精品解析：2025年河南省南阳市镇平县中考二模语文试题

2025年春期九年级模拟考试试卷 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写答题卡上，答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 2025年春晚展现了中国非遗的魅力和我们强大的文化自信。班级开展“走近春晚里的非遗”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员想用下面的一段话作为活动开场白，有些字词拿不准，请你判断。 在2025年春节，我们迎来了一场别开生面的文化盛宴——中国首个“非遗版”春晚。历经千年薪火相传的中国非遗文化不仅是民族的文化瑰宝，承载着我们的历史记忆、民族情感和文化认同，更是维系民族团结、促进社会和谐的重要niǔ带。作为新时代的青年，我们要将民族文化的基因镌刻在血脉之中，为传承和hóng扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。 （1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中拼音所对应的汉字应该怎么写？请工整书写。 【答案】（1）xīn zài （2）纽 弘 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 薪火相传（xīn huǒ xiāng chuán）：比喻学问、技艺、精神等代代相传，如同柴薪燃烧，火种延续。 承载（chéng zài）：指承受支撑物体，或担当、担负（抽象事物）。 【小问2详解】 本题考查根据拼音写汉字。 纽带（niǔ dài）：指起连接作用的人或事物，象征不同个体、群体或事物间的关联纽带。 弘扬（hóng yáng）：发扬光大，多用于传播积极的思想、精神、文化等。 2. 小组成员找到了2025年春晚“巳巳如意，生生不息”主题标识，请你用简洁的语言对标识的构图和寓意进行解说。 【答案】构图：由“巳”字变形为蜿蜒的非遗文化符号，融入祥云、如意等元素，数字“2025”与主题文字结合。 寓意：展现非遗文化的传承与吉祥如意的愿景，象征2025年非遗文化焕发新生、生生不息。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 作答此题，首先整体观察标识外形，看是否有可识别的基础字形、图案轮廓等。本题中明显能看出是“巳”字变形。然后再细致拆解，看内部或周边有无其他元素融入。这里发现有非遗文化符号特征，还有祥云、如意等传统元素，同时注意到数字和文字信息。接着寓意分析，基于构图元素联想。“巳”对应生肖蛇年，非遗文化符号体现文化传承；祥云、如意代表吉祥如意。结合主题“巳巳如意，生生不息”和年份“2025”，将元素寓意与主题、年份关联，得出非遗文化在2025年焕发新生、生生不息的寓意。 示例：构图：该标识以“巳”字为基础进行创意变形，化作蜿蜒的非遗文化符号形态，巧妙融入祥云、如意等传统元素，数字“2025”与“巳巳如意，生生不息”主题文字有机结合。 寓意：寓意着在2025年，非遗文化能延续传承，传递出吉祥如意的美好愿望，象征着非遗文化蓬勃发展、生生不息。 3. 2024年“北京中轴线”被列入《世界文化遗产名录》，春晚节目《栋梁》全景展示了“北京中轴线”7.8公里的建筑群。同学们就此开展探究活动，你也来参与吧。 （1）下面是小组成员找到的“北京中轴线”历史沿革过程介绍资料。请你根据提示，将时间轴上空缺的信息补充完整。 北京中轴线是北京老城的核心，是贯穿北京老城南北的建筑与遗址组合体，北起钟鼓楼，南至永定门，全长约7.8公里。北京中轴线始建于元代，当时的元大都奠定了中轴线的基础。明代对中轴线进行了大规模的建设，形成了如今我们所见的基本格局。清代对中轴线上的建筑进行了修缮和局部调整，使其更加完善。民国时期开始，中轴线的功能逐渐从封建皇权象征转变为公众活动空间。1978年至今，通过一系列城市规划和保护措施，中轴线的传统空间序列得以回归。 （2）小组成员小华想去寻找北京雨燕，小豫想走访古人的计时中心，小文想去瞻仰人民英雄纪念碑，其他小组成员还想去观赏古树。请你结合下面的中轴线布局图，为小组成员设计最合理的观赏路线，并说明理由。 【答案】（1）①形成基本格局 ②民国时期 （2）路线：钟鼓楼（古人计时中心）→景山公园（观赏古树）→天安门广场（瞻仰人民英雄纪念碑）→正阳门（寻找北京雨燕）。 理由：按中轴线从北到南顺序，兼顾各成员需求，路线连贯合理。 【解析】 【小问1详解】 本题考查提炼信息。 ①联系材料中的“明代对中轴线进行了大规模的建设，形成了如今我们所见的基本格局”可知，明代在中轴线发展历程中的主要贡献是形成基本格局，所以①处应填“形成基本格局”。 ②联系材料中的“民国时期开始，中轴线的功能逐渐从封建皇权象征转变为公众活动空间”可知，功能转变为公众活动空间对应的历史时期是民国时期，所以②处应填“民国时期”。 ③联系材料中的“1978年至今，通过一系列城市规划和保护措施，中轴线的传统空间序列得以回归”可知，当代（1978年至今 ）在中轴线发展上的举措及成果是通过规划保护使传统空间序列回归，所以③处可填“通过规划保护，传统空间序列回归”。 【小问2详解】 本题考查设计路线。 路线分析：钟鼓楼：钟鼓楼是北京中轴线上北端的起点，也是元明清三代的报时中心，满足小豫走访古人计时中心的需求。从这里开始，符合中轴线自北向南的顺序。 景山公园：景山公园有被康熙皇帝封为“二将军柏”的苍劲挺拔古柏，能满足其他成员观赏古树的愿望。按照中轴线布局，它在钟鼓楼的南边，行程连贯。 天安门广场：天安门广场及建筑群包含人民英雄纪念碑，是20世纪50至70年代国家庆典活动场所，在这里可以满足小文瞻仰人民英雄纪念碑的需求。其位置在景山公园南边，路线顺畅。 正阳门：正阳门是明清两代的正门，被称作“九门之首”，每年春天北京雨燕会在此安家筑巢，能满足小华寻找北京雨燕的想法。它处于天安门广场南边，遵循中轴线由北向南的走向。 理由分析：这样的路线设计严格按照北京中轴线从北到南的顺序进行规划，能够依次满足小组成员各自不同的观赏需求，既不会出现路线的折返浪费时间，也不会遗漏任何成员的诉求，整体路线连贯合理，是最适合小组成员的观赏路线。 4. 小语观看芭蕾表演《伊人》后，认为古典诗词也是一种非遗文化，下面是他写的一段观后感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 中国古典诗词，是时光织就的锦绣长卷，每一句诗行都镌刻着文明的印痕。“①__________，白露为霜。②__________，在水一方”（《诗经·蒹葭》），当先民的呼吸与山河的脉搏编织成永恒的歌谣，当塞外呈现“③__________，④__________”的美丽雪景（岑参《白雪歌送武判官归京》），当中秋的圆月还传送着“⑤__________，⑥__________”的美好祝福（苏轼《水调歌头》），“⑦__________？⑧__________”的庄严誓词已飘向千年后的星空（文天祥《过零丁洋》）。这些并非静止的文字，而是流动的血脉，是跳动的文明，每一笔、每一韵都蕴藏着人们的心跳，续写着华夏民族代代相传的文化和精神。 【答案】 ①. 蒹葭苍苍 ②. 所谓伊人 ③. 忽如一夜春风来 ④. 千树万树梨花开 ⑤. 但愿人长久 ⑥. 千里共婵娟 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：蒹葭、苍、伊、梨、婵娟、汗青。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 和火车一起奔跑的人 ①作为军代表，张博的腿好像永远比身体其他部位快两拍。不知多少次，火车门即将关闭前，他才匆忙赶来，迈进车厢，随着车厢门关闭的咔嚓声，一起驶向远方。 ②其实，这个“远方”并没有多远，只是早些年绿皮火车要走6个多小时，才能抵达执行任务的装卸场。一年中，总有一段日子，张博需要上午在办公室审核运输计划和装载加固方案，中午飞奔到火车站。通常的情况是，他赶中午的火车去，在目的地完成装卸后，再赶夜里的火车回，早上正好又抵达办公室，开始新一天的循环。也正是那段日子，张博的双腿好像加装了智能控制系统，只要时间一到，就往火车站赶。 ③张博喜欢坐火车。火车行驶的时候，他觉得自己也正以火车的速度向前奔跑，不分昼夜，无论风雨。 ④张博记得，多年前的一个除夕夜，气温低至零下40摄氏度。晚上7点多，装载场灯火通明。哈气不断从战友们的口中呼出，他们的衣领上结了一层白霜。然而，官兵似乎不觉得冷，装载现场固定装备的敲击声、三角木塞住车轮的摩擦声、铁路工作人员的话语声，混合成火热的交响。 ⑤张博沿着列车一台一台地认真查看装备。为确保运输安全，他不放过任何一个微小的细节。他时而爬上装备顶端检查部件是否松动，时而钻下装备底盘看看紧固器材是否绑好。张博边走边检查，即使是短暂的休息时间，他也不会停下脚步。 ⑥几个小时后，装载完毕。当军列启动，轰隆隆驶向远方，装载站台就剩张博一个人了。他转身望望月色，又匆匆向来时的火车站奔去。 ⑦在张博担任军代表的日子里，多数时候，他不是在乘坐火车，就是在站台上。在北方边境绵延的铁路钱上，张博留下了很多难忘的故事。 ⑧几年前的一个清晨，张博醒来发现，一夜大雨让眼前成为一片泽国。眼看着马上进入运输旺季，铁路有没有被大水冲毁、能不能顺利执行运输任务……一连串的问题在张博的大脑中跳跃。张博立即穿上军装和工程师一起向铁路线奔去。一路上，大雨不断打在汽车挡风玻璃上，雨刷器尽全力刷雨水，但眼前还是一片雾茫茫。他们小心地慢慢向前行驶，直到一座桥前才不得不停下来。大水漫过桥面，桥在水下若隐若现，还能往前走吗？那么窄的桥，车轮会打滑吗？可如果不走，又不知铁路线情况怎么样啊。 ⑨当汽车停在桥前，车窗外的雨声，把张博的思绪带回到一个秋日的午后。那天他和5岁的儿子在一起看电影。 ⑩“爸爸，志愿军叔叔在炸堡垒前，知道自己会牺牲吗？”“知道。”“那他们为什么还要去？” ⑪一阵急促的风雨敲击车窗发出噼啪声，让张博回过神来。面对前方被雨水漫过的桥，他和工程师相视点头，慢慢松开制动向前开去。 ⑫多年以后，张博依然奔波在北国边境的铁路线上，只是随着时代的发展，火车变快了，路线也不同了，保障条件也变好了。有一天，张博刚上火车，工程师就打电话来，说自己的小孙子在读红色故事的时候，突然问了一个问题。工程师特别想知道，作为军人的张博是怎么回答孩子的。 ⑬“你是说，为什么战士们知道自己会牺牲却还要向前冲？”“对，就是这个问题。”“为了职责与使命吧。” ⑭为了职责与使命，张博当年也是这样告诉儿子的。 ⑮张博收起电话向车窗外放眼远眺。火车正朝着阳光照耀的方向前进，张博心生感慨：如果可以，真想一直这样和火车一起奔跑啊！ （作者：胡月。有删改） 5. 文章围绕“奔跑”写了张博与火车之间的哪些事？请简要概括。 6. 阅读下面句子，根据括号中的要求，结合上下文，回答问题。 （1）他时而爬上装备顶端检查部件是否松动，时而钻下装备底盘看看紧固器材是否绑好。（请分析两个“时而”的表达效果。） （2）他和工程师相视点头，慢慢松开制动向前开去。（这句话传递出张博怎样的心理活动？） 7. 文章第④段是如何描写官兵们忘我工作场景的？请结合文章内容简要分析。 8. 文章标题“和火车一起奔跑的人”意蕴丰富，请结合文章内容进行探究。 【答案】5. ①赶火车执行装卸任务，日夜循环；②除夕夜冒严寒检查装备后赶火车返程；③大雨中冒险过桥查看铁路线。 6. （1）两个“时而”并列，突出张博检查装备时动作的频繁与细致，表现其认真负责的工作态度。 （2）传递出张博面对困难时的坚定与默契，决心冒雨过桥完成任务。 7. ①环境描写：零下40℃的严寒与装载场的火热形成对比，烘托官兵忘我的工作热情；②细节描写：“衣领结霜”“敲击声、摩擦声”等细节，展现工作场景的艰苦与繁忙。 8. 表层：张博常年与火车相伴，奔波铁路线上； 深层：①象征张博为职责使命日夜奔跑的奉献精神；②火车提速折射时代发展，张博代表坚守岗位、与时俱进的奋斗者。 【解析】 【导语】文章以“奔跑”为线索串联张博的军代表生涯。通过“赶火车执行任务”“除夕夜冒严寒检查装备”“暴雨中冒险勘察铁路”等场景，刻画其坚守职责、无畏艰难的军人形象。结尾借“职责与使命”点明主题，火车既是工作载体，更象征时代前行，人物精神与铁道情怀交融，朴实文字中见热血担当。 【5题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第②段“一年中，总有一段日子，张博需要上午在办公室审核运输计划和装载加固方案，中午飞奔到火车站。通常的情况是，他赶中午的火车去，在目的地完成装卸后，再赶夜里的火车回，早上正好又抵达办公室，开始新一天的循环”可知，张博为执行装卸任务，每日在办公室与火车站之间奔波，往返于火车行程中，形成日夜不息的工作循环。 根据第④段“多年前的一个除夕夜，气温低至零下40摄氏度……张博沿着列车一台一台地认真查看装备”及第⑥段“当军列启动……他又匆匆向来时的火车站奔去”可知，在极寒的除夕夜晚，张博专注检查列车装备，确保运输安全，完成任务后不顾夜深与严寒，再次奔赴火车站赶车返程。 根据第⑧段“一夜大雨让眼前成为一片泽国……张博立即穿上军装和工程师一起向铁路线奔去”及第⑪段“面对前方被雨水漫过的桥，他和工程师相视点头，慢慢松开制动向前开去”可知，暴雨导致铁路线面临隐患，张博为确认运输安全，与工程师冒险驾车通过漫水桥，前往勘察铁路情况，展现出职责面前的果敢担当。 【6题详解】 本题考查赏析重要语句。 （1）根据第⑤段“他时而爬上装备顶端检查部件是否松动，时而钻下装备底盘看看紧固器材是否绑好”可知，“时而……时而……”的并列结构，细致呈现了张博在检查装备时动作的交替频率。“爬上顶端”与“钻下底盘”两个动作形成空间上的上下呼应，且聚焦于“部件是否松动”“紧固器材是否绑好”这些关键细节，表明他在不同位置反复切换检查视角，不放过任何一个可能存在安全隐患的角落。这种高频次、多方位的检查方式，充分凸显出他对待工作严谨细致、认真负责的态度，展现出其作为军代表对运输安全的高度责任感。 （2）根据第⑪段“当汽车停在桥前……他和工程师相视点头，慢慢松开制动向前开去”可知，面对“大水漫过桥面，桥在水下若隐若现”的危险情形，张博与工程师在没有明确判断过桥安全性的情况下，通过“相视点头”这一无声的默契互动，做出了冒险过桥的决定。“慢慢松开制动”这一动作虽显谨慎，但结合前文第⑧段“眼看着马上进入运输旺季，铁路有没有被大水冲毁、能不能顺利执行运输任务”的迫切担忧可知，这一行为背后是他明知危险却依然选择迎难而上的坚定决心。这种坚定源于对职责的坚守，即必须及时排查铁路线状况以保障运输任务顺利进行，体现出他在困难面前毫不退缩、勇于担当的职业精神。 【7题详解】 本题考查描写方法分析。 根据第④段“多年前的一个除夕夜，气温低至零下40摄氏度”“哈气不断从战友们的口中呼出，他们的衣领上结了一层白霜”可知，作者先以“零下40摄氏度”这一具体低温数值，勾勒出极端严寒的环境背景，“哈气成霜”“衣领结霜”的细节进一步强化了寒冷程度。但紧接着笔锋一转，描写“装载场灯火通明”，并通过“固定装备的敲击声、三角木塞住车轮的摩擦声、铁路工作人员的话语声”等声音元素，构建出一幅热火朝天的工作画面。极寒的自然环境与炽热的劳动场景形成强烈反差，这种对比手法既突出了环境的恶劣，又反衬出官兵们不畏艰难、全情投入工作的忘我的热情。 根据第④段“哈气不断从战友们的口中呼出，他们的衣领上结了一层白霜”“装载现场固定装备的敲击声、三角木塞住车轮的摩擦声、铁路工作人员的话语声，混合成火热的交响”可知，作者运用了多维度的细节描写。在视觉上，“衣领结霜”的细节以小见大，展现出官兵们在严寒中长时间保持工作状态，连呼出的水汽都在衣领上凝结成霜，却浑然不觉；在听觉上，“敲击声”“摩擦声”“话语声”等不同声源交织成“火热的交响”，从声音层面传递出装载现场的繁忙与有序。这些细节从体感、视觉、听觉等多个角度切入，既真实再现了工作环境的艰苦，又通过具体可感的场景描绘，让读者仿佛身临其境，感受到官兵们专注投入、忘我工作的精神风貌。 【8题详解】 本题考查标题意蕴探究。 表层含义： 根据第②段“一年中，总有一段日子，张博需要上午在办公室审核运输计划和装载加固方案，中午飞奔到火车站。通常的情况是，他赶中午的火车去，在目的地完成装卸后，再赶夜里的火车回，早上正好又抵达办公室，开始新一天的循环”可知，张博的工作日常紧密围绕火车展开——他每日在办公室与火车站之间往返，搭乘火车奔赴任务地点，又在完成工作后连夜乘火车返回，火车成为他工作轨迹中不可或缺的载体。这种“与火车相伴”的奔波状态，直观体现了标题“和火车一起奔跑”的表层画面：张博的行程始终与火车的行驶轨迹深度绑定，他的双腿如同加装了“智能控制系统”，时刻追赶着火车的节奏，展现出一种与火车同步“奔跑”的具象化工作模式。 深层含义： ①象征奉献精神：根据第③段“火车行驶的时候，他觉得自己也正以火车的速度向前奔跑，不分昼夜，无论风雨”可知，张博将自己的工作状态与火车的“奔跑”深度融合。火车的“不分昼夜，无论风雨”象征着他对职责使命的坚守——无论是零下40摄氏度的除夕夜（第④段“多年前的一个除夕夜，气温低至零下40摄氏度……装载现场固定装备的敲击声……混合成火热的交响”），还是暴雨冲毁道路的危急时刻（第⑧段“一夜大雨让眼前成为一片泽国……张博立即穿上军装和工程师一起向铁路线奔去”），他始终如火车般不知疲倦地奔波。这种“奔跑”超越了物理意义上的移动，成为一种精神象征：张博以火车的速度和耐力，诠释着军人对职责的忠诚与奉献，哪怕环境恶劣、任务艰巨，也毫不退缩，始终以全速“奔跑”的姿态践行使命。 ②折射时代与奋斗：根据第⑫段“多年以后，张博依然奔波在北国边境的铁路线上，只是随着时代的发展，火车变快了，路线也不同了，保障条件也变好了”可知，标题中的“火车”不仅是交通工具，更成为时代发展的缩影。从早年“绿皮火车要走6个多小时”（第②段）到后来“火车变快了”，这一变化背后是国家基础设施的进步与科技的发展。而张博作为始终“奔波在铁路线上”的军代表，他的坚守与火车的“提速”形成对照：他既保留着老一辈奋斗者“以双腿追赶火车”的实干精神（如第⑤段“时而爬上装备顶端检查部件……时而钻下装备底盘看看紧固器材”的细致工作），又在时代变迁中适应新的保障条件，展现出“与时俱进”的职业素养。这种“奔跑”因此具有双重意义：既是个人对岗位的忠诚坚守，也是一代又一代奋斗者与时代同频共振的写照——他们在时代发展的轨道上，既传承着不变的责任担当，又不断拥抱新的机遇与挑战，共同推动着事业的前进。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 人工智能可以代替人们阅读吗 ①当下，许多人工智能大模型产品可以帮助人们快速阅读完一篇文献、一本书。人们只需将要阅读的作品上传至人工智能大模型产品，就能快速得到对该作品的“阅读理解”。而且人工智能大模型产品还可以根据读者不同的指令对作品进行各种视角的“解读式阅读”。如此一来，一个时代的命题就呼之欲出了，那就是人工智能可以代替人们阅读吗？ ②首先，我们来看看目前人工智能是如何“阅读”的吧。当我们将一个作品上传至人工智能大模型产品，就会出现内容的提炼、书籍大纲目录的显示、核心内容的摘要、摘录等，这意味着人工智能似乎拥有“自我意识”，能通过具体算法操作帮助我们快速阅读完一部作品。然而事实上，目前的人工智能产品并不具有“自我意识”，它仅仅具有意识现象和意识行为。如果把人工智能比作是一个“总体工人”，那么在这个“总体工人”背后是整个人工智能产业链上一个个工人个体，其中有的“工人”专门从事数据采集、数据标注，有的“工人”专门从事算法设计，有的“工人”专门从事模型训练等。因此，从这个技术逻辑讲，人工智能阅读作品是不具有个体意识的阅读。 ③此外，人工智能技术反映的是数理逻辑的确定性，其劳动过程依赖的只是算法。将作品上传至人工智能大模型得出的“阅读”结果，是数理逻辑的产物，并不存在个体感性的感悟、灵感、体会、情感等偶然性内容。传统阅读方式带来的是“一千个读者有一千个哈姆雷特”，而运用人工智能进行“阅读”，只能导致“一千个读者只有一个哈姆雷特”的确定性结果。因此，人工智能“阅读”还不能被称之为真正的阅读，也不可能代替人们阅读。 ④那么随着人工智能技术的快速发展，人们该如何阅读呢？是否该使用或者禁止人工智能大模型产品在阅读上的应用呢？面对这个问题，答案只有一个，那就是要科学认识并顺应科技发展的历史规律，让人工智能更好地服务于阅读，推动阅读的智能化转型。 ⑤推进社会协作的智能化阅读形式转型，就是要确立一个以个体阅读为主，以人工智能技术为辅助的阅读方式。在人工智能时代，人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品，创造一个有别于以前单纯依靠个体劳动阅读方式的智能阅读方式。让人工智能成为人们理解和学习的好工具、好帮手、好老师，但是决不能让人工智能阅读代替个体的阅读。 ⑥总之，人工智能阅读不应该代替人们阅读。在人工智能时代，我们可以在一定程度上借助智能阅读方式，但不能放弃个体的阅读。 （作者：刘伟兵。有删改） 【文本二】 ①目前，我们正处于一个科技迅猛发展的时代，AI技术的发展给读书带来了翻天覆地的改变。在人工智能时代，人类的阅读方式和学习习惯也正在经历着前所未有的变革。那么，AI时代，我们该怎么读书？ ②作为资深的阅读人，北京发行集团外部董事刘明清建议，虽然AI技术可以为我们提供个性化推荐、内容摘要等便利，但我们仍然需要保持深度阅读的习惯。深度阅读可以让我们更好地理解书籍内容，提高阅读质量和思考深度。同时，在选择书籍时，除了AI推荐外，还可以结合书籍评价、作者介绍、出版社信誉等多角度信息，做出更全面的选择。“AI技术的发展使得跨学科知识融合成为可能。我们应该尝试阅读不同领域的书籍，培养跨学科的知识结构和视野，以更好地应对未来社会的挑战。”刘明清说。 ③对于读书这个事情，AI是怎么说的呢？记者在一个智能平台输入了此问题。它给记者列出了10条在AI时代可以采取的阅读策略和方法，大部分与受访者的表达相似，最后它说：“在AI时代，我们应该积极拥抱这些新技术，利用它们来提高我们的阅读效率和学习质量。同时，我们也要注意保持批判性思维，不盲目依赖AI，而是将其作为辅助工具，与我们的自主学习相结合。” （摘编自成琪《AI时代我们怎么读书？》） 9. 文本一的论证思路非常明晰，请简要分析其论证思路。 10. 文本一和文本二都提到要“让人工智能更好地服务于阅读，以此提高我们的阅读效率和学习质量。”请你依据两个文本的内容，分条列出AI时代，我们读书的正确方法。（答出四条即可） 11. 下面的材料，能作为文本一第④段的佐证材料吗？请简要阐述理由。 从事文化传播工作的李女士是个“90后”，也是数字阅读的爱好者。2024年3月她尝试使用了一款AI工具，当时只是图新鲜，想看看人工智能的效果到底如何。经过尝试，AI工具能够生成文章摘要，帮助读者整理笔记，特别是提取重点、分类归纳、加关键字等功能给她留下了深刻印象。 【答案】9. 先提出“人工智能能否代替阅读”的问题，接着分析AI阅读的本质（无个体意识、依赖算法），指出其局限性，最后强调应以个体阅读为主，AI辅助的阅读方式。 10. ①用AI帮助搜索资料，深化阅读；②保持深度阅读习惯；③结合多角度信息选择书籍；④培养跨学科阅读视野；⑤不盲目依赖AI，保持批判性思维。（答出四条即可） 11. 能。材料中李女士使用AI工具生成摘要、整理笔记，体现AI可辅助阅读，与文本一第④段“让人工智能服务于阅读”的观点一致，可作为事实论据。 【解析】 【导语】两文本围绕AI时代阅读展开探讨。文本一以设问开篇，剖析AI阅读缺乏个体意识、依赖算法的本质，主张“个体为主+AI辅助”模式；文本二借专家建议与AI回应，强调深度阅读、跨学科视野及批判性思维。二者均肯定AI辅助价值，又警示不可替代人类主动思考，兼具思辨性与实践指导意义。 【9题详解】 本题考查论证思路。 结合文本一第①段“人们只需将要阅读的作品上传至人工智能大模型产品……那就是人工智能可以代替人们阅读吗？”可知，开篇通过AI阅读现象引出核心问题，引发读者思考。由此可知，文章以设问切入，确立论证起点。 结合文本一第②段“目前的人工智能产品并不具有‘自我意识’……是整个人工智能产业链上一个个工人个体”可知，指出AI阅读本质是产业链协作的结果，不具备个体意识；结合第③段“人工智能技术反映的是数理逻辑的确定性……只能导致‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的确定性结果”可知，进一步强调AI依赖算法，缺乏感性体验，存在局限性。由此可知，这两段从技术逻辑和阅读特性两方面剖析AI阅读的本质缺陷。 结合文本一第⑤段“推进社会协作的智能化阅读形式转型，就是要确立一个以个体阅读为主，以人工智能技术为辅助的阅读方式”可知，提出应构建“个体为主、AI辅助”的阅读模式。由此可知，最后两段在分析基础上给出对策，明确AI的辅助定位，收束论证。 综上，文本一按照“提问—分析—结论”的逻辑展开，层层递进地论证了“AI不能代替人类阅读”的观点。 【10题详解】 本题考查内容理解及意见看法。 结合文本一第⑤段“人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品”可知，AI可作为辅助工具，辅助读者获取资料、深入理解作品。由此可知，利用AI搜索是深化阅读的有效方法。 结合文本二第②段“虽然AI技术可以为我们提供个性化推荐……但我们仍然需要保持深度阅读的习惯”可知，AI虽能提供便利，但深度阅读能提升理解与思考深度，不可舍弃。由此可知，深度阅读是AI时代需坚守的核心阅读方式。 结合文本二第②段“在选择书籍时，除了AI推荐外，还可以结合书籍评价、作者介绍、出版社信誉等多角度信息”可知，选书不能单一依赖AI推荐，需综合多维度判断。由此可知，多角度选书能避免信息茧房，提升阅读质量。 结合文本二第②段“AI技术的发展使得跨学科知识融合成为可能……培养跨学科的知识结构和视野”可知，AI时代知识融合加速，需主动拓展跨领域阅读。由此可知，跨学科阅读是应对未来挑战的必要策略。 结合文本二第③段“我们也要注意保持批判性思维，不盲目依赖AI，而是将其作为辅助工具”可知，AI是工具而非替代者，需以批判性思维主导阅读。由此可知，理性看待AI、保持独立思考是AI时代的重要原则。 【11题详解】 本题考查论据补充。 结合文本一第④段“面对这个问题，答案只有一个，那就是要科学认识并顺应科技发展的历史规律，让人工智能更好地服务于阅读，推动阅读的智能化转型”可知，该段核心观点是应让AI服务于阅读、辅助阅读。材料中李女士使用AI工具生成文章摘要、整理笔记，其提取重点、分类归纳等功能体现了AI对阅读的辅助作用。由此可知，材料内容与文本一第④段“让人工智能服务于阅读”的观点一致，能作为事实论据佐证该观点，故能作为文本一第④段的佐证材料。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （陶渊明《桃花源记》） 【乙】 温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见涤水。涤水者，东越方言以挂泉为漈。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽之间，云古莽然之墟，有好田泉竹果药之属，连栋架险，三百馀家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘①，人甚知礼，野鸟名够，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异。问所从来，袁晁②贼平末，时政何若。具以实告。因曰：愿来就居得否？云此间地窄，不足以容。为致饮食，申以主敬。既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。 （选自顾况《仙游记》） 【注释】①象耕雁耘：传说舜死苍梧，有象为之耕；禹葬会稽，有雁为之耘。后用来形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。②袁晁：袁晁农民起义发生于公元762年，次年被平定，到这位老者问话时已过去8年。 12. 下列对甲乙两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “便舍船”中的“舍”为“舍弃”的意思，读“shě”。与“屋舍俨然”中的“舍”意思不同，读音也不相同。 B. “黄发垂髫”本意是黄头发和垂下来的头发，在这里代指小孩和老人。我国古代有许多这样通过发型区分年龄的词语，如“及笄”“始龁”等。 C. “便要还家”和“余人各复延至其家”中的“要”和“延”都是“邀请”的意思，体现了桃花源中人的热情好客，也体现出陶渊明语言的丰富性。 D. “和”有“平和”“和谐”“结束战争或争执”等义项，根据语境推测，“容貌甚和”中的“和”是“平和”的意思。 13. 将选文画线句翻译成现代汉语。 便扶向路，处处志之。 14. 有不少同学会将“桃花源记”误写为“桃花园记”，请你结合甲文内容说一说为什么“桃花源”而不是“桃花园”。 15. 《桃花源记》和《仙游记》都描写了一个没有战乱、宁静淳朴、百姓安居乐业的理想社会，但二者也有不同之处。请你结合文章内容分析其不同。 【答案】12. B 13. （渔人）就顺着先前的路（回去），处处都做了标记。 14. 甲文中核心场景是“桃花林”“桃花源”，强调与世隔绝的“源”（源头、境地），而非单纯的“花园”；“源”更突出理想社会的隐秘性与隔绝性。 15. 不同：①桃花源人“不知有汉”，与世完全隔绝；《仙游记》中人询问“贼平未”，与外界有隐约关联。②桃花源最终不可寻，充满虚幻；《仙游记》明确地理位置（闽之间），更具现实感。 【解析】 【导语】这两篇文言文均以“世外桃源”为母题，展现了乱世中的理想社会图景。《桃花源记》以渔人视角展开，通过“发现-进入-离开”的叙事结构，构建了一个与世隔绝的乌托邦，语言简净，意境空灵。《仙游记》则更具纪实色彩，融入方言民俗（“涤水”）和神话元素（“象耕雁耘”），在理想化描写中保留了更多现实细节。两文都采用“复寻不得”的开放式结尾，但陶渊明重在哲学思考，顾况则偏重风土记录，体现了不同文人的精神追求。 【12题详解】 本题考查文言词语和内容分析。 A.“便舍船”意为“于是舍弃船只”，“舍”读“shě”，为“舍弃”之意；“屋舍俨然”意为“房屋整整齐齐”，“舍”读“shè”，指“房屋”。二者意思、读音均不同，解说正确； B.“黄发垂髫”中，“黄发”借代老人（因老人头发会由白转黄），“垂髫”借代小孩（因儿童头发垂落），代指顺序应为老人和小孩，而非“小孩和老人”； C.“便要还家”意为“就邀请（渔人）到家里”，“要”通“邀”，为“邀请”；“余人各复延至其家”意为“其余的人又各自邀请（渔人）到自己家中”，“延”为“邀请”。两词均体现桃花源中人的热情，也展现陶渊明用词的多样性，解说正确； D.“容貌甚和”意为“容貌十分温和”，结合语境“有一老人，为众所伏，容貌甚和”，此处“和”形容人的神态温和，取“平和”之义，解说正确； 故选B。 【13题详解】 本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 便：于是，就；扶：沿着，顺着；向：先前的；志：做记号；之：代指路。 【14题详解】 本题考查内容分析。 文中明确交代桃花源的位置是“林尽水源”（桃花林在溪水发源处消失），且通过“山有小口”“初极狭，才通人”的描写，强调其为溪水源头处的封闭境地。如“林尽水源，便得一山”一句，“源”字直接点出这是一个由自然水源（溪流）引导至的隐秘空间，而非人工营造的花园。 桃花源中“乃不知有汉，无论魏晋”，居民长期与外界隔绝，“源”字暗含“源头”“起始”之意，隐喻其为远离世俗纷争的“初始之地”。若写为“园”，则偏向“园林、花园”的观赏性，削弱了“源”所承载的“与世隔绝、自成天地”的神秘感。 “源”在文中不仅指地理源头，更象征陶渊明虚构的理想社会的“根源”——这里没有赋税战乱，百姓“怡然自乐”，是作者心中的精神原乡。如“黄发垂髫，并怡然自乐”的描写，通过“源”的封闭性，强化了这一理想境地的不可抵达性与乌托邦色彩，而“园”字无法传递这种深层隐喻。 综上，“桃花源”的“源”是地理特征、隔绝属性与理想寄托的三重结合，而非单纯指桃花盛开的花园，故不能写作 “桃花园”。 【15题详解】 本题考查对比阅读。 《桃花源记》：彻底的“不知有汉”。文中桃花源人“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”，表明他们自秦末避乱后便与外界完全隔绝，对朝代更迭毫无认知。这种“不知”凸显了桃花源作为“独立时空”的封闭性，如“不复出焉，遂与外人间隔”直接说明其主动断绝与外界联系，强化了理想社会的纯粹性与乌托邦色彩。 《仙游记》：关注外界“贼平未”。文中人物询问“袁晁贼平末，时政何若”，既知晓外界曾发生战乱（袁晁起义），又关心当前政局，说明其与外界存在信息交流。尽管地处“瓯闽之间”的深山，但通过“问所从来”的对话，可见他们并未完全切断与外部世界的关联，保留着对现实社会的隐约关注，理想社会的封闭性较弱。 《桃花源记》：不可寻的虚幻性。渔人“处处志之”却“遂迷，不复得路”，刘子骥“欣然规往”而“未果”，最终“后遂无问津者”。反复强调“迷路”“未果”，以“寻而不得”的结局暗示桃花源仅存于理想之中，是作者虚构的精神寄托，充满神秘虚幻感。 《仙游记》：明确地理定位的现实感。文中直接点明地点“约在瓯闽之间”（今浙江南部与福建交界处），且人物“斫树记道”试图标记路线，虽“群山万首，不可寻省”，但开篇以“温州人李庭等入山斫树”的具体人物、时间（大历六年）切入，结尾强调“还家，及复前踪”的现实行为，使故事附着于真实地理坐标，削弱了虚幻性，更似现实中隐匿的村落。 《桃花源记》以“源”的封闭性与不可寻性，构建超脱现实的精神乌托邦，寄托对乱世的批判与对和平的向往；《仙游记》则通过现实地理坐标与有限的外界关联，将理想社会塑造成深山之中可被“偶然发现”的真实存在，更侧重展现古朴民风与自然之美。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步之内，中间没有混杂的树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂。渔人对此感到十分惊异，继续向前划去，想走到那片林子的尽头。 桃花林在溪水发源的地方消失了，紧接着出现一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人于是舍弃船只，从洞口进入。起初洞口非常狭窄，只容得下一个人通过。又向前走了几十步，突然由狭窄幽暗变得开阔明亮起来。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴全都与桃花源以外的人一样。老人和小孩，都安闲快乐。 村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人把自己知道的事一一详细地告诉了他们。村中人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己所知道的事一一向他们详细说给，他们都感叹惋惜。其余的人又各自把渔人邀请到自己家中，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人在那里停留了几天，就告辞离开。 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着先前的路回去，一路上处处都做了标记。到了郡城，去拜见太守，把进出桃花源的情况详细说了一遍。太守立即派人跟随他前往，寻找先前所做的标记，最终迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳有个叫刘子骥的人，是位高尚的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久就病死了。此后就再也没有探访桃花源的人了。 【乙】唐代宗大历六年，温州人李庭等人进山砍伐树木，迷路不知方向，途中遇见“涤水”。“涤水”是东越方言，把悬挂着瀑布称为“涤”。水流附近有人烟和鸡犬的声响，他们顺着声音渡过溪水，忽然来到一个地方，大约在瓯闽之间，只见这里是一片古老、草木丛生的废墟，有肥沃的田地、清澈的泉水、竹林、果树、药材之类，房屋相连，搭建在险要的地方，有三百多户人家。四面都是高山，回环掩映，深邃幽静。这里有象耕雁耘的古朴风气，百姓都很懂得礼仪，有一种叫“够”的野鸟，飞行的样子像鹤。百姓家中只有在祭祀时才允许杀鸡，无故不能宰杀，若宰杀就会发生地震。有一位老人，被众人所信服，容貌十分温和，每年收取几百匹布，用来准备过冬和防暑。这里的人忽然见到外来的陌生人，也非常惊讶，问他们从哪里来，又问袁晁之乱被平定后，当时的政治状况如何。李庭等人把实际情况详细地告诉了他们。当地人于是问：“（你们）愿意来这里居住吗？”（李庭等人）回答说：“这里地方狭窄，不足以容纳（我们）。”当地人就给他们提供饮食，表达主人的敬意。不久李庭等人辞别上路，砍伐树木作为标记。回到家后，等到再去寻找先前所做的标记时，只见群山万座，再也找不到原来的路径了。 （二）（共4分） 16. 读下面诗歌，完成小题 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 请你抓住“单车”“征蓬”“大漠”“长河”“燕然”这五个主要意象分析诗歌中诗人的情感变化。 【答案】“单车”“蓬”体现孤寂漂泊；“大漠”“长河”展现雄浑壮阔，情感由抑郁转为豪迈；“燕然”用典，表达渴望建功立业的慷慨。 【解析】 【导语】这首诗通过描绘塞外壮丽的自然景象，展现了边疆的辽阔与荒凉。王维通过简洁而富有画面感的语言，将壮丽的景象与内心的情感融合在一起，体现了诗人高远的胸襟与思乡之情。 【详解】本题考查诗歌意象与情感变化分析。 根据首联“单车欲问边，属国过居延”可知，“单车”描绘出诗人轻车简从、形单影只前往西北边塞慰问的情景，一个人、一辆车，尽显旅途的孤寂与落寞，也暗示诗人内心的失意与惆怅，孤身前往边塞，无人相伴的凄凉之感跃然纸上。 根据颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”可知，诗人以“征蓬”自比，蓬草本就漂泊无依，诗人像蓬草一般漂泊出“汉塞”，远离故土，流落塞外，生动形象地表现出自己漂泊不定的孤寂之感，暗含着被排挤出朝廷的抑郁之情。 根据颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”可知，“大漠”展现出塞外沙漠的广袤无垠，黄沙漫漫；“长河”描绘出黄河奔腾不息，横贯沙漠的雄伟景象。在这浩瀚无边的沙漠中，一缕孤烟笔直地升腾而起，黄河尽头，一轮浑圆的落日徐徐下沉，构成雄浑壮阔的塞外风光图。这雄浑壮阔的景象，让诗人的情感从之前的孤寂抑郁转变为对塞外奇景的赞叹，内心变得豪迈开阔。 根据尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”可知，“燕然”运用了窦宪大破匈奴后，登燕然山刻石记功的典故。诗人在此处借用此典，暗示前方战事取得胜利，表达出诗人渴望像古人一样，在边疆建功立业，实现自己抱负的慷慨之情，展现出积极进取的精神。 四、整本书阅读（5分） 17. 每个人在成长过程中，总会遇到一些对自己产生重要影响的人。请从下列两组人物中任选一组，结合名著相关情节，简要分析前者对后者在成长路上产生的重要影响。 A.朱赫来与保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B.海伦与简·爱（《简·爱》） 【答案】示例A：朱赫来引导保尔走上革命道路，教他格斗技术、传播革命思想，在保尔被捕时冒险营救，是保尔成长为无产阶级战士的领路人。 示例B：海伦以宽容与博爱影响简·爱，教会她面对不公时保持平和，其思想成为简·爱追求平等与尊严的精神源泉。 【解析】 【详解】本题考查名著内容及人物形象理解。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的作品。小说以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现他从懵懂少年成长为钢铁般无产阶级战士的历程。其间他历经战争磨难、伤病困扰，却始终坚定信念、顽强奋斗，激励无数读者追求理想与人生价值。 《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 作答此题，首先明确人物关系。分析题干中两组人物身份及互动模式，确定前者对后者的影响类型（如思想引导、精神激励、行动支持等）。然后，梳理关键情节。从名著中筛选能体现前者对后者产生直接影响的具体事件，如对话、教导、共同经历的危机等。结合情节，归纳前者传递的价值观或技能，以及后者因此发生的成长变化。 示例一：朱赫来与保尔。朱赫来是保尔革命道路引路人。他教保尔拳击防身，向其传播布尔什维克思想，被捕后保尔为救他勇斗匪兵。这些经历让保尔从莽撞少年转变为有信仰的战士，朱赫来的坚韧与革命热忱直接塑造了保尔的人生观。 示例二：海伦与简·爱。海伦以宽容哲学影响简·爱。面对老师惩罚，海伦默默承受并劝解简·爱“爱你的敌人”；在洛伍德学校，她用阅读与思辨教会简·爱内心的强大。简·爱从海伦身上学会超越狭隘仇恨，其平等意识与精神独立的萌芽，正源于海伦的思想启蒙，即便海伦病逝，其精神仍成为简·爱追求尊严的支柱。 五、作文（50分） 18. 阅读下面提示语，从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 从“智慧城市”的便捷生活，到“人工智能”的飞速发展；从“急中生智”的应变能力，到“智者不惑”的处世哲学，“智”作为2024年度热词，不仅体现了科技的力量，更体现了一种生活态度。“智”可能就藏在你日常学习的巧妙方法上，藏在一次突发事件的巧妙解决中，藏在与亲人朋友的沟通相处里，藏在你对兴趣爱好的创新理解中……我们在一次次对“智”发现与体悟中逐渐成长。 （1）请以“藏在_________里的‘智’”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 藏在书本里的“智” 在浩瀚的知识海洋中，书本如同一盏盏明灯，照亮我前行的道路。它不仅是知识的宝库，更是智慧的源泉，藏着无尽的“智”。 记得那是一个阳光明媚的午后，我坐在书桌前，手中紧握着一本《数学之美》。这本由著名科学家吴军博士所著的书籍，以深入浅出的方式揭示了数学在日常生活中的应用与美感。正当我沉浸在书中那些奇妙的数学公式与逻辑推理中时，一道难题如巨石般挡住了我的去路。那是一个关于概率论的复杂问题，我反复推敲，却始终找不到解题的突破口。 正当我眉头紧锁、心生退意之际，书中的一句话突然跃入眼帘：“数学，是智慧的体操。”这句话如同一股清泉，瞬间浇灭了我心中的焦躁之火。我深吸一口气，决定再次挑战这道难题。这一次，我没有急于求成，而是静下心来，仔细分析题目中的每一个条件，尝试从不同的角度思考问题。 经过一番苦思冥想，我终于找到了解题的关键所在。原来，这个问题需要运用一种巧妙的数学变换，将原本复杂的概率计算简化为一个简单的等式。当我写下最后一个等号，得出正确答案的那一刻，内心的喜悦与成就感难以言表。 通过这次经历，我深刻体会到了书本中藏着的“智”。它不仅仅是书本上的知识，更是一种面对困难时坚持不懈、勇于探索的精神。书本教会了我，在面对问题时，要保持冷静与耐心，学会从不同角度思考问题，寻找解决问题的方法。 此后，每当我遇到学习上的困难，我都会想起那次解题的经历，以及书本中给予我的智慧与启示。我开始更加珍惜每一次阅读的机会，从书本中汲取更多的知识与智慧。我发现，无论是历史的长河，还是科学的殿堂，书本都以其独特的方式，记录着人类的智慧与文明，引领着我们走向更加美好的未来。 藏在书本里的“智”，如同一颗颗璀璨的明珠，照亮了我成长的道路，让我在不断探索与学习中，收获了知识与成长。 例文2： 智慧之光，照亮成长之路 在21世纪的今天，“智”已成为时代的关键词，它不仅代表了科技的飞速发展，更体现了一种生活态度和处世哲学。从“智慧城市”的便捷生活到“人工智能”的广泛应用，从个人学习的巧妙方法到突发事件的巧妙解决，智慧无处不在，深深地影响着我们的成长与发展。 智慧让生活更美好。在智慧城市中，通过大数据、云计算等先进技术，城市交通更加顺畅，公共服务更加便捷，居民的生活质量得到了显著提升。智慧医疗让我们能够享受到远程诊疗、健康管理等个性化服务；智慧教育则利用互联网资源，打破了地域限制，让更多人享受到优质的教育资源。这些智慧的应用，不仅提高了生活效率，更让我们感受到了科技带来的温暖与关怀。 智慧助力个人成长。在学习上，掌握科学的学习方法，运用智慧策略，能够让我们事半功倍。面对难题时，不盲目死磕，而是学会分析问题、寻找规律，这本身就是一种智慧。同时，智慧也体现在人际交往中，学会倾听、理解他人，用智慧的方式处理人际关系，能够让我们在复杂的社会环境中游刃有余。 智慧更是一种处世哲学。在快节奏的现代生活中，保持内心的平静与清醒，不被外界喧嚣所干扰，需要一种“智者不惑”的境界。面对诱惑与挑战，能够坚守本心，做出明智的选择，这是智慧的最高体现。智慧让我们在纷扰的世界中保持一份清醒与独立，引领我们走向更加宽广的人生道路。 智慧之光照亮了我们的成长之路。无论是科技的应用、个人的学习还是处世哲学，智慧都发挥着不可替代的作用。让我们在不断探索与学习中，汲取更多的智慧与力量，用智慧点亮人生，照亮未来。在未来的日子里，愿我们都能成为拥有智慧的人，以更加从容的姿态面对生活的挑战与美好。 【解析】 【详解】（1）本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“智”的本意为：聪明、有智慧。结合题干“从‘急中生智’的应变能力，到‘智者不惑’的处世哲学……不仅体现了科技的力量，更体现了一种生活态度”可知，此处的“智”不局限于智商高或科技水平高，更可以延伸为生活智慧、处事哲学、创新思维等。而题目中的“藏”则暗示“智”不是表面可见的，需要观察、发现或体悟才能感知，这就决定了文本需要有“发现与体悟”的过程，即文中需包含从“不解”到“领悟”的过程，体现成长性。横线上可填写具体、新颖的载体，如“一碗汤”“围棋盘”“旧书包”等等，避免空泛。立意方向：生活智慧：可以从日常生活中的小事入手，展现人们在面对问题时所展现出的智慧。立意角度：可以通过描述一种巧妙的学习方法或技巧，体现智慧在学习中的重要作用；通过一次与他人的交往经历，展示智慧在人际关系处理中的运用；描述对某件事物的创新理解或处理方式，体现智慧在创新方面的体现。 第二、选材构思。选材上：以生活场景类为例，可写奶奶用古法腌菜，看似简单却蕴含智慧（如盐糖比例、密封技巧）。“我”起初不屑，后来尝试现代方法失败，最终向奶奶学习，悟出“传统智慧需尊重”；以学习成长类为例，可写考试失利后，老师建议整理错题本，通过归类分析发现规律。从机械抄写到学会总结共性错误，成绩提升，明白“反思比刷题更重要”；以突发事件类为例，可写独自被困电梯时，想起科普视频教的“按亮所有楼层按钮+拨打紧急电话”。脱险后意识到“冷静运用知识才是真智慧”；以兴趣爱好类为例，可写学习魔方时，从死记公式到理解空间逻辑，创新出更快的解法。 参加比赛虽未获奖，但领悟“突破常规思维的价值”等。构思上以《藏在茶垢里的“智”》为例，开篇以父亲紫砂壶内厚厚的茶垢引发我的嫌弃，发展部分讲述偷偷用钢丝球清洗导致壶体损伤；转折部分，讲述老师傅用茶巾轻拭解释“养壶”哲学；高潮部分观察茶垢在显微镜下的结晶结构；结尾部分，交代理解“时间沉淀的价值”。 （2）本题考查材料作文。 第一、审题立意。材料围绕“智”展开多重维度解读：科技维度（智慧城市、人工智能）、能力维度（急中生智）、哲学维度（智者不惑）。因此写作议论文需选取一个具体切入点，避免泛泛而谈。立意方向建议：探讨人工智能发展如何保持人文温度（如“算法时代更需要人性之智”）；解析“智者不惑”在信息爆炸时代的启示（如“在信息洪流中修炼判断力”）；区分技术性智慧与价值性智慧（如“比聪明更重要的是选择的智慧”）；分析“发现智慧”的过程本质是认知升级（如“智慧是摔出来的领悟”）等等。注意写作时，避免简单复述材料中的“智”的案例，警惕将议论文写成“智慧的好处”的流水账，需建立明确的观点句，如“真正的智慧在于知止”等。 第二、选材构思。选材上，科技类角度：人工智能的“智”与人类智慧的本质区别；智慧城市建设中的人文关怀缺失现象；阿尔法狗与人类棋手体现的不同智慧类型。生活类角度：古人“四两拨千斤”的处世智慧；抗疫期间基层工作者的应急智慧；传统手工艺中蕴含的匠人智慧。文化类角度：中西智慧观比较（如《孙子兵法》与《战争论》）；成语中的智慧结晶（如“大智若愚”）；敦煌壁画修复中的古今智慧融合等。构思上，以《在算法时代守护灵性之光》为例，以ChatGPT创作诗歌引发的思考（现象引入）；接下来解析技术理性与人文智慧的差异来确立观点；然后举出敦煌数字修复师“既懂代码又懂壁画”的案例；最后提出“科技为器，人文为道”的智慧主张。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年春期九年级模拟考试试卷 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写答题卡上，答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 2025年春晚展现了中国非遗的魅力和我们强大的文化自信。班级开展“走近春晚里的非遗”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员想用下面一段话作为活动开场白，有些字词拿不准，请你判断。 在2025年春节，我们迎来了一场别开生面的文化盛宴——中国首个“非遗版”春晚。历经千年薪火相传的中国非遗文化不仅是民族的文化瑰宝，承载着我们的历史记忆、民族情感和文化认同，更是维系民族团结、促进社会和谐的重要niǔ带。作为新时代的青年，我们要将民族文化的基因镌刻在血脉之中，为传承和hóng扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。 （1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中拼音所对应的汉字应该怎么写？请工整书写。 2. 小组成员找到了2025年春晚“巳巳如意，生生不息”主题标识，请你用简洁的语言对标识的构图和寓意进行解说。 3. 2024年“北京中轴线”被列入《世界文化遗产名录》，春晚节目《栋梁》全景展示了“北京中轴线”7.8公里的建筑群。同学们就此开展探究活动，你也来参与吧。 （1）下面是小组成员找到的“北京中轴线”历史沿革过程介绍资料。请你根据提示，将时间轴上空缺的信息补充完整。 北京中轴线是北京老城的核心，是贯穿北京老城南北的建筑与遗址组合体，北起钟鼓楼，南至永定门，全长约7.8公里。北京中轴线始建于元代，当时的元大都奠定了中轴线的基础。明代对中轴线进行了大规模的建设，形成了如今我们所见的基本格局。清代对中轴线上的建筑进行了修缮和局部调整，使其更加完善。民国时期开始，中轴线的功能逐渐从封建皇权象征转变为公众活动空间。1978年至今，通过一系列城市规划和保护措施，中轴线的传统空间序列得以回归。 （2）小组成员小华想去寻找北京雨燕，小豫想走访古人的计时中心，小文想去瞻仰人民英雄纪念碑，其他小组成员还想去观赏古树。请你结合下面的中轴线布局图，为小组成员设计最合理的观赏路线，并说明理由。 4. 小语观看芭蕾表演《伊人》后，认为古典诗词也是一种非遗文化，下面是他写的一段观后感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 中国古典诗词，是时光织就的锦绣长卷，每一句诗行都镌刻着文明的印痕。“①__________，白露为霜。②__________，在水一方”（《诗经·蒹葭》），当先民的呼吸与山河的脉搏编织成永恒的歌谣，当塞外呈现“③__________，④__________”的美丽雪景（岑参《白雪歌送武判官归京》），当中秋的圆月还传送着“⑤__________，⑥__________”的美好祝福（苏轼《水调歌头》），“⑦__________？⑧__________”的庄严誓词已飘向千年后的星空（文天祥《过零丁洋》）。这些并非静止的文字，而是流动的血脉，是跳动的文明，每一笔、每一韵都蕴藏着人们的心跳，续写着华夏民族代代相传的文化和精神。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题 和火车一起奔跑的人 ①作为军代表，张博的腿好像永远比身体其他部位快两拍。不知多少次，火车门即将关闭前，他才匆忙赶来，迈进车厢，随着车厢门关闭的咔嚓声，一起驶向远方。 ②其实，这个“远方”并没有多远，只是早些年绿皮火车要走6个多小时，才能抵达执行任务的装卸场。一年中，总有一段日子，张博需要上午在办公室审核运输计划和装载加固方案，中午飞奔到火车站。通常的情况是，他赶中午的火车去，在目的地完成装卸后，再赶夜里的火车回，早上正好又抵达办公室，开始新一天的循环。也正是那段日子，张博的双腿好像加装了智能控制系统，只要时间一到，就往火车站赶。 ③张博喜欢坐火车。火车行驶的时候，他觉得自己也正以火车的速度向前奔跑，不分昼夜，无论风雨。 ④张博记得，多年前的一个除夕夜，气温低至零下40摄氏度。晚上7点多，装载场灯火通明。哈气不断从战友们的口中呼出，他们的衣领上结了一层白霜。然而，官兵似乎不觉得冷，装载现场固定装备的敲击声、三角木塞住车轮的摩擦声、铁路工作人员的话语声，混合成火热的交响。 ⑤张博沿着列车一台一台地认真查看装备。为确保运输安全，他不放过任何一个微小的细节。他时而爬上装备顶端检查部件是否松动，时而钻下装备底盘看看紧固器材是否绑好。张博边走边检查，即使是短暂的休息时间，他也不会停下脚步。 ⑥几个小时后，装载完毕。当军列启动，轰隆隆驶向远方，装载站台就剩张博一个人了。他转身望望月色，又匆匆向来时的火车站奔去。 ⑦在张博担任军代表的日子里，多数时候，他不是在乘坐火车，就是在站台上。在北方边境绵延的铁路钱上，张博留下了很多难忘的故事。 ⑧几年前的一个清晨，张博醒来发现，一夜大雨让眼前成为一片泽国。眼看着马上进入运输旺季，铁路有没有被大水冲毁、能不能顺利执行运输任务……一连串的问题在张博的大脑中跳跃。张博立即穿上军装和工程师一起向铁路线奔去。一路上，大雨不断打在汽车挡风玻璃上，雨刷器尽全力刷雨水，但眼前还是一片雾茫茫。他们小心地慢慢向前行驶，直到一座桥前才不得不停下来。大水漫过桥面，桥在水下若隐若现，还能往前走吗？那么窄的桥，车轮会打滑吗？可如果不走，又不知铁路线情况怎么样啊。 ⑨当汽车停在桥前，车窗外的雨声，把张博的思绪带回到一个秋日的午后。那天他和5岁的儿子在一起看电影。 ⑩“爸爸，志愿军叔叔在炸堡垒前，知道自己会牺牲吗？”“知道。”“那他们为什么还要去？” ⑪一阵急促的风雨敲击车窗发出噼啪声，让张博回过神来。面对前方被雨水漫过的桥，他和工程师相视点头，慢慢松开制动向前开去。 ⑫多年以后，张博依然奔波在北国边境的铁路线上，只是随着时代的发展，火车变快了，路线也不同了，保障条件也变好了。有一天，张博刚上火车，工程师就打电话来，说自己的小孙子在读红色故事的时候，突然问了一个问题。工程师特别想知道，作为军人的张博是怎么回答孩子的。 ⑬“你是说，为什么战士们知道自己会牺牲却还要向前冲？”“对，就是这个问题。”“为了职责与使命吧。” ⑭为了职责与使命，张博当年也是这样告诉儿子的。 ⑮张博收起电话向车窗外放眼远眺。火车正朝着阳光照耀的方向前进，张博心生感慨：如果可以，真想一直这样和火车一起奔跑啊！ （作者：胡月。有删改） 5. 文章围绕“奔跑”写了张博与火车之间的哪些事？请简要概括。 6. 阅读下面句子，根据括号中的要求，结合上下文，回答问题。 （1）他时而爬上装备顶端检查部件是否松动，时而钻下装备底盘看看紧固器材是否绑好。（请分析两个“时而”的表达效果。） （2）他和工程师相视点头，慢慢松开制动向前开去。（这句话传递出张博怎样的心理活动？） 7. 文章第④段是如何描写官兵们忘我工作场景的？请结合文章内容简要分析。 8. 文章标题“和火车一起奔跑的人”意蕴丰富，请结合文章内容进行探究。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 人工智能可以代替人们阅读吗 ①当下，许多人工智能大模型产品可以帮助人们快速阅读完一篇文献、一本书。人们只需将要阅读的作品上传至人工智能大模型产品，就能快速得到对该作品的“阅读理解”。而且人工智能大模型产品还可以根据读者不同的指令对作品进行各种视角的“解读式阅读”。如此一来，一个时代的命题就呼之欲出了，那就是人工智能可以代替人们阅读吗？ ②首先，我们来看看目前人工智能是如何“阅读”的吧。当我们将一个作品上传至人工智能大模型产品，就会出现内容的提炼、书籍大纲目录的显示、核心内容的摘要、摘录等，这意味着人工智能似乎拥有“自我意识”，能通过具体算法操作帮助我们快速阅读完一部作品。然而事实上，目前的人工智能产品并不具有“自我意识”，它仅仅具有意识现象和意识行为。如果把人工智能比作是一个“总体工人”，那么在这个“总体工人”背后是整个人工智能产业链上一个个工人个体，其中有的“工人”专门从事数据采集、数据标注，有的“工人”专门从事算法设计，有的“工人”专门从事模型训练等。因此，从这个技术逻辑讲，人工智能阅读作品是不具有个体意识的阅读。 ③此外，人工智能技术反映的是数理逻辑的确定性，其劳动过程依赖的只是算法。将作品上传至人工智能大模型得出的“阅读”结果，是数理逻辑的产物，并不存在个体感性的感悟、灵感、体会、情感等偶然性内容。传统阅读方式带来的是“一千个读者有一千个哈姆雷特”，而运用人工智能进行“阅读”，只能导致“一千个读者只有一个哈姆雷特”的确定性结果。因此，人工智能“阅读”还不能被称之为真正的阅读，也不可能代替人们阅读。 ④那么随着人工智能技术的快速发展，人们该如何阅读呢？是否该使用或者禁止人工智能大模型产品在阅读上的应用呢？面对这个问题，答案只有一个，那就是要科学认识并顺应科技发展的历史规律，让人工智能更好地服务于阅读，推动阅读的智能化转型。 ⑤推进社会协作的智能化阅读形式转型，就是要确立一个以个体阅读为主，以人工智能技术为辅助的阅读方式。在人工智能时代，人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品，创造一个有别于以前单纯依靠个体劳动阅读方式的智能阅读方式。让人工智能成为人们理解和学习的好工具、好帮手、好老师，但是决不能让人工智能阅读代替个体的阅读。 ⑥总之，人工智能阅读不应该代替人们阅读。在人工智能时代，我们可以在一定程度上借助智能阅读方式，但不能放弃个体的阅读。 （作者：刘伟兵。有删改） 【文本二】 ①目前，我们正处于一个科技迅猛发展的时代，AI技术的发展给读书带来了翻天覆地的改变。在人工智能时代，人类的阅读方式和学习习惯也正在经历着前所未有的变革。那么，AI时代，我们该怎么读书？ ②作为资深的阅读人，北京发行集团外部董事刘明清建议，虽然AI技术可以为我们提供个性化推荐、内容摘要等便利，但我们仍然需要保持深度阅读的习惯。深度阅读可以让我们更好地理解书籍内容，提高阅读质量和思考深度。同时，在选择书籍时，除了AI推荐外，还可以结合书籍评价、作者介绍、出版社信誉等多角度信息，做出更全面的选择。“AI技术的发展使得跨学科知识融合成为可能。我们应该尝试阅读不同领域的书籍，培养跨学科的知识结构和视野，以更好地应对未来社会的挑战。”刘明清说。 ③对于读书这个事情，AI是怎么说的呢？记者在一个智能平台输入了此问题。它给记者列出了10条在AI时代可以采取的阅读策略和方法，大部分与受访者的表达相似，最后它说：“在AI时代，我们应该积极拥抱这些新技术，利用它们来提高我们的阅读效率和学习质量。同时，我们也要注意保持批判性思维，不盲目依赖AI，而是将其作为辅助工具，与我们的自主学习相结合。” （摘编自成琪《AI时代我们怎么读书？》） 9. 文本一的论证思路非常明晰，请简要分析其论证思路。 10. 文本一和文本二都提到要“让人工智能更好地服务于阅读，以此提高我们的阅读效率和学习质量。”请你依据两个文本的内容，分条列出AI时代，我们读书的正确方法。（答出四条即可） 11. 下面的材料，能作为文本一第④段的佐证材料吗？请简要阐述理由。 从事文化传播工作的李女士是个“90后”，也是数字阅读的爱好者。2024年3月她尝试使用了一款AI工具，当时只是图新鲜，想看看人工智能的效果到底如何。经过尝试，AI工具能够生成文章摘要，帮助读者整理笔记，特别是提取重点、分类归纳、加关键字等功能给她留下了深刻印象。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 ④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 ⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 （陶渊明《桃花源记》） 【乙】 温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见涤水。涤水者，东越方言以挂泉为漈。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽之间，云古莽然之墟，有好田泉竹果药之属，连栋架险，三百馀家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘①，人甚知礼，野鸟名够，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异。问所从来，袁晁②贼平末，时政何若。具以实告。因曰：愿来就居得否？云此间地窄，不足以容。为致饮食，申以主敬。既而辞行，斫树记道。还家，及复前踪，群山万首，不可寻省。 （选自顾况《仙游记》） 【注释】①象耕雁耘：传说舜死苍梧，有象为之耕；禹葬会稽，有雁为之耘。后用来形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。②袁晁：袁晁农民起义发生于公元762年，次年被平定，到这位老者问话时已过去8年。 12. 下列对甲乙两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “便舍船”中“舍”为“舍弃”的意思，读“shě”。与“屋舍俨然”中的“舍”意思不同，读音也不相同。 B. “黄发垂髫”本意是黄头发和垂下来的头发，在这里代指小孩和老人。我国古代有许多这样通过发型区分年龄的词语，如“及笄”“始龁”等。 C. “便要还家”和“余人各复延至其家”中“要”和“延”都是“邀请”的意思，体现了桃花源中人的热情好客，也体现出陶渊明语言的丰富性。 D. “和”有“平和”“和谐”“结束战争或争执”等义项，根据语境推测，“容貌甚和”中“和”是“平和”的意思。 13. 将选文画线句翻译成现代汉语。 便扶向路，处处志之。 14. 有不少同学会将“桃花源记”误写为“桃花园记”，请你结合甲文内容说一说为什么是“桃花源”而不是“桃花园”。 15. 《桃花源记》和《仙游记》都描写了一个没有战乱、宁静淳朴、百姓安居乐业的理想社会，但二者也有不同之处。请你结合文章内容分析其不同。 （二）（共4分） 16. 读下面诗歌，完成小题 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 请你抓住“单车”“征蓬”“大漠”“长河”“燕然”这五个主要意象分析诗歌中诗人的情感变化。 四、整本书阅读（5分） 17. 每个人在成长过程中，总会遇到一些对自己产生重要影响的人。请从下列两组人物中任选一组，结合名著相关情节，简要分析前者对后者在成长路上产生的重要影响。 A.朱赫来与保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B.海伦与简·爱（《简·爱》） 五、作文（50分） 18. 阅读下面提示语，从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。 从“智慧城市”的便捷生活，到“人工智能”的飞速发展；从“急中生智”的应变能力，到“智者不惑”的处世哲学，“智”作为2024年度热词，不仅体现了科技的力量，更体现了一种生活态度。“智”可能就藏在你日常学习的巧妙方法上，藏在一次突发事件的巧妙解决中，藏在与亲人朋友的沟通相处里，藏在你对兴趣爱好的创新理解中……我们在一次次对“智”发现与体悟中逐渐成长。 （1）请以“藏在_________里的‘智’”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $