猜押04 期末模拟卷（满分压轴）【上海专用】-2024-2025学年八年级语文下期期末核心考点押题密卷

猜押04 八年级语文下期期末模拟卷（满分压轴）【上海专用】 （考试时间：100分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．古诗文默写，完成各题 （1）夜久语声绝， 。《卖炭翁》 （2） ，只有香如故。《卜算子·咏梅》 （3）知困， 。《虽有嘉肴》 （4）《北冥有鱼》中,描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使如此它依然有所恃的句子是： ， 。 （二）文言文阅读（22分） 阅读下面两文，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 【乙】 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚①。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒②，与杏桃相次开发，尤为奇观。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，二十余里不绝。歌吹③为风，粉汗为雨，罗纨④之盛多于堤畔之草。然杭人游湖，止午、未、申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕阳未下。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是番趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ （选自袁宏道《晚游六桥待月记》，有删改） 【注释】①岚：山间的雾气。②勒：制，此指推迟花期的意思。③歌吹：此指歌声和乐声。④罗纨：丝质衣衫。 2．(4分)【甲】文节选自 （人名）的作品《 》。 3．(4分)解释两文中加点字的意思。 （1）全石以为底为： 为坻，……为： （2）其实湖光染翠之工工： A工夫B．精巧C．功效D．擅长 4．(4分)下列对【乙】文画线句的解释，最恰当的一项是（ ） A．今年春雪很大，梅花因寒误了花期，与杏花桃花竞相开放，景观更为奇特。 B．今年春雪很大，梅花因寒误了花期，与杏花桃花次第开放，非常值得观赏。 C．今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，与杏花桃花次第开放，景观更为奇特。 D．今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，与杏花桃花竞相开放，非常值得观赏。 5．(10分)【甲】文描写竹树、游鱼等景物，渲染小石潭 的氛围；【乙】文则不仅描写西湖景物，还描写 和 ，表现环境喧闹。这与作者在特定场景中的情感体验有关：【甲】文作者用“似与游者相乐”来表现 心情；【乙】文作者在赞叹西湖美景的同时，也对 表达了惋惜与感慨。 二、现代文（35分） （18分）阅读下文，完成各题 正欲清谈逢客至 ①“正欲清谈逢客至，偶思小饮报花开。”这是陆放翁的一联诗。很多年前，在一家客厅的中堂对联读到它（后查《剑南诗稿》，句为“正欲清言闻客至，偶思小饮报花开”），很喜欢，一下子便记住，至今未忘。 ②偶思小饮报花开，是想象中的境界，正要举杯小酌，花就开了，哪能这么巧？这不过是文学蒙太奇的笔法，诗意的渲染而已。但是，正在想能有个人一起聊聊天的时候，这个人如期而至，或不期而至，这种情形尽管不常有，总还是会出现。老话“说曹操，曹操到”，也有这层意思，只是没有这句诗雅致。而且，说曹操，可能只是一时说起，并没有想和曹操交谈的意思。 ③正欲清谈逢客至，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇。 ④读高一那年，学校图书馆的高挥老师，突然来到我家。上小学以来，没有一位老师到我家来家访，高老师是第一位。 ⑤学生去图书馆借书，填写书单，由高老师找好，从窗口借给学生。高老师允许我进入图书馆挑书，是破天荒的事情。高老师比我姐姐大一岁，我对她感到亲切，我常想和她说说心里话，没想到她突然出现在我家的时候，我竟然说不出什么话了。 ⑥高老师知道我爱看书，特意到我家来看我。她不是我的班主任，并没有家访的任务。 ⑦在窄小的家里，她看到我仅有的几本书，塞在一个只有两层的小破鞋箱上，委屈地挤在墙角。她当时并没有说什么。五十多年后，她对我说起这件事，我才知道日后她破例打开图书馆的仓库让我进里面挑书，还有我去北大荒前从她手里借了好几本书，都和这个小破鞋箱有关。 ⑧父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家，整天憋在小屋里。母亲说我跟糗大酱一样，都快糗出蛆了，劝我出去走走，找人聊聊天。找谁呢？大多数同学还在全国各地的乡下插队。白天，大人上班，小孩上学，大院格外清静，我家更是门可罗雀。 ⑨一天，一个小姑娘来我家，她是邻居家的小孩，叫小洁，六岁，还没有上学。她把一本精装的书递给我，我打开一看，里面夹的都是花花绿绿的玻璃糖纸。她从书里拿出几张不同颜色的玻璃糖纸，对我说：“你把糖纸放在眼睛上，能看到不同颜色的太阳！”然后问我：“好玩吧？” ⑩我问她：“你怎么有这么多糖纸呀？”她一仰头，说：“攒的呀！我爸妈过年给我买了好多糖。吃完糖，我就把糖纸夹在这本书里了。”说着，她让我看她的这些宝贝，书里面好多书页之间夹着一张或两张玻璃糖纸，每张糖纸的颜色和图案都不一样，花团锦簇，非常好看。我一页一页认真地翻，从头看到尾。 ①好多天，她都跑到我家，和我一起翻这本书，还不住地指着糖纸问我：“这种糖你吃过吗？”我逗她，摇头说：“没吃过。”她就说：“等下次我妈再给我买，我拿一块给你尝尝。” ⑫几年后，我搬家离开大院前，小洁跑到我家，要把这本夹满糖纸的书送给我。我连忙推辞。她却很坚决：“我爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是！再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。”说完，她俏皮地冲我一笑。 ⑬这是一本诗集，书名叫《祖国颂》。 ⑭父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的。那时，我在北大荒，弟弟在青海，姐姐在内蒙古，家里只有母亲一个人，孤苦伶仃，束手无策，正想找个人商量一下怎么办理父亲的后事，焦急万分。就这么巧，老朱恰逢其时地出现在我的家里。 ⑮老朱是我的中学同学，我们一起到北大荒同一个生产队。他休探亲假回了北京，假期结束，已买好第二天回北大荒的火车票，临行到我家来，本是想问问我家里要不要给我带东西，没想到面对的是我母亲泪花汪汪的老眼。老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京。 ⑯是的，这一次，不是我在家里正欲清谈而恰逢客至，是我的母亲，是比清谈更需要有人到来的鼎力相助。那一天，老朱如同从天而降般突然出现在我母亲的面前，现在回想起来，简直比书中或电影里的巧合还要不可思议。但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗“正欲清谈逢客至”的灵魂所在。 （选文有删改） 6．(3分)“门可罗雀”在文中的意思是 。 7．(3分)对第②段在文中的作用分析错误的一项是（ ） A．通过对诗句的解读，写了两句诗所提到的情形都时有发生。 B．将诗句和“说曹操，曹操到”比较，突出了诗句的雅致。 C．表达了作者对诗句的喜欢和对“逢客至”的期待。 D．引出下文有关“逢客至”的三个事件。 8．(3分)对第⑫段中“她俏皮地冲我一笑”的原因理解错误的一项是（ ） A．因为发现了“我”喜欢书中的诗这个小秘密而有点得意。 B．因为能送给“我”一本“我”喜欢的诗集而高兴。 C．因为怕“我”收诗集时内心会有负担而故作轻松。 D．因为做了一件让自己和“我”都快乐的事而满足。 9．(4分)结合加点词，谈谈对第⑯段画线句的理解。 10．(5分)本文围绕“正欲清谈逢客至”写了三件事，请分析其选材、组材的妙处。 （17分）阅读下文，完成各题 景观汉字的变形表意 李璐 ①日常生活中，我们经常能在景观中看到神奇幻变、多姿多态的汉字元素。这些多模式、多形态的汉字形体可以叫作“变形字”。汉字变形表意的现象古已有之，改变字形的方法主要有两种：一是增减笔画表意。如表示半木的“片”，取自“木”的篆文字形右半，《说文解字》：“片，判木也。从半木。”二是改变字形方向表意。如表示不可之义的“叵”的字形是反写的“可”。 ②人们利用汉字可改变形态的特点在景观中增添变形后的汉字，以达到加强汉字艺术表现力和表达某种寓意的目的。 ③很多景观文字通过增减汉字的部分笔画来表意。例如，成都武侯祠二门上的“明良千古”，其中的“明”字左边多了一横，“日”变为“目”。有人认为，“目”代表一双慧眼，表示内心清明、心眼相通。可见，民俗从景观变形汉字中感悟出的不仅仅是视觉形象，更是对传统历史文化的回味和对现实生活愿望的寄托。 ④汉字的结构由部件组合，横、竖、撇、点、折等笔画构成部件，部件与笔画的变化也会影响字义。例如，在山东曲阜孔庙的“金声玉振”坊石刻中，“玉”字原在下面的一点被移到中间一横处。在金文和小篆中，“玉”的字形均与“王”相似，隶书以后为了与“王”区分才加了一点或两点，位置通常在下部。这里把点放在中间，意在突出孔子不上不下的中庸之道。除了改变笔画的位置，还可以改变汉字的部件。例如，秦皇岛山海关牌匾上的“天下第一关”五个大字中，“第”字写作“第”，“第”在《说文》中被释为“草也”，《集韵》有“一曰卉木初生叶儿”，这里借用“第”来表达谦逊的态度。 ⑤汉字线条的组合结构往往表现构图美。景观汉字就常通过改变汉字形态来表达图画式的寓意。比如，“寿”在《说文》中被释为“久也”，年老、长寿的意思。北宋陈抟在华山写的“寿”字，由草书“寿”变形而来，像猴子之形，意在象征长寿。早在《抱朴子·内篇》中就有关于猴子长寿的记载：“猕猴寿八百岁变为猨，猨寿五百岁变为玃，玃寿千岁。” ⑥相较于严整划一的正体汉字，景观中的变形字有其独特功用：一是__________；二是融书法、篆刻、美术等形式于一体，丰姿异彩，展现艺术美；三是造型奇特，巧妙异趣，增添了幻变的奇妙，更具神秘感。 ⑦景观汉字形神兼备，情景交融。勤劳智慧的中华儿女以汉字变形表意，创造性地在汉字和景观之间架起了一座座文化之桥，使景观汉字得以跨越千年历史长河，直至今日仍然熠熠生辉。当然，景观汉字的变形也应遵循汉字的结构规律和规范标准，避免随意生造出一些既没有特殊文化含义，又难以辨识的变形字。 （选自《光明日报》，有删改） 11．(4分)根据文章内容，完成下面填空。 12．(3分)下列对第①段理解不恰当的一项是（   ） A．表明日常生活中景观汉字元素很常见 B．引用《说文解字》体现内容的准确性 C．强调用“六书”中的象形字变形表意 D．引出后文对景观汉字变形表意的介绍 13．(4分)以下内容放入文中哪一段最合适？请简述理由。 泰山上有一块摩崖刻石，刻着清光绪年间刘廷桂书写的“虫二”二字，是“风月”二字的变形，“虫”字由“风”字的繁体“風”省去声符“凡”而来，“二”字省掉了“月”字的外边轮廓，寓意“风月无边”。 14．(6分)今天，我们仍能见到将汉字和图画紧密结合的景观变形字。请根据文章内容，说说桂林城市形象标志的妙处。 三、综合运用（20分） 15．语文课本中的综合性学习提到，低碳生活既是一种生活方式，也是一种可持续发展的环保责任。为此班级召开“低碳生活，我能做什么”主题班会，请完成以下任务。 (1)（4分）为了营造活动氛围，增强活动效果，请你根据下面的材料拟写一则宣传标语。 根据专家统计：每节约1千瓦时电，就相应节约了0.4千克标准煤，同时减少污染排放0.272千克碳粉尘、0.997千克二氧化碳、0.03千克二氧化硫、0.015千克氮氧化物。 （选自《义务教育教科书语文八年级下册》） (2)（6分）小文同学搜集到下面一张低碳生活宣传画，请你运用简洁的语言介绍该画面的内容及寓意。 (3)（4分）此次活动引发了同学们对“低碳生活”的热议。请从下面词语中任选两个写一句话，谈谈你对“低碳生活”的思考。 改变     坚守     环境     创新     发展 16．（6分）总有一些人，即使身在困境中，也能够找到突围之路，走出困境获得新生。请结合下面名著选段，谈谈保尔此时面对的困境和突围的方法，以及他给你带来的精神力量。 这是州委打来的电报。电报上只有寥寥数语：“小说备受赞赏，即将出版，祝贺成功。” 他的心在狂跳。他多年的梦想终于实现了！铁环已经被砸碎，现在他拿起新的武器，终于回到了战斗的队伍中，开始了新的生活。 四、写作（60分） 17．阅读下面材料，根据要求作文。 生活就是不停地选择，或主动，或被动。孟子云“鱼与熊掌不可得兼”，因为选择既意味着拥有，也意味着舍弃；而杨绛说“选择是一项特殊的本领，一眼看到全部，又从中选出最好的”。 请以“更好的选择”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 猜押04 八年级语文下期期末模拟卷（满分压轴）【上海专用】 （考试时间：100分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．古诗文默写，完成各题 （1）夜久语声绝， 。《卖炭翁》 （2） ，只有香如故。《卜算子·咏梅》 （3）知困， 。《虽有嘉肴》 （4）《北冥有鱼》中,描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使如此它依然有所恃的句子是： ， 。 【答案】 如闻泣幽咽 零落成泥碾作尘 然后能自强也 抟扶摇而上者九万里 去以六月息者也 【详解】考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。中的“幽咽、碾、抟、扶摇”等字词容易写错。 （二）文言文阅读（22分） 阅读下面两文，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 【乙】 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚①。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒②，与杏桃相次开发，尤为奇观。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，二十余里不绝。歌吹③为风，粉汗为雨，罗纨④之盛多于堤畔之草。然杭人游湖，止午、未、申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕阳未下。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是番趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！ （选自袁宏道《晚游六桥待月记》，有删改） 【注释】①岚：山间的雾气。②勒：制，此指推迟花期的意思。③歌吹：此指歌声和乐声。④罗纨：丝质衣衫。 2．(4分)【甲】文节选自 （人名）的作品《 》。 3．(4分)解释两文中加点字的意思。 （1）全石以为底为： 为坻，……为： （2）其实湖光染翠之工工： A工夫B．精巧C．功效D．擅长 4．(4分)下列对【乙】文画线句的解释，最恰当的一项是（ ） A．今年春雪很大，梅花因寒误了花期，与杏花桃花竞相开放，景观更为奇特。 B．今年春雪很大，梅花因寒误了花期，与杏花桃花次第开放，非常值得观赏。 C．今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，与杏花桃花次第开放，景观更为奇特。 D．今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，与杏花桃花竞相开放，非常值得观赏。 5．(10分)【甲】文描写竹树、游鱼等景物，渲染小石潭 的氛围；【乙】文则不仅描写西湖景物，还描写 和 ，表现环境喧闹。这与作者在特定场景中的情感体验有关：【甲】文作者用“似与游者相乐”来表现 心情；【乙】文作者在赞叹西湖美景的同时，也对 表达了惋惜与感慨。 【答案】2． 柳宗元 小石潭记 3． 作为，当作 成为 B 4．C 5． 静谧/幽静/宁静 歌吹 游人 （与自然相融的）愉悦； 游人不懂西湖朝暮之美及月夜之美/游人只注重表面热闹，而忽略西湖真正的美感。 【解析】这两篇山水小品展现了截然不同的审美情趣。【甲】文柳宗元以冷峻笔触勾勒小石潭的幽邃清寂，全篇贯穿着“以物观物”的静观态度，通过“空游无依”的游鱼意象，营造出遗世独立的孤寂美。而【乙】文袁宏道则以鲜活的市井笔法描绘西湖盛景，“绿烟红雾”的浓烈设色与“歌吹为风”的世俗喧闹形成狂欢式书写，在赞叹自然奇观之余，更暗含对世人不懂赏玩真趣的讽喻。两文对照，恰好构成中国山水文学“静观”与“动观”的审美两极。 2．考查文学常识。 【甲】文节选自柳宗元的《小石潭记》，是“永州八记”中的第四篇。文章以细腻笔触描绘了永州荒僻之地的一处清幽小潭，从发现潭水、描写潭中景物，到刻画潭上环境，生动展现了小石潭“水尤清冽”、鱼影灵动、竹树环合的景色。作者借景抒情，在优美景致中融入被贬后的孤寂凄苦之情，情景交融，既是山水游记的典范，也成为借景抒怀的佳作。 柳宗元，字子厚，唐宋八大家之一，唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，世称“柳河东”。柳宗元与韩愈并称为“韩柳”。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有《河东先生集》，代表作有《溪居》《江雪》《渔翁》等。 3．考查文言词语理解。 （1）“全石以为底”意为：小潭以整块石头为底。为：作为，当作。“为坻”意为：成为了水中高地。为：成为。 （2）“其实湖光染翠之工”意为：其实湖光翠绿之美。工：精巧，故选B。 4．考查文言语句翻译。注意重点字词： 甚：是很、非常；盛：在这里可理解为多，即今年春雪很多；为寒所勒：“为……所……”表被动，“勒”在这里是抑制的意思，即梅花被寒气所抑制；相次：依次，次第的意思；尤为奇观：“尤”是更加的意思，“奇观”指奇特的景观，即景观更为奇特。因此翻译为：今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，与杏花桃花次第开放，景观更为奇特。 故选C。 5．考查内容及情感理解。 一空，结合“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”以及“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”等对竹树、游鱼的描写可知，文中描绘的小石潭周围树木葱茏，潭水清澈，鱼儿在水中自由自在地游动，整个画面显得非常安静、清幽。由此可知，【甲】文渲染了小石潭静谧（或幽静、宁静）的氛围。 二三空，结合“歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛多于堤畔之草”可知，文中描写了西湖边歌声和乐声如同风一样飘荡，游客们出汗的样子，以及穿着丝质衣衫的人很多，比堤畔的草还多的情景。由此可知，【乙】文不仅描写西湖景物，还描写歌吹和游人，表现出环境的喧闹。 四空，结合“似与游者相乐”可知，作者将自己的情感投射到游鱼身上，觉得鱼儿好像在和自己一同欢乐。由此可知，作者用“似与游者相乐”来表现（与自然相融的）愉悦心情。 五空，结合“然杭人游湖，止午、未、申三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕阳未下。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是番趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉”可知，作者认为杭州人游湖只在午、未、申三个时辰，而西湖最美的景色却在朝日初升、夕阳未下以及月夜之时，这些美景的乐趣只能留给山僧和游客享受，一般人是无法体会的。由此可知，【乙】文作者在赞叹西湖美景的同时，也对游人不懂西湖朝暮之美及月夜之美（或游人只注重表面热闹，而忽略西湖真正的美感）表达了惋惜与感慨。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 【乙】西湖景色最美的时候是春天，是月夜。白天里最美的是早晨的烟雾，是傍晚山间的雾气。今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，（后来）和杏花、桃花次第开放，更是难得的奇观。从断桥到苏堤这一带，绿柳如烟，桃花似雾，绵延二十多里，连续不断。美妙的音乐随风飘扬，带粉香的汗水如雨流淌；穿着绫罗绸缎的游客很多，比堤畔的草还多。然而杭州人游览西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间；其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有一番情趣韵味。这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，怎么能够对那些凡夫俗子所述说呢！ 二、现代文（35分） （18分）阅读下文，完成各题 正欲清谈逢客至 ①“正欲清谈逢客至，偶思小饮报花开。”这是陆放翁的一联诗。很多年前，在一家客厅的中堂对联读到它（后查《剑南诗稿》，句为“正欲清言闻客至，偶思小饮报花开”），很喜欢，一下子便记住，至今未忘。 ②偶思小饮报花开，是想象中的境界，正要举杯小酌，花就开了，哪能这么巧？这不过是文学蒙太奇的笔法，诗意的渲染而已。但是，正在想能有个人一起聊聊天的时候，这个人如期而至，或不期而至，这种情形尽管不常有，总还是会出现。老话“说曹操，曹操到”，也有这层意思，只是没有这句诗雅致。而且，说曹操，可能只是一时说起，并没有想和曹操交谈的意思。 ③正欲清谈逢客至，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇。 ④读高一那年，学校图书馆的高挥老师，突然来到我家。上小学以来，没有一位老师到我家来家访，高老师是第一位。 ⑤学生去图书馆借书，填写书单，由高老师找好，从窗口借给学生。高老师允许我进入图书馆挑书，是破天荒的事情。高老师比我姐姐大一岁，我对她感到亲切，我常想和她说说心里话，没想到她突然出现在我家的时候，我竟然说不出什么话了。 ⑥高老师知道我爱看书，特意到我家来看我。她不是我的班主任，并没有家访的任务。 ⑦在窄小的家里，她看到我仅有的几本书，塞在一个只有两层的小破鞋箱上，委屈地挤在墙角。她当时并没有说什么。五十多年后，她对我说起这件事，我才知道日后她破例打开图书馆的仓库让我进里面挑书，还有我去北大荒前从她手里借了好几本书，都和这个小破鞋箱有关。 ⑧父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家，整天憋在小屋里。母亲说我跟糗大酱一样，都快糗出蛆了，劝我出去走走，找人聊聊天。找谁呢？大多数同学还在全国各地的乡下插队。白天，大人上班，小孩上学，大院格外清静，我家更是门可罗雀。 ⑨一天，一个小姑娘来我家，她是邻居家的小孩，叫小洁，六岁，还没有上学。她把一本精装的书递给我，我打开一看，里面夹的都是花花绿绿的玻璃糖纸。她从书里拿出几张不同颜色的玻璃糖纸，对我说：“你把糖纸放在眼睛上，能看到不同颜色的太阳！”然后问我：“好玩吧？” ⑩我问她：“你怎么有这么多糖纸呀？”她一仰头，说：“攒的呀！我爸妈过年给我买了好多糖。吃完糖，我就把糖纸夹在这本书里了。”说着，她让我看她的这些宝贝，书里面好多书页之间夹着一张或两张玻璃糖纸，每张糖纸的颜色和图案都不一样，花团锦簇，非常好看。我一页一页认真地翻，从头看到尾。 ①好多天，她都跑到我家，和我一起翻这本书，还不住地指着糖纸问我：“这种糖你吃过吗？”我逗她，摇头说：“没吃过。”她就说：“等下次我妈再给我买，我拿一块给你尝尝。” ⑫几年后，我搬家离开大院前，小洁跑到我家，要把这本夹满糖纸的书送给我。我连忙推辞。她却很坚决：“我爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是！再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。”说完，她俏皮地冲我一笑。 ⑬这是一本诗集，书名叫《祖国颂》。 ⑭父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的。那时，我在北大荒，弟弟在青海，姐姐在内蒙古，家里只有母亲一个人，孤苦伶仃，束手无策，正想找个人商量一下怎么办理父亲的后事，焦急万分。就这么巧，老朱恰逢其时地出现在我的家里。 ⑮老朱是我的中学同学，我们一起到北大荒同一个生产队。他休探亲假回了北京，假期结束，已买好第二天回北大荒的火车票，临行到我家来，本是想问问我家里要不要给我带东西，没想到面对的是我母亲泪花汪汪的老眼。老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京。 ⑯是的，这一次，不是我在家里正欲清谈而恰逢客至，是我的母亲，是比清谈更需要有人到来的鼎力相助。那一天，老朱如同从天而降般突然出现在我母亲的面前，现在回想起来，简直比书中或电影里的巧合还要不可思议。但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗“正欲清谈逢客至”的灵魂所在。 （选文有删改） 6．(3分)“门可罗雀”在文中的意思是 。 7．(3分)对第②段在文中的作用分析错误的一项是（ ） A．通过对诗句的解读，写了两句诗所提到的情形都时有发生。 B．将诗句和“说曹操，曹操到”比较，突出了诗句的雅致。 C．表达了作者对诗句的喜欢和对“逢客至”的期待。 D．引出下文有关“逢客至”的三个事件。 8．(3分)对第⑫段中“她俏皮地冲我一笑”的原因理解错误的一项是（ ） A．因为发现了“我”喜欢书中的诗这个小秘密而有点得意。 B．因为能送给“我”一本“我”喜欢的诗集而高兴。 C．因为怕“我”收诗集时内心会有负担而故作轻松。 D．因为做了一件让自己和“我”都快乐的事而满足。 9．(4分)结合加点词，谈谈对第⑯段画线句的理解。 10．(5分)本文围绕“正欲清谈逢客至”写了三件事，请分析其选材、组材的妙处。 【答案】6．形容来访的人很少，十分冷清 7．A 8．C 9．画线句通过三个排比，强调了老朱在关键时刻出现的重要意义：“一触即发之际”突出了情况的紧急，“雪中送炭”突出了帮助的及时，“心有灵犀”突出了情感的默契。整句话升华了“逢客至”的深层含义。 10．选材上：三件事分别选择了不同时期（学生时代、待业时期、家庭变故时期）、不同对象（老师、小孩、同学）的“逢客至”经历，展现了“逢客至”在不同情境下的意义。组材上：按时间顺序安排，从简单的交流陪伴到关键时刻的鼎力相助，情感逐渐加深，最后一段总结升华主题。 【解析】这篇散文以陆游诗句为引，通过三个“逢客至”的温情片段，展现了人际交往中“心有灵犀”的珍贵。选材上，从师生情（高老师）、童真谊（小洁）到生死援（老朱），由浅入深地构建情感层次；组材上，采用“诗句解读生活印证哲理升华”的递进结构。作者善用细节白描（如小破鞋箱、玻璃糖纸），在平实叙事中暗藏伏笔（仓库借书与鞋箱的关联），最终将生活巧合升华为“雪中送炭”的精神共鸣，完美诠释了古典诗句的现代生命力。 6．考查词语理解。 结合第⑧段“父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家，整天憋在小屋里。母亲说我跟糗大酱一样，都快糗出蛆了，劝我出去走走，找人聊聊天。找谁呢？大多数同学还在全国各地的乡下插队。白天，大人上班，小孩上学，大院格外清静，我家更是门可罗雀”可知，“我”待业在家，同学们大多在外地插队，白天时大院里大人上班、小孩上学，环境格外清静。“我”的家庭此时这种状态，使得来“我”家的人很少，突出了家里的冷清。“门可罗雀”原指大门前面可以张网捕雀，形容十分冷落，宾客稀少。在这里结合文本中“我”家当时的情况，就是形容来访的人很少，十分冷清。由此可知，“门可罗雀”在文中的意思是形容来访的人很少，十分冷清。 7．考查句段作用。 A.有误，结合第②段“偶思小饮报花开，是想象中的境界……这种情形尽管不常有，总还是会出现”可知，文中提到“偶思小饮报花开”是想象中的境界，是诗意的渲染，不常发生；“正欲清谈逢客至”这种情形不常有但会出现，并非选项中所说“两句诗所提到的情形都时有发生”； 故选A。 8．考查内容理解辨析。 C.有误，结合第⑫段“她却很坚决：‘我爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是！再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。’说完，她俏皮地冲我一笑”可知，小洁知道“我”喜欢书中的诗，所以她为能发现“我”的这个小秘密而有点得意；她要把自己心爱的夹满糖纸的书送给“我”，因为能送“我”喜欢的东西而高兴；她做了一件让自己和“我”都快乐的事，所以感到满足；文中并没有体现出她怕“我”收诗集时内心会有负担而故作轻松； 故选C。 9．考查句子理解。 结合第⑭段“父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的。那时，我在北大荒，弟弟在青海，姐姐在内蒙古，家里只有母亲一个人，孤苦伶仃，束手无策，正想找个人商量一下怎么办理父亲的后事，焦急万分”可知，当时父亲突然离世，家中只有母亲一人，面对父亲的后事毫无办法，处于极度焦急、无助的状态，情况十分紧急，处于一触即发的危机时刻。由此可知，“一触即发之际”突出了当时情况的紧急，在这种时刻老朱的到来意义重大。 结合第⑮段“老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京”可知，母亲在孤立无援、急需帮助的时候，老朱不仅及时出现，还主动放弃返回北大荒的行程，帮助母亲处理父亲后事，给予了最需要的帮助。由此可知，“雪中送炭”突出了老朱在母亲最困难的时候给予帮助的及时性，体现出这份帮助的珍贵价值。 结合第⑮段“老朱是我的中学同学，我们一起到北大荒同一个生产队。他休探亲假回了北京，假期结束，已买好第二天回北大荒的火车票，临行到我家来，本是想问问我家里要不要给我带东西，没想到面对的是我母亲泪花汪汪的老眼”可知，老朱在假期结束准备返回北大荒前，只是顺路来问问是否需要给“我”带东西，却恰好碰上母亲急需帮助的时刻，这种巧合就像是彼此之间存在心灵感应一样。由此可知，“心有灵犀”突出了老朱的到来与“我”家当时的需求之间存在着奇妙的情感默契。 综合上述分析，结合第⑯段“但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗‘正欲清谈逢客至’的灵魂所在”，这三个排比句层层递进，强调了老朱在关键时刻出现的重要意义。由此可知，整句话升华了“逢客至”的深层含义，让读者更深刻地理解到“正欲清谈逢客至”背后所蕴含的珍贵情感、及时帮助和奇妙默契。 10．考查写作手法分析。 结合第④段“读高一那年，学校图书馆的高挥老师，突然来到我家”可知，第一件事发生在“我”学生时代，高老师到“我”家，对“我”爱看书表示关心。再结合第⑧段“父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家，整天憋在小屋里”和第⑨段“一天，一个小姑娘来我家，她是邻居家的小孩，叫小洁，六岁，还没有上学”可知，第二件事发生在“我”待业时期，小洁到“我”家与“我”一起翻看夹满糖纸的书。又结合第⑭段“父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的”和“正想找个人商量一下怎么办理父亲的后事，焦急万分。就这么巧，老朱恰逢其时地出现在我的家里”可知，第三件事发生在“我”家庭变故（父亲突然去世）时期，老朱帮助母亲料理父亲后事。 从上述内容可知，三件事的对象分别是老师高挥、小孩小洁、同学老朱。由此可知，三件事分别选择了不同时期、不同对象的“逢客至”经历，全面地展现了“逢客至”在不同情境下的意义，丰富了文章内容。 从“读高一那年”到“父亲去世后，我从北大荒回到北京，待业在家”再到“父亲突然走的”，可以明显看出文章是按照时间顺序安排这三件事的。 第一件事高老师到“我”家，只是对“我”的关心，属于简单的交流层面；第二件事小洁到“我”家与“我”一起玩，是一种陪伴；第三件事老朱在关键时刻帮助母亲处理父亲后事，是鼎力相助，从简单交流陪伴到关键时刻的帮助，情感逐渐加深。 结合第⑯段“但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗‘正欲清谈逢客至’的灵魂所在”可知，最后一段对前文内容进行总结，升华了“正欲清谈逢客至”的主题。由此可知，文章在组材上按时间顺序安排，情感逐渐加深，最后总结升华主题，使文章层次清晰，主题突出。 （17分）阅读下文，完成各题 景观汉字的变形表意 李璐 ①日常生活中，我们经常能在景观中看到神奇幻变、多姿多态的汉字元素。这些多模式、多形态的汉字形体可以叫作“变形字”。汉字变形表意的现象古已有之，改变字形的方法主要有两种：一是增减笔画表意。如表示半木的“片”，取自“木”的篆文字形右半，《说文解字》：“片，判木也。从半木。”二是改变字形方向表意。如表示不可之义的“叵”的字形是反写的“可”。 ②人们利用汉字可改变形态的特点在景观中增添变形后的汉字，以达到加强汉字艺术表现力和表达某种寓意的目的。 ③很多景观文字通过增减汉字的部分笔画来表意。例如，成都武侯祠二门上的“明良千古”，其中的“明”字左边多了一横，“日”变为“目”。有人认为，“目”代表一双慧眼，表示内心清明、心眼相通。可见，民俗从景观变形汉字中感悟出的不仅仅是视觉形象，更是对传统历史文化的回味和对现实生活愿望的寄托。 ④汉字的结构由部件组合，横、竖、撇、点、折等笔画构成部件，部件与笔画的变化也会影响字义。例如，在山东曲阜孔庙的“金声玉振”坊石刻中，“玉”字原在下面的一点被移到中间一横处。在金文和小篆中，“玉”的字形均与“王”相似，隶书以后为了与“王”区分才加了一点或两点，位置通常在下部。这里把点放在中间，意在突出孔子不上不下的中庸之道。除了改变笔画的位置，还可以改变汉字的部件。例如，秦皇岛山海关牌匾上的“天下第一关”五个大字中，“第”字写作“第”，“第”在《说文》中被释为“草也”，《集韵》有“一曰卉木初生叶儿”，这里借用“第”来表达谦逊的态度。 ⑤汉字线条的组合结构往往表现构图美。景观汉字就常通过改变汉字形态来表达图画式的寓意。比如，“寿”在《说文》中被释为“久也”，年老、长寿的意思。北宋陈抟在华山写的“寿”字，由草书“寿”变形而来，像猴子之形，意在象征长寿。早在《抱朴子·内篇》中就有关于猴子长寿的记载：“猕猴寿八百岁变为猨，猨寿五百岁变为玃，玃寿千岁。” ⑥相较于严整划一的正体汉字，景观中的变形字有其独特功用：一是__________；二是融书法、篆刻、美术等形式于一体，丰姿异彩，展现艺术美；三是造型奇特，巧妙异趣，增添了幻变的奇妙，更具神秘感。 ⑦景观汉字形神兼备，情景交融。勤劳智慧的中华儿女以汉字变形表意，创造性地在汉字和景观之间架起了一座座文化之桥，使景观汉字得以跨越千年历史长河，直至今日仍然熠熠生辉。当然，景观汉字的变形也应遵循汉字的结构规律和规范标准，避免随意生造出一些既没有特殊文化含义，又难以辨识的变形字。 （选自《光明日报》，有删改） 11．(4分)根据文章内容，完成下面填空。 12．(3分)下列对第①段理解不恰当的一项是（   ） A．表明日常生活中景观汉字元素很常见 B．引用《说文解字》体现内容的准确性 C．强调用“六书”中的象形字变形表意 D．引出后文对景观汉字变形表意的介绍 13．(4分)以下内容放入文中哪一段最合适？请简述理由。 泰山上有一块摩崖刻石，刻着清光绪年间刘廷桂书写的“虫二”二字，是“风月”二字的变形，“虫”字由“风”字的繁体“風”省去声符“凡”而来，“二”字省掉了“月”字的外边轮廓，寓意“风月无边”。 14．(6分)今天，我们仍能见到将汉字和图画紧密结合的景观变形字。请根据文章内容，说说桂林城市形象标志的妙处。 【答案】11．（1）改变汉字笔画的位置和汉字的部件。（2）表达吉祥美好等象征意义。 12．C 13．第③段，这个材料写了泰山摩崖刻石上“风月”二字减少笔画表达“风月无边”的寓意，与该段中增加笔画的事例从两个角度共同说明第③段“景观文字通过增减汉字的部分笔画表意”的内容。 14．桂林城市形象标志是“桂林”二字的变形，将山、水这些地方标志性要素融入书写笔画，诠释了“桂林山水甲天下”的独特魅力，用简洁的线条勾勒山和水，汉字和图片的结合展现了艺术美，同时，借助山水的倒影效果呈现“桂林”字样，造型新颖奇特，令人心生向往。 【解析】这篇文章探讨了景观汉字变形表意的现象及其文化内涵。作者通过具体实例，如“片”“叵”“明良千古”等，展示了汉字在景观中的艺术变形及其背后的寓意。文章不仅介绍了汉字变形的两种主要方法——增减笔画和改变字形方向，还强调了景观汉字在艺术表现、文化传承和视觉美感方面的独特功用。此外，文章指出，景观汉字的变形应遵循汉字的结构规律，避免随意生造，体现了对传统文化的尊重与创新。整体上，文章通过丰富的例证和深入的分析，展现了汉字在景观设计中的多样性和文化深度。 11．考查内容理解和概括。 第一空，结合④段中“除了改变笔画的位置，还可以改变汉字的部件”可概括为：改变汉字笔画的位置和汉字的部件； 第二空，结合⑤段中“汉字线条的组合结构往往表现构图美。景观汉字就常通过改变汉字形态来表达图画式的寓意。比如，‘寿’在《说文》中被释为‘久也’，年老、长寿的意思。北宋陈抟在华山写的‘寿’字，由草书‘寿’变形而来，像猴子之形，意在象征长寿。早在《抱朴子·内篇》中就有关于猴子长寿的记载：‘猕猴寿八百岁变为猨，猨寿五百岁变为玃，玃寿千岁’”可知，阐述景观汉字通过改变汉字形态来表达图画式寓意，以“寿”字为例说明其变形所象征的长寿之意。据此可概括为：表达吉祥美好等象征意义。 12．考查内容理解和辨析。 C.第①段虽然提到了汉字变形表意的方法，包括增减笔画表意和改变字形方向表意，但并未特别强调“六书”中的象形字变形表意。实际上，“六书”中的象形字只是汉字构造的一种方式，而本段讨论的是汉字的变形表意，这涉及更广泛的汉字构造和演变方式，不仅限于象形字。选项理解不恰当； 故选C。 13．考查内容理解。 结合“泰山上有一块摩崖刻石，刻着清光绪年间刘廷桂书写的‘虫二’二字，是‘风月’二字的变形，‘虫’字由‘风’字的繁体‘風’省去声符‘凡’而来，‘二’字省掉了‘月’字的外边轮廓，寓意‘风月无边’”可知，这段材料详细描述了泰山上摩崖刻石上“虫二”二字的由来及其寓意，即“风月”二字的变形，通过减少笔画表达“风月无边”的意境。这与第③段讨论的“景观文字通过增减汉字的部分笔画表意”的主题高度契合。 第③段中“很多景观文字通过增减汉字的部分笔画来表意。例如，成都武侯祠二门上的‘明良千古’”已经提到了增加笔画表意的事例，而这段材料则提供了减少笔画表意的具体实例。两者从两个不同角度共同说明了景观文字如何通过增减笔画来表达特定含义，增强了该段论述的全面性和说服力。 将这段材料放入第③段，可以使该段的论述更加连贯和完整。读者在阅读时能够清晰地看到景观文字如何通过不同的笔画处理方式（增减）来表达丰富的含义和意境。 故这段内容最适合放入文中第③段。 14．考查内容理解和图文转换。题目要求分析桂林城市形象标志的妙处。文章介绍了汉字变形表意的几种方式，包括增减笔画、改变字形方向、改变部件和结构等。结合桂林标志进行分析：桂林城市形象标志中包含了几座山峰的形象。这些山峰形象通过变形汉字的方式，将自然景观与汉字结合，体现了桂林的山水特色。标志中的汉字部分变形为山峰，寓意桂林的山水风光，传达了桂林独特的自然景观和文化底蕴。标志巧妙地将汉字与桂林的自然景观结合，突出桂林的山水特色。通过变形汉字，标志既有文化内涵，又有艺术美感，给人留下深刻印象。这种设计方式增强了标志的视觉吸引力和辨识度，有助于提升桂林的城市形象。据此概括作答即可。 示例：桂林城市形象标志的妙处在于它将桂林的地域特色与文化内涵巧妙结合。标志设计将“桂林”二字的书写变形，把山、水等元素融入笔画中，完美诠释了“桂林山水甲天下”的独特魅力。通过简洁的线条勾勒出山和水的形象，汉字与图形的结合展现了艺术美。同时，标志利用倒影效果呈现“桂林”字样，造型新颖奇特，增强了视觉吸引力，令人心生向往。这种设计不仅体现了桂林的自然风光，也传达了深厚的文化底蕴，是汉字变形表意在城市形象宣传中的典范之作。 三、综合运用（20分） 15．语文课本中的综合性学习提到，低碳生活既是一种生活方式，也是一种可持续发展的环保责任。为此班级召开“低碳生活，我能做什么”主题班会，请完成以下任务。 (1)（4分）为了营造活动氛围，增强活动效果，请你根据下面的材料拟写一则宣传标语。 根据专家统计：每节约1千瓦时电，就相应节约了0.4千克标准煤，同时减少污染排放0.272千克碳粉尘、0.997千克二氧化碳、0.03千克二氧化硫、0.015千克氮氧化物。 （选自《义务教育教科书语文八年级下册》） (2)（6分）小文同学搜集到下面一张低碳生活宣传画，请你运用简洁的语言介绍该画面的内容及寓意。 (3)（4分）此次活动引发了同学们对“低碳生活”的热议。请从下面词语中任选两个写一句话，谈谈你对“低碳生活”的思考。 改变     坚守     环境     创新     发展 【答案】(1)示例一：节约用电惜能源，低碳生活利万家。 示例二：地球资源日日减少，节约用电人人有责。 (2)图片主体是天平，左侧托盘画有排烟的烟囱，托盘下面是“排放”二字；右侧托盘画有风力发电设施和树木，托盘下面是“吸收”二字。该宣传画通过天平平衡的画面，倡导减少碳排放、增加绿色能源碳吸收的理念，达到碳中和目标。 (3)示例：我们要积极参与低碳环保活动，体验经济、科技发展带来的好处的同时，享受更优美的环境。 【详解】（1）考查拟写宣传标语。宣传标语要简洁明了，易于记忆和传播。避免复杂的句式和生僻的词汇，用简洁的语言表达丰富的内涵，让读者快速理解并留下深刻印象。材料中精确给出了每节约1千瓦时电所对应的标准煤节约量以及各类污染物的减排量。创作宣传标语时，标语中必须清晰地体现“节约用电”这一主题，让受众一眼就能明白活动倡导的核心行为，并将这些关键数据作为切入点，让人们直观地看到节约用电带来的显著成效，从而引起重视。 示例：节约用电，为地球减负，为未来蓄能。 （2）考查图文转换。 做答此题，首先观察画面元素。仔细观察图片，确定画面中的主要构成部分，如这里的天平、天平左右两侧托盘上的图案以及下方的文字；然后有序说明内容。按照一定的顺序，比如从左到右的顺序，对画面各元素进行客观、准确的描述，不添加个人主观的情感色彩。最后揭示画面寓意。在介绍完画面内容后，简要说明这幅宣传画所传达的核心主题或理念，即倡导的低碳生活相关的意义。 示例：画面呈现的是一架天平。天平的左边托盘上画着冒着烟的工厂烟囱，下方标注“排放”两字；右边托盘上画着风车和树木，下方写着“吸收”两字。此宣传画意在表明只有让碳排放和碳吸收保持平衡，才能实现碳中和，倡导人们践行低碳生活。 （3）考查语言表达能力。要求从所给五个词语中任选两个，写一段关于“低碳环保”的话。开放性试题，言之有理即可。 示例：我们要共同努力，坚守“低碳环保”理念，为改变一部分人的陈旧观念做好宣传，为社会可持性发展贡献自己一份力量。 16．（6分）总有一些人，即使身在困境中，也能够找到突围之路，走出困境获得新生。请结合下面名著选段，谈谈保尔此时面对的困境和突围的方法，以及他给你带来的精神力量。 这是州委打来的电报。电报上只有寥寥数语：“小说备受赞赏，即将出版，祝贺成功。” 他的心在狂跳。他多年的梦想终于实现了！铁环已经被砸碎，现在他拿起新的武器，终于回到了战斗的队伍中，开始了新的生活。 【答案】示例：保尔面对的困境——全身瘫痪，双目失明。他突围的方法——进行文学创作，以笔为武器坚持斗争。精神力量——我要学习他面对磨难，意志坚定，永不放弃的斗争精神。 【详解】考查名著内容理解及感悟启示。 根据材料中“电报纸上只有寥寥数语：小说备受赞赏，即将出版。祝贺成功”可知，这是书中第十八章的内容，保尔双腿瘫痪后又双目失明，后来他申请定居在莫斯科，在妻子和母亲的支持下，保尔开始写小说《暴风雨的儿女》，材料中正是州委打来电报的情节，祝贺保尔的成功，保尔多年的愿望终于实现了，他拿起新的武器——文学创作，重新回到战斗行列，开启新的生活。据此可知，保尔面对的困境是：全身瘫痪，双目失明；他突围的方法是：进行文学创作，以笔为武器坚持斗争。 精神力量示例：保尔给我们带来的精神力量是极其强大的。他让我们明白，无论面对多么艰难的困境，都不能放弃对理想的追求和对生活的热爱。他的坚韧、勇敢和永不言败的精神激励着我们在遇到挫折时，要坚定信念，勇敢地去战胜困难，不断挑战自我，超越自我，努力实现自己的人生价值。 四、写作（60分） 17．阅读下面材料，根据要求作文。 生活就是不停地选择，或主动，或被动。孟子云“鱼与熊掌不可得兼”，因为选择既意味着拥有，也意味着舍弃；而杨绛说“选择是一项特殊的本领，一眼看到全部，又从中选出最好的”。 请以“更好的选择”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 例文： 更好的选择​ 秋风卷着银杏叶掠过操场时，我盯着黑板上的运动会报名表发呆。作为班级短跑主力，我本该毫不犹豫地填上自己的名字，可膝盖上还未消退的淤青，却像根刺扎在心里。​ 上周训练时，我为了追平校纪录，在弯道加速过猛，重重摔在塑胶跑道上。医生叮嘱至少静养半个月，可班主任那句“这次班级总分就靠你冲奖牌了”还萦绕在耳边。报名表上“100米”的空白处，我的名字被反复涂改，橡皮屑簌簌落在桌角。​ “小悠，你报名了吗？”班长小雨抱着作业本走过来，“听说隔壁班新转来的男生特厉害，咱们班得抓紧啊。”我低头抠着指甲，喉咙发紧：“我……我再想想。”​ 放学铃声响起时，我鬼使神差地走向器材室。夕阳透过窗户，在地上洒下金色的光斑，角落里整整齐齐码着的加油横幅，突然刺痛了我的眼睛。去年运动会，全班同学举着这些横幅为我呐喊的场景历历在目，那时我摔倒了，是大家冲过来扶我，给我递水擦药。​ “小悠！”小雨的声音从身后传来，“我猜你在这儿。其实……我知道你受伤了。”她从书包里掏出张纸条，“这是同学们写的，都希望你别硬撑。”​ 展开纸条，歪歪扭扭的字迹跃入眼帘：“小悠，安全最重要！”“我们宁愿不要奖牌，也不想你再受伤！”泪水突然模糊了视线，我想起班主任说的“集体荣誉”，原来不是非要我带伤上场，而是大家拧成一股绳的心意。​ 第二天清晨，我在报名表“后勤组”一栏郑重写下自己的名字。运动会那天，我举着相机穿梭在人群中，拍下同学们奋力奔跑的身影，记录下加油时涨红的笑脸。当小雨在女子800米比赛中冲过终点，我比自己夺冠时还要激动。​ 夕阳西下，我们班最终只得了团体第四名，可每个人的笑容都比奖牌还要耀眼。我终于明白，比起逞强带来的遗憾，守护集体的温暖，才是更好的选择。​ 【详解】考查命题作文写作。 1.审题立意。“更好的选择”这一题目，核心在于“更好”，需展现出选择的价值与意义。从材料中可知，选择意味着取舍，且需要智慧。写作时，要明确在怎样的情境下做出选择，为何这个选择是“更好”的。可以从个人成长角度出发，如在面对困难时，选择坚持而非放弃，使自己收获成长；也能从品德修养层面思考，像在利益诱惑面前，选择坚守诚信，维护内心的道德准则；还可着眼于情感关系，比如在与朋友发生矛盾时，选择主动沟通化解，让友谊更加深厚。通过具体事例，体现出选择对自身或他人产生的积极影响，突出“更好”的深刻内涵。 2.选材构思。在选材上，可紧密联系初中生的生活实际。比如，在学习中，当面临参加竞赛培训与参加社团活动的时间冲突时，经过权衡，选择专注于更能提升自己综合能力的社团活动，在社团里锻炼组织协调能力，结交志同道合的朋友，这一选择让自己得到了多方面的成长；又如，在生活中，遇到老人摔倒，周围人都犹豫不敢扶，自己却选择主动上前帮忙，虽然可能面临误解，但坚守善良本心，最终得到老人和周围人的感谢，这次选择彰显了人性的美好；再如，班级评选优秀学生，自己虽然成绩优异，但看到更乐于助人、为班级默默付出的同学，主动推荐对方，这种选择不仅收获了同学的友谊，还让自己懂得了品德比荣誉更重要，这些都是贴合初中生生活且能体现“更好的选择”的典型事例。 写作时要紧扣主题，设置冲突。如在开头或事件起因中设置选择困境，如兴趣与学业的时间冲突、集体利益与个人便利的矛盾等，通过具体场景描写（环境、人物心理）强化“选择”的必要性，让读者代入情境。细节刻画，凸显“更好”。用动作、语言、神态描写展现选择过程，如攥紧衣角的犹豫、眼神坚定的瞬间；通过对比手法突出不同选择的结果，例如放弃短期娱乐选择长期目标后，用“成绩单上的进步”“内心的充实感”等细节印证选择的价值。以小见大，升华主旨：从初中生熟悉的校园、家庭小事切入（如值日时主动留下打扫、为同桌保守秘密拒绝跟风嘲笑），结尾通过议论或抒情，将个人选择与成长感悟、品德修养关联，点明“更好的选择”背后是责任、善良、格局等深层内涵，避免空泛说教。结构清晰，详略得当：按“困境出现——内心挣扎——做出选择——结果反馈”脉络展开，详写选择时的心理博弈和行动过程，略写无关细节，让“更好”的理由水到渠成。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $$