2025年浙江省绍兴市嵊州市中考一模语文试题

参考答案 1.(1)漫冀崎 (2)A (3)①乱花渐欲迷人眼②甲光向日金鳞开③海日生残夜 ④何当共剪西窗烛 ⑤会挽雕弓如满月⑥采菊东篱下 2.画面介绍2分，寓意阐释与主旨关联2分。 示例一：我选择图A。画面中几位少年在道路上奋力奔跑，背景有象征光明的太阳与山 脉，上方配有“追光少年”文字。太阳代表着梦想之光，道路与山脉构成追光的旅程场景， 少年们奔跑的姿态是追逐梦想的生动体现。整体展现出少年们向着梦想光明坚定前行、不懈 追逐的状态，与“追光少年”主题高度契合。 示例二：我选择图B。画面中少年们在时钟轮廓上奔跑，旁边有太阳，还有“追光少 年”文字。时钟象征着时间，少年在时间轨迹上奔跑，寓意着在有限时光里争分夺秒追光， 太阳则是梦想之光的象征，这种构图深刻体现了追光少年珍惜时间、奋力追梦的精神，紧扣 “追光少年”主题，富有独特的内涵与创意。 示例三：我选择图C。画面中少年手持相机拍摄盛开的花枝，上方配有“追光少年”文 字。花朵象征着希望与美好，少年用相机捕捉花朵的美好，展现了少年对生活中美好事物的 追寻，契合“追光少年”主题，体现了少年在追光路上对美好事物的探索与追求。 3.答案示例1：以精卫的执着填海，/太阳融化在睫毛上一一/羽翼划破了天空的慢帐， 理想在涛声里展翅飞翔。 答案示例2：以愚公的坚韧移山，/群山让出滚烫征途一一/镐尖敲击出希望的火光，/ 光在前方指引梦的方向。 4.①追着太阳上学，与阳光嬉戏 ②略带失落，但很快适应并充满希望 ③在文学世界中追逐光明与梦想，用文字记录成长 5.运用了拟人和比喻的修辞手法，将阳光比作“细软的薄毯”，生动形象地写出了晨 光的柔和温暖：“阳光跳着舞”赋予阳光以人的动作，表现出光影的动态美和孩童眼中的活 泼趣味。通过比喻和拟人，营造出清新明媚的晨间校园氛围，表现了童年时光的欢快与美好， 充满诗意。 6.①时间象征：太阳的升落象征时间的流逝，如早晨上学时的朝阳、下午放学的阳， 暗示作者从童年到成年的成长过程。②成长动力：太阳是作者追逐的目标，推动她努力学习、 走出山村，体现对知识和美好生活的向往。③情感寄托：太阳承载着作者的情感变化，从儿 时的快乐追逐到后来对时光流逝的感悟，再到成年后的怀念。（回答出两点即给满分） 7.“追光”既指作者童年时追逐太阳的具象行为，也隐喻她对知识、理想与精神世界的 追求。“永远”一词强调了贯穿一生的信念：无论成长中经历多少困苦（如父母离异、留守 乡村)，作者始终保持着对光明与希望的向往。通过“孩子”这一称呼，凸显作者纯真、坚 韧的生命态度。“永远做个追光的孩子”体现作者对纯真初心和积极态度的坚守，无论年龄 增长或境遇变化，她始终以赤子之心面对生活，在“追光”中成长，传递出乐观向上的生命 态度。 8.结合名著内容体现“追光”3分， 联结文本揭示主旨2分。 示例一：我推荐简·爱，理由是她一生都在黑暗与压迫中追寻精神的光明。幼时在盖 茨黑德受尽欺辱，却坚守自尊：成年后，她拒绝成为罗切斯特的附庸，高呼“灵魂平等”： 最终，她以独立人格赢得爱情与尊严，如同破晓时分的朝阳驱散阴霾。简爱的每一步，都是 对自由、真理与爱的追逐一她不仅是自己的光，更照亮了无数在困境中挣扎的灵魂。这种 精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现了人类对光明与希望的永恒向往。 示例二：我推荐孙少平，理由是出身贫寒的他，始终在追寻精神的光明：在煤油灯下苦 读，用知识改变命运：在煤矿深处劳作，用汗水赢得尊严。面对爱人的意外离世和矿难毁容 等生活的重压，他始终保持着内心的坚韧以及与对理想的坚守，他用实际行动诠释了“身处 黑暗，心向光明”的追光精神。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子”一脉相承，展现 了人类对光明与希望的永恒向往。 示例三：我推荐尼摩船长作为“追光者“”，这位神秘的海底探险者完美诠释了在黑暗中追 寻光明的精神。他驾驶着“鹦鹉螺号“在幽暗的深海航行，却始终追逐着自由与正义的曙光： 他勇救被鲨鱼袭击的采珠人，闪耀着人性的光辉：他反抗殖民统治，为被压迫民族争取解放： 即便背负着沉重的复仇使命，依然保持着对弱者的深切悲悯。这位孤独的复仇者用行动证明： 即使在最黑暗的深渊中，也要守护心中不灭的光芒。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩 子“遥相呼应，展现了人类对光明与希望永恒的追求。 示例四：我推荐保尔·柯察金作为“追光者”，这位钢铁战士用生命诠释了在逆境中追寻 光明的执着。他拖着病弱的身体在革命道路上艰难前行，却始终追逐着理想与信念的曙光： 他在冰天雪地中修筑铁路，用热血融化严寒：他克服双目失明的绝望，在病榻上完成小说创 作：即便全身瘫痪，依然坚持用笔尖继续战斗。这位不屈的斗士用行动证明：即使在最黑暗 的绝境中，也要让生命绽放最耀眼的光芒。这种精神与宋雨霜笔下“永远追光的孩子“交相辉 映，展现了人类对生命价值永恒的追求。 9.C 10.①在当今社会，AI助手已经成为了年轻人在遇到问题时寻求解决方法的普遍途径， 使用比例仅次于搜索引擎：②不同年龄层的人对于AI的使用比例不同，越是年轻的人越青 睐于使用AI来解决问题。 11.①AI技术在教育、医学、艺术创作等诸多方面给我们的生活提供了帮助，带来了 便利：②AI技术为问题的解决提供了更加宽广的检索途径：③AI变革着我们的工作模式， 提升了工作效率，让工作变得更加高效精准：④I借助其强大的数据分析和学习能力，为 我们的工作决策提供有力支持 12.示例：小剡的行为需谨慎。虽然用AI完成作业方便快速，但它只是一种辅助，过 度依赖会导致我们失去独立思考和解决问题的能力，甚至产生依赖、不安等负面心理状态： 同时AI也会存在一定偏差和漏洞，并不一定可以提供百分百准确的答案。所以我们作业时， 要先进行独立自主的思考，再利用AI分析解题的过程，锻炼自身思维能力：另外也要积极 学习和AI相关的知识，找到正确使用AI的使用方法。 13.(1)认为…贤能（以…为贤） (2)所有 (3)丢弃 14.BD 15.边城将士与京城权贵的对比：京城贵族围炉仍觉寒冷，边城将士却身着单薄的铁衣， 红炉的温暖奢华与铁衣的冰冷简陋形成强烈反差，凸显边塞环境的极端艰苦。表达了作者权 贵的奢靡生活的批判和对边境将士艰苦生活的担忧。 主战派与主和派的对比：前方将士的意气风发和后方主和派的优柔寡断对比，表达了诗 人对国事的担忧之情（或击败敌人的必胜信念和对投降派的极度蔑视） 理想与现实的对比：以想象中的黄河解冻、春满乾坤的安宁图景，反衬当下边城的酷寒 与动荡。虚（理想春景）实（眼前苦寒）对比，表达了诗人对安居乐业的和平生活的渴望。 (一点两分，答出两点既可) 16.于谦是一位忠诚刚正、智勇双全、心系苍生的民族英雄。在国家危亡之际，他力排众议， 坚守京师，体现出强烈的爱国精神：在军事上运筹帷幄，力保社稷，体现出较强的军事智慧： 在个人品格上，他忧国忘家，怜悯前线将士的艰苦生活，为现实中百姓与边境将士的艰苦生 活而忧心，展现了忧国忧民，心系天下的责任担当。他的精神不仅在当时力挽狂澜，更成为 后世忠臣良将的典范。 17.示例一：于谦的精神与诸葛亮在《出师表》中表现出的忠诚、担当和智慧高度契合。诸 葛亮在《出师表》中对蜀汉的忠诚和鞠躬尽瘁的精神。于谦在“土木堡之变”后坚决反对南 迁，力主保卫京师，表现出对国家的高度忠诚。诸葛亮在刘备去世后临危受命，辅佐刘禅， 稳定蜀汉政权，于谦在明英宗被俘、京师危急的情况下，承担起保卫国家的重任。诸葛亮在 《出师表》中提出的北伐策略，于谦在危急时刻果断决策，提出有效的防御策略，展现了他 们的担当和智慧。 示例二：于谦的精神与范仲淹在《岳阳楼记》中所展现的情怀高度契合。范仲淹在《岳阳楼 记》中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调士大夫应以天下苍生为己任。于谦 在《立春后寒甚》中写道“东风早解黄河冻，春满乾坤万姓安”，同样表达了对百姓安居乐 业的深切关怀。范仲淹在地方任职时，兴修水利、改革弊政，真正践行“居庙堂之高则忧其 民，处江湖之远则忧其君”。于谦在担任兵部尚书时，整顿军备、调度粮草，甚至在敌军压 境时亲自督战，确保京师安全，体现了他务实为民、为国尽忠的品格。 示例三：于谦的精神与文天祥在《过零丁洋》中所展现的气节高度一致。文天祥在宋末抗元， 兵败被俘后宁死不降，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，展现了舍生 取义的民族气节。于谦在“土木堡之变”后，面对瓦刺大军压境和朝中议和的懦弱声音，毅 然决然地主张坚守北京，并组织军民抵抗，最终成功保卫京师，展现了忠贞不屈，誓死报国 的刚毅品格。嵊州市2025年初中毕业生学业水平调测 语文 温馨提醒： L全卷共6页，五大题，18小题。满分120分（含书写分3分)。考试时间120分钟。 2.答案须写在答题纸相应的位置上，写在试卷上、草稿纸上均无效。 学校开展“与光同行”主题活动，请你参与。 一、“追光少年”的手抄报评比活动。(18分) 【任务一】搜集素材 1.小剡搜集了一些和“光”有关的古诗素材，请你将下列思维导图填写完整。(11分) 生命需要“光”的指引，那么光是什么呢？光是— ①▲ ,浅草 才能没马蹄。”光是烂 【甲】(man)▲ 的春光，是白居易在钱 塘湖畔的美好邂逅。 “黑云压城城欲摧， ③▲ ，江春 ②▲ 。”光是 入旧年。”光是流逝的时 闪耀的余晖，是李贺 光，是王湾在北固山下的 笔下的将士视死如归 光“光明也： 乐观希【乙】() 的铁血豪情。 从火在人上，光明 意也。” 《说文解字》 ⑤▲ ,西 ④▲，却话巴 北望，射天狼。”光是远 山夜雨时。”光是摇曳的 大的抱负与梦想，是苏 烛火，是李商隐在巴山 轼在黄州出猎时的豪 夜雨中的温暖思念。 情壮志。 ⑥▲，悠然 见南山。”光是心灵栖息 地的诗意闪耀，是陶渊明 归隐田园的恬淡坚守。 光是光影变幻，光是春色A口口，光是白驹过隙，光还是信念、梦想、希望光治愈孤 独的灵魂，光指引前进的方向，光给予我们B口口口口的力量。只要心中有光，即使身处风雨 飘摇之中也能从容坚定；只要心中有光，暗夜【丙】(q)▲岖也能技荆斩棘：只要心中有 光，平凡普通也能熠熠生辉。 追光的少年，终将光芒万丈！ 语文试题卷第1页共6页 (1)根据语境和拼音，写出汉字。(3分) 【甲】烂▲man 【乙】希▲ 【丙】ai▲岖 (2) 根据语境，填入A、B两处的口处的词语最恰当的一项是（▲）。(2分) A.亮丽源源不断 B靓丽络绎不绝 (3)请补全思维导图中和“光”有关的古诗名句，丰富“光”的内涵。(6分) 【任务二】选择插画 2.请为你的手抄报选择合适的插画，并说明理由。(4分) 追 光 A B 我选（▲），理由是 【任务三】创作小诗 3.请为手抄报创作一首题为《追光少年》的四行小诗。可参考下面示例仿写，也可独立创作。 诗歌创作小贴士：①注意诗行和节奏， ②借助具体可感的意象，③运用修辞。 (3分) 《追光少年》 《追光少年》 以夸父的姿态奔跑， 整条小路镀上金边一 石子闪耀着梦想的光辉， 风在身后铺开光的信笺。 二、“追光少年”好文推荐活动。(18分) 永远做个追光的孩子 宋雨霜 ①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上 约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的想事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最 深刻的，是那些追光的日子。 ②太阳在院坝里洒上薄薄的光辉，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳 柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像 是诱惑我快步走到学校。 ③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着 太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得述离起来。 ④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便伞着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔僵 很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我 看这些跳舞的阳光，克会发采，直到身边的小代件叫我才回过神来。有时我和小伙件打闲，年 相踩对方的影子，一个踩，一个躲，真是童想无穷。 语文试题卷 第2项 共6页 ⑤太阳在学校上空一寸寸地挥着脚，我们也一节节地上着课，下午放学时，太阳又偏到我 回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，大阳 也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回 家的路上，肚子里咕噜噜响着。 ⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到惆怅，觉得今日 过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。 ⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间 长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。 ⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。 ⑨等我走到校门口的河提上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔 起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太 阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得 更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。 ⑩我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷问不乐，太阳也不来送送 我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我嘻嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎 你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升 起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些配红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 ①我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾追 逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。现 在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。 ②跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和，黑 暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就想 起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵动 起来。 ③这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告 别的地方。凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清 瘦的小女孩。 ④我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远做 个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。 【脉络梳理】 4,本文以“追光”为线索，按时间顺序展开叙述。请结合文中内容，完成下表，梳理作者的 “追光”经历及情感变化。(3分) 时间段 “追光”的具体表现 情感 早晨 1) ；下午追着落 童年时期 日回家，体会时间的流逝：六年级时奔跑着 天真烂漫而略带惆怅 学习，争取进城读书的机会。 少年时期 离开乡镇到城里求学，继续在朝阳与夕阳中 生活 (2) 青年时期 (3) 偶有懈怠但依旧坚定执者 成年后 回望故乡山头，怀念儿时追光的自己。 怀念感悟而豁达 【语句赏析】 5.从修辞或描写角度赏析文中划线句。(3分) “早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、 美人蕉上跳着舞” 赏析： 语文试题卷 第3页共6页 6“太阳”这-意象在文中反复出现，请结合文章内容，分析“太阳”在文中的作用。(3分) 【意象体味】 【迁移提升】 7结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。(4分) 本书作者宋雨霜是来自成陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对 链接材料： 父母离异、留守乡村等成长的国境，迎难而上，务力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。 【名著勾连】 8.作者在文末说“我愿永远做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去”， 联系所学名著，推 荐一位像作者一样的“追光者”，并结合名著内容加以阐述。(5分) 我推荐▲， 三、“科技之光”综合实践活动 请你阅读下列材料，完成相应题目。(15分) ⊙材料一： 语文课上，为帮助学生更好地把握《水浒传》人物形象的特点，教师利用AI软件，让AI 扮演鲁智深。学生可以向“鲁智深”提出关于他拳打镇关西的细节、他的性格特，点等问题，“鲁 智深”则以符合原著人物姓格的语言风格进行回答。A!赋能的课堂使学生的学习积极性得到 充分调动，学生能够深入挖掘人物的内心世界，对人物形象的理解更加立体生动。 在疾病诊断方面，A】技术的介入使得医疗辅助诊断变得更加高效和准确。例如，谷歌 Health的乳腺癌筛查系统，通过对乳腺X光图像进行分析，能够精准地识别出微小的病变， 其准确性甚至超越了放射科医生。 ⊙材料二： 玩具设计师阿杰使用一款AI绘画软件，输入一些关键词后，那些充满创意的构图和独特 的色彩搭配，为他打开了新的思路。 阿杰在使用AI绘画工具寻找灵感后，发现自己越来越依赖A绘画。没有AI的辅助，他 感觉很难开启创作。“绘画确实帮了我很多，但现在我担心会失去独立思考和原创的能力。” 阿杰意识到，虽然AI绘画工具强大，但过度依赖可能会削弱自己的绘画创造力。 ©材料三： 遇到问题，年轻人更倾向于如何检素 不同年龄层使用过A的比例 1 2 搜索引罩 A1助手 00后 85.0% 805% 761% 95后 71.4% 4 社交蝶体 问亲朋好友 90后 68.0% 63.79% 221% 85后D 66.7% 语文试题卷 第4页共6页 ⊙材料四： A正深甜地夜变者我们的工作模式，广板大地提升了工作放车，以往离要人工耗食大量 时间和精力处理的任务A1能在短时同内站准究成。同时，A1还能情助其强大的教据分并和 学习能力，预测市场地势、分折用户行为，帮助企业制定更科学合里的战略规划，为决茶装供 有力支持。 但另一方面，过度依赖A1也带来了不容忽视的问题。其中最突出的就是对人类自主思考 能力的侵蚀。当我们习惯了依靠6I给出的公案和建议，就容易逐渐我失独立思考和解决问题 的能力。而且，AI毕克是基于算法和数据运行的程序，如果教据存在偏差或算法出现满洞， A给出的结果可能会误导决策，给企业和个人带来严重损失。 正确应用AL,一方面，要明确AI是辅助工具而非替代品，在利用A1的同时，不能放弃 自主思考，我们应主动对其提供的结果进行批判性思考和分析。另一方面，持续提升自身的能 力至关重要，我们要积极学习AI相关知识，掌握与AI协同工作的技能，增强在AI时代的竞 争力。 9.根据材料内容推断，下列哪一项表述最符合文意？（▲）(3分) A.当AI模拟文学人物的互动方式成为常态，势必影响学生对经典作品的深度思考能力。 B.在医疗诊断领域，AI的表现优于放射科医生，成为诊断的主要依据。 C.设计师借助AI工具获得创作灵感，但可能影响其独立创作的能力发展。 D.人类应当限制AI技术的应用范围，以避免产生技术依赖的风险。 10.请根据材料三中的图表，写出两点关于当下I使用现状的发现与结论。(4分) 11.综合上述材料，分析AI技术在我们的生活中掀起热潮的原因。(4分) 12.小剡打算在暑假里使用A虹解题软件来帮助自己完成全部假期作业。请结合上述材料，就小 剡的行为发表你的看法。要求：理由充分， 条理清晰，150字左右。(4分) 四、“人文之光”古诗文品鉴活动(16分) 阅读下面的诗文，完成学习任务。 材料一： 立春后寒甚（其二） 坐拥红炉尚法寒， 于谦 边城况是铁衣单。 营中午夜犹传箭 马上通宵不解鞍。 主将拥魔方得意， 迁儒抚剑漫兴叹。 材料二 东风早解黄河冻 春满乾坤万姓安。 谦。字廷益钱持人。举水乐十九华法士。正统十三年以天部左待师召，明年我，色 先大入意王兼我布来征、留溪理补及写陷土木京师大众莫知所为。郑王 益用，什计徐理文显转有变当南毛。污产日：言南迁者。可新也。京师天下根来 动则太事去参独不见宋南孩事子”王泥其言，守汉乃定 (节选自《明史·于谦传》 语文试题卷 第5页 共6页 材料三： 王既即大位，益贤谦，虚已委焉。入对，慷概泣奏日：“虏得志，执我大驾，势必长驱 而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，丹今避而示弱。通州仓欲守之或不能， 委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。”上皆嘉纳之。 (明·王世贞《弁州山人四部稿》) 【注释】①迂儒：主张议和的官员。②也先：蒙古瓦刺部落的首领。③旺振：宣官的姓名。④土木：土术 堡，地名，明英宗在此被瓦刺军停虏。⑤廊王：明英宗的哥哥，“土木堡之支”后，廊王被于谦等大臣拥立为 帝。 13.根据语境，解释加点字。(3分) (1)益贤谦。 (2)凡兵皆出营郭外。 (3)委以与敌则可惜。 14.文中波浪线有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处（填写字母）。(2分) 京师天下A根本B一动C则大事去矣D独不见宋E南渡事乎！ 15.《立春后寒甚（其三）》多处运用对比手法，请结合诗句分析两处。(4分) ▲ 16.从上述三则材料，你感受到了一个怎样的于谦？结合文本内容加以分析。(3分) 17.综合上述材料，于谦身上体现的精神和以下的哪个人物有相同之处？任选一篇并阐述理由。 (4分) A《岳阳楼记》范仲淹 B《出师表》诸葛亮 C《过零丁洋》文天祥 五、“青春之光”表达交流活动。(50分) 18.泰戈尔说：“你今天受的苦，吃的亏，担的责，扛的罪，忍的痛，到最后都会变成光，照亮 你前行的路。”这句话告诉我们，人生就是一场修行，修行的过程就是不断沉淀自己，从而 成全自己的过程。正如水的清澈并非因为它不含杂质，而是因为经过沉淀，杂质逐渐沉淀 在底部，使得水变得清澈。因此，也有人说：“在人生的旅途中，最好的升华是沉淀自己， 去更远的地方见更亮的光。” 结合上述材料，根据你的体验和思考，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发 表看法。 要求：(1)角度自定，题目自拟：(2)除诗歌外，文体自选：(3)不少于600字：(4④不 得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 语文试题卷第6页共6页