基础知识梳理练5 古诗文主题型默写-【王朝霞系列丛书】2024-2025学年八年级下册语文期末试卷精选（统编版）河南专版

期末复习第1步·过课本 基础知识梳理练5古诗文主题型默写 1.大河之南，山水情怀，韵味无穷。这里有阔然美景：宋国蒙（今河南商丘东北）人庄子以“天 之苍苍，其正色邪？① ”(《北冥有鱼》)想象广阔天空，美而神秘。这 里有丰富真情：河阳（今河南孟州）人韩愈用“② ?其真不知马也” (《马说》)激愤嘲讽统治者不识人才、埋没人才；《诗经》中，邶地（今河南淇县北部一带）的 民歌《式微》“③ ,④ ”以质问语气咏叹出一曲劳 役者在泥地中劳作的悲歌。这里有高洁灵魂：生于河南新郑的白居易用“⑤ ,⑥ ”(《卖炭翁》)的矛盾心理表达对劳动人民的同情；归葬于 河南郏县的苏轼曾在黄州定慧院用孤鸿独宿沙洲时的“⑦ ,⑧ ”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)表达孤独心境和高洁志趣，美而高雅。 2.世间有味，万物寄情。常建参悟禅意，“① ,② (《题破山寺后禅院》)，远跳美景，俯视碧潭，寄寓诗人远离世俗之意：苏轼被贬黄州， “③ ,④ ”(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)，开 篇即托物写寂寞清冷的世界，表现出自己的惊魂未定；王勃送别友人，“⑤ ,⑥ ”(《送杜少府之任蜀州》)，将目光从煌煌京城移向风烟 迷蒙的巴山蜀水，充满离情别意；陶渊明身处乱世，“⑦ ,⑧ ”(《桃花源记》)，运用视听结合的手法描绘出桃花源社会环境的安定平和，寄 托了对理想社会的向往。 3.古人表情达意喜欢用一些表现手法。李白的《送友人》中，“① ,② ”用动静结合的手法描绘出山的静默、水的远去；柳宗元的《小石潭记》 中，“③ ,④ ”用潭中鱼儿的状态侧面突出潭水 的清澈：《关雎》中，“⑤ ,⑥ ”用反复的手法深 刻地表达出男子长夜不寐、绵绵不断的忧思；《子衿》中，“⑦ ,悠悠我 思”用借代的手法，以恋人的衣饰借代恋人表达思念之情：《虽有嘉肴》中，“虽有嘉肴，弗 食，⑧ ”用类比的手法说明实践出真知的道理。 4.古诗文中常常用到“和”。用平和之态与自然相处。常建漫步古寺，感受盈耳的钟磬声，淡 然闲适之情溢于言表：“① ,② 。”(《题破山寺 后禅院》)用和善之心对待他人。韩愈为千里马不遇伯乐的悲惨结局“③ ,④ ”(《马说》)而慨叹，希望天下英才都能被善待。用和谐之义 构建理想社会。“⑤ ⑥ ”(《桃花源记》)洋溢着 老人与孩童的欢乐，让世外桃源成为人人向往的乐土：“老有所终，⑦ 河南专版语文八年级下册人教 9 幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者⑧ ”(《大道之行也》)彰显着众人的 各得其所，使大同社会成为无数仁人志土追寻的梦想。 5.本学期我们遨游在古诗文的海洋里，从《送杜少府之任蜀州》“① ② ”中，我们体会到真挚的友情可以克服空间的阻隔：从《望洞庭湖 赠张丞相》“③ ”中，我们感受到洞庭湖水 的汹涌澎湃；从《石壕吏》“⑤ ！⑥ ”中，我们看 到了差役的蛮横和老妇的凄苦；从《蒹葭》“⑦ 道阻且跻”中，我们感 受到追求伊人的道路艰难；从《虽有嘉肴》“⑧ 教然后知困”中，我们 明白了学习之道。 6.天地有情，生命有节。生命之“节”，在时空浩渺中，亘古永恒。“节”，是气节，是陆游屡遭排 斥时“① ② ”(《卜算子·咏梅》)的独立不倚；“节”， 亦是情操，是杜甫“③ ,④ ”(《茅屋为秋风所 破歌》)的至死不悔的伟大精神，是孟浩然“欲济无舟楫，⑤ ”(《望洞庭湖 赠张丞相》)的报国之心；“节”，也是追求，是《大道之行也》中“⑥ ,不独子 其子”的大同理想。 7.“景”在古诗文中有着多样的作用：可起兴，如《蒹葭》中首章由“① ② ”的景物，渲染出一种萧瑟凄清的氛围；可传情，如《小石潭记》 中“青树翠蔓，③ ,④ ”的景象，传达了作者 发现小石谭四周美景时的惬意心情；可推动故事情节发展，如《茅屋为秋风所破歌》中 “⑤ ,⑥ ”,通过写大风过后黑云涌动的景象， 推动情节向诗人遭遇房屋漏雨发展：可交代故事发生的自然环境，如《卖炭翁》中“⑦ ⑧ ”突出了天气的寒冷和道路的难行。 8.河南民俗文化展示馆中正在展出灯彩特别节目，同学们被灯彩上题写的中华诗文所感染， 让我们也参与其中吧！ 毛泽东的诗充 让人想到《关 诗中的意象“浮 满自信与豪情，化用 (诗经 加三月兮！ 雎》中(1)“ 云”让人联想到李白 日不见， 安石《登飞来峰 了《北冥有鱼》中的 《送友人》中的(2) 当水击三千里 信人生二 (3)“ ”,人们真挚而 热烈地追求爱情。 当我们看到万家灯火的璀璨时，当我们看到一幢幢拔地而起的高楼时，不 赏灯 禁感叹杜甫那(4)“ ”(《茅屋 感悟 为秋风所破歌》)的梦想终于实现。 河南专版语文八年级下册人教9.幅副 (2)水击三千里抟扶摇而上者九万里 语境填空 7.(1)(是故)学然后知不足教然后知困 1.震耳欲聋 (2)知不足然后能自反也 2.怒不可遏 (3)教学相长也 3.接踵而至 8.(1)世有伯乐然后有千里马 4.风云变幻 (2)祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间 (3)食不饱力不足才美不外见 基础知识梳理练3病句辨析与语言连贯 9.(1)茅飞渡江洒江郊 高者挂胃长林梢 (一)病句辨析 下者飘转沉塘坳 1,动宾搭配不当。应将“领会”改为“领略” (2)俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 2.主谓搭配不当。应将“和掌声”删掉 (3)布衾多年冷似铁娇儿恶卧踏里裂 3.主宾搭配不当。应将“石碑上的刻文”改为 (4)安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 “刻文的石碑” (5)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死 4.两面对一面。可删去“无”。 亦足 5.关联词搭配不当。应将“尽管”改为“不仅”。 10.(1)满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑 6.用词不当。应将“缩短了一倍”改为“缩短了 (2)可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒 二分之一”或“缩短了一半” (3)手把文书口称敕回车叱牛牵向北 7.语序不当。应将“解决问题”与“分析问题”互 换位置。 基础知识梳理练5古诗文主题型默写 8.语序不当。应将“搭建一个”移至“科技领域” 1.①其远而无所至极邪②其真无马邪 后面。 ③微君之躬④胡为乎泥中 9.缺少主语。应删去“随着”或“使” ⑤可怜身上衣正单⑥心忧炭贱愿天寒 10.缺少宾语。应在“放鞭炮”后加“的情景”。 ⑦拣尽寒枝不肯栖⑧寂寞沙洲冷 11.缺少谓语。应在“良好的劳动习惯”前加养 2.①山光悦鸟性②潭影空人心 成了”。 ③缺月挂疏桐④漏断人初静 12.语义重复。“约”和“左右”重复，应删去一个。 ⑤城阙辅三秦⑥风烟望五津 13.句式杂糅。应删去“的原因”或“造成的”。 ⑦阡陌交通⑧鸡犬相闻 14.否定不当。将句中的第二个“不”删掉。 3.①青山横北郭②白水绕东城 (二)句子衔接排序 ③潭中鱼可百许头④皆若空游无所依 1.A2.D3.B4.D ⑤悠哉悠哉⑥辗转反侧 ⑦青青子佩⑧不知其旨也 基础知识梳理练4古诗文理解型默写 4.①万籁此都寂②但余钟磬音 1.(1)芳草鲜美落英缤纷 ③祗辱于奴隶人之手④骈死于槽枥之间 (2)阡陌交通鸡犬相闻 ⑤黄发垂髫⑥并怡然自乐 (3)黄发垂髫并怡然自乐 ⑦壮有所用⑧皆有所养 2.(1)青树翠蔓蒙络摇缀 5.①海内存知已②天涯若比邻 (2)潭中鱼可百许头皆若空游无所依 ③气蒸云梦泽 ④波撼岳阳城 (3)俶尔远逝往来翕忽 ⑤吏呼一何怒⑥妇啼一何苦 (4)斗折蛇行 明灭可见 ⑦溯洄从之⑧（是故）学然后知不足 3.(1)关关雎鸠在河之洲 6.①零落成泥碾作尘②只有香如故 (2)窈窕淑女 君子好逑 ③何时眼前突兀见此屋 (3)悠哉悠哉 辗转反侧 ④吾庐独破受冻死亦足 4.(1)蒹葭苍苍白露为霜 ⑤端居耻圣明⑥故人不独亲其亲 (2)溯洄从之道阻且跻 7.①蒹葭苍苍②白露为霜 5.(1)海内存知己天涯若比邻 ③蒙络摇缀 ④参差披拂 (2)无为在歧路儿女共沾巾 ⑤俄顷风定云墨色⑥秋天漠漠向昏黑 6.(1)怒而飞其翼若垂天之云 ⑦夜来城外一尺雪 ⑧晓驾炭车辗冰辙 河南专版语文 八年级下册人教 8.(1)窈窕淑女君子好逑 (4)穿透 (2)浮云游子意落日故人情 (5)静止不动的样子。 (3)水击三千里抟扶摇而上者九万里 (6)忽然。 (4)安得广厦千万间大庇天下寒土俱欢颜 (7)轻快迅疾的样子。 (8)凄凉。 深 基础知识梳理练6课内文言文基础（一） (9)停留。 桃花源记 2.(1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳 1.(1)沿着，顺着。 牵连，参差不齐，随风飘拂。 (2)繁多的样子 (2)潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游 (3)对…感到惊异。 尽。 动，没有什么依傍的。 (4)隐隐约约，形容看不真切。 (3)(鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去，往 (5)整齐的样子 来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐 (6)类 (4)向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星 (7)旧说是长寿的特征，用来指老人。 垂下 那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 来的头发，用来指小孩。 (5)溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不 (8)详细。 同“邀”，邀请 知道它（溪水）的源泉在哪里 (9)于是、就。 隔绝、不通音讯 (6)让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 (10)邀请。 (7)因为这里的环境太凄清，不可以久留，于 (11)沿着、顺着。 先前的。 是记录下游览经历就离开了。 (12)到。 拜访」 3.(1)本文以作者的游踪为线索：发现小石潭→ (13)打算，计划 潭中景物一→潭上景色一潭周气氛。 2.(1)田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之 (2)潭水特点：清澈。作者通过对游鱼“皆若空 声可以互相听到 游无所依”“影布石上”等的描写，侧面烘托出 (2)老人和小孩都安闲快乐。 潭水清澈的特点。 (3)(他们)自己说他们的祖先（为了）躲避秦 (3)小石潭水声悦耳，游鱼灵动、可爱，让作者 时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个 感到快乐。小石潭周围凄清的环境触发了作 与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界 者内心被贬谪的悲凉，让作者感到忧伤 的人隔绝了。 (4)(他们)问（渔人）现在是什么朝代，竞然不 基础知识梳理练7课内文言文基础（二） 知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。 北冥有鱼 3.(1)渔人“具言”的应该是桃花源以外的社会 1.(1)振奋，文中指用力鼓动翅膀」 状况：朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭 (2)悬挂 役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。 (3)记载 桃花源中人“叹惋”的原因：为渔人所说的世 (4)击水，拍打水面。 上情形与桃花源内的生活差异巨大而感叹， (5)盘旋飞翔。 旋风。 为外面的人过着痛苦的生活而“叹惋”。 (6)离开 气息，文中指风。 (2)这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗 (7)山野中的雾气，奔腾如野马 淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税， (8)这样 人们自食其力，生活和美安乐。 作者虚构 2.(1)鹏的脊背，不知道长几千里：当它用力鼓 了一个与当时的黑暗现实社会相对立的世外 动翅膀飞行的时候，那展开的双翅就像悬挂 桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想， 在天空的云。 表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望， (2)鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而 也反映了当时人民的美好愿望。 行，激起的波涛浪花有三千里，（它）乘着旋风 小石潭记 盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风 1.(1)格外。 清凉。 离开。 (2)大约。 表示约数， (3)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物 (3)好像。 依傍。 用气息吹拂的结果。 河南专版语文 八年级 下哥 人