2025年安徽省阜阳市临泉县第三中学中考三模语文试题

安徽省中考模拟卷 语文试卷 注意事项: 1.你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟; 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分,“试题卷”共4页,“答题卷”共6页; 3.请务必在“答题卷”上答题,在“试题卷”上答题是无效的; 4.考试结束后,请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)时光荏苒,眨眼间我们将走过初中三年。我们与先贤共议“时光”: 孔子:“　　　　,　　　　”(《<论语>十二章》),逝去的时光就如奔腾的河水,白天黑夜不停地流。我们应珍惜美好时光。 刘禹锡:“　　　　,　　　　”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》),久谪归来,旧友何在?所见已非昨日光景。 晏殊:“　　　　,　　　　”(《浣溪沙》一曲新词酒一杯),春花开了又败,燕儿去了又回,生命在新旧交替中沉淀。 新一代中学生:时光不负有心人,星光不负赶路人。时光虽一去不回,却在我奋斗的脚步里烙下了深深的痕迹,见证了我每一步的成长。 (2)父母爱子女,子女念双亲,一举一动皆是情。孟郊《游子吟》(慈母手中线)中的“　　　　,　　　　”,通过对慈母为游子赶制远行所需衣服的动作和心理的刻画,突出表现了母亲的爱子之情;《木兰诗》中的“　　　　,　　　　”,通过描写燕山胡人的战马声,间接表现了木兰对父母的思念之切。 2.请运用积累的知识,完成(1)~(4)题。(12分) 【甲】屈原是我国历史里永被jì念着的一个人。……他是个忠臣,而且是个缠绵悱恻的忠臣;他是个节士,而且是个浮游尘外、清白不污的节士。“举世皆浊而我独清,　　　　”,他的身世是一出悲剧。可是他永生在我们的敬意尤其是我们的同情里。“原”是他的号,“　　　　”是他的名字。 　　【乙】他又用了许多神话里的譬喻和动植物的警喻,委曲地表达出他对于怀王的忠爱,对于贤人君子的向往,对于群小的深wù痛疾。他将怀王比作美人,他是“求之不得”,“辗转反侧”;情辞凄切,缠绵不已。 (1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。(4分) jì(　　)念　　　譬(　　)喻　　　深wù(　　)痛疾　　　辗(　　)转 (2)若要加强语气,强调情感,可运用反问句式。请把文中画线句改为反问句。(2分) (3)请根据你对《经典常谈》的阅读积累,在文中横线上填写恰当的内容。(2分) (4)请用“一句话评论”的形式说说你心目中的屈原的形象。(不用原文语句)(4分) 3.班级拟开展以“锦绣江淮,精彩安徽”为主题的系列活动,请你积极参与。(13分) (1)【活动先声】以下是晓皖同学在班级“每日关注”新闻角发布的消息,因摘抄匆忙,其中有一些内容存在问题,同学们纷纷提出具体的修改、补充建议。(7分) 俄罗斯当地时间4月22日下午,“美好安徽与世界对话”文旅推介会在俄罗斯圣彼得堡举行。安徽与圣彼得堡友好交往的历史源远流长,近年来双方各领域交往更是不断深化,形成了良好合作关系。 近年来,安徽坚持以文塑旅、以旅彰文,充分发挥资源优势,加快建设繁荣兴盛的文化强省和高品质旅游强省,文化旅游已经成为安徽省对外开放的重要窗口和交流合作的重要平台。 推介会现场还举行了茶艺和黄梅戏展演。安徽省的地方戏曲剧种主要以黄梅戏为主。演出现场,当扮相潇洒俊美的“女驸马”登台亮相,瞬间便吸引了俄罗斯人的注意力。许多俄罗斯人表示,这是第一次如此近距离感受中国文化,内心非常震撼。正所谓:黄梅戏剧亮相推介会,　　　　。 ①你发现文中画横线句存在句式杂糅的问题,请你向晓皖提出修改意见。(2分) ②为吸引读者的注意力,李亮建议为消息加上一个亮眼的标题。请写出你拟的标题,要求概括主要事实,且不超过30字。(3分) ③晓皖想自拟对联收束,让消息更富有生气。晓皖已拟了上联,你依据消息内容及文化积累,帮他选择恰当的下联填入空缺处(　　)(2分) 上联:黄梅戏剧亮相推介会　　下联:　　　　　　　　　　　　　　　 A.国际友人饱食文化餐　　B.明珠霞染艺坛奇葩花 C.迎盛会谱华章众宾乐　　D.安徽茶香缕缕迎贵宾 (2)【家乡色彩】在一代代人的共同努力下,安徽呈现出不一样的色彩。在你眼中,安徽是什么颜色的?请仿照李亮的表达,表达你对这片土地的深情礼赞。(3分) 李亮:我眼中的安徽是黄色的。这黄色不仅象征着丰收的硕果,还代表着厚重的历史。这深沉而温暖的色调,诉说着这片土地上悠久的历史和灿烂的文化。 (3)【宣传行动】你们准备制作安徽文旅宣传海报在学校所在社区进行发放,但大家对用右边的两张图片中的哪张作为海报主图拿不定主意,请简要说说你的看法。(3分) 二、阅读(55分) 阅读下面的文字,回答问题。 [一](22分) 炉 火 正 红 ①一个风雨交加的夜里,有位母亲弓着背,吃力地推着一辆自行车,在巷子中一步一顿地前行。车后座上安顿着一个身披雨衣的女孩儿,女孩儿努力地从雨披中探出头:“妈妈,前面有间修车铺!” ②修车铺满身铁锈的门任由狂风推搡,待母女俩进屋后,便“啪”的一声关上了。这个局促矮小的屋子里散放着钳子、剪刀、旧车座,正中央架着一个铁炉,炉火正红,一家三口正围着炉火取暖。男主人看见母女俩进门,问明情况,便起身推走自行车,在屋角补起胎来。 ③女孩儿站在一片光亮里,仿佛突然闯入了不可思议的童话世界中。修车铺的女主人拉起女孩儿冻僵的小手,轻轻放在炉火上方,转身又递给她一杯热水——暖意很快传遍了女孩儿的全身。 ④这个女孩儿是我,这是我六岁那年发生的事,此后,我便钟情于炉火,并在心里认真建造了一座金色的小屋,每当天寒地冻时,我总是希冀那团炉火出现,如庇护所一般守护我的心灵。 ⑤我仔细思索,缘何会有炉火情结?除了火焰本身的炽热和温暖,还应该缘于成长过程中被我忽视了的、来自一间陌生小屋的善意,那是年幼的我第一次被深深打动。 ⑥多年后一个飘雪的夜晚,我和母亲发生争执,哭着出门。雪下得那么大,扑簌簌直往我脸上打,很疼。我漫无目的地走着,鬼使神差地进了一家馄饨馆。进门后我才发现,椅子已全被翻到桌面上了——店里已经打烊。店主是位裹着油布围裙的大娘,见我进来并没有赶我走的意思,只询问我馄饨要不要放辣椒。我擦了擦眼泪,哆哆嗦嗦地将炉火旁的椅子挪开,尽可能地靠近炉火,让身子暖和一点。她端来馄饨,拨了拨炉子通风口处的铁片,炉火咝咝,热烈地鸣叫,馄饨的热气熨帖着我的脸。我被这猝然的暖意包围,心里的防线一碰就溃。她轻声问我:“馄饨好不好吃?”我含泪点点头:“太好吃了,我妈要像您这么好就好了。”她安静地看着我说:“我这馄饨啊,肯定没有你妈做的好吃。哪有妈不疼闺女的,吃完赶快回家吧,她该担心了……” ⑦她的一席话令我羞愧难当,踌躇片刻,我急忙放下碗筷,朝家奔去。刚推开店门,发现母亲正满含热泪地望着我。回去的路上,雪仍旧下得很大,雪片像羽毛一样,在风中自由舞动。我感激那晚的馄饨和炉火,感激那个点醒我的大娘。虽年深日久,但她的善解人意、她的善良在我的心里如火焰般明亮不熄。 ⑧炉火暖我于少年,又慰我于成年。 ⑨几年前,我被派往四川凉山彝族自治州某县推进移民调查工作。那里山高水碧、风景怡人,彝族朋友十分热情好客。但因为语言、生活习惯等的不同,我与他们沟通不畅,频生误解。直到一天傍晚,我去了山顶一户“久无车马喧”的彝族人家,他们将我迎至烧得正旺的炉火前,边唱边跳着递给我一只温热的牛角杯,又捧出热腾腾的烤土豆。我从没有吃过那样的烤土豆,外皮焦脆,内里却汁水丰盈。我感到久违的放松,在炉火边度过了难忘的傍晚。后来我才知道,我经历的一切,都是那家人对最尊贵的客人的仪式。 ⑩诗人臧克家在他的散文《炉火》中说:“炉火伴我,它以它的体温温暖我……它们发热,它们发光,它们也能发出震撼心灵的声响。”长久以来,我迷恋炉火的照抚,庆幸那些让我感知到温暖的光和热——修车铺的女主人、馄饨馆的大娘、山顶的彝族朋友……还有许许多多素昧平生却温暖心灵的遇见。 (作者:王思敏。选自《中国能源报》2024年1月15日,有删改) 4.【初体验】下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分) A.第④段才点明那个女孩儿是“我”,使整个故事完整而张弛有度,令人印象深刻。 B.第⑥段中画横线句运用语言描写,塑造了一位谦逊、做事严谨而爽利的大娘形象。 C.第⑧段是过渡段,其单独成段,点出了炉火在“我”不同人生阶段中的重要意义。 D.最后一段引用臧克家的散文中的句子,总结全文、照应题目,揭示了文章的主题。 5.【理思路】作者叙写了与炉火有关的三个温暖片段,请你品读文章,梳理思路。(3分) 　　(一个风雨交加的夜里,修车铺)　　①　　→(一个飘雪的夜晚,馄饨馆)　　②　　→(一天傍晚,四川凉山彝族自治州某县山顶的一户彝族人家家里)　　③　　 6.【赏句段】请品读文章,参与探讨以下问题。(6分) (1)“每当天寒地冻时,我总是希冀那团炉火出现,如庇护所一般守护我的心灵。”这个句子运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果?(3分) (2)第⑥⑦段两处写到下雪,你认为作者这样写是否累赘?请品读两处画波浪线句,简要说说你的看法。(3分) 7.【析标题】文章以“炉火正红”为题有什么妙处?请根据全文内容谈谈你的理解。(5分) 8.【悟主旨】文章结尾说“还有许许多多素昧平生却温暖心灵的遇见”,请联系你的生活经历,谈谈对这句话的认识。(5分) [二](17分) 材料一:为大力弘扬中华优秀传统文化,切实保护、挖掘和传承地名文化遗产,反映和宣传中国传统政治、经济、文化、历史、民俗发展史,增强文化自信,河南省民政厅组织开展了“河南省地名文化遗产千年古镇、千年古村落”认定工作。 据了解,千年古村落必须同时符合以下条件:村落形成至今达1000年以上;地名沿用至今达1000年以上,且文化内涵丰富,有重要传承价值,知名度高;传统聚落形态和典型建筑保存尚好,具有鲜明的地域特色;等等。 河南省民政厅区划地名处有关负责人说,此次经认定为第一批“河南省地名文化遗产千年古镇、千年古村落”的,将列入申报“中国地名文化遗产千年古镇、千年古村落”备选名单。全省各地要充分认识保护优秀地名文化遗产的重要性和紧迫性,建立完善地名文化遗产分级分类保护机制,落实地名文化遗产千年古镇、千年古村落具体保护措施,讲好河南地名故事。 (摘编自《河南日报》2024年2月6日) 材料二:作为一个拥有悠久农耕文明史的国家,中国广袤的国土上遍布着众多形态各异、风情各具、历史悠久的传统村落。 传统村落是在长期的农耕文明传承过程中逐步形成的,凝结着历史的记忆,反映着文明的进步。传统村落不仅具有历史文化传承等方面的功能,而且对于推进农业现代化进程、推进生态文明建设等具有重要价值。 传统村落是民族的宝贵遗产,也是不可再生的、潜在的旅游资源。传统村落体现着当地的传统文化、建筑艺术和村镇空间格局,反映着村落与周边自然环境的和谐关系。可以说,每一座蕴含传统文化的村落,都是活着的文化遗产,体现了一种人与自然和谐相处的文化精髓和空间记忆。 (摘编自仇保兴《深刻认识传统村落的功能》) 材料三:古村落的存在是与其自身及周边整体环境密不可分的。现在一些古村落周边环境恶劣,处于荒凉、“无人气”状态;一些古村落被克隆式仿古建筑包围,甚者被现代“洋盒子”包围着。古村落常常“依山傍水”“左青龙,右白虎,前朱雀,后玄武”,其脉络生态清晰,对古村落而言,重点保护的内容往往是其中的古街和古巷的整体格局、水系河道等主体线条,没有这些主体线条,古村落就没有了生机与活力。 (摘编自侯满平、付娆《浅谈乡村古村落的保护及其利用》) 材料四:太湖县汤泉乡龙潭寨村村内完好保存了85栋600余间明清时期建筑,2012年被住建部、文化部(现文化和旅游部)、财政部评为“中国第一批传统古村落”。建筑群以祠堂、吊脚楼、社屋、牌坊、石桥等为主,是中国徽派建筑艺术和皖西南建筑的典型代表。近些年,该村争取项目资金,对村内明清时期建筑进行了整体修整,根据历史记忆让建筑群“换新装”,古朴气息扑鼻而来。 为做好旅游产业、带动村庄经济发展,龙潭寨村还成立了旅游发展公司,并租赁农户的老房子改建民宿,目前已建成民宿27间,由公司统一运营管理。目前,当地游人如织。 (摘编自沈永亮、汪圣锋《传统古村落焕发“新生机”》) 9.下列是四位同学阅读以上材料的发言,其中不正确的一项是(　　)(3分) A.甲:只要具备文化历史悠久、文化内涵丰富、重要传承价值特点的村落就可评定为千年古村落。 B.乙:中国拥有悠久的农耕文明史,中国的传统村落是在长期的农耕文明传承过程中逐步形成的。 C.丙:中国的传统村落是中华民族的宝贵遗产,其体现了当地的传统文化、建筑艺术和村镇空间格局。 D.丁:龙潭寨村的建筑群是中国徽派建筑艺术和皖西南建筑的典型代表,其在修整后仍具有古朴气息。 10.材料三在谈论古村落时主要使用了什么论证方法?请结合画线句子分析表达效果。(4分) 11.我们为什么要保护古村落?请结合以上材料简要分析。(4分) 12.安徽有许多千年古村落,我们应用自己的行动保护好它们。请借鉴材料中各地的做法,就如何保护这些古村落提出两条合理化建议。(6分) [三](16分) 【甲】先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 (选自诸葛亮《出师表》) 【乙】三年①春三月,丞相亮②南征四郡,四郡皆平。……六年春,亮出攻祁山,不克。冬,复出散关,围陈仓,粮尽,退。魏将王双率军追亮;亮与战,破之,斩双。还汉中。七年春,亮遣陈式攻武都、阴平,遂克定二郡。冬,亮徙府营③于南山下原上,筑汉、乐二城。……八年秋,魏使司马懿由西城,张郃由子午,曹真由斜谷:欲攻汉中。丞相亮待之于城固、赤阪。大雨道绝,真等皆还。……十二年春二月亮由斜谷出始以流马④运。秋八月,亮卒于渭滨。 (选自《三国志·蜀志·后主传》,有删改) 【注释】①三年:指建兴三年。建兴,三国时期蜀汉刘禅的第一个年号。②亮:指诸葛亮。③府营:指蜀军大部队。蜀军主力军因随相府所在屯集,合称“府营”。④流马:诸葛亮发明的运输工具,用于运粮草。 13.请解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)当奖率三军　　奖:　　　　　　　(2)庶竭驽钝　　　　　　庶:　　　　 (3)不克　　　　　克:　　　　　　　(4)魏使司马懿由西城　　使:　　　　 14.下列对文中画波浪线句朗读节奏的划分,最恰当的一项是(　　)(2分) A.十二年/春二月亮由斜谷出/始以流马运 B.十二年/春二月亮由斜谷/出始以流马运 C.十二年春二月/亮由斜谷出始/以流马运 D.十二年春二月/亮由斜谷出/始以流马运 15.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。　(2)冬,亮徙府营于南山下原上,筑汉、乐二城。 16.【甲】文中,诸葛亮说:“受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效。”你认为刘备对诸葛亮的“托付”有没有“效”?请结合【甲】【乙】两文简要分析。(4分) 三、写作(55分) 17.请阅读下面的文字,按要求作文。(55分) 学习生涯中,总会有一堂课让你难忘。这堂课或在教室里,或在教室外;或在学习中,或在生活中。在教室的这堂课,或因老师的绘声绘色而精彩,或因学生的睿智发言而精彩……而在教室外的这堂课同样精彩…… 请以“这堂精彩的课”为话题,联系自己的经历或见闻,写一篇记叙文、演讲稿或议论文,分享你的体验、发现与思考。 要求:(1)自拟标题,自定立意;(2)文中不要透露你个人的身份信息;(3)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章;(4)不少于600字。 参考答案 一、语文积累与运用(35分) 1.(10分)(1)逝者如斯夫　不舍昼夜　怀旧空吟闻笛赋　到乡翻似烂柯人　无可奈何花落去　似曾相识燕归来 (2)临行密密缝　意恐迟迟归　不闻爷娘唤女声　但闻燕山胡骑鸣啾啾 【思路引导】本题考查默写古诗文名句的能力。作答时,一是要透彻理解古诗文的内容;二是要认真审题,根据语境找出符合题意的古诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错别字。本题属理解型默写题,其中的“逝”“斯”“吟”“翻”“柯”“无可奈何”“唤”“燕”等字词容易写错或混淆。 2.(12分) (1)(4分)纪　pì　恶　zhǎn(每空1分) (2)(2分)示例:他的身世难道不是一出悲剧吗? (3)(2分)众人皆醉而我独醒　平(每空1分) (4)(4分)示例:屈原是我国伟大的爱国诗人,是积极寻求报国之道而报国无门的忠臣,是葆有高洁操守、不与世俗同流合污的节士。 【思路引导】第(2)题考查句式变换。将陈述句变为反问句,通常需要遵循以下步骤:首先识别句中的肯定或否定词,这些词包括“是”“能”“会”等肯定词和“不是”“不能”“不会”等否定词;然后替换这些词,将肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词;接着添加“怎”“怎么”“难道”“岂”等反问语气词;最后在句末加上“呢”“吗”等疑问助词,并把句末的句号改为问号。 第(4)题考查对名著人物的评价,要注意题干中“一句话评论”的要求,即用语应简洁精练。从文中可知,屈原才华横溢,是爱国诗人,是忠臣,是节士。据此用简要的语言“评论”即可。 3.(13分) (1)(7分)①示例一:删去“主要”,即改为“安徽省的地方戏曲剧种以黄梅戏为主”。示例二:将“以”改为“是”,并删去“为主”,即改为“安徽省的地方戏曲剧种主要是黄梅戏”(也可改为“安徽省的主要地方戏曲剧种是黄梅戏”)。(2分,病句修改正确即可) ②示例:“美好安徽与世界对话”文旅推介会在俄罗斯圣彼得堡举行(3分) ③A(2分) (2)(3分)示例一:我眼中的安徽是红色的。这红色不仅象征着安徽人骨子里的坚韧与顽强,还代表着革命的火种。这热烈而坚定的色调,诉说着这片土地上人民斗争的英勇和革命的胜利。 示例二:我眼中的安徽是绿色的。这绿色不仅象征着蓬勃的生命力,还代表着和谐的自然。这清新而宁静的色调,诉说着这片土地上美丽的自然景观和丰富的生态资源。(能将颜色与安徽的历史人文等结合,大致符合示例句式特点,语言流畅,言之成理即可) (3)(3分)示例一:我选甲图。曹操是杰出的政治家、军事家、诗人,是我省的历史名人。甲图中的曹操持缰跃马,展现了他胸怀壮志的形象,从中可以看到我们安徽人有壮志、勇开创、敢于开拓进取的精神。因此用甲图作为海报主图很合适。 示例二:我选乙图。醉翁亭是我省具有代表性的人文景观,具有独特的文化内涵和深厚的人文底蕴。以《醉翁亭记》和醉翁亭为中心形成的“醉翁文化”,是欧阳修留给安徽人民的精神遗产。以乙图作为海报主图,可以充分展现我省历史文化中具有生命活力的品牌文化和魅力文化。(选择一张图片作答,能够结合图片中的历史人文元素阐述看法,语言流畅连贯即可) 【思路引导】第(1)题考查语言积累和运用。第①题考查病句修改。题干中已明确指出“存在句式杂糅的问题”,即两种不同的句法结构混杂在一个表达式中,造成句子结构混乱、表意不明等,典型的句式杂糅结构有“原因是……造成(引起、诱发)”“是因为……的原因”“主要以……为主”“目的是为了”“本着……为原则”“从……为出发点”等。本句中存在“主要”与“以……为主”句式杂糅的情况,保留其中一种结构即可。第②题考查拟写消息标题。拟写时最简单的方法是从导语中提取。消息中的“‘美好安徽与世界对话’文旅推介会在俄罗斯圣彼得堡举行”是本则消息的核心,可以此为标题,也可另拟,但需要概括消息的主要内容且符合字数要求。第③题考查补写对联,补写对联前一定要观察上联的结构特点,同时要注意下联的尾字应是平声。 第(2)题考查平时的生活积累、生活体验以及仿写能力。本题要求学生通过平时对自己生长地历史、人文等的了解与积累,表达自己的体悟。同时还需注意表达时应仿照示例句式。 第(3)题主要考查对图片内容的理解能力和语言表达能力。答题时要注意题干要求,围绕图片要素作答并做到文从字顺。 二、阅读(55分) [一](22分) 4.(3分)B 【思路引导】本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏。第⑥段中画横线句是对馄饨馆大娘的语言描写,从其话语中可以感受到她心地善良、善解人意的特点。从下文的“虽年深日久,但她的善解人意、她的善良在我的心里如火焰般明亮不熄”也可印证这一点。 5.(3分)示例:①修车铺的女主人让“我”烤火并递给“我”一杯热水　②店主大娘端来馄饨、燃旺炉火并劝慰“我”　③彝族朋友将“我”迎至炉火前并热情地招待了“我”(每空1分,意思对即可) 【思路引导】本题考查概括文章内容的能力。答题时,可先整体感知文章内容,再根据试题给出的提示为文章划分层次(确定答题区域),最后依次概括各区域的主要内容。题干中已提示答“与炉火有关的三个温暖片段”,并给出故事发生的时间、地点,据此可确定每个“温暖片段”所属段落:第①~③段、第⑥~⑦段、第⑨段。另外,也可依据结尾段中提及的“修车铺的女主人”“馄饨馆的大娘”“山顶的彝族朋友”概括这“三个温暖片段”。 6.(6分) (1)(3分)示例:这个句子运用了比喻的修辞手法,把炉火比作庇护所,生动形象地表现了修车铺的“那团炉火”和女主人带给“我”的温暖,表达了“我”对修车铺炉火带给“我”温暖的深刻记忆和对修车铺女主人的感激之情。(修辞手法判断正确1分,表达效果赏析恰当2分,意思对即可) (2)(3分)示例:不累赘。两处画波浪线句均通过环境描写表现“我”的情感状态——前一处烘托了“我”因与母亲发生争执而难受、委屈的心理;后一处写“我”因馄饨馆大娘的开解获得的温暖和发现母亲在寻找、等待自己的开心、释然。同时,前后两处环境描写形成对比,凸显出馄饨馆大娘话语的暖心,暗含“炉火暖人,温情暖心,爱不断传递”的主题。(答到要点,意思对即可) 【思路引导】第(1)题的题干中已给出答题方向,要求从修辞手法的角度赏析。句子中,“如”是比喻词,“那团炉火”是本体,“庇护所”是喻体。结合上下文便可知其作用是凸显“那团炉火”带给“我”的感受。 第(2)题的题干中指明答题范围——第⑥⑦段两处画波浪线句。两处画波浪线句均属于环境描写,雪也许并没有变,但带给“我”的感受截然不同。由“我”的情感状态入手,便能找到答案了。 7.(5分)示例:①点明了文章的记述对象和行文线索“炉火”。②暗示了文章的主题。“炉火”带给人们温暖,象征关爱、温情;“正红”表现了爱的浓烈及人们对爱的传递、传播,暗含“炉火暖人,温情暖心,爱不断传递”的主题。③标题运用了象征手法,新颖生动,易吸引读者的注意力和激发读者的阅读兴趣。(答出一点1分,答出两点3分,答出三点5分,意思对即可) 【思路引导】理解文章标题的“妙处”,其实就是考查文章标题的作用,当然,如果标题含义具有特殊性,也应考虑在内。标题的主要作用有这几种:交代写作内容;交代写作对象;交代文章主题、情感;设置悬念,激发读者的阅读兴趣;作为文章的行文线索;等等。因此解答此类题,可以从以下几方面入手:①先分析标题的字词,从理解标题的关键字词的本义入手;再联系文章内容,分析标题的深层含义,分析标题的双关义、象征义(标题含义无特殊情况不分析)。②分析标题的特点,如标题中运用的修辞手法、特殊句式、特殊标点符号等,据此分析其作用。③把握文章的行文线索、主要内容和抒发的情感。很多文章的标题或是文章的行文线索,或点明了文章记述的对象、主要内容,或暗含文章抒发的情感。④寻找文章的文眼,把握文章的主旨。 本文标题的“妙处”我们可按照“联系表层含义(记述对象:修车铺里的炉火、馄饨馆里的炉火、彝族人家家里的炉火)→体会深层含义(炽热、温暖和爱)→联系重点段落和全文内容(第⑤段、第⑦段、第⑧段、第⑩段)→结合文章主旨”的思路分析。 8.(5分)示例:在我的生活中,有着很多给过我帮助的人,有的甚至是陌生人,虽然我不知道他们的名字,但他们对我的关爱与帮助始终温暖着我,我对他们的感激永存心间。如有一次,爸爸妈妈临时有事抽不出时间,只能让我一个人乘公交车去爷爷奶奶家。我虽然经常和爸爸妈妈乘坐这路公交车去爷爷奶奶家,但这还是第一次独自乘车,而且提着大包小包。我正为东西多、“前途未卜”而忧愁时,一位阿姨走过来热心地询问我是否需要帮助,并帮我把东西提上车。虽然我们素昧平生,只是一次偶然的遇见,但这深深温暖了我。(谈认识2分,联系生活经历3分。若有其他答案,符合要求也可给分) 【思路引导】《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的“课程目标”第四学段中要求“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,并能“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。本题考查对文章重点语句的理解、运用能力,也是考查阅读拓展能力。作答时,要注意紧扣“素昧平生却温暖心灵的遇见”,抓住“联系你的生活经历”这一要求。答题时,首先自选角度谈谈对“还有许许多多素昧平生却温暖心灵的遇见”的认识,然后围绕这一语句“选材”,选取生活中陌生人帮助“我”的事例,表现“温暖心灵的遇见”这一答题点,简要概述即可。 [二](17分) 9.(3分)A 【思路引导】本题考查对材料内容的理解与分析。解答此类题前,要明确常见选项错误类型:①增减扩缩,即增加或减少内容,扩大或缩小说明范围;②鱼目混珠,即用似是而非的词语或句子代替原句造成句意变化;③无中生有,即利用思维惯性误导,用揣测代替理性思考;④语言绝对化,即添加修饰性、限制性词语,使内容表意绝对化;⑤因果混乱,即将因果颠倒或给内容强加因果,因此要注意“说明了”“体现了”“是因为”等内容;⑥以偏概全,即用片面的观点看待整体问题,片面地根据局部现象来推论整体现象,得出错误的结论。 解答这类题,一般可以按照以下步骤进行:首先,找出原句。阅读时从材料中勾画出与选项对应的内容或与其表达意思相近的语句。其次,咬文嚼字。反复阅读,认真比对,看勾画出的关键词句和选项句子表达的意思是否有偏差。最后,精准判断。判断选项与原文意思是否相同。材料一中与A项相关的语句为“千年古村落必须同时符合以下条件:村落形成至今达1000年以上……具有鲜明的地域特色;等等”,由其中的“必须同时符合”可以看出,A项列举的条件有缺漏,故说法不准确。 10.(4分)示例:举例论证。举现在一些古村落周边环境恶劣、被克隆式仿古建筑或现代“洋盒子”包围的事例,从反面具体论证了“古村落的存在是与其自身及周边整体环境密不可分的”这一观点,使论证更具体,更有说服力。(论证方法判断正确1分,表达效果分析恰当3分,意思对即可) 【思路引导】本题考查论证方法及其作用。判断论证方法,一般可从两种方法入手:一是根据常用论证方法的特点找语言标志(特征标志)词,比如举例论证常用“如”“比如”等,对比论证常用“反之”“但是”等;二是运用排除法,按举例论证—比喻论证—对比论证—道理论证的顺序进行确认或排除。需要注意的是,论证方法的运用有时不是单一的,而是多种方法兼用的。 本题中,虽然画线句子中没有“比如”“譬如”等语言标志词,但根据语境我们还是可以轻松判断出此处运用了举例论证。再具体分析“举例”的内容,以及结合内容分析此处“举例”的作用即可。材料三的首句即中心句,这句话也是作者的观点,后面的举例便是为了论证这一观点。明确这些之后,按照“运用举例论证,举……的事例,具体有力地证明了……的观点,使论证更具体,更有说服力”的格式答题即可。 11.(4分)示例:①古村落凝结着历史的记忆,反映着文明的进步,其不仅具有历史文化传承等方面的功能,而且对于推进农业现代化进程、推进生态文明建设等具有重要价值;②古村落是不可再生的、潜在的旅游资源,体现了人与自然和谐相处的文化精髓和空间记忆;③保护古村落可以助力弘扬中华优秀传统文化,保护、挖掘和传承地名文化遗产,反映和宣传中国传统政治、经济、文化、历史、民俗发展史,增强我们的文化自信;④保护古村落,可以助力开发古村落旅游产业,带动经济发展。(每点1分,意思对即可。若有其他答案,符合要求也可给分) 【思路引导】本题考查信息提取及内容概括。可在整体感知材料内容的基础上,结合具体的语句概括分析作答。建议先谈重要性,再谈作用。从材料一的第1段可概括出第③点;从材料二的第2段可概括出第①点;从材料二的第3段可概括出第②点;从材料四可概括出第④点。 12.(6分)示例:①认定一批地名文化遗产千年古镇、千年古村落,将其列入申报“中国地名文化遗产千年古镇、千年古村落”备选名单;②充分认识到保护优秀地名文化遗产的重要性和紧迫性,建立完善地名文化遗产分级分类保护机制,落实地名文化遗产千年古镇、千年古村落具体保护措施;③不仅要保护古村落建筑群,还应保护古村落的整体格局和周边的整体环境;④由政府牵头,根据历史记忆对古村落进行整体修整,让其在保留原有的古朴气息的基础上“换新装”。(每点2分,答到三点即可。若有其他答案,符合题意也可给分) 【思路引导】本题考查理解内容、解决问题的能力。应注意题干中的重要信息:“借鉴材料中各地的做法”,即要求提出的建议紧扣材料;“合理化”,不仅要求提出的建议符合实际,还提示其要具有可行性。提出的建议,既可汲取材料中各地的成功经验,也可根据其反映出来的问题进行完善。 [三](16分) 13.(4分)(1)鼓励　(2)表示期望　(3)战胜　(4)派遣,命令(每小题1分) 【思路引导】本题考查理解文言词语含义。第(1)(2)题为课内重点词语,结合日常积累并联系上下句便可作答。第(3)(4)题考查的词语虽出自课外词语,但我们已在课内学过,联系课内文言文相关词句作答即可,比如“克”可以联系《曹刿论战》中的“故克之”,“使”可联系《周亚夫军细柳》中的“使人称谢”。 14.(2分)D 【思路引导】本题考查文言文朗读停顿划分的能力。一般来说,以下这些地方应停顿:主谓之间要停顿,动补之间要停顿,句首关联词或语气词之后要停顿,语句倒装处要停顿,承前指示代词之后要停顿,句中转折连词“而”前要停顿,句中起舒缓语气作用的“之”“也”后要有停顿,等等。但前提是不能割裂句子的意思。 本题采用选择题形式进行考查,难度降低。画波浪线句的意思是“(建兴)十二年春二月,诸葛亮从斜谷出兵,开始用流马运(粮草)”,仅从句意便可判断。 15.(6分) (1)(3分)先帝知道我(做事)谨慎小心,所以在临终前把国家大事托付给我。(关键词语翻译正确,意思对即可) (2)(3分)(同年)冬天,诸葛亮将大部队迁移至南山下的平原地带,(并)修筑了汉、乐二城。(关键词语翻译正确,意思对即可) 【思路引导】本题考查翻译文言语句的能力。翻译文言语句一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象,重点词语必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。第(1)句注意“故(所以)”“临(将要,临近)”“崩(古时指皇帝死亡)”“寄(托付)”等重点词语,同时“故临崩寄臣以大事也”是状语后置句。第(2)句注意“徙(迁徙)”“于(到,至)”“筑(修筑)”等重点词语,同时“亮徙府营于南山下原上”为状语后置句。 16.(4分)示例一:有“效”。【甲】文中,诸葛亮自述“南方已定,兵甲已足”;【乙】文中,诸葛亮“南征四郡,四郡皆平”“遣陈式攻武都、阴平,遂克定二郡”,并在司马懿等人围攻汉中时让他们无功而返。从这些内容可知,诸葛亮有在认真完成刘备的“托付”,并取得了一定效果。 示例二:没有“效”。【乙】文中,诸葛亮在建兴六年“出攻祁山,不克”,又“围陈仓,粮尽,退”,出兵屡屡受挫;在“北定中原”“兴复汉室”的目标尚未完成时便“卒于渭滨”,由此可见诸葛亮没有完成刘备的“托付”。(观点明确,并能够从文中找到依据,言之成理即可。仅答是否有“效”不给分) 【思路引导】本题具有一定的开放性和探究性,答题前应充分理解文意和题干要求。本题关键点是“‘托付’有没有‘效’”,即目标有没有达成。因此应先确定目标是什么,再根据线索判定目标有没有达成——实现了,就有“效”;没实现,就是没有“效”。需要注意的是,答此类题目,观点要明确。 【乙】文参考译文: (建兴)三年春天三月,丞相诸葛亮(率军)征讨南方四郡,四郡都被平定了。……(建兴)六年春天,诸葛亮出兵攻打祁山(北伐曹魏),未能战胜。(同年)冬天,(诸葛亮)再(领兵)出征大散关,包围陈仓县,粮草用完,(只能)撤退。魏国的将领王双率领军队追击诸葛亮;诸葛亮(率军)与之交战,并击败魏军,斩杀王双。(军队)返回汉中。(建兴)七年春天,诸葛亮派陈式攻打武都郡、阴平郡,于是攻克、平定了这二郡。(同年)冬天,诸葛亮将大部队迁移至南山下的平原地带,(并)修筑了汉、乐二城。……(建兴)八年秋天,魏国派遣司马懿从西城,张郃从子午谷,曹真从斜谷(出兵):准备进攻汉中。(蜀国)丞相诸葛亮(率军)在城固、赤坂一带严阵以待。大雨使得道路断绝,曹真等都被迫撤还。……(建兴)十二年春天二月,诸葛亮从斜谷出兵,开始用流马运(粮草)。(同年)秋天八月,诸葛亮在渭滨病逝。 三、写作(55分) 17.(55分)略。(参照安徽省中考作文评分标准评分) 作文评分标准 项目 等次 一等 (55~48分) 二等 (48~39分) 三等 (39~30分) 四等 (30~21分) 五等 (21~0分) 内容 (30分) 分数 30~26分 26~21分 21~16分 16~11分 11~0分 文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 基本切题 中心基本明确 内容比较具体 勉强切题 中心基本明确 内容不具体 文不切题 中心尚明确 内容不具体 表达 (25分) 分数 25~22分 22~18分 18~14分 14~10分 10~0分 表达方式 运用得好 结构合理 语言流畅 表达方式 运用得好 结构完整 条理清楚 语句通畅 表达方式 运用基本合理 结构完整 层次基本清楚 语句较通顺 表达方式 运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺 表达方式 运用很差 结构不完整 语病较多 说明:不足600字的作文,每少50字扣1分。 评卷要求:(1)每篇作文必须由两人独立评分; (2)两人所评同一篇作文得分,相差在5分以内的,最后得分取两人所评的平均分;相差超过5分的,交阅卷中心组评判后确定最后的得分。 书写(5分) 书写要求及得分标准 5分 4~3分 2分 1~0分 ①正确使用规范汉字; ②字体端正、匀称; ③标点、格式正确; ④书写整洁美观。 ①有错别字; ②字迹清楚; ③标点、格式有错误; ④书写整洁。 ①错别字较多; ②字迹较清楚; ③标点、格式错误较多; ④书写较整洁。 ①错别字多; ②字迹潦草; ③标点、格式错误多; ④书写脏乱。 ( 第 1 页 共 15 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$