内容正文:
高考一轮总复习!语文
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一段开头的第一句话就可以作为中心句,通过对材料每一段 离开过自己(3)告诉陈千里实情并对他寄予希望
开头第一句话的分析,可知这三段的内容是并列关系,所以
材料整体采用并列式结构,从三个角度论述民法典是一部保
障人民利益、促进社会和谐、弘扬社会主义核心价值观的大
法。然后再分析每一段中的论证结构,可通过划分层次来
分析。
第二步:叶桃 ①严守纪律(保守秘密)②细致周到 ③机
智聪明 ④信仰坚定、英勇无畏 ⑤忠于爱情 ⑥循循善诱
第四步:(1)进步青年陈千里加入党组织(2)仁人志士为民
族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格
(3)江山就是人民,人民就是江山
精准突破三 概括论点和论据的关系并分析作用 [真题试做]
[典例3] ①举湖南安化、安徽长丰的例子,论证因地制宜是
解析 本则材料(答题区间)三处例子(分析对象);论证观点
精准扶贫的宝贵经验;②举宁夏扶贫干部的例子,论证干部
(答题目的)。答题格式:举例+证明观点。
对群众的关心也是扶贫的重要举措;③举泰国孔敬府的例
精准突破四 分析论证方法
子,论证中国精准扶贫方略对世界扶贫有积极的意义和
影响。
[典例4] ①举例论证,以北京市消协发布的超过半数网友有
精准突破五 分析论证特点
被杀熟的经历为例,论证要管住企业大数据杀熟的手;②引
用论证,引用俗语“人熟为宝”,以及“最懂你的人伤你最深”
等,论述熟客理应受优待,但现实是熟客往往挨宰。
[典例5] ①采用驳论的论证方式,先反驳众多批评者所认为
学案4 情境探究与观点运用
精准突破一 情境探究题
的网络文学的真实矛盾,然后深入分析制约网络文学发展的
矛盾根源。②以反问提出问题,追问众多批评者思维的漏
洞,引发读者思考。③在论证中综合运用多种论证方法,如
引证法、例证法等。
[典例1] ①为炫耀技术故意在网络植入病毒,导致病毒传播
精准突破二 观点运用题
的行为不仅违反了网络行为规范,更触犯了法律强制性的禁
区,必将受到法律的严惩;②这样的青年不懂得“互联网不是
法外之地”,缺乏必要的文明的网络行为观,导致网络行为失
范;③他们违反了“五不”原则中的“不伤害”,属于无意作恶,
侵犯了他人的安全和利益;④他们应当学习网络基准意识中
“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”,规范自己
的行为,做一个合格、文明的青年网民。
[典例2] ①创作技法上的雅化:苏轼将诗的创作技法引入词
[典例3] ①鉴赏者能够通过家书作品认识社会、了解历史。
善诱,表现为一种启迪而非说教。
现代文阅读Ⅱ——文学类文本阅读
中,运用了夸张、比喻、对偶等手法表现赤壁之景,陡峭的石
读“十八之败,杏南表弟阵亡,营官亡者亦多”,可以了解与此
专题一 小说阅读
壁插入云层,激起的浪花如卷起的千万堆白雪,“乱石穿空”
有关的部分史实。②家书可以启发鉴赏者体悟宇宙人生。
学案1 小说整体阅读
与“惊涛拍岸”结构相同,意义相关。②创作心理的雅化:在
“补救一分,即算一分”“吾生平长进全在受挫受辱之时”可以
苏轼看来,眼前的雄奇壮阔之地就是赤壁之战的发生地,置
启发鉴赏者积极面对磨难。③家书是一种启迪,而非枯燥的
身其中,建功立业的远大志向、力挽狂澜的历史使命感油然
说教。曾国藩在家书中既引用谚语,又联系自身经历,循循
而生。③创作内容的雅化:苏轼通过描写与赤壁之战相关的
内容,把对历史的审视与思考带入词中,追求内容和形式的
统一。
1.D 解析 A.“说明叶桃的性格活泼多变”理解有误。对应
原文第3段。“他看见两个她,一个在面前,一个在镜子里”,
只是描述当时的场景,目的是让读者能够更深入地体会到陈
千里的内心情感和他对叶桃的复杂感受。且下文的“他心里
总是隐隐觉得,别处某个地方,必定有一件更加重要的事情
在等着她”,暗示叶桃让陈千里捉摸不透的原因是她参与了
地下革命工作,而不是“说明叶桃的性格活泼多变”。故A
项错误。B.“表明她很适应南京休闲的日常生活”理解有误。
对应原文第11~17段。“叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和
酥糖,以及挑担小贩的桂花糖芋苗”,是为了给党组织传递情
报。故B项错误。C.“反映出她斗争经验不足,关键时刻不
能很好地控制情绪”理解有误。对应原文第13段。“叶桃把
陈千里买的橘红糕扔到一边,半天不理他”是故意耍小脾气,
为下文让陈千里买桂花糖芋苗从而传递情报作铺垫,这些描
写反映了叶桃丰富的斗争经验。故C项错误。
2.C 解析 由原文“机要室里另外两个女人同情地朝他微
笑”“他提着保温筒出来,门房朝他笑”可知,机要室另两个女
人同情地朝陈千里微笑,包含了对他处境的同情或理解,这
表明她们根本没有察觉到叶桃的秘密工作。门房朝陈千里
笑,也有同情、调侃、套近乎的意味。这两处“笑”表明叶桃非
常机智。因此“用以反衬一种紧张诡异的气氛”分析错误。
3.①两人日常交往中,叶桃总是先离开,但依然通过多种方式
和陈千里保持联系;②叶桃思想上更早觉悟,先于陈千里参
加革命,又引导他走上革命道路;③虽然叶桃后来在斗争中
牺牲,但她永远活在陈千里心中,她的革命精神为陈千里所
继承。
4.①整体上回溯性地讲述故事,本身具有一种历史纵深感;
②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代,情节脉络清楚;
③展现出人物的成长历程,使人物形象更丰满;④通过叙述
时间的跳跃,过去与现在、回忆与现实相交织,将谜团逐一解
开,行文跌宕起伏。
学案2 梳理文脉,分析情节结构
精准突破二 教考衔接,理解情节知识
一 对点回顾教材内容
(一)情节梳理、概括
1.小说故事情节分为六部分。①序幕:鲁镇祝福的气象和鲁四
老爷;②结局:祥林嫂寂然死去;③开端:祥林嫂初到鲁镇;
④发展:祥林嫂被迫改嫁;⑤高潮:祥林嫂再到鲁镇;⑥尾声:
祝福景象与“我”的感受。
2.波折一——岁征促织,成名破产受刑,无计可施,走投无路;
波折二——神巫指点,成名得虫;波折三——节外生枝,成子
误毙促织,成名得子尸于井,成家陷入绝境;波折四——成子
起死回生,魂化促织,成家因祸得福。
3.《老人与海》写古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到
鱼的情况下,终于独自钓上了一条大马林鱼,但这鱼实在太
大,他的小船在海上被拖了三天后他才筋疲力尽地把大马林
鱼杀死并绑在小船的一边。在归程中,他一再遭到鲨鱼的袭
击,最后回港时大马林鱼只剩下鱼头、鱼尾和一条脊骨。
精准突破二 掌握文学类文本(小说)阅读技巧
阅读示范
(二)分析线索
4.《促织》一文始终围绕促织的得失这一主线安排情节。
[读文策略] (三)分析情节整体构思
第一步:(1)叶桃打入党务调查科机要室,陈千里常进入瞻园 5.小说的情节结构严谨,既重视细节,又有很强的节奏感。作
送零食(2)明白了叶桃为自己指明了方向、从来没有真正者善于用前后呼应的手法设置细节描写,其效果是通篇一气
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高考一轮总复习!语文
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贯穿,结构严谨。比如,通讯员给“我”两个馒头,通讯员衣服
上的破洞,新媳妇的百合花新被等。这样的设置不仅使文字
跌宕有力,而且随着情节的发展,人物的音容笑貌和个性特
征也逐渐展现。
的身体状况,这是情节曲折跌宕之三。
(二)分析线索题
6.①这篇小说的故事性特别强。故事情节波澜起伏,而又连贯
完整。节选部分是故事情节的高潮和结局部分。恶霸受到
镇压,旧思想受到批评,两位“神仙”有了转变,年轻人追求的
自由婚姻获得成功。②作者善于组织尖锐、复杂的矛盾冲
突,按时间顺序进行叙述,一环扣一环,前后衔接得紧凑严
密,读来清晰自然。③作品以叙述故事为主,在叙述中突出
人物形象,其他描写(如景物和心理描写)从简,并融入故事
叙述之中。
2.(1)小说的线索是“糖醋张”。(2)好处:①能集中笔墨刻画张
爱国作为“糖醋张”的这一生动的形象和这一生意兴隆的铺
子。②能围绕“糖醋张”叙述众多事件,推动情节发展。③能
突出主题,启示人们在追求物质的同时,不要忽略了与家人
的情感联络。
(四)分析情节作用
7.①一方面表现了林冲的性格特征。作者补充交代了林冲在
东京时曾救助李小二,表现了林冲扶危济困的性格;从林冲
与李小二的对话中,可以看出林冲虽含冤受屈,却无可奈何,
表现了林冲忍辱负重、听天由命的软弱性格;林冲对李小二
说“我是罪囚,恐怕玷辱你夫妻两个”,这表现了林冲身在危
难之中仍一心为别人着想的善良品质。②另一方面,为下面
情节的发展做了铺垫。李小二的茶酒店,不光招待了林冲,
后来还接待了管营、差拨和东京高太尉差来的陆谦,这就引
出了下面一连串的故事。
解析 本文的标题是“糖醋张”,小说围绕“糖醋张”讲述了关
于张爱国小时候不爱读书、做厨师名声大噪、为母亲做菜的
几个故事,因此小说的线索是“糖醋张”。本文用一条线索贯
穿全文,讲述故事,讲述“糖醋张”铺子生意的兴隆等,笔墨集
中,情节清晰。“糖醋张”的言行举止推动了小说的发展,比
如“张爱国的手艺精湛,糖醋菜的味道堪称一绝”“什么客人
吃什么菜,他只要看一眼就知晓”,推动“张副县长”“一帮年
轻的白领”“一群在城里打工的泥瓦匠”等人来吃饭的情节的
发展。小说的结尾依然围绕“糖醋张”展开,写他忙于生意,
发了财,在县城里买了房,买了车,娶了妻,生了娃,却不知道
五年前母亲就患了糖尿病,启示人们在追求物质的同时,不
要忽略了与家人的情感联络。
(三)分析情节整体构思题
8.林冲接管草料场,与老军交割的情节,是由陆虞候等人设计
谋害林冲到林冲杀敌报仇的过渡。表面上的平静掩盖着一
场生死搏斗,预示着矛盾即将进入高潮,为下文埋下伏笔。
9.从“骑车事件”中可以看出别里科夫恪守沙皇制度条文,不敢
越雷池半步,也可以看出华连卡的可爱、热情、活泼。华连卡
的生活方式是对别里科夫套子式生活方式最有力的挑战,这
也预示了别里科夫这次恋爱的失败结局。
3.①“糖醋张”烧菜,是小说叙述的主要内容,串起几个重要
事件,自然地推动情节的发展。②“糖醋张”烧菜是连接各
类人物的枢纽,既正面刻画了“糖醋张”的精湛厨艺和他看人
下菜的本领;又通过写其他人物对菜品的满意,从侧面衬托
出“糖醋张”的形象。③“糖醋张”烧菜,能让张副县长、白领、
泥瓦匠满意,却不能让自己的母亲满意,深化了主题。④“糖
醋张”烧菜的故事,能激发读者的阅读兴趣,也能引发读者的
深入思考。
10.(1)叙述中插入议论,采用了对比手法。(2)揭露专制制度
对人的思想钳制之深、影响之大,揭露斗争的长期性、艰巨
性;突出主旨,令人深思,给人启发。
二 参照小说情节知识,重温课文,填写下表
①倒叙式、嵌套式 ②陆谦等人密谋害林冲 ③格里高尔辛
苦工作,支撑着整个家。忽然有一天,他变成了甲虫,丧失了
劳动能力。此后,家人一反之前对他的尊敬态度,逐渐表现
出冷漠、嫌弃、憎恶
精准突破三 掌握考题类型,提升情节分析能力
(一)情节梳理、概括题
1.第一处:张爱国父亲死得早且打小讨厌读书,母亲只好教张
爱国学厨谋生,他很上心,一学就会。
第二处:张爱国变成“糖醋张”后,分别招待过张副县长、白
领、泥瓦匠,虽群体差别大,但都能使之满意。
第三处:“糖醋张”招待自己的母亲,却对自己母亲的身体状
况、饮食习惯等不了解。
解析 题干为“小说主要以‘糖醋张'烧菜为枢纽连接人物、
安排情节,这样处理有什么作用”,可以从情节、人物、主旨、
读者效果等角度进行分析。情节上,小说主要以“糖醋张”烧
菜为枢纽连接起张副县长、白领、泥瓦匠等人物,串联故事情
节,自然就推动了故事情节的发展。人物上,三个不同的群
体因“不信”而来,却“乐呵呵”离开,从侧面衬托了“糖醋张”
的形象。由“男的一般爱吃油腻的,咱就端上糖醋排骨;女的
一般爱吃细腻的,咱就端上糖醋鱼”“整天卖苦力,工地伙食
又差,肚子里缺油水,咱可要多上菜,上好菜”等可知,张爱国
能够针对他们的生活、工作判断他们的饮食喜好,突出了他
看人下菜的本领。主旨上,“糖醋张”忙于生意,“发了财,在
县城里买了房,买了车,娶了妻,生了娃”,却不知道“娘在五
年前就得了糖尿病”,他能让张副县长、白领、泥瓦匠满意,却
不能让自己的母亲满意,深化了主题。读者效果上,“糖醋
张”烧菜的故事,激发了读者的阅读兴趣,读者会因为好奇其
手艺、精明等深入阅读;结尾更能引起读者的思考——在追
求物质的同时,不要忽略了与家人的情感联络。
解析“跌宕”形容小说情节曲折。理解词义后再去概括小
说情节有几处曲折。“张爱国打小就讨厌读书,翻开课本,头
皮就发麻,逃学便成了他的家常便饭,娘也拿他没辙”这里好
像意味着张爱国因为不爱读书,将来可能一事无成;“说来也
巧,张爱国对读书没兴趣,对学厨艺可是上心得很。他做起
糖醋菜来,一点就透,一学就会”写出不爱读书的张爱国竟然
很容易就学会了厨艺,这是曲折跌宕之一。由“张副县长乐
呵呵地走了”“这帮年轻人乐呵呵地走了”“这群泥瓦匠乐呵
呵地走了”可知,张爱国做到了“什么客人吃什么菜,他只要
看一眼就知晓”,他能够通晓张副县长、白领、泥瓦匠这些客
人的饮食爱好。这些人带着怀疑来,带着笑意走,这是情节
曲折跌宕之二。由“娘迟疑地问,爱国,你可晓得娘爱吃些
啥”“唯独老娘的那桌没动过筷子”“娘在五年前就得了糖尿
病”可知,张爱国知晓客人爱吃啥,就应该知道母亲爱吃啥,
(四)分析情节段落作用题
4.①交代了“糖醋张”既是人物,也是铺子,让读者了然于心。
②采用倒叙手法,引出下文,为下文张本(做铺垫)。③照应
标题,并与结尾形成了强烈对比,有揭示主题的作用。
解析 小说开头段的作用往往从结构上照应,内容上交代什
么、是否渲染气氛、是否奠定基调等角度分析。“‘糖醋张’,
是个挺有名气的厨子,也是个挺有名气的铺子”在内容上交
代了“糖醋张”不仅仅是一个人的名字,也是一个店铺的名
字。手法与情节上,“挺有名气的厨子”“挺有名气的铺子”采
用倒叙的手法,先说人有名,铺子有名,然后下文介绍有名的
原因,为下文做铺垫。结构、主旨上,“‘糖醋张’,是个挺有名
气的厨子,也是个挺有名气的铺子”照应了标题“糖醋张”。
同时,结尾写有名的“糖醋张”不知道其母亲爱吃什么,开头
与结尾形成了强烈对比,有揭示主题的作用。
可实际上他却并不知晓母亲现在爱吃啥,也不了解母亲现在:5.①反映了社会不同群体的生活面貌,丰富了小说的内容;
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高考一轮总复习!语文
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②刻画了“糖醋张”揣摩顾客喜好的本领,突出了他精明(擅长
做生意)的特点,使人物形象更丰满;③为结尾处的情节意外
反转做好了铺垫,如此了解顾客,却不知母亲早在五年前就已
患糖尿病,巨大的反差更能引发读者思考。(意思对即可)
解析 内容上,张副县长“点了个高档价位,好奇地坐等上
菜”,一帮年轻的白领“几个男的坐一桌,几个女的坐一桌,两
桌都点了个中档价位,好奇地坐等上菜”,一群在城里打工的
泥瓦匠“点了个低档价位,好奇地坐等上菜”,这说明这三类
人代表三种不同群体的人,他们分别点了高价、中价和低价
三类菜,从而丰富了小说的内容。人物上,这三个不同的群
体因“不信”而来,却“乐呵呵”离开。“糖醋张”能够针对他们
的生活、工作判断他们的饮食喜好,突出了他揣摩顾客喜好
的本领,突出了他精明(擅长做生意)的特点,使人物形象更
丰满。此处的“糖醋张”精明能干,可以了解各类群体的饮食
爱好,结尾又写他不知道母亲现在爱吃啥,不知母亲早在五
年前就已患了糖尿病,巨大的反差更能引发读者思考。
6.①从情节结构上看,它使故事陡然生出波澜,撞击读者的心
灵,产生震撼人心的力量;且与前文的伏笔相照应,使人觉得
结尾出人意料,却又在情理之中。②从形象上看,突出了张
爱国幡然悔悟、知错自责的品质和娘体谅、疼爱儿子的品质。
③从主题上看,通过写娘、儿子的行为,肯定了年轻人勤劳肯
干、用心经营,打出一片天地的奋斗精神,同时告诫年轻人应
关心一直默默支持他们的父母,启示人们思考工作的目的,
物质不应是唯一的追求,不能为了追求物质而忽略了情感。
解析 情节结构上,由“娘迟疑地问,爱国,你可晓得娘爱吃
些啥”“唯独老娘的那桌没动过筷子”可知,结尾使故事情节
跌宕起伏,既带给读者情理之中、意料之外的效果,又可以通
过先写张爱国知晓各类客人的饮食习惯,结尾写他却不知晓
娘现在爱吃啥,撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量。人物
形象上,“‘糖醋张'扑通一声跪倒在娘的脚跟前⋯⋯”写出了
张爱国的幡然悔悟、知错自责;而“娘沉默了稍许,然后很平
静地说,爱国,娘在五年前就得了糖尿病”,又写出了母亲已
经患病五年,却不告诉在外打拼的儿子,写出了母亲体谅、疼
爱儿子的特点。主旨上,母亲支持儿子的事业,自己默默忍
受病痛;儿子一心干事业,忽略了家乡的老母亲。结尾肯定
了年轻人勤劳肯干、用心经营,打出一片天地的奋斗精神,同
时也引发读者思考事业与亲情的关系、物质与爱的关系,启
示人们思考工作的目的,物质不应是唯一的追求,不能为了
追求物质而忽略了情感。
学案3 因形悟神,分析概括形象
精准突破二 读懂练透,提升人物形象分析概括能力
【精读这一篇,学通这一类】
①伍子胥听了渔夫的歌声,内心有了共鸣,上了船 ②伍子
胥赠剑被拒,发誓将来要寻找渔夫,为他守剑
(一)客观题综合考查
1.B 解析 本题考查学生鉴赏作品的文学形象,领悟作品的
艺术魅力的能力。B.“只有⋯⋯他才能够平和地欣赏风景”
说法错误。文中伍子胥看到“渔夫摇橹的姿态”后,“他享受
到一些从来不曾体验过的柔情”,这说明伍子胥已经被渔夫
感染、打动,“唯恐把这段江水渡完”表现了他希望与渔夫共
同领会这美好的时刻。
2.D 解析 本题考查学生分析作品结构,概括作品主题的能
力。D.“共同表达出本文的隐逸主题”错误。“季札退耕田
园”体现了他对高洁品质的坚守,渔父泛舟江上,体现了他的
散淡平和,这两个人物都是小说的次要人物,文章的主题通
过伍子胥体现出来。伍子胥对渔夫的两首渔歌的感念,特别
是第二首中的“月已驰兮何不渡为?”以及“你渡我过了江,同
时也渡过了我的仇恨”等语句体现了伍子胥对仇恨的释怀;
文章最后两段,写伍子胥以后一定要找到渔夫,他把渔夫当
作一个永久难忘的朋友,把自己的宝剑留给他,体现了渔夫
对伍子胥的重要影响。综合来看,文章主要表现的是伍子胥
思想的转变过程。
(二)分析人物形象
3.①把渔夫改为无意施恩的普通人,更显出平凡人“恩惠”的博
大;②借渔夫来书写一个散淡处世的境界,与伍子胥的世界
构成对比;③放弃描述惊险的外部冲突,转向探究人物的内
心冲突;④使故事的传奇色彩有所减弱,而现实寓意则有所
增强。(答出任意三点得满分;意对即可,如有其他答案,只
要言之成理,亦可酌情给分)
解析 本题考查鉴赏文学效果的能力。解答此题,需对比渔
夫拒剑与本文的不同之处。渔夫拒剑的历史故事中,渔夫是
一位义士,他为了消除伍子胥的疑虑而自尽,这个故事充分
表现了渔夫的气节。而本文将渔夫改写为一个普通渔人,他
的生活平淡宁静,对于帮助伍子胥渡江这件事,他没有想那
么多,也不理解伍子胥所说的“渡过了我的仇恨”,二人的世
界形成鲜明对比,也凸显了平凡人的帮助的博大。且原来的
历史故事注重表现外部的人物冲突,渔夫自尽的结局也使其
富有传奇色彩,而本文则更注重表现伍子胥的内心世界,渔
夫划船远去的结局使故事的传奇色彩有所减弱,而现实寓意
则有所增强。
(三)分析概括人物形象
题型一 分析人物心理
4.①子胥登上渔船,清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安
宁;②船到江中央,月涌江流,子胥的思绪随江水奔涌,复仇
的情绪渐趋激昂;③渔船缓缓前行,子胥观察摇橹渔夫,体会
渔夫的世界,感念渔夫的恩惠,享受到不曾体验过的柔情。
(意对即可,如有其他答案,只要言之成理,亦可酌情给分)
解析 本题主要考查对小说中人物心理变化过程的梳理和
分析的能力。题干中的“舟行江上”限定了解题范围,答题时
需先从第10~12段中找到不同阶段的所见所感,从而分析
伍子胥思绪的变化。刚上船时,清新的空气、和谐的橹声使
他内心平静而和谐;接着,船行到江中央,他看到滔滔不断的
流水,心情有起伏,仇恨的情绪不断高涨;最后,船缓缓行进
时,他的目光落在渔夫身上,渔夫的平静与柔情让他心生感
激,放下尘世的纷扰,享受不曾体验过的柔情。
题型二 分析概括人物形象特点
5.①心境平坦。他在江边以摆渡为生,看惯芦荻江月、无数苦
恼的行人,心境坦然。②乐于助人。他深知行人的苦楚,摆
渡他们不求回报,更拒绝伍子胥以宝剑相酬。③富有人生智
慧。从他所唱的歌及拒剑行为可知,他意识到岁月不居,相
遇是缘,人应淡泊名利,好好珍惜当下。
解析 本文对渔夫着墨不多,主要集中在他唱的歌与拒剑行
为及其原因等文字上,应抓住这些文字深入分析。
6.①推动情节发展。他唱歌引得伍子胥上船,摆渡伍子胥使他
以剑相赠。②促进人物心理精神转变。他平和的心态、不求
回报的渡人行为使主人公伍子胥的复仇心理变成灵魂片刻
的安适,对自己的使命有了更深的理解。③丰富主题内涵。
伍子胥选择的是复仇,是责任,承受的是生命的沉重,而渔夫
选择的是淡泊的人生,相比之下,主题内涵更为丰富了。
解析 渔夫是小说中的次要人物,其作用可以从情节、人物、
主题等方面分析。
精准突破三 读懂练透,提升物象分析能力
【精读这一篇,学通这一类】
车出隧道,小姑娘把橘子扔给等在路边的三个弟弟,令“我”
喜悦
(一)客观题综合考查
1.B 解析“因猜到她要给送行的弟弟送橘子,所以‘我'虽然
对涌进车厢的烟屑感到不满,但对姑娘已不再厌烦”错,根据
原文“泥土、枯草和水的气味凉飕飕地扑了进来,我这才好容
易止了咳,要不是这样,我准会没头没脑地把这姑娘骂上一
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