性 语”，是需要在第一时间予以关注的。值 等等，无不影响着作者的情绪。所以，在鉴赏作品 关键词 得注意的是，这些“情语”有时藏在“景语” 时，首先要了解作者生平、作品风格、思想抱负等。 等其他语言之中。如“细草微风岸，危樯 如读苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词，只有了解了他 独夜舟”中的“独”就是情语，它揭示出诗 在政治上的失意（被贬黄州）、有远大的抱负等，才 人的孤独感：如“独行穿落叶，闲坐数流 可以读懂该词所表达的年华消逝、壮志难酬的 萤”中的“独”“闲”也是情语，揭示出诗人 感慨。 的孤独、无聊之感。 3.看时代 把握时代风貌特征，把诗歌放在时代背景下评 191® 瓦高考一轮总复习·语文 续表 [典例2](2022·新高考I卷)阅读下面这首宋 其在传达情感、意图时较为含蓄、间 词，完成后面的题目。 接，但也至关重要。描摹景、物、事、人等要 醉落魄·人日]南山约应提刑懋之 素的词语一般是隐性关键词，它们虽然不 魏了翁 是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家 语叫景物语。另外还有一些典故语，需要 笛。祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶 隐性 通过挖掘典故的本义来探寻作者的用意： 镀。商行贾坐农耕织。须知此意无今肯。会得为 关键词 含有表达技巧的语言（如拟人、比喻、双关 人，日日是人日。 反语、借代等)，需要还原其本义。还有一 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 些表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空” 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 “又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。 明确上述隐性词的含义及其表达作用，如 A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体 同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。 弱，感到此行会比较困难。 B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了 (2)每一首诗都有关键词，这些句子往往透露 人们对美好生活的追求。 出作者的感情、感悟、观点态度等，读懂了这些句子 C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景 也就较容易理解诗歌的主旨。如《琵琶行并序》中 况，具有浓郁的生活气息。 的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”就表达了诗 D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论 人的沦落天涯之恨。 随，全词并无生硬之感。 [提示]卒章显志是古诗歌常见的写法，古代 2.词人在下片发表议论，指出如果懂得做人的道 诗歌常在末尾两句点明主自，阅读时应该重点 理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？ 注意。 请结合内容简要分析。 答： 精准突破二 评价观点态度 >对应答案P819 作者的观点态度包括：对事物、人物的态度，对 释、意象等暗示信息，深人体悟诗歌的思想内容和 社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对 作者的观点态度，这是分析评价作者的观点态度的 人生的感悟等。所谓“评价作者的观点态度”，是指 前提条件。 在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观 (3)分析细致。第一，要紧扣诗歌的内容。对 点和态度作出自己的评价，如作者的观点是否正 诗人的观点态度的评价，必须引用诗歌中的相关语 确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康， 句来具体分析，千万不要脱离诗歌泛泛而谈。第 对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意 二，要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也 义等。 要有点上的细致解剖，避免架空分析。第三，注意 必备知识 把对观点态度的评价和对表达技巧的分析结合起 来，从内容和形式两个方面一起回答，既要分析表 分析评价作者的观点态度的5个要点 达了什么，也要分析是怎样表达的。 (1)知人论世。分析作者的观点态度时，要结 (4)全面归纳。有的作者要表达的情感不是单 合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要 的，考生在分析概括时要理清思路，把握要点，逐 风格来分析。 一分析，不能遗漏信息或以偏概全。 (2)深入体悟。作者写诗歌一般不是单纯地为 (5)恰当评价。一是避免先入为主，用固有的 了叙事、咏物，而是“赋诗言志”，要抒发某种主观感 认识代替对具体诗歌的解读。二是要避免没有分 情、人生体验或对家国世事的认识与感悟。因此， 寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地 分析评价作者的观点态度时一定要由表及里，透过 用自己的眼光去要求古人，这样结果要么无限拔 形象、语言、表达技巧等外在的形式，结合标题、注 高，要么片面狭隘。 ⑧192 第一部分古代诗文阅读回 [典例3](2021·全国甲卷)阅读下面这首宋诗， 续表 完成后面的题目。 用典，既可使诗歌语言精练， 和南丰先生”出山之作 陈师道 辨析用典 又可使诗歌内容更丰富，表达更生 侧径篮舁四两眼明，出山犹带骨毛清 的修辞手法， 动，增强作品的表现力和感染力。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 把握作者的观 诗歌的用典是多样的，有化用前人 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 点态度。 语句的，有引用神话传说的，有引 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 用历史故事的，等等。 [注]①南丰先生：曾巩，陈师道教重仰慕的 2.规范答题“四步骤” 师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③骨毛清： 谓超凡腻俗，具有神仙之姿。 一、读懂并理解诗词句子的表层意思和弦外 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 之音，明确作者可能要表达的观点态度。 () 评 三、结合诗（词）句进行分析，在原诗（词）中 A出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽 作 找到能支持自己观点的地方并阐述理由，或 利、风骨秀异的高士形象。 的 对作者的观点态度给予中肯的评价 B.额联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流 水对于曾巩出山的态度。 点态 三，概括出作者的观点态度，或表明自己的 C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自 度 观点。 在，但其生活也令人羡慕。 D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世 四、根据题干要求，结合分析，拟写答案。 情怀，笔端饱含敏佩之情。 [典例4】(2025·八省联考)阅读下面这首宋诗， 2.在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关 完成后面的题目。 系的？请简要分析。 秋怀 答： 邵雍 寒露缀衰草，凄风摇晚林。 解题策略 鸟声上复下，天气晴还阴。 1.正确评价作者观点态度“四角度” 节改一时事，人怀千古心。 诗歌是作者对现实生活的写 谁云子期死，举世无知青。 照，诗歌中表现出来的作者对社 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 了解诗歌 () 创作的时代背 会，对生活等的或褒或贬的态度总 景，把握作者 会带有时代的烙印。因此，考生在 A全诗的结构安排清晰明了，前四句描写秋天 的观点态度。 评价诗歌中作者的观点态度时，需 景色，后四句则是展开议论。 要联系诗歌创作的时代背景，并结 合诗歌的内容进行全面分析。 B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落 笔，使秋日景色立体可感。 诗歌饱含着作者的情感，不管 C.诗人了解人性中软弱的一面，指出人或许会 把握诗歌 是哪一种情感都隐含着作者的观 在一念之间改变自己的气节。 的情感，领悟 点与态度。因此，阅读诗歌要把握 作者的观点 D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故，以此展 诗歌表达的情感，并借此走进作者 态度。 的内心，正确领悟作者的观点 现出诗人宽广自信的胸襟。 态度。 2.孔子说：“德不孤，必有邻。”请结合这句话，谈一 一般来说，作者并不会直接在 谈你对本诗主旨的理解。 分析诗歌 诗歌中表明自己的观点态度，而是 答： 语句的含蓄意 通过写景或叙事含蓄地表达自己 蕴，分析作者 的情感态度。因此，考生要注意分 请完成课时检测训练12 的观点态度。 析诗歌中景物或人物的特点，把握 其含蓄意蕴或理趣意蕴，由此人手 分析作者的观点态度。 193®高考一轮总复习!语文 X¶ " ‚ƒK" * ±7éŽs~ * c4Ã&.£’ó + 4Ì ’óÃ&'… * ArRÁéô *( Íf )( œ­ ) >ÛÇa]­ ÃׁgÝ>>ÝÑ + ¾rZ+©lùŒÑdàŽ{Ė lKiž>ÀxÝç×ôâ° * §A×V + ¿r9¥ ( £ i )* Z+ClRR * RþD¡¹/¼>þC * xF‰¶ * ­B /€Ë¯‘­1l + 6y®5«ÌÍh£÷!­ * 6¯œ÷ «ÌÍh£÷ÿv­ + Ã×]@”Ú7íÍË>Ñ * Ô] ¹NÚ7íמäò>°f + ®d÷h * ѯì + 'aÚ ì®”÷ÿgÌÍ>ClB * ðÆ3oÃÝç * ðÝi + RÃ׬ààì® * "¥°I”÷ * Ú7Clc¸­Ã×Ô Ñ¯ì>oÃÝç + 7rÌrÔ« * ¢>Ã& * F¥­ ×D>üT&| * xÞ¥­[D>‚þ•W * XÌ¡r * Ã× #¿-»ôðdcr 1 ÝçÌK * ÑÝ°þ + ©ª«¬; " CkÇî " " # ñò "" $ !+. 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( ^ã> * Cp* )* Jpf^+’–ãX>ê+ * ´p  .f$+’(·—<2 . " +H ( p«© ) +’ * SYˆW\ ºp^5’! * V¡X*†Ën + X¶ " A876Ž/"y5 ( ó- * Ú3Ì ) Ú&Ü>Æ ? + ¤– * ’óÃë + Ar ( =nÍÂ@ * ÝóDâà ) 4Ì ž>Á§RR * eÌ(¬>q ' ­§>Ü\ + ¾r ( ãB ¢ö¥ * ¤ßœ{û ) ÑØF­o¤ÁX>!úà * xÄn­ ׳>‘ó-¸ + ¿r ( ?㬊ô * ×Wdœ» )* ㄭ Ã×Ô²Š?÷oÑ׳â >Ýç + ì?>1ªTãH Š‹>ìT * •×Œ>»B;WHdœ-1>ÑÝ + 7r ( äí5÷d * *Ÿo…™ )* Z+­Î5÷Ñ϶Ð>Àx * ㄭÃ×Ô²…™~7>ÀÁ + Ã×Ý矢o…™ * Ê ðȢㄭÔóþQ…™>ØÒ + Ã×Yˆ3ªÎ>ó þQÓôÑ3>× * Ú¸¶WL·J#S4>Ž * •Ï­ y5>—. + 78 % " ©ªXmQRSTUç " # ñò ! $ " . " X¶ " . ! *( ËÏ·b¢>üç ) á¾ *( o3÷ ) AaÑ Ò«ž + # ñò " $ " . " X¶ " . ! *( —-/[Ù * º»o¤ó§ ) J¾B *( t Íoô ) Aø›Êvœ + # ñò # $ " . " X¶ " . !ãS3¾ * ÏAJ|ãS­Ô‰â>)Ó * ; zãS­ÔSð>¨= + # ñò $ $ " / " X¶ " / ! *( ã„(-õ]ê#Û¿>oìóÑ ) á + ¿rA„¯Ì‡o‹+×$>Û¿>]ê#­ * ã„(Ôò ò]ê#>EN + # ñò % $ " . 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