基础知识梳理练7 课内文言文基础(二)-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版）河南专版

8.(1)窈窕淑女君子好逑 (4)穿透。 (2)浮云游子意落日故人情 (5)静止不动的样子。 (3)水击三千里抟扶摇而上者九万里 (6)忽然。 (4)安得广厦千万间大庇天下寒土俱欢颜 (7)轻快迅疾的样子。 (8)凄凉。 深。 基础知识梳理练6课内文言文基础（一） (9)停留。 桃花源记 2.(1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳 1.(1)沿着，顺着。 牵连，参差不齐，随风飘拂。 (2)繁多的样子。 (2)潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游 (3)对…感到惊异。 尽。 动，没有什么依傍的。 (4)隐隐约约，形容看不真切。 (3)(鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去，往 (5)整齐的样子。 来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 (6)类。 (4)向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星 (7)旧说是长寿的特征，用来指老人。 垂下 那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 来的头发，用来指小孩。 (5)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不 (8)详细。 同“邀”，邀请。 知道它（溪水）的源泉在哪里。 (9)于是、就。 隔绝、不通音讯。 (6)让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 (10)邀请。 (7)因为这里的环境太凄清，不可以久留，于 (11)沿着、顺着。 先前的。 是记录下游览经历就离开了。 (12)到。 拜访。 3.(1)本文以作者的游踪为线索：发现小石潭→ (13)打算，计划。 潭中景物一+潭上景色一→潭周气氛。 2.(1)田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之 (2)潭水特点：清澈。作者通过对游鱼“皆若空 声可以互相听到。 游无所依”“影布石上”等的描写，侧面烘托出 (2)老人和小孩都安闲快乐。 潭水清澈的特点。 (3)(他们)自己说他们的祖先（为了）躲避秦 (3)小石潭水声悦耳，游鱼灵动、可爱，让作者 时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个 感到快乐。小石潭周围凄清的环境触发了作 与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界 者内心被贬谪的悲凉，让作者感到忧伤。 的人隔绝了。 (4)(他们)问（渔人）现在是什么朝代，竞然不 基础知识梳理练7课内文言文基础（二） 知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。 北冥有鱼 3.(1)渔人“具言”的应该是桃花源以外的社会 1.(1)振奋，文中指用力鼓动翅膀。 状况：朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭 (2)悬挂。 役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。 (3)记载 桃花源中人“叹惋”的原因：为渔人所说的世 (4)击水，拍打水面。 上情形与桃花源内的生活差异巨大而感叹， (5)盘旋飞翔。 旋风。 为外面的人过着痛苦的生活而“叹惋”。 (6)离开。 气息，文中指风。 (2)这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗 (7)山野中的雾气，奔腾如野马。 淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税， (8)这样。 人们自食其力，生活和美安乐。 作者虚构 2.(1)鹏的脊背，不知道长几千里；当它用力鼓 了一个与当时的黑暗现实社会相对立的世外 动翅膀飞行的时候，那展开的双翅就像悬挂 桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想， 在天空的云。 表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望， (2)鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而 也反映了当时人民的美好愿望。 行，激起的波涛浪花有三千里，（它）乘着旋风 小石潭记 盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风 1.(1)格外。 清凉。 离开。 (2)大约 表示约数。 (3)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物 (3)好像。 依傍。 用气息吹拂的结果。 河南专版语文 八年级 下册 人批 (4)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为 境：第三组，用两个“知…，然后能…”的 天空高远而看不到尽头呢？ 句式，进一步论证“学”与“教”的情境。这种 3.(1)《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开 句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一 头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到 致，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的 鹏的变化：银、鹏形体之大，气象之宏，令人膛 效果。 目。第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹 也”，引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气 基础知识梳理练8 课内文言文基础（三） 势一乘风而起，击水三千，扶摇九万。第三 马说 层，从“天之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，拟 1.(1)本义为两马并驾，引申为并列。 马槽。 想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫的感 (2)著称。 慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力 (3)有时。 大无穷、志存高远、善借长风的形象。 (4)同“现”，表现。 (2)此句运用丰富的想象和夸张的手法，描写 (5)相同，一样。 了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形 (6)马鞭，文中是动词，用马鞭驱赶。 正确 象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈 方法。 的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，具 (7)才能、才干。 有画面感，让人产生丰富的联想。 (8)通晓。 虽有嘉肴 (9)面对。 1.(1)味美。 2.(1)因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆 (2)最好的道理。 的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽 (3)困惑 里，不以千里马而著称。 (4)自我反思。 (2)(所以)这样的马，虽有日行千里的能耐， (5)互相推动、互相促进。 却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质 (6)同“教”，教导。 不能表现在外面，想要跟普通的马相同尚且 2.(1)虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道 办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 其味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不 (3)用马鞭赶它，却不按照（驱使千里马的）正 知道它的好处。 确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫， (2)所以，学习之后才知道自己的不足，教人 却不能通晓它的意思。 之后才知道自己有困惑。 (4)真的没有千里马吗？其实是他们真不识 (3)知道了自己的不足，然后就能自我反思； 得千里马啊！ 知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 3.(1)作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发 (4)所以说，教与学是互相推动、互相促进的。 现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐 (5)《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一 不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用 半”，说的就是这个道理吧！ 人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人 3.(1)《虽有嘉肴》的中心论点是“教学相长”，即 才遭屈辱、被埋没的感概、悲愤之情。 “教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种 (2)①直称。如“然后有千里马”“千里马常 形式。作者用类比的方法切入话题，先以 有”，正面提及，表述严正。②暗称。如“故虽 “嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引 有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述 出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后， 委婉，虽不直呼其名，但意在其中。③代称。 再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知 如“食马者不知其能千里而食也”“是马也” 困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深 “安求其能千里也”“策之不以其道…执策 人，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》 而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代 中的话印证观点。 词，都是指千里马，表意简洁含蓄。 (2)[示例]“故日”之前，全都是对偶句。第一 本册一词多义梳理 组，以“虽有…，弗…，不知…”的句式 1.动词，舍弃。 名词，房舍。 类比论证，导出议题；第二组，用两个“…然 2.动词，寻找。 副词，随即，不久。 后知…”的句式，说明“学”与“教”的两种困 3.副词，详细。 动词，具有。 河南专版语文 八年级下哥 人教期末复习第1步·过课本 基础知识梳理练7课内文言文基础（二） 北冥有鱼 1.重点词语释义 (1)怒而飞 怒： (2)其翼若垂天之云 垂： (3)志怪者也 志： (4)水击三千里 水击： (5)抟扶摇而上者九万里 抟： 扶摇： (6)去以六月息者也 去： 息： (7)野马也，尘埃也 野马： (8)亦若是则已矣 是 2.重点语句翻译 (1)鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 (2)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 (3)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 (4)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 3.期末高频考点 (1)《北冥有鱼》讲了哪几层意思？作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？ (2)请赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。 河南专版语文八年级下册人教 13 虽有嘉肴 1.重点词语释义 (1)不知其旨也 旨： (2)虽有至道 至道： (3)教然后知困 困： (4)然后能自反也 自反： (5)教学相长也 相长： (6)学学半 学： 2.重点语句翻译 (1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 (2)是故学然后知不足，教然后知困。 (3)知不足，然后能自反也：知困，然后能自强也。 (4)故日：教学相长也。 (5)《兑命》日“学学半”，其此之谓乎！ 3.期末高频考点 (1)《虽有嘉肴》的中心论点是什么？作者是怎样进行论述的？ (2)《虽有嘉肴》多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试从本篇中举一例加 以分析。 14 河南专版语文八年级下册人教