08专题八 文学类文本阅读-【智乐星中考·中考备战】2025年语文专题探究本（潍坊专版）

1 2 专题八　文学类文本阅读 3 目 录 必备知识梳理 核心考点突破 4 知识点1 记叙人称 第一人称 我、我们 作用：①作为文中的线索人物,推动故事情节发展；②作为事件的见证人,增强文章的真实感,便于直接抒情和表现主题；③显得亲切自然,便于心理描写 小说中“我”的作用： ①叙述主体：“我”是故事的叙述者,增强故事的真实感。②情节：“我”是事件的参与者或见证者,由于“我”的存在,情节得以发展或显得更加完整。③人物：“我”的形象可以衬托主要人物的形象,使主人公的性格更加鲜明。④结构：“我”是线索式人物,串起……的故事情节。⑤情感：第一人称便于抒发感情,拉近与读者的距离。⑥主题：见证了……的发展或者与主人公的行为形成对比,突出了……的主题 举例：《孔乙己》以第一人称叙事,通过“我”的耳闻目睹来描绘孔乙己的性格和不幸遭遇,提高了故事的可信度,也使故事的情节亲切自然。 5 第二人称 你、你们 作用：①拉近作者与读者的距离,增强亲切感；②利于交流思想感情,便于抒情；③若用于物,有拟人化效果 举例：端木蕻良《土地的誓言》中“土地,原野,我的家乡,你必须被解放！你必须站立！”对土地以第二人称相称,情感更加直接迫切。 第三人称 他/她/它、 他/她/它们 ①不受时空限制,便于叙事和议论；②使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事,让读者有更大的思考空间去冷静分析事物；③若用于物,有拟人化效果 6 知识点2 记叙顺序 顺叙 特点：按照事件发生、发展、高潮和结局的先后顺序来写。 类别：时间的先后顺序、地点转移顺序、事情发展顺序、事情的内在逻辑顺序。 作用：①叙事有头有尾,条理清晰；②文章层次井然有序,脉络分明 倒叙 特点：先写事件结果,或把事件发展过程中最突出的部分提到前面来写,然后再用顺叙写出整个过程。(倒叙是一条线索,只有一个故事) 作用：①内容：叙述了……内容,表达了……情感；②主题：开篇点题,表现了……主旨；③结构：引出下文对……这一人物/事件的介绍；④设置悬念,激发读者的阅读兴趣；⑤避免平铺直叙,增强文章的生动性 举例：《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”运用倒叙,先开篇点题,引出后文作者对往事的回忆、对父亲的情感,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时又避免了叙述的平板和结构的单调,增强了文章的生动性。 7 插叙 特点：暂时中断主线的叙述,在不改变全文中心的情况下,插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件。 作用：①写出了……内容,交代了……原因；②对主要情节起补充、衬托作用；③丰富人物形象,突出文章中心；④使文章结构富于变化,避免平铺直叙；⑤推动情节发展,为下文作铺垫或埋下伏笔 举例：《紫藤萝瀑布》插叙十多年前花的稀零,与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明的对比,反衬出紫藤萝花顽强不息的生命力,为下文对生命的思考作铺垫。 补叙 特点：行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充与交代。 作用：①补充交代相关情节,使故事情节更加完整；②丰富了人物形象,使主题更突出；③解释了……原因,使读者解除疑问/产生恍然大悟的阅读效果 举例：《智取生辰纲》最后一段“我且问你：这七人端的是谁？不是别人……这个唤做‘智取生辰纲’”的补叙,消除了之前情节的种种谜团,满足了读者的阅读心理。 8 【易混提示】 插叙与补叙的区别 ①从位置上看,插叙一般在文章中间,补叙则多在结尾。 ②从其与文章主体情节的关系上看,插叙不是文章的主要内容,与全文叙事不在一条线上,全文至少有两个故事；补叙补充交代主要内容,与全文叙事在一条线上。 9 知识点3 文章线索 人物线 以人物为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如《孔乙己》一文通过“我”(小伙计)的所见所闻呈现出孔乙己的形象特征和遭遇 实物线 以某一件具体(或有某种象征意义)的实物为线索。如《一棵小桃树》一文以“小桃树”为线索组织材料 事件线 (明线) 以事件的发展变化为线索。如《散步》一文围绕“全家三辈四口人的散步”这件事展开,抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间的浓浓的亲情 时间线 以时间的推移为线索。如《回忆我的母亲》一文,作者以“幼年—少年—青年—母亲去世”的成长过程为线索来怀念母亲 地点线 以地点变换的顺序为线索。如《从百草园到三味书屋》一文以地点的转换(“我”家、百草园、先生的家、书房等)来组织材料 10 情感线 (暗线) 以人物情感的变化发展为线索。如《阿长与<山海经>》一文以“‘我’对长妈妈的感情变化(实在不大佩服—不耐烦—空前的敬意—敬意消失—新的敬意)”为线索,表达对阿长的惦念以及对年幼时光的怀念 注：有时一篇文章有明暗两条线索,明线就是从文章表面文字中能看出来的贯串始终的线索,暗线是从文章中分析出来的,主要是贯串文章始终的情感变化。如《一棵小桃树》的明线是小桃树的生长过程,暗线是“我”的成长经历。 明暗线交织的作用：在塑造人物形象的同时,使得情节的发展脉络清晰,也能更深入地挖掘文章的主题 线索作用：①贯串全文,使文章结构严谨,脉络分明；②推动故事情节发展,为下文作铺垫；③使行文富于变化；④突出文章中心或烘托人物形象；⑤如果有两条线索,双线并行,相辅相成,深化主题 11 知识点4 表达方式 记叙 对人物的经历、事件的发展变化以及场景、空间的转换所作的叙说和交代 描写 用生动形象的语言,把人物的状态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来 议论 常穿插在叙述、描写之中,一般是先叙后议或夹叙夹议,用以点明或突出文章的中心思想,增强文章的感染力,使文章具有较强的哲理性和理论深度。 作用：①文首议论：开篇点题；揭示主旨；统领全文。②文中议论：承上启下(过渡)；点明所写事物/事件的意义。③文末议论：引发读者思考；揭示/深化文章主题,画龙点睛 抒情 直接抒情(直抒胸臆)　作用：坦率真挚,质朴诚恳,很能打动人心。 间接抒情(借景抒情、触景生情、融情于事、融情于物)　作用：含蓄婉转,富有韵味,感染力强 说明 用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚,把人物的经历特点表达明白 12 知识点5 描写方法 1 按描写对象分 (1)人物描写 分类 特点 作用 动作描写 对人物举止、动作、行为的描写 交代人物的身份、地位,反映人物心理活动的进程,表现人物的性格特征,推动情节发展 神态描写 对人物面部神情的描写 更加凸显人物个性,给读者以真实感,使人物形象栩栩如生,使文章生动形象 外貌(肖像)描写 对人物的容貌、衣着、姿态等的描写 以“形”传“神”,揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征、身份、社会地位等 13 分类 特点 作用 心理描写 对处在一定环境下人物心理活动(内心感受、思想斗争等)的描写 反映人物的性格,展现人物的内心世界,交代人物的思想感情基础和行动的内在依据,表现人物丰富而复杂的感情 语言描写 对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写 形象生动地表现出人物的心理(心情),反映人物的性格特征或精神品质,推动情节发展 14 (2)环境描写 分类 特点 作用 自然环境描写 对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写 环境：①交代故事发生的时令、地点；②交代环境背景；③渲染气氛,营造氛围,奠定基调。(如果场景在小说开头,那么其功能是给全篇“定调”,使得叙述更舒缓自然或顺理成章) 人物：①衬托人物形象,烘托人物心情；②暗示人物命运。 情节：①为下文情节作铺垫或埋下伏笔；②推动故事情节发展；③制造悬念。(如果场景出现在人物出场前,那么其功能便是引导人物出场；如果置于小说的某个情节,其作用可能是推动情节发展或转换情节,为下文情节作铺垫) 主题：暗示/深化文章主题。 表达效果：使读者有身临其境之感,增强文章的感染力 社会环境描写 对特定的时代背景或人物生活环境的描写 情节：交代对人物、事件起作用的历史情况(作品的时代背景),揭示各种复杂的社会关系。 人物：交代人物身份,侧面表现、影响或决定人物性格。 主题：揭示社会本质特征,点明主题 15 分类 特点 作用 如何赏析环境描写： ①结合人物的观察角度抓景物特点。 ②分析运用的写作手法。例如：a.景物写作顺序：整体局部、远近高低、上下左右、主次内外等。b.听觉、视觉、嗅觉、触觉等多感官互通。c.结合多种表现手法,如动静、虚实、正侧面等。 ③分析其使用的语言技巧,从富有表现力的词语、修辞、句式等入手。 ④从社会环境对现实的揭示作用入手。 ⑤结合自然环境,从对人物形象的衬托、情节的推进、主题的表现等角度入手,结合具体内容分析其作用 16 2 按描写角度分 分类 特点 作用 正面描写 (直接描写) 用生动形象的语言,把人物或景物的状态直接具体地描绘出来 ①写出(表现)人物特点(性格、心理、情感等),给人直接、真实、具体的感受；②表现文章主题 侧面描写 (间接描写) 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出 借助次要人物烘托：通过对次要人物的语言、想法等的刻画,突出主要人物的性格/感情,流露出作者对主要人物的感情。 借助环境烘托：渲染氛围,烘托人物的心情,暗示故事的走向 细节描写 对人物、景物、事件等表现对象进行细微而具体的刻画。 分类：情态细节和生活细节 ①表现人物性格,烘托人物心情；②推进故事情节的发展,表现人物心理；③揭示主题思想 17 知识点6 表现手法 表现手法 作用、答题模型及举例 铺垫 作用：①描绘次要人物或次要事件来衬托主要人物或主要事件；②制造悬念,使情节具有合理性。 答题模型：运用铺垫的手法,通过对……的描写,表现(渲染)了……,突出了……,为下文……作铺垫,使情节合理、完整,更具艺术性,激发读者的阅读兴趣。 举例：《孔乙己》中“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬；我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”,通过对自然环境的描写,暗示当时天气已经很冷,为下文写孔乙己的悲惨遭遇作铺垫。 伏笔 作用：交代含蓄,使文章内容前后照应,情节衔接严丝合缝。 答题模型：××(句、段、物),运用伏笔,表明/表现……,为下文埋下伏笔,使文章前后照应,结构严谨。 举例：《猫》中,作者写第一只猫忽然消瘦,预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动,不怕生人,“我们都很为它提心吊胆”,预示它被路人捉走的命运；写第三只猫不招人喜欢,又老爱凝望鸟笼,为其后面被冤枉埋下伏笔。 18 表现手法 作用、答题模型及举例 前后照应 作用：使文章情节完整、结构严谨、中心突出。 答题模型：前后照应,……与……相互照应,为下文……情节作铺垫,使情节完整,结构严谨,中心突出。 举例：《背影》中,作者开头就说“我最不能忘记的是他的背影”,照应标题；中间父亲翻过月台时“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了”,再次照应标题和开头。 对比 作用：①突出被表现事物的特征,揭示本质；②增强文章的艺术效果和感染力；③给读者以鲜明而强烈的印象。 答题模型：运用对比,把……和……巧妙地呈现在读者眼前,让读者很自然地从对比中感觉到……的变化,从而鲜明地表现或突出事物的特点,更好地表现文章的主题。 举例：《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时,一个公正廉洁、执法严明的警察形象呼之欲出。之后的多“变”则是对他极大的讽刺,前后形成鲜明对比,更好地表现了文章的主题。 19 表现手法 作用、答题模型及举例 衬托 作用：①使特点鲜明,矛盾突出,形成强烈反差；②以次要的人或事物突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等；③增强文章的表现力。 答题模型：运用衬托,用……的……衬托出……的……,使……形象更鲜明,增强了文章的表现力。 举例：《藤野先生》中用“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见。 设置悬念 作用：引起读者的注意和思考,激发读者的阅读兴趣,使文章情节曲折。 答题模型：设置悬念,先把……抛给读者而不说原因,层层设疑,激发读者的阅读兴趣,以达到更好地表达主题的目的。 举例：《我的叔叔于勒》中“父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀！’”这句话为下文故事情节的发展设置了悬念。 20 表现手法 作用、答题模型及举例 欲扬先抑 (欲抑先扬) 作用：①显示出一种变化的节奏美,使文章情节曲折动人,激发读者的阅读兴趣；②为表情达意蓄势,使人物形象更加丰满,情感表达更加充沛；③形成鲜明的对比,给读者留下深刻的印象；④卒章显志。 答题模型：运用欲扬先抑的手法,作者的本意是……,而先……,形成鲜明对比,突出……,使情节更曲折,形象更丰满。 举例：《阿长与<山海经>》中,作者开始写自己对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及睡觉摆“大”字等的讨厌,而后面她买来了作者渴慕已久的《山海经》,又对她心生敬意。欲扬先抑,使描写的人物形象给人以意外的惊喜,使人物形象更加真实可感。 借景抒情 作用：使情和景互相感应,互相交融,互相依托,更好地表达作者的思想感情,有极强的感染力。 答题模型：运用借景抒情的手法,使抒发的……感情更含蓄,使文章充满诗情画意。 举例：《春》中通过对春天景色的描写,表达了作者对春天的热爱和赞美之情。 21 表现手法 作用、答题模型及举例 以小见大 作用：突出表现中心,给人一种震撼力。 答题模型：运用以小见大的手法,从人们所熟知的……入题,让人们从平常小事中领悟到……的深刻道理,表达了……的思想感情,突出表现文章中心,使文章更具有震撼力。 举例：《灯笼》中的“以小见大”体现为由一家一村延及天下,由一时一事延及历史,由个人延及社会。作者通过“灯笼”这一小小的器物,既展现了真切而鲜活的民俗现象,又蕴含深刻的文化意义。 象征 作用：使要表达的感情更含蓄、深刻,使抽象的事物具体化、深奥的道理通俗化,激发联想,感染力强,增强文章的表现力。 答题模型：运用象征的手法,抓住了……与……相似的特点,通过对……的准确刻画,丰富了文章内涵,给人以启迪。 举例：《海燕》中用“海燕”象征坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱。 22 表现手法 作用、答题模型及举例 托物言志 作用：①间接表现作者的志趣,凸显表达的艺术性；②增强表达的生动形象性；③增强文章的感染力。 答题模型：运用托物言志的手法,紧紧抓住……的……特点,精心刻画,富含哲理,含蓄地表达了作者……的理想(人生观)。 举例：《白杨礼赞》中,作者借赞美白杨树,讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和不屈意志。 虚实结合 作用：有利于充实文章内容,使文章内涵丰富。 答题模型：运用虚实结合的手法,虚写了……,实写了……,使文章内容更充实,内涵更丰富。 举例：《从百草园到三味书屋》中既有对“雪中捕鸟”等真实活动的叙写,也有“美女蛇”传说故事的串入,又有自己对将被送到三味书屋读书原因的猜测。虚写部分中,前者为文章增添了神秘色彩,后者加深了“我”对百草园生活的留恋。 23 知识点7 修辞手法 修辞手法 作用、答题模型及举例 比喻 作用：①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化,让人易于理解、接受；③(记叙文中描写事物)为了突出事物的特征,把事物写得生动形象、具体可感,使人印象深刻。 答题模型：运用比喻的修辞手法,把……比作……,生动形象地描绘了……的情景(特点),抒发(烘托)人物……的心情,为下文的情节发展作铺垫。 举例：《春》中“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,运用比喻的修辞手法,将野花比作眼睛、星星,生动形象地写出了野花的美丽、繁多,表达了作者对野花和春天的喜爱之情。(还运用了拟人的修辞手法) 24 修辞手法 作用、答题模型及举例 拟人 作用：①将物人格化,描写形象,表意丰富,生动有趣；②给读者以鲜明的印象,引起情感共鸣。 答题模型：运用拟人的修辞手法,将……拟人化,赋予……以人的思想、动作、情感,生动形象地描写了……的情景(或特点),抒发了……的情感。 举例：《春》中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”,运用拟人的修辞手法,将鸟儿拟人化,生动形象地描写了春天生机勃勃的景象,抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。 25 修辞手法 作用、答题模型及举例 夸张 作用：①突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象；②烘托气氛,加强渲染；③引起联想,创造意境。 答题模型：运用夸张的修辞手法,突出(强调)了……事物……的特征(特点),表达了……的情感。 举例：《皇帝的新装》中“他每一天每一点钟都要换一套衣服”,运用夸张的修辞手法,突出表现了皇帝的虚荣愚蠢、穷奢极欲。 排比 作用：①内容集中,增强气势；②叙事透彻,条分缕析；③长于抒情,更有气魄。 答题模型：运用排比的修辞手法,抒发……的强烈情感/使……的观点更鲜明/表现了……的特点,整齐优美,气势磅礴。 举例：《安塞腰鼓》中“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”,运用排比的修辞手法,气势恢宏,语气连贯,节奏明快,有力地表现了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。 26 修辞手法 作用、答题模型及举例 反复 作用：①突出思想,强调情感；②层次分明,增强文章的节奏感或感染力。 答题模型：运用反复的修辞手法,突出(强调)了……的情感(内容、心情)。 举例：《安塞腰鼓》中“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止”,运用反复的修辞手法,强调了作者对安塞腰鼓的无限赞美之情。 对偶 作用：①句式整齐,结构一致；②形式优美,音韵和谐；③互相映衬,互为补充。 答题模型：运用对偶的修辞手法,句式整齐匀称,突出(强调)了……的情感。 举例：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 27 修辞手法 作用、答题模型及举例 反问 作用：①加强语气,增强文章的感染力；②激发读者的感情,给读者以深刻的印象。 答题模型：运用反问的修辞手法,加强语气,突出(强调)了……的特点。 举例：《带上她的眼睛》中“在这样的世界里,生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”,运用反问的修辞手法,强调“在这样的世界里”生命的奇幻,增强了文章的感染力。 设问 作用：提醒注意,引发思考,突出某些内容,使文章有变化,有波澜。 答题模型：运用设问的修辞手法,提出问题,引人思考,强调了……的特点。 举例：《老王》中“因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他？都不是”,运用了设问的修辞手法,表达了“我”对老王的愧疚之情。 28 知识点8 小说、散文基本知识 1 小说：是一种以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 三 要 素 人物 小说以塑造人物形象来表现主题,通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象,小说中的人物形象是具有典型性格的人物形象。如《故乡》中善良麻木的闰土、《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇。 注：阅读时要注意人物描写的角度(正面描写和侧面描写),尤其要关注作者对人物的评价 情节 情节是小说矛盾冲突的演变过程,小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程,有的作品还有序幕和尾声,完整的故事是由生动的情节构成的。 注：在分析情节时,要注意体会情节对人物性格的形成及揭示小说主题的作用 环境 见“知识点5　描写方法”中的“环境描写”(P265) 29 【小说读什么】①写了一个什么故事(感知情节)；②塑造的人物的性格特点是什么(分析人物形象)；③故事发生的特殊环境是什么(了解背景)；④小说表达了什么主题(把握作品主题)；⑤小说是通过哪些写作手法塑造人物、突出主题的(艺术特色)；⑥小说写得怎么样(阅读后的独特感受)。 【如何快速把握小说主题】①要掌握梳理情节的方法,即通过“对象(主要人物)”“过程(主要情节)”“结果(最终结局)”来把握情节；②必须通读全文,要特别关注小说结尾；③要深入思考作者为什么安排这样的结局,明确作者的写作意图。 30 2 散文：是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是“形散而神不散”。按表达方式的不同,可分为叙事散文(以写人记事为主,兼有抒情成分)、抒情散文(以抒发作者情感为主)、议论散文(以说理为主)。 31 【易混提示】 小说与散文的区别 ①写人记事的散文以写实为主,重在抒情；而小说中的形象、情节、环境是在对现实生活进行加工提炼的基础上虚构的,小说作者通过虚构情节,塑造人物形象,表达对社会生活、人生世相的洞察和思考。 ②散文作者可以直接表情达意,主动彰显主题；而小说作者一般将主题隐藏在人物的性格命运之中或人物关系背后,主题需要读者去揣摩感悟。 32 考点1 标题含义及作用　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编七上《秋天的怀念》“思考探究”)朗读课文,体会作者的情感,说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 2.(统编七下《驿路梨花》“思考探究”)“梨花”在文中多次出现,所指不尽相同,请找出来,解释各自的含义,并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想,用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 33 全国·创新设问 1.(2024·东营)说剧本。请你向演职人员解释续和给侄子取名“赴远”与“‘赴远’的一天到了”中“赴远”的不同含义,并说明小说以“赴远”为题的作用。 2.(2024·滨州)文章以《绽放的梨花》为题,内涵丰富,请分析其含义。 3.(2024·雅安)请为本文拟一个标题,并简述理由。 4.(2024·武汉)从全文看,文章标题“记住你的名字”是什么意思？为什么要“记住你的名字”？ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 34 【考点精析】 考法❶　标题含义 1 表层含义：标题的字面意义。可以从词语的含义、表述的内容、点明的对象等方面分析。 2 深层含义：要结合运用的手法(象征、双关、比喻等)、作者在文章中表达的主旨情感及其具有的社会意义进行思考。 【答题公式】 标题含义=表层含义+深层含义 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 35 考法❷　标题作用 内容上 ①概括文章内容,交代时间、地点、人物等要素,点明故事发生的背景。 ②渲染气氛,营造氛围,奠定文章的情感基调 结构上 充当文章线索 主旨上 暗示(点明、凸显)文章主旨,对主题的体现起到画龙点睛的作用 表达 效果上 ①设置悬念,激发读者的阅读兴趣。 ②运用……的修辞手法,生动形象,吸引读者；用词新颖别致,吸引读者。 ③化用古诗词,富有诗意。 ④含蓄隽永,具有象征意义 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 36 【答题公式】 标题作用=内容上+结构上+主旨上+表达效果上(体现哪条答哪条) 标题妙处=标题含义(表层含义是……,深层含义是……)+标题作用(从内容、结构、主旨、表达效果、感情等角度分析) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 37 考法❸　拟写标题 拟写角度 具体分析 具体题目 文章线索(《我的叔叔于勒》) 文章核心人物(《孔乙己》) 文章核心事件(《鲁智深拳打镇关西》) 抽象题目 文章蕴含的情感(《秋天的怀念》) 文章的主旨思想(《人民英雄永垂不朽》) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 38 【答题公式】 拟写标题=所拟标题是……+理由(标题含义+标题作用) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 39 考点2 记叙人称与视角　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编七下《阿长与<山海经>》“思考探究”)分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。 2.(统编九上《我的叔叔于勒》“思考探究”)这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 40 全国·创新设问 1.(2024·黑龙江龙东地区)请以文中“我”的视角,用简洁的语言概括文章的主要内容。 2.(2024·乐山)作者讲述高山故事的角度非常巧妙,请结合文章谈谈你的理解。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 41 3.(2024·上海)下列对文章的理解,正确的是(　　) A.“童年之我”的叙述,语言生动,目的是拉近与读者之间的距离。 B.“成年之我”的叙述,突出了“我”百感交集之后的沧桑。 C.作者用童年视角记叙时表达的感情和童年的感情不同。 D.用不同的视角叙述和选材变化,可以反映层次的变化,使文章层次丰富。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 42 【考点精析】 叙述视角 特征或作用 第一人称 视角 特征 故事是由“我”叙述出来的 作用 ①“我”作为叙述者,使文章真实可信； ②“我”作为参与者,使情节得以发展,主人公性格更加鲜明,从侧面烘托主人公； ③“我”作为线索,贯串全篇,使情节集中,脉络清晰 多重 叙述视角 儿童 视角 以回忆的方式,从儿童视角叙事,写童年的感受。 作用：更加纯真感人,读者也容易被感动 都以“我”的身份和口吻进行叙事,但出现的视角不同 成年 视角 从作者现在的角度看待过去发生的事件。 作用：审视、反思、批判往事,揭示主题 全知视角(第三人称或特定人物) 既有利于拉开适当的距离,为小说思想主题的展开留下空间,也有利于安排情节的曲折变化,避免多余的解释说明 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 43 【答题公式】 记叙人称与视角=运用……的人称/视角+具体分析(在叙述过程中,叙述者……)+作用(使人物和故事情节……) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 44 考点3 记叙顺序及作用　 【多维设问】 教材·经典设问 (统编七上《荷叶·母亲》“旁批”)这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 45 全国·创新设问 1.(2024·黑龙江龙东地区)第⑨段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 2.(2024·东营)请举例说明本文的几种叙述方式,并从小说技巧角度简述其综合运用的作用,以利于微电影分镜头的交错拍摄。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 46 【考点精析】 1 析顺序 ①倒叙一般出现在文章开头,有“记得”“那年”“记忆”等标志词。 ②插叙一般出现在文章中间,可能独立成段。 ③补叙一般出现在文章结尾,独立成段。 2 答作用：应结合文章具体分析在内容和结构上的作用(相关知识见P262“知识点2　记叙顺序”) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 47 【答题公式】 记叙顺序及作用=运用……的记叙顺序+作用(从内容、结构等角度分析) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 48 考点4 把握文章线索　 【多维设问】 教材·经典设问 (统编九上《智取生辰纲》“思考探究”)小说围绕着生辰纲的争夺,采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 49 全国·创新设问 1.(2024·安徽)文章线索明晰,首尾呼应,请结合全文加以分析。 2.(2024·广东)选文以　　　　为线索,叙写了作者游览珠海、横渡　　　　、到访深圳的经历。  第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 50 【考点精析】 1 分析角度 (1)从文章的体裁和内容入手。①写人散文或小说,主要以中心人物为线索；②叙事散文或小说,主要以人、事、情感或思想的发展变化等为线索；③游记散文,主要以时间或地点为线索；④抒情散文,主要以情感为线索。 (2)从标题入手。有的标题本身就是文章的线索,如《背影》一文中,“背影”是贯串全文始终的线索：开头设疑点出“背影”,望父买橘刻画“背影”,父子分手惜别“背影”,结尾思念再现“背影”。这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来了。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 51 (3)从文中反复出现的词语、句子入手。这些词语、句子反复出现的目的是突出强调文章的主题,同时也显示了文章的脉络层次。它们往往就是贯串全文的线索。 (4)从文中反复出现的抒情、议论性的语句或富有意味的事物入手。 2 线索作用 ①贯串全文,使结构严谨,脉络清晰；②把文中人物、事件有机地联系在一起；③推动故事情节发展,为下文作铺垫；④使主题更集中；⑤双线并行,相辅相成,深化主旨。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 52 【答题公式】 把握文章线索=文章围绕“××”这一线索展开+线索作用(从内容、结构等角度分析) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 53 【典例1】 (2024·东营改编)阅读下面的文章,回答问题。(20分) 赴　远 张建春 　　①眼前黑得很,续和躺在冰冷的床板上,周身疼痛。疼是从骨头里传来的,拉扯着血疼、肉疼、筋疼,似乎身上的每一寸皮肤都疼。或许正因为这疼,续和才知道自己还活着,活在牢房里。 　　②续和咬了下自己的舌尖,用力咬,咬出了血来,依然不疼,此处的疼被大疼掩盖住了。续和忍不住呻吟了几声,但随即咬紧牙关,将铺天盖地的疼吞咽了下去。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 54 　　③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜,把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子,续和像破被絮一样被扔进了不辨昼夜的牢房。 　　④破被絮是没人问的,续和在牢房里感到孤寂,漫天的孤寂。续和把前前后后的事想了一遍,得出的结论是没留下任何破绽。续和是在庐西名为“掠影书店”的暗房里,销毁了所有文件和同志们留下的蛛丝马迹后泡了一杯绿茶,小口地啜饮着,坦然被捕的。 　　⑤被捕、坐牢,续和经历过不止一次,加上这一次,三次了。第一次侥幸逃脱,第二次在受尽酷刑后,被同志们营救出了。现在,竟然又一次落入敌手。续和苦笑了一声,苦笑声不大,却震落了牢房顶的蛛尘。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 55 　　⑥续和恢复得快,一算时间,踏进牢房二十天了。二十天里除了一次用刑审问,再也没人过问。敌人忘了吗？续和心里想。 　　⑦续和的身份早暴露了,是挂了号的。一名共产党的要员,被逮住了,许多人弹冠相庆,庆功会都开了好几次。敌人认定续和是不会开口的。如若他会开口,第一次、第二次被逮住时,还不“竹筒倒豆子”？ 　　⑧孤寂是难熬的,比疼痛还痛苦,续和心里有数。一场心理战开始了,就看谁熬得过谁吧！ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 56 　　⑨敌人沉不住气了。第二十一天敌人从牢房门的窗口扔进了一沓白纸,还有一支笔。续和明白,这是让他写呢。 　　⑩续和的笔头子好着呢,曾化名写过小说、散文、诗歌,当然都是宣传革命的。纸和笔对续和充满了诱惑。续和喜欢文字,他有过打算革命成功了做一名作家。 　　11写什么呢？写信吧,给母亲写,给妻子写。 　　12时间有的是,信写得长。写给母亲的信内容多是问安,回忆些小时的事。写给妻子的信柔和。续和爱妻子,妻子也深爱续和。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 57 　　13牢房里的信是没私密性的,如发在报纸上的文章,谁愿看谁就瞅上几眼。敌人是会研究的,是要在字里行间探索秘密的。 　　14续和写信上瘾了,天天写,跟母亲和妻子就有那么多的话。好几年没见母亲和妻子了,憋了一肚子的话自然话多。写多了,续和又有了想法——给信编了号,比如“与妻信十五”“与母亲信十六”等。在写“与母亲信二十”后续和意外地收到了母亲的回信。 　　15无疑这是敌人的一种策略。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 58 　　16收到母亲的回信,续和就像过节。续和从母亲娟秀的字迹上,闻到了母亲的体味,也看到了母亲心疼的颤抖——信上有泪渍,洇染在字里行间。一种愧疚油然而生。 　　17妻子的信也来了。妻子的信告诉续和,母亲是如何变卖家产,四处打点,在营救他。续和突然狂躁起来——营救得了吗？ 　　18难得有一天,续和没给母亲写信。他用了一整天的时间给妻子写信,写来写去,就围绕着两个字：赴远。续和告诉妻子,他要赴远方去,意已决,停止无意义的营救。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 59 　　19第二天,续和又正常了。先是给母亲写信,大约是写到童年的趣事,竟呵呵地笑了起来。续和家是庐西大户,他在家可是四少爷呢。续和不做少爷,做革命者,是续和家天大的事,唯母亲默许。续和爱母亲,敬重母亲。 　　20妻子来信了,告诉了续和家中发生的事——五弟生了个儿子,哭声很是嘹亮。续和高兴,但又遗憾,妻子怎不写他们的儿子？可能妻子认为续和不配为父亲——儿子出生后,续和仅见过一面。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 60 　　21续和打破常规,给未见过面的侄子写信。想了半天,不知侄子的名字,抬头如何写？最终决定,写“赴远吾侄”。信洋洋洒洒,可这信侄子能看懂估计得是十年后的事了。十年后是什么样的世界？续和有所向往,就把这向往写进去了。 　　22写给侄子的信没有编号。一沓纸写完了,给母亲、妻子的信编号到了八十五号,续和在牢里已度过了一百零五天。 　　23是春天了,敌人决定下毒手。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 61 　　24“赴远”的一天到了。续和整整衣襟,迈着大步走向刑场。到了刑场续和忽觉心中略有欠缺,便招手,对行刑的人说：“纸笔。”行刑的人有些迟疑,有人摸了摸口袋,掏出烟盒。烟盒里尚有一根烟他点着了,将空烟盒递给续和。 　　25续和展平烟盒写下：“教育吾儿继承我志；勿告母亲,替我收尸。”想了想,又添上一行字：“与妻信之八十六。” 　　26枪声响了,血汩汩地流。正是红花开时,花一路向前开,流动着赴远。 (选自《中国微型小说精选》,有删改) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 62 　　你班准备将上面的小说拍成微电影,参加学校清明节“致敬先烈”微电影展评。你作为导演,需要完成下列任务。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 63 1.【标题含义及作用】 说剧本。请你向演职人员解释续和给侄子取名“赴远”与“‘赴远’的一天到了”中“赴远”的不同含义,并说明小说以“赴远”为题的作用。(4分) 【参考】P270标题含义及作用——答题公式 ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _______ 给侄子取名“赴远”是希望侄子能奋勇前行,过上革命胜利的美好生 活;“‘赴远’的一天到了”中“赴远”的含义是牺牲的日子到了;以 “赴远”为题能吸引读者的阅读兴趣,象征革命之路漫长,突出文章的 主题。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 64 2. 【记叙顺序及作用】请举例说明本文的几种叙述方式,并从小说技巧角度简述其综合运用的作用,以利于微电影分镜头的交错拍摄。(4分) 【参考】P272记叙顺序及作用——答题公式 _____________________________________________________________ __________________________________________ 本文综合运用倒叙、插叙、顺叙的方式,使故事跌宕起伏,增强了故事 的吸引力和表现力,更好地表现了作品的主题。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 65 3. 【记叙人称与视觉】选文采用了哪种记叙人称进行叙述？这种人称的使用对表达文章主题有何作用？请结合文本内容简要分析。(4分) 【参考】P271记叙人称与视角——答题公式 _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ___________________________________ 选文采用了第三人称进行叙述。作用:①不受时间和空间的限制,更客观 地将“续和”的形象展示出来,读者能够通过“续和”的视角直接感受 续和的痛苦、孤独与坚定;②为小说思想主题的展开留下了空间,通过深 入刻画续和的内心世界,如他对革命事业的忠诚、对家人的深情以及面 对死亡的从容不迫,增强了文章的感染力,突出了革命者为了革命事业不 惜牺牲个人生命的崇高精神这一主题。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 66 【精题加练】 4.说角色。为让演员全面、准确把握所饰角色,请你概括“续和”的人物 形象,并作简要分析。(4分) ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________ ①坚定与忠诚:续和被捕多次,每次都承受了极大的痛苦,但从未动摇过自 己的信念,这体现了他对革命事业的忠诚与信仰。②智慧与坚韧:面对敌 人的心理战术,续和没有屈服,而是利用敌人提供的机会与家人保持联系, 通过书信传递情感与信念,表现出他的智慧与坚韧。③牺牲精神:续和知 道自己的处境,但仍坚持要求家人停止无意义的营救行动,并在最后时刻 留下遗言,希望家人能继续革命事业,展现了革命者的牺牲精神。④家庭 情怀:尽管身处险境,续和始终牵挂着家人,通过书信表达对母亲和妻子的 爱与思念,同时也体现了他对家庭的责任感。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 67 5. 【创新设问·跨学科】请完成附加镜头和片尾配乐工作。(4分) (1)小说结尾言犹未尽。你认为在微电影的结尾处,应补上一组镜头来照 应“花一路向前开,流动着赴远”。请根据示例,利用所学历史知识、联 系现实生活,把这组镜头描绘出来。(控制在60字以内)(2分) 　　示例：天安门广场上升起了第一面五星红旗,中国人民从此站了起 来；大庆铁人率石油人会战正酣,滚滚石油喷薄而出；西北荒漠上,原子 弹、氢弹相继爆炸,蘑菇云腾空而起…… ____________________；______________________________________； ___________________________________________________________……  红花盛开,染红了天空 人们载歌载舞,欢天喜地地庆祝革命的胜利 儿子长大了,带着十岁的侄儿站在街头,挥舞着旗帜迎接胜利的队伍 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 68 (2)班委会提供了歌剧《江姐》插曲《红梅赞》和《祖国不会忘记》两首歌曲,作为微电影结尾的配乐。请你选择其一并说明理由。(2分) 　　【链接】《红梅赞》歌词：红岩上红梅开/千里冰霜脚下踩 /三九严寒何所惧/一片丹心向阳开/红梅花儿开/朵朵放光彩……唤醒百花齐开放/高歌欢庆新春来。 　　《祖国不会忘记》歌词：在茫茫的人海里我是哪一个/在奔腾的浪花里我是哪一朵 /……/在辉煌事业的长河里/那永远奔腾的就是我/……/不需要你认识我/不渴望你知道我/……/山知道我,江河知道我/祖国不会忘记,不会忘记我。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 69 _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ __________________________________________________ 示例一:选择《红梅赞》。该歌曲旋律优美,歌词寓意深刻。“千里冰霜 脚下踩/三九严寒何所惧”表达了革命者不畏艰险、积极向上的精神风 貌;“一片丹心向阳开/红梅花儿开/朵朵放光彩”表现出革命者面对死 亡坚贞不屈的高大形象。用这首歌曲作为微电影结尾的配乐,可以增强 作品的感染力和艺术效果,同时也能够更好地呼应主题。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 70 _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________ 示例二:选择《祖国不会忘记》。“不需要你认识我/不渴望你知道我” 是革命者无私奉献的心声;“山知道我,江河知道我/祖国不会忘记,不会 忘记我”充满了对祖国的热爱。用这首歌曲作为微电影结尾的配乐,可 以升华作品的主题,表达对祖国的深情厚谊。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 71 【典例2】(2024·遂宁)阅读下面的文章,回答问题。(16分) 到异乡去 ①傍晚时分的人家总是寂静的,而我们家今日正相反。母亲为我忙忙碌碌,打点行李。是的,明日我就要启程了,到我素未谋面的异乡去。 ②残夏的夜是那般聒噪,风夹带来些令人怀念的气息,家里的灯显得格外喧热又凄清。院子里的坝子被迫加班,因为脚印的不停歇。爷爷又来屋里和我们聊天,拿着专属他的小杯子,问：“热水还有没？”我们说：“应该还烧着。”接完热水他在椅子上坐着,问我：“东西收拾好了没？”我笑笑说：“应该收拾好了。”我们沉默无言。他好像酝酿了很久,才继续开口：“钱够不？”我愣了一下,连忙说：“够了够了。”父亲此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花,屋内又陷入了宁静。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 72 ③爷爷吹着杯中的热水,冷热相交产生的热气朦胧了他的脸,他的脸此时并不显苍老,只是岁月的痕迹分外明显,褶皱堆满了脸,看起来更加慈祥。我们坐了一会,母亲突然开口说：“多带点衣服,预防天气降温。”我说：“带了一些,够穿了。”可能是我太敏感了,我感觉空气里凝着压抑的味道,又仿佛是道不清的滋味。过了一会儿,父亲说了句“多带点”。我有点疑惑,只是点了点头。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 73 ④我回到房间,看着熟悉的陈列,路灯的疏影穿透窗户和窗帘来和我相见。蓦然,我起身打开窗户看了看故乡的月色,熟悉的月色是我的故乡,熟悉的人事物景也是我的故乡,但真正的故乡是什么,是一两清酒？还是一分情怀？以前我不懂,到现在,我依然不懂,因为我不清楚真正的故乡是什么。我怀念风,怀念雨,怀念人,被我怀念的东西好像离我越来越远了,但我们现在近在咫尺。 ⑤一夜无眠,第二日就启程了。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 74 ⑥即将出发的时候,我没瞧见我的母亲,爷爷依旧是坐在屋檐下,狗好像发现我要出远门,急忙跟着我们走,我叫它回去,它却固执地朝我走来。父亲帮我拿着东西,我们俩大步往前走。突然,我看见母亲从我要经过的路走来,太阳洒在她的肩背上,早上的雾还没有散去,她的身形若隐若现。此时,我脑海中只有那句：英雄是伟大的,但伟大的不只是英雄。她满头大汗,对我笑了一下,说：“怎么这么早？我还准备给你们做点饭。”她低头看了看手里刚摘的菜。我看见母亲落寞的神色,安慰说：“我带了一个饭团。”母亲哭着般挤了一个难看的笑,说：“拿了就好。”她快步走去,从我肩旁错开。此时,我的眼睛红了,不敢回头,只低着头往前决绝地走去。狗被妈妈牵着回去,我的余光看见她们的身影渐渐远去。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 75 ⑦一次小长假,我回去看见了别类的故乡。 ⑧那天下午,夕阳在路边形成了倒影,我站在电杆旁,大伯拄着拐杖摩擦着地面缓缓前行,他脸涨得通红,手足无措地看向我,他想说话,但不知道怎么说,我对他笑着说：“没事的,慢慢来。”我不敢再看他,他曾经是一个骄傲的人。爷爷在他身后不远不近的距离跟着,我们俩假装聊着天。看着大伯艰难前行,看着爷爷在他不远不近的距离跟着,看着眼前陌生的一切,爷爷的脸苍老了,头上的白发更甚以前,倒是大伯的白发变少了。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 76 ⑨晚上,我睡不着,白天的一幕幕在我眼前闪过。我爬起来打开窗户看向月色,不一样了,故乡的月色不一样了,故乡的月亮又大又圆,而异乡的月亮又小又弯。风夹带着陌生的味道吹来,我闭上眼,希望就此长眠,但只愿在故地。那时我突然明白了,我从一个异乡到了另一个异乡。 (选自“中国作家网”,有删改) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 77 1. 【把握文章线索】请按照时间线索,梳理文章内容。(4分) _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________ 第①～⑥段记叙了“我”将要到异乡去,启程前与爷爷、父亲以及母亲, 还有家里的狗分手告别的情景,表现了“我”对家乡及亲人的依恋之情。 第⑦⑧段描述了小长假“我”回家探望时,与爷爷、大伯在夕阳下散步 的场景,表达出“我”魂归故乡的愿望。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 78 【精题加练】 2.平实的语言饱含深情。结合文章内容,任选一组,揣摩人物心理活动并分析情感。(4分) 第一组：爷爷 ①拿着专属他的小杯子,问：“热水还有没？” ②接完热水他在椅子上坐着,问我：“东西收拾好了没？” ③好像酝酿了很久,才继续开口：“钱够不？” 第二组：父亲 ①此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花。 ②过了一会儿,父亲说了句“多带点”。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 79 _______________________________________________________________ ________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________________________________________________________ [示例一]第一组:通过爷爷对“我”的嘘寒问暖,表现出他对“我”的关 爱,和对“我”即将前往异乡的不舍和牵挂。 [示例二]第二组:用父亲“侍弄他从不曾细心照料的花”这一细节表现 父亲在“我”即将离开时的手足无措,间接地表现出他对“我”的关爱 和不舍。同时,通过附和母亲的话,表现出他对“我”的担心和爱。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 80 3.结合文章内容,按括号里的要求回答问题。(4分) (1)母亲哭着般挤了一个难看的笑,说：“拿了就好。”她快步走去,从我肩旁错开。(从人物描写角度赏析句子。) ____________________________________________________________ _______________________________________________________ 通过对母亲的神态描写、动作描写和语言描写,生动形象地表现出她 和“我”分别时怕“我”担心故作轻松的神态和难受的心理。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 81 (2)故乡的月亮又大又圆,而异乡的月亮又小又弯。(简要分析,故乡的月亮和异乡的月亮为什么不一样？) ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________ 故乡的月亮和异乡的月亮不一样,是指“我”面对故乡和异乡时不同的 心理状态,既表现出故乡的美好和“我”内心的不舍与牵挂,也表现出 在异乡经历的挫折和磨炼让“我”缺少认同感和归属感。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 82 4. 【创新设问·开放性】文章最后写到“我从一个异乡到了另一个异 乡”,你赞同这一观点吗？请结合你的理解,简述理由。(4分) _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________ 赞同。“我从一个异乡到了另一个异乡”表达出“我”重回故乡时的 快乐和幸福感,同时也表现出“我”对故乡出现的新变化的不适应及陌 生感,这些与“希望就此长眠”的将来的故乡,组成了一个新的“异乡”, 走进了“我”的内心。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 83 考点5 内容理解与概括　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面？ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 84 2.(统编九上《我的叔叔于勒》“思考探究”)小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示,从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局(情节) 原因→结果(逻辑) 期待→破灭(心理) 悬念→结局(技巧) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 85 全国·创新设问 1.(2024·济宁)【读·理】根据下面的提示,梳理小说情节。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 86 2.(2024·北京)巴金“希望我们努力工作,争取为人民多留下一些精神财富”。结合文章内容,说说你从中获得了什么“精神财富”。 3.(2024·山东)第15段说挑山工“装饰了泰山,丰厚了泰山,也成为泰山上活的山岩和脊梁”,请结合文章谈谈你的理解。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 87 【考点精析】 考法❶　情节梳理与概括 箭头式 表格式 ①带着问题通读全文。 ②将题干中的已给情节(提示信息)回扣文章,找到其对应的段落。 ③根据已给情节的段落,推理出需填写的情节所对应的段落。 ④概括段落内容,仿照已给情节的形式(如二字词语、四字词语或短句等)整理答案 问答式 ①抓住时间、地点标志：对于按时间变化、地点转移来安排材料的文章,要抓住表示时间、地点的词语,从而梳理故事情节。 ②抓住情节变化：可以按“开端—发展—高潮—结局”的思路来分析,也可以按“起因—经过—结果”的思路来分析。 ③抓住情感、心理变化：厘清作者的情感变化,也就厘清了文章的思路。注意尽量从原文中摘取关键词。 ④抓住角度变化：按描写对象的不同,把握角度的变化 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 88 【答题公式】 情节梳理与概括=写作叙事类：①什么时间+什么地点+什么人物+什么事情；②开端+发展+高潮+结局；③起因+经过+结果 写景状物类：事物(景物)特点+思想情感 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 89 考法❷　信息提取与概括(含行文思路) 1 扩展标题法：标题是“人物”的,以人物为中心,将事件经过、结果补充完整；标题是“事件”的,将主体人物和相关情节补充完整。 2 串联要素法：提炼六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果),用“何人在什么情况下做何事,结果如何”的形式,整合成一个完整的句子。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 90 3 摘录句段法：有的文章的总起句、过渡句、议论句、抒情句等概括了全文的大意,将其直接引用或稍加整理,可作为主要内容。 4 合并段意法：事件不太清晰的,概括段意,并将段意进行整合。 5 取主舍次法：对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后抓住主要事件进行概括。 6 问题回答法：回答文中的关键问题,有些问题回答出来,也就概括了文章的主要内容。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 91 考法❸　文意理解 常考 题型 ①理解分析类：如“从……中,可以看出……变化”“谈谈你对……的理解”等。 ②原因分析类：题干中常出现“为什么”“……的原因”等表述 理解 关键 ①首先从情节角度,看写了什么事,有什么作用； ②接着从情感角度,看表达了“谁”怎样的“情感”； ③最后从文章主题角度,看对表达文章主题起到了什么作用 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 92 考点6 形象　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编七上《植树的牧羊人》“思考探究”)参照示例,以“他是一个　　　　的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。  2.(统编九下《孔乙己》“思考探究”)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写,联系人物所处的社会环境,谈谈你的理解。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 93 全国·创新设问 1.(2024·河北)文章描写了北京卫星导航中心建设现场的多个场景,塑造了建设者的群体形象。这群建设者具有哪些特点？ 2.(2024·湖南)小潇和小湘在读过小说后,对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授,小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。 3.(2024·德阳)本文主人公是“苏七块”,作者为何要花笔墨写华大夫？ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 94 【考点精析】 考法❶　分析人物形象 1 审清题干,明确要求。简要概括人物形象(直接作答人物品质)/概括并分析人物形象(人物品质+事例)；考查人物性格(直接作答人物性格)/人物形象(人物性格+身份+地位+职业等)。 2 梳理与人物相关的情节、评价等。①厘情节：在情节发展、矛盾冲突中,看人物性格、价值取向等。②看描写：找出文中描写人物的句子,并对描述人物的重点信息进行整合。③找评价：找出作者或他人对该人物的评价。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 95 3 结合文章社会背景分析。把人物形象放在特定的历史时代、社会环境中,分析人物命运和性格形成的根源,从而作出合理的分析。 人物形象塑造技巧：①通过肖像、神态、动作、语言、心理描写直接刻画人物形象；②通过环境描写来衬托人物形象；③通过多种修辞手法、表现手法来塑造人物形象；④通过典型故事情节和人物品质来塑造人物形象；⑤通过作者或文中次要人物的评价,从侧面衬托或揭示主要人物的形象特征。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 96 【答题公式】 分析人物形象=①××是一个……、……、……的人 注：“……”多为概括人物性格特征或品质的二字或四字词语。 ②××是一个……的人,从……可以看出+××是一个……的人,从……可以看出 注：一般由性格特征和具体体现组成。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 97 考法❷　揣摩人物心理 1 抓人物描写——关注人物的心理、语言、动作、神态描写,联系上下文具体分析。 2 抓环境描写——联系人物活动所处的具体环境或情境,心理活动应符合人物身份及所处环境。 3 抓关键词——抓住能体现人物心理活动的动词、形容词,以及起修饰限制作用的副词,结合情节分析。 4 抓情节——结合情节发展关注人物心理变化。 5 抓主旨——结合主旨分析人物在特定情境下的心理活动。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 98 【答题公式】 揣摩人物心理=“××”一词(句/段)描写了……+展现了“谁”……的心理活动 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 99 考法❸　分析主次要人物 找出描写人 物的词句 找出文中描写人物外貌、神态、语言、心理、动作等的词句,或通过情节发展顺序找出与人物相关的内容 结合文章内容具体分析 情节：充当线索,交代了……的内容,为……作铺垫(或制造波澜、设置悬念),引发读者的思考等。 叙述方式：便于抒情,让读者感到真实可信。 人物(形象)关系：通过对比或从侧面衬托人物……的思想品质,突出人物的形象。 环境背景：交代/暗示了……的内容,为……作铺垫。 主题：主要/次要人物……的行为,表现了……的思想品质,点明/丰富了文章主旨 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 100 【答题公式】 分析主要人物=作者刻画××这个人物形象,意在揭示……的社会本质,给人以……的启示；深化了文章……的主题；推动了故事情节的发展 分析次要人物=××作为文章的次要人物,烘托/对比/反衬出主人公……的特点；××是文章的线索人物,贯串全文,推动情节的发展；从“我”的角度来写,使故事更加真实 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 101 考法❹　概括物象特点 1 审题干,明要求。通过题干确认物象,通过提问方式与分值预估需要从几个方面概括物象特点。 2 筛信息,细分析。①定位并圈画相关内容；依照题干设问的要求提取语段中的具体信息,物象的特点往往与文章想要凸显的主旨思想相关联,可依此进行筛选与概括。②如果物象处于动态变化之中,在概括相关特点的时候,需要将其变化前后所呈现出的特点的差异性作为重点呈现出来。 3 厘思路,精概括。总结答案,用简洁的语言作答。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 102 考法❺　分析物象作用 1 自身作用：指的是它作为小说形象世界的一个组成部分,有它自身的特点、作用和审美价值。 2 环境作用：指的是它对时代特点、氛围作了怎样的揭示或暗示,对人物活动所处的具体环境的描写有怎样的作用。 3 人物作用：指的是它从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。 4 情节结构作用：指的是它对小说情节结构的影响,如烘托、铺垫、前后照应、设置悬念、造成波澜、形成线索等。 5 点题作用：指的是揭示了怎样的主题。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 103 【典例3】(2024·威海)阅读下面的文章,回答问题。(19分) 绽放的梨花 李　汀 　　①春风拂面,梨花仿佛一夜间绽开,满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处,几位老人在梨花丛里给花授粉,一手拿细竹签,一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动,梨花颤动,好一派生机盎然的景象。 　　②我问：“老人家,辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿,你没见老陈干的大家伙呢。” 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 104 　　③“老陈是谁？干啥大家伙呢？”老人几步从梨花丛里跨出来,头发上还飘着两三瓣梨花：“走,去看嘛。”来到一处老院子墙壁边,老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈,搞水泥画的,干的大家伙嘛。” 　　④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰,一会儿在墙上比画。我担心地问：“您多大年纪了？注意安全哟。”老人头也不回地说：“八十了,干习惯了,安全着呢。” 　　⑤“八十了,还干这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰,回转身子,笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 105 　　⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树,又在树下添上几间茅草屋,我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了,送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画,迎客是迎,迎新娘子也是迎,祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” 　　⑦说话间,只见老陈把草图改了一遍又一遍,已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停,嘴里念叨着：“涂在墙上的东西,不敢马虎,要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫,自己心里清楚,要过得了自己这一关。” 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 106 　　⑧眼看草图已经打好,老陈把混合好的水泥砂浆,沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹,一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时,为了防止水泥脱落,老陈又在墙上钉上钉子,将堆砌好的块状水泥,用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动,叮当作响。刀到,知深浅；刀到,景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样,一会儿变出满枝活灵活现的树叶,一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根,仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨,老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿,一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力,便淋漓尽致地展现在这面墙上。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 107 　　⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆,笑着说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高,沙子要用细沙。然后按比例混合好,就行了。” 　　⑩老陈一边干,一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件,第一件就是这老水泥画,家家户户墙上都有一幅,有的是松鹤延年,有的是福禄寿喜,有的是柿柿如意,不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前,我所在的厂子获得省先进称号,厂长让我在大门上写上‘省先进企业’,为了留得久一些,我就想到做成水泥字。做成后,我就想,水泥能写字,那也能作画。从此,我就自己琢磨研究,爱上这水泥画了。这老手艺,村里几个年轻人也喜欢,跟我学上了呢。” 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 108 　　11“第二件是啥？”我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀,走,带你在村子里转一圈。” 　　12村子四百多户人家,全是清一色的老房子。白色工字脊,白墙壁,红门窗,褐色线条勾勒……我有些惊讶：“村子里全是老房子？” 　　13老陈笑答：“识货,这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居,凭着这,我们这的古村落名声在外呢。” 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 109 　　14一处房子周围果树环绕,梨花李花正开,房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的,冬暖夏凉。”他拿来木板凳,让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来,亮亮的,暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛,我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢,点头应道：“这老梨树上百年了,村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子,还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” 　　15坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边,我不由回想起进村时的情景,景物浮现在眼前,一时间,满眼是画,满眼是光。 (选自《人民日报》,有删改) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 110 1.【内容理解与概括】 文章第①段“生机盎然的景象”具体指什么？(3分) _________________________________________________ 2. 【概括物象特点】请概括文中“水泥画、老房子、老梨树”三个“老物件”的共同特点。(3分) _____________________________________________________________ ______________ 春风里梨花绽放;阳光下蜜蜂飞舞;村中老人辛勤劳作。 ①年代久远;②充满生机;③价值巨大;④需要保护与传承。(写出任意 三个要点即可) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 111 3.【内容理解与概括】 作者为什么详写“水泥画”这个“老物件”？ (3分) ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______ 4. 【分析人物形象】请用词语概括文中老陈的形象特点。(3分) 【参考】P278分析人物形象——答题公式 _____________________________________________________________ _______________________ ①水泥画比其他两个“老物件”更具特色(创意);②更能突出老陈这一 人物形象;③更能体现对传统技艺传承的重视;④更能体现村民间的和 谐融洽;⑤更能体现村民对文化传承所作的贡献。(写出任意三个要点 即可) 老当益壮、技艺精湛、精益求精、热情待人、热爱生活、重视传统。 (写出任意三个要点即可) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 112 【精题加练】 5.谈谈你对文章第11段画线句子“这画正好需要时间沉淀”的理解。 (3分) ___________________________________________________________ _________ 6.综观全文,分析文章题目“绽放的梨花”的含义。(4分) ____________________________________________________________ __________________________________________________ 水泥画需要时间凝固;水泥画技艺需要时间锤炼;水泥画文化需要代 代传承。 盛开的梨花;生机勃勃的“老物件”;乐观向上的村中老人;和谐美好 的环境;持续传承的传统文化。(写出任意四个要点即可) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 113 考点7 词语的理解与赏析　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编七上《秋天的怀念》“积累拓展”)看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。(体会加点词蕴含的情感) 2.(统编七下《老王》“思考探究”)他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 114 全国·创新设问 1.(2024·山东)第④段“鹰一声不吭,就那么轻轻地划过山巅,向前冲去,和阳光一个方向,在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线”中“划”“冲”“拉”三个词用得很好,请你说说好在哪里。 2.(2024·北京)“活力”在第②段和第⑤段两次出现。联系上下文,解释其不同的含义。 3.(2024·甘肃)品析下列句子中加点词的表达效果。 　　鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来,叽叽喳喳地飞落在房前的柴垛上。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 115 【考点精析】 考法❶　词语理解 1 词语含义 ①分析词语本义。明确词性(名词、动词、形容词、副词),这类词主要是修饰成分或表达感情色彩的词语。 ②揣摩词语语境义。找到原文语句,联系上下文进行推断。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 116 ③把握词语的修辞义和双关义。若运用比喻、拟人、借代、双关等修辞手法,要结合语境,寻找本体意思,注意词语的表层含义和深层含义。 ④把握词语的感情色彩。关注词语在具体语境中的褒义词贬用或贬义词褒用现象,挖掘作者的情感倾向。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 117 2 词语指代 ①指示代词的指代：找到指示代词的位置,结合文章,明确指示代词指代的内容,概括词语的指代义。 ②常规词语的指代：明确词语的本义,结合语境,分析词语的指代义。 【答题公式】 词语理解=“××”一词原是……的意思+在句中指……+表现出……的……特点/性格特征+表达了……的感情,揭示/深化了……的主旨 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 118 考法❷　词语赏析 1 解释关键词语的本义,并结合具体的语言环境解释其语境义。 2 选择赏析的角度 ①修辞角度：运用的修辞手法→修辞手法的作用→表达的情感。 ②词性角度：判断词性(动词、形容词——生动形象,极富表现力；副词——修饰限制,贴切形象；拟声词——身临其境,生动形象；叠词——韵律和谐,朗朗上口)→表现的作用(人物形象、品质等)。 ③感情色彩角度：词语表达的喜好、赞美、思念、颂扬、批判等。 3 分析表达效果：准确、生动、形象、传神等。并结合句子或文章内容作情感分析。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 119 【答题公式】 词语赏析=运用叠词或拟声词“××”/运用了……的修辞手法+生动形象/准确地写出了……的特点+表达了……的感情 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 120 考点8 句子的理解与赏析　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编七上《秋天的怀念》“思考探究”)课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句,联系上下文,谈谈你对这句话的理解。 2.(统编八下《在长江源头各拉丹冬》“积累拓展”节选)联系上下文,品味下列句子,思考并回答括号里的问题。想一想,这些句子在表达方面有什么共同的特点？ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 121 (1)风一刻不停地呼啸,辨不清它何来何往,仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息,把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着,又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。(删去加点的部分,全句的表达效果会有怎样的变化？) (2)端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是否就是年轮。(作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？) 3.(统编八上《背影》“积累拓展”)本文的语言素朴而又典雅,简净而又细致,试以下列语句为例,加以赏析。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 122 全国·创新设问 1.(2024·山东)我读到第②段“太阳不知怎样投入,才会在泰山做成一篇好文章”时,觉得这句话与“造化钟神秀”在修辞手法上有一致的地方,请你赏析一下吧。 2.(2024·无锡)文中⑫⑭小节有两处画线句,请任选一句,从描写、用词、句式任一角度进行品析。 (1)经过几个晚上的思索,挥动画笔,刷刷刷,渐渐勾勒出一个潇洒不羁的稻草人大侠形象。 (2)妈妈整草,爸爸捆线,再将其固定到骨架上,逐个排布,两个小孩则是田埂上两只忙碌的小蜜蜂,一会儿理稻草,一会儿找麻线,到处都是她们俩的可爱身影。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 123 3.(2024·湖北)读一读描写“海的声音”的句子,选出朗读重音处理不恰当的一项(　　) A.要读出“我”的意外,我这样读：“还真是听到了一种声音,那么遥远又那么朦胧的一种声音,像是涛声,又像是风声。” B.要读出海的深远,我这样读：“那是激荡了亿万斯年的海,那是包裹了一个星球的海。” C.要读出“我”心潮澎湃,我这样读：“大海在呼啸,海浪翻滚着,以心跳的频率撞击着胸腔。” D.要读出“我”的痴迷,我这样读：“海的声音又带我进入时空隧道,让我体验到了莫辨身在何处、不知今夕何夕的感觉。” 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 124 4.(2024·东营)下面是同学们对选文语言“矛盾”处的批注,请任选一类谈谈作者这样写的妙处。 归类 文本 批注 避简 就繁 ① “不必说”,就是不说或简说,为什么要加入这么多修饰词和动作呢？ ② 为什么加括号注释“叫天子”是“云雀”？直接说“云雀”就可以嘛！ 大词 小用 ③ “短短的”泥墙根称“一带”,大词小用。 ④ 泥墙根的动物、植物能有“无限趣味”？我们离这样的生活越来越远了！ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 125 【考点精析】 考法❶　句子理解 1 明确句子的表层含意：联系语境,分析句子写出了怎样的内容。 2 分析句子的深层含意：联系文章主旨,分析句子揭示了文章怎样的中心主旨或思想感情。 3 从写作手法角度分析句子在文中的效果、作用。 【答题公式】 句子理解=表层含意(分析写作手法)+深层含意(表现了……主旨,表达了……情感) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 126 考法❷　句子赏析 1 修辞手法角度：首先要掌握各种修辞手法的特点、辨别技巧及一般作用,然后按照“修辞+作用+具体语境”的思路来作答。 2 描写方法角度：先判断描写方法,再结合语境及该描写方法的一般作用具体赏析。 3 表达方式角度：描写句——人物描写,突出人物性格特点,揭示人物内心世界；环境描写,衬托人物心情,揭示主题,推动情节发展等。抒情句——突出感情,增强感染力,引起读者共鸣。议论句——揭示所写内容的意义,突出主旨。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 127 4 表现手法角度：如衬托、对比、欲扬先抑、托物言志、象征、悬念、铺垫等。 5 句式特点角度：常见的句式有疑问句、设问句、反问句、感叹句、长句、短句、整句等。 6 关键词角度：句中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等。它们常常揭示事物的性质或状态等重要信息。 【答题公式】 句子赏析=运用了……的修辞手法/描写方法/表现手法/表达方式等+……地写出了……(内容)+表达了/抒发了……的情感 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 128 考法❸　句子的朗读技巧 朗读 基调 仔细推敲文句,准确理解作者感情,从而确定朗读基调。基调一般有清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、低沉悲痛、幽默风趣、憎恶激愤、深沉坚定等 语调 节奏 ①内容欢快、激动、紧张,语调上扬,节奏欢快；②内容悲痛、低沉,语调下抑,速度变慢；③内容叙事、平淡,语调平稳,语速适中 语气 充分理解文句传达的人物的情绪、心理及作者的情感态度以确定朗读语气。 注：有的文字表面上看阳光明媚,实际上是作者运用了反讽的手法在讽刺,朗读时需调整语气 重音 ①重读表达某种思想感情,起强调、限制作用的词；②重读并列性、对比性、递进性、转折性、比喻性语境 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 129 考法❹　语言特点 1 看遣词造句：包括用词、句式,如叠词、动词、形容词、量词的选用,长短句的使用,整散句的搭配等。 2 看修辞、描写：注意分析作品中运用的修辞手法、描写方法及其表达效果,表达效果主要有生动形象、平实质朴、诙谐幽默等。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 130 3 看用语风格：①自然淡雅,如朱自清,用工笔写意蕴。②苍劲雄健,如鲁迅,刚健之中见哲思。③清婉隽永,如冰心,用婉笔抒写柔情。④形象含蓄,如茅盾,用形象表达主旨。⑤其他常见用语风格有豪放、激越、清新、明快、沉郁、通俗、华丽、舒缓、平和、活泼等。 4 看语言特色：从语言的地域特色、时代特色、生活特色等角度考虑,把握作品语言的特点。 5 看语体色彩：书面语典雅庄重,口语充满生活气息。 6 看情感：要善于体味作者在字里行间表露出来的感情,或含蓄,或直露；或奔放,或细腻等。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 131 考点9 句段作用　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编七上《猫》“思考探究”)第一只猫死后,“我”安慰三妹说：“不要紧,我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后,作者写道：“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者又写道：“自此,我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？ 2.(统编八上《藤野先生》“思考探究”)本文题为《藤野先生》,可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受,你认为写这些内容有什么作用？ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 132 全国·创新设问 1.(2024·潍坊)文章最后一段有什么作用？请结合全文简要分析。 2.(2024·宿迁)有人认为,文章第⑧段中哥哥被骂的情节可以删去,你是否同意？谈谈你的看法。 3.(2024·宁夏)有人说文章开头两段与后文关系不大,你认为呢？请说明理由。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 133 【考点精析】 考法❶　句子作用 1 看句子的写作手法：①表现手法(对比、铺垫、悬念、照应等)；②修辞手法(比喻、拟人、夸张、排比等)；③描写方法(环境描写、人物描写等)。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 134 2 看句子所在位置 位置 作用 文首 内容上 记叙或描述……内容,表现……的特点(情感)；交代或点明……；渲染……气氛；突出……主旨；设置悬念,激发读者的阅读兴趣等 结构上 开篇点题,总领下文；为下文作铺垫 文中 内容上 提示事件意义；突出人物精神品质；抒发作者情感 结构上 过渡,承上启下：承上,与前文……照应,总结上文；启下,引起下文,为下文作铺垫等 文尾 内容上 点明(突出、深化)……的中心(主题、主旨)；抒发(突出)……的情感 结构上 总结全文；照应开头(题目、前文) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 135 考法❷　段落(情节)作用 位置 作用 开头段 内容上 交代故事发生的背景、环境、时间、地点、原因等；开篇点题,点明主旨；设置悬念,激发读者的阅读兴趣；奠定全文的感情基调；为人物形象、主旨或者后面的事件发展埋下伏笔(场景描写) 结构上 总领全文；引出下文；为下文作铺垫 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 136 注：若问某一情节或场景的作用时,首先判断这一情节或场景所在段落位置,再根据位置从内容、结构、表达效果上分析即可。 位置 作用 中间段 内容上 承接上文……,引起下文……；作为中心句/段,点明……的主旨；作为插叙段,补充说明……；作为环境描写,渲染气氛,烘托心情；帮助塑造人物形象 结构上 承上启下；照应前文；为下文作铺垫 结尾段 内容上 概括主要内容；深化、突出主题；突出情感,使人物形象更鲜明；在意料之外又在情理之中,使文章更具艺术表现力；戛然而止,给读者留下回味的余地(引人深思,言有尽而意无穷) 结构上 总结全文；首尾呼应(前后照应),使文章结构严谨 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 137 【答题公式】 句段作用=内容上(交代了……,表达了……情感)+结构上(这一段在文章的开头/中间/结尾,有……的作用) 句段能否删去/调换=(一般情况)不能+分析表达效果(或存在逻辑关系)+若删去/调换,就达不到这种效果,也不能很好地表达主题(或打乱了逻辑关系)+所以不能删去/调换 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 138 考点10 写作手法及作用　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编七上《纪念白求恩》“思考探究”)课文第2、3段通过对比手法,突出了白求恩同志的高贵品质。默读这两段,勾画出相应文字,填写下表,并体会对比手法的表达效果。 对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求 白求恩 不少的人 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 139 2.(统编七下《驿路梨花》“思考探究”)本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法,说说其表达效果。 3.(统编九上《故乡》“思考探究”)画出文中描写环境的语句,体会作者以此营造的氛围,说说这些描写对表达主题所起的作用。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 140 全国·创新设问 1.(2024·福建)当此初春,四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草,在这“北国”中点缀出不少的生趣。(这里的景物描写有什么作用？) 2.(2024·兰州)请从人物描写的角度赏析下面的句子。 　　在站台上最后一个人的脚刚刚迈上车踏板的时候,她跑了过来,伸出双手,使劲儿一推那人的后背,紧跟着,她斜着肩膀一拱,泥鳅钻沙似的,挤上了车。 3.(2024·雅安)请从内容和表现手法两个方面简要赏析第11段画横线的句子。 　　“王敬民真有本事,咋把这几个捣蛋泥猴制服了？” 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 141 【考点精析】 考法❶　描写方法及作用 1 分析人物描写 ①从人物描写的五种方法入手：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。 ②从侧面描写入手：侧面描写,简单地说,就是通过描写其他人物的言行间接描写主人公。 ③从分析人物之间的关系入手：有些作品除了中心人物之外,还有其他人物。分析时,我们既要抓住中心人物,又要分析中心人物与其他人物之间的关系。 ④通过典型的环境描写来分析人物形象：小说往往通过自然环境描写烘托人物性格等,通过社会环境描写显示人与人之间的关系。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 142 2 分析环境描写 ①分析环境描写本身的特点：a.自然环境描写：表现了……(地域风格)；提示了……(时间、季节)；营造了……的氛围。b.社会环境描写：揭示了……的社会现实。 ②分析环境描写与人物的关系：衬托人物……的心理；交代人物……的身份；表现人物……的性格。 ③分析环境描写对情节的作用：推动故事情节的发展,为下文……的描述埋下伏笔(作铺垫)。 ④分析环境描写对文章中心的作用：深化了文章……的主题(中心)。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 143 考法❷　表现手法及作用 1 判断表现手法。 2 结合文章具体内容和表现手法分析,按照“辨手法—述内容—析效果”的思路组织答案。 【答题公式】 写作手法及作用=此句运用了……(描写方法、修辞手法、表现手法、表达方式等)+表达效果(如生动形象、生动细腻地描写了……)+写出了……的内容+表达了……的情感 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 144 考点11 选材特点与详略安排　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编七下《阿长与<山海经>》“思考探究”)熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写了什么,略写了什么。 2.(统编八上《藤野先生》“思考探究”)本文题为《藤野先生》,可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受,你认为写这些内容有什么作用？ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 145 全国·创新设问 1.(2024·吉林)本文没有完整曲折的故事情节,作者是怎样将看似零散的材料组织到一起的？ 2.(2023·东营)自选一个角度(叙述视角、叙事结构、选材方法、语言运用)对这篇小说艺术特色作简要赏析。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 146 【考点精析】 考法❶　选材特点 1 看选材是否真实。文学作品是对现实生活的一种反映,只有用真实选材写出来的文章才会有感染力。 2 看选材是否有典型意义。在记叙文中,典型选材包括典型人物、典型环境、典型事件、典型场面、典型细节,以及人物的典型动作、语言、心理、表情、装束打扮等。 3 看选材是否新颖别致。选材在求“真”、求“小”的基础上还应注重求“新”。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 147 4 看选材是否具体。选择的材料要具体,要用事实说话,用真实事例说服人、打动人心。 5 看材料是否切题。材料一定要围绕中心主旨来选取。 选材的作用：①结构和手法角度：为……情节发展作铺垫(埋伏笔、设悬念等),推动……情节的发展。②内容和主题角度：表现了……的品质,有助于塑造……的形象,揭示或者突出……的主题。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 148 考法❷　详略安排 1 根据问题,首先判断哪些内容是详写,哪些内容是略写。 2 弄清楚作者的写作目的,确定文章的中心,最后分析为什么这样安排内容。 【答题公式】 详略安排=本文详写……内容,略写……内容+作用(这样写有利于突出 ……的中心) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 149 考法❸　组织材料 1 行为线索：判断线索是否贯串故事始终,是否对掌握文章结构、主旨有关键作用。 2 叙述顺序：判断是否有写作顺序的转化。 3 详略安排：看材料对多个时间是否有详略不同的安排。 4 表现手法：分析表现手法的作用。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 150 【典例4】(2024·宁夏)阅读下面的文章,回答问题。(14分) 五月菜油香 雨　茂 ①有朋友问我一道小学语文试题,题干是杨万里《宿新市徐公店》中的两句：“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”诗中的“菜花”指什么,我脱口而出：当然是油菜花,因为它是黄色的,且连片开花,黄蝶藏入其中,自然难觅踪迹。朋友再发问：“为什么不是迎春花？它也是黄色的,同样连片开花。”我说时间不对,“树头新绿未成阴”应该是仲春天气,迎春花在早春开放,春寒料峭,不可能有蝴蝶。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 151 ②孩子们不知道菜花是油菜花,其实大多是因缺乏常识,比如各种花开放的时间以及蝴蝶的习性等,与他们观察自然不够认真细致有关系。老师、家长首先要培养他们观察自然、探究自然的兴趣与习惯。 ③我在亚热带湿润气候区长大,油菜是家乡最主要的农作物。每年3月下旬至4月上旬,是油菜的盛花期。田野上燕子穿梭,麻雀翻飞,布谷与斑鸠和鸣,蝴蝶翩跹起舞,蜜蜂嗡嗡地在油菜花丛中歌唱。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 152 ④我小时候并不喜欢油菜花的味道,感觉它有些上头,久闻会使人发晕,长大后才逐渐适应。平心而论,油菜花最吸引人的其实不是香气,而是它炫目的颜色,以及连接成片、摄人心魂的气势。菜籽油确实香气馥郁,能传到很远的地方。 ⑤我们老家有一座著名的老油坊——王家油坊,规模很大,采用古法木榨传统工艺,周围的小队都去那里榨油。遇到榨油季,总能闻到浓郁的菜油香,听到不时传来的沉重的撞击声以及充满韵律的劳动号子。我迷恋这力量感十足的撞击声,常在油香与号子声中沉醉,曾信马由缰地想象热火朝天的榨油场景,憧憬有朝一日去开开眼界。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 153 ⑥父亲是生产队最好的榨油工,他曾带我去过老油坊,可惜当时我太小,只记得榨油设备都是木质的,规制庞大,需要很多人才能操作,其他记忆很模糊。写这篇文章前我采访了父亲,详细询问了古法榨油的工艺流程。 ⑦榨油工作非常辛苦,伙食自然比其他社员好,可以吃到油饼、麻花等,这些都是平时难得一见的奢侈品。当父亲带着一身油香回家时,母亲、弟弟和我也能跟着打一次牙祭。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 154 ⑧20世纪80年代,农村实行家庭联产承包责任制以后,古法榨油逐渐消失,机器榨油开始兴起,农民再也不用耗费繁重的体力,工艺流程大大精简,出油率也更高。但人们总觉得不如古法榨出来的油香,口感上也差一些。可能有心理因素的作用,因为人们更倾向喜欢浸透汗水的劳动成果。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 155 ⑨我们家很快购买了全套粮食加工设备,后来又添置了抽水机与榨油机。父亲轻车熟路,重操榨油本行,只是不用出大力了,但炒菜籽的火候与最关键的榨油环节还需要他来把控。当时,我们家是当地最早一批受表彰的“万元户”之一,“双文明户”的牌子也是最先挂上的。在轰鸣的柴油机声中,在稻米香、面粉香与菜油香的交织中,我完成了小学、中学学业,顺利考入大学,弟弟也在高中毕业后参军入伍。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 156 ⑩记得每年收完菜籽,晾晒好后,我家总要榨一次油,母亲便会做麻花、油糕,那醇香至今还萦绕在心头。 (选自《齐鲁晚报》,有删改) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 157 1.【段落作用】 有人说文章开头两段与后文关系不大,你认为呢？请说明理由。(2分) 【参考】P284句段作用——答题公式 _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________ 我认为关系很大。开篇点题,通过对油菜花的辨析,指出成长需要培养 观察能力,需要体验生活;引发作者对教育的思考,为下文叙写回忆用 油菜籽榨油作铺垫。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 158 2.请从词语和句子两个角度,为下面的文字做批注。(2分) 遇到榨油季,总能闻到浓郁的菜油香,听到不时传来的沉重的撞击声以及充满韵律的劳动号子。我迷恋这力量感十足的撞击声,常在油香与号子声中沉醉,曾信马由缰地想象热火朝天的榨油场景,憧憬有朝一日去开开眼界。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 159 (1) 【字词赏析】词语： 【参考】P281词语赏析——答题公式 ______________________________________________________________ _________________________________________________ (2) 【句子赏析】句子： 【参考】P282句子赏析——答题公式 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ________________________________ “迷恋”一词把读者也代入劳动情境之中,耳边似乎回响着动听的劳动 之声。对孩子来讲,榨油与美食相连,写出了心理活动。 “遇到榨油季,总能闻到浓郁的菜油香,听到不时传来的沉重的撞击声 以及充满韵律的劳动号子”,侧面描写,从嗅觉和听觉方面表现了劳动 的火热,使劳动的场景更具吸引力。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 160 3.【句子理解】 谈谈你对第⑧段“人们更倾向喜欢浸透汗水的劳动成果”这句话的理解。(2分) 【参考】P282句子理解——答题公式 _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________________ 机器榨油省力,古法榨油更辛苦,但亲身创造的劳动成果,成就感更强, 更能给劳动者带来快乐,是对劳动的肯定。同时也表明科技在进步,生 活在改变,社会在发展,人们热爱劳动、热爱生活的朴素情感没变。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 161 4.【词语理解】 文章结尾说“那醇香至今还萦绕在心头”,请结合全文 简要分析“醇香”的含义。(3分) 【参考】P281词语理解——答题公式 _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________ “醇香”一词既指菜油的香,也指母亲用菜油做的麻花和油糕的香味,还 指回味无穷的儿时生活。“醇香”是作者对小时候榨油往事的记忆,也 是对父母的记忆,它浸透着劳动汗水的芬芳,体现了人们勤劳善良的高贵 品质。“醇香”是作者对往事的怀念之情,是对父母辛勤养育的感激之 情,是对劳动的赞美,是萦绕在心头的乡思。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 162 【精题加练】 5.文章第⑨段提到“当时,我们家是当地最早一批受表彰的‘万元户’之一,‘双文明户’的牌子也是最先挂上的”。作者写这部分内容的用意是什么？(2分) ______________________________________________________________ _________________________________________________ 作者的用意是以自己家为例反映人们的生活通过劳动走向富裕,表现党 的政策、时代发展与科技进步助力农民实现勤劳致富。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 163 6.文中描写父亲的笔墨不多,但父亲的形象清晰可见,请结合文章内容简 要分析父亲的形象。(3分) ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ __________________________________ ①父亲是新时代劳动人民的代表,他勤劳肯吃苦,是生产队最好的榨油工; ②父亲顾家且关爱子女,将油坊里的伙食带回来与家人分享;③父亲精明 能干,了解国家政策,眼光长远有决断,购买粮食加工设备,搭乘政策的东 风,重操榨油本行,让家人过上富裕的生活;④父亲重视教育,支持孩子们 完成学业,让子女走向更广阔的天地。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 164 【典例5】(2024·连云港改编)阅读下面的文章,回答问题。(21分) 夏　天 汪曾祺 ①夏天的早晨真舒服。空气很凉爽,草上还挂着露水(蜘蛛网上也挂着露水),写大字一张,读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 165 ②凡花大都是五瓣,栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大,色白,近蒂处微绿,极香,香气简直有点叫人受不了,我的家乡人说是“碰鼻子香”。栀子花粗粗大大,又香得掸都掸不开,于是为文雅人不取,以为品格不高。栀子花说：“我就是要这样香,香得痛痛快快,你们管得着吗！” ③人们往往把栀子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花,娇声叫卖：“栀子花！白兰花！”白兰花花朵半开,娇娇嫩嫩,如象牙白色,香气文静,但有点甜俗。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 166 ④夏天的花里最为幽静的是珠兰。 ⑤牵牛花短命。早晨沾露才开,午时即已萎谢。 ⑥秋葵也命薄。瓣淡黄,白心,心外有紫晕。风吹薄瓣,楚楚可怜。 ⑦凤仙花有单瓣者,有重瓣者。重瓣者如小牡丹,凤仙花茎粗肥,湖南人用以腌“臭咸菜”,此吾乡所未有。 ⑧马齿苋、狗尾巴草、益母草,都长得非常旺盛。 ⑨淡竹叶开浅蓝色小花,如小蝴蝶,很好看。叶片微似竹叶而较柔软。 ⑩“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩,碰到它就会挂在衣服上,得小心摘去,所以孩子叫它“万把钩”。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 167 11我们那里有一种“巴根草”,贴地而去,是见缝扎根,一棵草蔓延开来,长了很多根,横的,竖的,一大片。而且非常顽强,拉扯不断。很小的孩子就会唱： 12巴根草,绿茵茵,唱个唱,把狗听。 13最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子,常常沾了一裤腿。奇臭无比,很难除净。 14西瓜以绳络悬之井中,下午剖食,一刀下去,咔嚓有声,凉气四溢,连眼睛都是凉的。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 168 15天下皆重“黑籽红瓤”,吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 16香瓜有：牛角酥,状似牛角,瓜皮淡绿色,刨去皮,则瓜肉浓绿,籽赤红,味浓而肉脆,北京亦有,谓之“羊角蜜”；虾蟆酥,不甚甜而脆,嚼之有黄瓜香；梨瓜,大如拳,白皮,白瓤,生脆有梨香；有一种较大,皮色如虾蟆,不甚甜,而极“面”,孩子们称之为“奶奶哼”,说奶奶一边吃,一边“哼”。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 169 17蝈蝈,我的家乡叫作“叫蛐子”。叫蛐子有两种。一种叫“侉叫蛐子”。那真是“侉”,跟一个叫驴子似的,叫起来“呱呱呱呱”很吵人。喂它一点辣椒,更吵得厉害。一种叫“秋叫蛐子”,全身碧绿如玻璃翠,小巧玲珑,鸣声亦柔细。 18别出声,金铃子在小玻璃盒子里爬呢！它停下来,吃两口食,——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”…… 19乘凉。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 170 20搬一张大竹床放在天井里,横七竖八一躺,浑身爽利,暑气全消。看月华。月华五色晶莹,变幻不定,非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈,谓之“风圈”,近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河,要下大雨。 21一直到露水下来,竹床子的栏杆都湿了,才回去,这时已经很困了,才沾藤枕,已入梦乡。 22鸡头米老了,新核桃下来了,夏天就快过去了。 (选自《岁朝清供》三联书店2011年版,有删改) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 171 1.【词语特点】 作者笔下的花草、瓜果、昆虫皆有意趣,如苍耳叫作 “万把钩”,因为它的小果上有许多小钩。请再找出两例,赏析命名的 生动之处。(4分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ _____________________________________ ①“巴根草”,因贴地生长,见缝扎根,非常顽强,拉扯不断而得名,既写 出了巴根草的附地性,也写出了它旺盛的生命力;②“臭芝麻”,芝麻言 其形、色,又因其奇臭无比,以此命名;③“奶奶哼”,突出它的瓜肉极 “面”,适宜老人吃,奶奶一边吃,一边“哼”,故此得名,极具画面感, 生活气息浓郁;④“侉叫蛐子”,因叫声跟一个叫驴子似的,叫起来“呱 呱呱呱”很吵人而得名。(答出两条即可) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 172 2.汪曾祺的散文,如话家常,平淡自然,却饶有趣味。品读下面的画线句子,体会语言的独特韵味。(4分) (1) 【写作手法及作用】秋葵也命薄。瓣淡黄,白心,心外有紫晕。风吹薄瓣,楚楚可怜。 【参考】P285写作手法及作用——答题公式 _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___________________ 运用白描手法写它的颜色;“命薄”“楚楚可怜”,运用拟人的修辞手 法描绘它的情状,也写出了它的单薄、脆弱、花期不长。表达了作者对 秋葵的心疼与怜爱。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 173 (2) 【语言特点】一刀下去,咔嚓有声,凉气四溢,连眼睛都是凉的。 _____________________________________________________________ _____________________________________________________ 语言如话,描写生动,短句紧凑活泼。剖瓜的咔嚓之声,瓜破时的凉气, 有声音,有感官,特别是写眼睛的凉表现出作者的惬意之情。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 174 3. 【句子的朗读技巧】如果配乐朗读下面这个句子,你觉得应该选用哪 种感情基调更合适,并阐述选用这种感情基调朗读的理由。(3分) 夏天的早晨真舒服。空气很凉爽,草上还挂着露水(蜘蛛网上也挂着 露水),写大字一张,读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 A.清新宁静　 B.欢快活泼 　C.激昂澎湃 我选择____________。理由是：__________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ __________________________________________________________。 A(清新宁静) 这句话描绘了夏天早晨的舒适景象,包 括凉爽的空气、挂着露水的草和蜘蛛网,以及作者在这个时刻进行的书 法和古文阅读活动。这些元素共同营造了一种清新、宁静的氛围,让人 感受到一种宁静致远的意境。选择清新宁静的感情基调,能够更好地传 达出这种宁静舒适的感受,让读者仿佛置身于那个美好的早晨之中 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 175 4. 【选材特点】请以文中的栀子花为例,分析作者是如何把一种花写得 富有情味的。(4分) ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _________________________________ 写栀子花的花瓣时,引入山歌,丰富了文章的内容;写栀子花的整体情态 时从视觉上描摹;写栀子花的香气时变换不同的表述,“极香”“香气简 直有点叫人受不了”“碰鼻子香”“香得掸都掸不开”“香得痛痛快 快”,语言丰富,层次分明,将无形的香气写得生活化、具象化,仿佛香气 已经浸透了人们的身体;写栀子花的性格时,将栀子花拟人化,通过栀子 花的语言表现它的世俗泼辣的性格。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 176 【精题加练】 5.文章写了夏天的许多事、物,请根据行文脉络将下面的内容补充完整。(2分) 　　夏晨写字读文→夏花泼辣娇嫩→_____________→_____________→夏虫鸣声各异→夏夜乘凉赏月  夏草旺盛顽强 夏果香甜诱人 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 177 6.木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人,是幸福,是享 受。”在汪曾祺笔下,人间草木皆有情。请结合文本内容,探究他的“智 慧而多情”。(4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________ 智慧:对生活有细致的观察,有发现美的眼睛,对各种花草瓜虫如数家珍, 细细描述。多情:对生活的热爱,一草一木都有生命,风土人情信手拈来, 沉浸并享受生活。凝视生活,善于审美,富有情趣。深厚的文化底蕴,使 他拥有用文字表现生活、书写美好的能力。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 178 考点12 把握情感　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编七下《紫藤萝瀑布》“思考探究”)从开头“不由得停住了脚步”,到结尾又“不觉加快了脚步”,你感受到作者的情感有了怎样的变化？ 2.(统编八下《社戏》“积累拓展”)《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字,体会一下,作者通过写不同的看戏经历,表达了一种怎样的情思？ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 179 全国·创新设问 1.(2024·滨州)结合文中四处画波浪线的句子,概括“我”与老陈交往时的感情变化。 　　　　→担心→　　　　→赞叹  2.(2024·安徽)作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 180 【考点精析】 1 判断考查的是概括全文情感,还是体会作者的情感变化。 2 分析文章标题。看文章标题是否传达了作者的情感。 3 分析关键句。开头总领句：奠定文章的感情基调。中间关键句：抒情句,具有突出文章中心、深化主题的作用；议论句,体现作者的情感态度,点明文章的主旨。结尾句：深化主题,点明作者的情感或主旨。 4 分析人物形象。主要人物的语言、动作、神态及心理活动描写,往往体现作者的情感倾向。 5 分析写作背景。联系写作的时代背景和作者经历,分析作者的情感态度。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 181 【答题公式】 把握情感=通过记叙/描写/刻画……的故事/景物/形象+揭示了/表现了……的思想/精神 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 182 考点13 探究主旨　 【多维设问】 教材·经典设问 1.(统编七上《植树的牧羊人》“思考探究”)课文首尾两段是作者对牧羊人的评价,前后呼应。阅读这两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。 2.(统编八下《社戏》“思考探究”)豆是很普通的豆,戏也是让“我”昏昏欲睡的戏,但是文章最后却说是“好豆”“好戏”,对此你是怎样理解的？ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 183 3.(统编九下《孔乙己》“思考探究”)小说多次写到人们的“笑”,找出具体语句,看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事,有什么用意？ 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 184 全国·创新设问 1.(2024·长沙)班级举行美文赏读会,同学们给本文拟写了以下三个标题。请你选择一个最佳的标题,从主题、结构、修辞三个角度说明你选择的理由。 标题一：打卡长沙一日游 标题二：星城红杜鹃 标题三：星城杜鹃处处开 2.(2024·广西)俄国文学家托尔斯泰说：“写你的村庄,你就写了世界。”作者在本文中呈现了一个什么样的世界？请结合内容简要分析。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 185 【考点精析】 1 从文章标题入手：有的标题概括了文章的中心,体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。 2 从分析关键语句入手：有的文章在开头或结尾会有一些暗示或点明文章中心的关键语句,这些语句常是议论句或抒情句,有画龙点睛之功效。 3 从概括内容或分析人物事件入手：有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分中,要作综合归纳,才能突出中心。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 186 4 从分析文章的背景入手：在分析文章的中心时,还需要了解、分析当时的时代背景,弄清文章内容与时代背景的关系,了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的,这样才能更准确地把握作者的写作意图。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 187 【典例6】(2024·苏州)阅读下面的文章,回答问题。(16分) 大河出深山 汤素兰 ①山里人见的山多了,走的山路多了,便有了关于山的智慧。“望山跑死马”,意思是你虽然望见了前面的山,但若想到那山上去,把马跑到累死也不一定能到达。你若身在山中,朝着山走,是走不出大山的。只有沿着水走,才能走出大山去。 ②两山之间必有涧,涧中一线泉水,数线这样的涧泉从四围大山中滑流而出,慢慢朝盆地中汇聚,盆地里就出现了一条清亮的小溪。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 188 ③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后,阳光照得整个村庄昏昏欲睡,蝉在树上大声喊热啊热啊,我却一点也不觉得热。我赤脚,拎着小桶和撮箕,跳进小溪,将撮箕伸进水草中撮鱼虾泥鳅,翻开小石头捉螃蟹。 ④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的,沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处,突然变得大胆起来,以决绝的姿态跳下悬崖,纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下,转了个弯,绕过山嘴去寻找大河,然后沿着大河飘向山外。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 189 ⑤我不能跟小溪一起跃进大河,也不能跟着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田,我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍,我终于也像小溪一样,走进峡谷中的大河,去继续我的渔获。 ⑥说是大河,其实河里的水不多,也不深,一年四季,我们都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石,都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今,它只能在乱石间穿行,沿着曾经的巨大河床,执拗地爬向山外。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 190 ⑦芙蓉山下有一个水库,是在我童年时代修建起来的,水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库,才使大河失去了奔腾的气势。随着水库一起修建的,还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道,将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后,又通过一条架在盆地中间的高高渡槽和另一个隧洞,流向我所不知道的远方。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 191 ⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲,渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子,整天叮叮咚咚唱歌,有时贪玩,改了道,弯进圳沟,忘记了再回小溪,就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急,而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处,让水流得规规矩矩、明明白白。途经村庄的渠道虽然不长,却有明渠、隧道和渡槽。明渠有一个梯形的底座,渠道送水的时候,渠水在梯形的渠道里平缓无声地流动,没有波澜,也看不见底。隧道和渡槽的内壁都是陡直的,里面没有可供抓握的水草或者杂树。所以在渠道过水的时节,父母每天都要叮嘱孩子们不要去渠道里玩水,以免发生危险。我们简直对它又爱又怕。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 192 ⑨对于农人们来说,这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时,正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄,不仅带来缕缕凉风,也通过渠底的孔洞,流进两旁的田野,让久旱的禾苗得到灌溉,让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。 ⑩少年时代,我沿着大河走出山村,到镇上读高中时,才发现家乡的大河在镇上有一个名字,叫流沙河。大河到了流沙河段,已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔,流水变得平缓,河床铺满金黄的流沙,流沙河也因此得名。那时候沿河正在搞建设、盖房子,于是,流沙河里的沙子被广泛用到建筑工地上去,而那原本开阔平缓的河床,被掏得尽是窟窿。大河因此遍体鳞伤。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 193 11后来,我沿着大河再往外走,到省城读大学,才知道大河的书名叫楚江。楚江从我的故乡发源,全长48千米,沿途又汇入20多条支流,然后入沩水、进湘江,直通大海。 12读大学后,我弄明白了,正因为在大河上修建了大坝,调节了山洪,才保了我们一方平安。我还知道,那通过水渠引出来的水,后来走得很远。在缺水的年份,它甚至被调往邻县,为那儿的禾苗解渴。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 194 13我故乡的这条大河,虽然在我的童年时代就被截断了,但不管是水库里的水还是渠道里的水,它依然以水的形态,滋养着大地上的万物。如今,楚江之源的水库被命名为青山湖,是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年的治理,楚江已经是水清岸绿,时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。 14 “只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去,山门轰然打开,前面是一马平川。”这是我年轻时一篇小说的题记。而关于河的这种印象,是童年时代故乡的大河带给我的。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 195 15当日子流水似的远去,我在回忆故乡和故乡的大河时,也重新理解了河的意义。河水走出大山,其实最终又会回到大山。因为河水在流动的过程中,会被蒸发成水汽,飘入天空,聚成云彩。总有一片云会飘回故乡,变成雨,又落入故乡的大河。 (选自《人民日报》2024年5月13日,有删减) 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 196 1.梳理文章的内容,完成下图,并据此探究文章的结构特点。(6分) (1)【把握情感】 梳理文章内容： ①_________________　　 ②___________________  ③___________　　 ④_________________  清亮、温柔、大胆 宽阔平缓、遍体鳞伤 同情、怜惜 感激、赞美、钦佩 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 197 (2)探究结构特点：____________________________________________ __________________________________________________________ 文章采用双线结构,一条线索是大河从深山一路奔 流到海,另一条线索是“我”读书的经历(或“我”的情感变化)。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 198 2.【探究主旨】 作者在一次访谈中曾说,年轻时以为乡村环境最重要的 是培养了她的想象力,后来才明白,最重要的是滋养她形成了朴素的价值 观。大河作为乡村环境的一部分,它的哪些精神影响了作者形成朴素的价 值观？请结合全文内容分析。(4分) ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________ 大河从深山流出,历经波折,依然一路奔向大海,它一往无前的精神坚定了 作者不惧困难、走出大山的意志;大河无论以何种水的形态存在,都滋养 万物,保一方平安,它的奉献精神激励作者树立崇高的人生追求;大河奔流 入大海,但最终仍会变成云、雨回到故乡,它的反哺精神影响作者生发回 馈故乡的愿望。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 199 【精题加练】 3.文章第③段说：“这小溪是我童年的乐园。”请分析作者在本段是如 何写出“乐园”之“乐”的。(3分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________ 运用拟人的修辞手法,写村庄的昏昏欲睡和蝉的鸣叫,突出夏天的炎热, 与“我”的感受形成对比;通过一系列动作描写表达出“我”捉鱼虾、 泥鳅、螃蟹的快乐心情。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 200 4.请你为文章中画线句子设计朗读,并阐述理由。(可从重音、停连等角 度设计)(3分) 　　只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去,山门轰然打开,前 面是一马平川。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________ 重读“只有”“冲撞”“轰然”,“重重叠叠”“一马平川”语音延长。 理由:“只有”强调河的唯一性,突出对河的赞美;“冲撞”强调走出大山 的艰难性;“轰然”展示出大河冲出深山的浩大气势;“重重叠叠”语音 延长,凸显山的阻碍之大;“一马平川”语音延长,展示出大河冲出深山后 的美好图景,令人向往,给人激励与鼓舞。 第一阶 题序 第二阶 第三阶 第四阶 201 本课件由我公司研发制作，拥有完整版权，为教师用书配套增值产品。仅供教师个人授课使用，切勿用于商业用途，未授权擅自用作商业用途者，一经发现，我公司将追究侵权者的法律责任！ 版权声明 202 $$