复习专题07 生物的变异和进化（串讲课件）-2024-2025学年高一生物下学期期末考点大串讲（浙科版2019）

浙科版2019｜高一｜期末｜ 生物·高一下学期期末复习大串讲 必修2 复习专题07 生物的变异和进化 一、基因突变可能引起性状的改变 1.基因突变概念：基因内部特定核苷酸序列发生改变的现象或过程。 2.类型：DNA分子上碱基对的替换、插入或缺失都可以引起核苷酸序列的变化，从而引起基因结构的改变。 3.意义：基因突变是生物变异的根本来源，对生物进化和选育新品种具有非常重要的意义。 考点复习 考点一 基因突变 考点梳理 4.时间： 主要发生在有丝分裂间期和减I前的间期。 当然在生物生命历程的任意阶段都有可能发生基因突变。 考点复习 考点一 基因突变 考点梳理 5.特点 (1)普遍性：任何生物、不同时期均可发生基因突变。 (2)多方向性:染色体某一位置上的基因可以向不同的方向突变成它的等位基因。当然，质DNA或原核生物能产生新的基因。 (3)稀有性:在自然状态下,生物的基因突变频率一般是很低的。 (4)可逆性:显性基因可以突变为隐性基因,隐性基因也可突变为显性基因。 (5)多数有害性:大多数的基因突变会给生物带来不利的影响。 考点复习 考点一 基因突变 考点梳理 二、基因突变可应用于诱变育种 1.诱变育种：利用物理因素或化学因素诱导生物发生基因突变,进而选育新品种的过程。 2.原理：基因突变等 3.方法 (1)物理方法:利用X射线、γ射线、紫外线、激光等物理因素来处理生物。 (2)化学方法:利用亚硝酸、硫酸二乙酯等化学因素来处理生物。 考点复习 考点一 基因突变 考点梳理 4.特点 ①可提高突变概率。 ②能在较短时间内有效地改良生物品种的某些性状。 ③改良作物品质,增强抗逆性。 但在实际操作中需要处理大量的材料,因为基因突变具有稀有性和多方向性，具有一定的盲目性。 考点复习 考点一 基因突变 考点梳理 三、基因重组使子代出现变异 1.基因重组：指具有不同遗传性状的雌、雄个体进行有性生殖时,控制不同性状的基因重新组合,导致后代出现不同于亲本类型的现象或过程。 考点复习 考点二 基因重组 考点梳理 2.类型：①自由组合：同源染色体分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 ②交叉互换：同源染色体的非姐妹染色单体之间发生染色体片段的交换。 3.基因重组的结果 导致生物性状的多样性,为动、植物育种和生物进化提供丰富的物质基础。 考点复习 考点二 基因重组 考点梳理 四、基因重组可应用于杂交育种 1.杂交育种：有目的地将两个或多个品种的优良性状组合在一起,培育出更优良的新品种。通过杂交、选择、纯合化等手段培育出新品种。 2.原理：基因重组。 考点复习 考点二 基因重组 考点梳理 3.过程： 植物：亲本→杂交→F1→自交→F2→筛选→自交筛...→直到稳定遗传 动物：亲本→杂交→F1→相互交配→F2→测交后筛选可育纯合子 考点复习 考点二 基因重组 考点梳理 五、转基因技术可以实现物种间的基因重组 1.转基因技术：利用分子生物学和基因工程的手段,将某种生物的外源基因（目的基因）转移到其他生物物种中,使其出现原物种不具有的新性状的技术。 2.原理：基因重组。 考点复习 考点二 基因重组 考点梳理 3.过程： 用人工方法将人类所需要的目的基因导入受体细胞内，使其整合到受体的染色体上。外源基因随细胞的分裂而增殖，并在体内得以表达，还能将所获得的新性状稳定地遗传给后代。这种由于外源基因的导入而引起原有遗传物质组成发生改变的生物称为转基因生物。 考点复习 考点二 基因重组 考点梳理 4.优点： ①人为地增加了生物变异的范围,打破物种间的界限，实现种间遗传物质的交换。 ②针对性更强,效率更高,经济效益更明显。 考点复习 考点二 基因重组 考点梳理 六、染色体畸变可能导致生物性状的改变 1.染色体变异：指生物细胞中染色体在数目和结构上发生的变化。 2.类型：包括染色体数目变异和染色体结构变异。 1）染色体结构变异：染色体发生断裂后,在断裂处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异。 考点复习 考点三 染色体变异 考点梳理 (1)类型： ①缺失:染色体片段的丢失，引起片段上所带基因也随之丢失的现象。 ②重复:染色体上增加了某个相同片段的现象。 ③倒位:一个染色体上的某个片段的正常排列顺序发生180°颠倒的现象。 ④易位:染色体的某一片段移接到另一非同源染色体上的现象。 考点复习 考点三 染色体变异 考点梳理 拓展：①易位和交叉互换间区别 “易位”是指染色体的某一片段移接到另一非同源染色体上,属于染色体结构变异。 “交叉互换”是同源染色体的非姐妹染色单体之间进行片段交换。属于基因重组类型。 考点复习 考点三 染色体变异 考点梳理 ②染色体结构的变异，使位于染色体上的基因的数目和排列顺序也发生改变。大多数的染色体结构变异对生物体是不利的，甚至会导致生物体的死亡。 考点复习 考点三 染色体变异 考点梳理 2）染色体数目变异 （1）概念：生物细胞中染色体数目的增加或减少。 （2）类型 ①整倍体变异：体细胞中的染色体数目是以染色体组的形式成倍增加或减少的，如单倍体、多倍体等。 ②非整倍体变异，体细胞中个别染色体的增加或减少。染色体数目变异在生物界较为普遍，对育种有重要意义。 考点复习 考点三 染色体变异 考点梳理 （3）染色体组: 在多数生物的体细胞中，染色体总是成双存在的。体细胞内成双的染色体可以分成两组，经减数分裂后所形成的配子只有其中的一组染色体。 ①染色体组概念：一般将二倍体生物的一个配子中的全部染色体，其中包含了该种生物的一整套遗传物质。 ②特点：这组染色体的形态结构功能各不相同，由于其携有能控制该生物生长发育的全部遗传信息，它们互相协调、共同控制生物正常的生命活动。 考点复习 考点三 染色体变异 考点梳理 （4）二倍体:受精后，体细胞中有两个染色体组的个体。 （5）多倍体:受精后，把体细胞中所含染色体组数超过两个的生物称为多倍体。 （6）单倍体:由配子不经受精,直接发育而来,其体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 考点复习 考点三 染色体变异 考点梳理 七、单倍体育种 (1)概念:利用单倍体作为中间环节产生具有优良性状的可育纯合子的育种方法。 原理：基因重组、染色体变异 (2)过程:用杂交方法获得杂种F1→F1的花粉经花药离体培养→单倍体幼苗→用秋水仙素处理诱导染色体加倍→可育的纯合子。 (3)特点:缩短育种年限;能排除显隐性干扰,提高效率。 考点复习 考点三 染色体变异 考点梳理 八、多倍体育种 （1）多倍体植株优点:细胞通常比二倍体的细胞大,细胞内有机物的含量高、抗逆性强等。 （2）原理：染色体变异 （3）过程:利用物理、化学因素来诱导多倍体的产生,目前效果较好的方法是用秋水仙素处理萌发的种子、幼苗等,抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，诱导染色体加倍。 考点复习 考点三 染色体变异 考点梳理 （4）实例:三倍体无籽西瓜的形成 在二倍体西瓜的苗期用秋水仙素处理，使染色体加倍，得到四倍体西瓜。将四倍体作为母本，二倍体作为父本，杂交后在四倍体的植株上可结出三倍体的种子。种子种下后由于染色体联会紊乱，高度不育，采用与二倍体西瓜间作栽培的方法，在开花时将二倍体的花粉传到三倍体植株的雌花上，可以刺激子房发育成无籽西瓜。 考点复习 考点三 染色体变异 考点梳理 九、进化 地球上生物种类纷繁复杂，比较解剖学、细胞结构、分子组成以及胚胎学方面的证据表明，丰富多彩的现存物种来自共同的祖先。判断物种的标准是生殖隔离。 考点复习 考点四 进化 考点梳理 种群内普遍存在着变异，自然选择导致生物更好地适应特定的生存条件。现代生物进化理论以达尔文的自然选择学说为核心，认为，个体不是进化的单位，种群才是进化的单位。在自然界中，由于存在基因突变、基因重组和自然选择等因素，种群的基因频率总是在不断变化的，生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。利用数学方法探讨自然选择使种群基因频率发生变化。 考点复习 考点四 进化 考点梳理 即时演练 针对训练 1.育种专家采用诱变育种的方法改良某些农作物的原有性状,其原因是诱变育种(　　) A.能使作物发生定向变异 B.需要处理大量的材料 C.产生的突变大多是有利的 D.能短时间内提高突变率以供育种选择 D 诱变育种原理是基因突变,能短时间内提高突变率。 2.现有抗病、黄果肉(ssrr)和易感病、红果肉(SSRR)两个番茄品种,研究人员欲通过杂交育种培育出一个既抗病又是红果肉的新品种(ssRR)。下列叙述正确的是(　　) A.亲本杂交产生F1的过程中s和R发生了基因重组 B.可以直接在F2中选出目标新品种进行推广 C.此育种过程中产生了新的基因型 D.也可利用诱变育种定向获得新品种 C 杂交育种依据的原理是基因重组,可产生新的基因型。 即时演练 针对训练 3.某基因型为AaBb的高等动物的1个初级精母细胞如图所示,其中甲～丁表示染色体。下列叙述错误的是(　　) A.该细胞中染色体甲上的a基因是基因突变产生的 B.该细胞在减数第一次分裂和第二次分裂中均会发生A和a的分离 C.正常情况下,该细胞产生的1个子细胞不会同时含有B与b D.该细胞产生的精细胞中染色体和核DNA数均为该细胞的一半 D 核DNA是加倍的,分裂产生的精细胞中染色体数为该细胞的一半,核DNA数为该细胞的1/4。 即时演练 针对训练 4.利用普通小麦(6n=42,AABBDD)与其近缘属簇毛麦(2n=14,VV)进行如图所示的育种实验,其中A、B、D、V分别代表一个染色体组。下列有关分析错误的是(　　 ) A.普通小麦为多倍体,品系3为单倍体 B.技术Ⅱ表示花药离体培养,体现了体细胞的全能性 C.技术Ⅰ可以采用某药物处理,品系2发生染色体数目变异 D.品系1的叶肉细胞中含有四个染色体组 B 技术Ⅱ表示花药离体培养,利用了生殖细胞(花粉)的全能性。技术Ⅰ秋水仙素抑制纺锤体的形成。 浙科版2019｜高一｜期末｜ 生物·高一下学期期末复习大串讲 谢谢观看！ $$