专项5 古诗词阅读-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版）河南专版

【课外文言文译文】 19.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领 三、【乙】楚咸王听说庄周贤能，派遣使 来喂养它。 臣带着丰厚的礼物去聘请他，答应让他当国 20.①流露出作者无限痛惜的感情。②表达了 相。庄周笑着对楚国使臣说：“千金，是厚 作者强烈的愤怒和谴责。③表达了作者的 礼：卿相，是草贵的高位。您难道没见过祭 痛切之感，以及对“食马者”深刻的嘲讽。 把天地用的牛吗？（人们）喂养它好几年，给 (任选两处分析即可) 它披上带有花纹的绸缎，把它牵进太庙去当 21.甲文段认为世上不缺少人才，只是缺乏发现 祭品。在这个时候，它即使想做一头孤独的 人才的伯乐，论述了发现人才、重用人才的 小猪，难道能办得到吗？您赶紧离开，不要 重要性：乙文段反映了“君子用人如器，各取 使我受到污染。我宁愿在污浊的小沟渠里 所长”的观点，认为一个器物总会有优点，人 身心愉快地游戏，也不愿被国君所束缚，我 才也是如此，要善于看到其优点，并发挥其 终身不做官，用来让自己的心情愉快。” 作用，这才是正确的用人之道：丙文段反映 14.A【解析】本题考查词语意思的辨析。A.吃。/ 的是“英雄不问出处”的人才观，认为人才不 吃。吃。B.最好的。/到。到。C.足够。1 必一定出自强国圣地和名门望族，一个人的 值得。1脚。D.反思。/类推。/翻转。 成才贵在勤奋、自律自强。 15.所以说，教与学是互相推动、互相促进的。 【课外文言文译文】 16.作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为 五、【乙】唐太宗让封德彝选拔有才能的 喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有 人，（他）过了好久也没有推荐一个人。唐太 至道，弗学，不知其善”的道理，强调学习的 宗责问他，（他）回答说：“不是我不尽心去 重要性：然后，再对举“学”与“教”所产生的 做，只是当今没有杰出的人才罢了！”唐太宗 “知不足”和“知困”两种情境，并进一步解 说：“君子用人跟用器物一样，要各取所长。 释，将论述引向深人，得出“教学相长”的结 古来使国家达到大治的人，难道是向别的朝 论：最后引用《兑命》中的话印证观点，补 代去借人才来用的吗？真正担心的是自己 充论证。 不能识人，怎么可以冤枉当今全天下的人 17.甲文段重在说理，表达方式为议论。文段语 呢？”封德彝渐愧地退下了。 句结构相似，两相对举，明快有力，成铺排之 【丙】夜明珠，不一定出产在孟津河里； 势，增强了说理效果，强调只有先学、先教才 大玉壁，也不一定非要采自昆仑山中。大禹 能知不足、知困，才能自反、自强。乙文段重 生在东夷，文王生在西羌。圣贤的诞生地， 在叙事，表达方式为记叙。文段语句整散结 不必是一个固定的地方。 合，或叙或描，张弛有度，故事性强，一方面 告诉人们善意的帮助也要懂得尊重别人，另 专项5古诗词阅读 一方面赞赏了人无论在什么样的困境下都 1.①前四句，写河边邂逅淑女，一见钟情，应该 要有骨气的可贵品质。 读出欣喜，用高昂的语调去读；②中间八句， 【课外文言文译文】 写男子对淑女的相思和求而不得，应该读出 四、【乙】齐国发生严重的饥荒，黔敖在 焦灼与失望，用低沉的语调去读；③最后八 路边准备好饭食，以供路过的饥饿的人来 句，写男子想象与意中人热恋的美好时光和 吃。有个饥饿的人用衣袖蒙着脸，趿拉着 举行婚礼的欢乐场面，应该读出憧憬与愉悦， 鞋，两眼昏昏无神莽撞地走来。黔敖左手端 用高昂的语调去读。 着食物，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧。” 2.[示例一]“关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君 (那个饥民)拾起头瞪着眼睛看着他，说：“我 子好逑”使用了比、兴手法，以河洲上关关鸣 正因为不吃别人施舍的食物，才落到这个地 叫求偶的雎鸠为比，兴起淑女为君子的佳偶， 步。”（黔教）追上前去向他道款（那个饥民） 借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷 最终因为不吃（别人施舍的食物）而饿死了。 切盼望。 18.D【解析】本题考查词语意思的推断。“何 [示例二]“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤 必常处”的意思是“不必是一个固定的地 寐求之”使用了比、兴手法，以水中左右飘摇 方”，“何必常处”中的“处”的意思是“地方， 荡动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女动荡渴 位置，处所”。D项说法错误。 慕的心。 河南专版语文 八年级 下哥 人批 3,①“关关”营造了欢快和谐美好的氛围，表达 雨蓄势，营造一种雪上加霜、凄苦的氛围，表 了君子对淑女的爱慕之情（或：君子对美好爱 现出诗人生活的艰辛 情的向往古代劳动人民对和谐美好生活的 11.[示例一]我觉得合理。因为“如何能得到千 向往)。②“萧萧”营造了离别时的悲伤氛 万间宽敞的大屋，能够温暖天下寒士，使之 围。诗人借马鸣村托离情别绪以及对友人的 喜笑颜开"本身就有疑问之意，表达了作者 不舍。 关心人民疾苦、关心社会的济世情怀，所以 4.B【解析】本题考查诗歌鉴赏。“白露为霜” 可以用问号。这样更能强烈地表达出作者 “白露未晞”“白露未已”写出了时间的推移， 忧国忧民的济世情怀。 所以拍摄时需要考虑时间变化。B项设计 [示例二]我觉得不合理。因为“如何能得到 不妥。 千万间宽敞的大屋，能够温暖天下寒士，使 5.[示例一]“伊人”指爱人，本诗表达追求所爱而 之喜笑颜开”是作者的呼喊和感叹，表达了 不及的惆怅与苦闷 作者关心人民疾苦，关心社会的济世情怀 [示例二]“伊人”指高洁品质，本诗表达对美好 所以用表示感叹语气的感叹号更合适 高洁品质的追求 12.[示例一]赞同。诗中“欺我”“为盗贼”“公然” [示例三]“伊人”指春秋时代一位隐居水边的 等词语表现了诗人对“南村群童”的斥责和 贤人，本诗表达了君主求贤招隐之意。 愤慨：这种斥责和愤慨与诗人忧国忧民的情 [示例四]“伊人”涵盖了世间各种可望而不可 感相违背，一“茅”尚且不舍，又怎能舍“广厦 即的人生境遇，本诗表达了求而不得的惆怅 千万间”给天下寒士？ 失落 [示例二]不赞同。诗人并非真的要贵骂“南 6.C【解析】本题考查诗歌思想感情的把握。 村群童”的“盗贼”行径，而是意在通过自身 本诗表达了诗人与友人分别时的豁达情怀， 窘迫至极的境遇来表现社会的苦难：解释了 既有惜别之情，又有对友情的坚定信念，体现 诗人产生“大庇天下寒士俱欢颜”的崇高愿 望的原因 出一种积极向上的情感态度。A项诗句借月 13.C【解析】本题考查诗歌内容的理解。“牛 抒怀，表达了诗人对友人的思念、关怀和担 忧。B项诗句想象两人相逢后畅谈的景象， 困人饥日已高”意为“牛累了，人饿了，太阳 已经升得很高了”，通过时间的变化与人和 以相见的欢乐来衬托诗人思念的寂寞。C项 牛的惑受间接表现出卖炭翁卖炭的艰难困 诗句表达了诗人对友人的深情劝慰和鼓励， 苦。C项理解有误 抒发了对友情的珍视和对友人未来前程的信 14.“苍苍”写出了卖炭翁两鬓花白，突出了他苍 心，透露出一种豁达乐观的情感，符合题意。 老、生活艰辛的形象，表达了诗人对劳动人 D项诗句表达了诗人因感伤国破家散所以看 民的深切同情。“翩翩”写出了宫使横冲直 到美丽的花儿、听到动听的鸟鸣也内心无 撞、趾高气扬的动作和神态，表现了宫使掠 限伤感的感情。 夺百姓（或：仗势欺人）的无耻行径，表达了 7,运用夸张、对偶的修辞手法，抒发了自己对友 作者的憎恶之情。 人的真挚感情和惜别之情：表现了诗人积极 15.身上衣单，却希望天寒，这种不合常理的心 乐观的人生态度，道出了诚挚的友谊可以克 理反映了卖炭翁生活的贫困和劳动的艰辛， 服空间阻隔的哲理；一改送别诗离愁别恨、伤 表现出他对生活困苦的无奈。 感低沉的传统感情基调，写得昂扬乐观、积极 16.[示例一]以“牛困人饥”和“翩翩两骑”进行对 向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古 比，衬托出劳动者与剥削者境遇的悬殊，突 名句 出了老百姓生活的艰辛，表达了诗人对封建 8.作者慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要心 统治阶级的批判和对劳动人民痛苦生活的 胸豁达、坦然面对，足见情深意长。尾联一改 同情。 一般送别诗的悲凉，转为豪放，这正是“赠别 [示例二]“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈 不作悲酸语，魄力自异”的体现。 绫”，将炭之重与纱绫之轻进行对比，写出了 9.[示例]不一会儿的时间，风停了，天空中的乌 “宫市”掠夺的残酷，封建统治阶级对劳动人 云集结，像墨一样黑。此时已是深秋，天色阴 民的剥削和压迫之深重，表达了诗人对封建 沉迷蒙，渐渐黑了下来 统治阶级的批判和对劳动人民痛苦生活的 10.运用夸张、比喻的修辞手法，为下文屋破漏 同情。 河南专版 语文 八年级 下局 人 17.合理。诗歌前半部分以“卖炭翁”为叙述的 题目中的对话可知，横线处需要补充“磨街” 视角，突出了老翁的艰辛和悲惨。后面出现 的特色。材料一主要写为了改变磨料磨具工 “宫市”掠夺的内容正是为了反衬劳动者与 业的落后状况，我国采取的一系列建设措施 统治者境遇的悬殊，反衬“宫市”掠夺的残 与最终喜人的成果，反映出当时“磨街”人的 酷，反衬老翁的希望化为泡影的悲惨，更能 攻坚克难的精神。材料二主要写“磨街”的政 揭露当时社会的黑暗，也表达了诗人对下层 造及相关的举措，如“保留建筑红砖墙”“适当 劳动人民的深切同情。 改造”，这就保留了当时的历史风貌；还有“结 18.不能互换。“妇啼一何苦”是“吏呼一何怒”逼 合现场绿树红墙”，引入各种品牌等，富有年 出来的。两个“一何”更加有力地渲染出差 轻烟火气；以及“举办了各类线下活动”，充分发 役如狼似虎的蛮横气势，并为老妇下文的诉 挥新媒体的宣传力量等。据此分析作答即可。 说酝酿了悲痛的气氛。 (3)[示例一]如璀璨明珠我们今天采撷的不 19.原因：婆婆被差役拉走，公公不在家中，丈夫 过是几缕光芒 在战场中死了，孩子尚且年幼，生活很贫困， [示例二]如华美乐章我们今天聆听的不过 苦不堪言。形象：关切人民痛苦。 是几个音符 20.我选A。《石壕吏》通过描写差吏夜间捉 5.①为改善伙食，祖父向当地村民收购新鲜鸭 人的凶狠，老妇诉说的悲苦，展现了战乱中 蛋腌咸蛋：②祖父做的咸蛋就上一碗白粥很 百姓的悲惨遭遇，整首诗的氛围是凄惨悲凉 好吃，让一家子感到奢侈幸福；③祖父一边变 的。二胡曲《江河水》凄婉悲怆、如泣如诉的 着花样地用咸蛋做美食，一边敦促孩子们背 风格能够很好地烘托出这种悲惨的气氛，有 古文和英语单词：④祖父将咸蛋黄涂抹在蟹 助于朗诵者更好地表达诗歌所蕴含的情感。 壳、蟹脚上，竞能吃出蟹黄的味道。 21.《卖炭翁》卖炭翁之苦：伐薪烧炭之苦；运炭 (意思对即可。每点1分，共4分) 6.【A[示例一]运用动作描写（或：用词准确）， 路上天寒、夜雪路滑、衣单之艰辛：卖炭所得 极少之苦」 通过“熬”“搅拌”“滚”“裹”等一系列动作，写 出了父亲腌咸蛋的过程，表现了父亲腌咸蛋 《石壕吏》老妇一家之苦：三男从军，二子战 的动作娴熟，技艺高超，体现出父亲腌咸蛋的 死之苦：家中生活艰难，无依无靠之苦：老妇 用心、细致 应役，老翁孤苦 [示例二]运用细节描写，通过用加了秘料的黄 泥腌咸蛋、在白酒里滚一遍等细节，体现了父 期末复习第3步·练真题 亲腌咸蛋的技艺高超及他的用心、细致。 试卷1郑州市 【B[示例一]长短句结合（或：短句居多），“入 1.①撼②zhdn③sU④彰 口即化”“且空口吃”这些短句，语言简洁有 2.[示例]在“西周时期”后面加“的研究”（或：在 味，写出父亲腌的咸蛋的美味可口和“我”吃 “商代及西周时期”前加“研究”，后加“的历 咸蛋时的开心与享受，从侧面衬托了父亲腌 史文化”) 咸蛋的技艺高超。 3.①芳草鲜美②落英缤纷 [示例二]运用口语词，如“不胸”“稠稠的”“空 ③山光悦鸟性④潭影空人心 口”等，语言口语化，充满生活气息，也写出了 ⑤蒹葭苍苍蒹葭萋萋/蒹葭采采 “我”吃咸蛋时的享受，侧面衬托了父亲腌咸 ⑥白露为霜白露未稀白露未已 蛋的技艺高超 ⑦缺月挂疏桐⑧漏断人初静 [示例三]文白夹杂，如“不胸”“稠稠的”“空口” 4.(1)[示例]由“郑煤机”汉语拼音首字母“zmj” 等用词口语化，充满生活气息，“入口即化” 演绎而来，并且蕴含芝麻开花节节高（或：承 “且”用词简洁凝练。两者结合，既写出了 前启后、继往开来、凝聚向上力量)的深意 “我”吃咸蛋时的享受，又节奏明快，颇有韵味。 (2)[示例]（它的命名发展）传承了郑州人攻 (角度1分，具体分析2分，分析合理即可。共 坚克难、精益求精的精神：并且最大限度地保 3分) 留历史风貌，保留建筑红砖墙：也融入了现代 7.[示例一]不同意。理由：这两段都写了有关咸 设计元素，引入大量艺术娱乐品牌；还举办了 蛋的内容，而文章正是围绕“咸蛋”展开的 各类丰富多彩的线下活动 (或：“咸蛋”是全文的线索)，因此不能删去； 【解析】本题考查材料信息的提取与概括。读 第①段写咸蛋由高档佳肴到走向平常百姓的 河南专版语文 八年级 下哥 人教期末复习第2步·攻专项 4.回文学社准备将《我使拍推成微电影，下面是镜头脚本设计，其中设计不安的一误是 专项5古诗词阅读 L衡面：由景及人.保秋露重箱浓，本边芦苇苍雀，诗人量着秋粥得低岸边，思幕的人在水一方。 依摄法：《冀数》深用重章叠句的形式，国环住复，上下句成上下章林本相同.因此，的摄时不用考 世时同变化，拍一个面再可 顺者按：本奇度计对去许国得法设里，通单别未高如基日理行设庭，采媒“一思多受问”，对许取进行多堆专 查。等诗生系统复可和流围古说闭盖式妇丑 心晋乐：《囊整》以景起类，利用芦笔，霜露、秋水等流染出萧紫表迷的轼用，可以选择碗非，舒漫 襄饰的背景音乐 一.阅读下道一首诗，完成1-3销。 D.演华：男演讨应演出不得险阻，几度求索的深情与执着：女演量应演出穿连飘总难以寻觅的 关鞋 胶戏类感 关关维球，在河之斜。府搅k女，君于对连 5寒州审第二中手)学界对伊人有多种解释，并份生出不同的诗歌丰遥。条认为诗中伊人~指的 参是行第，在右生之命宠点女，将麻求之 是E?诗数的主题是什么？ 花之不得，移靠思盛。姑我格我，幅棒反侧 数 县差行第，左右术之窝完表★，琴友之 年 参差行装，左右老之箭宽束女，针镜杀之 1.周正调小语要用（关甲）参加谢面比赛，但是对创读的盛情甚调变化有些同盛，请你结合具体 西句进行分斩， 三，阅读下置一首诗，完成6-8题 送杜少府之任留侧 主竹 城阴如三基，风域里五津，与君离别意，月是室辩人 薄内每如己，天复若比部。无为在技路，儿女兵沾巾 2.《诗经》经管使川比兴于法。比，即比喻：兴.即先言他物.以引出所吟味的对象。请结合本诗毕 6.e章作日标中季】下列诗句与这首诗所表达的情最接近的一项是() 网分析 A,我瓷数心与明月，陆君直到夜郎西。 :.何当北劳西窗就，却话巴山夜雨时 仁莫爸前路无知已，天下谁人不识君？ D.8阳时花飘泪，极别鸟草乙 7.试分析再内存知己天需若比第”成为干古传通的名句的原因 3.【但明市】本诗中的关关“与李白远左人)“萧萧班马鸣”中的菲萧都是拟声闻，说说二荐所背 意的氧用及体现的情客有何不同 8.[手计二模」清代才女婉夜在《出诗三百首补注》中评价这首诗：“赠别不作意位语，就力白异， 情结合尾联镜要分析该诗有什么”白异”的“健力” 二，阅读下面一着诗，完成45题， 兼 基就花芒，白常为霜，所瑞伊人，在水一方 四.陶读下查一首待，完成9-12额。 测润从之，道阻且天，南讲从之，宠在示中央 界屋为秋风所酸歌 装使莲莲，白营表编，。所国伊人，在示之涌。 柱黄 湘润从之，或血且排痛并从之，完在永中抵 入月故高风超号，《我是上三重节。茅飞观江酒江年。高专业可长林情，下者戴恰沉缘地 装度米呆，白常表巴：所漏伊人，在水之浅。 南付真童款我老无力，悬能对吾为黄魔。☆然他茅入种去，唇其口操叶不屏，的乘倚化自以是 南姆从之，莲阻且布。湖游从之，完在水中江 维场风文云墨色，秋天漠美向香黑。布食多年冷很铁，婚几秀卧路里裂。味头是韩无千处，雨 可南◆熊转上人年血下曲人共第1可兵4面 河南青域谁父八年健下普人数界1面头4有 专项5 脚如麻未则隐，自能走乱少睡碱，天夜沾滋何山阳！ 14.古诗中叠词韵运用可以使人物形象更加解明炭出。说说本诗质用的两处叠词是如何刻衡人物、 安得广夏千万间，大庄天于家士售欢颜1风而不对金如山。琴呼1何时眼前定元见光厚，导 表达诗人情感的」 仕城受东死率是I 9。【幕阳二燥)木诗面面感、镜头感极强，请情述“表暖风定云墨色，秋天漠要向昏黑”所展观的有面 15.(平重山中们“可怜身上衣正单，心优规我愿天寒”反肤了卖觉有怎样韵生话款态和内心及 10,〔安用请】请从蜂辞的角度简琴赏析“布表多年冷似铁，好儿要卧踏里袋”的时处。 16.诗人善于朵用尖恒解明的对比手法米表达自已的经槽.情？举个制子说明 17,【减则有实整中学)诗数从"佩阳两喷来是准？簧衣使者白衫儿“开如，关注的您点流偏离了主人公 1们.四画口开政性流通硫级有学觉得安背广反千方间，大庇天下寒士（众衡“后面的感取号 “卖炭前”，诗人这种军法合理玛？请说说你的理由 成数为问号。你队为他说的是否合理 六.切读下道一首诗，完成18-21第。 石缘吏 2.有人认为社市在（界量为秋国所破歌中对南材群童的态发与整首诗爱的情盛基调不相符，称 社前 鞋同这个观点吗？请结合原诗内容蹈要分析。 基授石塘行，有更度架人。老第逾婚走，老妇出门看。 走中一何奶！如◆一何苦1 听妇前数词：三男年城成一君附书至，二男新战尼。存者且前生，元者轮巴矣！皇中发无人， 雅有下动有孙建来者，出入无定精。老据力英费，请从克夜中，2应河阳镜我得备晨此 五、阀读下面一首诗，完成13-17题 夜久语声绝，如闻过扁国。天明处前论，使与老有别。 卖炭第 18.【量附书)有同学认为面线句“吏呼一何繁“与妇哈一转苦“可以互换位置，情谈读缘的看法 白属每 尖发肃，伐药烧是南山中。满面尘走材北色，两鬓否否十指黑：卖采得钱村除管？身上衣家口 中食。Y怜奇上农正单，心化素民岳天案，夜来或叶一见常，竞驾哭年根冰量。中四人航日已高， 19从整首诗看，你觉得“夜久语声绝，如闻位偏转“中的人物“拉的草因是什么？从“如闻“二字中 事南门外泥中聚 休感受到了性甫怎样的形象呢？ 如朝两骑来是滩？青A使清白书儿。于起文书口辞救，国本电牛率向花。一年是，千余斤，常 使图得诗不得。来区杜抄一支棱，系向牛头充炭直 13.[确州市5编1下顶对这首诗的理解，有蒙的一项是() 20.【百果庄中)研通《右摩吏》，你认为以下尊授音民适合样奏？请逐择并说明理由 4.“满面尘灰烟大色，丙要苍亚十指黑”活模出卖炭菊的有像，写出劳动的限辛 入二湖由江河水》：风格凄婉惠怆，如放如诉B.新国乐关山月)：贝格大气磅裤.拿迈悲壮 B.“卖炭得线何所营？身上衣凳口中食”一可一容，写出卖紫将全指里千辛万苦烧成的一有炭买 个好价钱来峰特生计的闲痛 ,“牛W人见日已高”仅七个学氧直接写出了卖数箭在雪地赶车行走的整个过程，形象地可出了 21.【选京节]（买炭衡》与（石摩史）霜表理诗人对民生疾苦的关切。请商要说出两位许人分别感受到 卖觉将卖炭的限难用苦：路远、车重：雪厚，人苦 的卖炭粥”和老目一家”羞君的阴署有调些。 全诗没有铁误论和肝情，主要通过写卖规新烧灵，话炭，卖黄以及觉车被抢的经过，题爱情 于字里行何 专项5 材南青燕场女入年度下种人其显道兵4风 河南专线诉之八羊坦下需人共第4面品4调