4.2 做自信的人 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

7.1 影响深远的人文精神 一、教学目标 （一）政治认同 通过学习人文精神的内涵和价值，学生能够认同人文精神是社会主义核心价值观的重要体现，理解人文精神在个人成长、社会进步和国家发展中的重要作用，增强对中国特色社会主义文化的自信，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的信念。 （二）道德修养 引导学生在学习和生活中践行人文精神，培养尊重他人、关爱他人、理解他人的良好品德，提高自身的道德素养和人文情怀。学会换位思考，能够从他人的角度看待问题，关心他人的需求和感受，建立和谐的人际关系。 （三）法治观念 使学生明白人文精神与法治观念相辅相成的关系，认识到在法治社会中，人文精神为法治建设提供价值导向，而法治则保障人文精神的实现。培养学生自觉遵守法律法规，运用法律手段维护自身和他人合法权益的意识，做到依法行事、依法维权。 （四）健全人格 帮助学生在人文精神的熏陶下，塑造健全的人格。培养学生积极乐观的人生态度、坚韧不拔的意志品质和勇于担当的责任感。使学生能够正确对待生活中的挫折和困难，保持良好的心理状态，实现个人的全面发展。 （五）责任意识 让学生认识到自己作为社会一员，肩负着传承和弘扬人文精神的责任。鼓励学生积极参与社会实践活动，关心社会问题，为促进社会公平正义、推动社会文明进步贡献自己的力量，增强社会责任感和使命感。 二、教学重难点 （一）重点 1. 人文精神的内涵和表现。 1. 人文精神在个人成长、社会发展和国家进步中的重要价值。 1. 如何在日常生活中践行人文精神。 （二）难点 1. 理解人文精神与社会主义核心价值观的内在联系。 1. 引导学生将人文精神内化为自己的思想和行为准则，真正做到知行合一。 三、教学过程 （一）新课导入（5分钟） 1. 播放视频：播放一段关于“感动中国”人物事迹的视频，视频中展示了不同行业、不同身份的人在各自的生活中展现出的关爱他人、无私奉献、坚守正义等高尚品质。 1. 提问引导：视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，这些人物的哪些行为最让你感动？他们身上体现了哪些共同的品质？” 1. 学生回答：请几位学生分享自己的感受和想法，引导学生关注人物行为背后所蕴含的人文精神。 1. 导入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的主题——影响深远的人文精神。“同学们，这些‘感动中国’人物身上所展现出的关爱、奉献、正义等品质，正是人文精神的生动体现。人文精神就像一盏明灯，照亮我们前行的道路，影响着我们的生活和社会的发展。今天，就让我们一起走进人文精神的世界，去探索它的内涵和价值。” 设计意图：通过播放“感动中国”人物事迹视频，以直观、生动的方式激发学生的情感共鸣，引发学生对高尚品质的关注和思考，从而顺利导入新课，为后续教学活动的开展奠定良好的情感基础。 （二）课内探究（25分钟） 1. 人文精神的内涵（8分钟） · 案例展示：教师展示几个具体的案例，包括历史故事、现实生活中的事例等，如孔子的“仁者爱人”思想、志愿者关爱孤寡老人的行动、医生在疫情期间坚守岗位救治患者等。 · 小组讨论：组织学生以小组为单位，讨论这些案例中所体现的人文精神的具体表现。每个小组推选一名代表，进行发言分享。 · 教师总结：在学生讨论和发言的基础上，教师进行总结归纳，明确人文精神的内涵。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。它包括尊重他人、关爱他人、理解他人、追求真理、崇尚正义、富有同情心等方面。 · 知识拓展：教师进一步介绍人文精神在不同文化和历史时期的发展和表现，如西方文艺复兴时期强调的人文主义思想，中国传统文化中儒家、道家等学派所蕴含的人文精神等，拓宽学生的知识面。 设计意图：通过具体案例的展示和小组讨论，让学生从感性认识入手，深入思考人文精神的具体表现，然后由教师进行总结归纳，帮助学生形成对人文精神内涵的理性认识。知识拓展环节则有助于学生了解人文精神的多元性和历史性，加深对人文精神的理解。 2. 人文精神的价值（8分钟） · 个人层面：教师引导学生思考人文精神对个人成长的重要性，提问：“在我们的学习和生活中，人文精神能给我们带来哪些帮助？”让学生结合自身经历进行发言。教师总结学生的回答，指出人文精神可以培养我们良好的品德和价值观，提高我们的人际交往能力，丰富我们的精神世界，促进我们的身心健康发展。 · 社会层面：展示一些社会现象的图片或视频，如和谐社区的建设、志愿者服务活动、社会公益事业的发展等，引导学生分析人文精神在促进社会和谐、推动社会进步方面的作用。教师总结：人文精神能够营造良好的社会氛围，增强社会凝聚力，促进社会公平正义，推动社会文明的进步。 · 国家层面：结合国家的发展战略和政策，如“以人为本”的科学发展观、构建人类命运共同体等，讲解人文精神在国家建设和国际交往中的重要意义。教师强调：人文精神是国家软实力的重要组成部分，有助于提升国家的文化影响力和国际形象，促进国家的可持续发展。 设计意图：从个人、社会和国家三个层面，引导学生全面认识人文精神的价值。通过提问、案例分析等方式，让学生积极参与思考和讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力，增强学生对人文精神价值的认同感。 3. 践行人文精神（9分钟） · 情景模拟：设置几个具体的情景，如在公交车上遇到老人没有座位、同学之间发生矛盾冲突、看到有人遭受不公平待遇等，让学生分组进行情景模拟表演。 · 小组讨论：表演结束后，组织学生对模拟情景进行讨论，分析在这些情景中应该如何践行人文精神。每个小组提出具体的行动方案。 · 经验分享：请几位学生分享自己在日常生活中践行人文精神的实际经历，如帮助他人解决困难、关心同学的学习和生活等，为其他同学提供借鉴。 · 教师引导：教师对学生的讨论和分享进行总结和引导，强调践行人文精神要从身边的小事做起，从自身做起。鼓励学生在日常生活中多关心他人、尊重他人、帮助他人，用实际行动弘扬人文精神。 设计意图：通过情景模拟和小组讨论，让学生在具体的情境中思考和实践如何践行人文精神，提高学生的实际操作能力。经验分享环节则能够激发学生的积极性和主动性，让学生从身边的榜样中汲取力量。教师的引导则有助于学生将所学知识转化为实际行动，真正做到知行合一。 （三）课堂练习（5分钟） 1. 选择题 · 下列行为中，体现人文精神的有（ ） A. 在公共场合大声喧哗 B. 对有困难的同学视而不见 C. 尊重他人的意见和选择 D. 嘲笑身体有残疾的同学 · 人文精神对个人成长的重要意义不包括（ ） A. 培养良好的品德和价值观 B. 提高人际交往能力 C. 增加物质财富 D. 促进身心健康发展 1. 简答题 请简要阐述人文精神在社会发展中的作用。 答案及解析 - 选择题答案：C；C。 - 解析：选项A在公共场合大声喧哗是不文明的行为，没有体现对他人的尊重，不符合人文精神；选项B对有困难的同学视而不见，缺乏关爱他人的意识，也不符合人文精神；选项D嘲笑身体有残疾的同学，是对他人的不尊重和伤害，同样不符合人文精神。而选项C尊重他人的意见和选择，体现了对人的尊严和权利的尊重，是人文精神的体现。所以第一题选C。人文精神主要侧重于人的精神层面和品德修养的培养，虽然良好的品德和价值观等可能会为个人带来一些间接的物质收益，但它的主要作用并非直接增加物质财富。所以第二题选C。 - 简答题答案：人文精神在社会发展中具有重要作用。它能够营造良好的社会氛围，增强社会凝聚力，使人们之间相互理解、相互关爱、相互支持；促进社会公平正义，保障每个人的合法权益，让社会更加和谐稳定；推动社会文明的进步，激发人们的创造力和创新精神，促进科技、文化等各项事业的发展。 设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生对本节课所学知识的理解和掌握，检测学生的学习效果。选择题和简答题的设置，能够从不同角度考查学生对人文精神的内涵、价值和践行等方面的认识，帮助教师发现学生存在的问题并及时进行讲解和辅导。 （四）课堂总结（3分钟） 1. 教师总结：教师对本节课的主要内容进行全面总结，强调人文精神的内涵、价值和践行方法。“同学们，今天我们一起学习了影响深远的人文精神。我们了解到人文精神是对人的尊严、价值和命运的关怀，它在个人成长、社会发展和国家进步中都具有重要的意义。我们要在日常生活中积极践行人文精神，从身边的小事做起，尊重他人、关爱他人、追求正义。” 1. 情感升华：教师引导学生思考人文精神与社会主义核心价值观的联系，进一步升华学生的情感。“人文精神是社会主义核心价值观的重要体现，我们要将人文精神融入到我们的思想和行动中，为构建和谐社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。” 设计意图：课堂总结环节能够帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点知识，加深学生对人文精神的理解和记忆。情感升华部分则能够引导学生将所学知识与国家和社会的发展联系起来，增强学生的社会责任感和使命感。 （五）课后作业（2分钟） 1. 书面作业：请学生以“我心中的人文精神”为题，写一篇不少于500字的短文，阐述自己对人文精神的理解和认识，以及在日常生活中如何践行人文精神。 1. 实践作业：鼓励学生在本周内做一件体现人文精神的实事，如帮助邻居老人、参加志愿者服务活动等，并记录下自己的感受和体会。 设计意图：书面作业能够帮助学生进一步深化对人文精神的理解和思考，提高学生的文字表达能力。实践作业则能够让学生将所学知识转化为实际行动，在实践中体验和感悟人文精神的价值，培养学生的社会责任感和实践能力。 四、教学资源 1. 教材：统编版道德与法治七年级下册。 1. 多媒体资源：相关的图片、视频、文字资料等，如“感动中国”人物事迹视频、人文精神相关案例的图片和文字介绍等。 1. 教学辅助工具：投影仪、电脑等。 五、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、情景模拟等，激发了学生的学习兴趣和积极性，学生能够积极参与课堂活动，对人文精神的内涵、价值和践行方法有了较为深入的理解。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生在情景模拟和讨论环节中表现不够积极主动，对人文精神的理解还停留在表面，缺乏深层次的思考。在今后的教学中，应进一步加强对学生的引导和启发，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的思维能力和实践能力。同时，要结合学生的实际生活，提供更多具体、生动的案例，让学生更好地理解和践行人文精神。 学科网（北京）股份有限公司 $$