专题04 古代诗歌阅读-【好题汇编】2025年高考语文二模试题分类汇编（安徽专用）

专题04 古代诗歌阅读 本套高考安徽二模真题汇编，古代诗歌阅读考情整体趋势可总结为：①教考衔接趋势增强；②比较阅读常态化。 一、教考衔接趋势增强，打破题型界限 二模试题中出现了很多与课内文本知识直接衔接的情况，例如题9主观题中，本诗与李白的《蜀道难》都写到蜀道之难，请比较两首诗表达的思想情感有何不同？这体现出教考衔接趋势进一步增强的特点，也反映出试题融合，打破题型界限的高考命题趋势。 二、比较阅读常态化 现阶段古代诗歌阅读主要是单文本阅读，但是在主观题中会出现试卷内容与课本内容相比较的情况，比如同一诗人不同时期作品、不同诗人对同一题材的处理、相同题材作品情感、手法的异同等等。 二模试卷在保留传统题目的基础上，开始尝试以比较阅读的形式考查古代诗歌，即直接呈现两首或多首相同意象、相似题材的诗歌进行比较分析，或在分析题中提供新的材料加以探究。这种题型增加了阅读量和思考时间，对考生的梳理和探究能力提出了更高要求。 在古代诗歌阅读模块，情感、表达技巧以及内容是诗歌的主要考查内容。这里我们着重讲解诗歌表达技巧的解题方法，同时设置相关习题，方便考生理解运用。 一、诗歌表达技巧解题方法 第一步：明确说出表达技巧（艺术手法）是什么； 第二步：分析该技巧（手法）在诗歌中的体现； 第三步：分析作者选用该技巧（手法）的妙处；最后，指出该技巧（手法）表现了作者怎样的感情，传达了怎样的旨趣。 【诗歌表达技巧考法实践】 例：（2024新高考Ⅰ，T16）本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 【参考答案】诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。 【解题思路】 题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现出“响亮又微小”进行作答。 颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。 一、（2025·安徽合肥·二模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 赠竹 文同 我昔初来见尔时，秃梢挛叶病褵褷①。 遮根护笋今成立，好在清风十方枝。 竹答 文同 我实仙陂②百世孙，二年生长感君恩。 近闻官满将归去，更望临时莫洗园。 ［注］①褵褷：离披散乱。②陂：山坡。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人从初来到离任，在短短两年的时间里，与园中竹子产生了深厚的情感。 B．在遮掩竹根、护卫嫩笋的过程中，诗人受到竹子启发，如今得以成人自立。 C．“莫洗园”一句，以第一人称表达了竹子对后来之人不要砍伐园竹的期待。 D．两首诗都赋予竹子以鲜明的人格，诗题中“赠”“答”二字体现了唱和意味。 16．古人说：“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也。”请结合这句话，谈一谈你对两首诗中“竹”的理解。 二、（2025·安徽黄山·二模）阅读下面一首宋诗，完成下面小题。 幽居春夜 陆游 暮景催人雪鬓双，十年始复反吾邦。 云逢佳月每避舍，酒压闲愁如受降。 三弄笛声初到枕，一枝梅影正横窗。 要知清梦游何许，不钓桐江①即锦江。 【注】①钓桐江：东汉隐士严光少有高名，光武帝刘秀即位后，多次征召，但严光选择隐居富春江（富春江桐庐县境河段又称桐江），耕读垂钓。 15．下列对整首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联由“雪鬓”“十年”起笔，将暮年衰颓与久别归乡对照，奠定自嘲自安的基调。 B．颔联以“受降”写饮酒消愁，愁绪似战败之敌；“压”字化抽象愁绪为有形的实体。 C．“清梦”一句照应诗题中的“春夜”，以问句引发遐想，由实入虚，拓展了诗歌的意境。 D．尾句借“钓江”之典，在梦境的选择中显露出诗人在隐逸与济世之间的精神冲突。 16．请从用字和写法两个方面赏析本诗颈联的艺术效果。 三、（2025·安徽安庆·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 游学射观次壁间诗韵 陆游 走遍人间鬓尚青，尔来乐事满余龄。 傍潭秋爽锄甘菊，登岳春暄采茯苓。 闲倚松萝论剑术，静临窗几勘丹经。 严光①本是逃名者，安用天文动客星。 注释：①严光：又名遵，字子陵。会稽余姚人。东汉著名隐士。据传，严光与刘秀共偃卧，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急。帝笑曰：“朕故人严子陵共卧耳。” 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这是陆游游学期间看到墙壁上他人的诗作，步其韵而写作的一首和诗。 B．“乐事”领起下文，引出田园劳作之乐及与友人探讨剑术等精神追求。 C．诗人借用“严光”的典故，表达了自己不会像严光一样逃避残酷现实。 D．尾联借天象异动表现皇权对严光的裹挟，用反问语气进一步表达情感。 16．《书愤》有云“镜中衰鬓已先斑”，本诗则说“走遍人间鬓尚青”，请结合相关内容简要分析“衰鬓先斑”和“鬓尚青”情感表达上的异同。 四、（2025·安徽蚌埠·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 病起① 陆游 山村病起帽围宽，春尽江南尚薄寒。 志士凄凉闲处老，名花零落雨中看。 断香漠漠便支枕，芳草离离悔倚阑。 收拾吟笺停酒碗，年来触事动忧端。 [注]①此诗作于公元1185年（南宋孝宗淳熙十二年），距陆游被赵汝愚弹劾而忿然辞官重回山阴已过去了六年。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联既写出诗人消瘦之态，也交代了时令、地点、天气信息，为全诗奠定了清冷的基调。 B．颔联以乐景衬哀情，以名花在雨中的状态暗示有志之士赋闲在家、壮志难酬的凄凉处境。 C．尾联卒章显志，点明诗人表面上处于病后休养的闲适状态，实则怀有忧国忧民的赤子之心。 D．全诗围绕“病起”展开，将诗人的所见所感与内心的忧思紧密结合，语言深沉，情感真挚。 16．颈联在全诗中有何作用？请简要分析。 五、（2025·安徽池州·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·泛湘江① 张孝祥 濯足夜滩急，晞发北风凉。吴山楚泽行遍，只欠到潇湘。买得扁舟归去，此事天公付我，六月下沧浪。蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡。 制荷衣，纫兰佩，把琼芳。湘妃起舞一笑，抚瑟奏清商。唤起九歌忠愤，拂拭三闾文字，还与日争光。莫遣儿辈觉，此乐未渠央②。 【注】①宋孝宗乾道二年（1166），因谗言落职后，张孝祥从桂林罢官北归，此词正是他北归途中在湘江上泛舟时的作品。②渠，同“遽”，急遽；央，尽。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．上片末尾，词人以“蝉蜕”“蝶梦”自喻，表达了对高洁品格的追求，又隐含对超脱尘世的向往。 B．上片中“吴山楚泽行遍”与后句“六月下沧浪”形成时空对照，暗含词人宦途辗转后的复杂心情。 C．“三闾文字”指屈原作品，“拂拭”一词表明词人通过翻阅屈原作品，意欲模仿屈原的创作风格。 D．下片“莫遣儿辈觉”以戏谑之语收束全词，既保留了泛舟之乐的纯粹性，又暗含对现实的疏离感。 16．在《念奴娇·过洞庭》中，词人高洁的品质也有鲜明体现。请结合词作，分析两首词在展现这种高尚人格时，运用的手法有何相同点与不同点？ 六、（2025·安徽滁州·二模）阅读下面这首汉诗，完成下面小题。 橘柚垂华实 东汉无名氏 橘柚垂华实，乃在深山侧。 闻君好我甘，窃独自雕饰。 委身玉盘中，历年冀见食。 芳菲不相投，青黄忽改色。 人倘欲我知，因君为羽翼。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．这是一首比兴体的作品，通篇采用第一人称，将橘人格化，借橘柚来写自己的遭际和心愿，情感表现得很是真切。 B．一二两句托物起兴，主要写橘柚的生长环境和状态，“深山侧”点明环境之幽僻，“垂华实”描摹果实繁盛之态。 C．三四两句中“好我甘”以味觉暗示才华之美，“雕饰”呼应“垂华实”，这两句用拟人手法写出橘柚美好的品质。 D．七八两句中“不相投”暗指自己才华无人欣赏，“忽改色”通过色彩变化暗示时间流逝，流露出久不见用的焦虑。 16．这首诗与鲍照的《拟行路难》都言寒士之声，请分析两首诗在情感上的异同。 七、（2025·安徽淮南·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 冬至夜发峡州舟中作 范成大 舟中万里行，灯下一阳生①。 不减在家好，都忘为旅情。 霜干风愈劲，云淡月微明。 况有诗兼酒，樽前莫问更。 [注]①一阳生：冬至后白天渐长，古代认为是阳气初动，故冬至又称“一阳生”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以叙事起笔，照应标题，“万”突出了行程之远，“灯下”表明是在夜晚行舟。 B．颔联上承差旅之事，抒发旅途感受，“不减”“都忘”用词浅近直白，无雕饰之感。 C．颈联写旅途之景，选取“霜”“风”“云”“月”等意象，动静结合，富有层次感。 D．尾联“况”有明显转折意味，与上一联形成反差，又以“莫问更”作结，余韵悠长。 16．羁旅诗多表现旅途的愁苦，而本诗“反写旅情”。请简要分析“反写旅情”在本诗中的体现。 八、（2025·安徽马鞍山·二模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 九日登高 王勃 九月九日望乡台①，他席他乡送客杯。 人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来。 漫书五首（其一） 司空图 长拟求闲未得闲，又劳行役出秦关。 逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。 [注]①望乡台：诗中指玄武山，诗人将玄武山比作戍边将士筑起的望乡台。 15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两首诗起笔不尽相同，王诗开篇承题，点明诗人登高的时间、地点，司空诗则直陈求闲而不得的困境。 B．王诗中的“他”字和司空诗中的“闲”字重复出现，运用近似日常的口语，浅切直白，也增添了韵律之美。 C．两首诗中诗人处境不同，王勃是身居他乡，登高怀远，司空图则是回到阔别已久的故乡，对乡音感到陌生。 D．相较而言，王诗更工整，如“望乡台”对“送客杯”，“南中”对“北地”等，体现初唐诗人对格律的探索。 16．诗人用看似违背常理的表达，取得独特的艺术效果，古人称这种手法为“无理而妙”。请结合这两首诗的最后一句，谈谈你的理解。 九、（2025·安徽芜湖安徽师范大学附属中学·二模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 到蜀后记途中经历 雍陶 剑峰重叠雪云漫，忆昨来时处处难。 大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒。 蜀门去国三千里，巴路登山八十盘。 自到成都烧酒熟，不思身更入长安。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联上句写入蜀路途上的艰险：如剑山峰，重重叠叠，积雪皑皑，绵延不断。 B．首联下句是前三联的中心，一切景物都是由“忆”字生发，从“难”字涂抹开去。 C．颈联表现“远”“曲”，京蜀两地遥遥三千里，蜀道回旋曲折，足足有八十盘。 D．尾联上句写成都人民用烧酒来庆祝丰收，“烧酒熟”三字照应颔联的“春足雨”。 16．本诗与李白的《蜀道难》都写到蜀道之难，请比较两首诗表达的思想情感有何不同？ 十、（2025·安徽芜湖·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 游张山人园 苏轼 壁间一轴烟萝子，盆里千枝锦被堆①。 惯与先生为酒伴，不嫌刺史亦颜开②。 纤纤入麦黄花乱，飒飒催诗白雨来。 闻道君家好井水，归轩乞得满瓶回。 [注]①锦被堆：花名。②刺史：诗人自称。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写墙上画像和盆中鲜花，给人惬意舒服的感觉，显出园主人的情趣高雅。 B．颔联“惯与”“不嫌”抒发了主客间真挚淳朴的友情，让人想见两人的散淡随性。 C．尾联“乞得”“好井水”，行为率真自然，流露出诗人对园子真挚的喜爱之情。 D．全诗描述了诗人游园时的所见所闻所感，表达了归隐之情和对官场的不满。 16．诗的颈联被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 （2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 16．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 （2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 16．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 （2024·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 [注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 15．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 （2023·全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 破阵子 陆 游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 15．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。 （2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 （2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04 古代诗歌阅读 本套高考安徽二模真题汇编，古代诗歌阅读考情整体趋势可总结为：①教考衔接趋势增强；②比较阅读常态化。 一、教考衔接趋势增强，打破题型界限 二模试题中出现了很多与课内文本知识直接衔接的情况，例如题9主观题中，本诗与李白的《蜀道难》都写到蜀道之难，请比较两首诗表达的思想情感有何不同？这体现出教考衔接趋势进一步增强的特点，也反映出试题融合，打破题型界限的高考命题趋势。 二、比较阅读常态化 现阶段古代诗歌阅读主要是单文本阅读，但是在主观题中会出现试卷内容与课本内容相比较的情况，比如同一诗人不同时期作品、不同诗人对同一题材的处理、相同题材作品情感、手法的异同等等。 二模试卷在保留传统题目的基础上，开始尝试以比较阅读的形式考查古代诗歌，即直接呈现两首或多首相同意象、相似题材的诗歌进行比较分析，或在分析题中提供新的材料加以探究。这种题型增加了阅读量和思考时间，对考生的梳理和探究能力提出了更高要求。 在古代诗歌阅读模块，情感、表达技巧以及内容是诗歌的主要考查内容。这里我们着重讲解诗歌表达技巧的解题方法，同时设置相关习题，方便考生理解运用。 一、诗歌表达技巧解题方法 第一步：明确说出表达技巧（艺术手法）是什么； 第二步：分析该技巧（手法）在诗歌中的体现； 第三步：分析作者选用该技巧（手法）的妙处；最后，指出该技巧（手法）表现了作者怎样的感情，传达了怎样的旨趣。 【诗歌表达技巧考法实践】 例：（2024新高考Ⅰ，T16）本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 【参考答案】诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。 【解题思路】 题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现出“响亮又微小”进行作答。 颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。 一、（2025·安徽合肥·二模）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 赠竹 文同 我昔初来见尔时，秃梢挛叶病褵褷①。 遮根护笋今成立，好在清风十方枝。 竹答 文同 我实仙陂②百世孙，二年生长感君恩。 近闻官满将归去，更望临时莫洗园。 ［注］①褵褷：离披散乱。②陂：山坡。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人从初来到离任，在短短两年的时间里，与园中竹子产生了深厚的情感。 B．在遮掩竹根、护卫嫩笋的过程中，诗人受到竹子启发，如今得以成人自立。 C．“莫洗园”一句，以第一人称表达了竹子对后来之人不要砍伐园竹的期待。 D．两首诗都赋予竹子以鲜明的人格，诗题中“赠”“答”二字体现了唱和意味。 16．古人说：“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也。”请结合这句话，谈一谈你对两首诗中“竹”的理解。 【答案】15．B 16．①古人指出，竹善于以松柏为榜样，效仿仁德之士的作为。②竹如同松柏一般生命顽强，能战胜困难，挺立清风之中。③竹如同仁德之士一般，既能不忘来处，也能心怀感恩。 【导语】这两首诗通过“赠”与“答”的形式，展现了人与竹之间的深情对话。诗人以竹为友，赋予其人格化，表达了对竹子的呵护与感激，竹子则以谦卑的姿态回应，体现了人与自然和谐共生的理念。诗中竹子的坚韧与清风自持，象征着高洁的品格，呼应了古人“追松柏以自偶”的精神追求，展现了竹作为君子象征的深刻内涵。 15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“诗人受到竹子启发，如今得以成人自立”错误。“遮根护笋今成立，好在清风十方枝”是说诗人保护竹子的根和笋，使得竹子如今长大成材，在清风中枝叶舒展，并不是说诗人受到竹子启发得以成人自立。 故选B。 16．本题考查学生对重要形象的赏析能力。 ①“追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也”意思是竹子追慕松柏并以其为榜样，私下学习仁人君子的行为，这就是竹子之所以为竹子的原因，强调了竹子具有坚韧、高洁等仁人君子般的品格。 ②诗中提到竹子最初“秃梢挛叶病褵褷”，但在诗人的呵护下，最终“好在清风十方枝”，展现出竹子顽强的生命力，即使一开始病弱，也能在适宜的环境中茁壮成长，如同仁人君子在困境中坚守，不屈不挠，最终成就自我。 ③《竹答》中“二年生长感君恩”，以竹子的口吻表达了对诗人两年悉心照料的感激之情。这体现了竹子如同仁人君子般，既能不忘来处，也懂得铭记他人的恩情，具有感恩图报的美好品德。 二、（2025·安徽黄山·二模）阅读下面一首宋诗，完成下面小题。 幽居春夜 陆游 暮景催人雪鬓双，十年始复反吾邦。 云逢佳月每避舍，酒压闲愁如受降。 三弄笛声初到枕，一枝梅影正横窗。 要知清梦游何许，不钓桐江①即锦江。 【注】①钓桐江：东汉隐士严光少有高名，光武帝刘秀即位后，多次征召，但严光选择隐居富春江（富春江桐庐县境河段又称桐江），耕读垂钓。 15．下列对整首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联由“雪鬓”“十年”起笔，将暮年衰颓与久别归乡对照，奠定自嘲自安的基调。 B．颔联以“受降”写饮酒消愁，愁绪似战败之敌；“压”字化抽象愁绪为有形的实体。 C．“清梦”一句照应诗题中的“春夜”，以问句引发遐想，由实入虚，拓展了诗歌的意境。 D．尾句借“钓江”之典，在梦境的选择中显露出诗人在隐逸与济世之间的精神冲突。 16．请从用字和写法两个方面赏析本诗颈联的艺术效果。 【答案】15．A 16．①用字：“初到枕”的“初”字，准确地表现出夜深人静之际笛声悠然而来、刚刚传入耳中的那种听觉状态。“正横窗”的“正”字，将梅影横窗的姿态定格为一幅瞬间图景，与前面“初”字相呼应，让人觉得这梅影仿佛是特意为笛声横窗而来的，给人一种恰到好处、自然天成的美感。 ②写法：选取“笛声”“梅影”两个意象，视听结合，将动态声音与静态光影融合为立体的春夜画境，营造出清幽雅致的氛围，传达出诗人孤寂的心绪，表达了他对高洁品格的认同与追求。 【导语】《幽居春夜》中，陆游暮年还乡，“雪鬓双”尽显岁月催迫之感。“云逢佳月”“酒压闲愁”，以独特意象绘景抒情，自然与心境相融。笛声、梅影，视听结合勾勒清幽春夜。尾联梦游桐江、锦江，借严子陵垂钓桐江及锦江的闲适意象，传达出对宁静自由生活的向往，也暗蕴仕途不顺后欲超脱尘世的复杂心境。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“自嘲自安”表述不当。首联“暮景催人”确有岁月流逝的感慨，但“始复反吾邦”暗含归乡欣慰，“雪鬓双”是客观白描，未见自嘲意味。 故选A。 16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ①用字：在夜深人静这个特定情境下，“初到枕”的“初”字，精准捕捉了笛声传入耳朵时那种起始、刚刚听闻的状态。它强调了时间上的起始点，让读者能真切感受到在万籁俱寂中，笛声悠悠传来的微妙时刻，给人以细腻而鲜活的听觉体验。“正横窗”的“正”字，具有很强的画面定格感。它把梅影横在窗前的姿态凝固下来，成为一幅静态的美妙图景。并且这个字与“初”字相互呼应，使得整个画面在时间和空间上都有了一种协调感，仿佛梅影是伴随着笛声，在最恰当的时候出现在窗前，营造出自然天成、恰到好处的美感。 ②写法：诗人精心挑选了“笛声”和“梅影”这两个意象。“笛声”是一种听觉上的元素，它具有流动性和抒情性，能引发人们丰富的联想；“梅影”则是视觉范畴内的景象，梅在传统文化中象征着高洁。二者的组合，丰富了诗歌的表意层次。通过将“笛声”这一动态的声音元素与“梅影”这一静态的光影元素相结合，把原本平面的画面转化成立体的春夜画境。读者既能“听”到悠扬的笛声，又能“看”到横窗的梅影，使感官得到全方位调动。这种视听结合的手法，成功营造出清幽雅致的氛围。在这样的氛围中，蕴含着诗人孤寂的心绪。同时，梅所代表的高洁品格，也暗示了诗人对这种品格的认同与追求，借景抒情，含蓄而深刻地传达了情感。 三、（2025·安徽安庆·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 游学射观次壁间诗韵 陆游 走遍人间鬓尚青，尔来乐事满余龄。 傍潭秋爽锄甘菊，登岳春暄采茯苓。 闲倚松萝论剑术，静临窗几勘丹经。 严光①本是逃名者，安用天文动客星。 注释：①严光：又名遵，字子陵。会稽余姚人。东汉著名隐士。据传，严光与刘秀共偃卧，光以足加帝腹上。明日，太史奏客星犯御坐甚急。帝笑曰：“朕故人严子陵共卧耳。” 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这是陆游游学期间看到墙壁上他人的诗作，步其韵而写作的一首和诗。 B．“乐事”领起下文，引出田园劳作之乐及与友人探讨剑术等精神追求。 C．诗人借用“严光”的典故，表达了自己不会像严光一样逃避残酷现实。 D．尾联借天象异动表现皇权对严光的裹挟，用反问语气进一步表达情感。 16．《书愤》有云“镜中衰鬓已先斑”，本诗则说“走遍人间鬓尚青”，请结合相关内容简要分析“衰鬓先斑”和“鬓尚青”情感表达上的异同。 【答案】15．C 16． 同：都表现了诗人对生命价值的积极追求。《书愤》通过对往昔戎马生涯辉煌经历的追忆，表达了希望收复失地、建功立业的渴望；本诗则是通过写耕作、读经以及与友人论道，表达 了对自然、生活的热爱。 异：①《书愤》一诗，诗人将自己的人生价值寄托在收复失地、为国纾难上，体现的是家国情怀； ②本诗则是通过自己身体力行的劳作以及与友人谈论剑术等，表达了对自然、生命本身的珍惜和热爱。 【导语】这首诗是陆游在游学期间，看到墙壁上的诗作后，步其韵而创作的一首和诗。诗中表达了诗人对田园生活的向往和对精神追求的满足。 15．本题考查学生理解和鉴赏诗歌内容的能力。 C.“表达了自己不会像严光一样逃避残酷现实”错误。作者引用“严光”的典故，实则以东汉隐士严光自比，表明自己无意于世俗名利的淡泊心态，只想静静地过着自己的生活。所以表达的是诗人对隐逸生活的认同，而不是说自己不会逃避现实。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌情感表达的能力。 同：这两首诗写出了诗人不同时期、不同环境中的心理感受和价值取向。两首诗都通过“鬓”的变化来反映诗人的情感和心境。“衰鬓先斑”和“鬓尚青”都涉及诗人对自身年龄和经历的感受。《书愤》中的“衰鬓先斑”表达了诗人对岁月流逝、壮志未酬的感慨和悲愤。诗人看到镜中自己已经衰老，感到时光匆匆，未能实现自己的抱负。本诗中的“鬓尚青”则表达了诗人虽然经历了很多人间世事，但依然保持年轻的心态，并且近来充满了快乐的事情。这里的情感更加积极，表现了诗人对生活的满足和对精神追求的享受。   异： ①《书愤》的开篇“早岁那知世事艰，中原北望气如山”即表现出诗人对早年壮志未酬的愤懑。诗人回忆起自己年轻时对收复中原的豪情壮志，但现实的艰难与挫折让他感到无比的愤懑和无奈。尽管诗人愤懑无奈，但“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”一句，借诸葛亮《出师表》表达了对理想的执着追求。诗人依然希望能够像诸葛亮一样为国效力，实现自己的抱负，表现出对理想的坚定信念。《书愤》通过回顾自己青壮年时期戎马倥偬的战斗岁月，抒发了当下有心报国、无力回天的愤懑，作者情感的立足点在收复失地、报效祖国以实现人生的价值上。 ②本诗描绘了诗人在自然中的活动，如“傍潭秋爽锄甘菊，登岳春暄采茯苓”，这些场景展现了诗人对田园生活的热爱和享受。诗人通过这些活动，表达了对闲适生活的满足和对自然的亲近。诗中的“严光本是逃名者，安用天文动客星”一句，借用了严光的典故，表达了诗人对功名利禄的淡泊。严光是历史上著名的隐士，诗人通过这一典故，表明自己与严光一样，追求的是内心的宁静，而非外在的名利。综上所述，本诗写自己晚年的游历和日常生活的，表达的是内心的淡泊、享受生活、热爱自然、珍惜生命的馈赠，其立足点在个体生活本体上。 四、（2025·安徽蚌埠·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 病起① 陆游 山村病起帽围宽，春尽江南尚薄寒。 志士凄凉闲处老，名花零落雨中看。 断香漠漠便支枕，芳草离离悔倚阑。 收拾吟笺停酒碗，年来触事动忧端。 [注]①此诗作于公元1185年（南宋孝宗淳熙十二年），距陆游被赵汝愚弹劾而忿然辞官重回山阴已过去了六年。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联既写出诗人消瘦之态，也交代了时令、地点、天气信息，为全诗奠定了清冷的基调。 B．颔联以乐景衬哀情，以名花在雨中的状态暗示有志之士赋闲在家、壮志难酬的凄凉处境。 C．尾联卒章显志，点明诗人表面上处于病后休养的闲适状态，实则怀有忧国忧民的赤子之心。 D．全诗围绕“病起”展开，将诗人的所见所感与内心的忧思紧密结合，语言深沉，情感真挚。 16．颈联在全诗中有何作用？请简要分析。 【答案】15．B 16．①情感表达上：借景抒情，“断香”营造出冷清、孤寂的氛围，体现诗人内心的落寞；“芳草离离”在古人诗中常牵愁惹恨，诗人“悔倚阑”强化了内心的忧愁情绪，进一步抒发了诗人因时光流逝、壮志难酬而生的凄凉之感。 ②结构安排上：承接颔联中“志士凄凉闲处老”的情感和情境，“支枕”“倚阑”具体描绘了诗人“闲处老”的状态；“悔”字为尾联“年来触事动忧端”直接点明忧思作铺垫。 【导语】陆游《病起》以“病”为引，抒发了壮志难酬的悲凉与忧国忧民的情怀。诗中“志士凄凉”“名花零落”等意象，巧妙映射了诗人内心的孤寂与无奈。语言深沉，情感真挚，展现了诗人虽身处闲散，却心系天下的赤子之心。 15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 B.“以乐景衬哀情”错，“名花零落雨中看”描绘了名花在雨中凋零的景象，并非乐景。 故选B。 16．本题考查学生分析诗歌语句作用的能力。 ①情感上，“断香漠漠”，断香飘散，营造出一种冷清、孤寂的氛围。这种氛围反映出诗人内心的落寞，他生病后身体虚弱，生活也显得单调乏味，无人陪伴，只有断香相伴，更增添了几分凄凉。“芳草离离”，芳草茂盛，在古人的诗词中，芳草常常牵愁惹恨。诗人“悔倚阑”，后悔曾经倚靠栏杆，这进一步强化了他内心的忧愁情绪。他可能在倚栏时，看到眼前的景象，联想到自己的身世和壮志未酬的境遇，从而心生悔恨。这两句诗借景抒情进一步抒发了诗人因时光流逝、壮志难酬而生的凄凉之感。 ②结构上，颈联承接了颔联中“志士凄凉闲处老”的情感和情境。颔联描绘了志士在困顿中凄凉老去的景象，颈联中的“支枕”“倚阑”具体描绘了诗人“闲处老”的状态，他无所事事，只能支着枕头，后悔曾经倚靠栏杆，进一步体现了他的闲适与无奈。“悔”字为尾联“年来触事动忧端”直接点明忧思作铺垫。诗人因为后悔倚栏，引发了他对生活中诸多事情的感慨，从而触事生忧，尾联则直接点明了这种忧思，颈联起到了很好的过渡作用。 五、（2025·安徽池州·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 水调歌头·泛湘江① 张孝祥 濯足夜滩急，晞发北风凉。吴山楚泽行遍，只欠到潇湘。买得扁舟归去，此事天公付我，六月下沧浪。蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡。 制荷衣，纫兰佩，把琼芳。湘妃起舞一笑，抚瑟奏清商。唤起九歌忠愤，拂拭三闾文字，还与日争光。莫遣儿辈觉，此乐未渠央②。 【注】①宋孝宗乾道二年（1166），因谗言落职后，张孝祥从桂林罢官北归，此词正是他北归途中在湘江上泛舟时的作品。②渠，同“遽”，急遽；央，尽。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．上片末尾，词人以“蝉蜕”“蝶梦”自喻，表达了对高洁品格的追求，又隐含对超脱尘世的向往。 B．上片中“吴山楚泽行遍”与后句“六月下沧浪”形成时空对照，暗含词人宦途辗转后的复杂心情。 C．“三闾文字”指屈原作品，“拂拭”一词表明词人通过翻阅屈原作品，意欲模仿屈原的创作风格。 D．下片“莫遣儿辈觉”以戏谑之语收束全词，既保留了泛舟之乐的纯粹性，又暗含对现实的疏离感。 16．在《念奴娇·过洞庭》中，词人高洁的品质也有鲜明体现。请结合词作，分析两首词在展现这种高尚人格时，运用的手法有何相同点与不同点？ 【答案】15．C 16．①同：都使用了比喻的修辞，本词以“蝉蜕”来写自己的不染尘埃，《过洞庭》以“肝肺皆冰雪”来写自己的品质高洁。 ②异：本词多处化用屈原、庄子的典故，既是对屈原身处浊世而不同流合污的高贵品格的赞美，又借以显露出豁达自适的心情；《过洞庭》则是借景抒情，上片通过描写月色湖光美景表现词人光明磊落的高尚人格，下片意转激昂，表达词人超脱的人生观。 【导语】张孝祥这首《水调歌头・泛湘江》，作于罢官北归途中。上片述归意，以景衬心境，“蝉蜕”“蝶梦”显高洁；下片化用屈赋典故，制荷衣、抚瑟等尽显浪漫，既追慕屈原，又有超脱豁达之姿，词风豪迈，情韵悠长。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“‘拂拭’一词表明词人通过翻阅屈原作品，意欲模仿屈原的创作风格”错，“拂拭”并非“翻阅”之意，而是隐喻词人对屈原精神的重新唤醒与光大。此选项表述不准，忽略了动作背后的深层寓意。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①同：都使用了比喻的修辞，在《水调歌头・泛湘江》中，“蝉蜕尘埃外”一句，词人以 “蝉蜕”作比，蝉蜕象征着脱离尘俗，词人借此来表达自己不沾染尘世的污浊，具有高洁的品格。在《念奴娇・过洞庭》中，“肝肺皆冰雪”运用比喻，将自己的肝肺比作冰雪，形象地写出自己内心的纯净、品格的高洁，就如同冰雪一样晶莹剔透，没有丝毫的杂质。所以两首词都运用了比喻的修辞手法来展现词人的高尚人格。 ②异：《水调歌头・泛湘江》多处化用典故。如“制荷衣，纫兰佩，把琼芳”化用屈原《离骚》中“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”的句子，以制作荷衣、佩戴兰佩等行为，表达自己对美好品德的追求，同时也暗示自己如同屈原一样身处浊世却不同流合污；“唤起九歌忠愤，拂拭三闾文字，还与日争光”，通过“九歌”“三闾”等与屈原相关的元素，赞美屈原的高尚品格和伟大作品，同时也借屈原的遭遇和精神来表明自己的心境，显露出一种豁达自适的心情。 《念奴娇・过洞庭》借景抒情。上片“洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”等句子，描写了中秋时节洞庭湖广阔平静、月光皎洁的美景，词人置身于这样的美景之中，以景衬人，表现出自己光明磊落、胸怀坦荡的高尚人格；下片“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客”，词人在这样的情境下，意兴激昂，通过想象自己舀尽西江之水、以北斗为酒器饮酒，邀请世间万物作宾客等场景，进一步表达了自己超脱尘世、豁达豪迈的人生观，而这种人生观也是其高尚人格的体现，这些都是借景抒情的体现。 六、（2025·安徽滁州·二模）阅读下面这首汉诗，完成下面小题。 橘柚垂华实 东汉无名氏 橘柚垂华实，乃在深山侧。 闻君好我甘，窃独自雕饰。 委身玉盘中，历年冀见食。 芳菲不相投，青黄忽改色。 人倘欲我知，因君为羽翼。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．这是一首比兴体的作品，通篇采用第一人称，将橘人格化，借橘柚来写自己的遭际和心愿，情感表现得很是真切。 B．一二两句托物起兴，主要写橘柚的生长环境和状态，“深山侧”点明环境之幽僻，“垂华实”描摹果实繁盛之态。 C．三四两句中“好我甘”以味觉暗示才华之美，“雕饰”呼应“垂华实”，这两句用拟人手法写出橘柚美好的品质。 D．七八两句中“不相投”暗指自己才华无人欣赏，“忽改色”通过色彩变化暗示时间流逝，流露出久不见用的焦虑。 16．这首诗与鲍照的《拟行路难》都言寒士之声，请分析两首诗在情感上的异同。 【答案】15．A 16．同：都抒发了怀才不遇的苦闷。 异：《橘柚垂华实》流露出没有放弃希望，渴望得到引荐的情感。《拟行路难》则表达了诗人在面对命运不公时，不甘认命却又无法反抗的无奈与愤懑之情。 【导语】这首汉诗以橘柚自喻，通过比兴手法展现寒士怀才不遇的苦闷。诗中“垂华实”“自雕饰”凸显才德之美，“委身玉盘”暗含投效之志，“芳菲不投”则道出知音难觅的怅惘。末句“因君为羽翼”又寄寓希望，情感由隐忍渐至恳切，比鲍照《拟行路难》的激愤更显温婉含蓄，同写寒士之悲却各具风骨。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“通篇采用第一人称”错，这首诗并非通篇采用第一人称。诗歌前两句“橘柚垂华实，乃在深山侧”是第三人称的客观描述，从“闻君好我甘，窃独自雕饰”开始才转换为第一人称，以橘的口吻来叙述。 故选A。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点：《橘柚垂华实》中“委身玉盘中，历年冀见食。芳菲不相投，青黄忽改色”，写出橘柚虽有美好品质却不被赏识，《拟行路难》中“泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁”，诗人以水在平地流淌的自然现象起兴，说明人生如同这水流，各有其命运，暗示自己的命运也是被注定的，即便有才华也无法改变，只能无奈地接受，蕴含着怀才不遇的苦闷。所以都有怀才不遇的苦闷之情。 不同点：《橘柚垂华实》中“人倘欲我知，因君为羽翼”，表明橘柚仍希望有人能了解自己，借助他人的力量得到赏识，没有放弃希望；而《拟行路难》中诗人面对命运的不公，发出“心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言”的感慨，体现出不甘认命却又无法反抗的无奈与愤懑。 七、（2025·安徽淮南·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 冬至夜发峡州舟中作 范成大 舟中万里行，灯下一阳生①。 不减在家好，都忘为旅情。 霜干风愈劲，云淡月微明。 况有诗兼酒，樽前莫问更。 [注]①一阳生：冬至后白天渐长，古代认为是阳气初动，故冬至又称“一阳生”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联以叙事起笔，照应标题，“万”突出了行程之远，“灯下”表明是在夜晚行舟。 B．颔联上承差旅之事，抒发旅途感受，“不减”“都忘”用词浅近直白，无雕饰之感。 C．颈联写旅途之景，选取“霜”“风”“云”“月”等意象，动静结合，富有层次感。 D．尾联“况”有明显转折意味，与上一联形成反差，又以“莫问更”作结，余韵悠长。 16．羁旅诗多表现旅途的愁苦，而本诗“反写旅情”。请简要分析“反写旅情”在本诗中的体现。 【答案】15．D 16．①首联：冬至时天气极寒，诗人看到的却是阳气初动的希望与生机，心态积极。 ②颔联：诗人以直抒胸臆的方式表明在舟中也似在家一般，淡化了羁旅之苦。 ③颈联：写寒冷天气的同时，又描写了云淡月明的景象，表现出诗人开阔的胸襟。 ④尾联：“诗”“酒”的意象，及“莫问更”的细节描写，体现诗人洒脱自在的豁达心境。 【导语】这首冬至羁旅诗以“反写旅情”见长。诗人通过“不减在家好”的直白表述，将舟中夜行与阳气初生的冬至意象结合，在霜风劲、月微明的清冷背景中，以诗酒自娱的洒脱姿态，消解了传统羁旅诗的愁苦基调，展现出随遇而安的豁达心境。语言浅近而意境深远，体现了宋诗理趣化的典型特征。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏表达技巧的能力。 D.“转折意味”错误，“况”意为何况，具有递进意味。 故选D。 16．本题考查学生分析评价作者的情感、观点态度的能力。 ①首联：“舟中万里行，灯下一阳生”，冬至时节，诗人正在万里行舟之上，此时天气寒冷，旅途艰辛，但诗人却看到了“一阳生”，捕捉到了阳气初动的希望与生机，以积极的心态看待眼前的处境，体现出“反写旅情”。 ②颔联：“不减在家好，都忘为旅情”，诗人直接抒发内心感受，说在舟中就好像在家一样好，甚至都忘记了自己是在旅途之中。淡化了羁旅之苦，以一种平和、安然的心态来对待旅途生活，是“反写旅情”的典型体现。 ③颈联：“霜干风愈劲，云淡月微明”，前半句写霜干风寒，突出了天气的寒冷恶劣，是旅途中的艰难环境。后半句“云淡月微明”，又描绘出了一幅云淡月明的景象，在寒冷中给人一种开阔、宁静之感。诗人没有只聚焦于旅途的艰难，展现出一种开阔的胸襟，以积极的视角看待旅途中的环境，从而“反写旅情”。 ④尾联：“况有诗兼酒，樽前莫问更”，诗人有诗有酒，在樽前享受着这份惬意，还特意强调“莫问更”，体现出诗人洒脱自在的豁达心境。 八、（2025·安徽马鞍山·二模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 九日登高 王勃 九月九日望乡台①，他席他乡送客杯。 人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来。 漫书五首（其一） 司空图 长拟求闲未得闲，又劳行役出秦关。 逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。 [注]①望乡台：诗中指玄武山，诗人将玄武山比作戍边将士筑起的望乡台。 15．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两首诗起笔不尽相同，王诗开篇承题，点明诗人登高的时间、地点，司空诗则直陈求闲而不得的困境。 B．王诗中的“他”字和司空诗中的“闲”字重复出现，运用近似日常的口语，浅切直白，也增添了韵律之美。 C．两首诗中诗人处境不同，王勃是身居他乡，登高怀远，司空图则是回到阔别已久的故乡，对乡音感到陌生。 D．相较而言，王诗更工整，如“望乡台”对“送客杯”，“南中”对“北地”等，体现初唐诗人对格律的探索。 16．诗人用看似违背常理的表达，取得独特的艺术效果，古人称这种手法为“无理而妙”。请结合这两首诗的最后一句，谈谈你的理解。 【答案】15．C 16． ①王诗最后一句，鸿雁南飞本是常态，却遭诗人无理质问，这种自然规律与人生困境的反差将思乡悲情推向高潮。 ②司空诗最后一句，故乡的莺声本应让人倍感亲切，却反而引起诗人之“恨”，情感更加含蓄深沉。 【导语】这两首唐诗均以羁旅思乡为主题，展现了唐代诗人细腻的情感表达。王勃《九日登高》通过“鸿雁北来”的反常意象，凸显客居南中的孤苦；司空图《漫书》则以“莺声似故山”的悖谬感受，强化对故乡的眷恋。两诗都运用了“无理而妙”的手法，在违背常理的表述中深化情感。 15．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。 C.“司空图则是回到阔别已久的故乡，对乡音感到陌生”错误，“逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山”说的是遇到的人乡音不同，恼恨莺声像故乡的声音，表明司空图是离开故乡在外。 故选C。 16．本题考查学生理解诗歌艺术效果的能力。 王诗：“鸿雁那从北地来”，句意：鸿雁为何还要从北方来。北雁南飞本是自然现象，诗人偏将自己的思乡之情加在它身上，此时诗人想北归不得，鸿雁却奈何非要从北方飞来，平添诗人北归不能的愁思。这一问虽然毫无道理，却在强烈的对比中烘托了真挚的感情，将思乡的愁绪推向了高峰。 司空诗：“却恨莺声似故山”，怨恨莺声像故乡的声音，本来听到类似故乡的声音应该感到欣慰或亲切，但诗人却表达了“恨”意，因为这样的声音更加深了他的思乡之情和无法真正回归故乡的遗憾，情感更加含蓄深沉。 九、（2025·安徽芜湖安徽师范大学附属中学·二模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 到蜀后记途中经历 雍陶 剑峰重叠雪云漫，忆昨来时处处难。 大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒。 蜀门去国三千里，巴路登山八十盘。 自到成都烧酒熟，不思身更入长安。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联上句写入蜀路途上的艰险：如剑山峰，重重叠叠，积雪皑皑，绵延不断。 B．首联下句是前三联的中心，一切景物都是由“忆”字生发，从“难”字涂抹开去。 C．颈联表现“远”“曲”，京蜀两地遥遥三千里，蜀道回旋曲折，足足有八十盘。 D．尾联上句写成都人民用烧酒来庆祝丰收，“烧酒熟”三字照应颔联的“春足雨”。 16．本诗与李白的《蜀道难》都写到蜀道之难，请比较两首诗表达的思想情感有何不同？ 【答案】15．D 16．①本诗记述入蜀途中所经历的高山深谷的艰险历程，寄寓了作者身世经历的艰难困苦和对宦途生活的厌倦之情。 ②李诗艺术地展现了古老蜀道逶迤、高峻、崎岖的特点，表达了诗人对当时政治局面的担忧以及对友人入蜀安危的忧虑，借此表达了仕途坎坷、功业难成的悲愤之情。 【导语】雍陶的《到蜀后记途中经历》生动展现了入蜀途中的艰难与入蜀后的心境转变。开篇描绘剑峰、雪云，尽显路途艰险。颔联以大散岭春雨、褒斜谷夏寒，从气候角度烘托行程困苦。颈联“三千里”“八十盘”用数字强化路途遥远、山路崎岖。尾联却笔锋一转，自到成都后因美酒而不思长安，鲜明对比，体现出蜀地对诗人的吸引，全诗于平实叙述中见情感起伏。 15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“成都人民用烧酒来庆祝丰收”“照应”有误。“自到成都烧酒熟”，意思是到成都正好烧酒已酿熟。“熟”，指酒已酿熟，不是丰收的意思。“春足雨”指春雨下个不停，写回程路上艰难，不是指雨水充足，风调雨顺。“烧酒熟”与“春足雨”亦无照应意。 故选D。 16．本题考查学生分析诗歌思想情感的能力。 ①本诗中，作者通过“剑峰重叠雪云漫”“大散岭头春足雨，褒斜谷里夏犹寒”“巴路登山八十盘”等诗句，生动记述了入蜀途中高山深谷的艰险历程。这种对艰难路途的描绘，寄寓着作者自身身世经历的艰难困苦。而尾联“自到成都烧酒熟，不思身更入长安”，则体现出作者对宦途生活的厌倦，在成都体验到不同于仕途的安逸后，便不再留恋长安的官场生活。 ②李白的《蜀道难》运用夸张、想象等手法，艺术地展现了古老蜀道逶迤、高峻、崎岖的特点，如“蜀道之难，难于上青天”“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”等描述。诗中表达了诗人对当时政治局面的担忧，借蜀道之难隐喻仕途的艰难险阻。同时，诗中“问君西游何时还？畏途巉岩不可攀”等语句，体现出对友人入蜀安危的忧虑。在描绘蜀道艰难的过程中，也借此抒发了自己仕途坎坷、功业难成的悲愤之情。 十、（2025·安徽芜湖·二模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 游张山人园 苏轼 壁间一轴烟萝子，盆里千枝锦被堆①。 惯与先生为酒伴，不嫌刺史亦颜开②。 纤纤入麦黄花乱，飒飒催诗白雨来。 闻道君家好井水，归轩乞得满瓶回。 [注]①锦被堆：花名。②刺史：诗人自称。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写墙上画像和盆中鲜花，给人惬意舒服的感觉，显出园主人的情趣高雅。 B．颔联“惯与”“不嫌”抒发了主客间真挚淳朴的友情，让人想见两人的散淡随性。 C．尾联“乞得”“好井水”，行为率真自然，流露出诗人对园子真挚的喜爱之情。 D．全诗描述了诗人游园时的所见所闻所感，表达了归隐之情和对官场的不满。 16．诗的颈联被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。 【答案】15．D 16．①景物描写画面感强：青碧的麦秆和金黄的花朵在风中摇曳多姿，飒飒的白雨扑面而来，“黄”“白”相间，色彩明丽，描绘了一派清丽明朗的初夏风光。②艺术手法丰富多样：运用视听结合、对比映衬等手法，描绘出麦、花、雨的状态、颜色等，营造一种情景交融的艺术境界。③语言生动富有特色：风格清新自然，倒装句式突出景物特点，动词运用生动传神，叠词音韵和谐。 【导语】这首《游张山人园》展现了苏轼典型的闲适雅趣。首联以"烟萝子"“锦被堆"勾勒出清幽园景，颔联主客对饮的率真情谊跃然纸上。颈联"黄花乱”"白雨来"的工对堪称绝妙，将骤雨催诗的灵动瞬间凝固成永恒。尾联讨井水的细节，更见诗人对隐逸生活的向往。全诗不着一个"游"字，却处处流淌着访友的欢愉，在简淡中见深致。 15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“表达了归隐之情和对官场的不满”错，诗中没有诗人对官场的不满，“归隐之情”也无从谈起。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 景物描写画面感强：诗句“纤纤入麦黄花乱，飒飒催诗白雨来”中，“纤纤入麦”描绘出麦苗细长的姿态，“黄花乱”写出金黄的花朵在风中摇曳的样子，“飒飒催诗白雨来”则呈现出白雨飒飒而来的动态。通过这些描写，读者可以在脑海中构建出一幅青碧的麦秆和金黄的花朵在风中舞动，接着白雨扑面而来的画面。而且“黄”“白”两种颜色形成鲜明对比，使画面色彩明丽，从而展现出一派清丽明朗的初夏风光。 艺术手法丰富多样：从视觉上，看到“纤纤入麦黄花乱”的麦、花形态与颜色，从听觉上，听到“飒飒催诗白雨来”的雨声，这是视听结合。“黄花”与“白雨”在色彩上形成对比映衬，同时诗人将自己融入这景色之中，借景抒情，营造出情景交融的艺术境界。 语言生动富有特色：诗句整体风格清新自然，符合初夏景色给人的感受。“纤纤”“飒飒” 等叠词的使用，读起来音韵和谐，增强了诗歌的节奏感。“入”“乱”“催”等动词，将麦、花、雨等景物拟人化，生动传神地表现出它们的动态和变化。“纤纤入麦黄花乱”是倒装句式，正常语序应为“黄花纤纤入麦乱”，这样的倒装突出了麦花的姿态和动态，更能体现出景物的特点。 （2024·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 16．本诗采用了对比的手法，颈联写泉水的声音既响亮又微小，请结合诗句简要分析。 【答案】15．D 16．诗中“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”将泉声有时如怒声般壮伟和有时如细点般清圆进行对比，形象地展现了泉声的丰富多变和独特魅力。这种对比的描写方式，使泉声更加具体可感，让读者能更好地领略泉声的美妙。 【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，照应比较于他的听泉之感，并没有说“放弃了乐器”。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 题干中已经明确了颈联使用“对比的手法”，写出泉水“既响亮又微小”，答题时要围绕“对比”中显现出“响亮又微小”进行作答。 颈联“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”写泉声的变化。上联突出泉水的“怒声”“壮伟”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，给人以雄健伟岸之感；下联突出泉水的“细点”“清圆”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、断断续续、清亮圆润的流淌之声，给人以小巧委婉之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面声震耳畔，一面引人倾听，赞美了泉水的动听多变，赞美了大自然的神奇多样，表达了自己对自然美景的喜爱之情。 （2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 雨后为山亭独卧 叶梦得① 过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。 几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。 汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。 白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。 [注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。 D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。 16．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15．C 16．①首联写诗人独卧为山亭，似乎听到连营中的刁斗声，表达了他渴望像年轻时一样充满豪情壮志、为国征战效力；②颔联和颈联写诗人夜不能寐，只能看薄月过轩、高挂城头、南江夜静，听阴虫鸣砌。诗人已白发苍苍，英雄老去，不得重用，再难建功立业，诗人心中充满无奈、愤懑。③尾联运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“惭愧”一词暗将矛头指向南宋统治者，表达了对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满。 【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”错，“惊见阴虫绕砌鸣”的“惊”并非虫鸣惊扰了诗人思绪，而是与“几看薄月当轩过”的“几看”相对，是暗暗心惊于时光飞逝，年华空老。 故选C。 16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。 诗歌前三联描写诗人雨后独卧为山亭看到的景象，听到的声音以及诗人内心的感受。 首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”，古代军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧为山亭，是不可能听到刁斗声的，诗人的错觉恰恰反映出他心中放不下军营，渴望像年轻时一样充满豪情壮志，在军营征战，为国效力； 颔联和颈联写多次看到薄月过轩，心惊于又一次阴虫砌鸣，汹涌的南江在夜色中静静浮动，孤寂的北斗星独自高挂城头。貌似宁静的夜晚，诗人无法成眠，一个人静静地看着、听着，等待天明，恰恰反映出诗人因不得重用、年华空老而夜不能寐，心事重重。 尾联则直接点明“白发心事”是“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”的背后，是诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，是对南宋朝廷苟且偷安、不思收复国土的不满，也有英雄老去的无奈。 （2024·全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。 舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。 却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 [注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 15．请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 【答案】14．C 15．“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。 【解析】14．本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行逻辑判断及对课文内容的理解和分析的能力。 C.“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鷃是《逍遥游》用来论述“小大之辨”的两个例证，斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。 故选C。 15．本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力。 用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作中极为重视的问题，诗歌中尤其如此。本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象品味语言，并把自己的体验和感受用文字表达出来。 “软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。 “低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。 通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。 （2023·全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 破阵子 陆 游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 15．这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。 【答案】14．D 15．①看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。 ②穿着蜡屐登山率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。体现出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。 ③闲暇之时在溪边题诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。写作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣，力求解脱之道的旷达胸怀。 【解析】14．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“表达了真挚的思念之情”错。“与君同醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在的心情。 故选D。 15．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “看破空花尘世，放轻昨梦浮名”，意思是看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利。体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗。 “蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行，身闲心太平”，意思是穿着蜡屐登山真诚率真地饮酒，带上筇杖自在地行走，身体自由，心灵宁静。据此看出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求。 “苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声”，意思是闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声。作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之道的旷达胸怀。 （2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题。 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 16．词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 【答案】15．A 16．（1）人应当执着地追求幸福和美好；（2）“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止；（3）要懂得长幼之序，懂得天理人伦等做人的道理。 【解析】15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。 故选A。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 词的末三句“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，是作者就此情此境所引发的感想，是此词的哲理所在，也正是作者的希望。 首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸福和美好。“无边春色，人情苦向南山觅”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中的“南山”，大约指的是春光优美之处。这里可以象征为幸福、美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看做人们对幸福生活的执着追求。这是作者所肯定的。 其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村“人日”这一天的热闹景象，是作者“觅”春所见。“祈麦祈蚕”，就是祈求农事丰收，点出“村村箫鼓家家笛”这项活动的目的。他们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中的祈求。“商行贾坐农耕织”，这一组活动，由商、贾、农三种行当的人物组成，而作者用“行”、“坐”、“耕织”三个词，点明了三种行当人物的特征，语言简练。在古代，商人们分为行商和坐商两种。“耕织”则为“农”的本业。当然，这里不一定实写“人日”所见，而是作者由人们的祈求而联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践活动。 第三，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极为重视。 （2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 14．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 15．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。 【答案】14．A 15．①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗对画眉进行侧面描写，通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，衬托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象。 【解析】14．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。 A.“都是以画眉鸟作为直接描写对象”说法错误。文诗中主要描写画眉鸟的叫声，初听之时，声音来自“高笼”之中；但等到诗人了却简单的公事，众人散尽之后，衙署清幽安静，则如同置身于“千岩万壑中”一般，从而衬托出诗人不慕名利、淡泊悠远的人物形象，但并没有直接对画眉鸟进行描写。 故选A。 15．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 欧诗以画眉鸟为直接描写对象，托物言志，写诗人听见画眉鸟在山林繁花之间千啼百啭，才知道笼中画眉的叫声，远比不上它在山间的自由歌唱那么悦耳动听。在本诗中，诗人对画眉鸟进行正面描写，通过对比画眉鸟在“山花红紫树高低”和“锁向金笼”两种截然不同的环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，表面写鸟，实则写人，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。 文诗虽以画眉为题，但并未具体地描写画眉鸟的形象和叫声，而是进行侧面描写，重点渲染了“公庭事简人皆散”之后，初听上去仍在“高笼”中的画眉鸣声此时听起来却如同置身于“千岩万壑中”，悠远空旷，清幽寂静。本诗通过对比“公庭事简人皆散”前后对画眉鸟鸣声的听觉感受，烘托出了诗人高洁出尘、闲散淡泊、襟韵洒落的人物形象，表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。 试卷第1页，共3页 27 / 27 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$