第四单元第2课 校园创美 教学设计　 2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级上册

课题

《校园展美》

课型

设计•应用

授课对象

七年级学生

目标确立依据

课标分析

本课属于“设计•应用”类艺术实践课程，要求学生以设计师的角度，围绕本课基本问题“怎样才能更好地展现校园艺术节氛围和文化特质？”进行艺术节纸围设计和艺术节环境营造。其中，涉及平面设计的类型、构成要素、基本原则等学科知识。

学生通过欣赏不同的艺术节设计作品，发现营造艺术节氛围的不同方式，了解艺术节氛围设计和环境营造方法，感知设计之美和生活之美，提升审美感知素养；通过运用手绘或现代媒体艺术的方法进行艺术节氛围设计，展现校园独特的艺术与文化之美，提高艺术表现能力；通过发挥创意，解决校园艺术节环境营造中的实际问题，进行艺术氛围的布置，提升创意实践素养；在校园文化的探究活动中，感知、发现、提炼校园文化内涵与要素，并应用于实际设计中，形成文化理解素养。

教材分析

“校园展美”则着重于各种不同形式的艺术体现方式，设计形式新颖的艺术节标识、海报、邀请函、手举牌、挂旗、文创产品等。理解艺术节的宣传品设计不仅能够传递艺术节的主题信息、营造艺术节氛围，还能体现校园文化理念。

学情分析

学生对即将举办的校园艺术节充满期待，具有较高的参与热情。他们可能对艺术设计有一定的兴趣，但缺乏系统的设计知识和实践经验。学生在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解方面存在差异，需要教师根据学生的实际情况进行个性化指导。

教学目标

审美感知：在对艺术节活动设计案例的观察分析中，能感知艺术氛围的传递；在参与艺术节环境布置中，感受艺术与生活的关系。在欣赏、品评设计作品中，提升审美感知力。
艺术表现：能搜集相应的设计案例，分析图形、色彩、文字、版式等元素的应用，了解创作步骤；采用手绘或电脑软件绘制的方式，进行艺术节氛围设计。

创意实践：能实地考察校园环境和艺术节场地，结合场地需要选择设计类型；
能进行知识迁移，尝试进行艺术节文创设计。
文化理解：能理解设计能美化并改造我们的生活环境，同时让艺术融人我们的生活；理解艺术设计是传达文化理念的重要载体。

教学重难点

重点：能够结合校园环境进行艺术节氛围设计，并布置校园空间，营造理想的艺术节氛围。

难点：综合前两课设计的标识、海报和邀请函，利用其中的图形、色彩等元素进行艺术节氛围设计。

评价任务

第一课时：观察校庆活动现场，思考艺术节标识在不同场景中反复使用的作用；在艺术节设计案例中感受艺术节氛围和多样的艺术节设计方式；分组考察校园环境和艺术节场地，结合场地需要选择设计类型；整理前两节课的设计作品，选择能展现校园独特艺术与文化之美的图形与色彩元素；交流分享本组的设计方案。