25《灰雀》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《灰雀》教学设计 教材分析 《灰雀》是部编版小学语文三年级上册中的一篇课文。这篇课文讲述了一个发生在列宁、男孩和灰雀之间的故事。列宁在公园里寻找一只失踪的灰雀，通过和男孩的对话，巧妙地引导男孩认识到错误并改正，最后灰雀又回到了公园。文章语言简洁，情节简单却蕴含着深刻的教育意义，展现了列宁对男孩的尊重与爱护以及男孩的诚实与善良，同时也传递出人与自然和谐相处的理念。 学情分析 三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步理解课文内容。他们对故事类文本比较感兴趣，但对文中蕴含的深刻道理理解可能还不够深入。在表达方面，部分学生能够较为流畅地表达自己的想法，但仍有部分学生需要进一步引导才能准确表达。此外，学生对于如何通过人物对话来展现人物品质的写作手法接触较少，需要在课堂上进行重点指导。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字新词，理解“婉转、自言自语、果然”等词语的意思。通过人物对话，理解课文内容，体会列宁对男孩的尊重与爱护以及男孩的诚实与善良。​ 2.深入体会人物的心理活动和情感变化，学习通过对话描写展现人物品质的写作手法。​ 3.培养学生诚实守信的品质，使学生懂得做错事要勇于承认并改正，同时感受人与自然和谐相处的美好。​ 教学重难点 教学重点​：通过人物对话理解课文内容，体会列宁和男孩的心理变化及人物品质。 教学难点​：学习通过对话描写展现人物品质的写作手法，理解文中蕴含的教育意义。​ 教学策略 教学方法：诵读法、问答法、探究法、讨论法等 学习方法：合作学习、交流学习 教学过程 一、 导入新课 1. 谈话导入​：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来了一个关于小动物的故事。这个故事中有一只可爱的小鸟，它叫灰雀。板书课题《灰雀》。​ 2. 简介灰雀​：展示灰雀的图片，简单介绍灰雀的外形特点和生活习性，激发学生对灰雀的兴趣。 二、 整体感知 1. 自由朗读​：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以借助拼音或请教同学。​ 2. 检查朗读​：指名分段朗读课文，其他同学认真听，纠正读音错误。教师随机抽取几个自然段进行重点指导，强调易读错的字音，如“惹（rě）人喜爱”中的“惹”。 ​3. 识记生字​：出示本课生字，引导学生交流识字方法。例如，“胸”字可以通过熟字加偏旁的方法识记，左边是“月”字旁，右边是“匈”字；“渣”字可以通过换偏旁的方法识记，把“查”字的“查”换成“石”字旁。​ 4. 整体感知​：快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 引导学生用简洁的语言概括课文内容，如：课文主要讲了列宁、灰雀和一个小男孩之间发生的故事，列宁在公园里寻找一只失踪的灰雀，通过和男孩的对话，巧妙地引导男孩认识到错误并改正，最后灰雀又回到了公园。 三、 精读课文，深入理解 1. 学习第一自然段​： ​齐读第一自然段​：请同学们齐读第一自然段，思考：从这段文字中，你了解到灰雀的哪些特点？ 抓住“粉红的胸脯”“深红的胸脯”“婉转地歌唱”等词句，体会灰雀的可爱。​理解“婉转”​：播放灰雀的叫声录音，让学生直观感受“婉转”的意思，然后引导学生用“婉转”说一句话，如：鸟儿在枝头婉转地歌唱，好像在诉说着春天的故事。​体会列宁对灰雀的喜爱​：从“每次都要……还经常带……”这些词句中，你感受到了什么？引导学生体会列宁对灰雀的喜爱之情，然后指导学生带着喜爱的感情朗读第一自然段。​ 2. 学习第二至十自然段​：​ 分角色朗读​：请三位同学分别扮演列宁、男孩和旁白，分角色朗读第二至十自然段，其他同学认真听，思考：列宁和男孩在公园里说了些什么？他们分别是什么样的心情？ ​分析列宁的话​：出示列宁的三句话：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 引导学生体会列宁的着急、惋惜和担心。列宁说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”这句话时，他心里可能在想什么？引导学生想象列宁的心理活动，如：列宁可能在想，这只灰雀平时总是那么活泼可爱，现在却不见了，它一定是受不了这寒冷的天气，冻死了，太可惜了。 ​分析男孩的话​：出示男孩的三句话：“没……我没看见。”“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！” 引导学生体会男孩的矛盾、紧张和坚定。男孩说“没……我没看见。”这句话时，他为什么吞吞吐吐？引导学生理解男孩心里知道灰雀是自己捉走的，但又不想承认，所以说话时吞吞吐吐。​ 体会列宁的教育智慧​：列宁没有直接指责男孩，而是通过自己的话语引导男孩认识到错误，这体现了列宁的什么品质？ 引导学生体会列宁的尊重与爱护。列宁尊重男孩的人格，没有当面指责他，而是用委婉的话语引导他，让他自己认识到错误，这种教育方式很巧妙，体现了列宁的智慧。 3. 学习第十一至十三自然段​：​ 齐读第十一至十三自然段​：请同学们齐读第十一至十三自然段，思考：男孩把灰雀送回来了吗？你是从哪里看出来的？引导学生抓住“果然”“低着头”“看看男孩”等词句，体会男孩的诚实和列宁的高兴。​理解“果然”​：联系上下文，说说“果然”是什么意思？引导学生理解“果然”表示事情的结果与预料的相符。在这里，列宁预料灰雀会飞回来，结果真的飞回来了，所以用“果然”。​体会男孩的诚实​：男孩把灰雀送回来后，为什么低着头？ 引导学生体会男孩的诚实和羞愧。男孩知道自己做错了事，虽然改正了错误，但心里还是有些不好意思，所以低着头。 ​体会列宁的高兴​：列宁看到灰雀回来了，为什么没有问男孩灰雀是怎么回事？引导学生体会列宁的高兴和尊重。列宁看到灰雀回来了，心里很高兴，但他没有问男孩灰雀是怎么回事，是因为他不想让男孩感到尴尬，体现了他对男孩的尊重。 四、 合作探究 1.学习列宁的动作语言描写，体会列宁的心情，感悟他对灰雀的喜爱 （1）你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？在第1——10自然段中勾画出列宁喜爱灰雀的句子    （2）出示描写列宁动作和语言的句子，生对照是否勾画全，齐读句子这几个句子中，没有一个喜欢的词语，却写出了列宁对灰雀的喜爱。作者究竟是怎样写出列宁对灰雀的喜爱的呢？ （课件出示）①列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。学习生字“仰” “仰”，字源介绍，做“仰”的动作，体会“仰”的意思；引导学生抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。（抓关键词理解句子意思的方法，体会列宁爱灰雀）（课件出示） ②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。  引导学生用心体会列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？从而感受列宁的急切心情。 小结：这两句话是通过对列宁的动作描写，突出了他对小鸟的喜爱。 五、 课堂总结 通过学习《灰雀》这篇课文，我们认识了列宁和男孩这两个人物，也了解了他们和灰雀之间发生的故事。列宁用巧妙的方式引导男孩认识到错误并改正，男孩也知错就改，最后灰雀又回到了公园。这个故事告诉我们，做错事要勇于承认并改正，同时也要尊重他人，爱护动物。​ 布置作业 1. 书写生字​：认真书写本课的生字，每个字写三遍，注意书写规范，笔画正确。 2. 写话练习​：以“诚实的故事”为题，写一段话，把你生活中遇到的诚实的故事写下来，注意把事情的经过写清楚，表达自己的感受。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$