第二部分 现代文阅读Ⅰ学案3 分析论点、论据和论证-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习（统编版）

高考一轮总复习!语文 #+ ql +( |ûHÆ¢+]ãiælOª+¢+0(t¬ ) º=Gƒëa + ÕØ¡ÃË * |ûHƖpäA+ * ¡ãi ( êSX:HÆ )+ $+ ql + %l1 ! -( ØÇÃiÔ2ƒ¢ªcMq ) ij.£ + Ø¡º+– ( ØǕiÔ2ƒ¢ªcMq )* ij ( CR– ) · ( Ãi– )+ %l1 " -( øk÷ù9óPé23åùú·ü ) ƒ¡· ` + Ø¡º+– ( øk÷ù9óPé23+ØÇãiƒG 7 3G 8 õý )* ]opº ( åùú·ü )+ %l1 # -( —opaŸcM<¯‡« ) 7‡¡K + _` ( ûß * —P±€µcMÃi–l 7 h 8 +pYmDG» ) Ã Ë * øk÷acM<¯rP± + %+ }ú+º}“ +( 䶏A`ª‰ * Ç9¶š]ãP.ƒØ š ) ql * _`Ø¡ ( §_#.òà+q 7 „¾Ín‰ 8 +8 £ * €¹–oní‰ % ܧ & €|[¾ù.+8£ + Ç Ÿ * ü\¼l€["+¶ ' Oi8•Ù˜Æl+¡±õC ZY²C¶€ªØ¬8£ ,,) ÃË *( ؚ ) –J"™2í ‰"‰.+ج8£ * ߤ ( žœ‚+䶏 )+ +}ú+º }“+¢= + &+ }úij–¤ +( ûn.£+S1–i|ûÙº+Ó= ) q + Ø¡ùg– ( t2p­¡¡9zwÓ`”Ùº 1 –aÙº+ |ûR 1 eù9㖠)* Ãj ( |ûÙº+Ó= ) º=ql + '+ ql +( ZÑq+<npՃ ,,) ¼¦Ö\ + –’|8 I+:q8år2Z‚0Z ûnOƒ+ió * 4¦=9¦ Y+‰š * ]¤ ( ZÑq+<np )* ¼¦Ö\ + (+ ql +( r¥r€­Ìõ+š² ) 7‡¡K + }úq+ ( € ­ ) J ( µs+éÝ·¢£¢mÌõ )+ ¡±'r)|¯[¼ lµs+éÝ·¢£¢mÌõœ+2ƒ`¯‡ˆÌõ+Æ = * ƒ ( Y\ui2ÏçZ7'µsßT+..@hûÃH DéÝ ' ¶‚µsƒW}.Ž ) ߤ ( r¥r€­Ìõ+š²  )+ )+ }úijüý + Ø¡qº ( •påÅ<+.¬D웊 ,, uXô`žœí‰+It¢c )*( åÅ<+.¬D웊 ) – ( ô`žœí‰+It¢c ) +ix * ]opº ( hi<† 8’O9q© )* ¤5/op*Qüý + !*+ (,,* €4; ,,)* ñ>Çu * ùgql + ©ª«¬9 " p*jkLqrst " " # ƒ[ƒ3 $ !+. 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①举湖南安化、安徽长丰的例子，论证因地制宜是 解析 本则材料(答题区间)三处例子(分析对象);论证观点 精准扶贫的宝贵经验；②举宁夏扶贫干部的例子，论证干部 (答题目的)。答题格式：举例+证明观点。 对群众的关心也是扶贫的重要举措；③举泰国孔敬府的例 精准突破四 分析论证方法 子，论证中国精准扶贫方略对世界扶贫有积极的意义和 影响。 [典例4] ①举例论证，以北京市消协发布的超过半数网友有 精准突破五 分析论证特点 被杀熟的经历为例，论证要管住企业大数据杀熟的手；②引 用论证，引用俗语“人熟为宝”,以及“最懂你的人伤你最深” 等，论述熟客理应受优待，但现实是熟客往往挨宰。 [典例5] ①采用驳论的论证方式，先反驳众多批评者所认为 学案4 情境探究与观点运用 精准突破一 情境探究题 的网络文学的真实矛盾，然后深入分析制约网络文学发展的 矛盾根源。②以反问提出问题，追问众多批评者思维的漏 洞，引发读者思考。③在论证中综合运用多种论证方法，如 引证法、例证法等。 [典例1] ①为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播 精准突破二 观点运用题 的行为不仅违反了网络行为规范，更触犯了法律强制性的禁 区，必将受到法律的严惩；②这样的青年不懂得“互联网不是 法外之地”,缺乏必要的文明的网络行为观，导致网络行为失 范；③他们违反了“五不”原则中的“不伤害”,属于无意作恶， 侵犯了他人的安全和利益；④他们应当学习网络基准意识中 “等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”,规范自己 的行为，做一个合格、文明的青年网民。 [典例2] ①创作技法上的雅化：苏轼将诗的创作技法引入词 [典例3] ①鉴赏者能够通过家书作品认识社会、了解历史。 善诱，表现为一种启迪而非说教。 现代文阅读Ⅱ——文学类文本阅读 中，运用了夸张、比喻、对偶等手法表现赤壁之景，陡峭的石 读“十八之败，杏南表弟阵亡，营官亡者亦多”,可以了解与此 专题一 小说阅读 壁插入云层，激起的浪花如卷起的千万堆白雪，“乱石穿空” 有关的部分史实。②家书可以启发鉴赏者体悟宇宙人生。 学案1 小说整体阅读 与“惊涛拍岸”结构相同，意义相关。②创作心理的雅化：在 “补救一分，即算一分”“吾生平长进全在受挫受辱之时”可以 苏轼看来，眼前的雄奇壮阔之地就是赤壁之战的发生地，置 启发鉴赏者积极面对磨难。③家书是一种启迪，而非枯燥的 身其中，建功立业的远大志向、力挽狂澜的历史使命感油然 说教。曾国藩在家书中既引用谚语，又联系自身经历，循循 而生。③创作内容的雅化：苏轼通过描写与赤壁之战相关的 内容，把对历史的审视与思考带入词中，追求内容和形式的 统一。 1.D 解析 A.“说明叶桃的性格活泼多变”理解有误。对应 原文第3段。“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”, 只是描述当时的场景，目的是让读者能够更深入地体会到陈 千里的内心情感和他对叶桃的复杂感受。且下文的“他心里 总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情 在等着她”,暗示叶桃让陈千里捉摸不透的原因是她参与了 地下革命工作，而不是“说明叶桃的性格活泼多变”。故A 项错误。B.“表明她很适应南京休闲的日常生活”理解有误。 对应原文第11~17段。“叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和 酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗”,是为了给党组织传递情 报。故B项错误。C.“反映出她斗争经验不足，关键时刻不 能很好地控制情绪”理解有误。对应原文第13段。“叶桃把 陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他”是故意耍小脾气， 为下文让陈千里买桂花糖芋苗从而传递情报作铺垫，这些描 写反映了叶桃丰富的斗争经验。故C项错误。 2.C 解析 由原文“机要室里另外两个女人同情地朝他微 笑”“他提着保温筒出来，门房朝他笑”可知，机要室另两个女 人同情地朝陈千里微笑，包含了对他处境的同情或理解，这 表明她们根本没有察觉到叶桃的秘密工作。门房朝陈千里 笑，也有同情、调侃、套近乎的意味。这两处“笑”表明叶桃非 常机智。因此“用以反衬一种紧张诡异的气氛”分析错误。 3.①两人日常交往中，叶桃总是先离开，但依然通过多种方式 和陈千里保持联系；②叶桃思想上更早觉悟，先于陈千里参 加革命，又引导他走上革命道路；③虽然叶桃后来在斗争中 牺牲，但她永远活在陈千里心中，她的革命精神为陈千里所 继承。 4.①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感； ②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚； ③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述 时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解 开，行文跌宕起伏。 学案2 梳理文脉，分析情节结构 精准突破二 教考衔接，理解情节知识 一 对点回顾教材内容 (一)情节梳理、概括 1.小说故事情节分为六部分。①序幕：鲁镇祝福的气象和鲁四 老爷；②结局：祥林嫂寂然死去；③开端：祥林嫂初到鲁镇； ④发展：祥林嫂被迫改嫁；⑤高潮：祥林嫂再到鲁镇；⑥尾声： 祝福景象与“我”的感受。 2.波折一——岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路； 波折二——神巫指点，成名得虫；波折三——节外生枝，成子 误毙促织，成名得子尸于井，成家陷入绝境；波折四——成子 起死回生，魂化促织，成家因祸得福。 3.《老人与海》写古巴老渔夫圣地亚哥在连续八十四天没捕到 鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马林鱼，但这鱼实在太 大，他的小船在海上被拖了三天后他才筋疲力尽地把大马林 鱼杀死并绑在小船的一边。在归程中，他一再遭到鲨鱼的袭 击，最后回港时大马林鱼只剩下鱼头、鱼尾和一条脊骨。 精准突破二 掌握文学类文本(小说)阅读技巧 阅读示范 (二)分析线索 4.《促织》一文始终围绕促织的得失这一主线安排情节。 [读文策略] (三)分析情节整体构思 第一步：(1)叶桃打入党务调查科机要室，陈千里常进入瞻园 5.小说的情节结构严谨，既重视细节，又有很强的节奏感。作 送零食(2)明白了叶桃为自己指明了方向、从来没有真正者善于用前后呼应的手法设置细节描写，其效果是通篇一气 · 623· · 同高考一轮总复习·语文 学案3 分斯论点、论据和论证 必备知识 论述类文本三要素 在文中找到直接表述论点的关键语句。如果文中 论述类文本是以论述、分析为主要表达方式， 实在没有表述中心论点的语句，我们也可以先勾画 阐明事理、表明主张的文章，具有理论性强、逻辑性 出各个段落或各个层次的总领句，总括句（有时称 强、针对性强的“三强”特点。论点、论据和论证是 之为“分论点”)，并分析各个段落或层次之间的思 其三要素。 路结构和逻辑联系，然后用自己的语言概括出中心 1.论点 论点。 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主 二)分析论据 张。一般表述为一句话。它出现的位置多变，有的 阅读论述类文本时，如何分析论据呢？不论是 直接出现在开头，有的放在结尾，有的出现在文章 事实论据还是理论论据，基本上都要遵循以下三个 中间，有的标题就是全文的论点。 步骤。 一个文本只能有一个中心论点。为了使论述 1.梳理筛选论据 更深刻，更有条理，中心论点之下可以有若干分论 首先通读全文，在文段中画出观点性的语句以 点。中心论点与分论点的关系就是统率与被统率 及支撑证明观点的语句，进而梳理出作者运用了哪 的关系，而各论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。 些论据材料，哪些是事实论据，哪些是理论论据。 2.论据 这是较为基础的步骤，关键是细心谨慎，不要遗漏 论据是用来确定论题真实性的判断，它是使论 了某个关键论据材料。某个关键论据材料的遗漏， 题成立并使人信服的理由或根据，可分为两大类： 可能会影响到考生对文本观点态度的全面准确 一类是有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实， 把握。 称为事实论据；一类是人们认为正确、可行的道理、 2.分析立场态度 格言、原理、定律，称为理论论据。论据要求真实、 在找出文中运用的论据材料后，要分析把握该 典型，必须能够证明论点。 论据材料所包含的作者的态度倾向。在运用论据 3.论证 材料时，作者一般都会对该材料进行评论分析。考 论证是用论据证明论点的过程和方法。一般 生一定要抓住这些文字，弄清楚文本中的事例材料 而言，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决 是作为正面事例还是反面事例，搞明白理论材料是 “用什么证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的 用来佐证作者自己的观点还是作为批驳的对象，从 问题。 而准确把握作者的立场态度。 论证方法分为两大类：直接论证和间接论 3.分析逻辑联系 证。直接论证的方法有例证法、引证法、对比 逻辑联系包括论据与论据之间的逻辑联系，以 法、因果法，间接论证的方法有喻证法、类比法、 及论据与论点之间的逻辑联系。我们需要仔细辨 归遂法等。 析论据与论据之间的逻辑联系，文本中可能运用到 三要素关系如下： 多个论据材料，它们彼此之间可能是并列平行地共 论 同支撑某一观点，也可能是正反对比地印证某一观 点，还可能是逐层递进的关系。此外，我们还要注 相辅 意思考论据与论点之间的逻辑联系，论据与论点之 论据 气论证 相成 间可能是归纳推理联系，也可能是演绎论证联系， 如何分析论证 还可能是因果联系，等等。 (一)分析论点 三)分析论证角度和方法 把握论述类文本的论点，特别要注意论点经常 1.论证角度 出现的各种位置，如标题、开头、结尾等，看能不能 从论证角度看，论证一般可以分为立论和驳论 ⑧220 第二部分 现代文阅读回 两大类型。 续表 (1)立论是对一定的事件或问题从正面阐述自 论证方法 论证特点 论证效果 己的见解或主张的论证方式。立论时，必须围绕所 论述的话题和中心论点来进行论证。开篇提出怎 又叫“归逐 法”，即先假设对方 样的问题，结篇就要归结到这一问题上。所有论证 的论断是正确的， 都要围绕中心论点进行。高考所选的论述类文本， 然后从对方的论断 增强逻辑性， 基本上都是以正面阐述自已的观点见解为主的立 反证法 中推导出一个荒谬 有幽默感，后发 论文。但需要注意的是，“立”往往建立在“破”的基 的结论来，从而证 制人。 础之上。在立论的过程中，有时需要辨析一些错误 明对方的论断不能 的见解和主张，加以否定和辩驳，以增强说服力，使 成立。特点是“以 错攻错”。 读者不会误解自己的观点。 (2)驳论是以有力的论据反驳别人错误观点的 四)分析论证结构 论证方式。它有三种方法：反驳论点、反驳论据、反 1.一般结构 驳论证。后两者也叫间接反驳。 论述类文本一般由引论（提出论点或论题）、本 2.论证方法 论（分析问题）、结论（解决问题）三部分组成。但它 又是富有变化的：有的文章只有引论、本论，而无结 论证方法 论证特点 论证效果 论；有的文章只是在开头提出论题，在结尾点明论 点；有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。 真实可信，增 运用概述和具 为此我们应了解其结构中的共性和特殊性的辩证 举例论证 强文章的说服力、 体事例来论证。 关系。 权威性。 2.“三论”特点 运用常理与哲 (1)引论。引论的方式有两种：一是直人式，开 增强文章的说 理，包括名人名言、 门见山地提出论点或论题；二是引入式，由一个“由 引用论证 服力与感染力，使 头”引人论点或论题，这个“由头”多是一个故事，或 科学原理、定理公 论证更有力。 者一句名言。辨析引论最重要的是看它是提出论 式等来论证。 题还是论点。 通过对事物相 (2)本论。这是论述类文本最关键的部分。 正反对比鲜 反或相异的属性的 本论内部的层次有以下几种。 对比论证 明，给人以深刻印 比较来揭示需要论 ①并列式：各分论点从不同的侧面、不同的角 象，使论证更有力。 度阐明中心论点，各分论点、各段落是平行的：有 证的论点。 时，揭示分论点的语言形式也大致相同。 用人们熟知的 ②对照式：围绕中心论点，从正反两个角度或 语言生动形 比喻论证事物作比来证明 相对的两个方面作分析。 象，容易被人接受。 观点。 ③递进式：各层次之间是层层深人、步步推进 的过程。 根据客观事物 ④综合式：综合运用几种结构方式，如先并列， 之间都具有这种普 再层递；先对照，再层递等。 ⑤特殊式：针对驳论文的破立式，有的先破后 遍的和必然的因果 立，如《拿来主义》一文：有的先立后破：有的边破 联系的规律性，通 逻辑缜密，思 因果论证 边立。 过揭示原因来论证 辨性强。 (3)结论。它主要有以下方式： 结果。包括假设、 ①总结上文，重复或强化中心论点。 条件、因果等论证 ②卒章显志，得出论述结论或中心论点。 方法。 ③补充论证。 ④发出号召或劝勉。 221® 同高考一轮总复习·语文 考情呈现 年份 卷别 题干表述 设题角度 命题特点 材料一多处使用了设问句 2024 新课标I卷 和反问句，请简要分析其论证 分析论证效果 效果。(4分) 新课标 下列选项，最适合作为论 I卷 据来支撑第二段观点的一项是 分析理据关系 ( )(3分) ①分析论证是新高考 2023 材料二最后两段使用“被 卷的必考题。选择题与主 新课标 诈”“斗智”“拷问”等词语，请简 Ⅱ卷 分析论证语言 观题两种题型几乎同时考 析其作用。(4分) 查，足见命题者对文本论 下列选项，最适合作为论 证分析的重视。 据来支撑材料一观点的一项是 分析理据关系 ②@考查理据关系。为 ()(3分) (明考) 文中论点选择最恰当的论 据，这一论据大多来自文 2022 新高考I卷 “己所不欲，勿施于人”出 内，也有的来自文外。 自《论语》，现已成为国际社会 公认的处理人际关系和国际关 分析理据关系 ③主观题：2024年新 (暗考) 课标I卷考查修辞手法的 系的黄金准则。请结合材料一 论证效果，2023年新课标 对这一现象加以分析。(4分) Ⅱ卷考查论证语言，2021 结合材料内容，下列选项 年前主要考查论证思路与 中最能支持莱辛“诗画异质”观 分析理据关系 结构。 新高考I卷 点的一项是( )(3分) 2021 请简要分析文章的论证结 分析论证结构 构。(4分) 请简要分析文章的论证结 新高考Ⅱ卷 构。(4分) 分析论证结构 知识图要 立论 驳论 论证 论据与论点的关系就是材料与观点 聚焦论点论据 立敬结合 方式 的关系，是证明与被证明的关系 论点段。论证段成收桌段，分析段 比喻论证 聚照承点段落 落中论据与论点之间的关系 因果论证 借助论据， 借助引用、举例，推理等方式理清 假设论证 分析论证 聚焦论据性质 论据与论点之间的关系 举例论证 论证 方法 诸如”“例如”等表示举例：“某人 对比论证 说”等表示用：“由此可见”“这说 类比论证 聚焦论据标志 综合分析 明”等表示推理辄括 道理论证 论证特点 按引论本论，结论划分层次，分析 总分式 梳理论证文琳 内在逻辑关系 并列式 论证 按并列，对国，总分。递进式切分文 递进式 刷析论正结构 章，梳理段间逻辑关系 结构 透析结构. 对式 明辨关系 牌别文句之问存在的因果，条件 分析段内层次 假设，转折，总分，对比等逻辑关系 准确严谨 论证 幽默清新 找寻特征句式 语 论点往往是判断句感叹句和反问句 ®222 第二部分现代文阅读回 精准突破一 梳理文章的行文脉络 >对应答案P622 解题角度 “又”“不但…而且…”“不仅如此”，等等。③表 分类分层。如“首先…其次…”“一方面…另 (一)应注意论点的提出方式及作用 一方面…”“换言之”，等等。④表举例。如“例 1.标题显示论点。作用可概括为“论点旗帜鲜 如”“如”，等等。⑤表年代。（时间多次依序出现） 明，让读者一目了然”。 ⑥表归结。如“总之”“总而言之”“综上所述”“可 2开头第一句提出论点。作用可概括为“论点 见”，等等。 的提出开门见山，简洁明快”。 (2)关键句子。主要是论点句、论据句，以及揭 3.由某个故事或针对现实中某种现象（或事例 示脉络层次的过渡句等。 或观点)进行分析，然后提出论点。作用可概括为 “论点具有很强的现实针对性，激发读者的阅读兴 二思维建模 趣”。 思路1：从（由）…写到（引出）…，然后 4,简明地阐释后提出论点。作用可概括为“论 …,最后…，从而揭示（体现）” 点的提出有理有据，自然流畅”。 思路2：引题一事例一拓展一反思。 5.就所涉及的现象或问题发问，进而引出中心 具体要点： 论点。作用可概括为“论点的提出更加有力，引发 (1)首先，由×××（谈起）[概述××：指出× 读者的思考”。 ×],引出×××（观点，或论题）： 6.结尾总结出论点。作用可概括为“卒章显 (2)其次，从×××方面阐述[论述，分析]×× 志，顺理成章，让人信服”。 (观点，或论题)： )把握论证思路 [再次，联系现实，用×X(方法)指出（强调）× 1.从文章各段内容入手，弄清每一段的意思。 ×:(用××方法指出××结果)] 面对非完整、摘编类的论述类文本阅读材料，我们 (3)最后，总结上文，提出（突出，闸明）××（结 首先要通读全文，圈出每段的关键句，尤其是每段 论，观点，做法，希望)[照应开篇论点或论题] 的中心句：然后逐段概括段意，整体理解文章的内 [典例1门阅读下面的文字，完成后面题目。 容，把握作者的观点和态度，概括时要概括准确，不 阅读一首诗或研究一个诗人时，人们常常想到 能笼统；各段段意我们知道了，全文内容就把握了， “背景”，这首诗是什么情况下写出来的？这个诗人 文章思路也就理清了。 生活在什么样的环境里？“背景”分析成了一个既 2.从弄清材料与材料之间、观点与材料之间的 定思路，几乎每一个批评家都对它毫无犹豫地信手 关系入手。针对本论部分各段，根据所用材料的性 括用，而很少有人对它似乎天经地义的权力提出质 质、角度，我们可以搞清楚它们之间的逻辑关系和 疑。事实上，诗歌的“背景”和“意义”二者之间并没 顺序。常见的逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体 有谁决定谁的因果链条，“背景”只是阐释者借以理 到抽象，由主到次，由现象到本质，由概念到应用， 解诗歌的途径之一，意义的历史和语言的历史、审 由总到分，由破到立（或由立到破）。 美的历史一样，并不是当时的真实而是现时的理 3.最重要的是，要善于借助标志思路、层次的 解，所以我们应当再次追问的是：诗歌的意义是不 词语和句子。 是由背景限定的？离开了背景，诗歌是不是就不能 (1)关键词语：①表转折。如：“但是”“反而” 理解？ “其实”“实际上”，等等。②表并列或递进。如“也” 首先我们应当承认诗歌本身是一个自给自足 223® 同高考一轮总复习·语文 的文本，它是由诗歌的特殊语言构成的传情表意的 必然性规定性的“势力”或“靠山”，至少犯了两种毛 艺术品，尽管语言的“指涉性”使文本“像许多引文 病，一是把复杂的诗歌活动简化为一种“刺激一 的镶嵌品，任何文本都是其他文本的吸收和转化”， 反应”模式，仿佛把活生生的诗人都当成了牵线木 但背景历史却只是“其他文本”之一，相当多的诗歌 偶，把一出灵动万变的人生大舞台看成了死样呆气 并不需要背景的支撑为靠山就可以拥有完足的意 的牵线傀儡戏：二是把文学降格为历史学的附庸， 义。特别是那些历久弥新、传诵不绝的抒情诗歌， 忽略文学的个性存在，只看到历史赋予的意义，而 它并不传达某一历史事件，某一时代风尚，而只是 没看到语言技巧与审美经验赋予的意义。 传递一种人类共有的情感，像自由、生存、自然、爱 毫无疑问，背景批评应当允许存在并作为探寻 情等等，它的语言文本只需涉及种种情感与故事便 意义的一个途径，尤其是诗歌主题与历史背景相关 可为人领会，一旦背景屏入，它的共通情感被个人 密切的时候。但是，意义毕竞是由诗歌本身的语言 情感所替代，反而破坏了意义理解的可能，正像尼 文本提供的，我们不应让背景替代人们的阅读与理 采在《历史的使用与滋用》里说的，有时人们不得不 解，更不应让背景越俎代庖地取代审美主体的感 学会忘却，因为有时过多的记忆损害了人的自身创 悟，换句话说，“背景”不应当成为“压倒”的力量，成 造力，而在文学里，过多的背景记忆正妨碍了诗歌 为解读诗歌的唯一钥匙，诗歌是一个开放的国度， 欣赏的自由，使阅读者在历史专制下不得不被背景 这里没有大门，没有关闭大门的锁，更没有手持武 耳提面命。像李商隐《无题》，当批评家用窥探王茂 器检查通行证的卫兵，克菜受在《莎剧意象之发展》 元家烨女或窥探入道女冠的“背景”参与解释时，诗 里说：“把诗歌与历史现象划分为一个个鸽笼般的 歌就失去了永恒的魅力而只成了隐私的实录，“美” 系统，再把每一首诗上贴个标签，这样仿佛我们的 作为代价偿付了“真”，而“善”也有可能在“真”的道 理解便达到了最终目的，这是一个很奇怪的错误。 德尺度下被无情勾销。可是，人们读诗是为了读诗 这一刘板的分解的分类破坏了有活力的感悟，使我 而不是为了通晓历史，既然诗歌是一种文学文本， 们领会不到诗歌的整体魅力和多彩的丰富性。”同 充其量有一些虚构的历史痕迹，那么，我们为什么 样，背景之于意义也不是标签，而只是参考性的“提 一定要让“历史”来取代它呢？ 示”。在这里切忌犯“决定论”的毛病，把一种垫断 既然诗歌是“特殊语言构成的一个传情达意的 的专制的权力轻易地交给了“背景”，却阻塞了其他 艺术品”，那么，它在写作时就包容了极其复杂的心 通向“意义”的途径，以享有特权的历史学家的外在 理活动，这种心理当然受到历史环境、个人经历的 权成取代了诗人及作品的内在权成，在面对诗歌的 种种影响，政治形势、学术思潮、地理民俗、民族心 时候，批评家还不如先行承认那句虽然令人尴尬但 态、经济环境，换句话说整个文化都会在诗人心里 也令人轻松的古老箴言：“诗无达诺。” 留下痕迹，但是，这一切都必须经由一连串的“移 (摘编自葛兆光《汉字的魔方 位”才能渗入创作，并受到诗人个人的禀赋、气质、 中国古典诗歌语言学札记》) 性格这一磁场的扭曲，受到具体创作时极微妙的心 [注]①达诂：确切的训诂或解释。 境变形，往往迁回曲折，才在文本中留下极其含糊 请简要分析概括本文的行文脉络。 的“印迹”。诗史上显而易见的一个事实是，一个盛 答： 世的诗人未必总写快乐爽利的颂诗，一个衰世的诗 444444444444444444444 人未必总写愁苦哀怨的讽刺，把“背景”看成是一种 ®224 第二部分 现代文阅读回 精准突破二 分析文章的论证结构 -对应各案P622 论证的逻辑层次，涉及论述类文本的论证思 让人民群众有更多公平感、获得感、幸福感。民法 路，作者在论述问题的过程中讲究句与句之间的关 典乘持对人的全生命周期保护理念，确立或完善了 系，如并列、因果、假设、条件、递进、转折、目的等； 胎儿利益保护、未成年人利益保护、老年人利益保 也讲究段落层次之间的相承（承接、递进）、相并（并 护、死者利益保护等规则，形成了从摇篮到坟墓、从 列、对照)、相属（总一分、分一总、总一分一总）等关 抽象人到具体人的全方位保护体系，为人民安居乐 系。句与句之间的关系、层与层之间的关系就构成 业编织了立体化的安全保障网。 了文本的论证逻辑层次（论证结构）。 民法典是一部推动社会共建共治共享，促进社 快速梳理论证结构“3方法” 会和谐有序的大法。社会治理的要义在于多元主 体的合作共治。民法典不仅为合作共治提供了所 掌握论证结构的几种分类：①并列 需的大量规则，而且通过公平分配合作过程中的权 式、②总分式、③递进式（层进式）、④对 利、义务，风险、责任，给合作过程注入平等相待、尊 照式（正反对比式），⑤驳立式（先驳后 重权利、信守契约、诚信无欺、公序良俗等精神元 立、先立后驳，驳立结合)。 明确 素，推动合作产生最优效果。同时，民法典赋予和 明确论点，分析观点与材料的内在逻 文体 保障了社会主体广泛的选择自由、契的自由、行为 辑关系。论述类文本中论点是灵魂，起统 特征 自由，激励社会主体依靠自己的力量解决自己的问 率作用。要理清其行文思路，可分析其论 题，激活社会自治、自主、自律的能量，实现治理成 点与材料的内在逻辑关系、材料性质、论 本最小化、治理效果最大化。 证方法，进一步按常见的论证结构（总一 民法典是一部弘扬社会主义核心价值观、保障 分、并列，层进、对照)作切分。 社会主义先进文化的大法。民法具有鲜明的价值 找出表明上下文内容间关系的标 导向、道德取向、文化指向，与道德建设、文化建设 志性词语，并仔细区别其代表的意思， 息息相关。民法典植根于中华优秀传统文化之中， 关注 有助于我们对文章结构的分析。 继承重家庭、讲仁爱、守诚信、尚公平、促和谐的传 标志 可以作为标志性词语的有：关联 统法律精神，展现出鲜明的民族特色和深厚的文化 词语 词、表明承递关系的词语、顺序词，范围 底蕴。民法典将“弘扬社会主义核心价值观”写入 词、过渡词。 法律文本之中，融入民事法律规范之中，让主旋律 更响亮、正能量更强劲。民法典注重运用法治手段 论述类文本中有些句子，如领起 解决道德领域突出问题，保护善行义举、惩罚丑行 句、总起句、过渡句、设问句和小结句 寻找 恶举，有利于推进社会公德、职业道德、家庭美德、 等，往往能体现文章思路，为我们划分 关键 个人品德建设，实现法治与德治相得益彰。民法典 文章结构提供重要参考。 语句 注意整体论证结构和局部论证 关于生命无价、人身自由、人格尊严、性别平等、尊 结构。 重隐私、环境正义、英烈保护等内容，丰富了社会主 义先进文化的内涵，有利于推动社会道德观念的 [典例2] 阅读下面的文字，完成后面题目。 进步。 民法典是一部贯彻以人民为中心的发展思想、 (摘编自黄文艺《民法典是经世 保障人民群众美好生活需要的大法。民法典的精 济民、治国安邦之重器》) 髓和要义就在于“民”字，坚持以民为本、以民为上 这则材料在论证结构上有哪些特点？请简要说明。 的立场，饱含爱民、护民、利民、惠民的情怀，促进民 答： 权保障、民生改善、民业兴旺、民心和顺、民风文明， 225® 同高考一轮总复习·语文 精准突破三 概括论点和论据的关系并分析作用 >对应答案P623 论点就是文章所要议论或阐述的观点或者中 “稻虾共养”产业扶贫模式让村民腰包更厚实… 心思想或者是文章的主旨。如果论点不止一个，那 精准，是一个又一个中国脱贫故事背后的关键词： 就需要明确中心论点。其他的几个论点（除中心论 因地制宜、精准施策，成为中国减贫事业取得巨大 点外)可以是并列的，也可以是递进的，但它们都应 成就的宝贵经验之一。 该服从全文的中心论点。文章的论点可以安排在 在精准施策上出实招，在精准推进上下实功， 开头，也可以安排在文章的中间或结尾，有时会是 在精准落地上见实效，正是因为精准扶贫方略坚持 标题。 以“实”字当头，各项政策红利才能落到扶贫对象身 上，从而保证脱贫攻坚顺利实施。中国幅员过阔， (1)看论点与论据的关系。论点是统 各地贫困问题复杂多样，只有贯彻精准扶贫方略， 帅，是灵魂，所有的论据都是为论点服务的。 一切从实际出发，才能确保扶贫举措对症下药，取 判定它们之间的关系，首先就是要看论据是 得实效。在这个意义上，“精准”既是脱贫攻坚的重 来证明什么样的论点，这是答题的基础和根 要方法论之一，也是一种科学的思维方式。 本。其次看论据是如何证明论点的，即从哪 在宁夏，曾有一位扶贫干部被称为当地扶贫办 个角度证明的。常见的角度有正反、因果、 的“数据中心”，他掌握的数据能具体到贫困户养了 条件结论等。还可以看论据与论点运用的 几只羊、种了几亩马铃薯。在全国各地，如此用心 先后顺序，如先论据后论点，叫引出：先论点 的扶贫干部还有很多。他们之所以能精准掌握贫 解题 后论据，叫证明。 困户的详细情况，正是因为他们始终把老百姓的安 角度 (2)看论据与论据的关系。先看论据特 点，是事实论据还是理论论据：再看它们之 危冷暖放在心上。精准扶贫方略背后，是300多万 间的不同的关系，如同一论点使用了很多论 名第一书记和驻村干部的辛勤付出，是无数扶贫工 据，这些论据会有着正反、古今、中外、递进、 作者呕心沥血的倾情奉献。他们是新时代的卓越 点面等关系。 画师，精心用心，耐心细心，时时刻刻为田难群众着 (3)看论据与论证方法的关系。这两者 想，才绘出脱贫奔小康的锦绣画卷。 有时密不可分，认识了论据特点就知道了论 随着脱贫攻坚不断攻城拔寨，精准扶贫方略的 证方法：知道了论证方法，也就了解了所用 意义和影响也在走出国门，为世界减贫事业作出了 的论据。 贡献。在泰国孔敬府，当地官员借鉴参考中国脱贫 经验，制定了符合当地实际的“结对子扶贫”项目， 第一步：速读全文（或某一段落），结合 帮助贫困户制定个性化脱贫方案。2018年，“精准 材料的标题，概括作者主要的观点态度。 扶贫”等理念被写入第七十三届联合国大会通过的 方法 第二步：能区分事实论据和理论论据。 关于消除农村贫田问题的决议。联合国秘书长古 步骤 第三步：在文中找出论据是哪一分论点 特雷斯明确表示，精准扶贫方略是帮助贫困人口、 或结论的理由依据，进而判断其作用。 实现2030年可持续发展议程设定的宏伟目标的唯 一途径，中国的经脸可以为其他发展中国家提供有 概括材料内容（观照全文观点和本段 益借鉴。 思维 中心句)十哪个角度（怎样证明）十结论 (摘编自彭飞《精淮扶贫， 建模 (这个例子证明了观点)。 “一把钥匙开一把锁”》) 本则材料中所举的三处例子分别论证了什么观点？ 典例3] 阅读下面的文字，完成后面题目。 答： 在湖南安化，黑茶产业摆脱粗放生产模式，走 出一条茶旅融合发展之路：在安徽长丰双河社区， ®226 第二部分现代文阅读回 精准突破四 分析论证方法 对应各案P623 论证方法题型解题思路 面面，人们的衣食住行、吃喝玩乐，大都与一款款软 找出论证方法，再结合材料进行简析。 件牢牢绑在一起。商家通过算法，对消货者进行量 1.找准论证方法是最关键的一步。要回答好 身定制，而消费者对商家的运作方式却一无所知。 这道题目，首先要知道论证手法有哪些。一般来 换句话说，之所以有不少互联网企业有敢于杀熟的 说，有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证，引 底气，正在于大数据垫断、算法不透明等给企业带 用论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论 来的便利。 证等。 依靠这种便利，无良企业杀熟“杀”得神不知鬼 2.按“论证方法十文本说明”步骤规范答题。 不觉，消货者不仅难以发现，更不易取证，维护权益 3.每一种论证方法，都要以小序号（如①②③） 变得十分困难。而这恰恰也是监管的难点和骗点。 标明。 面对大数据的个性化、多样化、隐蔽性强等诸多特 4,文本说明这一步，只要列举文本一两项对应 点，传统的监管查处机制显然已不适用，如果没有 内容就行；语言要高度概括，意思答对即可。 相应的技术手段、作为保障，很难实施有效监管。 5.有几种就找几种，尽量不要遗漏。题目分值 要想管住大数据杀熟的手，相关部门应在监管 赋分方式不是固定的。有两种论证方法的，2十2 的体制机制上积极创新，尤其是提升监管的技术能 (答出一点给2分，答出两点给4分)：有三种论证 力，依托新技术，建立大数据价格监测体系，创建消 方法的，1+1十2（答出一点给1分，答出两点给2 费者网上投诉机制，对杀熟等侵害消费者权益的行 分，答出三点给4分)。 为做到及时、全面地管控。此外，针对新技术带来 [典例4]阅读下面的文字，完成后面题目。 的断问题，还应尽快完善相应的法律法规，例如明 日前，北京市消协发布“大数据杀熟”榜，不少 确大数据杀熟的判断标准，明确界定大数据的法律 知名企业榜上有名。该协会的调查数据还显示，超 属性和使用范围，从而做到监管有法可依，提升执 过半数网友有被杀熟的经历。大数据时代，要想真 法效率。 正管住企业大数据杀熟的手，不仅需要相关部门加 技术是把“双刃剑”，大数据被用来优化服务我 强监管，还需要监管技术手段的升级换代。 们欢迎，被用来精准“杀熟”我们必须亮剑。把个性 俗话说：“人热为宝。”在传统商业道德里，熟客 化服务变成坑人陷阱，既失信缺德，也涉嫌违法。 应该享受优待。然而，如今人们发现，熟客往往频 监管层、法学界、商家必须对这一问题提高誉惕，及 频挨宰：个人信息被溢用、给老客户的价格高于新 时解决现实中出现的问题，让大肆薄用户羊毛者付 手价、专挑会员定向涨价、买得越多价格越贵… 出应有代价，让无良商家不敢为、不能为。 一些网络平台用大数据技术收集分析消费者偏好、 (摘编自高健钧《管住大数据 消费能力等信息后，不约而同地把矛头指向熟客， “杀熟”的手》) 以至于有人感叹“最懂你的人伤你最深”。 本则材料使用了哪些论证手法？请简要说明。 这种怪现象产生的关键就在于技术不对等、信 答： 息不对称。大数据已经渗透到了现代生活的方方 精准突破五 分析论证特点 >对应客案P623 分析论证特点的方法 (2)注意分析论证某一特点的切入角度，如要 1.多角度切入 求分析论证严密的特点，可从结构谨严、过渡紧密、 (1)按照思考优先顺序，依次为：论证结构、论 语言严密及逻辑性强等角度分析。 证方法、论证方式、论证语言。注意特殊，如开头与 2.使用专业术语，答出效果 结尾的论证特点。 (1)结构方面：层进式结构，使论述深入：并列 227® 回高考一轮总复习·语文 式结构，使论述层次清晰。 创造性。这就是为什么当我们谈论网络文学时，说 (2)论证方法：例证法，典型、有力：引用法，增 创造性是奢侈的：为什么大多效网络写手不愿称自 加权威性，引用古诗词又可增加文化底蕴和文学 己为作家；为什么不论是网文大神，还是没什么名 味，对比法，鲜明突出：喻证法，通俗易懂，说理生动 声的码字工，几乎都很难从网文写作中收菽足以安 等。多种论证方法综合使用，增加论证力量，有说 心的欣悦。 服力。 其二，数亿网络文学读者真实而丰富的阅读需 (3)论证方式：①立论式：提出论题（论点）→分 求，与高度预设的类型化快感机制之间的矛盾。 析问题（展开论证）→解决问题（得出结论）。②驳 前，主流的对网络文学的评判，就是把它视为通俗 论式：提出错误观点→批驳错误观点→提出正确 文学在网络时代的延续和发展，这种论，点从马斯洛 观点。 心理需求层次理论出发，认为网络文学是迎合大众 (4)论证语言：语言严密，使论证严密：语言通 读者，“满足大众心理乃至生理霄求”，“为读者提供 俗易懂，使论证有说服力。使用拟人、比喻修辞，使 快感补偿与情感体验功能”的通俗文学。然而，通 论证生动、形象：使用设问，或引人注意，或启人思 俗文学从来都是在特定的历史和文化中获得相对 考等。 的定位，其功能形态并非固定不变，而且一个时代 典例5]阅读下面的文字，完成后面题目。 的通俗文学常常会在另外的时代成为严肃文学的 以下所谓的“矛盾”并不是决定网路文学未来 经典。同样，通俗文学的读者大众也并非一个超历 的真实矛盾：传统文学与网络文学之间的矛盾；网 史的群体。正如洛文塔尔曾经指出的那样，分析 络文学文本“文学性”与“娱乐性”的矛盾：网络文学 “不能把‘大众的趣味’作为一个基本范畴，而是要 作品“网络性”与“文学性”的矛盾：等等。 坚持查明这种趣味作为技术、政治和经济条件以及 上述“矛盾”之所以成为众多批评者争论不休 生产领域主宰利益的特定结果，是如何灌输给消费 的话题，很大程度上是因为他们缺少洞悉网络文学 者的”。这就意味着，所谓大众的心理需求不只是 真实矛盾的视野。我们必须在反思网络文学生产 网络类型文学服务的对象，更是后者生产的一种 机制的基础上来客观分析其产生的效果和经验。 结果。 如果我们把网络文学当作一种文学的既成事实，当 这些才是网络类型文学生产中真实的矛盾，是 作在网络时代文学应然的形态，那就陷入了“文学 诸多矛盾现象的根源所在。在这一矛盾的形式中， 一般”的形式。不首先去“了解它们的历史性质”， 网络文学可能释放出的人民巨大的创作热情和阅 而仅仅满足于“从事后开始的”思索，又怎能把握它 读热情都被压扁在资本主导的生产界面上。这一 身后那些真实的矛盾？ 矛盾也呈现在网络文学的文本形态中：网络文学的 我们认为，制约着网络文学健康发展的真实的 问题远不是什么文学性的衰变或审美性的缺失。 矛盾根本上有两个。其一，数百万网文劳工与网络 (摘编自乔焕江《要素与矛盾： 文学资本方的矛盾。网络文学既是一种一般的文 如何理解网络文学》) 学活动形式一由众多不同的作者写出数量巨大 材料在论证上有哪些特点？请简要说明。 的文本，再由更多的读者阅读，但它更是后工业经 答： 济时代的一种非物质劳动。它当然需要文学创造 的能力，但此时它已经不再是一种个性的创造性， 请完成课时检测训练18 而是一种社会的创造性，一种被资本改组和收编的 ®228