组合练4 积累与运用+文言文阅读-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版）安徽专版

专项专练小卷 组合练4 积累与运用+文言文阅读 编者按：本小卷聚焦语文基础，夯实根基；锁定阅读重难点，靶向突破。赋分科学，方便限时训练，高 效提升语文综合能力。 一、语文积累与运用 1.〔蚌埠市]小城和小珠展开了关于诗歌艺术的交流，请你补全内容。(10分)】 小城：“诗言志”，诗歌可以含蓄蕴藉地寄寓作者的志向。《卜算子·黄州定慧院寓居 作》中的①“ "”托物抒怀，表现苏轼对理想的坚守；《望 洞庭湖赠张丞相》中的②“ ”,借鱼来含蓄地表露孟浩 然从政的心愿；《茅屋为秋风所破歌》中的③ “表达了杜甫舍己为人，至死不悔的决心。 小珠：是的，诗歌还可以寄托作者的情思。《卖炭翁》中④ ”的矛盾心理，抒发了白居易对百姓遭受宫使盘剥的同情：《送杜少府之任蜀州》 合训 中的⑤“ ”,通过写自己与友人处境相同，表达了王勃 对友人的安慰疏解。 2.请运用积累的知识，完成(1)-(3)题。(8分) 徽州古牌坊以其精湛的石雕工艺令人( )。由于石雕作为徽派建筑装饰的精 华所在，凝聚着徽州文化的独特魅力。这些石雕作品，镶嵌在牌坊的各个部位，仿若一幅 幅( )的画卷，镌刻着历史的记忆，诉说着古老的传说。 徽州古牌坊石雕汲取了江南石雕的艺术精髓，融合当地民俗风情，hù就了一种 )的地方石雕风格。这些石雕装饰不仅彰显了徽派传统建筑的艺术理念口其内 在更着重对往来其间的人们进行精神的濡养，是徽州地区传承的家族观念与社会道德的 生动ying照。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分) 精湛( 镌( )刻 zhù( )就 ying( )照 (2)依次填入文段括号处的词语，全都恰当的一项是( )(2分) A.叹为观止绘声绘色别具一格 B.拍案而起 绘声绘色 别具匠心 C.拍案而起栩栩如生 别具匠心 D.叹为观止 栩栩如生 别具一格 (3)下列说法错误的一项是( )(2分) A.文段中画波浪线的句子有语病，应将“凝聚”改为“散发”。 B.“诉说着古老的传说”中的“诉说”是动词，“传说”是名词。 C.文段中“口”处应填入的标点符号是逗号。 D.文段中画横线的句子运用比喻和拟人的修辞手法，形象地描绘出石雕的艺术价值 和文化内涵。 34 安徽专版语文八年级下册人教 3.〔合肥市改编)阅读下面名著选段，回答问题。(5分)》 当保尔躺在手术台上，手术刀割开他的颈部，死神的黑色翅膀曾经三次触及到他。 然而他的生命力非常顽强。达雅焦急不安地守候在外面，几个小时以后，她看见丈夫脸 色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存。 “好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那 些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，硬说 我百分之百丧失了劳动能力，那就大错特错了。我们走着瞧吧！” 他坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设者的队伍中去。 (1)所选文段主要写主人公保尔因伤病接受手术的情景，体现了他 的性 格特点。文段中“一条道路”具体指的是 。(2分) (2)许多文学作品写到了伟大人物的弱点，这对塑造人物形象有什么作用？请以《钢铁是 怎样炼成的》中的保尔为例进行分析。(3分) 4.真实情境复兴中学八年级(1)班开展了“走近演讲，学会表达”综合实践活动，请你参与。 合训 (12分) (1)小亮同学将在学校动员大会上做一次主题演讲，下面是他准备的发言稿的部分内容， 请你帮助他补充、修改。(6分)》 在公共场合，有的人说话能牢牢抓住听众的注意力；有的人则结结巴巴，紧张不已。 生活中就有很多赞美别人特别会“说话”的成语，比如旁征博引、【甲】 等。其实，这种当众讲话的能力，便是演讲水平的一个重要体现。演 讲与表达是我们当代中学生不可忽视的能力之一。 敬爱的老师，亲爱的同学，课内课外有许多优秀的演讲者，他们风格迥异，各具风采， 让我们观摩他们的演讲视频，【乙】 这样才能感受他们不同的风 格，汲取自己需要的营养，真正做到走近演讲，学会表达。 ①请结合语境，在【甲】处再填写两个成语。(2分) ②请提取发言稿中画横线部分句子的主干： (2分) ③请在【乙】处补写一条建议，要求切合主题，具体可行。(2分) (2)班级宣传小组已经联系好校园广播站的胡老师，准备于本周三下午两点给班级同学 们做一次演讲知识讲座，安排小亮同学提前一天打电话确认。请根据情境将对话内容补 充完整。(6分】 小亮：① 胡老师：小亮同学，你好！ 小亮：胡老师，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，② 安撒专版语文八年级下册人教 35 胡老师：没问题，我会准时前往你们班级。 小亮：③ 二、文言文阅读 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶 人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能， 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”鸣 呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自韩愈《马说》) 【乙】马，蹄可以践霜雪，毛可以御风寒，龁草饮水，此马之真性也。及至伯 乐，曰：“我善治马。”连之以羁絷2，编之以皂栈，马之死者十二三矣！饥之，渴 之，驰之，骤之，整之，齐之，前有橛饰①之患，而后有鞭策之威，而马之死者已过半 扫码看译文 矣！陶者曰：“我善治埴⑤，圆者中规，方者中矩。”匠人曰：“我善治木，曲者中钩，直者应绳。” 夫埴木之性，岂欲中规矩钩绳哉？然且世世称之曰：“伯乐善治马，而陶匠善治埴木。”此亦治 天下者之过也。 (节选自《庄子·马蹄》，有别减) 合训 【注释】①龁(hé)：啃，吃。②羁絷(zh):马笼头和马缰绳。③皂栈：马糟和马糊。④橛(jué)饰： 马爵子和马缨。⑤埴(zh):黏土。 5.解释下列加点词在文中的意思。(4分) (1)才美不外见外见： (2)策之不以其道 道： (3)我善治马 善： (4)然且世世称之曰 称： 6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 (2)夫埴木之性，岂欲中规矩钩绳哉？ 7.【甲】文最后一句“其真不知马也”，句末为什么设置为感叹号而不是句号？(3分) 8.托物寓意是文章写作中常用的手法。请从文章主旨角度，分析两文假托“马”所寄寓的情 感。(4分) 36 安徽专版语文八年级下册人教(3)[示例一]标识一更适合。理由：大大的隶 里去了，我们将失去生计，希望相国能体恤我 书“古”字及圈中的“诗”“词”“文”，表明本次 们失去生计的困境。’因此，我没有让他们搬 活动的主题“古诗苑漫步”是学习传统文化， 家。（至于）西边邻居家地势高，而我的院子低 显得更直观清楚 洼，积水流经我的院子反而有利于排水，所以 [示例二]标识二更适合。理由：把“诗”“词”两 我也没有禁止。”士尹池回国后，楚国正准备 个字组合变形，构成一扇具有中国风的窗的 发兵攻打宋国。士尹池向楚王进谏说：“宋国 造型，让人感受到传统文化的意蕴，同时蕴含 不能攻打。因为他们的君主贤明，相国仁德 着学习诗词是传播中华优秀传统文化的一扇 贤明的君主能得到百姓的拥护，仁慈的相国 窗的思想 能善于任用人才。（我们）攻打宋国将不会成 (4)①[示例一]《经典常谈》中的《（诗经）第四》 功，反而会被天下人耻笑。”楚王于是放弃了 专门介绍了我国第一部诗歌总集《诗经》，有 攻打宋国（的计划），转而攻打郑国。孔子听 助于指导我们理解先秦诗歌。 说（这件事）后说：“在朝廷上修养自己的品 [示例二]《经典常谈》中的《辞赋第十一》介绍 德，却能在千里之外挫败敌人的进攻，说的就 了屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，符合“古 是司城子罕这样的人啊。” 诗苑”的主题。 组合练4积累与运用+文言文阅读 ②重章叠句 1.①栋尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷 4.(1)职分，职守 (2)兴起 ②坐观垂钓者徒有羡鱼情 (3)使…搬家（迁徙）。 (4)供养，谋生 ③何时眼前突兀见此屋 5.夫修之于庙堂之上而折冲于千里之外者/司 吾庐独破受冻死亦足 城子罕之谓也 ④可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 6.(1)选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚 ⑤与君离别意同是宦游人 信，培养和睦气氛 2.(1)zhan juan铸映 (2)(我们)攻打宋国将不会成功，反而会被 (2)D【解析】本题考查词语的理解与运用 天下人耻笑 “叹为观止"指赞美看到的事物好到了极点； 7.甲文从人才选拔、人民生活、道德水准、社会 “拍案而起”形容极为愤慨或激动。第一空形 治安等方面，构想了一个国家长治久安、人民 容精湛的石雕工艺令人惊叹，应选择“叹为观 安居乐业的大同社会，是一个施行仁政后的 止”。“绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真； 理想社会：乙文通过写宋国司城子罕体恤百 “相栩如生”形容艺术形象非常逼真，如同活 姓的两件事，说明施行仁政能够赢得民心， 的一样。第二空用来形容逼真的石雕形象， 使国家长治久安，人民安居乐业。 应选择“榈栩如生”。“别具一格”指另有一种 【课外文言文译文】 风格：“别具匠心”指另有一种巧妙的心思， 【乙】士尹池作为楚国的使者前往宋国， 多指文学，艺术方面创造性的构思。第三空 司城子罕设宴款待他。（席间，士尹池注意到） 形容地方石雕风格，应选择“别具一格” 南边邻居的墙倾斜在他们面前却未加修直， (3)A【解析】本题考查语文基础知识。文 西边邻居的积水流经子罕的院子也未被阻 段中画波浪线句子的语病是成分残缺（缺少 止。士尹池询问其中缘由，司城子罕解释说： 主语)，应删去“由于”，A项说法错误。 “南边的邻居是工匠，是做鞋帮的。我曾想让 3.(1)顽强乐观（或：永不言败、不向命运屈 他们搬家，但他们的父亲说：‘我们依靠做鞋 服)文学创作（或：写作） 帮为生，已经供养三代人了。如果现在搬家， (2)《钢铁是怎样炼成的》中的保尔在疾病缠 宋国那些需要鞋帮的人就不知道我们搬到哪 身时产生了精神危机，绝望中甚至想要结束 安激专版语文 入年级 下哥 人教 自己的生命，但他最终战胜了自身的软弱，经 【课外文言文译文】 受住了命运的考验，这样写使人物形象更加 【乙】马，蹄子可以践踏霜雪，毛可以抵御 丰满、真实可信，让他那种与命运抗争、永不 风寒，吃草饮水，这就是马的真性。等到伯乐 言败的形象更加深入人心。 出现，他说：“我擅长调教马。”用笼头和绶绳 4.(1)①[示例]出口成章能说会道妙语连珠 把马群系在一起，用绳子按顺序编排在马槽 侃侃而谈等（写出两个即可） 和马棚中，这样马便死去十分之二三了！（然 ②演讲与表达是能力 后)让马挨饿，让马口渴，驱赶它们快跑，鞭策 ③示例]认真研究他们的演讲词：钻研他们的 它们急驰，整理它们，约束它们，前面有马嚼 演讲技巧：等等（写出一条即可） 子和马缨等障碍物阻挡，并且后面有皮鞭竹 (2)[示例]①胡老师，您好，我是八年级(1)班 策的威胁，这样马就死掉大半了！陶工说： 的小亮。 “我擅长烧制陶器，使圈的合乎圆规的标准， ②明天的讲座，您能按约定的时间来吗？ 方的合乎矩器的规格。”木匠说：“我擅长制作 ③谢谢您！我们期待着您的精彩讲座。 木材制品，使曲的合乎曲尺的弯度，直的合乎 5.(1)表现在外面。(2)正确方法。 墨线的直度。”那陶土、树木的本性，难道要合 (3)善于，擅长。(4)称颂，赞许 乎圆规、矩器、曲尺、墨线的要求吗？然而世 6.(1)也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通 世代代都称颂说：“伯乐擅长调教马，而陶工、 的马)一同死在马槽里。 木匠擅长加工陶土、木材。”这也是那些治理 (2)那陶土、树木的本性，难道要合乎圆规、矩 器、曲尺、墨线的要求吗？ 天下的人的过错啊！ 7.用感叹号语气强烈.加强了肯定的语气，更能 组合练5积累与运用+现代文阅读 表达作者对“不知马”者的嘲讽和对人才遭屈 1.(1)芳草鲜美落英缤纷 辱、被埋没的感慨、悲愤之情。 气蒸云梦泽波撼岳阳城 8,甲文借千里马遭屈辱来比喻人才所面临的困 水击三千里抟扶摇而上者九万里 境，寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感 (2)何时眼前突兀见此屋 慨、悲愤之情，对统治者埋没、摧残人才进行 吾庐独破受冻死亦足 批判。乙文借伯乐调教马的过程中束缚、伤 零落成泥碾作尘只有香如故 害马，表现了渴望保持本性，追求自由，不被 束缚和羁绊的情感。 2.(1)r心籍踵qiang 【解析】本题考查课内外文言文内容的理解 (2)朱自清孔子保尔·柯察金（或：保尔） 与分析。阋读可知，甲文通过讲述千里马被 (3)[示例]保尔虽然经受了接连不断的打击， “食马者”不公平对待而死在马槽中的遭遇， 但他依然向往着自己能够重返战斗行列，积 写有才之人终身不得其用的遭际，以“食不 极投身国家建设。他的这种为革命奋斗到 饱，力不足，才美不外见”写千里马被埋没的 底、刚毅坚强、无私奉献、乐观自信、信念坚定 原因等，生动形象地表现了有才之士受到的 的精神品质影响了一代又一代的人，为千千万 不公正待遇和不幸的处境，表达了作者对统 万的青年人如何走好人生之路树立了榜样。 治者埋没、摧残人才的无情批判以及强烈的 3.(1)[示例]从“六尺巷”的故事中，我明白了 不平和悲愤之情。乙文通过讲述“伯乐”驯马 “和”是大度与谦让。 时限制马的自由、伤害马的身体等行为，表达 (2)B理由：[示例]备选作品B的书法字体和 出对自由的向往和渴望不被束缚、羁绊的情 选中作品一致，都为隶书，字形呈宽扁状，横 感。据此分析作答即可。 画长而竖画短，有“蚕头燕尾”之势。 安徽专版语文 入年级 下册人教