基础知识梳理练8 课内文言文基础(三)-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版）河南专版

期末复习第1步·过课本 基础知识梳理练8 课内文言文基础（三） 马说 1.重点词语释义 (1)骈死于槽枥之间 骈： 槽枥： (2)不以千里称也 称： (3)一食或尽粟一石 或： (4)才美不外见 见： (5)且欲与常马等不可得 等： (6)策之不以其道 策： 道： (7)食之不能尽其材 材： (8)鸣之而不能通其意 通： (9)执策而临之 临： 2.重点语句翻译 (1)故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 (2)是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能 千里也？ (3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 (4)其真无马邪？其真不知马也！ 3.期末高频考点 (1)《马说》的作者借千里马表达了什么观点？寄寓了怎样的情感？ (2)《马说》中多次提到“千里马”，却不显得啰唆。文中提到“千里马”的方式有哪几种？各 具有怎样的效果？ 河南专版语文八年级下册人教 15 本册一词多义梳理 最视时源用桥补程成帮程剂想最加最业形源程接酒 便舍船 潭中鱼可百许头 1.舍 7.可 土地平旷，屋舍俨然 不可久居 寻向所志 心乐之 2.寻 8.乐 寻病终 似与游者相乐 3.具 具答之 下见小潭 9.见 各具情态 才美不外见 处处志之 其名为鲲 4.志 10.名 志怪者也 故虽有名马 从小丘西行百二十步 一食或尽粟一石 5.从 11.食 隶而从者 食之不能尽其材 水尤清冽 6.清 12.策 策之不以其道 以其境过清 执策而临之 语进提成业原亚混程加思边进招原被皮靓显型 本册重点虚词梳理取划知沙册边沙想成烈型加册：极也训 ①忘路之远近 ①潭西南而望 ②渔人甚异之 ②乃记之而去 ③具答之 ③怒而飞 1.之 ④其翼若垂天之云 4.而 ④化而为鸟 ⑤鹏之徙于南冥也 ⑤鸣之而不能通其意 ⑥马之千里者 ⑥执策而临之 ⑦策之不以其道 ①武陵人捕鱼为业 ①见渔人，乃大惊 ②此人一一为具言所闻 2.为 5.乃②乃不知有汉 ③为坻，为屿 ③乃记之而去 ④其名为鲲 ①以其境过清 ①其正色邪 ②去以六月息者也 ②其视下也 3.以 6.其 ③生物之以息相吹也 ③安求其能千里也 ④策之不以其道 ④其真无马邪 16 河南专版语文八年级下册人教(4)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为 境：第三组，用两个“知…，然后能…”的 天空高远而看不到尽头呢？ 句式，进一步论证“学”与“教”的情境。这种 3.(1)《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开 句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一 头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到 致，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的 鹏的变化：银、鹏形体之大，气象之宏，令人膛 效果。 目。第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹 也”，引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气 基础知识梳理练8 课内文言文基础（三） 势一乘风而起，击水三千，扶摇九万。第三 马说 层，从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，拟 1.(1)本义为两马并驾，引申为并列。 马槽。 想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感 (2)著称。 慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力 (3)有时。 大无穷、志存高远、善借长风的形象。 (4)同“现”，表现。 (2)此句运用丰富的想象和夸张的手法，描写 (5)相同，一样。 了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形 (6)马鞭，文中是动词，用马鞭驱赶。 正确 象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈 方法。 的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，具 (7)才能、才干。 有画面感，让人产生丰富的联想。 (8)通晓。 虽有嘉肴 (9)面对。 1.(1)味美。 2.(1)因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆 (2)最好的道理。 的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽 (3)困惑 里，不以千里马而著称。 (4)自我反思。 (2)(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐， (5)互相推动、互相促进。 却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质 (6)同“教”，教导。 不能表现在外面，想要跟普通的马相同尚且 2.(1)虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道 办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 其味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不 (3)用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）正 知道它的好处。 确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫， (2)所以，学习之后才知道自己的不足，教人 却不能通晓它的意思。 之后才知道自己有困惑。 (4)真的没有千里马吗？其实是他们真不识 (3)知道了自己的不足，然后就能自我反思； 得千里马啊！ 知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 3.(1)作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发 (4)所以说，教与学是互相推动、互相促进的。 现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐 (5)《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一 不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用 半”，说的就是这个道理吧！ 人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人 3.(1)《虽有嘉肴》的中心论点是“教学相长”，即 才遭屈辱、被埋没的感概、悲愤之情。 “教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种 (2)①直称。如“然后有千里马”“千里马常 形式。作者用类比的方法切入话题，先以 有”，正面提及，表述严正。②暗称。如“故虽 “嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引 有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述 出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后， 委婉，虽不直呼其名，但意在其中。③代称。 再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知 如“食马者不知其能千里而食也”“是马也” 困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深 “安求其能千里也”“策之不以其道…执策 人，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》 而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代 中的话印证观点。 词，都是指千里马，表意简洁含蓄。 (2)[示例]“故日”之前，全都是对偶句。第一 本册一词多义梳理 组，以“虽有…，弗…，不知…”的句式 1.动词，舍弃。 名词，房舍。 类比论证，导出议题；第二组，用两个“…然 2.动词，寻找。 副词，随即，不久。 后知…”的句式，说明“学”与“教”的两种困 3.副词，详细。 动词，具有。 河南专版语文 八年级下哥 人教 4.动词，做标记。动词，记载 义：①重复；②重新，再：③层；④使重叠在一 5.介词，自。动词，跟随。 起，摞。重(zhòng)主要有以下释义：①重量， 6.形容词，清澈。形容词，凄清。 分量；②重量大，比重大；③程度深；④重要； 7.副词，大约。 助动词，可以，能够。 ⑤重视；⑥不轻率，稳重。根据语境，“重畜轻 8.形容词的意动用法，以…为乐。动词，取乐。 人”中的“重”是“重视”的意思。A项中的 9.动词，看见。动词，同“现”，表现。 “重”是“重量，分量”的意思；B项中的“重”是 10.名词，名字。 形容词，名贵的。 “重视”的意思：C项中的“重”是“层”的意思； 11.动词，吃。动词，同“饲”，喂。 D项中的“重”是“重新”的意思。“重畜轻人” 12.动词，用马鞭驱赶。名词，马鞭。 中的“重”与B项加点的“重”意思相同。 本册重点虚词梳理 (3)语病为用词不当。应将“再现”改为“诠释”。 1.①结构助词，的。 ②代词，指见到的景象。 7.(1)①gū②虔③mú④抉 ③代词，指桃花源人所问的问题。 ④结构助词，的。 (2)B将“践行”和“树立”调换位置。 ⑤助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译。 8.(1)dǔxudn ⑥助词，定语后置的标志，不译。 (2)垫 奠朔溯 ⑦代词，指千里马。 (3)B 2.①动词，作为。 ②介词，对、向。 9.(1)diao 推崇 名副其实cu6 ③动词，成为。 ④动词，叫作。 (2)C 3.①介词，因为。 ②介词，凭借。 10.④②①③【解析】本题考查句子的衔接 ③介词，用。④介词，按照。 与排序。读题干和语段可知，其主要围绕我 4.①连词，表修饰，不译。 ②连词，表顺承，就。 国古人创造的独特的医疗方法一针灸展 ③连词，表修饰，不译。 开介绍。横线前的句子引出话题“针灸”，句 ④连词，表承接，不译。 ⑤连词，表转折，却。 ④承接横线前的句子介绍针灸的构成要素， ⑥连词，表修饰，不译。 应填入第一空：句②进一步展开介绍针灸的 5.①副词，于是，就。 ②副词，竞然，居然。 内容，应填入第二空；句①、句③和横线后的 ③副词，于是，就。 句子共同介绍针灸的价值，根据逻辑关系可 6.①连词，表示选择。 ②代词，指大鹏。 知，句①在句③之前，句①、句③应分别填入 ③代词，指千里马。 第三、四空。 ④副词，表示加强诘问语气。 11.D 期末复习第2步·攻专项 12.(1)删去“的缘故”（或：删去“因为”） (2)[示例]叶绿素含量会逐渐减少 专项1 字词句语段综合 【解析】本题考查句子的补写。语段主要介 1.(1)jin zai (2)①裂②幅 绍了秋冬时节一些植物的叶子由绿变红的 2.(1)B 原因。横线前的句子指出秋冬时叶绿素合 (2)①萌 ②碾 ③世 成受抑，横线后的句子指出花青素含量增 3.(1)A 加、呈酸性的可溶性糖也增加，使得叶片变 (2)莺踵 销幕 为红色。因此根据前后语境可知，叶绿素合 4.(1)燥 sè躁yue 成受抑会导致其含量减少。因此横线处可 (2)B 补写“叶绿素含量会逐渐减少”。 (3)在“浓厚”后面加上“氛围”。 5.(1)gf遏feng壑 专项2语言运用 (2)A跨越B体谅 1.(1)A【解析】本题考查词语意思的理解。 (3)[示例一]“和”是春风，可以吹散误解的阴云 “风和日丽”的“和”意为平和，和缓。A项“和 [示例二]“和”是阳光，可以融化敌对的坚冰 颜悦色”的“和”意为平和，和缓。B项“和衷 6.(1)硕shà 共济”的“和”意为和谐，和睦。C项“一唱一 (2)B【解析】本题考查词义。根据《现代汉 和”的“和”意为和谐地跟着唱。D项“和衣而 语词典》（第7版），重(chong)主要有以下释 卧”的“和”意为连带。 河南专版语文 八年级下册人教