综合与实践 第3课时 欢乐购物街：购物进行时手（教学设计）数学西南大学版一年级下册（新教材）

综合与实践 第3课时 购物进行时 教学设计 【学习目标】 1.学生能认识常见商品价格，掌握人民币的简单计算，学会用人民币进行购物交易。 2.通过校园购物活动的模拟，培养学生解决实际问题的能力和数学思维。 3.让学生感受数学与生活的紧密联系，提升学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 教学重点：人民币的简单计算，运用人民币进行购物。 【教学难点】 教学难点：解决购物中遇到的价格计算和找零等实际问题。 【学情分析】 一年级学生刚接触人民币，对其面值和使用有一定好奇但理解不深。他们形象思维为主，喜欢游戏和活动。在之前学习中对数字和简单加减法有基础，但将知识运用到实际购物场景还需引导。 【核心素养】 数学运算：通过计算商品价格，提升运算能力。 数学抽象：从实际购物情境抽象出数学问题。 逻辑推理：解决购物中价格计算和交易策略问题。 数学建模：构建购物场景下的数学模型。 【教学准备】 教学课件、学习任务单 教学流程 一、创设情境，新课导入 【设计意图：通过生动视频吸引学生注意力，激发兴趣，引出购物和人民币使用话题，让学生快速进入学习状态。】 教师活动：播放一段热闹的商场购物视频，展示琳琅满目的商品和人们购物的场景。播放结束后，提问：“小朋友们，在视频里看到了什么呀？” 学生活动：积极发言，描述看到的商品、收银台、付钱等场景。 今天我们就一起来当“购物进行时”，研究一下怎样有效购物。（板书课题：购物进行时——精准购物） 学习任务一：提出问题，探索新知。 【设计意图：让学生直观认识商品价格，巩固对人民币数值的理解；通过具体商品价格计算，让学生掌握人民币简单加减法运算，理解运算在实际购物中的应用；通过模拟活动，让学生亲身体验购物过程，掌握人民币使用和交易技巧，提升解决实际问题能力。】 1.商品价格认识 教师：（展示教材中购物活动图片）“今天我们要在校园里组织一场购物活动，看看这些商品，谁能说说它们的价格？” 学生：依次说出商品价格。 教师：“那这些价格分别表示多少钱呢？比如25元，谁能说一说25元是由几个十元和几个一元组成的？”引导学生理解价格数字组成。 2.人民币简单计算 教师：“笔记本每本5元，铅笔每支1元5角，那买1本笔记本和1支铅笔一共多少钱呢？我们先把1元5角换成1.5元，然后怎么计算呀？” 学生：思考回答5 + 1.5 = 6.5（元） 。 教师：“非常棒！那如果买3本笔记本和1支铅笔呢？谁来说说怎么算？” 学生：尝试回答 5×3 + 1.5 = 16.5（元） 。 教师：“大家算得很对！在计算的时候要注意元和元相加，角和角相加，满十角要进一元哦。” 3.购物交易模拟 教师：“现在我们来模拟购物啦，老师当售货员，谁来当小顾客买3本笔记本和1支铅笔？” 学生：举手参与，上台用准备好的人民币学具付钱。 教师：“这位小顾客付得对不对呀？如果付20元，我该找给他多少钱呢？”引导学生思考找零计算。 学生：思考回答 20 - 16.5 = 3.5（元） 。 教师：“大家都很聪明！在购物时，我们要算好商品价格，付对钱，也要会算找零哦。” 二、随堂练习 【设计意图：巩固人民币乘法和加法混合运算，练习购物找零计算，学生对人民币组合付钱方式的理解，进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的团队合作精神和创新思维。】 1.橡皮每块2元，转笔刀每个8元，买1块橡皮和1个转笔刀一共多少钱？ 答案：2 + 8 = 10（元） 2.一个书包35元，小明付了50元，应找回多少钱？ 答案：50 - 35 = 15（元） 3.水彩笔一盒12元5角，笔记本一本3元，买一盒水彩笔和一本笔记本，下面哪种付钱方法正确？ A. 1张10元，2张1元，1张5角，3张1元 B. 2张5元，2张1元，1张5角 C. 1张10元，3张1元，1张5角 答案：C 4.钢笔每支15元，买3支钢笔，带50元够吗？ 答案：15+15+15 = 45（元），45＜50，够。 5.认一认，填一填。 （ 43 ） 元 ( 8 )元( 2 )角 三、课堂小结 【设计意图：引导学生回顾总结所学知识，加深印象，强化知识掌握，同时感受数学在生活中的应用价值。】 教师：“小朋友们，今天我们一起进行了校园购物活动的学习，大家都表现得特别棒！谁能说一说今天学到了什么呀？” 学生：踊跃发言，分享学到的人民币计算、购物交易等知识。 教师：“对啦，我们认识了商品价格，学会了用人民币进行简单计算，还模拟了购物付钱找零。希望大家以后去商店购物时，都能算对价格，做个聪明的小顾客！” 四、总结评价—拓“延伸” 【设计意图：通过教师评价和学生互评，让学生了解自己的学习情况，发现优点和不足，促进学生的自我提升。拓展任务进一步加深学生对商品定价知识的理解和应用，将数学学习延伸到课外生活中，培养学生的自主学习能力和实践能力。】 1. 评价 教师对各小组在调查、讨论、汇报等环节的表现进行评价，表扬积极参与、表现优秀的小组和个人，从小组合作、数据分析、语言表达等方面进行点评，同时也指出存在的不足和需要改进的地方。然后让学生之间互相评价，说一说自己在小组中的表现和收获，以及对其他小组成员表现的看法。 2. 拓展延伸 布置课后任务，让学生和家长去超市购物时记录购买商品价格，自己计算总价和找零，下节课分享。 五、作业设计 【设计意图：书面作业巩固课堂知识，实践作业让学生在游戏中提升运用能力，感受数学乐趣。】 1.给家长讲一讲今天所学的内容； 2.在家和家长用人民币学具模拟购物游戏，记录5次交易情况（商品、价格、付钱方式、找零） 。 【板书设计】 购物进行时 商品价格： 如笔记本5元 铅笔1元5角 人民币计算： 加法：例 5元 + 1元5角 = 6元5角 乘法：例 5元×3 = 15元 混合：例 5×3 + 1.5 = 16.5（元） 购物交易：付钱、找零 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$