第一部分（二）常考题型篇 学案3 鉴赏古代诗歌表达技巧-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习（统编版）

第一部分古代诗文阅读 学案3鉴赏古代诗歌表达技巧 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达情感时所采取的特殊的表现手法。它的含义广泛，既包括各 种修辞手法、表达方式，也包括各类表现手法和艺术构思。高考试题的“鉴赏古代诗歌的表达技巧”是指准确判 断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。一般来说，“表达技巧“艺术手法”“表达特色”“写作特点”“艺术 特色”属于同一关系的大概念，它包括“修辞手法”“表达方式”“表现手法”“构思技巧”四个小概念。 考情呈现 年份 卷别 篇名 题干表述 设题角度 命题特点 诗中以对比的方式，对泉声 新课标 2024 《宿千岁庵听泉》 进行了生动的描写，请结合相关 表达技巧 I卷 内容简要赏析。(6分) 新高考 本诗是如何表现离愁别绪的？ 《送别》 表达技巧 Ⅱ卷 请结合内容简要分析。(6分) 2022 本诗与《送杜少府之任蜀州》 就现有的考查 《白下驿饯 都是王勃的送别之作，但诗人排 题目看，其考法相 全国乙卷 表达技巧 唐少府》 遗离愁的方法有所不同。请结合 对灵活：提问较宽 内容简要分析。(6分) 泛，很少聚焦于某 诗歌的颈联描写了两个具体 一技巧，涉及技巧 场景，与其他各联直抒胸臆的写 景物措写 主要是修辞手法、 2019 全国Ⅱ卷 《投长沙裴侍郎》 法不同，这样写在情感表达和结 作用 表现手法、描写手法 构安排方面有什么作用？(6分) 与结构技巧，而且重 本诗的第四句“下笔春蚕食 在赏析其效果。 《礼部贡院 2017 全国I卷 叶声”广受后世称道，请赏析这一 赏句之妙 阅进士就试》 句的精妙之处。(6分) 为了突出曹霸的高超画技， 《丹青引赠 2016 全国甲卷 诗人作了哪些铺垫？请简要分 结构技巧 曹将军新（节选）》 析。(6分) 知识图要 虚实结合、多觉结合，正侧 结合、点面结合，动静结合 修辞 比喻、比拟、借代，对偶，夸张，排比、设问 时空顺序、细节描写、动作描 描写 手祛 反问、反语、双关，互文，通感 写、心理描写，外貌描写、白描 表达 表现 借景抒情，托物言志（象征）、虚实结合，联想 方式 手法 想象、用典、村托，对比、比兴、铺陈等 借景抒情】 直接抒情 技 抒情 托物言志 用典抒情 间接抒情 构思 开门见山，抑扬结合、以小见大、前后照应 借古讽今 技巧 重章叠句、以景结情、卒章显志、过渡、铺垫 借事抒情 线索 171® 同高考一轮总复习·语文 精准突破一 修辞手法 →对应答案P16 对修辞手法的考查一般分两个层面：一是辨认修辞手法并具体解说，二是说明其表达效果。此类试题 所涉及的修辞手法主要有比喻、比拟，夸张、借代、排比、对偶、双关、顶真、设问、反问等。高考题对于修辞 手法的考查，一般要求结合具体内容做具体分析，而不是要求只就共性泛泛而谈。下面针对几种主要的修 辞手法进行讲解。 必备知识 类型 作用 示例 “玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。”（白居易《长根歌》） 有突出事物特征、把抽象的事 比喻 赏析：梨花是洁白的，诗人把杨贵妃比作梨花，不仅形象地描绘 物形象化的作用 出成为仙子的杨贵妃的美貌，还与“温泉水滑洗凝脂”相照应。 “白发三千丈，缘愁似个长”[李白《秋浦歌十七首（其十五）》门 有更突出、更鲜明地表现事物 夸张 赏析：愁生白发，诗人用夸张的修辞手法写白发竟有“三千丈”那 的作用 么长，可见愁思之长。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》） 从形式看，语言简练，整齐对 赏析：“无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境显得广阔深远；“萧 对偶 称：从内容看，意义集中含蓄 萧”的落叶声对“滚滚”的水势，更使人觉得气象万千。更重要的是， 能让人感受到韶华易逝、壮志难酬的苦痛。 使物人格化（拟人），或者使人 “东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。”[苏轼《新城道中》（其一）门 物化（拟物）、使甲物乙物化（拟 赏析：诗人打算去山里，春风通人性，特意为之吹停了下了很久 比拟 物)，使描写的人、物更形象 的雨。运用拟人的修辞手法，新颗别致，饶有诗意，令人读来心情 生动 愉悦。 用简洁的文字、含蓄而凝练的 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”(《古诗十九首》) 互文 语句来表达丰富的内容，以收 赏析：运用互文，使诗句含蓄隽永。这两句分别从两处落笔，言 到言简义丰的效果 牵牛星日“迢迢”，状织女星日“皎皎”。“迢迢”“皎皎”互文见义。 “知否，知否？应是绿肥红瘦！”（李清照《如梦令） 突出描写对象的特征，使语言 借代 赏析：词中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写出了叶的 简练、含蓄 茂盛和花的调零。 “楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦 ①环环紧扣，引人人胜：②议事 随君渡湘水。湘水上，女萝衣，白云堪卧君早归。”（李白《白云歌送刘 说理，准确严谨：③抒情写意， 顶真 十六归山》) 格调清新：④状物叙事，条理 赏析：全诗三处顶真，环环相扣，读来朗朗上口：寄情于景，以“白 清晰 云”“湘水”等景物，抒发对友人的依依不舍和无限关怀的深情。 ®172 第一部分古代诗文阅读回 续表 类型 作用 示例 “问人间谁是英雄？有酾酒临江，横攀曹公。”（阿鲁威《【双调】蟾 开头设问，引入问题，带动全 宫曲》) 设问 篇：中间设问，承上启下：结尾 赏析：以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物 设问，深化主题，令人回味 的英雄业绩的内容。 “江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”（王安石《乌江亭》） 用来加强语气，表达强烈的感 反问 赏析：使用反问句式，语气冷酸，道出了历史的残酷及人心的变 情，给读者留下深刻的印象 幻莫测。 “杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无 睛还有晴。”[刘禹锡《竹枝词二首（其一）] 双关 语意含蓄，发人深思，节省笔墨 赏析：诗中“晴”为双关词，一方面照应第三句，指晴雨的“晴”：另 方面又照应第二句，指情感的“情”。这是谐音双关。 典例1们 阅读下面这首宋诗，完成题目。 B.诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖 书湖阴先生①壁二首（其一） 阴先生的热爱和赞美之情，体现了诗人在退居 王安石 时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 C.诗歌赞美了庭院的清幽，表达了诗人对湖阴先生 一水护田将绿绕，两山排阀送青来。 生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这 [注]①湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是 种可望而不可得的生活的无奈和苦痛。 王安石晚年退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。 D.诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外， ②排闼(tà)：推开门。闼，官中小门。 多角度观察，由近及远，既表达了对主人的赞 1.下列对诗歌内容和手法的分析，不正确的一项是 叹，又写出了山水的情态。 () 2.诗的后两句采用了哪些修辞手法？请结合诗句 A.诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴 简要分析。 先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面 答： 烘托了湖阴先生的高洁形象。 解题策略 1.了解修辞手法的特点。常见的修辞手法可以分为三类：①措绘类，如比喻、比拟、夸张等：②布置类， 如排比、对偶、顶其等；③表达类，如反问，双关、反复等。这些修辞手法在语法形式和内容等方面都 有各自的特点，因此，考生必须掌握这方面的知识。 2.了解修辞手法的一般作用。因为在具体的诗歌中，修辞手法的独特作用，或者运用修辞手法产生的 答题 表达效果，一定是该修辞手法的一般作用的某一个方面。 角度 3.根据题目，具体分析。如果要求鉴赏修辞手法的运用，不能仅仅指出“是什么修辞手法”，还必须联 系诗歌的具体内容来分析其在内容或情感上的表达效果。 4.注意修辞手法的“套用”现象。如有的诗歌句子中既有比喻又有夸张，布置类的修辞手法和描绘类 的修辞手法出现在同一句子中。 173® 回高考一轮总复习·语文 续表 第一步，明手法。古代诗歌使用较多的修辞手法主要有比喻、夸张、拟人等，而诗（词）句中往往有 答题 些词语具有暗示作用，要注意由此出发，来判新这些常用的修辞手法。 步骤 第二步，析运用。结合具体诗（词）句阐释这种修辞手法在诗（词）句中是怎样具体运用的。 第三步，赏效果。从形象的塑造、意境的营造、情感的表达等方面分析其表达效果。 思维 这首诗（词）运用了()的修辞手法。通过( )(结合具体语句分析)，突出了()（作用、 建模 效果)，表达了作者( )的情感。 典例2 阅读下面的宋词，完成题目。 B.“离愁正引千丝乱”中“千丝”谐音“千思”。千 一丛花令 万条柳丝乱拂，飞絮蒙蒙，二者正是女主人公 张先 烦乱、郁闷心情的一种外化。 伤高怀远几时穷？无物似情浓。离愁正引千 C.上片末三句写跳望寻觅之苦。恋人骑着马儿 丝乱，更东陌、飞絮潭濛。嘶骑渐遥，征尘不断，何 远去，一路上战争不断，“何处认”与“伤高怀 处认郎踪！ 远”遥相呼应。 双鸳池沼水溶溶，南北小挠]通。稀横画阁 D.下片前两句看似闲笔，但“双鸳”二字既引 黄昏后，又还是、斜月帘栊。沉恨细思，不如桃杏， 起女主人公对往昔欢聚时爱情生活的联 犹解嫁东风。 想，又使其今日触景伤怀、自怜孤寂之情隐 [注]桡：船桨，这里引申为船。 约可见 1.下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是 2.下片最后三句为作者赢得了“桃杏嫁东风郎中” ( 的雅号，请简要分析其运用了什么手法，有什么 A.上片前两句一问一答，是对“情”的一种哲理 用意。 性的思索与概括，既点明了全词的基本内容 答： 为伤高怀远，又显示了这种感情的深度与 强度。 精准突破二 表达方式 >对应答案P616 古代诗歌中的表达方式主要指记叙，抒情、描 [典例3]阅读下面这首唐诗，完成题目。 写、说明、议论等。高考中重点考查抒情、描写两种 岭南江行@ 方式，且描写和抒情的技巧与后面的表现手法有交 柳宗元 叉重合之处 獐江南去入云烟，望尽黄茆是海边。 必备知识 山腹雨睛添象迹，潭心日暖长蛟誕®。 射工①巧伺游人影，恋母④偏惊旅客船。 抒情方式 从此忧来非一事，岂容华发待流年。 抒情即在作品中抒发主观感受，表露自我感 [注]①岭南：五岭以南地区，即今广东、广西 情。抒情方式可以分为直接抒情和间接抒情。 一带。此诗约作于唐宪宗元和十年(815)柳宗元赴 一)直接抒情 任柳州刺史的旅途之中。②蛟涎：蛟龙的口波。 直接抒情也叫直抒胸臆，就是指作者在其作品 ③射工：传说中一种叫城的毒虫，能含沙射人，人或 中祖露襟怀，不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪。 人影被射中后，都会害病。④隱母：预兆恩风将至 如李白在《梦游天姥吟留别》中写道：“安能摧眉折 的云晕。 腰事权贵，使我不得开心颜？”这两句诗直接抒发了 1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是() 作者蔑视权贵之情。 A.诗中瘴江、黄茆，象迹、蛟涎、射工、飓母等典 ®174 第一部分古代诗文阅读回 型意象紧扣诗题中的“岭南”。 2.从全词来看，词人主要用了什么表达方式？表达 B.此诗共八句，领联、颈联对仗严谨，由此判定此 了词人的什么感情？ 诗属于近体诗中的七言律诗。 答： C.此诗尾联中的“华发”和《念奴娇·赤壁怀古》 中的“华发”，表达的情感基本相同。 2.借景抒情（融情于景、情景交融） D.“从此优来非一事”承上启下，上承前文途中 作者对某种景象或某种客观事物有所感触时， 所见之景，下启后文心中所想。 把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此 2.尾联是如何表达情感的？请简要分析。 物中，通过描写此景此物抒发感情，这种抒情方式 答： 叫作借景抒情或借物抒情。“一切景语皆情语”，景 物与感情的关系通常有以下四种： 三)■间接抒情 类型 示例 间接抒情是借助具体的人、事、物、景来抒情的 杜甫《绝句二首（其一）》：“迟日江 抒情方式，具体可分为三种。 山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖 1.托物言志 以乐景 睡鸳鸯。”诗人用一幅色彩鲜明、生机勃 通过对物的横写和叙途 写乐情 勃的初春美景图，抒发了自己经过战乱 表现自已的志向和意国 狱托环境气织 或流露出作者的人生态度 刻圆人物性格和心理 的奔波流徙之后，暂时定居成都草堂的 或寄寓美好的愿望。或师 释生活的哲理，或表现程 提斥主题思想 安适、欢悦之情。 托物 者的生话情墨 D分析量物形象的主要特点 杜甫的《登高》，全诗通过对登高所 标志标题”吟” 2景物形象与作者的吉向和 表遇 意愿有某种相同点和相似 以哀景 见的秋江景色（哀景）的描写，表达了诗 效果 ①磷析对景物的情感和白己 写哀情 人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情（哀 的志趣 情)。 [典例幻阅读下面这首宋词，完成题目。 蓦山溪·梅 杜甫《江南逢李龟年》：“岐王宅里 曹组 寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好 洗妆真态，不作铅华御。竹外一枝斜，想佳人、 风景，落花时节又逢君。”“江南好风景” 天寒日幕。黄昏院落，无处著清香，风细细，雪垂 以乐景 恰恰成了乱离时世和身世沉沦的有力 垂，何况江头路。 写哀情 反衬，更让人觉出无限悲凉。这种抒情 月边疏影，梦到销魂处。结子欲黄时，又须作、 方式是古代诗歌最易出彩的点，也是高 廉纤细雨。孤芳一世，供断有情愁，消瘦损，东 考最容易考查的点，考生应该熟练 阳]也，试问花知否？ 掌握。 [注]东阳：沈约，因其曾做过东阳大守，故 称。沈约暮年形体消瘦。 这一类比较少见，如李商隐的《夜 1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是() 雨寄北》，诗人独剪残烛，夜深不寐，在 A,首句开门见山，不作任何铺垫，直接描写梅 浙沥的夜雨中阅读妻子询问归期的信， 花，点明了梅花不事雕琢的天然本色。 而归期难料，其心境之郁闷、孤寂，是不 以哀景 B.三、四两句描写梅花闲逸的姿态，就像一位佳 难想见的，但作者却跨越这一切去写未 衬乐情 人在天塞日暮时分倚靠在修竹旁边。 来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一 C.“黄昏院落”五句，词人感慨梅花不喜欢热闹， 切。于是未来的乐自然反衬出今夜的 只喜欢偏僻的黄昏小院、荒寒的环境。 苦：而今夜的苦，又成了未来剪烛夜话 D.“月边疏影”两句写月下的梅影是稀疏的，梅 的材料，增添了重聚时的乐情。 花的凄冷消瘦让人为之销魂痛惜。 175® 回高考一轮总复习·语文 [典例5]阅读下面这首宋词，完成题目。 续表 贺新郎·九日 刘克庄 可使诗歌语言精练，增强内容的丰富 湛湛长空黑。更那堪、斜风细雨，乱愁如织。 性、表达的生动性和含蓄性，收到言简义丰 作用 老眼平生空四海，瀨有高楼百尺。看浩荡、千崖秋 余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表 色。白发书生神州泪，尽凄凉、不向牛山”滴。追 现力和感染力。 往事，去无迹。 少年自负凌云笔。到而今、春华落尽，满怀萧 “想当年，金戈铁马，气吞万里如虎.” 瑟。常恨世人新意少，爱说南朝狂客”，把破帽、年 (辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)这几 年拈出。若对黄花孤负酒，怕黄花、也笑人岑寂。 句写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。 示例 鸿北去，日西匿。 作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝的主和派屈 [注]①牛山：齐景公登上牛山想到终有一死 辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张 而凄凉落泪。②南朝狂客：孟嘉。晋孟嘉为柜温参 和恢复中原的决心。 军，尝于重阳节登龙山，风吹帽落而不觉。 [典例6] 阅读下面这首唐诗，完成题目。 1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是 () 赠边将 A.首三句先以“湛湛长空黑”烘托出胸中块垒， 施肩吾 然后通过对风雨交加环境的描写，表达出词 人忧虑国事、痛心神州陆沉的悲愤之情。 轻生奉国不为难，战苦身多旧箭藏。 B.“白发书生”是词人自指，词人落泪既是为神州 玉匣镇龙鳞甲冷，金铃衬鸭羽毛寒。 残破沉沦伤心洒泪，也是联想到齐景公牛山 皂貂拥出花当背，白马骑来月在鞍。 落泪，想到自己生命终将逝去而滴泪。 犹恐犬戎临虏塞，柳营]时把阵图看。 C.“少年”三句逼接“老眼平生”，折笔追叙少年时 [注]汉代将军周亚夫驻军细柳防备胡人。 代的豪兴与才情。但是目前词人却青春已 周亚夫以治军严明著称。 逝，壮志成空，进一步突出了如今的家国 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 之恨。 () D.词人最后目送飞鸿北去，抒发对故土的思恋。 A首联用高昂激越的调子挈领全篇，“轻生”“奉 “日西置”暗指南宋国势危殆，振兴无望。以 天际广漠之景物作结，与首句呼应，意余 国”两相对照，凸显边将崇高的心灵。 言外。 B.首联“苦”“多”“旧”三字突出将军是一位身经 2.词人主要用了哪些手法表现自己的家国情怀？ 百战、出生入死、甘冒锋镝的英雄。 请结合词句简要分析。 C.额联与“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”都 答： 运用互文的修辞手法写边地寒冷景象。 D.本诗用“玉匣”“金铃”“皂貂”等色彩浓丽的词 3.用典抒情 语将边将形象描绘得十分鲜明。 用典抒情有用事和引用（化用）前人诗 2.本诗尾联运用了典故，请简要分析这样写的表达 句两种。根据用典的目的，可分为正用典 概念 (表意与典故意一致)和反用典（表意与典故 效果。 意相反)：根据用典的形式，可分为明用典与 答： 暗用典（多指语典）。 4444444444444444444 事典：借用历史故事来表达作者的思想 描写方式 感情，包括表明对现实生活中某些问题的立 场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古 即用形象的语言对人、物、环境等的形态、特征 分类 抒怀。 做具体生动的描绘，使读者如见其人，如闻其声，如 语典：引用或化用前人的诗文名句，目 睹其物，如临其境。根据描写角度的不同可分为正 的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意 面描写和侧面描写，根据描写所用笔墨的多少可分 于言外。 为细描（工笔）和白描（简笔）。 ®176 第一部分古代诗文阅读回 一)正面描写与侧面描写 ①化动为静，以静写动，就是把运动的事物当 正面描写是对描写对 作静止的事物来写，想象并描写出动态事物在静止 烘托，封托、反衬： 象进行正面的直接描 使形象更加鲜明丰满 写，侧面描写是对描 时的形态和神态。 使感情抒发更加充分： 写对象周围的事物 给读者留下丰富的想象空间 ②化静为动，以动写静，就是把静止的事物当 正侧 (包括人物进行描写 结合 作运动的事物来写，想象并描写出静态事物在运动 标志：主体和 D主体事物形象（外、内 主体之外的其 2侧面人，事，物形象 表达 效果 时的形态和神态。 他人，事，物 3正村、反村、对比 ③动静结合，就是同时描写静态的事物和动态 [典例7] 阅读下面的词，完成题目。 的事物，让静景、动景相辅相成，相得益彰，相映 木兰花慢·赠弹琵琶者 成趣。 [元]张伯淳 ④以动衬静，通过描写、渲染动态的事物，反衬 爱当护年少，将雅调，寄幽情。尽百嚎春和，群 喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与 静态的事物，以突出静态，是反衬手法的一种。 新声。写出天然律吕①，扫空眼底慕”筝。 落 ⑤以静衬动，即通过描写、渲染静态的事物，反 红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳 衬动态的事物，以突出动态，是反衬手法的一种。 月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分 [典例8]阅读下面的诗歌，完成题目。 明。相见今朝何处？语溪⑧乍雨初晴。 早发竹下四 [注]①律吕：此处指乐律或音律。②蓁：一 范成大 种弦乐器，如筝。③语溪：溪水名，在今浙江桐乡。 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是 结束晨妆破小寒，跨鞍聊得散疲顽。 () 行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山。 A,上片前三句介绍了弹奏者的年龄及弹奏前的 碧穗吹烟当树直，绿纹溪水趁桥湾。 准备，并且点明了作者的态度“爱”。 清禽百啭似迎客，正在有情无思间。 B.上片四到六句描写了乐曲的变化，乐声如百鸟 [注]①竹下：地名，即黄竹龄，在今安徽休宁 唱和，后又如老凤哀鸣，仿佛是天籁之音。 西。此诗写于诗人徽州任内。②吹：同“炊”。 C.下片“浔阳月色”化用白居易《琵琶行（并序）》 1.下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 中的诗句，暗示演奏者与琵琶女的遭遇相似。 () D.在“天气暖犹轻”的暮春季节，琵琶声却使得 作者的心绪变得孤冷凄楚。 A.首联点题，写“破小寒”点出出行之早，写“散 2.分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。 疲顽”暗含赶路时间久、旅途劳累疲困之意。 答： B.额联中的轻雾、重山，与诗中炊烟、树丛、溪水、小 桥、禽鸟等意象，组合成了一幅美丽的山村图。 二)动静结合（以动衬静、以静衬动】 C.尾联“正在有情无思间”承上句中的“迎客”而来， 写出动听的鸟鸣让诗人心驰神醉，鸟儿们是真 ①使描写的对象动者更动，静者更 将动态摘写 静，一动一静，相映成趣： 的有情还是出于无意，他恍恍惚惚难以分清了。 与静态描写 2使描写的对象显得更加生动： D.全诗有情有景，情与景会，生动的描写使景物 结合起米。 3使人如临其境，如闻其市，如见其 以静写动 人，给人以亲历其境般的现场感： ④使形象鲜明可感，更真实地表现 情态毕现，透露出了诗人观景时的愉悦心情。 以动村静。 塑造形象 事物的特点： 2.有评论家认为本诗额联写雾写山非常巧妙。诗 营造意境 5能更好地烘托某种环境。谊染某 种气氛 动静 人是怎样做到的？请简要分析。 结合 答： 标志：动词、形 ①D辨清动态、静态、声响： 4444044+4444444444444444444444444+4444444444444444444444+444 客声响的同语 2分析最物的特征： 效果 明确意境：调面+情惑 177® 回高考一轮总复习·语文 三)细节描写 (四点面结合 细节指细微的动作或细小的情节，这些 所谓“点”，指的是最能显示人，事、景 动作或情节人们一般不在意，但对表现人物 物的形象状态特征的详细描写：所谓“面”， 释义 性格或抒发情感能起到重要的作用。细节 指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描 描写有很强的表现力，可以收到管中窥豹、 写。点面结合就是“点”的详细描写和“面” 一叶落而知秋的效果。 释义 的叙述或概括性描写的有机结合。“点”指 “洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 的是在背景上做精妙的描画，“面”指的是对 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”（张籍 背景做粗线条的勾勒。点面结合的形式多 《秋思》) 示例 样，可以是虚面上的实点，可以是静面上的 这首诗借助生动的细节描写传递人物 动点，也可以是动面上的静点。 的思想感情，“临发又开封”这一细节表达了 作者对家乡、对亲人的深切怀念。 “摇首出红尘，醒醉更无时节。活计绿 典例9] 阅读下面这首诗，完成题目。 蓑青笠，惯披霜冲雪。 晚来风定钓丝 塞下曲六首（其三） 闲，上下是新月。千里水天一色，看孤鸿明 李白 灭。”（朱敦儒《好事近·渔父词》） 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥D。 示例 上片从面上对渔父的志趣和生活概貌做 弯弓辞汉月”，插羽破天骄。 了总的交代，下片用洗练的笔墨蔡写了一个恬 阵解星芒尽④，营空海雾消。 淡自适的渔父形象。而在静态的画面上，又加 功成画麟阁，独有霍嫖姚。 上了孤鸿这个动点。全词点面结合，描写了词 [注]①渭桥：位于唐代长安渭水上。②辞汉 人超脱世俗、不受约束的闲适生活。 月：离开京城。③天骄：匈奴，这里指敌人。④星芒 [典例10]阅读下面的这首宋词，完成题目。 尽：战争结束。⑤霍嫖姚：覆去病。 点绛唇 1.下列对这首诗相关内容和艺术手法的鉴赏分析， 李祁 不正确的一项是 () 楼下清歌，水流歌断春风暮。梦云烟树，依约 A.首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵 江南路。 强马壮，军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的 碧水黄沙，梦到寻梅处。花无数。问花无语。 紫张气氛。 明月随人去。 B.额联并没有直接描写战场上的厮杀场景，在 1.下列对这首词的分析，不正确的一项是() “弯弓”“插羽”之间就迅速结束了战争，照应 A.前两句写一曲清歌在春风吹拂的暮霭中结束 了首联的内容。 C,颈联描写“破天骄”后的景象，战争结束后，敌 了，“清”字为全词奠定了感情基调。 军营寨空无一人，紧张气氛消失，烘托出战争 B.“梦云烟树，依约江南路”描绘了飘忽迷离的梦 的悲壮惨烈。 境，营造出一种素淡朦胧的意境。 D.尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大 C,“明月随人去”与苏轼的“千里共婵娟”都是对 将才能被绘像于麒麟阁，“独有”二字略有讽 月怀人，传达出一种广漠旷达的意境。 刺当政者之意。 D.作者以行云流水般的笔调，从闻歌入笔，转写 2.作者采用哪些手法塑造了将士们什么样的形象？ 梦境，把怀人念远的感情表现得深刻入微。 请结合全诗简要分析。 2.词的下片运用了哪些艺术手法？ 答： 答： ®178 第一部分古代诗文阅读回 (五】观察角度变化，调用多种感官 一次赴长安途中。 1.下列对这首诗的理解，不正确的一项是() 类型 释义 A.此诗开篇勾勒出一幅秋日行旅图，对萧萧红 描写要有层次性一由远到近或由下 叶的描写透露出作者一缕悲凉的意绪。 而上等。看同一景物，观察者所处的方位不 B.额联写山间风雨，“残云”与“疏雨”相应，绵绵 同、角度（俯视、仰视、远跳、近看）不同，看到 秋雨让深秋的凄寒萧瑟更深一层。 的风景也会千姿百态，变化万千。从不同角 C.颈联亦写景，作者站在高处，望树色茫茫，听黄 度描写景物，会使读者对所描写的景物产生 河水声远去，使读者有身临其境的感觉。 更加全面的认识，获得更完美的体验。如： D.第二句“长亭酒一瓢”蕴含着惜别的离情，与 “远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车 观察 诗句“东风未晓放船行，卧唱阳关出渭城”传 坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（杜牧《山 角度 达的感情相仿。 行》)诗歌前两句描绘了秋山远景。第一句 变化 描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀 2.这首诗勾勒了一幅秋日行旅图，请结合具体诗句 登的精神。第二句描写了秋山中的一个特 分析景物描写的特点。 定场景，在白云浮动的天空下有儿几户人家隐 答： 约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红 于二月花”，一片深秋枫林鲜艳夺目，清新刚 [典例12]阅读下面这首宋词，完成题目。 劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美 点绛唇·途中逢管件 感。描写顺序：由远到近。 赵度端灯 描写要选取不同角度，以增强所写之物 愠悴天涯，故人相遥情如故。别离何遽，忍唱 的立体感。描写大多采用视觉描写，但为了 《阳关》句！ 我是行人，更送行人去。愁无据。 多方面地表现所写之物的特点，更加方便地 寒蝉鸣处，回首斜阳幕。 抒发感情，常常辅之以听觉描写、嗅觉描写、 [注]赵彦端：有几十年从宦生涯，漂泊流离。 触觉描写、味觉描写等。如： 管停是他的友人。 “水面细风生，菱歌慢慢声。客亭临小 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是 调用 市，灯火夜妆明，”（王建《江馆》）诗人熟练地 () 多种 运用各种感官，描绘了一幅清新的江馆夜市 A.“憔悴”二字写出了二人的瘦弱疲惫，“天涯” 感官 图。“水面细风生”是触觉措写，写的是清风 则点出二人相隔之远，“情如故”则点明二人 徐来、水波微兴的景象。“菱歌慢慢声”是听 久别重逢，情谊如同当年。 觉描写，采莲小调婉转柔美，舒缓悠扬。“灯 B.故人在漂泊的途中相遇，可谓“他乡遇故知”， 火夜妆明”是视觉措写，不远处有明亮的灯 可惜相聚短暂，转眼就离别。“何遽”二字意 光，灯光下，有盛装的女子婉丽的身影。这 思是“多么匆忙”。 首旅宿诗，透露出诗人领略江边夜市风景时 C,《阳关》指古曲《阳关曲》，好友重逢，理应畅叙 悠闲欣喜的感情。 离情，如今却不能如愿，聚散匆匆。 典例11订 阅读下面这首唐诗，完成题目。 D.“行人”指漂泊的游子，“我”与朋友都是无法 秋日赴阙健]题潼关驿楼 掌控自己命运的“行人”，羁旅他乡，还要送别 许浑 友人，一个“更”字道出这非同一般的送别和 红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。 愁怨之深。 残云归太华，疏雨过中条。 2.从写景、抒情和构思的角度赏析“寒蝉鸣处，回首 树色随关迥，河声入海遥。 斜阳暮”二句的妙处。 帝乡明日到，犹自梦渔槛。 答： [注]“阙”指唐代都城长安，此诗写于作者第 179® 同高考一轮总复习·语文 解题策略 [典例13]阅读下面这首宋诗，完成题目。 怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮① 1.从大处着眼，明确表达方式。诗歌的表达 欧阳修 方式是记叙、抒情、描写、议论。记叙，指 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。 叙述人物的经历或事情的发生、发展、变 霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 化过程：抒情，指表达作者强烈的爱憎、好 解带西风教画角，倚栏斜日照青松。 恶、喜怒等主观感情：描写，指用生动形象 会须乘兴携佳客，踏雪来看群玉峰。 的语言对人、事物、环境等进行具体、生动 的描绘；议论，指对人和事物的好坏、是 [注]①此诗作于欧阳修被贬滁州之时。“怀 非、特点、作用等所表达的意见。叙事诗 嵩楼”，为唐代名相李德裕任漱州刺史时所建，因其 (词)常用记叙和描写的表达方式，抒情诗 曾分司洛阳，所以建楼以表怀念嵩山、洛阳之意。 (词)常用描写和抒情的表达方式，哲理诗 ②画角：彩绘的号角。古时军中多用以警昏晓、振 (词)常用记叙和议论的表达方式。一首 士气。帝王外出时，也用以报警戒严。 答题 诗（词）往往会用到不止一种表达方式。 1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 角度 2.从小处入手，判断具体的表达方式。具体 () 的表达方式，主要指抒情和措写。根据掌 A.首联写诗人凭轩远跳，只见云雾将远处的滁 握的常见的描写方式和抒情方式的种类， 州城重重围住，境界开阔而略显凝重，引发诗 判断题目要求分析的句子运用的表达方 人凭高怀古之思。 式是哪种或娜些方面的。 3.注意审题，寻找对应点。题干若指明了具 B.领联中“山争出”中的“争”字，化静为动，写出 体的表达方式，考生就应在诗歌中找到具 深秋季节山林经霜落叶，山色更显峥嵘气象， 体的对应点。 用语准确而生动。 4.掌握解题思维，逐层分析。一首诗歌中， C.颈联中诗人酒后“解带”“倚栏”，外显被贬之怅 可能运用了多种表达方式，因此要对诗歌 根；而眼前之悲凉景象，也是他内心对人对己 进行分层，逐层进行分析，这样才不会遗 无限悲叹的投射。 漏相关内容。 D.诗人深秋携友登楼赏景仍未尽兴，故而在尾 联中采用虚写的手法，描绘与友人在穷冬季 第一步，明技巧。指出诗歌所运用的表 节踏雪登楼再赏壮景的画面。 达方式及特点。（重点关注借景抒情、动静 结合、视听结合、白描等艺术手法) 2.这首诗塑造了诗人怎样的形象？是如何塑造的？ 答题 第二步，释运用。结合诗（词）句具体分 结合全诗简要赏析。 步骤 析表达方式是如何运用的 答： 第三步，析作用。简析该表达方式对塑 造人物形象、营造意境和表达情感等方面的 作用。 这首诗（词）运用了( )的手法，通过 思维 )的描写（结合句子具体分析这种手 建模 法)，写出了( )(分析作用、效果)，表达 (或抒发)了作者( )的情感。 ®180高考一轮总复习!语文 rœ§W̒)S`ê»h+ãͶ&+ºU©Ð + $ ­¢¦Ârœ§WÌ: ‚a™hÌv·‰9+t¶ * ÞÅ*JáG * »aãÎõZ + X¶ " K"̉TüœTÃëV„ó¸>¿Ô +( ÏÑþÅ MN ) AaÑÝã„J|O *( PüZQ3Š«,÷Rý ) A„Ô¬7s">mnPüV¹J|Rý + _WBžÿ * ¢ y ( Sä ) ©a°×.\ * |H ( lZ¬íž¬1 * >£) ׺# * Þ݁ ' Ô¨¯T ) žã„Ô°×.\Ñ)Mæ0¡ sof>á1 *( lZ )( >£ ) Ö(V>Z+ * J|ã„(l Y.»>þ2QA{ +( )׺# )( Þ݁ ) Ö'ÿ(l YÔ)Mæ0±‘o¿>A{ + _¥yžÿ * 8ûâ©5U ñ¸ì± * |Hø·æBw5 *( }}VÊ<͞ * ä­^Ÿ þV )* _L¬&'…æBw5}}Öê]— * •–¬&;Ø S(—Œn_(0;-¿ù^Ÿ"%>o¿ó, * ã„Ô— Œ>þk +( x®# ' hC¿ø ) AFµ)MƜY-7-@ ³¢ * Wq)#hC¤­É¿\¦¬X + lYä-FÑ> á1Pü)MƜY-@=ö¨F * „v-'h-‚þ ' P ü-'h-µà + # ñò ) $ !+0 " X¶ " WAïÁAa—ÙY¢HžC * ø´ÿ·>-# ô§éS(ž + lYvzù—ÙB» * øv¢ ' ;u ' ¤¢ >o¤Á§{¬P0 ' ·À ' f×>ñz + ÚÑ3ez >šØ * x3‰µ>,  . 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