专项4 课内外文言文对比阅读-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版）河南专版

期末复习第2步·攻专项 津中鱼苦许头，皆芳家等无所梳，草光下巢，彩布石上。伦然不动，敏尔域题，社来育多， 包点静者相乐 专项4课内外文言文对比阅读 潭西南西望，十折蛇行，明天可见，其岸兽术牙差至，不可知其原 坐谭上，臂面特树环价，在寥无人，谁神家骨，场修追以其境试清，不可久居，为记之而去 《节线食粉东元（小石已）】 朝者按：本专项精盘文言文河世抛来高规者壶植目，对止角度典重，专壶形式金固，情力期来文言文餐块精 【乙】手入山，与诗于销师时之引前行数十少，辄有平感，油洞园流，刿刻澄米见 准找分 成，公稍精喜。既亚山荒，制其境城青。兼以越吐，落以盛什，别在并茶，我通小径。 一，比京二候成缩)阁使下面两个文段，完成1-4题。 不能全麂特，单密舍丙桃雪矣。病北斯而上，望见山丰深石数十，或馆发钟，小者可 【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，传佛若有光使会相，从口入材板瑞，才通人。复行 几，大者可席。干是逞但，月坐其地，喻流旁喝，复？若长结，疑若刺常，佛8普岭，无一◆梅素 数十多，多然香期。土地平矿，及会伊驾，有能四，美池、桑计之属。什布交通，鸡犬相闻养中 义有置云弄白，顺网峰青，左澄湖以为镜，右象障以为屏。情平！地溪且远，莫有海庐其址者， 丝未种作，男女求看，西知外人，费发备显，始然自正。 【节选自南通明（花花漂记） 做不能体宿于此，以穿其高，基其文，此附个之根包 《节进非《涂马雾山，相副改 【乙】故亚安之世，浅如朝发，他格不散，公无站愿，口无潭言。故车马不城弊于 【注释】①g刷：昂潭新山。食干州。②谢：车，这里拒誓子。3气：颗浮。④油：停机 拉 选略，技锦不礼于大币，万先不失今于意我，掉我不制寿”于焦幢：章清不普名于闲 5.下列对两个文段中加点词语的用解和分析，不正维的一项是(：》 年 卡，不录动于盘，忽年之煤空虚。 (等选白（韩本子·大体）》 A.“日先下澈”中的激”是穿透的意思，侧山写出了小石微水的清灌 【注释】江雄盟：这里指雪上。2划寿：封数◆，S性[chu0g:指样种的黑于。④鱼主：青相用其， B”犬牙互“中的“大牙”是指像判的牙按那样，写出了属浅岸梦交情不齐的样子 是会时有在上言博文，记系功名。成记年之健：指史后 七，“梢怆湘邃”中的“竹整”是寂静空旷韵意思，写出了小石深圆围环境之静金 1.下列对两个文及中相点可请及相关内容的解说，不正章的一项是) D.“曲阴四流中的曲”是曲折的意思，此句表观出了制水蜗蝶俏折的特点 A有良旧，美选，桑作之属”中的“摇是“类的意思.与“神情与苏，黄不属”(《候年记)中的 6.把甲文段中债线的句千翻译成现代汉计 “属”意热不同 B”鸡大相闻中馅阳意为“所河”，与闻本声《小石潭记)中的闻意思不同 了.甲文段首授中，“导静“糊条元运用了怎样的写作方法带领我们跟萄他的群少昆赏美常？试简婴 G,“烦”有“疑獭烦阳”繁多，通”“旁，相颜等义项根据语境推测，“口无烦言”中的须”是 分析 “烦躁、烦闷”的意思。 D.“著”有“显露，显著“写文章，号书附着穿，威“等义项，根据语境推测.“豪公不著名于图 书“中的”著”是写文章，写书的意思 8.《重茂★第八中辛授编)甲，乙同文程同为游记.作青在游宽之初都是喜悦的.但在等宽结束时相产 2.起甲文段中雨横线的句子面译成现代汉语 生了不杆的心第。请结合甲，乙两文段具体内容，分析两人在等览结束时的情够有何不同 3.甲文段和《大道之行地》都喜托了作若的杜会理思。下面是关于这两篇文章的对兼请运用对联 的知供，结合内容，选取把供的义字补全下联 提供的文学：氏外桃源避色境战乱觅平等神h乐居人人 三，宁流中)阅读下面两个文段，完成9-13题 上联：这贤能治天下，户户不周，谋求大同壮会 【甲1生雾有鱼，其名为规规之大，不如其几千里也：化而为岛，其名为财。酷之管，不加其 下联： 儿千里也：梦后生，其具若◆天之云。是乌地，海海则得枝于南冥。南器者，天池电《齐情》★， 4.甲，乙两文段均表现了人类对理垠社会的美好追求(《线花额记)罐写了型地境器之美，（韩非千，大 志任者也（砖》之言甲：“鸭之使于向第色，衣击三千里，作我接而上着九万卫，去以六月惠者 体)描写了法治计金之美)。请结合文段简要分所具体美在有处，（每个文段只远择+处分析） 也“牙马包，尘埃也，生物之以息想火也天之花芒，其正色都？其运而无斯玉相射？其观下 也，本若夏则已矣 (或育（化冥有角）) 【乙】发最王犀庄周贤使使乎币逸之许以分相。庄调笑漏规授青日：”干金，重 制：钾相，亭位也，于位不见每卧之辆中平？养伦之数岁，衣以文筋，以八太成。者 二，阅读下面南个文段，完成5-B题 是之时，或验为器那，岂可得手？子或女，无污或。我宁海戏冷染之中自先，无为有 【甲】从中丘南行算二十雪，角望竹，用水声，如鸣属环。心系之我中取道，下见小潭。水龙 调者所葛终费不仕，以快香志男” (可进白（史艺老于韩非州传》】 清洲。全石以为成，近单，喜石底说出，为照，为与，为城，为弟。青树早蔓，零掉游组，参差挂棉 1注释】工唇：小地。2有国#：字氧国家晚机的人，这卫挥国若 河南◆盘转上人年血下曲人共第1可兵4项 河为青越谁父八单这下骑人数界1面头4河 专项4 9.请解形下而刷句中的框点词 15.艺甲文段中画横就的句子御译成观代汉丽 醛义方法 侧句 解华加点钢 【通服是义1装（网”能心只）“，只，提)停个数束人之千 北某有点 16.甲文及是怎样展开论速的？结合相关语句分析 1 1章园字典心4句，志品，2化在公里，8记年，记执， 志径年也 2到 (雄平号】 !如识迁移】食马者不如头能干里而食心 系食之根岁 43 17.甲，乙两文段均出自《L已)，语言表达上却各不相间，请结合尘要内容加以分析 【成语指题】放病不琴 无为有购者简民4到 10.把甲文段中简情线的句子铜译或残代双请 五、（那州东枫外语学枚）阀域下面三个文段，完成18-21题。 11,用了给乙文取中属读泡线的句子斯句。（断两处》 楚威王闻庄周资使使厚面理之许以为相 【甲]秋有伯杀，然后有平里马。平里马常有，而的承不常有，故黄有名马，施得十女求人 12.下面是甲文使中新波谁线语与的另一种标点方式.请解说其合理性： 手，屏死于幢函之河，不以于夏称也 其祝下电，泰若是期已矣！ 马之平里者，一食成尽果一石。食马者不知其性千里而食也是马也，黄有千里之雅，食不 她，方不是，才美不外见，且就与常马等不可得，安安号能干里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸡之而不卷道其喜，执策而修之，口：天下无路！“华呼！ 其具无马你？其真不如马也！ (选自韩在（马现）) 13.回下面是小络和小文两位列学关于甲，乙两文段内容的材论。情根据文段，将对话补充 【乙】上个村德养举量，久无所学。上诸之，时口：“非不水心，位于◆未有青才 完整 耳”上可“君千用人如器，各取所长古之数治餐，艺骨才干异死平？正多己不就 小语：成发见庄于善干借动物彩拿来路常难以直氧的人生志插。比如甲文段情大属的形 知，安可远一世之人？”隐界晰而理 (进包（责涂通掌·清起八》） 泉，表选对自曲的道求。 【丙】夜光之味，不必数于孟津之河：凰之量，不边果于昆仑之山。大再生于东夷，文王生 小文1线发现乙文段中他也要境了两个动音形象，一个彩象麦“销牛“，象征着D (试白《兰说新情-常语》】 :芳一个形象是② ”,己文授表规了庄于怎 于西羌。圣肾所出，行必常些 【注荐)都上：皇上.指唐大家。②数治青：光国纳列大治的人，凉温之受：大五壁 的人生建素 小话：庄于用比喻花理和 说理的方法，议孩其料的笔触教显人生智湛 18.下列对文言词语的指断，说法蜡议的一项是（〉 A.“久无面举”中的“举“，通过勾查“百里奚举干市“中的“举“，可理解为选按，任用“ 四.[安电】阀读下面丙个文段，完成14~17题。 北成格“患得患失“中“患“的意里是“担心优速”，与“正递己不能知”中的”患”意又相同 【甲】第有吾看，弗食，不知简地：氧有至建，来孕，不知并善七是丝争感后知不足，教然 ·任辱于奴家人之手“中“之的用法局站均曲闻，相当干“的”，这与了发可诬一世之人“中“之 后知四。知不是.然后德自反也：如国，然后能自福起故日1能更担长点《莞命)日“李单半” 的用法和意义和同。 其无之训乎！ 域白（礼这，平丝） D.查阁间奥，处有以下义项：①停留：2住：③占，占释：④相处，交佳：5处理.发排：地方， 【乙】孝女机，外放为食干幕，以待纸者而食之。有候青蒙秋样展，贸贸些泉 位置，处所“何必常处“中的处指国住。 身我左泰食，右执收，日：”装！来食杨其日而视之，日：“子里不食唯来之食，以 19.远甲文2中到横谈的句子朝诉成现代汉语 子斯包”从而诸岳。体不食面死 [注用1①象秋{心)：州本他蒙着触。样（理(0）：规（的1拉看韩。有霄告：眼晴香不清而年幢前行 20.韩愈的散文作品兽干通过虚词表情达意。请从下列请句中年这圆处，简要分析其值含的作者的 的样子。2谢：速乘 思想蓝情 14.下列这填中准点词酒意思存相回的一可是() D不以千里保也。2安求其使下里也？其瓦不知马也 A非食 不食珑来之食 质很心食 B.虽有至通 以至于斯也 接顾面至 C,是故学然后知不星 不足为外人道也 每物板足 21,结合甲，乙，内三个文段，简要分析它门在人才问题上所持规点的差异 D.然后能自反也 举一商不以三用反 耀转反侧 专项4 对南青燕鳞文入年度下种人其星面养4风 河南克组语文八羊这下册人数第4面品4可战场上的夜晚，他在篝火旁看书人了迷，差 6.潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动， 点儿被火烧了头发：在铁路工厂，每天晚上， 没有什么依傍的 他都到公共图书馆去，一直待到深夜才离 7.用移步换景的方法，使读者眼前逐一出现不 开…即使在疗养院里，保尔也在如饥似渴 同景物：由小丘到算竹，由算竹到小潭，犹如 地读书。后来，在进行文学创作时得到了加 跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画 莉亚的帮助和鼓励。因此，我觉得保尔最后 面感和动态感。 能写成此书，并从中找到重回战斗队伍的 8.甲文段中作者坐潭上看到“竹树环合，寂寥无 武器。 人”的风景时，想到自己仕途的不得志，内心 [示例二]我觉得小说夸大和神化了保尔，保 感到悄怆孤独，不再有欢喜。而乙文段中作 尔是不能写成书的。首先，保尔在12岁时 者坐山石上看到梅花绵延不绝，山间云雾缭 被学校开除，他的文化水平不高：后来保尔 绕，一片仙境般的美景时，内心十分喜爱，不 一直在战斗和工作，学习的时间不长，也没 舍离去，但想到自己无法停留几日赏尽美景， 有上过党的政治学校。其次，文艺工作者需 内心便感到十分遗憾， 要具备广博的知识，特别是文学和语言方面 【课外文言文译文】 的知识。在中央刊物的编辑部，副总编与保 二、【乙】我进到山中，和诸位同游的人沿 尔的谈话显露出保尔知识上的不足；看过保 着邓尉山的北面向前走了几十步，就出现了 尔写的文章后，那位副总编便告诉他不能被 平地，曲折的涧水迁回流动着，人们的影子映 任用。最重要的是，保尔的身体状态差，双 在水面上，涧水清澈得可以看到水底，心情也 腿瘫痪，双目失明，他并不具备写成书的能 随之变得榆悦起来。等走到山脚下，景致更 力和条件。因此，我觉得保尔是不能写成书的。 加奇特了。以田间的小道为界，以丛密的竹 专项4课内外文言文对比阅读 子为篱笆，幽暗沉沉而富有浓浓的绿意。开 1,B【解析】本题考查文言词语及相关内容的 辟的小路，轿子和马不易行走，所以大家就都 解说。“鸡犬相闻”中的“闻”与“闻水声”中的 舍弃轿子和马步行前进。稍向北边走后又转 “间”都是“听到”的意思。B项不正确。 折向上，看到山腰有几十块石头，有的卧倒在 2.老人和小孩都安闲快乐。 地，有的举首向上，小的可以当茶几，大的可 3.觅绝境避战乱，人人平等，乐居世外桃源 以当席子。于是（我们）走上前去，逐一坐在 4.[示例]陶渊明想象的“世外桃源”表现为自然 那块地上，向下看、向四周眺望，那好像飘浮 环境之美，如“有良田、美池、桑竹之属”：表现 的白绢长带，又好像凝冻的积雪，绵延在山谷 为生活安康之美，心情舒畅，如“黄发垂髫，并 和山岭间的，没有不是梅花的。再加上有些 怡然自乐”。韩非子为我们措绘了一幅法治 许白白的云，缭绕着的丝丝轻烟，左边是清澈 社会的美好图景，在“至安之世”中，有人心平 的湖水，可当作镜子，右边是叠嶂的重山，可 和之美，如“心无结怨，口无烦言”：有世无战 当作屏风。真是可惜啊！（马驾山）地处幽暗 乱之美，如“旌旗不乱于大泽”等 而且僻远的地方，没有人会在这里修筑房屋， (每个文段只选择一处分析即可) 所以不能在此小住几日，得以走遍它的幽微 【课外文言文译文】 之地、看遍它的种种变化，这就是我的遗憾 一、【乙】所以治理得最好的社会，法制好 9.(1)同“溟”，海(2)④ (3)同“饲”，喂 比早晨的露水那样，纯洁质朴而不散漫，人们 (4)束缚 的心里没有积聚难解的怨恨，人们的口中没 10.山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用 有烦躁的言论。所以，车马没有远途奔跑的 气息吹拂的结果 劳累，旌旗不在兵败大泽中纷乱，民众不会因 11.楚威王闻庄周贤使使厚币迎之许以为相。 为外敌侵犯而丧命，勇士不会丧命于将军的 12.[示例]“其视下也，亦若是则已矣”这句话采 战旗之下；英雄豪杰不把名字记录在图书上， 用类比手法，由大鹏的视角转到人的视角， 不把战功铭刻在盘盂上，国家编年的史册无 揭示了文章的主旨：人对事物的认识是有局 事可记 限性的。将句末的句号改为感叹号，加重了 5.C【解析】本题考查文言词语的理解和分 语气，能够引起人们的注意与重视 析。“悄怆幽邃”中的“悄怆”意为凄凉，写出了 13.①为功名利禄而丧失自由的人②弧豚 小石潭周围环境的凄清。C项不正确 ③鄙弃功名利禄，向往自由④对比 河南专版 语文 入年级 下局 人 【课外文言文译文】 19.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领 三、【乙】楚咸王听说庄周贤能，派遣使 来喂养它。 臣带着丰厚的礼物去聘请他，答应让他当国 20.①流露出作者无限痛惜的感情。②表达了 相。庄周笑着对楚国使臣说：“千金，是厚 作者强烈的愤怒和谴责。③表达了作者的 礼：卿相，是草贵的高位。您难道没见过祭 痛切之感，以及对“食马者”深刻的嘲讽。 把天地用的牛吗？（人们）喂养它好几年，给 (任选两处分析即可) 它披上带有花纹的绸缎，把它牵进太庙去当 21.甲文段认为世上不缺少人才，只是缺乏发现 祭品。在这个时候，它即使想做一头孤独的 人才的伯乐，论述了发现人才、重用人才的 小猪，难道能办得到吗？您赶紧离开，不要 重要性：乙文段反映了“君子用人如器，各取 使我受到污染。我宁愿在污浊的小沟渠里 所长”的观点，认为一个器物总会有优点，人 身心愉快地游戏，也不愿被国君所束缚，我 才也是如此，要善于看到其优点，并发挥其 终身不做官，用来让自己的心情愉快。” 作用，这才是正确的用人之道：丙文段反映 14.A【解析】本题考查词语意思的辨析。A.吃。/ 的是“英雄不问出处”的人才观，认为人才不 吃。吃。B.最好的。/到。到。C.足够。1 必一定出自强国圣地和名门望族，一个人的 值得。1脚。D.反思。/类推。/翻转。 成才贵在勤奋、自律自强。 15.所以说，教与学是互相推动、互相促进的。 【课外文言文译文】 16.作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为 五、【乙】唐太宗让封德彝选拔有才能的 喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有 人，（他）过了好久也没有推荐一个人。唐太 至道，弗学，不知其善”的道理，强调学习的 宗责问他，（他）回答说：“不是我不尽心去 重要性：然后，再对举“学”与“教”所产生的 做，只是当今没有杰出的人才罢了！”唐太宗 “知不足”和“知困”两种情境，并进一步解 说：“君子用人跟用器物一样，要各取所长。 释，将论述引向深人，得出“教学相长”的结 古来使国家达到大治的人，难道是向别的朝 论：最后引用《兑命》中的话印证观点，补 代去借人才来用的吗？真正担心的是自己 充论证。 不能识人，怎么可以冤枉当今全天下的人 17.甲文段重在说理，表达方式为议论。文段语 呢？”封德彝渐愧地退下了。 句结构相似，两相对举，明快有力，成铺排之 【丙】夜明珠，不一定出产在孟津河里； 势，增强了说理效果，强调只有先学、先教才 大玉壁，也不一定非要采自昆仑山中。大禹 能知不足、知困，才能自反、自强。乙文段重 生在东夷，文王生在西羌。圣贤的诞生地， 在叙事，表达方式为记叙。文段语句整散结 不必是一个固定的地方。 合，或叙或描，张弛有度，故事性强，一方面 告诉人们善意的帮助也要懂得尊重别人，另 专项5古诗词阅读 一方面赞赏了人无论在什么样的困境下都 1.①前四句，写河边邂逅淑女，一见钟情，应该 要有骨气的可贵品质。 读出欣喜，用高昂的语调去读；②中间八句， 【课外文言文译文】 写男子对淑女的相思和求而不得，应该读出 四、【乙】齐国发生严重的饥荒，黔敖在 焦灼与失望，用低沉的语调去读；③最后八 路边准备好饭食，以供路过的饥饿的人来 句，写男子想象与意中人热恋的美好时光和 吃。有个饥饿的人用衣袖蒙着脸，趿拉着 举行婚礼的欢乐场面，应该读出憧憬与愉悦， 鞋，两眼昏昏无神莽撞地走来。黔敖左手端 用高昂的语调去读。 着食物，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧。” 2.[示例一]“关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君 (那个饥民)拾起头瞪着眼睛看着他，说：“我 子好逑”使用了比、兴手法，以河洲上关关鸣 正因为不吃别人施舍的食物，才落到这个地 叫求偶的雎鸠为比，兴起淑女为君子的佳偶， 步。”（黔教）追上前去向他道款（那个饥民） 借助鸟的行为来引出抒情主人公对淑女的殷 最终因为不吃（别人施舍的食物）而饿死了。 切盼望。 18.D【解析】本题考查词语意思的推断。“何 [示例二]“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤 必常处”的意思是“不必是一个固定的地 寐求之”使用了比、兴手法，以水中左右飘摇 方”，“何必常处”中的“处”的意思是“地方， 荡动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女动荡渴 位置，处所”。D项说法错误。 慕的心。 河南专版语文 八年级 下哥 人批