专题05 文言基础知识（虚实词、句式）-【暑假自学课】2025年新高二语文暑假提升精品讲义（统编版选必上册）

专题05 文言基础知识（虚实词、句式） 内容导航 考点聚焦：核心考点+高考考点，有的放矢 重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺 难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升 复习提升：真题感知+提升专练，全面突破 核心考点聚焦 命题点 命题方向 素养导向 文言实词 通假现象、一词多义现象、古今异义现象、词类活用现象 文学鉴赏与审美、 文化传承与理解、语言组织与表达 文言虚词 常见虚词的意义和用法、 虚词在不同语境中的变化 文学鉴赏与审美 、 文化传承与理解 语言组织与表达 文言句式 判断句、被动句、 倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句 文学鉴赏与审美、文化传承与理解、语言组织与表达 高考考点聚焦 1.正确使用词语（包括俗语）：熟练掌握文言实词、虚词的意义和用法。 2.分析体会词语的意义、用法及表达效果：结合文言句式，理解词语在具体语境中的含义和作用。 考生易错警示·扫除盲点 1.不能结合语境，正确理解文言实词、虚词的意义。 2.不能准确判断文言句式的类型和特点。 3.不能灵活运用所学知识解决实际问题。 一、文言实词 复习任务：了解常见实词的意义和用法，掌握五类文言实词的常见现象，掌握推断文言实词意思的方法。 突破点一 通假现象 知识梳理：部分文言实词有“通假”现象。“通假”的意思是通用、假借，就是用一个读音相同或相近（有时字形也相似）的字来代替另一个字。被替代的那个字叫本字，用来替代本字的那个字叫借字，也就是通假字。近年来，文言翻译题中时常出现对通假字的考查。 语法特点 通假字和本字必须音同或音近，以两者古音相通为依据。 类别 通用字：两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。 “失其所与，不知”（《烛之武退秦师》）中的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”同“智”。 类别 假借字：两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借用。 “旦日不可不蚤自来谢项王”（《鸿门宴》）中的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早晨”的“早”读音相同，就借用了“早”的意义，“蚤”同“早”。 技法点拨 典例1.下列各句中没有通假字的一项是（ ） A．则知明而行无过矣 B．虽有槁暴不复挺者 C．君子博学而日参省乎己 D．君子生非异也 突破点二 一词多义现象 知识梳理：一词多义，即一个词在不同的语言环境中具有多种含义，包括本义、引申义、比喻义和假借义。 1、 词义的类型 典例2. 下列选项中加点字的解释正确的一项是 （ ） A．不为者与不能者之形何以异 形：表现 B．则牛羊何择焉 择：选择 C．善刀而藏之 善：好的 D．不可不蚤自来谢项王 谢：感谢 突破点三 古今异义现象 知识梳理：古今异义，指文言词语或短语与现代汉语书写相同（同形）而意义和用法不同的现象，有词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等类型。 类型： （1）词义扩大 “河”，古义一般特指黄河，如“将军战河北，臣战河南”（《鸿门宴》）; 今义则泛指一般的河流。 （2）词义缩小 “锲而不舍，金石可镂”（《劝学》）中的“金”，原来泛指一切金属，现在一般指黄金。 （3）词义转移 “牺牲玉帛，弗敢加也”（《曹刿论战》）中的“牺牲”，古义指祭祀用的纯色全体牲畜，是名词；今义指为了正义的目的舍弃自己的生命，是动词。 （4）词义弱化 “病”，在古代的基本义是“重病”，轻微的病一般用“疾”;而现在，只要是生理上或心理上出现不正常的情况，都称为“病”，不再单纯表示“重病”这个意思。 （5）词义强化 “此三者，吾遗恨也”（《五代史伶官传序》）中的“恨”，古义是“遗憾、后悔”， 今义是“仇视、怨恨”。 （6）感情色彩变化： “新妇识马声，蹑履相逢迎”（《孔雀东南飞并序》）中的“逢迎”，古义是“迎接”是 中性词;今义是“说话和做事故意迎合别人的心意”，贬义词。 （7）古代汉语以单音节词为主，当两个单音节词与现代汉语双音节词同形时，多数情况与现代汉语的词义不同。 妻子 古义：妻子儿女（“妻”与“子”两词）。 今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。 祖父 古义：祖辈父辈（“祖”与“父”两词）。 今义：父亲的父亲。 技法点拨 突破点四 文言复词现象 知识梳理：偏义复词和同义复词是文言文中较为特殊的两类词。不了解它们的特点，就会产生误解。 典例3. 解释下列句子中的偏义复词。 （1） 我有亲父母，逼迫兼弟兄。 ①父母： 。 ②弟兄： （2） 则山下皆石穴罅，不知其浅深。浅深： （3） 缘溪行，忘路之远近。 远近： 突破点五 词类活用现象 知识梳理：所谓词类活用，是指一个词在特定的语言环境中临时改变词性而作为另一类词使用。随着词性的改变，这个词便具有了新的（临时的）含义。 类型一 名词的活用 典例4. 解释下面加点的活用的名词。 （1） 斗折蛇行 （2） 腰白玉之环 （3） 公将鼓之 （4） 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 类型二 动词的活用 典例5. 解释下面加点的活用的动词。 （1） 伏清白以死直兮，固前圣之所厚 （2） 秦人不暇自哀 （3） 且君尝为晋君赐矣 类型三 形容词的活用 典例6. 解释下面加点的活用的形容词。 （1） 足以荣汝身 （2） 吾妻之美我者，私我也 （3） 于其身也，则耻师焉，惑矣 （4） 火尚足以明也 （5） 齐彭殇为妄作 （6） 共其乏困 （7） 此其志不在小 类型四 数词的活用 确定词类活用“三关注” 1. 关注主语和宾语 解说：主语和宾语一般都由名词、代词充当。当动词、形容词处在主语（宾语）的位置上时，就有可能是活用。 示例：登高而招，臂非加长也，而见者远。（《劝学》）“高”是形容词，意为“高的”，在句子中作动词“登”的宾语，活用为名词，意为“高处”。 2. 关注谓语 解说：谓语一般用动词来充当，如果名词处在该位置上，就要活用为动词。形容词作谓语是不能带宾语的，如果形容词后面带了宾语，一般也要活用为动词。 示例：①天雨雪，武卧啮雪。（《苏武传》）“雨”为名词，出现在谓语的位置上，活用为动词，译为“下”。 ②因人之力而敝之，不仁。（《烛之武退秦师》）“敝”是形容词，作谓语，本来不能带宾语，但这里带了宾语“之”，“敝”就要活用为动词，译为“损害” 3. 关注状语 解说：状语一般在主语后，谓语前。动词前的名词，如果不是动作的发出者，那就是动作的修饰限制者，也就起到了状语所起的作用，此时的名词活用为状语。 示例：余自齐安舟行适临汝。（《石钟山记》）“舟”位于动词“行”之前，不作主语，那就只能活用为状语，表凭借，意为“乘船” 技法点拨 推断实词词义“六方法” 典例7： 解释下面加点的活用的数词。 （1） 食马者不知其能千里而食也 （2） 一死生为虚诞 （3） 六王毕，四海一 （4） 以其无礼于晋，且贰于楚也 二、 文言虚词 18个文言虚词：面、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 复习任务：梳理并总结5类虚词的意义和用法，辨析易混淆的虚词，掌握虚词推断的方法。 突破点一 理解5类虚词 易混虚词辨析 掌握虚词词义的推断方法 技法点拨 典例8：写出下面加点虚词的用法和意义。 吴起者，卫人也，事鲁君。齐人攻鲁，将①而攻齐，大破②之。鲁人或曰：“夫鲁小国，③而有战胜之名，④则诸侯图鲁矣。⑤且鲁卫兄弟之国也，⑥而君用起，则是弃卫。”鲁君疑⑦之，谢吴起。吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。魏文侯以⑧为将，击秦，拔五城。起之为将，⑨与士卒最下者同衣食，与士卒分劳苦。卒有病疽者，起⑩为吮之。卒母闻⑪而哭之，曰：“往年吴公吮⑫其父，其父战不旋踵，遂死⑬于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死⑭所矣。” 3、 文言句式 复习任务：熟悉文言特殊句式的常见类型，掌握文言特殊句式判断的技巧。 突破点一 判断句 知识梳理：判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。现代汉语中，通常用“是”来表示判断;而在古代汉语中，判断句的表现形式呈现出多样化的特点。 类型 教材示例 ……者，……也 ……者 ……者也 ……，……也 ①师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） ②殆有神护者。（《项脊轩志》） ③沛公之参乘樊哙者也。（《鸿门宴》） ④项脊轩，旧南阁子也。（《项脊轩志》） 无标志判断句 帝高阳之苗裔兮。［《离骚》（节选）］ “为、乃、则、皆”等，表肯定判断 ①皆为龙虎。（《鸿门宴》） ②是乃仁术也。（《齐桓晋文之事》） ③则固前知其如此也。（《答司马谏议书》） ④夫六国与秦皆诸侯。（《六国论》） “非”“匪”等，表否定判断 六国破灭，非兵不利。（《六国论》） “是”用作动词，表判断 自言本是京城女。（《琵琶行并序》） 技法点拨 典例1：阅读下面的文言文，翻译文中画横线的句子。 初，晋王娶王肃之女，生（司马）炎及攸，以攸继景王后。攸性孝友，多材艺，清和平允，名闻过于炎。晋王爱之，常曰：“（1）天下者，景王之天下也，吾摄居相位，百年之后，大业宜归攸。”……晋王欲以攸为世子，山涛曰：“废长立少，违礼不祥。”贾充曰：“中抚军有君人之德，不可易也。”何曾、裴秀曰：“（2）中抚军聪明神武，有超世之才，人望既茂，天表如此，固非人臣之相也。”晋王由是意定，丙午，立炎为世子。 （节选自《资治通鉴》，有删改） 突破点二 被动句 知识梳理：“被动句”，主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示被动；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。 类型 教材示例 “于”字句：谓语+于 此非孟德之困于周郎（为周郎所困）者乎？（《赤壁赋》） “见”字句： ①见+谓语 ②见+谓语+于 ①见犯乃死（被侮辱），重负国。（《苏武传》） ②遂见用（被任用）于小邑。（《归去来兮辞并序》） “为”字句：为+动词 士卒多为用［被（他）用］者。（《陈涉世家》） ①为……所 ②为所…… ①而为秦人积威之所劫（为秦人积久而成的威势所胁迫）。（《六国论》） ②若属皆且为所虏（被他俘虏）！（《鸿门宴》） “被”字句 忠而被谤（被诽谤）。（《屈原列传》） 无标志句（意念被动句） 而刘夙婴疾病（被疾病缠绕）。（《陈情表》） 技法点拨 典例2. 阅读下面的文言文，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃驾君车者罪至刖。既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫驾君车而出。君闻之而贤之曰:“孝哉，为母之故而犯刖罪!”与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。君曰:“爱我哉，忘其口而念我!”及弥子色衰而爱弛，得罪于君。君曰:“是尝矫驾吾车，又尝食我以其余桃。”（2）故弥子之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。（3）故有爱于主，则知当而加亲;见憎于主，则罪当而加疏。故谏说之士，不可不察爱憎之主而后说之矣。 （选自《史记·老子韩非列传》，有删改） 突破点三 省略句 知识梳理：文言文中，省略某词或某种成分的句子叫省略句。省略句可以分为省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词及省略兼语等类型。 技法点拨 典例3.阅读下面的文言文，补写出文中画线句子省略的内容，并将其翻译成现代汉语。 仲长统，字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，（1）游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。（2）统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，时人或谓之狂生。（3）每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷，以乐其志。 （节选自《后汉书·仲长统传》，有删改） （1） 补成分： 译文： （2） 补成分： 译文： （3） 补成分： 译文： 突破点四 宾语前置句 知识梳理：在现代汉语中，宾语一般处于谓语之后，用来回答是“谁”或是“什么”。在古代汉语中，却经常出现宾语放置在谓语动词（或介词）之前的情况，有这种现象的句子就叫宾语前置句。 技法点拨 典例3.将文中画横线的内容翻译成现代汉语。 太常少卿，长沙孙公景修，少孤而教于母。母贤，能就其业。既老，而念母之心不忘，为《贤母录》，以致其意。既又集《古今家诫》，（1）得四十九人，以示辙，曰：“古有为是书者，而其文不完，吾病焉，是以为此，合众父母之心，以遗天下之人，庶几有益乎！”辙读之而叹曰：“（2）虽有悍子忿斗于市，莫之能止也，闻父之声则敛手而退，市人之过者亦莫不泣也。” （节选自苏辙《古今家诫序》，有删改） 突破点五 定语后置句 知识梳理：定语是修饰和限制名词的，一般放在中心语之前，这种语序古今一致。但在文言文中，有时为了强调定语，会把定语放在中心语之后，这种句式叫定语后置句。 典例5. 指出定语后置句的类型并翻译句子。 （1） 客有吹洞箫者。 类型： 译文： （2） 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ 类型： 译文： 突破点六 状语后置句 知识梳理：在现代汉语中，介词结构经常放在谓语或主语之前，作句中或句前状语；而在文言文中，这种介词结构经常放在谓语动词后面作补语。状语后置（介词结构后置）句一般有以下几种类型。 典例6 调整语序，并翻译句子。 （1） 既替余以蕙纟襄兮，又申之以揽茝。 语序： 译文： （2） 私见张良，具告以事。 语序： 译文： 突破点七 主谓倒装句 知识梳理 主语在前，谓语在后，这在古代汉语和现代汉语中是一致的。古汉语里的感叹句、疑问句、祈使句，有时是为了强调谓语的意义，把谓语放在主语的前面，加重谓语的语气或感情色彩。在下面几种情况下，谓语可以放在主语的前面。 典例7：下列各句中，不是主谓倒装句的一项是（ ） A. 贤哉，回也 B. 渺渺兮予怀 C. 如鸣佩环 D. 洎牧以谗诛，邯郸为郡 突破点八 固定句式 知识梳理 固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点是由一些不同词性的词凝结在一起，成为一种固定的句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。按表达的语气可将其分为六类。 真题感知 （2025·全国·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 六月，已卯朔，秀①与诸营俱进，自将步骑千余为前锋，去大军四五里而陈；寻、邑②亦遣兵数千合战，秀奔之，斩首数十级。诸将喜曰：“刘将军平生见小敌怯，今见大敌勇甚可怪也且复居前请助将军！”秀复进，寻、邑兵却，诸部共乘之，斩首数百、千级。连胜，遂前，诸将胆气益壮，无不一当百，秀乃与敢死者三千人从城西水上冲其中坚。寻、邑易之，自将万余人行陈，敕诸营皆按部毋得动，独迎与汉兵战，不利，大军不敢擅相救；寻、邑陈乱，汉兵乘锐崩之，遂杀王寻。城中亦鼓噪而出，中外合势，震呼动天地；莽兵大溃，走者相腾践，伏尸百余里。 （节选自《资治通鉴·汉纪三十一》） 材料二： 群臣皆出，独留阳平公融，谓之曰：“自古定大事者，不过一二臣而已。今众言纷纷，徒乱人意，吾当与汝决之。”对曰：“今伐晋有三难：天道不顺，一也；晋国无衅，二也；我数战兵疲，民有畏敌之心，三也。群臣言晋不可伐者，皆忠臣也，愿陛下听之。”坚③作色曰：“汝亦如此，吾复何望？吾强兵百万，资仗如山；吾虽未为令主，亦非暗劣。乘累捷之势，击垂亡之国，何患不克？岂可复留此残寇，使长为国家之忧哉？” （节选自《资治通鉴·晋纪二十六》） 材料三： 师不必众也，而效命者克；士无皆勇也，而致死者胜。古之人有以众而败，有以寡而胜者。王寻、王邑以百万而败于三千之光武，曹公以八十万而败于三万之周瑜，苻坚以百万而败于八千之谢玄是也。夫率师百万以临数千之军者，必胜之军也。然有时而至于败者，骄吾所以必胜而以轻敌败也。提卒数千以当百万之众者，必败之道也。然有时而至于胜者，奋吾所以必败而以致死胜也。夫兵多在敌者，智将之所贪，而愚将之所惧也。兵寡在我者，愚将之所危，而智将之所安也。多固可惧，而我贪之，恃吾有以覆其骄也。少固可危，而我安之，恃吾有以激其奋也。 （节选自何去非《何博士备论·汉光武论》） 【注】①秀：刘秀，即汉光武帝。②寻、邑：王寻、王邑，均为王莽臣子。③坚：苻坚，十六国时期前秦第三位皇帝，阳平公苻融之兄。 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今见大敌A勇B甚C可怪也D且复E居F前G请H助将军！ 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．已卯，以干支纪日，《赤壁赋》中“壬戌之秋”的“壬戌”是以干支纪年。 B．陈，同“阵”，列阵，与《醉翁亭记》中“杂然而前陈者”的“陈”意思相同。 C．色，脸色，与《生于忧患，死于安乐》中“征于色，发于声”的“色”意思相同。 D．于，表示被动，与《师说》“六艺经传皆通习之，不拘于时”的“于”用法相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．刘秀率领先锋部队，打败了王寻、王邑的千百余名士兵；在接连获胜之后，刘秀又率领三千名敢死士进攻敌军的主将营垒，最终杀死了敌将王寻。 B．大臣对灭晋意见不一，使得苻坚心烦意乱，因此他只留下苻融，准备与他商量此事。不想苻融从多方面分析了伐晋的困难，也反对讨伐晋国。 C．苻坚批驳了苻融的看法，他认为自己的国家兵力强大，物资和兵器十分充足，如果不趁此时消灭弱小的晋国，它将迅速壮大，长期成为忧患。 D．何去非认为，士兵多少不是战争胜败的关键，敌军数量多于我军，这是优秀的将领所希望的，我军数量少于敌军，愚笨的将领就会为此深感担忧。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乘累捷之势，击垂亡之国，何患不克？ （2）少固可危，而我安之，恃吾有以激其奋也。 5．材料一中王寻、王邑兵力远胜汉兵，为何战败？请根据材料三简要分析。 （2025·四川绵阳·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。 孔子之系《易》，曰：“其旨远，其辞文。”斯固所以教天下后世文者之至也。然而及门之士，颜渊、子贡以下，并齐、鲁间之秀杰也，或云，身通六艺者七十余人，文学之科，并不得与，而所属者仅子游、子夏两人焉。 孔子没而游、夏辈各以其学授之诸侯之国，已而散逸不传。而秦人燔经坑学士，而六艺之旨几辍矣。汉兴，招亡经，求学士，而晁错、贾谊、董仲舒、司马迁、刘向、扬雄、班固辈，始乃稍稍出，而西京之文，号为尔雅。魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋、唐之间，文日以靡，气日以弱，强弩之末，且不及鲁缟矣，而况于穿札乎？ 昌黎韩愈，首出而振之，柳柳州又从而和之，于是始知非六经不以读，非先秦两汉之书不以观。其所著书、论、序诸什，故多所独开门户，然大较并寻六艺之遗略，相上下而羽翼之者。宋兴百年，文运天启，于是欧阳公修，从隋州故家覆瓿中，偶得韩愈书，手读而好之。而天下之士，始知通经博古为高，而一时文人学士，彬彬然附离而起。苏氏父子兄弟，及曾巩、王安石之徒，其间材旨大小，音响缓亟，虽属不同，而要之于孔子所删六艺之遗，则共为家习而户眇之者也。 世之操觚①者，往往谓文章与时相高下，而唐以后且薄不足为。噫！抑不知文诗以道相盛衰，时非所论也。孔子之所谓“其旨远”，即不诡于道也，“其辞文”，即道之灿然，若象纬者之曲而布也。斯固庖羲②以来人文不易之统也，而岂世之云乎哉！ 予于是手掇韩公愈、柳公宗元、欧阳公修、苏公洵、轼、辙，曾公巩、王公安石之文，而稍为批评之，题之曰《八大家文钞》。嗟乎！云八君子者不敢遽谓尽得古六艺之旨而予所批评亦不敢自以得八君子者之深，要之大义所揭，指次点缀，或于道不相盭③已。谨书之以质世之知我者。 （节选自茅坤《〈八大家文钞〉总序》） 【注】①操觚：拿木简写文章。②庖羲：即伏羲。③盭：违背。 1．材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 云八君子者A不敢B遽谓C尽得D古六艺之旨E而予所批评F亦不敢G自以得H八君子者之深 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．所以，用来……，与《师说》“所以传道受业解惑也”中的“所以”意思相同。 B．柳柳州，柳宗元曾任柳州刺史，世称柳柳州，与“昌黎韩愈”的称谓方式不同。 C．徒，同类的人，与《过秦论》“……苏厉、乐毅之徒通其意”中的“徒”意思相同。 D．谨，恭谨，表示郑重其事，与《陈情表》“谨拜表以闻”中的“谨”意思不相同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．孔子诸多弟子中，子游、子夏两人长于文学之科，孔子死后，他们在诸侯国讲学，但其学问最终还是逐渐散逸失传。 B．秦朝的焚书坑儒让文学走向衰落，西汉、宋朝的兴起使文学得以振兴，作者由此认为文学的兴衰与时代密不可分。 C．韩愈首先出来振兴文风，他的不少作品影响着当时人们的阅读取向，也在一定程度上影响了宋代的欧阳修等人。 D．作者勾勒了文章的流变，指出了孔门文学之科、西京之文、八大家文章的承传关系，阐述了《八大家文钞》的编选意图。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）强弩之末，且不及鲁缟矣，而况于穿札乎？ （2）斯固庖羲以来人文不易之统也，而岂世之云乎哉！ 5．茅坤编辑《八大家文钞》的选文标准主要有哪些？请结合文段简要概括。 提升专练 【突破点1】文言实词 1、（通假字） 阅读下面的文言文，解释文中加点的通假字。 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰:“女忘会稽之耻邪?”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 （选自《史记·越王勾践世家》，有删改） （1） “反”同 ，意思： （2） “坐”同 ，意思： （3） “振”同 ，意思： 2、（实词） [2021·全国甲卷，改编]解释下面加点的实词。 九月，契丹大举入①寇。时以虏寇深入，②中外震骇。召群臣问③方略。王钦若，临江人，请④幸金陵，陈尧叟，阆州人，请幸成都。帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下⑤画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。”准曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！陛下⑥神武，将臣⑦协和，若大驾亲征，敌⑧当自⑨遁；不然，出奇以挠其谋，坚守以⑩老其师，劳佚之势，我得胜算矣。” 3、（古今异义）阅读下面的文言文，完成题目。 齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其尝所用不过三石，以示左右，左右皆试引之，中关而止。皆曰：“此不下九石，非王其孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为用九石，岂不悲哉！ （选自《吕氏春秋·壅塞》，有删改） （1） 解释下列各句中加点的词。 左右： 不过： 以为： （2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 “此不下九石，非王其孰能用是？” 4.（偏义复词） 解释下面句子中加点的词。 窦群字丹列，扶风平陵人。群奏刑部郎中吕温、羊士谔为御史，吉甫以羊、吕险躁，持之数日不下，群等怒怨吉甫。群性狠戾，颇复恩仇，临事不顾生死。是时征入，云欲大用，人皆惧骇，闻其卒方安。 （节选自《旧唐书·窦群传》，有删改） （1） 怒怨： （2）恩仇： （3） 生死： 5、（词类活用）阅读下面的文言文，解释加点的字，并翻译画横线的句子。 （张）良尝闲从容步游下邳圯上，（1）有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。（2）父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。（3）父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。” （选自《史记·留侯世家第二十五》，有删改） （1） “衣”在句中的成分是 ，词性是 ，用法是 ，意思是 。 （2） “履”在句中的成分是 ，词性是 ，用法是 ，意思是 。 （3） “怪”在句中的成分是 ，词性是 ，用法是 ，意思是 。 【突破点2】文言虚词 （一）阅读下面的文言文，完成题目。 始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固当然，如冬裘夏葛，时之所宜，非人之私智独见也，所谓不失时者，而学士大夫多非之。汉高帝欲立六国后，张子房以为不可，世未有非之者。李斯之论与子房何异?（1）高帝闻子房之言，知诸侯之不可复，明矣。然卒王韩、彭、英、卢，岂独高帝，子房亦与焉。（2）故柳宗元曰:“封建非圣人意也，势也。” （选自《东坡志林》，有删改） 1、解释下列句中加点的词。 （1） 始皇既并天下-既： （2） 理固当然：固： （3） 非人之私智独见也：也： （4） 所谓不失时者：所： （5） 然卒王韩、彭、英、卢：卒： （二）阅读下面的文言文，完成题目。 公讳邦乂，字希稷，胄出汉太尉震。五代时，①其先避乱徙居庐陵，后遂为吉州吉水人也。世以儒学相承，父登进士第，初命长沙民掾，未终月而卒。后五月公始生，未冠而妣陈氏即世。兄弟相为命。公天性孙悌，视兄犹父。 太学七年，苦心嗜学，言行忠敬，必②以古人自励。政和乙未，以上舍生解褐，赐第还家。公初调歙州婺源县尉，改蕲州州学教授，以育才作人为己任，不颛文辞。授从政郎、庐州州学教授，改南京宗子博士，又改建康府府学教授。秩满，改宣教郎，辟权知本府溧阳县事。时二圣北狩，中原多故，寇盗蜂起。公训民为兵，五里一堠，号令期会，枹鼓一鸣，遐迩毕集。未几，府兵叛，闭关杀官吏，四境狼顾虑变。公③乃阅民兵，缮治军实，申号令，即日趋府讨叛者。贼畏公威声，亟白部刺史，愿从谕招。发运方公会诸郡之师④于城下，公率民兵首集，士整而奋，观者伟之。 初，兵之叛也，溧阳旧县镇射士数十百，以羽檄往戍它所，乘隙离次⑤而归，劫巡检为魁甲而趋溧阳，欲屠之以掠金帛。公即率民兵逆之，一战贼歼焉。部刺史奏功议赏，公悉推逊僚佐，曰：“杀人而利赏，非吾志。”邑人德公，肖像祠之。后朝廷诏举文武全才，当路以公名闻就命通判建康军府，兼提领沿江措置使司公事。是时，贼李成剽掠江北，又值金虏大至，与成合，我师败绩。知军府事陈邦光柔怯不足赖。是日，邦光出城迎降，亦强公以行。公至街桥，大呼曰：“我岂为降虏者？”虏知其不可屈，遂害⑥之。 （有删改） 1. 下列加点词与文中第①处的“其”的意义、用法，相同的一项是（ ） A. 爱其子，择师而教之 B. 吾其还也 C. 于乱石间择其一二扣之 D. 奔车朽索，其可忽乎 2. 下列加点词与文中第②处的“以”的意义、用法，相同的一项是（ ） A. 加之以师旅 B. 以其无礼于晋 C. 作《师说》以贻之 D. 越国以鄙远 3. 下列加点词与文中第③处的“乃”的意义、用法，相同的一项是（ ） A. 问今是何世，乃不知有汉 B. 尔其无忘乃父之志 C. 乃重修岳阳楼 D. 是乃仁术也 4. 下列加点词与文中第④处的“于”的意义、用法，相同的一项是（ ） A. 不求闻达于诸侯 B. 冰，水为之，而寒于水 C. 于其身也，则耻师焉 D. 六艺经传皆通习之，不拘于时 5. 下列加点词与文中第⑤处的“而”的意义、用法，相同的一项是（ ） A. 因人之力而敝之，不仁 B. 吾尝跂而望矣 C. 积善成德，而神明自得 D. 赂秦而力亏，破灭之道也 6. 下列加点词与文中第⑥处的“之”的意义、用法，相同的一项是（ ） A. 道之所存，师之所存也 B. 何陋之有 C. 臣请入，与之同命 D. 蚓无爪牙之利 【突破点3】文言句式 1．（2024·福建福州·二模）下列各句与例句句式特点相同的一项是（   ） 例句：子卿尚复谁为乎 A．方其系燕太子以组 B．项脊轩，旧南阁子也 C．信义安所见乎 D．而身死国灭，为天下笑 2．（24-25高二下·山东济南·期中）下面句子所含特殊句式，归类恰当的一项是（   ） ①项脊轩，旧南阁子也     ②謇朝谇而夕替         ③今臣亡国贱俘 ④恐年岁之不吾与         ⑤亦自缢于庭树         ⑥肇锡余以嘉名 ⑦高余冠之岌岌兮         ⑧为仲卿母所遣         ⑨不吾知其亦已兮 ⑩余自束发读书轩中       ⑪而刘夙婴疾病         ⑫且臣少仕伪朝 A．①③/②⑧⑪/④⑦⑨/⑤⑥/⑩⑫ B．①⑦/②⑧⑪/③④⑨/⑤⑩⑫/⑥ C．①③/②⑧⑪/④⑨/⑤⑥/⑩⑫/⑦ D．①③/②⑩⑪/④⑧⑨/⑤⑥⑫/⑦ 3．（24-25高二下·天津和平·期中）下列选项中句式不同一项是（    ） A．胡为乎遑遑欲何之   故不我若也 B．俯察品类之盛       凡长安豪富人为观游及卖果者 C．古之人不余欺也     此世所以不传也 D．既自以心为形役     则告诉不许 4．（24-25高二下·全国·课后作业）下列对文言句式归类正确的一项是（   ） ①死生亦大矣        ②当其欣于所遇     ③其致一也 ④放浪形骸之外      ⑤不能喻之于怀     ⑥悟言一室之内 A． ①②/③⑤/④⑥ B．①③/②⑤/④⑥ C．①②/④⑤/③⑥ D．①⑥/②⑤/④③ 5．（24-25高一下·全国·课后作业）下列各句的句式与“明星荧荧，开妆镜也”不同的一项是（   ） A．烟斜雾横，焚椒兰也 B．戍卒叫，函谷举 C．一人之心，千万人之心也 D．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 6．（24-25高一下·全国·课后作业）对下列各句文言句式的判断，不正确的一项是（   ） A．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也（判断句）B．虽董之以严刑（状语后置句） C．虽欲强聒，终必不蒙见察（宾语前置句） D．不者，若属皆且为所虏（被动句） 7．（24-25高二下·全国·课后作业）下列句子中，与例句句式相同的一项是（   ） 例句：古之人不余欺也！ A．引以为流觞曲水 B．凌万顷之茫然 C．而燕国见陵之耻除矣 D．夫晋，何厌之有 8．（24-25高一下·广东深圳·阶段练习）下列句子按文言句式归类正确的一项是（   ） ①财物无所取，妇女无所幸    ②我非爱其财而易之以羊也    ③莫之能御也 ④而刀刃若新发于硎          ⑤沛公之参乘樊哙者也        ⑥是乃仁术也 ⑦若属皆且为所虏            ⑧构怨于诸侯                ⑨若舍郑以为东道主 A．①③⑦\⑤⑥\②④⑧\⑨ B．①③⑦\④⑤⑥\②⑧\⑨ C．①⑦\③\⑤⑥\②④⑧⑨ D．①⑦\③\⑤⑥\②④⑧\⑨ 9．（24-25高二上·河北邯郸·阶段练习）下列各句中，与例句的句式类型完全相同的一项是（   ） 例：一夫作难而七庙隳 A．非抗于九国之师也 B．为天下笑者 C．蹑足行伍之间 D．以为桂林、象郡 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题05 文言基础知识（虚实词、句式） 内容导航 考点聚焦：核心考点+高考考点，有的放矢 重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺 难点强化：难点内容标注与讲解，能力提升 复习提升：真题感知+提升专练，全面突破 核心考点聚焦 命题点 命题方向 素养导向 文言实词 通假现象、一词多义现象、古今异义现象、词类活用现象 文学鉴赏与审美、 文化传承与理解、语言组织与表达 文言虚词 常见虚词的意义和用法、 虚词在不同语境中的变化 文学鉴赏与审美 、 文化传承与理解 语言组织与表达 文言句式 判断句、被动句、 倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）、省略句 文学鉴赏与审美、文化传承与理解、语言组织与表达 高考考点聚焦 1.正确使用词语（包括俗语）：熟练掌握文言实词、虚词的意义和用法。 2.分析体会词语的意义、用法及表达效果：结合文言句式，理解词语在具体语境中的含义和作用。 考生易错警示·扫除盲点 1.不能结合语境，正确理解文言实词、虚词的意义。 2.不能准确判断文言句式的类型和特点。 3.不能灵活运用所学知识解决实际问题。 一、文言实词 复习任务：了解常见实词的意义和用法，掌握五类文言实词的常见现象，掌握推断文言实词意思的方法。 突破点一 通假现象 知识梳理：部分文言实词有“通假”现象。“通假”的意思是通用、假借，就是用一个读音相同或相近（有时字形也相似）的字来代替另一个字。被替代的那个字叫本字，用来替代本字的那个字叫借字，也就是通假字。近年来，文言翻译题中时常出现对通假字的考查。 语法特点 通假字和本字必须音同或音近，以两者古音相通为依据。 类别 通用字：两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。 “失其所与，不知”（《烛之武退秦师》）中的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”同“智”。 类别 假借字：两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借用。 “旦日不可不蚤自来谢项王”（《鸿门宴》）中的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早晨”的“早”读音相同，就借用了“早”的意义，“蚤”同“早”。 技法点拨 典例1.下列各句中没有通假字的一项是（ ） A．则知明而行无过矣 B．虽有槁暴不复挺者 C．君子博学而日参省乎己 D．君子生非异也 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言词语中的通假字的现象的能力。A.“知”通“智”，智慧。句意:那么他就会智慧明达而且行为没有过失了B.“暴”通“曝”，晒干。句意:即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直。D.“生”通“性”，资质、禀赋。句意:君子的资质秉性跟一般人没有不同。 故选C。 突破点二 一词多义现象 知识梳理：一词多义，即一个词在不同的语言环境中具有多种含义，包括本义、引申义、比喻义和假借义。 1、 词义的类型 典例2. 下列选项中加点字的解释正确的一项是 （ ） A．不为者与不能者之形何以异 形：表现 B．则牛羊何择焉 择：选择 C．善刀而藏之 善：好的 D．不可不蚤自来谢项王 谢：感谢 【答案】C 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意:不肯做与做不到的表现有什么区别? B.错误。择:区别。句意:那么牛和羊有什么区别呢? C.错误。善:揩拭。句意:然后把刀揩拭干净，收藏起来 D.错误。谢:道歉。句意:不能不早些亲自来向项王道歉。故选C 突破点三 古今异义现象 知识梳理：古今异义，指文言词语或短语与现代汉语书写相同（同形）而意义和用法不同的现象，有词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等类型。 类型： （1）词义扩大 “河”，古义一般特指黄河，如“将军战河北，臣战河南”（《鸿门宴》）; 今义则泛指一般的河流。 （2）词义缩小 “锲而不舍，金石可镂”（《劝学》）中的“金”，原来泛指一切金属，现在一般指黄金。 （3）词义转移 “牺牲玉帛，弗敢加也”（《曹刿论战》）中的“牺牲”，古义指祭祀用的纯色全体牲畜，是名词；今义指为了正义的目的舍弃自己的生命，是动词。 （4）词义弱化 “病”，在古代的基本义是“重病”，轻微的病一般用“疾”;而现在，只要是生理上或心理上出现不正常的情况，都称为“病”，不再单纯表示“重病”这个意思。 （5）词义强化 “此三者，吾遗恨也”（《五代史伶官传序》）中的“恨”，古义是“遗憾、后悔”， 今义是“仇视、怨恨”。 （6）感情色彩变化： “新妇识马声，蹑履相逢迎”（《孔雀东南飞并序》）中的“逢迎”，古义是“迎接”是 中性词;今义是“说话和做事故意迎合别人的心意”，贬义词。 （7）古代汉语以单音节词为主，当两个单音节词与现代汉语双音节词同形时，多数情况与现代汉语的词义不同。 妻子 古义：妻子儿女（“妻”与“子”两词）。 今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。 祖父 古义：祖辈父辈（“祖”与“父”两词）。 今义：父亲的父亲。 技法点拨 突破点四 文言复词现象 知识梳理：偏义复词和同义复词是文言文中较为特殊的两类词。不了解它们的特点，就会产生误解。 典例3. 解释下列句子中的偏义复词。 （1） 我有亲父母，逼迫兼弟兄。 ①父母： 。 ②弟兄： （2） 则山下皆石穴罅，不知其浅深。浅深： （3） 缘溪行，忘路之远近。 远近： 【答案】（1）偏义在母，是母亲的意思；偏义在兄，是哥哥的意思。（2）偏义在深，是深度的意思。 （3）偏义在远，是距离远的意思。 突破点五 词类活用现象 知识梳理：所谓词类活用，是指一个词在特定的语言环境中临时改变词性而作为另一类词使用。随着词性的改变，这个词便具有了新的（临时的）含义。 类型一 名词的活用 典例4. 解释下面加点的活用的名词。 （1） 斗折蛇行 （2） 腰白玉之环 （3） 公将鼓之 （4） 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃 【答案】（1）“斗”，名词作状语，像北斗星一样；“蛇”，名词作状语，像蛇一样。（2）“腰”，名词作动词，在腰间佩戴。（3）“鼓”，名词作动词，击鼓。（4）“师”，名词的意动用法，以……为老师。 类型二 动词的活用 典例5. 解释下面加点的活用的动词。 （1） 伏清白以死直兮，固前圣之所厚 （2） 秦人不暇自哀 （3） 且君尝为晋君赐矣 【答案】（1）“死”，动词的为动用法，为……而死；（2）“哀”，动词的为动用法，为……哀叹。 （3）“赐”，动词作名词，恩惠。 类型三 形容词的活用 典例6. 解释下面加点的活用的形容词。 （1） 足以荣汝身 （2） 吾妻之美我者，私我也 （3） 于其身也，则耻师焉，惑矣 （4） 火尚足以明也 （5） 齐彭殇为妄作 （6） 共其乏困 （7） 此其志不在小 【答案】（1）“荣”，形容词的使动用法，使……荣耀。；（2）“美”，形容词的意动用法，认为……美丽。（3）“耻”，形容词的意动用法，以……为耻。；（4）“明”，形容词用作动词，照明。（5）“齐”，形容词用作动词，把……看作相等。（6）“乏困”，形容词用作名词，缺少的资粮。 （7）“小”，形容词用作名词，小的方面。 类型四 数词的活用 确定词类活用“三关注” 1. 关注主语和宾语 解说：主语和宾语一般都由名词、代词充当。当动词、形容词处在主语（宾语）的位置上时，就有可能是活用。 示例：登高而招，臂非加长也，而见者远。（《劝学》）“高”是形容词，意为“高的”，在句子中作动词“登”的宾语，活用为名词，意为“高处”。 2. 关注谓语 解说：谓语一般用动词来充当，如果名词处在该位置上，就要活用为动词。形容词作谓语是不能带宾语的，如果形容词后面带了宾语，一般也要活用为动词。 示例：①天雨雪，武卧啮雪。（《苏武传》）“雨”为名词，出现在谓语的位置上，活用为动词，译为“下”。 ②因人之力而敝之，不仁。（《烛之武退秦师》）“敝”是形容词，作谓语，本来不能带宾语，但这里带了宾语“之”，“敝”就要活用为动词，译为“损害” 3. 关注状语 解说：状语一般在主语后，谓语前。动词前的名词，如果不是动作的发出者，那就是动作的修饰限制者，也就起到了状语所起的作用，此时的名词活用为状语。 示例：余自齐安舟行适临汝。（《石钟山记》）“舟”位于动词“行”之前，不作主语，那就只能活用为状语，表凭借，意为“乘船” 技法点拨 推断实词词义“六方法” 典例7： 解释下面加点的活用的数词。 （1） 食马者不知其能千里而食也 （2） 一死生为虚诞 （3） 六王毕，四海一 （4） 以其无礼于晋，且贰于楚也 【答案】（1）“千里”，数词活用为一般动词，行千里。（2）“一”，数词的意动用法，把……看作一样。（3）“一”，数词活用为动词，统一。（4）“贰”，数词活用为动词，从属二主。 二、 文言虚词 18个文言虚词：面、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之 复习任务：梳理并总结5类虚词的意义和用法，辨析易混淆的虚词，掌握虚词推断的方法。 突破点一 理解5类虚词 易混虚词辨析 掌握虚词词义的推断方法 技法点拨 典例8：写出下面加点虚词的用法和意义。 吴起者，卫人也，事鲁君。齐人攻鲁，将①而攻齐，大破②之。鲁人或曰：“夫鲁小国，③而有战胜之名，④则诸侯图鲁矣。⑤且鲁卫兄弟之国也，⑥而君用起，则是弃卫。”鲁君疑⑦之，谢吴起。吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。魏文侯以⑧为将，击秦，拔五城。起之为将，⑨与士卒最下者同衣食，与士卒分劳苦。卒有病疽者，起⑩为吮之。卒母闻⑪而哭之，曰：“往年吴公吮⑫其父，其父战不旋踵，遂死⑬于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死⑭所矣。” 【答案】 标志识别法 ⑬“于”为状语后置句的标志。 句意分析法 ①“将”，任命将军，本句的意思是“吴起率领军队，攻打齐国”，先“任命”后“攻打”，所以“而”为连词，表顺承。 ③“夫鲁小国”意思是“鲁国是小国”，“有战胜之名”意思是“有战胜的名声”，两句意思构成转折关系，所以“而”为连词，表转折。 ④“诸侯图鲁矣”意思是“诸侯们就要打鲁国的主意了”，所以“则”应为连词，那么。 ⑤“鲁卫兄弟之国也”的意思是“鲁国、卫国是兄弟般的国家”，强调鲁国和卫国的关系，所以“且”为连词，况且。 ⑥“君用起，则是弃卫”的意思是“鲁君任用吴起，就是舍弃了卫国”，与“兄弟之国”构成转折关系，所以“而”为连词，表转折。 ⑪“母闻”与“哭之”是先后两个动作，所以“而”为连词，表顺承。 语法分析法 ②“之”在动词后，应为代词，齐军。 ⑦“之”在动词后，应为代词，吴起。 词性界定法 ⑧“为”为动词，担任。 ⑨“与”为介词，和。 ⑩“为”为介词，替，给。 ⑫“其”为代词，他的。 ⑭“所”为名词，地方。 ［参考译文］ 吴起，是卫国人，侍奉鲁国国君。齐国人攻打鲁国，吴起率领军队攻打齐国，大败齐军。有鲁国人说：“鲁国是小国，而有战胜的名声，那么诸侯们就要打鲁国的主意了。况且鲁国、卫国是兄弟般的国家，而鲁君任用吴起，就是舍弃了卫国。”鲁君怀疑吴起，就疏远了他。吴起这时听说魏文侯贤德，想去侍奉他。魏文侯任命吴起为将，攻打秦国，攻下五座城。吴起做将领，同最下等的士兵穿同样的衣服，吃一样的饭，替士兵分担劳苦。有个生毒疮的士兵，吴起替他吸疮脓。士兵的母亲听说后哭了，说：“昔年吴公曾为他父亲吸毒疮，他父亲战时勇往直前，最终死在敌人手里。吴公现在又为我儿子吸毒疮，我不知儿子会死在哪里。” 3、 文言句式 复习任务：熟悉文言特殊句式的常见类型，掌握文言特殊句式判断的技巧。 突破点一 判断句 知识梳理：判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。现代汉语中，通常用“是”来表示判断;而在古代汉语中，判断句的表现形式呈现出多样化的特点。 类型 教材示例 ……者，……也 ……者 ……者也 ……，……也 ①师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） ②殆有神护者。（《项脊轩志》） ③沛公之参乘樊哙者也。（《鸿门宴》） ④项脊轩，旧南阁子也。（《项脊轩志》） 无标志判断句 帝高阳之苗裔兮。［《离骚》（节选）］ “为、乃、则、皆”等，表肯定判断 ①皆为龙虎。（《鸿门宴》） ②是乃仁术也。（《齐桓晋文之事》） ③则固前知其如此也。（《答司马谏议书》） ④夫六国与秦皆诸侯。（《六国论》） “非”“匪”等，表否定判断 六国破灭，非兵不利。（《六国论》） “是”用作动词，表判断 自言本是京城女。（《琵琶行并序》） 技法点拨 典例1：阅读下面的文言文，翻译文中画横线的句子。 初，晋王娶王肃之女，生（司马）炎及攸，以攸继景王后。攸性孝友，多材艺，清和平允，名闻过于炎。晋王爱之，常曰：“（1）天下者，景王之天下也，吾摄居相位，百年之后，大业宜归攸。”……晋王欲以攸为世子，山涛曰：“废长立少，违礼不祥。”贾充曰：“中抚军有君人之德，不可易也。”何曾、裴秀曰：“（2）中抚军聪明神武，有超世之才，人望既茂，天表如此，固非人臣之相也。”晋王由是意定，丙午，立炎为世子。 （节选自《资治通鉴》，有删改） 【答案】（1）天下本来就是景王创立的，我不过暂代宰相之位，我死之后，天下大业应归司马攸。 （2）中抚军聪颖神武，具有超出当世的才能，声望很高，帝王的仪容就是如此，这本来就不是做人臣子的骨相。 [解析]（1）“天下者，景王之天下也”中“……者，……也”表判断。 （2）“非人臣之相也”是否定判断句。 ［参考译文］ 当初，晋王司马昭娶儒士王肃的女儿为妻，生下了司马炎和司马攸，将司马攸过继给景王（司马师）为嗣。司马攸对父母孝顺，对兄弟友爱，多才多艺，性情平和清静，名望超过司马炎。晋王（司马昭）很宠爱司马攸，常说：“天下本来就是景王创立的，我不过暂代宰相之位，我死之后，天下大业应归司马攸。”……晋王想立司马攸为世子，山涛说：“废长子而立少子，违背礼制，是不吉祥的。”贾充说：“中抚军（司马炎）具备君临天下的品德，不能改变。”何曾、裴秀也说：“中抚军聪颖神武，具有超出当世的才能，声望很高，帝王的仪 突破点二 被动句 知识梳理：“被动句”，主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示被动；二是无标志的被动句，又叫意念被动句。 类型 教材示例 “于”字句：谓语+于 此非孟德之困于周郎（为周郎所困）者乎？（《赤壁赋》） “见”字句： ①见+谓语 ②见+谓语+于 ①见犯乃死（被侮辱），重负国。（《苏武传》） ②遂见用（被任用）于小邑。（《归去来兮辞并序》） “为”字句：为+动词 士卒多为用［被（他）用］者。（《陈涉世家》） ①为……所 ②为所…… ①而为秦人积威之所劫（为秦人积久而成的威势所胁迫）。（《六国论》） ②若属皆且为所虏（被他俘虏）！（《鸿门宴》） “被”字句 忠而被谤（被诽谤）。（《屈原列传》） 无标志句（意念被动句） 而刘夙婴疾病（被疾病缠绕）。（《陈情表》） 技法点拨 典例2. 阅读下面的文言文，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）昔者弥子瑕见爱于卫君。卫国之法，窃驾君车者罪至刖。既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫驾君车而出。君闻之而贤之曰:“孝哉，为母之故而犯刖罪!”与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。君曰:“爱我哉，忘其口而念我!”及弥子色衰而爱弛，得罪于君。君曰:“是尝矫驾吾车，又尝食我以其余桃。”（2）故弥子之行未变于初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。（3）故有爱于主，则知当而加亲;见憎于主，则罪当而加疏。故谏说之士，不可不察爱憎之主而后说之矣。 （选自《史记·老子韩非列传》，有删改） 【答案】（1）从前弥子瑕被卫国君主宠爱。 （2）弥子瑕的德行和当初一样，没有改变，之所以以前被认为孝顺而后来被治罪，是因为君主对他的爱憎有了极大的改变。 （3）所以说，被君主宠爱时，就认为他聪明能干而愈加亲近;被君主憎恶了，就认为他罪有应得而愈加疏远。 [解析]（1）句中的“见……于”表被动。 （2）“前见贤而后获罪者”中的“见”表被动。 （3）“故有爱于主”中的“于”表被动，“见憎于主”中的“见……于”表被动。 ［参考译文］ 从前弥子瑕被卫国君主宠爱。（按照）卫国的法律，偷驾君车的人要被罚砍掉双脚。不久，弥子瑕的母亲病了，有人听说了这件事，就连夜通知他，弥子瑕就假称君主的命令驾着君主的车子出去了。君主听到这件事反而称赞他说:“多孝顺啊，为了母亲的病竟愿犯下断足的罪!”弥子瑕和君主到果园游玩，弥子瑕吃到一个甜桃子，没吃完就献给君主。君主说:“这是多么爱我啊，忘记他已经吃过了（这个桃子），来给我吃。”等到弥子瑕容貌衰老，君主对他的宠爱也减少了，后来（他）得罪了君主。君主说:“这个人曾经假称我的命令驾我的车，还曾经把吃剩下的桃子给我吃。”弥子瑕的德行和当初一样，没有改变，之所以以前被认为孝顺而后来被治罪，是因为君主对他的爱憎有了极大的改变。所以说，被君主宠爱时，就认为他聪明能干而愈加亲近;被君主憎恶了，就认为他罪有应得而愈加疏远。因此，劝谏游说的人，不能不在考察了君主的爱憎态度之后游说他。 突破点三 省略句 知识梳理：文言文中，省略某词或某种成分的句子叫省略句。省略句可以分为省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词及省略兼语等类型。 技法点拨 典例3.阅读下面的文言文，补写出文中画线句子省略的内容，并将其翻译成现代汉语。 仲长统，字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，（1）游学青、徐、并、冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。（2）统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。统性俶傥，敢直言，不矜小节，时人或谓之狂生。（3）每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷，以乐其志。 （节选自《后汉书·仲长统传》，有删改） （1） 补成分： 译文： （2） 补成分： 译文： （3） 补成分： 译文： 【答案】（1）补成分：（仲长统）游学（于）青、徐、并、冀之间，与（之）交友者多异之。 译文：（仲长统）（在）青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和（他）交往的人都认为他与众不同。 （2） 补成分：统过干，干善待遇（之），访（之）以当时之事。 译文：仲长统拜访高干，高干善待了（他），向（他）询问当时的形势。 （3） 补成分：每州郡命召（之），（仲长统）辄称疾不就。 译文：每次州郡下令征召（他），（他）总是称病不去。 [解析]［参考译文］ 仲长统，字公理，是山阳高平人。年少时爱好学习，广博涉猎书籍，文辞丰富。二十多岁时，（仲长统）（在）青州、徐州、并州、冀州附近游历学习，和（他）交往的人都认为他与众不同。并州刺史高干是袁绍的外甥。（高干）向来尊重名士，招揽四方游士，四方游士多归附于他。仲长统拜访高干，高干善待了（他），向（他）询问当时的形势。仲长统对高干说：“您有做大事的志向却没有做大事的才干，喜欢招揽士人却不善于选择人才，这就是您要十分警惕的事情。”高干向来自视甚高，没有采纳他说的话，仲长统于是离开了高干。没过多久，高干凭借并州（之力）叛乱，最终落得失败的结局。并州、冀州的士人因此都认为仲长统与众不同。仲长统生性豪爽洒脱，敢于直言，不拘小节，因此当时有人称他为“狂生”。每次州郡下令征召（他），（他）总是称病不去。常常认为凡是游说帝王的人，都是想以此来立身扬名罢了，但是名声不能长久存在，人的一生容易泯灭，悠然自得，与世俗沉浮，可以自娱，想选择清静空旷的地方居住，来使自己感到快乐。 突破点四 宾语前置句 知识梳理：在现代汉语中，宾语一般处于谓语之后，用来回答是“谁”或是“什么”。在古代汉语中，却经常出现宾语放置在谓语动词（或介词）之前的情况，有这种现象的句子就叫宾语前置句。 技法点拨 典例3.将文中画横线的内容翻译成现代汉语。 太常少卿，长沙孙公景修，少孤而教于母。母贤，能就其业。既老，而念母之心不忘，为《贤母录》，以致其意。既又集《古今家诫》，（1）得四十九人，以示辙，曰：“古有为是书者，而其文不完，吾病焉，是以为此，合众父母之心，以遗天下之人，庶几有益乎！”辙读之而叹曰：“（2）虽有悍子忿斗于市，莫之能止也，闻父之声则敛手而退，市人之过者亦莫不泣也。” （节选自苏辙《古今家诫序》，有删改） 【答案】（1）收集四十九位父母的家诫，拿（书）来给苏辙看，并说：“古代就有辑集这种书的人，但是他们的内容不完整，我对此感到担忧，因此又写作了此书。” （2）即使有凶悍的儿子在集市上狠斗，没有人能够阻止他，（但他）听到父亲的声音就收手退去，路过集市的人没有不哭泣的。 [解析]（1）“以”和“示辙”之间省略了代词“之”，代前文的《古今家诫》这本书；“病”，名词活用作动词，译为“担忧”。“是以为此”为宾语前置。 （2）“莫之能止”为宾语前置；“市人之过者”为定语后置。 ［参考译文］ 太常少卿，长沙人孙公景修，年幼丧父而受教于母亲。母亲贤能，能够成就他的学业。等到年老之后，（他）感激母亲的心意不能忘怀，作《贤母录》来表达他的心意。后来又编写《古今家诫》，收集四十九位父母的家诫，拿（书）来给苏辙看，并说：“古代就有辑集这种书的人，但是他们的内容不完整，我对此感到担忧，因此又写作了此书，集天下众多父母的心意，用来送给天下的人，希望能够带来益处！”苏辙读了之后感叹道：“即使有凶悍的儿子在集市上狠斗，没有人能够阻止他，（但他）听到父亲的声音就收手退去，路过集市的人没有不哭泣的。” 突破点五 定语后置句 知识梳理：定语是修饰和限制名词的，一般放在中心语之前，这种语序古今一致。但在文言文中，有时为了强调定语，会把定语放在中心语之后，这种句式叫定语后置句。 典例5. 指出定语后置句的类型并翻译句子。 （1） 客有吹洞箫者。 类型： 译文： （2） 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ 类型： 译文： 【答案】（1）类型：中心词+后置定语+者。 译文：有一个吹洞箫的客人，依照歌曲的声调和节拍，（用箫）随着歌声伴奏。 （2） 类型：中心词+而+后置定语+者。 译文：能不改变自己志向的官员，全国这样大的地方，有几个人呢？ 突破点六 状语后置句 知识梳理：在现代汉语中，介词结构经常放在谓语或主语之前，作句中或句前状语；而在文言文中，这种介词结构经常放在谓语动词后面作补语。状语后置（介词结构后置）句一般有以下几种类型。 典例6 调整语序，并翻译句子。 （1） 既替余以蕙纟襄兮，又申之以揽茝。 语序： 译文： （2） 私见张良，具告以事。 语序： 译文： 【答案】（1）语序：既以蕙纟襄替余兮，又以揽茝申之。 译文：既因为我用香蕙作佩带而贬黜我，又因为我采摘白芷为饰而给我加上罪名。 （2）语序：私见张良，以事具告（之）。 译文：秘密地会见张良，把项羽要攻打刘邦的事详细地告诉他。 突破点七 主谓倒装句 知识梳理 主语在前，谓语在后，这在古代汉语和现代汉语中是一致的。古汉语里的感叹句、疑问句、祈使句，有时是为了强调谓语的意义，把谓语放在主语的前面，加重谓语的语气或感情色彩。在下面几种情况下，谓语可以放在主语的前面。 典例7：下列各句中，不是主谓倒装句的一项是（ ） A. 贤哉，回也 B. 渺渺兮予怀 C. 如鸣佩环 D. 洎牧以谗诛，邯郸为郡 【答案】D [解析]D项为被动句。 突破点八 固定句式 知识梳理 固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点是由一些不同词性的词凝结在一起，成为一种固定的句法格式，表达一种新的语法意义，约定俗成，经久不变。按表达的语气可将其分为六类。 真题感知 （2025·全国·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 六月，已卯朔，秀①与诸营俱进，自将步骑千余为前锋，去大军四五里而陈；寻、邑②亦遣兵数千合战，秀奔之，斩首数十级。诸将喜曰：“刘将军平生见小敌怯，今见大敌勇甚可怪也且复居前请助将军！”秀复进，寻、邑兵却，诸部共乘之，斩首数百、千级。连胜，遂前，诸将胆气益壮，无不一当百，秀乃与敢死者三千人从城西水上冲其中坚。寻、邑易之，自将万余人行陈，敕诸营皆按部毋得动，独迎与汉兵战，不利，大军不敢擅相救；寻、邑陈乱，汉兵乘锐崩之，遂杀王寻。城中亦鼓噪而出，中外合势，震呼动天地；莽兵大溃，走者相腾践，伏尸百余里。 （节选自《资治通鉴·汉纪三十一》） 材料二： 群臣皆出，独留阳平公融，谓之曰：“自古定大事者，不过一二臣而已。今众言纷纷，徒乱人意，吾当与汝决之。”对曰：“今伐晋有三难：天道不顺，一也；晋国无衅，二也；我数战兵疲，民有畏敌之心，三也。群臣言晋不可伐者，皆忠臣也，愿陛下听之。”坚③作色曰：“汝亦如此，吾复何望？吾强兵百万，资仗如山；吾虽未为令主，亦非暗劣。乘累捷之势，击垂亡之国，何患不克？岂可复留此残寇，使长为国家之忧哉？” （节选自《资治通鉴·晋纪二十六》） 材料三： 师不必众也，而效命者克；士无皆勇也，而致死者胜。古之人有以众而败，有以寡而胜者。王寻、王邑以百万而败于三千之光武，曹公以八十万而败于三万之周瑜，苻坚以百万而败于八千之谢玄是也。夫率师百万以临数千之军者，必胜之军也。然有时而至于败者，骄吾所以必胜而以轻敌败也。提卒数千以当百万之众者，必败之道也。然有时而至于胜者，奋吾所以必败而以致死胜也。夫兵多在敌者，智将之所贪，而愚将之所惧也。兵寡在我者，愚将之所危，而智将之所安也。多固可惧，而我贪之，恃吾有以覆其骄也。少固可危，而我安之，恃吾有以激其奋也。 （节选自何去非《何博士备论·汉光武论》） 【注】①秀：刘秀，即汉光武帝。②寻、邑：王寻、王邑，均为王莽臣子。③坚：苻坚，十六国时期前秦第三位皇帝，阳平公苻融之兄。 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今见大敌A勇B甚C可怪也D且复E居F前G请H助将军！ 【答案】BDG 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在见到强大的敌人（反而）英勇，非常令人惊奇！（请将军）再作前锋，请让（我们）帮助将军！” “今见大敌勇”与上文“平生见小敌怯”形成对比，应在B处断开。 “甚可怪也”是感叹句，“也”为句末语气词，应在D处断开。 “请助将军”是祈使句，在“请”前断开，应在G处断开。 故选BDG。 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．已卯，以干支纪日，《赤壁赋》中“壬戌之秋”的“壬戌”是以干支纪年。 B．陈，同“阵”，列阵，与《醉翁亭记》中“杂然而前陈者”的“陈”意思相同。 C．色，脸色，与《生于忧患，死于安乐》中“征于色，发于声”的“色”意思相同。 D．于，表示被动，与《师说》“六艺经传皆通习之，不拘于时”的“于”用法相同。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解一词多义和识记常见的古代文化知识的能力。 A.正确。 B.“意思相同”错误。陈，同“阵”，列阵/陈列，摆开。句意：距离大部队四五里地就列阵。/杂乱地陈列在面前。 C.正确。句意：苻坚变了脸色说。/表现在脸色上，流露在言谈中。 D.正确。句意：王寻、王邑率领百万大军却被三千人的光武帝打败。/六经的经文和传文都普遍地学习了，不被当时的不良习俗拘束。 故选B。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．刘秀率领先锋部队，打败了王寻、王邑的千百余名士兵；在接连获胜之后，刘秀又率领三千名敢死士进攻敌军的主将营垒，最终杀死了敌将王寻。 B．大臣对灭晋意见不一，使得苻坚心烦意乱，因此他只留下苻融，准备与他商量此事。不想苻融从多方面分析了伐晋的困难，也反对讨伐晋国。 C．苻坚批驳了苻融的看法，他认为自己的国家兵力强大，物资和兵器十分充足，如果不趁此时消灭弱小的晋国，它将迅速壮大，长期成为忧患。 D．何去非认为，士兵多少不是战争胜败的关键，敌军数量多于我军，这是优秀的将领所希望的，我军数量少于敌军，愚笨的将领就会为此深感担忧。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。 C.“如果不趁此时消灭弱小的晋国，它将迅速壮大”错误。根据材料二中苻坚说“乘累捷之势，击垂亡之国，何患不克？岂可复留此残寇，使长为国家之忧哉”可知，这里说的“垂亡之国”是苻坚认为晋国已经处于即将灭亡的状态，而不是说晋国弱小且会迅速壮大。 故选C。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乘累捷之势，击垂亡之国，何患不克？ （2）少固可危，而我安之，恃吾有以激其奋也。 [答案]（1）趁着屡战累胜的势头，攻打即将灭亡的国家，何必担忧不能取胜？ （2）（我军的士兵）少固然危险，但我们感到安全，是依仗我们能够激励士兵奋勇作战。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“垂”，即将，将近；“患”，忧虑，担忧；“克”，取胜。 （2）“固”，固然，本来；“恃”，依赖，依仗；“有以”，有用来……的办法，能够。 5．材料一中王寻、王邑兵力远胜汉兵，为何战败？请根据材料三简要分析。 [答案]①王寻、王邑轻视汉军。他们在连战不利的情况下，仍然轻视汉军，只带领一万余人与汉军交战，并命令各营按兵不动，结果被打败。 ②汉军奋死作战。汉军虽然士兵少，但主将刘秀亲自率军冲锋，殊死作战，全军将士团结一心，里应外合，最终打败敌人。 【解析】本题考查学生分析信息，概括要点的能力。 ①根据材料三“骄吾所以必胜而以轻敌败也”，同时结合材料一“寻、邑易之，自将万余人行陈，敕诸营皆按部毋得动，独迎与汉兵战”可知这里表明王寻、王邑自恃兵力远胜汉军，轻视汉军，只带一万余人迎战且让其他营按兵不动，最终导致战败。 ②根据材料三“奋吾所以必败而以致死胜也”，同时结合材料一中“秀乃与敢死者三千人从城西水上冲其中坚”“诸将胆气益壮，无不一当百”“城中亦鼓噪而出，中外合势”可知，这体现汉军主将刘秀带领敢死之士冲锋，全军将士团结一心、殊死作战，里应外合打败敌人。 【知识点】司马光(1019-1086)、《资治通鉴》、史传文、论说文 【导语】本文通过三则历史材料，探讨了战争胜负的关键因素。材料一记述刘秀以少胜多，凭借勇气与策略击败王寻、王邑；材料二展现苻坚刚愎自用，无视苻融的理性谏言，执意伐晋；材料三则以何去非的论述点明核心：兵不在众而在“效命”，胜败取决于将领能否善用士气与谋略。三则材料共同揭示“骄兵必败，哀兵必胜”的军事哲理，强调智谋与斗志对战争的决定性作用。 参考译文：     材料一：     六月，己卯初一，刘秀和各营兵马一同进逼敌军，（他）亲自率领一千多步兵和骑兵充当前锋，在距离敌人大部队四五里远的地方列阵；王寻、王邑也派遣几千兵马来交战，刘秀（带兵）冲向敌军阵营，斩首了几十个人。将领们高兴地说：“刘将军平时见到弱小的敌军（都）胆怯，现在见到强大的敌人（反而）英勇，非常令人惊奇！（请将军）再作前锋，请让（我们）帮助将军！”刘秀又向前（进军），王寻、王邑的军队后退，各路兵马一同乘胜追击，斩获千百余人的首级。（汉军）接连获胜，就（乘势）向前（追杀），将领们的胆量和气势更壮，没有不是以一当百的。刘秀就和三千名敢死士从城西水边攻击敌军的主将营垒。王寻、王邑轻视汉军，亲自率领一万余人布阵打仗，命令各营都停兵不得妄动，独自迎上来与汉军交战，不顺利，大军不敢擅自救援；王寻、王邑的军阵大乱，汉军乘着锐气击溃他们，最终杀死了王寻。城中（的汉军）也击鼓呐喊着冲出，内外呼应，呼声震天动地；王莽军队大败，逃跑的人相互践踏，倒在地上的尸体绵延一百多里。     材料二：     大臣们都出去了，唯独留下了阳平公苻融，（苻坚）对他说：“自古以来决断大事的，不过是一两个大臣而已。现在众人议论纷纷，只是扰乱人的思想，我将与你决断这件事。”（苻融）回答说：“现在讨伐晋国有三方面的困难：不顺从天意，这是第一个方面；晋国内部没有裂痕，这是第二个方面；我们多次征战，士兵疲乏，百姓有畏惧敌人的心理，这是第三个方面。那些说不能讨伐晋国的臣子，都是忠臣，希望陛下听从他们的意见。”苻坚变了脸色，说：“你也是这样（说），我还能把希望寄托在谁身上呢？我们有强兵百万，财物兵器堆积如山；我虽然不是英明的君主，也不是昏庸之辈。趁着屡战累胜的势头，攻打即将灭亡的国家，何必担忧不能取胜？怎么可以再留下这些残敌，使（他们）长久地成为国家的忧患呢？”     材料三：     军队不一定很多，而舍命效力的能克敌制胜；士兵不是全部勇敢，但竭尽全力、不怕牺牲的军队能取得胜利。古人有依靠很多士兵而失败的，也有依靠很少士兵而获胜的。王寻、王邑依靠百万大军，却被仅有三千士兵的光武帝打败，曹操依靠八十万大军，却被只有三万士兵的周瑜打败，苻坚依靠百万大军，却被只有八千士兵的谢玄打败，（以上）就是这样。率领百万大军去面对数千士兵的军队，是必然获胜的军队。然而有时却失败了，这是因为骄傲地认为自己必然胜利，所以轻视敌军，结果失败了。率领数千名士兵去抵挡百万大军，这是必然失败的道理。然而有时（竟然）胜利了，这是因为觉得自己必然失败，所以奋发拼死作战，结果取得了胜利。敌军数量多于我军，这是足智多谋的将领所贪求的，是愚笨的将领所害怕的。我军数量比敌军少，这是愚笨的将领所畏惧的，却是足智多谋的将领所感到安全的。（敌军的士兵）多固然可怕，而我希望这样，是依仗我们能够用他们的骄傲而使其覆灭。（我军的士兵）少固然危险，但我们感到安全，是依仗我们能够激励士兵奋勇作战。 （2025·四川绵阳·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。 孔子之系《易》，曰：“其旨远，其辞文。”斯固所以教天下后世文者之至也。然而及门之士，颜渊、子贡以下，并齐、鲁间之秀杰也，或云，身通六艺者七十余人，文学之科，并不得与，而所属者仅子游、子夏两人焉。 孔子没而游、夏辈各以其学授之诸侯之国，已而散逸不传。而秦人燔经坑学士，而六艺之旨几辍矣。汉兴，招亡经，求学士，而晁错、贾谊、董仲舒、司马迁、刘向、扬雄、班固辈，始乃稍稍出，而西京之文，号为尔雅。魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋、唐之间，文日以靡，气日以弱，强弩之末，且不及鲁缟矣，而况于穿札乎？ 昌黎韩愈，首出而振之，柳柳州又从而和之，于是始知非六经不以读，非先秦两汉之书不以观。其所著书、论、序诸什，故多所独开门户，然大较并寻六艺之遗略，相上下而羽翼之者。宋兴百年，文运天启，于是欧阳公修，从隋州故家覆瓿中，偶得韩愈书，手读而好之。而天下之士，始知通经博古为高，而一时文人学士，彬彬然附离而起。苏氏父子兄弟，及曾巩、王安石之徒，其间材旨大小，音响缓亟，虽属不同，而要之于孔子所删六艺之遗，则共为家习而户眇之者也。 世之操觚①者，往往谓文章与时相高下，而唐以后且薄不足为。噫！抑不知文诗以道相盛衰，时非所论也。孔子之所谓“其旨远”，即不诡于道也，“其辞文”，即道之灿然，若象纬者之曲而布也。斯固庖羲②以来人文不易之统也，而岂世之云乎哉！ 予于是手掇韩公愈、柳公宗元、欧阳公修、苏公洵、轼、辙，曾公巩、王公安石之文，而稍为批评之，题之曰《八大家文钞》。嗟乎！云八君子者不敢遽谓尽得古六艺之旨而予所批评亦不敢自以得八君子者之深，要之大义所揭，指次点缀，或于道不相盭③已。谨书之以质世之知我者。 （节选自茅坤《〈八大家文钞〉总序》） 【注】①操觚：拿木简写文章。②庖羲：即伏羲。③盭：违背。 1．材料画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 云八君子者A不敢B遽谓C尽得D古六艺之旨E而予所批评F亦不敢G自以得H八君子者之深 【答案】AEF 【解析】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：这八位君子，我不敢贸然说他们完全得到了古代六艺的精髓，而我所做的评论，也不敢自认为已经深刻理解了这八位君子。 “八君子”是主语，“者”表简短停顿，所以A处断开； 能愿动词“不敢”后跟动词“遽谓”，不断开，“尽得古六艺之旨”是“遽谓”的宾语，所以E处断开； “亦不敢”和前面的“不敢”照应，前后形成并列关系，“亦”前面应停顿，所以F处断开。 故选AEF。 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．所以，用来……，与《师说》“所以传道受业解惑也”中的“所以”意思相同。 B．柳柳州，柳宗元曾任柳州刺史，世称柳柳州，与“昌黎韩愈”的称谓方式不同。 C．徒，同类的人，与《过秦论》“……苏厉、乐毅之徒通其意”中的“徒”意思相同。 D．谨，恭谨，表示郑重其事，与《陈情表》“谨拜表以闻”中的“谨”意思不相同。 【答案】D 【解析】本题考查学生掌握常见的文学文化常识、理解一词多义的能力。 A.正确。句意：这本来就是用来教导天下后世写文章的人的最高准则。/是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。 B.正确，不同。“柳柳州”是“称官地”/“韩昌黎”是“称郡望”，“昌黎”在唐代是韩氏望郡。 C.正确。句意：苏氏父子兄弟以及曾巩、王安石等人。/……苏厉、乐毅等人沟通他们的意见。 D.错误，相同，都表示郑重其事，“恭谨”之意。句意：我恭敬地写下这些，来请教世间了解我的人。/恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 故选D。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．孔子诸多弟子中，子游、子夏两人长于文学之科，孔子死后，他们在诸侯国讲学，但其学问最终还是逐渐散逸失传。 B．秦朝的焚书坑儒让文学走向衰落，西汉、宋朝的兴起使文学得以振兴，作者由此认为文学的兴衰与时代密不可分。 C．韩愈首先出来振兴文风，他的不少作品影响着当时人们的阅读取向，也在一定程度上影响了宋代的欧阳修等人。 D．作者勾勒了文章的流变，指出了孔门文学之科、西京之文、八大家文章的承传关系，阐述了《八大家文钞》的编选意图。 【答案】B 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“作者由此认为文学的兴衰与时代密不可分”错误，作者认为“文诗以道相盛衰，时非所论也”，意思是文章和诗歌的盛衰是由道义决定的，而与时代无关，可见作者认为文学的兴衰与时代并不是“密不可分”。 故选B。 4．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）强弩之末，且不及鲁缟矣，而况于穿札乎？ （2）斯固庖羲以来人文不易之统也，而岂世之云乎哉！ [答案]（1）（就像）强弩所发的矢，（飞行已达）末程，（它的力量）连鲁国的薄绢都射不穿，更何况是射穿铠甲呢？ （2）这本是伏羲以来人文不变的传统，哪里是世上的人所说的那样呢！ 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“末”，（飞行已达）末程；“及”，射穿；“缟”，薄绢；“札”，铠甲。 （2）“固”，本来；“易”，改变；“岂”，表反问，哪里；“云”，说。 5．茅坤编辑《八大家文钞》的选文标准主要有哪些？请结合文段简要概括。 [答案]文章能继承孔子的六艺传统，体现六艺精髓；符合“其旨远，其辞文”的准则。 【解析】本题考查学生评价探究文中思想观点，筛选并概括文中信息的能力。 第三段中，作者指出“而要之于孔子所删六艺之遗”，即认为八大家都共同遵循孔子所删定的六艺的遗风；并且在最后一段谦虚地说“不敢遽谓尽得古六艺之旨”，即作者自谦不敢贸然说八大家完全得到了古代六艺的精髓。由此可概括选文标准有：文章能继承孔子的六艺传统，体现六艺精髓。 第一段“‘其旨远，其辞文。’斯固所以教天下后世文者之至也”说明，“其旨远，其辞文”是写文章的人的最高准则。可概括选文标准有：符合“其旨远，其辞文”的准则。 【知识点】应用类 【导语】本文以宏阔的文学史观，勾勒了从孔子到唐宋八大家的文脉传承。作者茅坤以“道统”为纲，将文学兴衰与儒家道统紧密关联：孔子“其旨远，其辞文”确立文道标准；秦汉至唐，文风虽几经浮沉，但韩柳欧苏等大家终能“寻六艺之遗略”；其编选《文钞》意在标举“非六经不以读”的文学正统，强调文章当以载道为本。 参考译文： 孔子在编撰《易经》时说：“它的旨意深远，它的文辞华美。”这本来就是用来教导天下后世写文章的人的最高准则。然而孔子的弟子们，像颜渊、子贡这些人，都是齐国、鲁国间的优秀人才，其中有人说精通六艺的有七十多人，但在文学这一科中，却没有多少人能算得上精通，仅有子游、子夏两人而已。 孔子去世后，子游、子夏这些人各自将自己的学问传授给诸侯国，后来（这些学问）逐渐散逸失传。秦朝时焚烧经书坑杀学士，六艺的要旨几乎中断。汉朝兴起后，招揽失传的经书，寻求学士，于是晁错、贾谊、董仲舒、司马迁、刘向、扬雄、班固这些人，才开始逐渐出现，西汉的文风被称为典雅。魏、晋、宋、齐、梁、陈、隋、唐期间，文风日益靡弱，文气日益衰弱，（就像）强弩所发的矢，飞行已达末程，（它的力量）连鲁国的薄绢都射不穿，更何况是射穿铠甲呢？ 昌黎的韩愈首先站出来振兴文风，柳州的柳宗元又随后附和，于是人们才开始知道不读六经就不能读书，不看先秦两汉的书籍就不能观览。他们所写的书、论、序等各类文章，大多独开门户，然而大体上都是寻找六艺的遗失之处，相互上下补充，相互辅助。宋朝兴起百年后，文运天启，于是欧阳修在隋州的旧家中偶然得到韩愈的书，亲手阅读并喜爱它，天下的士人开始知道通晓经书、博古通今才是高明的，一时间文人学士纷纷依附并兴起（这样的风气）。苏氏父子兄弟以及曾巩、王安石等人，他们之间才能和主旨的大小、文风的缓急虽有所不同，但重要的是，他们都共同遵循孔子所删定的六艺的遗风，这是家家户户都学习并精通的。 世上写文章的人往往认为文章的好坏与时代的高低有关，甚至认为唐朝以后的文章都不值得一看。唉！他们不知道文章和诗歌的盛衰是由道义决定的，与时代无关。孔子所说的“其旨远”，就是不违背道义，“其辞文”，就是道义的灿烂表现，就像天象那样曲折分布。这本是伏羲以来人文不变的传统，哪里是世上的人所说的那样呢！ 我于是亲手选取韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石的文章，并且稍作评论，将其命名为《八大家文钞》。唉！这八位君子，我不敢贸然说他们完全得到了古代六艺的精髓，而我所做的评论，也不敢自认为已经深刻理解了这八位君子，但总的来说，我所揭示的大义，所指出的要点，或许与道并不相悖。我恭敬地写下这些，来请教世间了解我的人。 提升专练 【突破点1】文言实词 1、（通假字） 阅读下面的文言文，解释文中加点的通假字。 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰:“女忘会稽之耻邪?”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 （选自《史记·越王勾践世家》，有删改） （1） “反”同 ，意思： （2） “坐”同 ，意思： （3） “振”同 ，意思： 【答案】返，返回、回到；座，座位；赈，救济 ［参考译文］ 吴王已经赦免越王，越王勾践返回越国，于是忧心苦思，把苦胆挂在座位上，坐下、躺下抬头就能看到苦胆，吃饭也尝苦胆。自语:“你忘了会稽的耻辱了吗?”（他）亲自耕种，（他的）妻子亲自织布，（他）不吃肉食，不穿有多种颜色的华美衣服，降低身份礼待贤士，厚待宾客，救济贫苦的人，吊唁死去的人，与百姓共同劳作。 2、（实词） [2021·全国甲卷，改编]解释下面加点的实词。 九月，契丹大举入①寇。时以虏寇深入，②中外震骇。召群臣问③方略。王钦若，临江人，请④幸金陵，陈尧叟，阆州人，请幸成都。帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下⑤画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。”准曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！陛下⑥神武，将臣⑦协和，若大驾亲征，敌⑧当自⑨遁；不然，出奇以挠其谋，坚守以⑩老其师，劳佚之势，我得胜算矣。” [答案]①侵略 ②朝廷内外，中央和地方 ③策略，方法 ④封建时代称皇帝亲临 ⑤谋划 ⑥英明威武 ⑦和谐 ⑧应当 ⑨逃跑 ⑩使……疲惫。 ［参考译文］ 九月，契丹大规模入侵。当时因为契丹军队深入中原，朝廷内外大为震惊，真宗召集大臣们询问应对的策略，临江人王钦若请求真宗前往金陵，阆州人陈尧叟请求真宗前往成都。真宗用这件事询问寇准，寇准说：“不知道谁给陛下谋划的这两个方案?”真宗说：“你姑且判断这两个方案可不可以施行，不要问是哪些人提出的。”寇准说：“我想得到进献计策的人，斩杀了他们，用他们的血祭祀，然后向北讨伐!陛下英明威武，文臣武将和谐融洽，如果陛下亲自出征，敌人应该自动逃跑；如果不这样，我们还可以派出奇兵来扰乱敌人的计谋，坚守要塞来使敌人的军队疲惫，在敌军疲惫我军安闲的形势下，我军是能够取得胜利的。” 3、（古今异义）阅读下面的文言文，完成题目。 齐宣王好射，说人之谓己能用强弓也。其尝所用不过三石，以示左右，左右皆试引之，中关而止。皆曰：“此不下九石，非王其孰能用是？”宣王之情，所用不过三石，而终身自以为用九石，岂不悲哉！ （选自《吕氏春秋·壅塞》，有删改） （1） 解释下列各句中加点的词。 左右：身边侍候的人，近臣。 不过：不超过。 以为：认为。 （2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 “此不下九石，非王其孰能用是？” [答案]这个弓（的强度）不少于九石，除了大王，谁能使用它？ ［参考译文］ 齐宣王爱好射箭，喜欢别人说自己能用强弓。实际上他曾经用过的弓都不超过三石（的强度），（他把用过的弓）给身边侍候的人看，身边侍候的人都试着拉弓，把弓拉开一半就停止了。（他们）都说：“这个弓（的强度）不少于九石，除了大王，谁能使用它？”齐宣王的实际情况是，用过的弓（的强度）都不超过三石，然而（他）终生认为自己能拉九石（的强度）的弓，这难道不可悲吗？ 4.（偏义复词） 解释下面句子中加点的词。 窦群字丹列，扶风平陵人。群奏刑部郎中吕温、羊士谔为御史，吉甫以羊、吕险躁，持之数日不下，群等怒怨吉甫。群性狠戾，颇复恩仇，临事不顾生死。是时征入，云欲大用，人皆惧骇，闻其卒方安。 （节选自《旧唐书·窦群传》，有删改） （1） 怒怨： （2）恩仇： （3） 生死： 【答案】（1）怨恨；（2）仇恨；（3）死的危险 【解析】（1）从上下文看，李吉甫数日没有批复窦群的奏表，窦群等人心里当然不高兴。“怒”是“发怒”的意思，而“怨”有“怨恨”的意思，二者意思相近。 （2）“颇复恩仇”中的“复”是“报复”的意思，因此“恩仇”一词，更偏向“仇”，即“仇恨”。 （2） “生死”更偏向“死”，即“死的危险”。 ［参考译文］ 窦群，字丹列，扶风平陵人。窦群奏请刑部郎中吕温、羊士谔为御史，李吉甫认为羊、吕二人乖僻浮躁，接到奏表后数日不予批复，窦群等人因此怨恨李吉甫。窦群性情狠毒暴戾，喜欢复仇，碰到事情不考虑死的危险。当时召他入朝，说要重用，朝中人人惊骇，听说他死了方才心安。 5、（词类活用）阅读下面的文言文，解释加点的字，并翻译画横线的句子。 （张）良尝闲从容步游下邳圯上，（1）有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。（2）父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。（3）父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。” （选自《史记·留侯世家第二十五》，有删改） （1） “衣”在句中的成分是 ，词性是 ，用法是 ，意思是 。 【答案】谓语；动词；名词活用为动词；穿 ［参考译文］ 有一位穿粗布衣裳的老人，来到张良所在的地方，故意将鞋甩到桥下，回过头对张良说：“年轻人，下去（给我）把鞋子取上来！” （2） “履”在句中的成分是 ，词性是 ，用法是 ，意思是 。 【答案】谓语；动词；名词活用为动词；给……穿鞋 ［参考译文］ 老人说：“给我把鞋穿上！”张良已经替他把鞋子取上来了，于是直身而跪给他穿鞋。 （3） “怪”在句中的成分是 ，词性是 ，用法是 ，意思是 。 【答案】谓语；动词；形容词的意动用法；认为……奇怪 译文：老人走了将近一里路，又返回来，（对张良）说：“（你）这个年轻人可以教导。五天之后天刚亮时，跟我在这里会面。”张良对这件事感到奇怪，跪下说：“好。” ［参考译文］ 老人说：“给我把鞋穿上！”张良已经替他把鞋子取上来了，于是直身而跪给他穿鞋。 ［参考译文］ 张良曾经闲暇时在下邳的桥上不慌不忙地散步，有一位穿粗布衣裳的老人，来到张良所在的地方，故意将鞋掉到桥下，回过头对张良说：“年轻人，下去（给我）把鞋子取上来！”张良感到非常吃惊，想要打他。因为看他年纪大，竭力忍住（怒气），走下桥去把（老人）鞋子取了上来。老人说：“给我把鞋穿上！”张良心想既然已经替他把鞋子取上来了，于是直身而跪给他穿鞋。老人把脚伸出穿上鞋，大笑着离开了。张良很吃惊，目送着他离去。老人走了将近一里路，又返回来，（对张良）说：“（你）这个年轻人可以教导。五天之后天刚亮时，跟我在这里会面。”张良对这件事感到奇怪，跪下说：“好。”五天之后天刚亮时，张良到那里去。老人已经先在那里了，（老人）非常生气地说：“（你）跟老人相约，（比老人）来得晚，为什么（这样）呢？”（说完老人就）走了，说：“五天之后早点来会面。”五天之后鸡叫的时候，张良就到那里去了。老人又已经先在那里了，（老人）又非常生气地说：“（你又）来得晚，为什么（这样）呢？”（说完老人就）走了，说：“五天之后再早点来会面。”五天之后，张良不到半夜就到了那里。过了一会儿，老人也到了，（老人）高兴地说：“应该像这样（才对）。” 【突破点2】文言虚词 （一）阅读下面的文言文，完成题目。 始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固当然，如冬裘夏葛，时之所宜，非人之私智独见也，所谓不失时者，而学士大夫多非之。汉高帝欲立六国后，张子房以为不可，世未有非之者。李斯之论与子房何异?（1）高帝闻子房之言，知诸侯之不可复，明矣。然卒王韩、彭、英、卢，岂独高帝，子房亦与焉。（2）故柳宗元曰:“封建非圣人意也，势也。” （选自《东坡志林》，有删改） 1、解释下列句中加点的词。 （1） 始皇既并天下-既： （2） 理固当然：固： （3） 非人之私智独见也：也： （4） 所谓不失时者：所： （5） 然卒王韩、彭、英、卢：卒： 【答案】（1）副词，已经。（2）副词，本来。（3）语气词，用在句末，表示判断和肯定。（4）代词，与动词“谓”构成“所”字结构，合起来翻译为所说的。（5）副词，最终。 （二）阅读下面的文言文，完成题目。 公讳邦乂，字希稷，胄出汉太尉震。五代时，①其先避乱徙居庐陵，后遂为吉州吉水人也。世以儒学相承，父登进士第，初命长沙民掾，未终月而卒。后五月公始生，未冠而妣陈氏即世。兄弟相为命。公天性孙悌，视兄犹父。 太学七年，苦心嗜学，言行忠敬，必②以古人自励。政和乙未，以上舍生解褐，赐第还家。公初调歙州婺源县尉，改蕲州州学教授，以育才作人为己任，不颛文辞。授从政郎、庐州州学教授，改南京宗子博士，又改建康府府学教授。秩满，改宣教郎，辟权知本府溧阳县事。时二圣北狩，中原多故，寇盗蜂起。公训民为兵，五里一堠，号令期会，枹鼓一鸣，遐迩毕集。未几，府兵叛，闭关杀官吏，四境狼顾虑变。公③乃阅民兵，缮治军实，申号令，即日趋府讨叛者。贼畏公威声，亟白部刺史，愿从谕招。发运方公会诸郡之师④于城下，公率民兵首集，士整而奋，观者伟之。 初，兵之叛也，溧阳旧县镇射士数十百，以羽檄往戍它所，乘隙离次⑤而归，劫巡检为魁甲而趋溧阳，欲屠之以掠金帛。公即率民兵逆之，一战贼歼焉。部刺史奏功议赏，公悉推逊僚佐，曰：“杀人而利赏，非吾志。”邑人德公，肖像祠之。后朝廷诏举文武全才，当路以公名闻就命通判建康军府，兼提领沿江措置使司公事。是时，贼李成剽掠江北，又值金虏大至，与成合，我师败绩。知军府事陈邦光柔怯不足赖。是日，邦光出城迎降，亦强公以行。公至街桥，大呼曰：“我岂为降虏者？”虏知其不可屈，遂害⑥之。 （有删改） 1. 下列加点词与文中第①处的“其”的意义、用法，相同的一项是（ ） A. 爱其子，择师而教之 B. 吾其还也 C. 于乱石间择其一二扣之 D. 奔车朽索，其可忽乎 【答案】A [解析]A项与文中第①处的“其”都是代词，表“他，他的”的意思。B项，表示祈使。C项，指示代词，其中的。D项，表示反问语气，岂，难道。 2. 下列加点词与文中第②处的“以”的意义、用法，相同的一项是（ ） A. 加之以师旅 B. 以其无礼于晋 C. 作《师说》以贻之 D. 越国以鄙远 【答案】A [解析]A项与文中第②处的“以”都是介词，表“用、拿”的意思。B项，连词，因为。C项，连词，表目的。D项，连词，表顺承。 3. 下列加点词与文中第③处的“乃”的意义、用法，相同的一项是（ ） A. 问今是何世，乃不知有汉 B. 尔其无忘乃父之志 C. 乃重修岳阳楼 D. 是乃仁术也 【答案】C [解析]C项与文中第③处的“乃”都是副词，表“于是、就”的意思。A项，副词，竟然，居然。B项，代词，你的。D项，表判断，是，就是。 4. 下列加点词与文中第④处的“于”的意义、用法，相同的一项是（ A ） A. 不求闻达于诸侯 B. 冰，水为之，而寒于水 C. 于其身也，则耻师焉 D. 六艺经传皆通习之，不拘于时 【答案】A [解析]A项与文中第④处的“于”都是介词，表“在”的意思。B项，介词，表示比较。C项，介词，引进对象，对于。D项，表被动。 5. 下列加点词与文中第⑤处的“而”的意义、用法，相同的一项是（ C ） A. 因人之力而敝之，不仁 B. 吾尝跂而望矣 C. 积善成德，而神明自得 D. 赂秦而力亏，破灭之道也 [解析]C项与文中第⑤处的“而”都是连词，表顺承的意思。A项，连词，表转折。B项，连词，表修饰。D项，连词，表因果。 6. 下列加点词与文中第⑥处的“之”的意义、用法，相同的一项是（ C ） A. 道之所存，师之所存也 B. 何陋之有 C. 臣请入，与之同命 D. 蚓无爪牙之利 【答案】C [解析]C项与文中第⑥处的“之”都是代词，表“他”的意思。A项，助词，用在主谓之间，取消句子独立性。B项，助词，宾语前置的标志。D项，助词，定语后置的标志。 ［参考译文］ 公名叫杨邦乂，字希稷，是汉代太尉杨震的后代。五代的时候，杨邦乂的祖先躲避战乱而迁居庐陵，后代于是成为吉州吉水人。（杨家）世世代代学习儒学，（杨邦乂的）父亲考中进士，起初被任命为长沙民掾，还没有满一个月就死了。五个月后杨邦乂才出生，还没有成年，母亲陈氏也去世了。兄弟二人相依为命。杨邦乂天性谦逊，敬爱兄长，看待哥哥犹如父亲一样。 在太学学习七年，刻苦钻研，十分喜爱学习，言行举止忠诚恭敬，常常用古人的事迹来勉励自己。政和乙未，凭借上舍生的身份担任官职，赐进士及第回到家中。杨邦乂起初调任歙州婺源县尉，改任蕲州州学教授，把培养人才、造就人才作为自己的责任，并不只是专门教授诗文写作。（任职期满，）授予从政郎、庐州州学教授，改任南京宗子博士，又改任建康府府学教授。任职期满，改任宣教郎，朝廷征召他暂时代理主持建康府溧阳县的事务。当时徽宗、钦宗二帝被金人俘虏北迁，中原变故很多，寇盗蜂拥而起。杨邦乂教导百姓学习军事，每隔五里设置一个土堡，发出号令，约定会合，战鼓敲起，远近的人都集合起来。没多久，府兵叛乱，闭塞关口杀了官吏，四方都感到不安，担心发生叛乱。杨邦乂于是检阅民兵，整治军备，发出号令，当日前往建康府讨伐叛乱者。叛贼害怕杨邦乂的威名声望，急切地告诉部刺史，愿意听从朝廷命令，请求招安。发运使方公在城下聚集各郡部队，杨邦乂率领民兵第一个来会合，军士阵容整齐，士气高涨，观看的人都认为很雄壮。 起初，军队叛乱，在溧阳旧县镇的几十上百个弓箭手，把文书紧急发往其他军的驻所，乘机离开驻地回家，并劫持巡检做首领奔赴溧阳，想要屠杀溧阳百姓，抢掠他们的钱财。杨邦乂立即率领民兵迎击，一交战就把叛贼歼灭了。部刺史（准备）将功绩上奏朝廷，评定功劳大小及赏赐多寡，杨邦乂把功劳全部谦让给部属，说：“杀人而获得利益或赏赐，并不是我的志向。”乡人感激杨邦乂，塑像来祭拜他。后来朝廷下诏举荐文武双全的人，该路长官因为杨邦乂的名声就任命他为通判建康军府，兼提领沿江措置使司。当时，贼人李成在江北抢掠，且金兵大举南下，朝廷的军队遇上李成，被打败。知军府事陈邦光软弱胆小，不足以依靠。当天，陈邦光出城投降金人，并强迫杨邦乂一起前往。杨邦乂走到街桥上，大叫道：“我怎么能够做投降金人的人呢？”金人知道杨邦乂不肯屈服，于是杀害了他。 【突破点3】文言句式 1．（2024·福建福州·二模）下列各句与例句句式特点相同的一项是（   ） 例句：子卿尚复谁为乎 A．方其系燕太子以组 B．项脊轩，旧南阁子也 C．信义安所见乎 D．而身死国灭，为天下笑 【答案】C 【知识点】判断句、被动句、倒装句 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句是宾语前置句，正常语序为“子卿尚复为谁乎”。句意：你还打算为谁守节呢？ A.状语后置句，正常语序为“方其以组系燕父子”。句意：当庄宗用绳子捆着燕王父子。 B.判断句，“也”表判断。句意：项脊轩，是原来的南阁子。 C.宾语前置句，正常语序为“信义所见安乎”。句意：信义体现在哪里呢？ D.被动句，“为”表被动。句意：由此而（导致）自己被杀，国家败亡，被天下耻笑。 故选C。 2．（24-25高二下·山东济南·期中）下面句子所含特殊句式，归类恰当的一项是（   ） ①项脊轩，旧南阁子也     ②謇朝谇而夕替         ③今臣亡国贱俘 ④恐年岁之不吾与         ⑤亦自缢于庭树         ⑥肇锡余以嘉名 ⑦高余冠之岌岌兮         ⑧为仲卿母所遣         ⑨不吾知其亦已兮 ⑩余自束发读书轩中       ⑪而刘夙婴疾病         ⑫且臣少仕伪朝 A．①③/②⑧⑪/④⑦⑨/⑤⑥/⑩⑫ B．①⑦/②⑧⑪/③④⑨/⑤⑩⑫/⑥ C．①③/②⑧⑪/④⑨/⑤⑥/⑩⑫/⑦ D．①③/②⑩⑪/④⑧⑨/⑤⑥⑫/⑦ 【答案】C 【知识点】判断句、被动句、倒装句、省略句 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①判断句。“……也”表判断。句意：项脊轩，是原来的南阁子。 ②被动句。“替”有被动意味，被贬黜。句意：早晨刚进谏，傍晚就被贬黜。 ③判断句。语义判断。句意：如今我是亡国的卑贱俘虏。 ④宾语前置句。“不吾与”的正常语序为“不与吾”。句意：恐怕岁月不会等待我。 ⑤状语后置句。“于庭树”为地点状语后置，正常语序为“亦于庭树自缢”。句意：（她）也在庭院的树上自缢。 ⑥状语后置句。“以嘉名”为方式状语后置，正常语序为“肇以嘉名锡余”。句意：（父亲）最初赐给我美好的名字。 ⑦定语后置句。“冠之岌岌”的正常语序为“岌岌之冠”。句意：把我的高冠戴得更加巍峨。 ⑧被动句。“为……所……”是被动结构。句意：（她）被焦仲卿的母亲遣返。 ⑨宾语前置句。“不吾知”的正常语序为“不知吾”。句意：不了解我也就算了吧。 ⑩省略句。即“读书（于）轩中” 。句意：我从十五岁起就在项脊轩中读书。 ⑪被动句。“婴”意为“缠绕”，引申为“被疾病缠身”。句意：而刘氏早年被疾病缠身。 ⑫省略句。即“仕（于）伪朝” 。句意：况且我年轻时曾在伪朝任职。 即①③是判断句，②⑧⑪是被动句，④⑨是宾语前置，⑤⑥是状语后置，⑩⑫是省略句，⑦是定语后置。 故选C。 3．（24-25高二下·天津和平·期中）下列选项中句式不同一项是（    ） A．胡为乎遑遑欲何之   故不我若也 B．俯察品类之盛       凡长安豪富人为观游及卖果者 C．古之人不余欺也     此世所以不传也 D．既自以心为形役     则告诉不许 【答案】C 【知识点】判断句、被动句、倒装句 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.相同。 宾语前置句，正常语序为：为胡乎遑遑欲之何。句意：为什么心神不定，还想去什么地方？ 宾语前置句，正常语序为：故不若我也。句意：所以比不上我。 B.相同。 定语后置句，正常语序为：俯察盛之品类。句意：低头细察地上繁多的万物。 定语后置句，正常语序为：凡长安为观游及卖果者豪富人。句意：凡是长安城里经营园林游览和做水果买卖的豪富人。 C.不同。 宾语前置句，正常语序为：古之人不欺余也。句意：古代的人没有欺骗我啊。 判断句，“此……也”表判断。句意：这就是世上没有流传下来（石钟山得名由来）的缘故。 D.相同。 被动句，“为”表被动。句意：既然自己让心灵被形体所役使。 被动句，无标记被动句。句意：而申诉不被允许。 故选C。 4．（24-25高二下·全国·课后作业）下列对文言句式归类正确的一项是（   ） ①死生亦大矣        ②当其欣于所遇     ③其致一也 ④放浪形骸之外      ⑤不能喻之于怀     ⑥悟言一室之内 A． ①②/③⑤/④⑥ B．①③/②⑤/④⑥ C．①②/④⑤/③⑥ D．①⑥/②⑤/④③ 【答案】B 【知识点】判断句、倒装句、省略句 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①判断句。无标志，翻译成“……是……”。句意：生死是一件大事。 ②状语后置句，正常语序为“当其于所遇欣”。句意：当他对所接触的感到欣喜。 ③判断句，“也”为标志。句意：情趣大概是一致的。 ④省略句，完整语句为“放浪于形骸之外”。句意：言行不受拘束，狂放不羁。 ⑤状语后置句，正常语序为“不能于怀喻之”。句意：不能在心里明白。 ⑥省略句，完整语句为“悟言于一室之内”。句意：在室中(跟朋友)面对面地交谈。 ①③为判断句，②⑤为状语后置句，④⑥为省略句。 故选B。 5．（24-25高一下·全国·课后作业）下列各句的句式与“明星荧荧，开妆镜也”不同的一项是（   ） A．烟斜雾横，焚椒兰也 B．戍卒叫，函谷举 C．一人之心，千万人之心也 D．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 【答案】B 【知识点】判断句、被动句 【详解】本题考查学生分析理解文言文特殊句式的能力。 例句：判断句。句意：（光如）明星闪亮，是（宫人）打开梳妆的镜子（在梳妆）啊。 A.相同。句意：烟雾缭绕，是（宫人）在焚烧椒兰香料啊。 B.不同，被动句。句意：戍边的士卒呐喊（起来），函谷关被攻占。 C.相同。句意：一个人的心思，也是千万人的心思啊。 D.相同。句意：六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地贿赂秦国。 故选B。 6．（24-25高一下·全国·课后作业）对下列各句文言句式的判断，不正确的一项是（   ） A．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也（判断句）B．虽董之以严刑（状语后置句） C．虽欲强聒，终必不蒙见察（宾语前置句） D．不者，若属皆且为所虏（被动句） 【答案】C 【知识点】判断句、被动句、倒装句 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.正确。句意：这就像砍伐树木的根却要求树木茂盛，阻塞水的源头却希望水流得长远一样啊。 B.正确。句意：即使用严酷的刑罚督察人民。 C.错误。被动句。句意：虽然想要勉强多说几句，最终也必定不被您所理解。 D.正确。句意：否则，你们都将被他俘虏! 故选C。 7．（24-25高二下·全国·课后作业）下列句子中，与例句句式相同的一项是（   ） 例句：古之人不余欺也！ A．引以为流觞曲水 B．凌万顷之茫然 C．而燕国见陵之耻除矣 D．夫晋，何厌之有 【答案】D 【知识点】被动句、倒装句、省略句 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：宾语前置句，正常的语序为“古之人不欺余也”。句意：古代的人没有欺骗我啊！ A.省略句，省略了引的宾语“之”。句意：引（清流急湍）来作为流觞的曲水。 B.定语后置句，“之”为标志，正常的语序为“凌茫然万顷”。句意：越过那茫茫的江面。 C.被动句，“见”为标志。句意：而燕国被欺凌的耻辱也除掉了。 D.宾语前置句，“之”为标志，正常的语序为“夫晋，有何厌”。句意：晋国，有什么满足的呢？ 故选D。 8．（24-25高一下·广东深圳·阶段练习）下列句子按文言句式归类正确的一项是（   ） ①财物无所取，妇女无所幸    ②我非爱其财而易之以羊也    ③莫之能御也 ④而刀刃若新发于硎          ⑤沛公之参乘樊哙者也        ⑥是乃仁术也 ⑦若属皆且为所虏            ⑧构怨于诸侯                ⑨若舍郑以为东道主 A．①③⑦\⑤⑥\②④⑧\⑨ B．①③⑦\④⑤⑥\②⑧\⑨ C．①⑦\③\⑤⑥\②④⑧⑨ D．①⑦\③\⑤⑥\②④⑧\⑨ 【答案】D 【知识点】判断句、被动句、倒装句、省略句 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①被动句。句意：财物没有被掠取，女性没有被宠幸。 ②状语后置句，正常语序是“我非爱其财而以羊易之也”。句意：我（的确）不是（因为）吝啬钱财才以羊换掉牛的。 ③宾语前置句，正常语序是“莫能御之也”。句意：就没有谁能够阻挡他。 ④状语后置句，正常语序是“而刀刃若于硎新发”。句意：刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。 ⑤判断句，“……者也”表判断。句意：这是沛公的警卫樊哙。 ⑥判断句，“乃……也”表判断。句意：这就是仁爱之道。 ⑦被动句，“为所”表被动。句意：你们这些人都将要被俘虏。 ⑧状语后置句，正常语序是“于诸侯构怨”。句意：与各诸侯国结怨。 ⑨省略句，正常是“若舍郑以（之）为东道主”。句意：如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人。 ①⑦被动句/③宾语前置/⑤⑥判断句/②④⑧状语后置/⑨省略句。 故选D。 9．（24-25高二上·河北邯郸·阶段练习）下列各句中，与例句的句式类型完全相同的一项是（   ） 例：一夫作难而七庙隳 A．非抗于九国之师也 B．为天下笑者 C．蹑足行伍之间 D．以为桂林、象郡 【答案】B 【知识点】被动句、倒装句、省略句、固定句式 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句为被动句，语意被动，“隳”应理解为“被毁”。句意：一个普通百姓带头起义，却使秦朝宗庙被毁坏。 A.状语后置句，正常语序为“非于九国之师抗也”。句意：不能与九国的军队匹敌‌‌。 B.被动句，“为”表被动。句意：被天下人耻笑。 C.省略句，“蹑足”后面省略了“于”。句意：他出身于戍卒的队伍。 D.省略句，“以”后面省略了“之”。句意：设置了桂林郡、象郡。 故选B。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$