试卷6 河南省平顶山市2023-2024学年下学期期末八年级语文调研试卷-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版）河南专版

期末复习第3步，坊题 (研学第三站—却丑三苏因】 4小文和大家来到郑县三苏面。三苏园是霜怀“唐宋八大家 试卷6平顶山市 之苏、苏轼，苏徽三父子的地方。他爱现在三苏纪念增前 2023一2024学年第二学期期末八年级语文调研试卷 有这样一座铜材量像，请你悟他写一段说明性文字，把这压 时间：120分钟满分：120分 型像介绍给大家。(4分》 (注：网左至右荣次是游恤、苏者、系状】 一，积累与运用（共23分1 班级数开展°寻踪美园离戴，笑略家乡文化研学活动，请你参与并完成相关任务。 【唐装印象】 【研学第因站一鲁山墨千故里】 1,小文想把白己对震城的印象分享给大家，下面是桂写的分享词，请你帮他完善。（共4分） 5小文和大家来到害城之旅的最后一站一鲁山墨子故里，鲁山图子故里作为图子思塑的重要发 鹰减，这座古者而年轻的城韦，点()主在化中山东授的江同大北之上。它的后史可网 额地，粒含看韦高的历史文化内。研学中，小文看到下面这首同，它是223年举行的"河南们 如 连5()至两周时县，那时的山川河统孕有了古款的应图文化，而属城使这片古老的土地重 山墨子文化主四诗同橙联有奖征集活动”的获奖作品之一。请结合你对鲁山的了解和链接材料 断燥发了生机。姑在平顺山的底峰俯眼，耳见耳山速棉越代，气势峰6心()。在这里，历史与 中韵相关内容，说说这首词我奖的原因。(4分) 现实交以，待桃号制新共存，共网塑连了鹰城敌转的城市风乾求表()着无颜敢事⅓斟流 扬州慢·鲁山墨子 亿记的魔城，它的每一块石头，每一片土地都位平在诉说着过社的辉效与夏过 体亚科山，洛茫雨鲁，彩云万文霞燕。看尧峰泛海，听好真要喝。更苍，飞泉湖明，泽流千 (1小文不确定语段中两个加点字怎会读，请你帮桂这择。（〔2分） 里，阳响声声。待高台、追散先计，知短明星，是家一腺，物长风、管两师嵊。伤道义非攻， A.zh zi H.chu zai Cchu zai D.zhi zai 奔流楚宋，景爱为雅。儿爱舍考天下，林无愧，宇密爸生。职时空复精，而今河浸开平。 (2小文对请段中两个有注音的字形不确定，请你带结填写。(2分】 【链接材料]墨子的“兼爱”一非攻悬烟版指起表，精心内客就是“和”。墨子为了阻之楚国地 追s0() 气劳确b6》 被家国，曾经一连奔略十个纸夜。脚磨破了，故把上农撕下表包在脚上，抛编赶年，十天后终于 【研学第一站—一白龟裤国家湿地公园】 跑到规国，泥厦了鲁健。鼠了良至，使楚宋两国的老写数迎免了一场大战。这就是著名的“止 2.来到白龟嗣国家祖地公园，色立湖辟，小文想到古诗文中，“水”无处不在，给文学作品增漆了无 楚欢宋“典就 限情迎，干是想借助古诗文名句来杆写感登，请帮越填写。(8分) 《关庵)中① “,静静资岗的水边，一段爱情佳 话正在梢然发生：李白（送友人）中“司 ④ ”,青山掩契 着速水，一静一动，相我成更：孟结然（型闲避湖哪张丞相中“ .喻 二，现代文阅读（共27分】 ”,让人感受到洞庭潮水汽蒸秀，消酒逐评的宏伟量象：样紧无（小石源记》中~闻水 (一)阅读下文，完成6-9。（共16分》 本，0 , ”,冷冷水声，悦耳动断，让人心情输悦。 厚需的予 【研学第二站一宝丰县中原架放纪多馆】 ①表免在床沿儿上，牵者母箫的手。 3来到位于宝丰的中原解故纪念馆，一名首次参加件解服务的志愿者正寻求语场，他写的美于纪 ②泽亲的子盛享看，牵壮着小背一起雄脑，我柞着动为母条戴着手骨拉帅，似微然不能帅展。于很 念前的介招词中雨线的子氧序不合理请你蒂传选择排序最拾当的一项。()(3分) 瘦，遭异尺制下成包骨，轻轻一莱，鸡皮轻操起老关。我如道，在底上辆了好几年，失语失智夫能，身休的 中原解址纪念做东西长555术，南无宽36术，建复面数4300多平方术。①包念算内分为换得 丰润平已泻耗胎尽，速管经壮实的小疑也夏棉得尺制一褪，麦何流手？ 区，展示区，年砖区，小公区变几大功能区，函中原解驶纪金馆作为堂丰县红色历史文化的传承包代 ®收域评者这对手，情数看子上那班班点虎的岁月流线：我起摇看这双手，摩掌着率检他友队下增 业全面反映在堂中央插羊下人民解就苯解戏中原的牛厅短。品是主华成就，外规为魔方形玖， 大的骨节，分佛再次肚避到那些地去的岁月 劣意分红楼轮中。④限币区又分世个部分，第一年分为千里联进远她中愿：第二部分为运哥维蝇 ①家里有玉个骥于，在那个峡衣少吃的年代，要把五个孩子拾泰成人纯不是一#容易的事。向天， 问济中原：第三年分为新火相什光载中愿：第营部分为中原首府，赵力空平，真实再现了当平刘伯 量素要到枯里小学教书：夜晚，她还要雄健补朴、洗洗刑别。一日三餐，一年四率，母亲的手池在套源几 承，邓小平，陈般等老一军革命家单领中兵中央中原局、中原珍成军等迁鞋家丰，指椰解效中原的元 里，创腾着一家人的地，编帆看一个常庭的表来 样好定，突出展观了他们顺会大局，不是国难、协同作烧的革命格神 ⑤号康是一个多村餐斯，在这个平无的勇位上工作近网十年。在村子重，父子，咒林都是号豪学生 A.32④① R.8E①④2 C里①3④ D.21④8 的人家比比皆是，在争投，母条局种笔兼争生：在家里，母箭在油灯下用钢笔就作业：春节或婚表大事，导 河山◆板语文入年银下量人教第可兵面 网南专益语文八得线下普人鞋累2夏头8司 试卷6 章则毛笔写春联，在联，挽棒。一双手书写满了地平凡的一生。府些日予，地收到散常年，人力簧源社会 7.则读文中衡线句子，根据搭号中的要求风答问题。(4分) 候障年联会颜发的多计净枚从批30年肇学区各（盖章由麻为2017年9月），念格号康听，但岭章只是看 (1)在过生的岁月里，面对生活中的一地移毛，母亲总能在一片象着中将鸡毛检起，用心、用爱 着我，并不发出一拉声响。 做成一个规子，轻轻举去那些落在浅子们心日的灰尘。（加点的词语“鸡毛”和弹子”分别指 @我想母条是听懂了的，只是时于建记来的身外之物，母豪无力总无须做出霄应。在垃丝的岁且 什么) 里新对生活中的一地感毛，季豪瑟能在一片孩麻中将感毛脸老，用@，用爱做成一小样于赶艳样去那走 落在就于们妇世的友生如今，面时生活中支换了的鸡毛，琴条雾要的是排去自己心头的云整。 表俯下身于，持验贴向诗条的手。 (2)用光照过来，在墙上箱出黑白分明的光影，那光影走啊走，便成了我最初的目晷。当免影走到 宽碧杂的手冰凉，中使在温暖的案里也不能暖和过来，管经的温然在岁川的延露中低制命温，我武 杭东头最边沿时，我便开始聆所母亲的解壶声。（结合上下文，报享语句，体会“我"的心理。） 图鹏金己的热来唤醒诗素的暖，桃德中，我又在时调的洪流中回比，南近逐选，清所而又根刚 可十个前，我牵着母亲的手，国看小区的花网道弯，背涂心有脑校后遗，雪委加任能旅。我们走得 很慢，慢得建学步的要儿尔凝过了我们，但我们不急，我们心头漫有什么急迪，不必边赶期霞成落日，我们 8文中“我“的母亲并未说话，但其鲜活饱读的形象却联然纸上，文章是如何达到这种效果的？ 享受着午后温暖的阳光，享受着难得醉人的温情，背泰的手紧紧林着我，磁热的掌心棒通看信任与依靠。 {4分)】 司十五年算，姜子士北常域修，我北父母接过来桥我恩看孩子。家生入格，漫有电部。母靠身作不 好，下格已不是太方使，但一有机会经是婴特桥我去林孩子，亭次运可，悲是走走停停，爬一焰八格要歌 息好几水。有时正好碰上，我便与母条网什，母金一手找着赵杆，一手牵着衣的于，我棉银着地，一起向前走 ①三十多年前，母亲去梳上参如长师节表彰大会。天已经很黑了，又下起了大爵，我复匆地拿上而 9李老师备编辑一木枚木读物，按主避缔排成不同的单元。你金向老师推养将木文编人下而哪 ◆去接诗泰，在一处遁路：让处，河水漫过嘉南，已无漆正常通行。我们隔迹在是尺又仿佛远隔千里 个单元？请结合内容简述理由。{4分) 隔着洪水说最安整的话。见河水斯小一些，我们习时桃向河流，冲向陵汽。当手与手提在一起的一醉 ①母爱光挥 以亲子时光 间。一种喜说、一种开态通过繁报的手句心灵、向身休的各个年维传速。 2我小的时候，生璃时慈是一个人在家待着，我鳞在总上，蔬晴望着富。窗是木制的育双，用白纸相 了，贴了缸虹的言花。阳完熙过来，在墙上焉中黑白分明的兄影，那光彩走啊走，使成了表最初的日暑。 师光形走到点东兴最造清时，表使并世歌听件素竹脚步声，片逢进门的第一外事，使是得手处在我的额 (二)阅读下面两个文本，完成10-12题，（共11分） 美，铁城衣的体滋毒台母囊温格的手零仲向衣的颜头，我的病战巴整时了一大半，我加知道，那是我幻好 【文本一】 强对笼天气如备少？ 念念寻长射一种局将、一种关爱。 ①近期，江西，淘南，福建，广东等地和城出现虽时流天气，局地风力达11且以上。什么是强对风无 仍我更小的时候，特剂食，总是被一套泛来由的事情融港到流的浦，点，觉得大家旦流知道衣的委 气期？ 西。应演体速表的苦哀着奉火，规着心享让人睛，起利人域年莫名其功。惑是在我最系货无的的时候。 2强对流天气是格由深厚猛对流产生的测我、验环力恒的灾害性天气，具有彩南快、强废强、政灾性 毒青啡丁身子，用手馨干我的润术，再岭我一个深深的响，然后率起友的手时家，用生◆中最深说的爱抚 强的转点。我国常见的孤对洗天气色括强降水、常基大风、米意等。下击基德是颈对流天气约一种，在 平我的不快。夕阳下，一文一小两个身影地符很长，短的意在长的手赞上，景量地 我国也校为常见，在泰季频发。下喜基流是冷堂气下沉格散的现原，就原一个空气球自上而下县列地 明代把手神向诗意的领头，就像小时模功素的手伸向我的顿头。我相信，我的每一次呼唤。母亲都 面，并还生意开由于春天天气干燥，干冷堂气重爱般重，容易形成下击基造。 可以感加：我的毒一火触模，参豪都可以感觉我的每一次托慰，青表都可以感应。我完然发现，每一个孩 ③力什名会发生伍对流天气？当下层空气湛度枝高、高层空气温度较链时，下面的格空气就操是三 子都在梦璧，任山岭遗地鼠《子的坏牌气，在那无优无电的风光见，孩子章看背者的手，永不分萬 在沸路赵来的悬水。一又有冷堂气未囊，融发了条件，就会引发颈对流。如果此时高层堂气温度校低， 我坐在床阳无上，牵着母素的子，紧紧地卓着，不我收，生怕一松，我的梦会配 上升运动就金竟加朝我，对流清动也就受张。 (作者：现志理。有则成 ④哪么，近剂我国客地强对流天气顿发的原四文是什名呢？3月至4月，存手升温装，午后气温较高 6周读文章蜂②至3授，请以“母亲的手”为线索，按事情爱生的先后震序，假哲母子之同发生的事 同时，在南风暖涯气流的补增温下，此层大气变暖。售中高空出克降温，酸冷空气叠加在暖溪空气之 情。(4分) 上，产生高能量区成，形盛胶好的典力条件，故会引发恒对法。台冷空气等力任并陕地移动时，强对流天 气过粗校说站表。当冷空气势力荷时，南于冷暖空气普均力散，出现校共时同对叶，族对流天气过程结 束酸授，今年泰李，我阔气候惑体里现暖滋骑任，平持气湛为历定同南最高，影响我国的冷空气校为活 纸，仪强度编到，是逢成时流天布现象频发的原闲 试卷6 河山专能语文入年假下“人教第3周共等置 河★★篮语文人平越下母、人教第4夏共8 慧，公众雾叶面 来人身齿害产 建物。 接编自~学习是2024年4月，有则发) ?养真不知马志 (选有韩4用 【交本二】 【乙】子甘：口 ①人工标性4起 值预根比程，人工智装雪型 习，它本主拔守信 处本，业沈密 象站是气象表援秉术中的家年一中三 如 24 无城aa司 强时流天气（嘴电，米营，龙卷风苦）发发性族、预根摩 风 内 (线操料学行偶223年2，有制意司 10下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一明是((3分) A.文本一第①段的问句，能激发读考的阅读兴是.H于干 个句子的法幼用东是么6国14上 B.文本一第2啊 快，子大章上 C,文本二第9抑H+= 量 了说明文请言的津绳严密性 D.两个文本都根绕端对流天气，闲途了它发生的原因及精准瑙报的原理。 1.甲，乙两文段都运用了托物寓意的写法议论了“千里马“的问题，但慰点却麓然相反。请站合两 文段的内容具体分新。(4分) 11.请前逐植理文本一的写作丛路。(4分) (二)间读下雀一首诗，完成17题，(4分) 滋杜②期之任蜀温 12阅读太三 城阅蝴三委，风桶望五津，与君离列意，月是室醉人 降内再加己，天涯茶北邻。无为在城路，无★共法中。 们.老师想请一位问学用恰当的语气和情落来侧读“海内存知己，天若比邻°，你认为下面哪一项 最恰当？请闸迷理由。(4分) 三古网+ (一)图读下 【甲世有伯中。个工常有仙不一一 于情板之同 河 四.名著阅读[5分) 18阅健名著后，班级举行探究交流活动，情保任选一项任务参与并完成。(5分) 任务一：朱白清先生的（经奥常谈）是本学期的您读名著。请结合自己的阅读实践，说说你是怎 样运用选择性阅读”的方法读完这部名著的。 任务二：读完（解铁是怎样体成的》后，保尔·树联金不国眼于命送的故事深深影响看大家。有的 同学以此兼自己前行：但也有司学说，如今已是和平年代，解东·柯察金的精神已经过时了。 窗 请陆合生话实际，谈溪自己的看法。 五、作文(50分) 9.阅读下面材料.从两个任务中任这，个作文，(50分) 梦想如蟾国花朵，城斑在者望的桂头，芬芳调油，松人牌：势力凤黑色泥土，静发于成骑的种 下，坚实厚重，不可我缺。花朵高开泥土，林将调家梦想装少到春，徒袍虚如。正值青泰的我们，应 鲁期往虚前，以汗水浇潭车望，法坚州编加未来，以奇平城迎梦想，用靓力书写人生军煌 任务一：请以在追梦的口子里”为思，叙述角己人年级时的追梦经历，抒发真实的感师，写一篇 记叙文， 要求：①表达意图明确.内容具体充实。②60字左右，③文中请回通与你有关的人名、校名， 地名。 任务二：请储合材料内容，以”追逐梦想”为话题.面向本校（统称光明中学）人年极日学可一箱 慎讲稿，休现保的认识与显专，并摄出希型与建议。 要求：①自拟愿日，自透角度，确定立意。②视点明确，有针对桂。③0字左右。④文中请回是 与依有关的人名，校名地名， 试卷6 河山专能语文入年假下“人教第于周共等置 河★★篮语文人平丝下母、人教第8夏共8言试卷6 平顶山市 7.(1)“鸡毛”指生活中的琐事、麻烦、困境等。 1.(1)C(2)溯礴 “掸子”指母亲用心和爱化解生活难题、抚慰 2.①关关雎鸠②在河之洲 孩子心灵的方式和力量。(2分) ③青山横北郭 ④白水绕东城 (2)“我”渴望母亲归来，期待母亲的关爱和陪 ⑤气蒸云梦泽 ⑥波撼岳阳城 伴，内心充满了对母亲的依赖和期盼。(2分) ⑦如鸣珮环⑧心乐之 8.文章通过以下方式塑造了母亲鲜活饱满的形 3.B【解析】本题考查句子的衔接与排序。该 象：①详细描述母亲为家庭的付出，如白天教 语段主要介绍中原解放纪念馆的大小、造型、 书，夜晚操持家务，展现母亲的勤劳和坚韧； 功能区、意义等。画线部分前的句子介绍中 ②叙述母亲在不同场景下对“我”的关爱，如 原解放纪念馆的大小。句③紧承画线部分前 生病时试体温、哭泣时擦干泪水等，体现母亲 的句子，介绍中原解放纪念馆的外观形状和 的温柔和慈爱：③描写母亲的职业经历，如在 寓意，且与画线部分前的句子均为对建筑的 乡村教师岗位工作近四十年，展现母亲的敬 介绍，故句③应为第一句。句①转入对中原 解放纪念馆内部的介绍，指出其几大功能区， 业；④通过“我”的回忆和感受来侧面烘托母 句④介绍功能区之一的展示区的四个部分， 亲的形象。（每点1分，共4分） 故句①应为第二句，句④应为第三句。句② 9.推荐编人“母爱光辉”单元。(1分)理由：文章 介绍中原解放纪念馆的地位与影响，照应画 以“母亲的手”为线索，重点叙述了母亲在“我” 线部分后的句子中关于中原解放纪念馆再现 成长过程中给予“我”的关爱和温暖，(1分) 老一辈革命家指挥解放中原的历史等内容， 从“我”哭泣时的抚慰，到“我”生病时试体 故句②应为第四句。因此最恰当的排序是③① 温，再到“我”长大后与母亲之间的种种温情 ④②。 时刻，充分展现了母爱的深沉、伟大和无私， 4.[示例]这是三苏铜制塑像，中间坐着的是苏 体现了母爱的光辉。(1分)虽也有“亲子时光” 洵，他双腿上放有打开的书卷，神态庄重，目 的描述，但主旨是突出母爱的伟大，所以更适 光坚定，表现出作为父亲和学者的威严。左 合编入“母爱光辉”单元。(1分)（共4分）》 后方站立的是苏辙，姿态谦和，表现出作为学 【解析】本题考查文章主旨的探究。解答本 者和弟弟的温暖。右侧站立的是苏轼，一袭 题，需明确两个单元主题的侧重点，然后结合 长袍，手持书卷，目光深邃且炯炯有神，姿态 文章的核心内容和主旨，判断文章与哪个单 充满活力，表现出作为诗人和书法家的风采。 元主题更契合。“母爱光辉”单元重点在于突 塑像群的左下方雕刻有一些书籍，增加了历 出母爱的伟大无私等，强调母亲对子女的关 史感和文化氛围。 爱；“亲子时光”单元则更侧重于描述亲子之 5.①内容与主题贴切：直接围绕鲁山墨子故里 间共同度过的温馨时光，重点在于互动过程。 及墨子思想展开，展现了墨子文化的独特魅 本文中母亲在“我”小时候给予的各种关爱， 力。②历史内涵丰富：通过“兼爱”“非攻”等 如“我”小时候生病时母亲试体温等，还有 核心理念及“止楚攻宋”的典故，深刻反映了 “我”长大后与母亲相处的种种时刻，如母亲 墨子的思想精髓。③艺术表现力强：语言优 帮“我”接孩子、母亲脑梗后“我”陪她遛弯等， 美，意象生动，情感真挚，让读者能够感受到 这些情节重点都在展现母亲对“我”的爱，体 墨子的高尚品质和伟大精神。④文化传承价 值：有助于提升公众对墨子文化的认识和兴 现了母爱的伟大无私，这与“母爱光辉”单元 趣，促进传统文化的传承与发展。 高度契合。虽文中也有“我”与母亲互动的 6.①“我”小的时候爱哭，母亲用手擦干“我”的 “亲子时光”描述（如“我”与母亲一起在雨中 泪水，亲吻“我”并牵“我”回家。②稍大时候 握手等)，但这些互动都是为了突出母亲对 “我”生病，母亲用手试“我”的体温，给予“我” “我”的关爱，是为了体现母爱这一核心主旨。 慰藉和关爱。③三十多年前，母亲参加表彰 因此推荐编入“母爱光辉”单元。 大会遇大雨，“我”去接母亲，过河时手与手握 10.D(3分)【解析】本题考查文本内容的理 在一起。④十五年前，妻子去进修，母亲帮 解。文本一围绕强对流天气，阐述了它的定 “我”照看孩子，爬楼时母亲牵着“我”的手， 义、常见类型、发生原因、近期在我国频发的 “我”搀扶着母亲。⑤十年前，“我”牵着有脑 原因以及应对措施等内容，没有阐述精准预 梗后遗症的母亲遛弯。（答出任意四件事即 报的原理；文本二则主要介绍了人工智能在 可，每个事件1分，共4分) 气象预报中的应用，重点强调人工智能能提 河南专版语文 八年级 下局 人教 高预报效率和精准度，以及在强对流天气预 16.甲文段通过千里马被埋没的遭遇，讽刺了封 报方面的作用，并没有阐述强对流天气发生 建统治者不识人才、摧残人才，表达了作者 的原因。D项理解分析不正确。 怀才不遇的愤懑之情。乙文段则认为千里 11.文本一首先通过近期多地出现强对流天气 马不应以是否被人以千里之标准喂养来决 的现象引出对强对流天气的介绍，说明强对 定自身价值，强调了千里马自身的德行和修 流天气的定义和特点；然后解释强对流天气 养，认为千里马不应计较外在的待遇和评价。 发生的原理；接着分析近期我国各地强对流 【解析】本题考查课内外文言文对比分析。 天气频发的原因：最后提到强对流天气预报 阅读甲文段可知，“祗辱于奴隶人之手，骈死 水平不断提升，提醒公众关注预警信息并采 于槽枥之间”描述了千里马的悲惨遭遇，其 取保护措施。（每层1分，共4分） 悲惨遭過的根本原因是“食马者不知其能千 12.文本二中说明的内容可以作为文本一第⑤ 里而食也”，即统治者的愚昧无知。因此作 段内容的补充。(1分)理由：文本一第⑤段主 者借千里马的悲惨遭遇，表达对统治者不重 要讲了强对流天气预报水平不断提升，专家 提醒公众关注预警信息并采取保护措施。 视人才，埋没人才的嘲讽，同时也表达了自 (1分)而文本二则重点阐述了人工智能在气 己怀才不遥的惆怅。阅读乙文段可知，开头 象预报中的应用及意义，尤其是在强对流天 引用孔子的话“骥不称其力，称其德”，表明 气预报方面，如上海气象部门引入人工智能 作者对于千里马的评判标准侧重于“德”，即 技术延长了雷达回波推算的预报时长等。 德行和修养。然后由“知之而性无所加… (1分)这些内容进一步补充说明强对流天气 听其在人”可知，千里马的品性价值不会因 预报水平提升的具体方式和手段，使读者对 为人的了解与否而有所提升或受到损伤，其 强对流天气预报有更深人的了解。(1分) 品性修养在于自己。最后作者对韩愈关于 (共4分) 千里马的评价提出质疑，再次强调千里马自 【解析】本题考查文本内容的理解。解答本 身才能的展现在于自己，不在于外在的条件 题，可先分析文本二的主要说明内容，然后 和人的评价。 分析文本一中哪一段内容与之相关，最后阐 【课外文言文译文】 述两者之间的联系。文本二主要介绍了人 【乙】孔子说：“千里马值得称赞的不是 工智能在气象预报中的应用，重点强调其能 它的气力，（而是）要称赞它的品德。”品德的 提高预报效率和精准度，特别是在强对流天 确是千里马的品性中本来就具有的，了解它 气预报方面，通过引入人工智能技术，能计 不能使它的品性有所提升，不了解它（也）不 算降水强度和预测发生区域等。文本一第 会使它的品性受到损伤。品性的修养在于 ⑤段提到“近些年，随着观测手段丰富、信息 (千里马)自己，而是否能使千里马顺从则在 化支撑、预报技术进步，强对流天气预报水 于人。辱没在喂马的人手里，是没有顾惜 平不断提升”，但没有具体说明技术进步的 它；死在马厩里，那是不爱惜它；吃不饱，力 体现。而文本二的内容具体解释了预报技 气不足，才能不能体现出来，那是没计算好 术进步及其是如何实现强对流天气预报水 食量。韩愈所说的千里马，按日行千里的食 平提升的，所以文本二的内容能够对文本一 量来喂养它，马（的本领）就体现出来，不按 第⑤段进行补充说明。 13.D【解析】本题考查文言词语的理解和分 日行千里的食量来喂养它，马（的本领）就不 析。乙文段中“食以千里则马显”中的“食” 显现。好像日行千里的权力不由自己操纵， 与“一食或尽粟一石”中的“食”意思不同。 而是听从于别人。即使马仍然是千里马，但 前者同“饲”，是“喂”的意思，后者是“吃”的 是它本来所拥有的才能失去的不是也很多吗？ 意思。D项理解不正确。 17.C。“海内存知已，天涯若比邻”写出友谊不受 14.想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能 空间的阻隔，抒发了诗人面对离别的乐观豁 要求它日行千里呢？ 达，所以要用激昂、乐观的语气和情感来读。 15.原句是“反问”加“感叹”，语气强烈，表达了 18.任务一：[示例一]我按阅读兴趣选择精读的 作者对不识千里马者的讽刺及对千里马被 内容。读《经典常谈》时，我只选择其中古代 埋没的愤慨；改句是疑问句，语气和抒发的 文学、历史的内容来读，因为我只对这部分 情感都不如原句强烈。 内容感兴趣，诸子百家、《周易》等方面的内 河南专版 语文 入八年级 下册 人救 容我会直接跳过，这是通过选择性阅读的方 “色彩在绞揉中相互融合，纹理层层叠加”，深 法把厚书读薄。 入描述绞胎瓷的工艺特点，应为第三句；句① [示例二]根据目的选择。学完《（诗经〉二首》 进一步介绍具体的工艺过程，应为第四句；句 后，我与同学开展以《诗经》文化为主题的研 ④介绍绞胎瓷工艺的历史渊源，应为最后 究性学习，就去读了《经典常谈》中的《（诗 句。因此句子的正确排序为⑤③②①④。 经)第四》，从书中学到了更多关于《诗经》的 6.韩愈：①④李商隐：③② 知识。这样带着具体目的去阅读，不仅让我 【解析】本题考查信息提取与对联知识。题 增长了知识，拓宽了思路，还提高了主动学 目要求结合材料内容为两位名人配上合适的 习的意识。 对联，作答时需先提取材料的主要内容，将内 [示例三]相对来说，我对“诗”的了解要多一 容与相应的名人对应，然后根据对联“仄起平 些，我就从《诗第十二》开始。先阅读中间 收”的原则判断上下联即可。材料一主要介 “唐诗”部分，再阅读后面“宋诗”部分，再回 绍了韩愈的生平，特别提到其代表作《马说》 头看前面“乐府诗”部分，这样由易而难地进 以及其中蕴含的怀才不遇的情感。材料二主 行阅读，效果可能会好一些。在此基础上， 要介绍李商隐的生平，其中特别提到其诗歌 我再阅读《（诗经）第四》和《辞赋第十一》这 代表作《无题》以及其中蕴含的愤懑凄苦的情 两个部分，这样对“诗”就有了相当的认知 感。根据对材料的分析可知，①④对应韩愈， 了。然后，由“诗”到“文”，再到“史”，最后到 ②③对应李商隐，根据对联“仄起平收”的原 文字学，从而读完整本书。 则可知，①③应为上联，②④应为下联。 [示例四]我先是浏览目录，建立全书的基本 7.[示例]我会选择配乐二。因为推文主要是宣 框架。其次，选择自己最感兴趣的《史记》 传焦作，配乐二歌词内容着重展现了焦作的 《汉书》部分进行阅读，在此基础上，阅读 山水、历史、文化等元素，蕴含着对焦作的赞 “诗”和“文”两部分。再次，阅读整本书。最 美和对其悠久文明的歌颂，与推文主题相符。 后，在读完全书的基础上，把一些前后有关 8.①初春②犁田③霜降④上油保养 联的内容融合起来，进行深度阅读，从而真 (每空1分，共4分) 正读懂、读透这部名著。 9.[示例]运用视觉和听觉描写，(1分)生动具体 任务二：[示例]尽管人生目标随着时代更替 地展现了真实的充满生机的农耕场景，使人 有所不同，但我们仍然可以从保尔的价值观 产生身临其境之感，(1分)表达了作者对以往 中汲取勇气和力量。例如，在抗洪救灾“战 农耕生活的怀念。(1分)（共3分） 役”中，军民一心严防死守、顽强战斗，不惧 10.不赞成。乙句“犁，似乎永远弓着身子，匍阁 生死，没有退缩。因此我认为，无论何时，无 于大地”与甲句“犁默然无语，弓着身子，以 论遇到怎样的困难和挫折，保尔这种不屈不 挠、坚韧不拔的钢铁般的精神都能为人们实 匍阁于大地的姿势，倾听父亲的心跳”形成 现理想信念提供支持。 了前后呼应的关系，强调了犁与父亲的紧密 联系，表达了犁在父亲心中的地位以及作者 试卷7 焦作市 对犁的深厚情感。(2分)同时，这句话通过拟 1.gen jun 人的修辞手法，赋予犁以人的情态，有助于 2.弥煌 读者更好地感受到父亲对犁的尊重和爱护。 3.示例]在“太极文化”后加“的发祥地”。 (1分)乙句在文章的结尾，起到了总结全文 4.①芳草鲜美②落英缤纷③白露未晞 的作用，使得文章的结构更加完整。因此，不 ④零落成泥碾作尘⑤只有香如故 应该删除乙句。(1分)（意思对即可。共4分） ⑥山光悦鸟性⑦潭影空人心⑧黄发垂髫 11.①概括文章主要内容。“犁尖”代表着犁，“往 5.B【解析】本题考查句子的排序。通读待排 事”则点明了文章围绕与犁相关的过去的事 序句子可知，语段围绕绞胎瓷工艺展开介绍。 情展开叙述。②作为线索贯穿全文。本文 句⑤从“绞胎瓷”的名字入手引出话题，应为 围绕“犁”写了父亲对犁的珍视、不同农耕时 首句；句③承接句⑤“这个名字”，从名字引申 节关于犁的农事活动等内容，使文章结构紧 至对其色彩、纹理等工艺特点的介绍，应为第 凑，内容连贯。③设置悬念，吸引读者。标 二句：句②的句首“这一过程”指代句③中的 题“犁尖”与“往事”组合，引发读者想一探究 河南专版语文 八年级 下册人批