25《灰雀》课堂实录-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《灰雀》课堂实录 一、内容主旨 《灰雀》讲述了列宁在公园里寻找丢失的灰雀时，与一个小男孩交谈，通过对灰雀的关心，感染并启发小男孩，使其主动放回灰雀的故事。表现了列宁对小男孩的尊重与爱护，以及小男孩的诚实和知错能改，展现了人与人之间的美好情感和温暖。 二、教学目标 1. 正确认读“桦、胸”等5个生字，规范书写“胸、脯”等12个生字，理解“婉转、惹人喜爱”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读时能读出人物的语气和情感。 3.理解课文内容，体会列宁和小男孩的心理活动，提高阅读理解和语言表达能力。学习通过人物的语言、神态、动作描写体会人物品质的方法。 三、教学重难点 1. 教学重点：正确读写生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱以及他对小男孩的关爱。 2. 教学难点：通过人物的对话和神态描写，揣摩人物的内心想法，体会列宁的教育智慧和小男孩的情感变化 。 四、教学过程 （一）趣味导入，激发兴趣 师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友（出示列宁的图片），认识他吗？ 生：列宁！ 师：对啦，他就是伟大的革命导师列宁。之前我们学过《蜜蜂引路》，了解到列宁是个善于观察、勤于思考的人 。那在今天要学习的故事里，列宁又有着怎样有趣的经历呢？（板书课题：灰雀） 生：（齐读课题）灰雀 师：看，这就是灰雀（展示灰雀的图片），谁能用词语形容一下你看到的灰雀？ 生：灰雀很漂亮，羽毛颜色很鲜艳。 生：灰雀很活泼，在树枝上跳来跳去。 师：课文里是怎么描写灰雀的呢？让我们赶紧走进课文去看看 。 （二）初读课文，扫清障碍 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍 。读完后想一想，课文讲了一件什么事 。 生：（自由朗读课文，圈画生字词） 师：（出示生字词）谁来当小老师，带领大家读一读这些生字词？ 生：（踊跃举手，领读生字词）桦树、胸脯、仰望、面包渣、或者 师：大家读得真响亮！那老师来考考你们，“胸脯”这两个字都是月字旁，和什么有关呢？ 生：和身体部位有关。 师：对啦，月字旁的字大多和身体有关 。那“仰望”是什么意思呢？ 生：抬头看。 师：你能做个动作表示一下吗？ 生：（做出抬头看的动作） 师：真不错！现在，谁来说说课文讲了一件什么事 ？ 生：课文讲了列宁在公园里发现一只灰雀不见了，和小男孩交谈后，灰雀又飞回来了的故事 。 师：说得很简洁明了 。那灰雀为什么会不见，后来又怎么飞回来了呢？让我们一起深入学习课文 。 （三）精读课文，理解感悟 1. 学习第一自然段，感受列宁对灰雀的喜爱 师：请同学们默读第一自然段，找出描写灰雀的句子，用横线画出来。 生：（默读、画句子） 师：谁来读一读你画的句子 ？ 生：有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 师：从这些句子中，你体会到灰雀怎样的特点 ？ 生：灰雀很活泼，会在树枝间来回跳动、唱歌 。 生：灰雀很可爱，让人喜欢 。 师：那列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪里可以看出来 ？ 生：喜欢。从“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒”能看出来 。 师：“每次”“都要”“经常”这些词说明了什么 ？ 生：说明列宁很关心灰雀，经常来看它们，给它们带食物 。 师：那我们带着列宁对灰雀的喜爱之情，再来读一读这一段 。 生：（有感情地朗读第一自然段） 2. 学习第三 - 十自然段，体会人物心理 师：有一天，那只胸脯深红的灰雀不见了，列宁的心情是怎样的呢？请同学们自由朗读第三 - 十自然段，找出列宁和小男孩的对话，用不同的符号标出来 。 生：（自由朗读、标注对话） 师：谁来读一读列宁的话 ？ 生：列宁说：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 师：列宁说这句话的时候，心里在想什么 ？ 生：他很着急，想知道灰雀去哪了 。 师：那小男孩是怎么回答的 ？ 生：男孩说：“没看见，我没看见。” 师：小男孩说这话时，心里可能在想什么 ？ 生：他有点紧张，怕列宁发现是他捉走了灰雀 。 师：我们来分角色朗读列宁和小男孩的这组对话，注意读出他们的语气 。（指名学生分角色朗读） 师：后来列宁又说了什么 ？ 生：列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 师：列宁明明知道可能是小男孩捉走了灰雀，为什么不直接问他，而是这样说呢 ？ 生：他怕直接问会让小男孩不好意思，想委婉地提醒小男孩 。 师：列宁真的很善解人意 。那小男孩接下来的表现有什么变化 ？ 生：男孩看着列宁，说：“会飞回来的，它还活着。”后来又肯定地说：“一定会飞回来！” 师：小男孩的语气越来越肯定，从这里你能体会到什么 ？ 生：小男孩被列宁对灰雀的关心感动了，决定把灰雀放回来 。 师：那我们再来分角色朗读这部分对话，感受小男孩的情感变化 。（小组内分角色朗读，互相评价） 3. 学习第十一 - 十三自然段，感受列宁对小男孩的关爱 师：第二天，列宁来到白桦树下，看到了什么 ？ 生：果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱 。 师：“果然”这个词说明了什么 ？ 生：说明小男孩真的把灰雀放回来了，和他说的一样 。 师：那小男孩站在白桦树旁，为什么低着头 ？ 生：他觉得自己之前捉走灰雀不对，有点不好意思 。 师：列宁看看男孩，又看看灰雀，然后微笑，他为什么微笑呢 ？ 生：他看到灰雀回来了，很高兴，也为小男孩能认识错误感到欣慰 。 师：列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀 ？ 生：他不想让小男孩尴尬，保护小男孩的自尊心 。 师：从这里可以看出列宁不仅爱灰雀，更爱小男孩，他用自己的方式引导小男孩认识错误，保护了小男孩的自尊心 。让我们带着对列宁的敬佩之情，齐读最后一段 。 生：（齐读最后一段） （四）拓展延伸，情感升华 师：学了这篇课文，你喜欢列宁吗？喜欢小男孩吗？为什么 ？ 生：我喜欢列宁，他很善良，很会关心别人，对小男孩很尊重 。 生：我喜欢小男孩，他虽然一开始做错了事，但能知错就改，很诚实 。 师：那在生活中，如果我们做错了事，应该怎么做呢 ？ 生：要勇敢承认错误，及时改正 。 师：非常对！诚实是一种宝贵的品质，希望大家都能做一个诚实的孩子 。那现在请同学们想一想，灰雀被小男孩捉走后，在小男孩家里发生了什么 ？发挥你的想象，和小组内的同学说一说 。 生：（小组讨论，交流分享）灰雀在小男孩家里不吃不喝，很想念树林，小男孩看到灰雀不开心，心里也很难过，所以决定把它放回去 。 生：小男孩把灰雀捉回家后，发现灰雀没有在树林里那么活泼了，他想起列宁对灰雀的喜爱，觉得自己不应该这么做，就把灰雀放了 。 （五）课堂小结，布置作业 师：这节课我们学习了《灰雀》这篇课文，知道了列宁和小男孩之间发生的温暖故事。列宁对灰雀的喜爱，对小男孩的尊重与关爱，小男孩的诚实和知错能改，都让我们深受感动 。希望同学们在今后的生活中，也能像列宁一样关爱他人，尊重他人，像小男孩一样，做一个诚实的孩子 。 师：课后请同学们完成这几个作业 ：第一，把生字词认真抄写两遍，并且用其中两个词语造句 ；第二，有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听 ；第三，以“灰雀回家后”为题，写一篇小短文，想象一下灰雀回到树林后会发生什么有趣的事情 。 学科网（北京）股份有限公司 $$