专题02 文学类文本阅读（连续文本+非连续文本）（山东专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年高二语文下学期期末真题分类汇编

专题02 文学类文本阅读 题型概览 题型01 小说 题型02 散文 选题区域 青岛、临沂、济宁、德州、菏泽、威海、淄博、滨州、日照、泰安 一、小说 一、（23-24高二下·山东青岛·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 钓鱼的医生 汪曾祺 （1）这个医生几乎每天钓鱼。 （2）你大概没有见过这样钓鱼的。 （3）他搬了一把小竹椅，随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅，提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶酒。他的钓竿很短，鱼线也不长，而且不用漂子，就这样把钓线甩在水里，看到线头动了，提起来就是一条三四寸长的鲫鱼。刮刮鳞洗净了，就手放到锅里。不大一会儿，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做“起水鲜”。到听见女儿在家门口喊：“爸——！”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。 （4）这位老兄姓王，字淡人。他是阴历九月生的，大名里还带一个菊字。古人的一句“人淡如菊”，造就了一个好名字。 （5）王淡人的家很好认。大门总是开着的，通道里挂了好几块大匾。匾上写的是“功同良相”“济世救人”“仁心仁术”“术绍岐黄”“杏林春暖”“妙手回春”……医生家的匾都是这一套。匾都有年头了，只有一块很新，是去年才送的。这块匾与医术关系不大，匾上写的是“急公好义”，字是颜体。 （6）进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱、又不费事的草花。有一架扁豆。还有一畦瓢菜。这地方不吃瓢菜，也没有人种。这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的。王淡人的医室里挂着一副郑板桥作的对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”他很喜欢这副对子。 （7）他这个医生是“男妇内外大小方脉”，什么病都看，王家三代都是如此。外科用的药，大都是“散”——药面子。“神仙难识丸散”，虽然每一家药铺都挂着一块小匾“修合存心”，但是王淡人还是不相信别人的药。外科散药里有许多贵重药麝香、珍珠、冰片等，哪家的药铺能用足？因此，他自己炮制。他的老婆、儿女，都是他的助手，经常看到他们抱着一个乳钵，握着乳锤，一圈一圈慢慢地磨研。 （8）乡下来人看病，一般倒是当时付酬，但常常不是现钞，或是二十个鸡蛋，或一升芝麻，或半布袋鹌鹑！遇到实在困难的，王淡人不但诊费免收，连药也白送了。 （9）有人说：王淡人很傻。 （10）去年、今年，他就办了两件傻事。 (11)去年闹大水，连天暴雨，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，大街上成了大河。大河里流着箱子、柜子、死牛、死人。大水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和高岗子上挨饿；还有许多人生病，上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一根结实的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。在水特深的地方，就横执着这根竹篙，泅水过去。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，但是那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来。船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。这真是玩儿命的事！ (12)水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。 (13)另一件傻事是给汪炳治“搭背”。汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐、放风筝的朋友。这人原先很阔，后来好吃懒做，把家业败得精光，最后只好在几家亲戚家寄食。他一天夜里觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。 (14)王淡人一看，这是个“搭背”，说：“你不用走了！” (15)王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也被他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的搭背收口生肌，好了。 (16)有人问王淡人：“你干嘛为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。” (17)王淡人的老婆是很贤惠的，对王淡人所做的事没有说过一个“不”字。但是她忍不住要问问淡人：“你给汪炳用掉的麝香、冰片，值多少钱？”王淡人笑一笑，说：“没有多少钱。——我还有。” (18)王淡人就是这样，给人看病，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。 （有删改） 文本二 前不久读到汪曾祺为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。 我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在一篇散文中记述了他在沽源的一件事。有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤。那汤给全家带来了意外的欢乐。 于是我又常想，一个囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？ 这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。 （摘编自铁凝《温暖孤独旅程》） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文本一第（3）段中“不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了”一句，用一只蜻蜓烘托出环境的宁静祥和。 B．文本一第（6）段写王淡人在院子里种了扁豆和瓢菜，与下文中郑板桥的对联相应，表现出他纯朴的品质。 C．文本一第（8）段中写有些找王淡人看病的人不付现钱，送来的东西也华而不实，暗含作者对这些人爱占小便宜的讽刺。 D．文本二中“人是孤儿”一句体现出汪曾祺的洞察力，他用文字和爱去抚慰孤独的心，表现了他的悲悯情怀。 2．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一第（5）段提到“急公好义”这块匾的独特，第（12）段交代了其来历，这是一组伏笔和照应，体现了作者构思的严密。 B．文本一第（17）段，用王淡人老婆的言行来衬托王淡人“人淡如菊”的品质，这一品质与他的名字相契合。 C．文本一语言清新自然，且具有地方特色，如第（3）段钓鱼和第（11）段救人等情节都是以清新朴实的口语为主。 D．文本二中的“蘑菇”不仅仅指吃的蘑菇，还具有隐喻义，指汪曾祺对家人的爱以及他乐观的生活态度。 3．文本一结尾以“一庭春雨，满架秋风”收束，这样处理有何好处？请结合相关内容赏析。 4．铁凝对汪曾祺的评价是“将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人”，汪曾祺刻画的医生王淡人亦如此。请结合文本一和文本二加以阐述。 【答案】1．C 2．C 3．①化用郑板桥的对联，与上文呼应，使结构紧凑。 ②凸显王淡人为人淡然、不计名利且讲医德的品质。 ③以景物收束全篇，有诗意，使小说散文化倾向更明显。 4． ①汪曾祺用蘑菇和对家人的爱以及自己的乐观心态，给家人带来意外的快乐，温暖了全家人。 ②汪曾祺塑造的医生王淡人淡泊名利、急公好义、医德高超，将欢乐和幸福不求回报地给予他人；汪曾祺借助文字带给读者一种温馨和美好，传达给读者一种正确的人生观和价值观。 【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 C.“暗含作者对这些人爱占小便宜的讽刺”错，作者并非讽刺这些人爱占小便宜，而是展现乡下人的淳朴，以及王淡人对病人的宽容和体谅。 故选C。 2．本题考查学生分析鉴赏文本内容和艺术特色的能力。 C.“且具有地方特色”错，原文中第（3）段钓鱼和第（11）段救人的情节确实语言清新自然，但并没有呈现出地方特色。 故选C。 3．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 前文提到王淡人的医室里挂着这副郑板桥作的对子，结尾再次出现，形成呼应，使文章结构更加严谨、完整，让读者感受到一种回环之美； 这一富有诗意的表述深化了文章的主题，让人在美好的意境中进一步体会王淡人纯朴善良、不为名利的品质，烘托出王淡人淡泊宁静、超脱世俗的人物形象。 这八个字描绘出了充满诗意和宁静的画面，春雨滋润着庭院，秋风吹拂着扁豆花架，营造出一种清幽、闲适的意境，使小说散文化倾向更明显，符合汪曾祺作品一贯的清新淡雅、含蓄隽永的风格，增添了文章的文学性和艺术魅力。 4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 在文本一中，汪曾祺塑造的医生王淡人是一个淡泊名利、急公好义、医德高超的形象。他不仅医术高超，更有着高尚的医德。他对待病人的态度是无私的，无论是在大水期间冒险救人，还是在日常生活中为病人免费治病，他都表现出了不求回报的精神。这种精神正是铁凝所评价的“将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人”的具体体现。 在文本二中，汪曾祺通过自己的一个小故事展示了他对家人的爱和乐观的生活态度。他从塞外带回的蘑菇不仅仅是一种食材，更是他心中对家的思念和对家人的爱的象征。他将这朵蘑菇精心晾干并带回北京，亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤。这不仅仅是一种物质上的享受，更是一种精神上的满足和快乐。汪曾祺通过这种方式，将他对家人的爱和对生活的乐观态度传递给了家人，温暖了全家人的心。 二、（23-24高二下·山东青岛·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 骄傲的皮匠 王安忆 这小皮匠不是那老皮匠的儿子，而是女婿。老皮匠把手艺和地盘传给了他，告老还乡，不久便生癌症去世。小皮匠把媳妇留在家中，单身一人住在上海。他住的也是老皮匠留给他的地方，距离他做活地方有一站多路的一片棚户里的一间阁楼，那房主与老皮匠的交情有半头。小皮匠一方面是房客，另一方面也帮着房东照看房子。 光顾皮匠摊的大多是女人，与小皮匠很稔熟的样子，有的还有些轻薄。小皮匠则很持重，并不啰嗦，他是有架子的。小皮匠长得挺讨人喜爱，敦实的身体，眼睛溜圆，是那种稚气的长相。女人们，都将他当孩子待，张口小皮匠，闭口小皮匠。事实上，乡下人婚姻早，他已经是两个孩子的父亲了，这也是使他持重的一个缘故。 现在，皮匠摊的业务随时代发展而扩大了，尤其是像小皮匠这样有渊源的手艺人，他们善于融会贯通：修拉链，钉牛仔裤的敲纽，给皮包的金属扣上蜡。至于皮匠的本业，修鞋，他们也面临许多新课题。单说一件，鞋底。由于人们生活方式的改变，鞋掌的磨损部位与形状，也出现了不同于传统的情形，比如开车的人，是磨损在踩油门和刹车的那一个点上。但是，小皮匠应对得很沉着，他心里有一个底。怎么说？鞋总归是鞋，总归是要吃力，所以，坚固总归是第一位的。 别看他整日在这方寸之地，可他的见识却不少，什么名牌的鞋，还有包，他没见识过啊——曾经，就在这条街上，全都破门开店，其中挤出半扇门面，开出一个“山姆大叔机器修鞋”。就有人对小皮匠要挟：你能修好吗？修不好我拿对过去！小皮匠说：你拿对过去吧！有人真拿过去，请“山姆大叔”修了，可结果如何？“山姆大叔”要价奇高，而且不论何种问题，统统一个办法，换底。倘若遇到那些比较特殊的情况，外面的底好好的，内里的衬底却让脚汗沤烂了；或者鞋底没坏，坏的是鞋帮；再抑或仅仅是些极小的毛病，鞋面的气孔掉了铁皮边，一道边缝绽了线，“山姆大叔”便没办法了。于是，送去的鞋就又送了回来，那人多少有些汗颜，小皮匠却毫无讥诮之色，就当没有发生过方才的事情一般，接过鞋，按传统的方式处理了。两个月不到，对过的“山姆大叔”悄然引退。就这样，即便是几千块钱的意大利皮鞋，小皮匠都能以平常心来对待。也不是说他完全不放在眼里，他当然是要格外小心一些，是天生的惜物，而不是出于对昂贵价格的诚服，这种天价的名牌让他觉得造孽。有时候，有人拿一条名牌牛仔裤来修理拉链，他果决地撤掉坏了的拉链头，换上新的。那刻着名牌标记的拉链头被他一扔，主顾伸手去捞，捞了一个空，不由叫道：这是名牌！小皮匠说：名牌？坏了有什么用！在对名牌的态度里，包含着小皮匠对消费社会的批判性。 镇日交道的都是鞋，而且是穿过的鞋，皮革的气味里混杂着各式各样的脚臭、汗臭，和起来，就是皮匠的体味。这一点上，小皮匠却与他的前辈们不同，他身上没气味。他从来不把做活的衣服穿回家，而是留在工具箱里。他就像一个正规企业里的工人，上班之前要换上工作服，至于换下来的干净衣服，那是一件西装，配有领带。傍晚，天将黑未黑，他收工了，就到弄内人家的水斗，用香皂洗了手脸，穿好衣服，回家去了。 倘若是乡下有亲戚来的日子，他回家就有现成饭吃。女人们烧好了饭菜，老远的，油烟味便扑鼻。天热的时候，各家各户的饭桌就铺排在弄堂里，我敢说，小皮匠家的饭桌不是第一，也是第二。东西都是从乡下带出来的，草鸡炖汤，六月蟹拦腰一剁两半，拖了面糊炸，蛏子炒蛋，卤水点的老豆腐，过年的腊肉或者风鹅，还有酒。他喝一阵子，吃了一些菜。月亮也升起了。这时候，小皮匠要看一会儿书了。 小皮匠看的书是比较广泛的。他有一套《说岳全传》，半部他们家乡人、著名说书人王少棠的《武松》，再有一二本《资治通鉴》。除此，还有一些杂志，是他从书报亭上买的，也有的是很偶然地落到他手里的。他认为现代的书不如古书有看头，古书里面有很多大的小的道理，大道理是关于世道，小道理则关系做人。当然现代的书也很重要，因为是说当下的事，可以开眼界，不至于太蒙塞。所以，小皮匠读书是用心读的，从屋内接出来的一盏电灯照耀着小桌上的书本，四周大多是牌桌，有纸牌，也有麻将，牌在桌面上甩来甩去，还有牌友们为牌局起的争执，都吵不了他。无论是他的女人，母亲，或者岳母，这时都不与他说话，以免打扰他。但要是父亲在，他有时会从书本上抬起头，谈一些读书的心得，是为表示对父亲的尊敬。这些都是靠他的人，他不能过于倨傲了。 小皮匠没有让女人过来长住，有一部分原因就是顾虑环境，倒不止是说居住的小环境，更是指大环境。虽然小皮匠每日里只是从住处到做活处往返，所闻所见不过五百米一块街区，但也足够他了解这个城市的阴暗面了。他不能让他的女人到这可怜的世界里来。她没什么见识，没享过大福，可也没受过欺负。就让她在家中伺候老人，带孩子吧！城里就不同了，什么都搅在一处，分也分不开，所以就叫做大染缸嘛。大染缸这个词用得太对了！ （选自《收获》2008.1有删改） 5．下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小皮匠修鞋时“心里有一个底”，这个“底”不仅是小皮匠修鞋时所坚守的原则，也是小皮匠在时代发展中所坚守的原则。 B．通过小皮匠的手艺和“山姆大叔机器修鞋”表现的对比，写出了小皮匠手艺的精湛以及对自己能力的自信。 C．作者用“批判性”来形容小皮匠对待名牌的态度，虽有调侃的意味，但反映出小皮匠在时代进程中的不适与滞后。 D．小皮匠把上海比作“大染缸”，既交代了不让妻子来上海的原因，也体现了小皮匠在现代消费社会中坚守品质的难能可贵。 6．下列对小说艺术特色的分析，不正确的一项是（    ） A．小说的主人公生存于大城市的小空间，在这样一个看似狭窄实则广阔的背景下，人物的故事徐徐展开。 B．作者以旁观者的视角进行叙述，置身于故事之外，追求对时代风貌的真实反映，在叙述中努力做到客观冷静。 C．小说多处涉及皮匠的业务知识，既给故事增加真实性，也没有喧宾夺主，文本叙述的中心始终停留在皮匠的身上。 D．本文叙写皮匠家的饭桌，侧面交代了其生活的富足，进而交代了皮匠对价格高昂的奢侈品都能以平常心对待的原因。 7．小说标题意蕴丰富，请结合文本简要分析。 8．班级举行读书会，你所在的小组要为本文写一则文学评论，经过讨论，拟写了以下两个题目：①《烛照城市底层的温暖与尊严》②《用朴素的方式触摸生命最真实的层次》。请任选一个题目，写出你的短评摘要。 【答案】5．C 6．D 7．①表层含义，“骄傲的皮匠”指他的敬业精神和生活态度，他手艺一流，极富专业精神，“山姆大叔”修不了的鞋，他能够用传统方法修好；他爱干净，总是洗了头脸回家，生活上保持干净整洁；②深层含义，“骄傲的皮匠”指其在人品方面，虽然只是个小小修鞋匠，但他为人持重自尊，从不与人调笑；③主旨含义，“骄傲的皮匠”指其有更高层次的精神追求，坚持传统，喜爱看书，在追求物质的时代，却保持淡然与坚定。 8．示例：选择《用朴素的方式触摸生命最真实的层次》 ①情节弱化，淡化戏剧冲突，通过叙写小皮匠日常的生活状态，力求表现小人物在时代变革中坚守自己，保持生命的诗意。②通过小皮匠这一巷口路尾常见的小人物，探究普通人生命中的骄傲与尊严。 ③作者将背景设定在上海街巷，折射时代特点与市井风貌，体现出在工业浪潮冲击下，手艺人对传统的执着与坚守。 ④语言质朴、笔调淡然，如实反映底层生活的质感与细节。 【解析】5．本题考查学生对小说内容的分析鉴赏能力。 C.“但反映出小皮匠在时代进程中的不适与滞后”错误。结合“就这样，即便是几千块钱的意大利皮鞋，小皮匠都能以平常心来对待。也不是说他完全不放在眼里，他当然是要格外小心一些，是天生的惜物，而不是出于对昂贵价格的诚服，这种天价的名牌让他觉得造孽”，修完名牌牛仔裤的拉链，他随手丢弃，说“名牌？坏了有什么用！在对名牌的态度里，包含着小皮匠对消费社会的批判性”可知反映出小皮匠对时代进程中汹涌的物质潮流的厌恶。 故选C。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“侧面交代了其生活的富足，进而交代了皮匠对价格高昂的奢侈品都能以平常心对待的原因”说法错误，结合原文“小皮匠家的饭桌不是第一，也是第二。东西都是从乡下带出来的，草鸡炖汤，六月蟹拦腰一剁两半，拖了面糊炸，蛏子炒蛋，卤水点的老豆腐，过年的腊肉或者风鹅，还有酒”可知，皮匠家的饭桌丰盛的原因是“东西都是从乡下带出来的”，并不是交代了其生活的富足；且皮匠对价格高昂的奢侈品都能以平常心对待的原因源自他的认知和坚守，而不是物质条件。 故选D。 7．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 标题“骄傲的皮匠”，关键词是“骄傲”，我们要探究“骄傲”的多层含义，可以由浅层到深层。 首先，皮匠的“骄傲”体现在他的“工作”“生活”方面。他的手艺很好，尽管现代修鞋面临许多新课题，但“小皮匠应对得很沉着，他心里有一个底。怎么说？鞋总归是鞋，总归是要吃力，所以，坚固总归是第一位的”；当“山姆大叔机器修鞋”没法把鞋修好时，“小皮匠却毫无讥诮之色，就当没有发生过方才的事情一般，接过鞋，按传统的方式处理了”，可见他手艺一流，极富专业精神。生活中他极爱干净，并不像生活在城市底层的手工业者一样邋遢，“他身上没气味。他从来不把做活的衣服穿回家，而是留在工具箱里……他收工了，就到弄内人家的水斗，用香皂洗了手脸，穿好衣服，回家去了”，他在生活上保持干净整洁； 再看深层含义，皮匠的“骄傲”体现在他的为人方面，“光顾皮匠摊的大多是女人，与小皮匠很稔熟的样子，有的还有些轻薄。小皮匠则很持重，并不啰嗦，他是有架子的”，他为人持重自尊，从不与人调笑，保持着自己的做人原则； 最后看更深层的主旨含义，皮匠的“骄傲”体现在他有更高的精神追求，比如对传统的坚守，在机器的冲击下，他依然坚信并坚持传统手艺；小皮匠爱读书，他读《说岳全传》《武松》《资治通鉴》，觉得“古书里面有很多大的小的道理”，他也看现代书，看杂志，“因为是说当下的事，可以开眼界，不至于太蒙塞”；他还有自己的精神坚守，“即便是几千块钱的意大利皮鞋，小皮匠都能以平常心来对待”“在对名牌的态度里，包含着小皮匠对消费社会的批判性”“虽然小皮匠每日里只是从住处到做活处往返，所闻所见不过五百米一块街区，但也足够他了解这个城市的阴暗面了。……城里就不同了，什么都搅在一处，分也分不开，所以就叫做大染缸嘛”，小皮匠把上海比作“大染缸”，体现了在追求物质的时代，皮匠却依然能保持淡然与坚定的难能可贵。 8．本题考查学生理解文章内容、主题，拟写短评摘要的能力。 本题是开放性题，没有唯一答案，结合内容具体分析，言之成理即可。 比如选择《用朴素的方式触摸生命最真实的层次》 从情节看，“最素朴的方式”体现在本文情节的弱化上，结合文章的主要情节内容来看，本文没有跌宕起伏的情节，也没有激烈的矛盾冲突，只是通过叙写小皮匠日常的生活状态来表现人物形象和主题，如写小木匠在女人面前的持重，写小木匠对修鞋新课题的应对，写小木匠与“山姆大叔机器修鞋”的对比，写小木匠对物质的态度，写小木匠总是让自己干干净净的，还爱看书等，力求表现小人物在时代变革中坚守自己，保持生命的诗意。 从人物形象看，文章的主人公是小皮匠，他“修拉链，钉牛仔裤的敲纽，给皮包的金属扣上蜡”，他是我们常在街头巷尾看到的寻常小人物，而作者恰恰是通过这一普通人物，来探究普通人生命中的骄傲与尊严。如修鞋坚持用传统手法，对待名牌鞋和衣服“能以平常心来对待”，坚持干干净净回家，喜欢读书等，人物形象是“最素朴的”。 从社会环境看，“他住的也是老皮匠留给他的地方，距离他做活地方有一站多路的一片棚户里的一间阁楼，那房主与老皮匠的交情有年头”可知，作者将背景设定在上海的街巷，这样的地点选择更能折射出时代特点与市井风貌；“于是，送去的鞋就又送了回来，那人多少有些汗颜，小皮匠却毫无讥诮之色，就当没有发生过方才的事情一般，接过鞋，按传统的方式处理了。两个月不到，对过的‘山姆大叔’悄然引退”，体现出在工业浪潮冲击下，手艺人对传统的执着与坚守。 从语言风格角度看，由“光顾皮匠摊的大多是女人”“别看他镇日在这方寸之地”“这种天价的名牌让他觉得造孽”等用词和语句来看，本文语言质朴、笔调淡然，作者以旁观者的视角如实地反映了底层生活的质感与细节。 三、（23-24高二下·山东临沂·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 女兵 邓友梅 周忆严和两个战士分成三路，向铁路方向出发，仍然没有任何女兵的踪迹。忆严正在为难，南边不远处传来了飞机扫射轰炸声。忆严说：“敌机轰炸，想必有我们的部队，咱们稍微往南再找找不好吗？”于是向右转，三个人远远地沿着铁路线向南走。 走了一里多地，看到南北小路跑来三个人，两女一男，全是老百姓。三个人却是边走边打，二班长和王金宝不知该不该为劝架而暴露目标，忆严看了一会儿大叫道：“快上去！那两个女的是我们同志，男的是个人贩子。” 二班长和战士立刻冲了出去。人贩子一看忽然钻出来的新四军，扔开女人就往铁路那边跑，嘴里喊着：“这儿有共军！”王金宝手快，举起枪连打两发，人贩子倒下了。两声枪响，给碉堡上的敌人报了警，机枪、步枪立即密密麻麻地射击过来。几个人钻进青纱帐，急往河边撤退。 走出一段路去，听到喊大姐，忆严这才发现和俞洁一起的是二嫚，不是小高。 忆严说：“咦，你们俩怎么到一起了？” 俞洁说：“我也不知道，刚才人贩子把我打倒在地上，她突然从后边给了那小子一拳，救了我。” 二嫚说她追赶忆严路过这里，恰好看到一男一女连追带打，先认出人贩子来。等打了人贩子，女的爬起来，才看出竟是俞洁。 碉堡的射击刚停，从左后方又打来了几枪，二班长说：“这不像是碉堡上打的，弹道低得多，怕是有情况。” 忆严说：“快，赶快撤到河边上再说。” 二班长架着忆严，王金宝拉着俞洁，五个人既不还枪，也不回头，一口气奔到了河岸。忆严问二嫚和俞洁两人谁会凫水，两人都摇头。忆严说：“二班长，你把武器留给我，你们俩一人带一个，快下河去！” 大家问：“你呢？” 忆严说：“我自有办法，你们快走。” 枪声越响越密。原来碉堡上的敌人告诉了碉堡外的匪连长，他马上下了命令，朝河边追击过来。 这里几个人还在推让，俞洁和二嫚都叫忆严下河。忆严严肃地说：“服从命令听指挥，二班长、俞洁，你们俩是干部，带头执行命令。” 二班长无可奈何，放下枪支，解下子弹带，喃喃地说：“分队长，你这命令不正确，我是个男同志……” “我是叫你把女同志带过河去！这个任务只有你和王金宝能完成，不懂吗？” 忆严从背上摘下提琴，交给俞洁说：“你带去用吧。我还没来得及问，小高到底怎样了？”俞洁说：“为了掩护我，她晚走了一步，不知脱险没有。” 忆严说：“你报告团长，我任务完成得很不好，请组织批评吧！” 俞洁、二嫚噙着激动的眼泪，离开了忆严。忆严把手榴弹盖揭开，把冲锋枪架好，视线牢牢地注视在越来越近的敌群上。 四个人走到水边，俞洁迟疑了一下，把提琴挂到了二嫚脖子上，喊道：“你们快走！”不等回答，扭头朝忆严跑了去。王金宝一时还没明白怎么回事，二班长抓住他的枪说道：“王金宝，把枪交给我。我命令你立刻把这个女同志送过河去，并且替我请求处分……”王金宝正要争辩，二班长用力一推，把他推向二嫚的身边，王金宝只好拉着二嫚走向河心。 敌人呐喊着冲锋了。忆严打了一排枪，撂倒两个敌人，并没挡住攻势。敌人叫着：“抓活的呀！”“跑不了啦！”直朝忆严扑来。眼看相距不到十来米了，忆严扔出一颗手榴弹，同时，从她的一左一右也都投出一颗手榴弹，三声爆炸，敌人退下去了。哒哒的冲锋枪声，在忆严的左侧响起来，忆严这才看到二班长和俞洁，一左一右趴在她的身旁。 敌人的一次冲锋压下去了。忆严把二班长叫到跟前说：“你以为我们三个人能把这些敌人消灭吗？” 二班长说：“我哪能扔下你，一个男同志……” “你首先是个战士！连长命令你听我指挥！”忆严急道，“我叫你带着她走！” 二班长咬了咬牙，无可奈何地招呼俞洁说：“服从命令听指挥，咱们走吧。” 敌人又进攻了。忆严再次用手榴弹把他们打回去。在投最后一颗手榴弹时，她的胸口中了一弹。她回头看看，见二班长已拖着俞洁游到了河中心，就从堤上退下来，用尽全身力气，向河水中爬。 敌人组织了第三次冲锋，可是匪连长刚喊出一个“冲”字，就被背后射来的枪弹击倒。一队解放军战士呐喊着，端着刺刀，成散兵线从敌人的侧翼冲了上来。 原来，孙震路上遇到了走散的小高，立即决定全队向西追赶。 孙震领着人冲上河岸，却不见了忆严。正在着急，忽听小高在水边上喊：“孙连长，快来！”这才看见忆严已倒在河边，半个身子泡在水中。他和战士们一起都奔了过去。 忆严神志清醒，神态从容，只是面色蜡黄，气息微弱。 孙震把忆严背在身上，雷鸣似的喊道：“渡河！” 走到河中心，他听到忆严喉头轻微地响了一声，伸在他胸前的手，一下就松软地垂了下来。他停下脚，往上掂了掂忆严，叫道：“小周！小周！” 回答他的只有河水的咆哮，河风的叹息。 大滴大滴的泪珠，顺着孙震面颊流下来，挂在毛茸茸的胡子上。他咬紧牙，头也不回，迈开大步继续向河西岸走去。 河西岸上出现了骑兵，俞洁和二嫚也随着骑兵登上了河岸，朝小高，朝孙震和他背上的忆严高喊：“快走啊，首长派部队接咱们来了——” “周忆严同志！”"孙震带着泪直喊道，“你看看，你们追上部队了” 她们终于追上了部队。 （节选自邓友梅《追赶队伍的女兵们》） 9．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．周忆严对盲目行动可能遇到的危险感到为难，通过轰炸声判断出附近有自己的部队后，便不再为难。 B．从二班长、王金宝两人与周忆严看到有人打架的不同态度来看，两人与俞洁、二嫚之前可能并不相识。 C．在往河边撤退时，二班长架着周忆严、王金宝拉着俞洁，从中可以断定周忆严和俞洁两人身上都有伤。 D．敌人三次冲锋一次比一次猛烈，“打了一排枪，撂倒两个敌人，并没挡住攻势”等描写体现了敌人凶残。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文工团的提琴在文中共出现了两次，分别是周忆严把它交给俞洁和俞洁把它交给二嫚，都表现了交出者对危险的无惧和对战友的关爱。 B．在描写敌人的第三次冲锋时，小说有意转换了叙事角度，从敌人的角度切换到解放军的角度，增强了描写的镜头感、场景感和立体感。 C．孙震的出场在不合理中彰显了一定的戏剧性，但其带来的欣喜却非常短暂，小说接着就“安排”了周忆严的牺牲，给人以强烈的冲击力。 D．末段看似只是对结局作了客观陈述，但简洁的语言中蕴藏着丰富的情绪，言有尽而意无穷，足以让读者久久沉浸在人物复杂的心理中。 11．文中画横线句子使用了“咆哮”“叹息”两个词，请简析其作用。 12．悲剧的审美效果，往往是通过冲突和毁灭激发人的高尚情感，引发人的深度思考。请结合文本谈谈你的理解。 【答案】9．B 10．C 11．①“咆哮”“叹息”使用了拟人手法，赋予河水、河风以人的情感，有力烘托了悲剧气氛。②“咆哮”写出了革命者对反动派的愤怒之情，“叹息”表现了战友对周忆严牺牲的无限悲痛。 12．①本文描写了革命者与反动派之间的冲突，正是这一冲突造成了周忆严生命的毁灭。②周忆严的悲剧，让人无限悲痛，激发了读者对英雄的崇敬之情。③这启示人们既要学习前辈精神，也要珍惜当下美好生活。 【解析】9．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“对盲目行动可能遇到的危险感到为难”错，周忆严“为难”的是找不到掉队的女兵； C.“周忆严和俞洁两人身上都有伤”错，周忆严和俞洁两人身上未必有伤，也可能是男性对女性的一种主动照顾； D.“三次冲锋一次比一次猛烈”于文无据。原文“敌人又进攻了。忆严再次用手榴弹把他们打回去”“敌人组织了第三次冲锋，可是匪连长刚喊出一个‘冲’字，就被背后射来的枪弹击倒”，可见并没有说三次冲锋一次比一次猛烈。 故选B。 10．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“不合理”错。文中有交代“孙震路上遇到了走散的小高，立即决定全队向西追赶”，这里使用了“巧合”，虽然使情节出现短暂陡转，但完全合理。 故选C。 11．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 前文的情节是孙震赶来解救被敌人追击围困的女兵和战士，孙震叫道：“小周！小周！”而此时女兵周忆严已经牺牲了。 “回答他的只有河水的咆哮，河风的叹息”这是对河水、河风的环境描写，“咆哮”“叹息”运用拟人修辞，把河水、河风人格化，用“咆哮”“叹息”渲染战士牺牲的悲伤气氛。 同时，“咆哮”“叹息”蕴含着人的情感，借助河水的“咆哮”表达革命者对反动派的愤怒之情，借助河风的“叹息”表现了战友对周忆严牺牲的无限悲痛。 12．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先从文本中找出悲剧中蕴含的高尚情感，再结合现实分析其意义。 ①本文描写了革命者与反动派之间的冲突，周忆严和两个战士分成三路沿着铁路线寻找失踪的女兵，而碉堡上的敌人用机枪、步枪扫射，为了阻止他们，敌人组织了三次进攻，在战斗中周忆严牺牲，正是这一冲突造成了周忆严生命的毁灭。 ②周忆严自己留下来阻击敌人，让其他人先撤到河边，她是一位女兵，在面对敌人的攻击时毫不畏惧，周忆严的悲剧，让人无限悲痛，给人以强烈的冲击力，激发了读者对英雄的崇敬之情。 ③周忆严身上有一种战争年代不怕牺牲、关爱战友、舍己为人的高尚品质，这启示人们既要学习前辈精神，也要珍惜当下美好生活。 四、（23-24高二下·山东济宁·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 黑鱼 韦如辉 老话说，不打不相识。此话不虚，母亲跟韩桂枝就是这个样子的。 时间要回到N年前，我还小，刚记事。 夜里，下了大雪。雪还没有成团往下掉的时候，家里的座机突然响了。母亲的一只脚才伸到被窝里，哎呀，这是谁呀？母亲慌忙把那只脚从被窝里抽出来，趿拉着棉鞋，来到电话机前，伸出手又蜷回来，好像面前是一块烧红的铁块。上一次，也是夜里，电话响了，父亲从工地的脚手架上掉了下来。 姨奶明天要从武汉来。母亲长舒了一口气，打开门，成团的雪，从天上没头没脑地砸下来。 姥娘走得早，母亲是姨奶一手带大的。自从母亲成了家，远嫁到武汉的姨奶，还是第一次来。母亲抬头看天，低头看地，眼里除了白，还是白。母亲陷入无限的为难之中，老人家现在来，拿什么招待她？ 此时，姨奶喝黑鱼汤的画面，从母亲记忆深处打捞出来。姨奶双手捧着粗瓷大碗，仰起脑袋，眯着眼睛，把最后一口汤滑进喉咙里，吐出一口气，一丝笑意从她眼角的鱼尾纹里荡漾开来。 一大早，雪停了，树上的雪团冷不丁掉下来。母亲深一脚浅一脚往农贸市场赶。她要赶个早市，买一条黑鱼。 鱼行老板跟母亲相熟。母亲说，留一条黑鱼。老板叼着烟，烟火快烧到嘴角了，一溜烟灰固执地挂着。来得巧，今天就一条，河里结了冰。说这话时，烟灰倏然落下，落到面前的塑料盆里，一条黑鱼在水里似动非动。母亲再说，留着呀！转身往前走。她要到前面的商店，买些煎煮黑鱼汤的佐料。 回头时，鱼行老板的面前站着一个裹着军大衣的人，正接过一个黑色的塑料袋子，袋子左右扭动，呼啦呼啦响。 母亲说，多少钱？ 鱼行老板讪笑着，红了脸说，不好意思，黑鱼给了她，她孩子爸刚动的手术。 母亲瞅着眼前这个人，头发披散，脸色蜡黄，眼袋青紫。又将目光转到老板那里，老板哈着腰，一副要钻进地缝里的样子。 一向要强的母亲不吃这一套，最亲的亲人从大城市过来，她不能丢这个脸！母亲说，不行，那是我的黑鱼！说着，伸手抓过去，一把夺过黑色塑料袋，在袋子里的黑鱼，受到了惊吓，不停地扭动着，袋子呼啦呼啦响个不停。 受惊吓的不光是黑鱼，那个好像没睡好觉的人甩掉身上的军大衣，两只手向母亲的头顶抓去。鱼行老板张大嘴巴，别，别，别……到底别什么？别误会还是别打了，结巴着没说出口。母亲的头发被人攥在手里，随便一拉一扯，便滚到雪地里。 过路的人越聚越多，齐心协力，把两个扭打在一起的人分开。左劝右劝，才算息事宁人。母亲得知那人叫韩桂枝，丈夫在第二人民医院，做了接骨手术。 母亲筋疲力尽，与韩桂枝的厮打，耗费了她大半的气力。回到家，却没有停歇，到厨房拎把刀，准备把黑鱼杀了。姨奶乘坐的火车，说到就到了。 电话突然响了，姨奶告诉母亲，哮喘病犯了，这次不来了，等天气转暖再说。母亲应承着，像泄了气的皮球，一点点把积攒下来的热情，慢慢释放出来。 直至终老，姨奶都没能过来，这是后话。 母亲喝了口水，抓起黑色的塑料袋，向第二人民医院赶去。 几经周折，母亲见到韩桂枝。母亲抹了把额头上的汗水，顺便把贴在面庞的乱发捋了捋，红着脸说，这个，黑鱼，给大哥补补刀口。说着，扬起手里的黑色塑料袋。塑料袋里扭动了一下，没有呼啦呼啦的响声。 韩桂枝叫了声，妹子呀，蹲到地上哭泣起来。 以此类推，两个人应该成为好朋友，或者好姐妹。后来呢？我好奇地问过母亲。母亲白了我一眼，嘬了嘬嘴，人家去外地了。母亲说的人家，当然指的是韩桂枝。 第二年的雪，依然很大，结了冰，路滑。母亲出去买菜，一不小心，摔折了左腿骨。 母亲躺在床上呻吟，医生告诫她，三个月不能下床，否则，后果自负。 我正在院子里堆雪人，有人拍门。打开门，一个穿军大衣的人，拎两条黑鱼进来。她俯下身子，摸了摸我的头，说给你妈炖了吃，补刀口。 她没有进屋，转身消失在巷口。我只顾疯玩，也没让她进屋喝口水。 一定是她！母亲自言自语。两滴眼泪，从她慢慢闭合的眼眶里滚了出来，浸洇到印有荷花的棉枕里。 我问过母亲，韩桂枝怎么知道我们家住这里的？又是怎么知道你摔倒受伤的？ 母亲回答，人心自有人心换。 这是什么话？答非所问嘛。 慢慢长大，回味着母亲的话，泪湿衣襟。 13．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．夜里忽然电话铃声，母亲慌忙的来到电话机前，“伸出手又蜷回来”，体现她着急接通又担心是坏消息的矛盾心情。 B．老板跟母亲相熟，说好把鱼留给母亲，最后却卖给了穿军大衣的妇女，表明他是一个不守信用、缺乏同情心的奸商。 C．“母亲应承着，像泄了气的皮球”生动形象地写出了母亲得知姨奶因病不来的消息后，由期盼到失落的心理变化。 D．母亲见到韩桂枝后的细节描写，勾勒出母亲冬日里送鱼的急切和之前因争鱼大打出手的羞愧，展现了母亲善良的本性。 14．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说采用倒叙的方式，开头写“不打不相识”再交代事情的由来，吸引读者的阅读兴趣。 B．文章以“黑鱼”为线索，记叙了由买鱼到争鱼再到送鱼的过程，脉络清晰，结构完整。 C．小说三次用到“呼啦呼啦”一词，从“响”到没有响，目的是为了引人关注、烘托气氛。 D．小说多处从“我”的视角叙述故事，不仅使情节流畅自然，也增强了小说的艺术感染力。 15．小说有多处对“雪”的描写，请具体分析“雪”这一景物所起的作用。 16．著名青年作家魏微说：“小说这种形式，起源于日常生活，也止于日常生活。”试分析这篇小说如何体现的。 【答案】13．B 14．C 15．①使人物形象更加鲜明。母亲冒雪买鱼，表明对姨奶心存感激；韩桂枝雪天买鱼，表明她内心淳朴、关心病中的丈夫。 ②推动情节发展。雪天结冰，黑鱼稀少；雪天寒冷，姨奶犯病不能来；第二年雪大，母亲滑倒摔伤。 ③深化主题。两个女人都纯朴善良，雪天的寒冷，更反衬出人情的温暖。 16．①选材上，着眼于普通百姓的日常生活，买鱼待客、市场争执都是多数人熟悉的平凡事件。 ②所写人物，接电话、趿拉拖鞋、叼着烟、嘬了嘬嘴等，都是普通人的形象，真实可感，宛然就在身边。 ③表现上，用平实的语言展现人物形象，既没有夸大拔高，也没有丑化贬损，通过真实生动地描写，揭示人物的内心世界，表现人与人之间的相互关怀和温情。 【解析】13．本题考查学生对小说相关内容的理解的能力。 B.“缺乏同情心的奸商”错误。老板得知穿军大衣的妇女的丈夫“刚动的手术”，才把鱼卖她，恰恰说明他富有同情心。 故选B。 14．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“引人关注、烘托气氛”错误。鱼由“呼啦呼啦地响”到“呼啦呼啦响个不停”，再到“没有呼啦呼啦的响声”，有着暗示人物矛盾和关系变化的作用。 故选C。 15．本题考查学生分析环境描写的作用的能力。 母亲见到韩桂枝后的细节描写，勾勒出母亲冬日里送鱼的急切和之前因争鱼大打出手的羞愧，展现了母亲善良的本性。根据原文“母亲陷入无限的为难之中，老人家现在来，拿什么招待她”以及为冒雪为姨奶买鱼体现母亲对姨奶心存感激。从鱼行老板口中得知韩桂枝是为刚做完手术的丈夫买鱼，表明她内心淳朴、关心病中的丈夫。可见“雪”使人物形象更加鲜明。 根据原文“雪天接到电话得知姨奶要来”想到姨奶喝黑鱼汤的画面推动故事情节发展冒雪卖买鱼“电话突然响了，姨奶告诉母亲，哮喘病犯了，这次不来了，等天气转暖再说”“第二年的雪，依然很大，结了冰，路滑。母亲出去买菜，一不小心，摔折了左腿骨”“雪天寒冷，姨奶犯病不能来”，由此可知，“雪”推动了情节发展。 根据原文“一大早，雪停了，树上的雪团冷不丁掉下来。母亲深一脚浅一脚往农贸市场赶。她要赶个早市，买一条黑鱼”“母亲喝了口水，抓起黑色的塑料袋，向第二人民医院赶去”“打开门，一个穿军大衣的人，拎两条黑鱼进来。她俯下身子，摸了摸我的头，说给你妈炖了吃，补刀口”可知，文中两个女人心地善良，天冷更反衬人情的温暖，深化文章的主题。 16．本题考查学生分析文章体裁特点和表现手法的能力。 从文章选材上看，文章主要情节为母亲为接待姨奶冒雪去买鱼，因买鱼和顾客发生争执，最后姨奶因病不能来母亲又把黑鱼送给韩桂枝的故事。文章通过这样寻常的小事，赞颂人性美。故选材上来自日常生活。 从选取人物看，当母亲听到电话响时的举动，如：“趿拉拖鞋”；当去市场买鱼鱼行老板的举动”叼着烟“以及把鱼送给韩桂枝后母亲”嘬了嘬嘴”等，和日常生活一样，真实可感，不矫揉造作。 从主题表现来看，通过朴实的语言，如：“人心自有人心换”等来讲述平凡的故事，刻画平凡的人物，继而揭示人情的冷暖，展现人性美。 五、（23-24高二下·山东德州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 迅速消失的一切 李娟 为了让羊多吃一点，走远一些，居麻每次放羊总是天黑透了才回来。等回到家，冻成了一截木头的居麻，一碗接一碗木然地喝茶，半天不吭声。这一天，尤其地冷，哪怕紧傍着炉火，呼吸间仍是浓重的白气。后来，这家伙大约缓过来了，突然俯身过来扯着我的外套袖子，开口道：“是新衣服吗？”我说：“不，穿了五年了。”他便非常吃惊的样子，啧啧不已。 然后他又扯着自己身上半旧的军便装说：“这个嘛，两千，十年的！”——我乍听之下，以为是两千年买的，穿了十年了。连忙说：“哎呀，穿了十年还这么新啊？质量可真好！” 他一愣，生气地说：“哪里的‘十年’，三个月不到！” 原来，“两千十年”的意思是“2010年”。 如果只是才穿了三个月的衣服，那看着未免也太旧了…… 他又指着嫂子的紫红色长大衣——我前两天刚为她奋力洗出来——说：“这个，才穿了一年，还是两百块钱的东西！”我不吭声，我这件棉服才一百多块钱。 当时给嫂子洗大衣时，心里还想：也不知穿了几十年了，脏成这样！却不知道，这衣服那才是第一次下水。 洗出来的那水，跟巧克力浆似的！清第一遍的水像老抽一样，清第二遍的水跟酱油一样。估计第三遍才能清出生抽来。但当时已经洗了两个多钟头。 这边，居麻还在愤愤地发牢骚：“一年一件，衣服没有了，两百块！两双鞋子没有了，一百块！里面的，外面的，上面的，下面的，你的，我的！全都没有了，算下来多少钱？！天天放羊，早早地出去，晚晚地回来，结果这个样子！” 我不知如何安慰。想分享几招保护衣服的方法，刚开口又想起这几招只适用于定居的生活——较轻松的、稳定的生活。 但又怎能说大家不爱惜物品呢？衣物总是补了又补，鞋子没有一双不曾打过补丁。穿坏的衣服就剪开，拼补成大块布料，缝成结实的大包搬家时使用，或给骆驼做外套。或裁成条儿，编成结实的绳子……总之，一件衣服被淘汰后还要在这个家中存在很长时间，才一点点消散。 连一只喝过饮料后的塑料瓶也舍不得扔掉，不辞辛苦带进了冬窝子，装了这个又装那个。一次盛了牛奶后，夜里上冻了，倒不出来。加玛就把瓶子放在铁炉边烘烤。一不留神火烧得太大，瓶子烤瘪了，整个儿深深凹成了“C”形。但仍然不扔，换成装葵花籽油。 尽管如此节省，一切还是在迅速流经这个家庭，像水一样。 无论被这水如何地冲刷，这个家似乎始终一成不变，稳固结实。 可我还是看到这水正在日夜不息地悄悄带走一切。 长年的艰辛劳动，令居麻和嫂子一身病痛，有时痛得路都走不成。于是两人整天把阿司匹林和去痛片当饭吃，一天四五遍，一次两片。据说已经连着吃了五六年了！ 服下阿司匹林或去痛片不到半小时，疼痛立刻消减，令大家很满意。几乎每一家牧民都大量备有这些便宜药，很让人揪心…… 有一天居麻突然鼻血流个不停。我想以个人的经验帮他止血，可他不干，说头疼得很，血流出来就不痛了。于是，每到血稍稍止住，他就用力擤鼻子，强迫其继续再流……看得人心惊肉跳。 我觉得肯定与服药过量有关。他也承认，昨晚膝盖疼得厉害，便起来一气吞了四粒去痛片。 我痛心疾首地说：“再别吃了！那东西不好！” 他说：“对，去痛片不好。还是阿司匹林好。” 我连忙说：“阿司匹林也不好！” 他说：“豁切。”再懒得理我。坐在床沿上，垂着头，继续有气无力地流鼻血。 除了沉重的生活压力，威胁健康的还有不当的生活习惯。我看到女人们总是一洗完头，就把湿头发紧紧地编成辫子盘起来，再出去到冰天雪地里干活。而且还总是湿着头发睡觉。 每天晚上，嫂子结束一天的劳动后，就哼哼唧唧爬到花毡上让我给她按摩。尤其是小腿处，我用脚尖轻轻一踩她就痛得叫出声来。 居麻因腿疼而一瘸一瘸地爬上床躺倒时，大家都悄悄地不吭声，稍微说点啥都会惹他心烦。 连十五岁的扎达也天天嚷嚷着这痛那痛。还咳嗽个不停，咳声很浑浊。 加玛虽然没有疼痛，但其实也不健康。她和嫂子一样，指甲凹凸不平，扭曲得厉害。没办法，一年到头也吃不了多少蔬菜，还都不是什么新鲜的蔬菜，更别提水果了。 我发现，牧业上的孩子，小的时候总是显得比实际年龄小；一旦长大了，又总显得比实际年龄大。如此缓慢的成长，如此迅速的衰老。 前来收购牲畜的老板对我发牢骚：你看你们城里人，四十多岁还和我们二十多的人一样！你们这些天天坐在房子里干活的人，哪会有什么病呢？……我无话可说。 无论如何，生命需要保障，世人都需要平等地受用现代生活。一定要定居，羊群一定要停下来。不只是牧人，连大地也受不了了——羊多草少、超载过牧的状况令脆弱的环境正在迅速恶化。 但是，草畜平衡，这是牧业生产的一个基本道理，也是牧人们自觉恪守的古老准则。是哪里出了问题？是什么导致失控？……想来想去，大约是我们每一个人的心最先失控了。每一个人，每一个在餐桌上吃半份羊肉剩半份羊肉的贪婪又狂妄的人。 总之接下来，一定得把羊群拦截在南下的途中，使之停留在乌伦古河一带。一定得承受彻底离开羊群后，荒野失去活力，渐渐退化乃至沙化的代价……无可避免。 羊的数量继续理直气壮地增长，世人更加理所当然地浪费。不知再怎样说下去…… 总是有人说，今年是羊群进入冬窝子的最后一年。那么，这些定居前最后的情景正好让我遇见……我不认为这是我的幸运。 （节选自《冬牧场》，有删改） 17．下列对文本相关内容的理解和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．“我”穿了五年的棉服还很新，而居麻才穿了三个月的军便装已经半旧了，侧面描写出牧民在冬牧场生活的环境恶劣。 B．牧业上的孩子成长缓慢，衰老迅速，是因为当地环境恶劣，资源匮乏，再加上劳苦的游牧生活方式，生命健康得不到保障。 C．作者亲身经历游牧生活，收集原生态素材，以在场者的姿态状写冬牧场情景，以质朴又生动的语言表达真挚的情感。 D．作者描写冬牧场时，使用丰富的细节描写，如对旧衣服的改造和居麻流鼻血的描写，将牧民的日常生活呈现在读者面前。 18．下列对本文语言锤炼的表述，不正确的一项是（   ） A．锤炼语言，要推敲词语。写居麻吃去痛片，使用了“吞”字，表现居麻吃药的迫切，令读者深切地感受到居麻的疼痛。 B．锤炼语言，要灵活运用句式。居麻针对衣服发的牢骚，使用了多组整句，表达了居麻对钱不经用的愤愤之情。 C．锤炼语言，要巧用修辞。写居麻放牧回来“冻成了一截木头”，使用借喻修辞，表现天气的寒冷与放牧的不易。 D．锤炼语言，要让语言有情趣。叙述“我”为嫂子洗脏衣服时，接连使用了“老抽”“酱油”“生抽”等词语，充满了趣味。 19．文中划横线的句子说“一成不变”，又说“带走一切”，对此你作何理解？ 20．文章结尾为何说“我不认为这是我的幸运”？ 【答案】17．D 18．C 19．①“一成不变”指的是居麻一家辛勤劳作、认真生活的精神支撑着艰辛的游牧生活，使其继续下去。 ②“带走一切”指的是恶劣的自然环境和居无定所的游牧生活带走了人们的健康、青春及财富。 20．①所谓“幸运”，是指“我”有幸遇到羊群进入冬窝子的情景，之后牧人开始定居，这种游牧的生活不再有了。 ②定居是牧业的趋势，可以让牧民和世人一样平等生活；但定居要承受牧场彻底离开羊群后，荒野失去活力，渐渐退化乃至沙化的代价，这又是不幸的。 ③“我”的所见所闻使“我”对牧业生产和牧民生活产生了深切的忧虑，所以“我不认为这是我的幸运”。 【解析】17．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“对旧衣服的改造”错，对旧衣服的改造不是细节描写。 故选D。 18．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C. “‘冻成了一截木头’，使用借喻修辞”错，这句使用的是拟物的修辞手法，将放牧归来被冻得麻木的居麻比拟成不能动的木头，从侧面衬托了天气的寒冷。 故选C。 19．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①“无论被这水如何地冲刷，这个家似乎始终一成不变，稳固结实”是“一成不变”这个词所在的句子，这一句总括了上文中所描述的居麻一家的生活特点。在句中“艰辛的游牧生活”是说，尽管游牧生活如此艰辛，居麻一家还是辛勤地劳作、认真地生活。“一成不变”表明了艰辛的游牧生活在居麻一家辛勤劳作、认真生活的精神支撑之下，继续了下去。 ②“可我还是看到这水正在日夜不息地悄悄带走一切”在文中起到的是对下文的总括作用。恶劣的自然环境和居无定所的游牧生活对人们的无情摧残。在风沙的侵袭下，人们的健康逐渐消磨；在漫长的迁徙中，青春的活力悄然流逝；在不确定的未来面前，财富的积累显得如此微不足道。这些都被无情地带走，只留下了岁月的痕迹和生活的艰辛。这“带走一切”，是恶劣的自然环境和居无定所的游牧生活带走了人们的健康、青春及财富。 20．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 文章结尾之所以说“我不认为这是我的幸运”，是源于我有幸目睹了羊群涌入冬窝子。 首先，提及的“幸运”确实是指我有幸目睹了羊群涌入冬窝子的壮观景象，这是意味着牧民开始定居，这种游牧的生活不再有了。随着牧人们选择定居，牧民将能像世人一般享受稳定和平等的生活，牧民们不再会有游牧的艰辛。 但在这份“幸运”背后，却隐藏着无法忽视的代价。定居意味着牧场的迁移，那些曾经被羊群踏过的荒野，在失去生命的律动后，逐渐失去了往日的生机，开始退化，乃至沙化。这种生态的变迁，如同时间的流沙，无声无息地侵蚀着我们的生存环境。牧场彻底离开羊群后，荒野失去活力，渐渐退化乃至沙化的代价，这又是不幸的。 面对这样的现实，使我对牧业生产和牧民生活产生了深深的忧虑。这种忧虑不仅源于对生态环境的担忧，更是对牧民生活方式的深切关怀。因此，尽管我见证了那一刻的壮观与美丽，但我却无法将其称为“幸运”，因为这份“幸运”背后，隐藏着太多的不幸与无奈。 六、（23-24高二下·山东菏泽·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 去灯影 张炜 那个村庄离林子至少有十里路，当年却是一片野地，可见那时候多么荒凉啊。学校离村子不远，我和壮壮以前见过。现在还能记得高高的门楼上有两个不认识的字：灯影。 除了我和壮壮，一路上三个大人都是喜气洋洋的。老爷爷毫不在乎我和壮壮的心情，说：“有老师管住他们，咱们就省心了。”妈妈小声答应着。外祖母没说话，我知道她心里舍不得我。她高兴的样子是装出来的，到了晚上一个人时肯定会抹眼泪。 三个大人叮嘱我和壮壮一会儿，就要离开了。外祖母咕哝：“这么小就一个人睡在外面，孩子啊……大口吃饭，天黑就睡，回家我要看见大胖孩儿！”我咬着嘴唇不吭一声，在心里给自己鼓劲儿：我什么都不怕，我也不是好惹的。 一个白生生的女老师扎了一根长辫子，鼻尖上挂着几颗汗粒，拉住我的手按住书上一个字符：“你说‘啊’！”我说：“啊！”比柳莺的声音还小。老师对妈妈说：“他害怕。不要紧，习惯了就好。”我最恨别人说我害怕。 我们每天都要学拼音。老师让人看着课本，然后用一根木条敲打黑板，嘴里“鹅鹅鹅”地叫。女老师搽了香粉，大辫子又粗又长。她叫一个同学起立，读黑板上的拼音。我的心怦怦跳。其实我对这些奇形怪状的字母并不害怕，只看几眼就把它们当成了不同的鸟：鹌鹑、小黄雀、画眉和百灵。不过老师一叫我的名字，那些小鸟全吓飞了。我鼻子里发出了“吭吭”声，脸憋得通红。同学们大笑。老师说什么我听不清。我坐下后有人还在笑。 对我来说，上课可是糟透了。好不容易熬到了星期天，我恨不得一下就飞回那个茅屋。我终于回家了。我埋怨外祖母：你平时只教我识字，就没有教一个拼音！她说：“当年不时兴拼音，字就是字。” 我去林子里大声喊着拼音，一个个字母滑溜溜地蹿出来。我马上明白，自己变得笨嘴笨舌的，就因为离开了林子！想想看，一只鸟，它本来在林子里过得好好的，突然被人送到了灯影，那还会有什么好事？ 夜里我拱在外祖母的怀里说：“我不回灯影了。”她拍打，安慰着：“还记得那只老呆宝吗？它在我们家过得不错，可最后还是要回到群里。”我知道自己天生就是一只离群的雁，现在要跟一群大雁飞回北方了。 大约在灯影里待了两个星期之后，老师渐渐有了吃惊的发现：我是全班识字最多的一个！她惊讶地看着我，两只眼睛离得稍近。我笑了。她说：“笑了。适应了。” 老师在黑板上写字，字的一旁是拼音。我一下高兴了，这些字我全都认得。我还认得比这多十倍的字。我根本不需要听老师讲，对这些字早就熟悉了。整整一个秋天和冬天，我都没有好好听课。烦人的是老师总要时不时地把我从座位上叫起来，眉开眼笑地看着我，因为我是识字最多的，她对全班炫耀自己的一件宝贝似的：“来，你读读这一段……”我读了，声音照例很小。她说：“不怕，大声！大声！” 再次回家，我最得意的是这次归来的新收获：逮到了一只“痴大眼”！这是一种鸟儿，眼睛大大的，黄绿两色，翅膀是紫蓝色的，一对爪子是豇豆红。说它痴，是指它大大咧咧，不像麻雀那么小心眼儿，一逮到总是气鼓鼓的连饭都不吃。它开始的时候惊慌，和它说说话、拉拉家常，也就不再乱窜了。如果喂它一点小虫，它很快就会安静下来。外祖母说这是一种“鹨鸟”，“我们这儿有许多鹨鸟。”外祖母认识的鸟儿真多。 我把鸟儿装在那个有小孔的木盒中，上课时就放在桌洞里。无论外面多么热闹，它都不吭一声。我伸手抚摸它滑滑的羽毛，像没事人一样抬头听课。黑板上写满了字，我大多认识，三两天里才能遇到一个生字。上学不过是这么回事：大家一起坐着，喊“啊我鹅”。小鸟在下边偷偷啄我的手指，我笑了。 “你笑什么？”老师大声问。我站起，重复了一遍黑板上的字。老师说：“坐下！”她的眼睛扫了一下教室，有些严厉，“注意力要集中！” 她的话刚刚落地，一件可怕的事发生了：我的鸟从桌子下扑棱棱飞了出来！原来我急急站起时没有关好木盒……它在屋里旋转，在木梁上停了一瞬，然后又冲向讲台。我喊叫，伸出手，想让它听话。可是它受惊了，说什么、做什么全都没用。 好几个同学跳起来捉鸟，老师也参加进来。鸟儿太机灵了，毫不费力地躲人，贴着屋梁飞。屋里乱成了一团。老师命令打开所有窗户，把鸟儿轰出去！窗户全开，大家喊，跺脚，鸟儿总算飞走了。大家失望地看着窗外，好不容易安静下来。 老师踱到我的桌前。所有目光全投到我这儿。 我的心咚咚地跳，牙齿突然胀得发疼。我说：“我……”老师问：“你怎么了？”我无法回答。我心里明白，这儿不是林子，在这儿放飞一只鸟儿真是犯了大错。或许还远不止一个大错。老师声音不太大，说：“你给我等着。” 我等着，再也无心听课。下课了，从上午到下午，我一直都在等着。我对壮壮说：“完了。”壮壮也替我担心，说：“如果你被开除了，我也回林子。”我相信他会的。宿舍里的一个同学说：“听说连校长都知道了。”我更害怕了。 我继续等着。两天后，老师来到了宿舍。这儿没有其他人。她看着低头不语的我，说：“我们灯影从来没发生过这样的事！”我的嘴唇动着，那句话终于没有吐出来。我想说的是：“我要离开灯影……” 她说：“告诉我，再也不犯这样的大错了！” “再也不犯了。” “大声些！” 我大声喊道：“再也不犯了！” 老师喘了一口粗气，可能原谅了我。 21．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．女老师辫子又粗又长，搽了香粉，在“我”眼里，她是一个爱打扮的老师，让“我”产生亲切感。 B．“我恨不得一下就飞回那个茅屋”，运用心理描写表现出“我”的归家心切及对学校生活的不适应。 C．鹨鸟从木盒子里出人意料地飞了出来，导致课堂一片混乱，老师和同学们对“我”很失望。 D．“可能原谅了我”中的“可能”写出“我”当时忐忑的心态，老师原谅了“我”，“我”也原谅了自己。 22．文中多次出现“鸟”，下列说法不正确的一项是（   ） A．初到灯影，“我”读“啊”时“比柳莺的声音还小”，这句话意在表现“我”的害怕心理。 B．老师一叫“我”名字，“那些小鸟全吓飞了”，形象地写出“我”被突然点名时的紧张害怕。 C．“一只鸟，它本来在林子里过得好好的”，以鸟作比，意在表现自己对鸟的喜爱之情。 D．文中对“痴大眼”描写生动细腻，浓墨重彩，为下文写“我”偷偷将鸟带进教室做铺垫。 23．文中画线的句子中说“我要离开灯影……”，你认为这是“我”的真实想法吗？请简要说明理由。 24．张炜说：“我一直在寻找一种更永恒更重要的支持，比如……旧式乡情的温暖。”请谈谈“旧式乡情的温暖”在文本中的体现。 【答案】21．B 22．C 23．示例一：不是。①“我”刚到学校有些害怕，但已慢慢适应了学校的学习生活；②“我”认识很多字，得到老师的肯定和喜欢；③外祖母告诉“我”，人像大雁一样，总要离开家走向远方；④这是“我”知道自己犯了大错，一定会受到惩罚的无奈选择。 示例二：是。①“我”刚到学校有些害怕，还没有完全适应学校生活；②学习过程中，受到同学们嘲笑，“我”内心受挫；③前文写过“我”向外祖母表达不想回学校的想法；④认为自己犯的错会受到严厉的惩罚，因此想主动离开。 24．①亲情带给的温暖。外祖母对“我”关爱、安慰和鼓励；②友情带给的温暖。壮壮和“我”一起上学，当“我”犯错时，安慰“我”要一起回林子；③老师带给的温暖。老师对“我”的每次进步感到高兴，对“我”的错误宽容对待；④乡野生活带给的温暖。“我”在林子里自由自在，林中的鸟也带给“我”生活的乐趣。 【解析】21．本题考查学生对文本相关内容、文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“让‘我’产生亲切感”错。根据原文“我的心怦怦跳”“我鼻子里发出了‘吭吭’声，脸憋得通红”，可知老师的提问让“我”感到上课很紧张，很糟糕。 C.“对‘我’很失望”错。根据原文“大家失望地看着窗外，好不容易安静下来”，可知大家对鸟儿飞走了感到失望。 D.“‘我’也原谅了自己”错。根据原文“我大声喊道：‘再也不犯了！’”，可知“我”的保证让老师原谅了“我”，但不能说明“我”也原谅了自己。 故选B。 22．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 C. “意在表现自己对鸟的喜爱之情”错，此处意在表现自己对无拘无束的自由的追求。 故选C。 23．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。 从不是的角度分析，初到学校每天都要学拼音，害怕被老师提问，对学校生活的不适应。在祖母的鼓励下“我知道自己天生就是一只离群的雁，现在要跟一群大雁飞回北方了”，离开家走向远方。大约在灯影里待了两个星期之后，老师渐渐有了吃惊的发现，“我”已慢慢适应了学校的学习生活。“老师在黑板上写字，字的一旁是拼音。我一下高兴了，这些字我全都认得。我还认得比这多十倍的字”，“因为我是识字最多的，她对全班炫耀自己的一件宝贝似”。老师一叫“我”名字，“那些小鸟全吓飞了”，“在这儿放飞一只鸟儿真是犯了大错。或许还远不止一个大错”，当“听说连校长都知道了”时“我”更害怕了，“我”知道自己犯了大错。“我”对老师说“我要离开灯影……”不是“我”的真实想法，而是“我”一定会受到惩罚的无奈选择。 从是的角度分析，初到灯影，“我”读“啊”时“比柳莺的声音还小”，刚到学校有些害怕，“对我来说，上课可是糟透了。好不容易熬到了星期天，我恨不得一下就飞回那个茅屋”，还没有完全适应学校生活。“不过老师一叫我的名字……我鼻子里发出了‘吭吭’声，脸憋得通红。同学们大笑。老师说什么我听不清。我坐下后有人还在笑”，“我”内心受挫。回家后，“我”向外祖母表达不想回学校的想法。“在这儿放飞一只鸟儿真是犯了大错。或许还远不止一个大错”，当“听说连校长都知道了”时“我”更害怕了，认为自己犯的错会受到严厉的惩罚，因此想主动离开。 24．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 当“我”告诉祖母不想回学校时，祖母用“老呆宝”的例子安慰“我”，鼓励“我”，让“我”明白了人像大雁一样，总要离开家走向远方的道理。这体现了亲情带给的温暖。 “我犯错后，壮壮也替我担心，说：‘如果你被开除了，我也回林子。’” 这体现了友情带给的温暖。 初到灯影，“我”读“啊”时“比柳莺的声音还小”，“老师对妈妈说：‘他害怕。不要紧，习惯了就好。’”“大约在灯影里待了两个星期之后，老师渐渐有了吃惊的发现：我是全班识字最多的一个！她惊讶地看着我，两只眼睛离得稍近。我笑了。她说：‘笑了。适应了。’”“她对全班炫耀自己的一件宝贝似的：‘来，你读读这一段……’我读了，声音照例很小。她说：‘不怕，大声！大声！’”，老师不断地鼓励“我”，为“我”的进步感到高兴。当“我”犯错时告诫“我”“再也不犯这样的大错了！”，原谅了“我”。这体现了老师带给的温暖。 “一只鸟，它本来在林子里过得好好的”，以鸟作比，表现自己对无拘无束的自由的追求。“其实我对这些奇形怪状的字母并不害怕，只看几眼就把它们当成了不同的鸟：鹌鹑、小黄雀、画眉和百灵”中把字母当做各种鸟和偷偷将鸟带进教室说明林中的鸟也带给“我”生活的乐趣。这体现了乡野生活带给的温暖。 七、（23-24高二下·山东威海·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我有一片戈壁 李琸 那一天，我突然出现在这片戈壁油区，茫然地看着班车挽起的尘土尾巴缓缓地落到地上，班车消失于一个山包拐弯处。光秃秃的土地，从我脚下铺向远处的青克斯山，山上则是火烧火燎后般的苍寥景象。 志平师父站在我对面。他的手脸和戈壁一个色，深浅褶皱里藏着条条黑色油污，像是岁月的符印贴在脸上。他穿一身被油污腌得可以挂住蟑螂的红工服，手持一根新折的红柳枝，帽檐转到后脑勺。如果不是看到他手里的红柳枝在摇晃，会让人怀疑他就是一个套着衣服的铜像。很多天后我才知道，这是我们采油班的传统：徒弟报到那天，师父要接，不管手头有什么要紧的活儿。 “嘁。”他说，从红柳枝上掐掉一小段，衔在嘴巴里，上下打量我。 我不妥协地把背着黑背包的腰板伸得直直的，崭新的红色工裤、工服、工帽和土黄色夏工靴，是合规的三穿一戴，白色手套耷拉着手指塞进裤子口袋。点缀着粉色桃心的飞巾缠脖，黑色口罩遮脸，墨镜让我的视野镀上一层茶色。①我还找裁缝收了肥肥的裤腿，勾勒出细长的腿形，露出纤细骨感的脚踝。当然，现在脚踝被工靴筒掩了进去，刚下车走的那几步路，脚踝骨被靴筒磨来磨去，下次得穿上过踝的袜子。 师父拿着红柳枝的手背在后面，像是一个私塾老先生拿着戒尺，他围着我转了一圈后，猫着身子睁大眼睛看我的墨镜和耳机——我的耳机里正单曲循环刘若英的《原来你也在这里》——“嗯，我没收一个瞎徒弟。” 他吐掉嘴里的红柳枝，“看，现在驴头停在了上死点。相反，驴头把头低得不能再低了，就是下死点。”他做着仰头和低头的动作，帽子几度要掉下来。我顺着红柳枝看过去，明白了他所说的就是采油工们使用的磕头机。朱漆驴头高高昂起，这戈壁荒漠的天仿佛被这钢铁巨兽扬起的头擎着的。当它俯冲下来，天就要塌下来了。他用红柳枝依次指着游梁、横梁、连杆、曲柄，在他的声音里，戈壁的形状也成了这磕头机各部件的形状，长、圆、扇、方、梯，缺口的、圆满的。他突然将教杆空中一挥，得意地说：“②我成群的钢铁驴牲就养在这片庄稼地里，我只要鞭子一挥，它们就齐扬齐俯，它们是我指挥有方的兵马。”他的目光顺着红柳枝，指向了天空，俨然一个将军。每台磕头机有每台磕头机俯扬的频率，正在我们周围远远地、错落有致地上扬下俯，而不是他说的齐扬齐俯。 “确实，一台台巨大的压水井上下起伏着。”我想起老家院子里的压水井脱口而出，抽油机抽出油的原理和压水井压出水的道理差不多。 他教杆空中一挥，发出嘶鸣声。“（a）什么压水井，你见过十米高的压水井吗？”他下巴随着背后不远处一台磕头机高高地扬起来，做出不容冒犯的表情。 首次见面，确实不应该顶撞师父。我压低语气欲挽回说：“确实不是压水井，因为没有压把。” “嘁。”听到这，他立刻又气不打一处来，“我的驴牲口啥也不缺。”他跑到磕头机尾部，指指刹把说，“看到没，这是我驴牲口的驴尾巴，比你压水井的压把高级多了吧？”我看到他的唾沫星子在阳光里闪着光。 “是，什么也不少，你看，你的驴脸上还一排大牙呢。”我指着驴头上的那几个洞洞，说完，便看到他的驴牲口正翻着嘴唇低笑，我也笑得前仰后合。 他又折断教杆上的一截红柳枝塞进嘴巴里。多少日后，我才从他吞云吐雾的架势里知道，油区不让抽烟，他用这种方法来纾解烟瘾。他松开刹把，也就是他说的驴尾巴，按下绿色启动按钮，磕头机哐当哐当地运转起来，突然有了生气。 脸上被汗水蜇得有点疼痒。“师父，今天咱们可以下课了吧？”把口罩、飞巾统统扔到地上那一瞬，炎热的戈壁送来缕缕清凉。我贪恋地呼吸着脱尘带土的空气，不远处正在钻新井，推土机正在推钻井井场。耳机里在唱：“请允许我尘埃落定，用沉默埋葬了过去，满身风雨我从海上来，才隐居在这沙漠里。” 实习期结束后，我开始拎着一把管钳、提着一桶清洗剂巡井。从一台磕头机到另一台磕头机，一天要走十几公里的巡井路，那是被人脚踩和独轮车车轮碾压出来的路。 “这里的采油工已经换了好几茬了。”师父驻足感叹，我蹲下来观察他的脚尖印出未的脚窝，有轻有重，各怀心事。巡井路弯弯曲曲、宽窄不一，猪毛菜给一截巡井小路串联起珠翠项链。③等到了深秋，猪毛菜开花，姹紫嫣红，就像给小路戴上了花环。我猜我之前的女师傅是个极爱美的人，才有心收集起猪毛菜的种子，撒播在这条巡井小路上，给我的心情也戴上了项链和花环。 师父走到一台磕头机前，开始操纵刹车。但是手刹蹄片老化，反复了几次，还是抱不死刹车轮，磕头机一再溜车。他失落地跟我说：“这些磕头机是不是和我一样，老了？” 我开玩笑说：“天天有闲力气对我‘嘁’，怎么会老呢？” 他没有接我的话，说起自己刚上班的时候，油田开发早期，内部注水，就可以将地层压力保持在原始状态，自喷采油的势头也很好，于是在那时候有人提出“卸磨杀驴头”。 “咱们驴牲口也争气。”“别看这个师、那个员，嘴上都还没长毛，能和我这个老采油比？”“我的驴牲口，我会不知道它们的驴脾气？犯脾气了，井口的温度压力就上来。你哄哄它们不就好了？”“虽然新技术层出不穷，但是老智慧永不过时呀。（b）它不就是一台压水井吗？简单的机械原理。”他每一段话，都要停顿一段时间。 ④远处，一前两后，三只黄羊在梭梭[注]间赛跑，扬起十二只蹄。“这戈壁路长着呢，以后还是你们年轻人走。我还有一年就退休了。”他语气耷拉下来。我有点儿心酸，没有接一句话。 夏雷破空而来，大雨漫漶而至。伫立在这突至的风雨中，放眼望去，上百台磕头机依旧在扬俯起伏。我仿佛听到，有种声音正在挣脱磕头机和我的身体。我们扔掉手里的工具，仰起头朝向密密匝匝砸下来的雨滴，把头昂成了磕头机。我看到驴叫声五光十色地冲向了天空。我在这些声音里认出了自己的声音。 （有删改） [注]梭梭，荒漠中的固沙植物。 25．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章开头写“我”来到戈壁油区报到，“突然”一词体现“我”刚到戈壁时的茫然与不和谐。 B．志平师父喜欢对我喊“嘁”，既体现他的独特个性，又表现对“我”这个新徒弟的不在意。 C．耳机里的歌词出现在文中，含蓄地表达了“我”告别旧日来到戈壁、初次参加工作的内心感受。 D．结尾写我们迎着风雨伫立、把头昂成磕头机、和磕头机一起叫嘁，充满激情与积极向上的力量。 26．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句①写“我”报到时将“合规的三穿一戴”做了细节上的改动，这透露出女孩爱美的心思。 B．句②采用借喻手法，把磕头机比作钢铁驴牲、把戈壁比作庄稼地，写出师父朴素而热烈的情感。 C．句③写巡井小路上猪毛菜深秋开花时的景象，暗示终有一天“我”也会成长为戈壁中的奇迹。 D．句④宕开一笔写三只黄羊奔跑的情形，具有画面美，也暗指年轻人接续成长的生机与活力。 27．文中（a）（b）画波浪线的两处表述似乎矛盾，请谈谈你的理解。 28．作者曾说：“我庆幸的是，我本身就是一名采油工，我在书写他们，而我就是他们。”请结合文本分析作者是如何“书写他们”的。 【答案】25．B 26．C 27．不矛盾。 （a）处是因为他对磕头机有着深厚的感情和自豪，认为将磕头机比作压水井是对它的贬低，体现了他对工作的珍视和对磕头机的尊重。    （b）处是他在回顾自己的工作经历，以一种平和且略带感慨的态度来阐述磕头机的工作原理，强调尽管磕头机看似复杂，但其原理是简单的，也蕴含着他对多年工作的深刻理解和总结。 28． （1）第一人称叙述，让读者能够更直接地感受到采油工的生活和工作状态，增加了故事的真实性和代入感。 （2）细致的人物描写，通过对师父形象的细致描写，展现了采油工的专业技能、工作态度和对生活的热爱，使人物形象更加丰满和立体。 （3）生动的 环境描绘，通过对戈壁环境的描绘，为人物活动提供了背景，展现了采油工在艰苦环境中的坚持和努力。 （4）对话和动作的描写，通过对话和动作的描写，展现了采油工之间的师徒关系、工作互动和生活琐事，表现出新一代采油工的成长和对这份工作的逐渐认同，使故事更加生动和有趣。 【分析】25．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 B.“不在意”错。志平师父对“我”喊“嘁”，并非表现对“我”不在意，这是他独特的个性表达方式，实际上他对“我”是关心和认真教导的。从他亲自迎接“我”这个徒弟，耐心给“我”讲解磕头机的知识，以及后来与“我”交流工作中的事情等都能看出他对“我”的重视。 故选B。 26．本题考查学生分析鉴赏句子的能力。 C.“暗示终有一天我也会成长为戈壁中的奇迹”过于牵强，错。写巡井小路上猪毛菜深秋开花的景象，主要是为了展现戈壁中的美丽与生机，营造出一种美好的氛围，而非暗示“我”会成长为戈壁中的奇迹。 故选C。 27．本题考查学生在具体语境中领会句子的能力。 对于（a）（b）两处表述的矛盾，可以理解为师父对“我”的教导和对工作的热爱。在（a）处，师父纠正“我”的错误认识，强调了磕头机与压水井的不同，体现了他对工作的严谨态度。而在（b）处，师父用“压水井”来比喻磕头机，是为了简化复杂的机械原理，让“我”更容易理解，这体现了他对徒弟的耐心和对工作的热爱。 28．本题考查学生鉴赏塑造人物形象技巧的能力。 （1）作者通过第一人称的叙述方式，将自己融入到采油工的生活中，以亲身经历者的身份来讲述采油工的故事，更加直观，更加真实。 （2）对志平师父的外貌、动作、语言等进行细致描写，如“他的手脸和戈壁一个色，深浅褶皱里藏着条条黑色油污，像是岁月的符印贴在脸上”“他拿着红柳枝的手背在后面，像是一个私塾老先生拿着戒尺”等，塑造出一个经验丰富、个性鲜明的老采油工形象。 （3）文章开头对戈壁油区荒凉景象的描绘，“光秃秃的土地，从我脚下铺向远处的青克斯山，山上则是火烧火燎后般的苍寥景象”，展现了采油工工作环境的艰苦，真实的工作场景呈现，让读者了解采油工的工作辛苦。 （4）借人物语言和心理展现精神世界：通过师父的话语，如“别看这个师、那个员，嘴上都还没长毛，能和我这个老采油比？”“我的驴牲口，我会不知道它们的驴脾气？犯脾气了，井口的温度压力就上来。你哄哄它们不就好了？”等，展现了采油工对工作的热爱、自豪和坚守；通过“我”的心理感受，如初到戈壁的茫然、对师父的看法转变等。 八、（23-24高二下·山东淄博·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 橘子园的人和事 沈从文 “洞庭多橘柚”，橘柚生产地方，尤以辰河中部最多最好。树不甚高，终年绿叶浓翠。仲夏开花，花白而小，香馥醉人。九月降霜后，缀系在枝头间果实，被严霜侵染，丹朱明黄，耀人眼目，远望但见一片光明。 两千年前楚国逐臣屈原，乘了小小白木船，沿辰河上溯，一定见过这种橘子树林，方写出那篇《橘颂》。两千年来这地方的人和树，都还依然寄生在沿河两岸土地上，在日光雨雪四季交替中，衰老的死去，复入于土，新生的长成，自土中茁起。 吕家坪算得是辰河中部一个小小水码头，辰河上游两岸出产的竹、麻与别的农产物，船装运下行，煤油、纸烟和罐头洋货，用船装运上行，多得把船只停靠在这个地方。因此村镇相当大，市面相当繁荣，吕家坪虽俨然一个小商埠，但隔河几个小村落中人情风俗可就完全不同了。这些地方照例把一切乡村景象好好保留下来，即如橘园中摘橘子时，过路人口渴吃橘子在村子里可不必花钱，一到吕家坪镇上，便是极酸的狗矢柑，虽并不值钱，也有老妇人守在渡口发卖了。 滕家橘子园，大清早就有十来个男男女女，爬在树桠间坐定，或用长竹梯靠树，人人各把小箩小筐悬挂在树枝上，一面谈笑一面摘橘子。 夭夭不欢喜上树，便想新主意，找了枝长竹杆子，杆端缚了个小小捞鱼网兜，站在树下去搜寻，专拣选树尖上大个头，发现了时，把网兜贴近橘子，摇一两下，橘子便落网了。众人都是照规矩动手，在树桠间爬来转去很费事，且大大小小都得摘。夭夭却从从容容，举着那枝长竹杆子，随心所欲到处树下走去，选择中意的橘子。且间或还把竹杆子去撩拨树上的嫂嫂和姐姐，惊扰她们的工作。 夭夭既不上树，离开树下的机会自然就格外多。一只蚱蜢的振翅，或一只小羊的叫声，都有理由远远的跑去。她不能把工作当工作，只因为生命中储蓄了能力太多，太需要活动。她一面摘橘子还一面捡拾树根边蝉蜕。直到后来跑得脚上两只鞋都被露水湿透，裤脚鞋帮还胶上许多黄泥，走路已觉得重重的时候，才选了一株最大最高的橘子树，脱了鞋袜，猴儿精一般快快的爬到树顶上去，和家中人从数量上竞赛快慢。 橘子园主人膝长顺，在冬青篱笆边看家中人摘橘子。有时又走到一株树下去，指点指点。见小女儿夭夭已上了树，有个竹筐放在树下，满是特大号火红一般的橘子。长顺仰头招呼：“夭夭，你摘橘子不能单拣大的、好的去摘，要一视同仁，不许偏爱。现在不公平，将来嫁到别人家中去做媳妇，做母亲，待孩子也一定不公平。这可不大好。” 夭夭说：“爹爹，我就偏要摘大的。我才不做什么人的妈妈媳妇！我就做你的女儿，做夭夭。” 较远一株树上，一个老长工正爬下树来，搭口说：“子树上厚皮大个头，好看不中吃。到了十二月都成绣花枕头，干瘪瘪的，外面光，不成材。” 夭夭说：“松富满满［注］，你说的话有道理。可是我不信！我选好看的就好吃，你不信，我同你打赌试试看。” 长顺听到夭夭的话语，回过头来说：“夭夭，你赶场常看人赌戏，人也学坏了。动不动就说要赌点什么。一个姑娘家，有什么可赌的？” 夭夭被爹教训后不以为意，一时回答不出，却咕叽咕叽的笑。各人都在树上高处笑着，摇动了树枝，这里那里都有赤红如火的橘子从枝头下落。夭夭上到最高枝，有意摇晃得厉害，掉落下的橘子也就分外多。照规矩掉下地的橘子已经受损，必另外放在一处，留给家里人解渴。长顺一面捡拾树下的橘子，一面说：“上回省里委员过路，说我们这里橘子像摇钱树。” 夭夭说：“爹爹，这水泡泡东西值什么钱？” 长顺说：“货到地头死，这里不值钱，下河可值钱。听人说北京橘子两毛钱一个，上海一块钱两斤；真是树上长钱！若卖到这个价钱，我们今年就发大财了。” 住对河坳上守祠堂的老水手，知道长顺家卖了一船橘子给镇上商会会长，今天下树，因此赶紧渡河过来帮忙。老水手还刚过河，人在河坎边绿竹林外，夭夭见自家大白狗飞奔而前，才注意到河坎边竹林子外的来人，因此也向那方面走去。在竹林前和老水手迎面碰头时，夭夭说：“满满，你快来帮我们个忙！” 老水手回答夭夭：“我帮不了忙，夭夭。人老了，吃橘子不中用了。一吃橘子牙齿就发酸。你家屋后那烂甜白杏子不推辞，一口气吃十来个。”话虽如此说，老水手到了橘园里，即刻就参加摘橘子工作。 夭夭在老水手树边，仰着个小头，“满满，我想要我爹装一船橘子到武昌去，顺便带我去，我要看看他们城里文明人吃橘子怎么下手。用刀子横切成两半，用个小机器挤出水来放在杯子里，再加糖加水吃，多好笑！他们怕什么？一定是怕橘子骨骨儿卡喉咙，咽下去从背上长橘子树！我不相信，要亲眼去看看。” 老水手把额纹皱成一道深闪，装作严肃却忍不住要笑笑。 （节选自《长河》，有删改） 【注】满满：叔叔的通称。 29．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．夭夭不“把工作当工作”与众人“照规矩动手”形成鲜明对比，突出夭夭随心所欲、不受约束的性格。 B．“我才不做什么人的妈妈媳妇！我就做你的女儿，做夭夭”体现了夭夭的刁蛮任性，也表现出她个体生命意识的觉醒。 C．滕长顺告诫夭夭“要一视同仁，不许偏爱”，批评她不该随意跟人打赌，使得夭夭陷入了被人嘲笑的尴尬境地。 D．夭夭认为城里人榨汁加糖加水吃橘子“多好笑”，阿Q认为城里人油煎大头鱼“可笑”，两种笑都颇具讽刺意味。 30．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文不追求曲折离奇的故事情节，不注重情节的紧凑，笔调舒缓，呈现出散文化小说的特点。 B．本文以第三人称展开叙述，这样的叙述视角自由而灵活，直观地展现了橘子园里特有的生活。 C．本文和《秦腔》虽文体不同，但都富有地方特色，表达了作家对优秀乡土文化的热爱和赞美。 D．夭夭和翠翠都是湘西少女的代表，有很多相似之处，如两人都不会因为人生变故而感到忧惧。 31．文中第二段写到屈原写《橘颂》一事，有何用意？ 32．贾平凹认为沈从文的作品“温馨而又哀伤”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 【答案】29．A 30．D 31．①突出橘子林生命力旺盛，曾引起屈原的注意；②强调此地悠久的历史，橘子林和人们生生不息；③增强了文章的文化底蕴和诗意美。 32．（1）温馨：①色彩明丽，果香四溢的橘子园景色宁静而和谐，充满了温馨； ②橘子园中的人们彼此帮助，有说有笑，充满了温馨的人情美；天真单纯的夭夭，古道心肠的老水手，质朴勤劳的长顺，流露出温馨的人性美。 （2）哀伤：橘子在本地的价格低，底层人民生活艰辛和不易；吕家坪淳朴厚道的民风受到外来的冲击，笼罩着淡淡的哀伤。 【解析】29．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“刁蛮任性”错误，夭夭的回答拒绝了父亲的语言导向，表明了自主选择，既体现其天真单纯，也表现出她个体生命意识的觉醒，不是“刁蛮任性”。 C.“使得夭夭陷入了被人嘲笑的尴尬境地”错误，原文有“夭夭被爹教训后不以为意，一时回答不出，却咕叽咕叽的笑。各人都在树上高处笑着，摇动了树枝”，被教训后，夭夭在笑，众人也在笑，但不是嘲笑夭夭，而是对其天真单纯行为的善意的笑，选项过度解读。 D.“两种笑都颇具讽刺意味”错误，前者没有讽刺意味，更多的是体现幺幺的好奇。 故选A。 30．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“两人都不会因为人生变故而感到忧惧”错误。翠翠与夭夭都属于纯洁美丽的代表，翠翠天真而忧郁，对未来有一定的忧虑，尤其爷爷死后，在不确定中等待，内心更是会有忧愁。而夭夭性格活泼，有着很强的生命张力，有亲人的宠爱，追求洒脱，更为自信。 故选D。 31．本题考查学生分析文章相关内容作用的能力。 ①“一定见过这种橘子树林，方写出那篇《橘颂》”，作者推想屈原见到橘子林后，写诗歌颂橘子，突出橘子林生命力旺盛，曾引起屈原的注意； ②文段中“两千年来这地方的人和树，都还依然寄生在沿河两岸土地上，在日光雨雪四季交替中，衰老的死去，复入于土，新生的长成，自土中茁起”表明经过漫长的岁月，这块土地上，人在，橘树在，强调此地悠久的历史，橘子林和人们生生不息； ③广大时空的展现，充满情感的语言，生动的描述，增强了文章的文化底蕴和诗意美。 32．本题考查学生赏析文章艺术特色的能力。 （1）温馨：①“树不甚高，终年绿叶浓翠。仲夏开花，花白而小，香馥醉人。九月降霜后，缀系在枝头间果实，被严霜侵染，丹朱明黄，耀人眼目，远望但见一片光明”“特大号火红一般的橘子”，作者笔下的自然环境美好温馨，色彩明丽，橘子园果香四溢，景色宁静而和谐，充满了温馨。 ②“滕家橘子园，大清早就有十来个男男女女，爬在树桠间坐定，或用长竹梯靠树，人人各把小箩小筐悬挂在树枝上，一面谈笑一面摘橘子”，一家摘橘，大家帮忙，橘子园中的人们彼此帮助，有说有笑，充满了温馨的人情美；夭夭有父爱的呵护天真单纯而直率，无忧无虑；老水手“知道长顺家卖了一船橘子给镇上商会会长，今天下树，因此赶紧渡河过来帮忙”，古道心肠；长顺种植橘林，教育孩子，和人们谈天，质朴勤劳；这些都流露出温馨的人性美。 （2）哀伤：原文说“货到地头死，这里不值钱”，橘子的命运关系着本地人的命运。橘子是此地最大的特产，承载着此地人的感情和命运。橘子好虽好，运输不便，卖不出去。本地人的命运也如这卖不出去的橘子一样。橘子在本地的价格低，底层人民生活艰辛和不易。“吕家坪虽俨然一个小商埠……这些地方照例把一切乡村景象好好保留下来，即如橘园中摘橘子时，过路人口渴吃橘子在村子里可不必花钱，一到吕家坪镇上，便是极酸的狗矢柑，虽并不值钱，也有老妇人守在渡口发卖了”，通过对比表明吕家坪淳朴厚道的民风受到外来的冲击，笼罩着淡淡的哀伤。 二、散文 一、（23-24高二下·山东滨州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 一棵被描写的树 东西 它就站在那儿，站在谷里屯风声呼呼的坳口，年龄两百多岁，身材粗壮，需要两人张开手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撑开像一把巨伞。进村的人首先看见它，离村的人最后离开它。小时候我到邻村读小学，每天都从它身边经过。由于那时的心思主要用在如何才能吃饱穿暖，所以我甚至我们，都没把它当成审美对象。那时，它只是一棵普通的枫树，普通得就像路边的一块石头，只是体积大一点而已。平时我没在意它，只有上山打柴打累了，才会想为什么不把它砍来做柴火？如果用它来做柴火，一家人至少可以烧上一年吧。然而，没有人敢去打它的主意，我以为没人动它是因为没有砍得断它的斧头。当然，它也还有其他功能。比如春天或夏天我们上学遇雨，就会躲到它的下面避免衣服被淋湿。冬天，它的黄叶落满一地，我们把落叶堆到火盆里提着狂奔。火盆冒出的浓烟像极了电影里火车头冒出来的，心头忽然有了看电影的感觉，隐约产生一丝丝自己并不觉察的浪漫。 第一次长久地注视它，是父母到公社去交公粮迟迟不归。一大早，他们就挑着晒干的粮食走出村庄，把我一个人留在家里。下午还没看见他们的身影，我便担心起来，担心他们遇到麻烦，一时半会儿回不来。太阳离落下去的地方越来越近，饥肠辘辘的我坐在家门口盯着村头，盼望他们快点从枫树下闪出来。可是直看到太阳落山，直看到枫树的叶子由一张一张变成一团一团，直看到枫树的枝干糊成一片，他们也没有出现。虽然小路看不见了，枫树也看不见了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝着它的方向，好像还看得见它，好像只要这么长久地看着，父母就会回来得快一点。 第二次长久地注视它，是我高考之后等待录取通知书的日子。那年夏天，我在县城参加完高考后，便回家跟着父母劳动，我以为这辈子也就这样了。但在面朝黄土背朝天、汗流如雨的日子里，心里总是隐隐腾起一丢丢希望。那时满姐夫在大队做文书，每天傍晚都要回村。他说了，只要在队部看到我的录取通知书，就会提前飞奔而来。于是，每天下午我就伸长脖子遥望，第一次知道“把坳口望矮”是什么滋味，第一次晓得一个人跟一棵树可以望出伟大的友谊。是的，那年夏天，我望着它的叶子从深绿变成浅绿，发现即使每一片树叶都是绿的，但却有一层淡淡的黄晕提前笼罩在树冠上。我记住了它的粗枝，记住了它的整体和局部，记住了树叶如何在夕阳照耀下折射反光，而又因为风的干扰让那些反光若隐若现，记住了不同等级的风如何摇晃它，记住了夜色如何像襁糊渐渐挂满它的枝丫。直到快把它的每个细节都倒背如流时，我才接到满姐夫带回来的录取通知书。那份迟来的通知书，仿佛是为了腾出时间，让我更加仔细地打量树，了解它。 那年九月，我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时我像被谁拽了一下，忽然回头，第一次从这个角度端详它。这是另一番景象，它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力，仿佛那边是柔美，这边是刚健。透过它的枝丫可以看见村庄零零星星的房屋，看得见站在家门口挥手送别我的亲人。也是从我回望的那一刻起，它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的树，而是具有了强大的牵引力。 21岁那年，我到布柳河畔的平腊村做基层工作。布柳河是红水河支流，水美鱼肥，青山隐隐。平腊村坐落在布柳河河谷，地势平坦，水量充足，周围尽是稻田。站在浪花翻滚的河岸，闻着树木百草的馨香，我抬头朝家的方向望去。天哪！只一眼，我就看见它站在高高的山上，浓荫如盖，仿佛远在天边又近在眼前。乡愁瞬间涌来，像拳头猛地捶打胸口。我背上书包朝着它的方向拔腿就走，一会儿淹没于草坡一会儿穿行于树林，上沟下坎，爬山越岭，虽然多次迷路，但只要找个空地一抬头，准能看到它。只要一看到它，我就把它当准星瞄准，两点一线，便又能回到正确的路上。当时交通不便，我到家匆匆看了一眼，又拔腿回程。出发前我站在儿时遥望树的位置，呆呆地看了一会儿，想只是因为在山下多看了它一眼，我竟要来回走三十多公里的山路。 后来我开始写作，当需要一个村庄的名称时，我脱口而出“一棵枫”，就这样，它被我写进了小说和散文。“到了秋天，那些巴掌大的树叶从树上飘落，它们像人的手掌拍向大地，乡村到处都是噼噼啪啪的拍打声。无数的手掌贴在地面，它们再也回不到原来的地方，要等到第二年春天，树枝上才长出新的手掌。”我曾这样描写过它。在小说里，它拉近了老乡间的情感距离：“聊着聊着，就聊到了村头那棵大枫树。刘建平说我是鼎罐厂的，就在你们村的山下。平时我们一抬头，就看得见你们坳口那棵树。那棵树实在太大了，十几里远都看得见。有次我路过时正好落雨，就躲到树下，结果衣服一点都没湿着。” 就这样，它变成了一棵被我经常描写的树，变成了一棵具有审美价值和精神力量的树。是的，如果我要给我的家乡设计一个LOGO（标志），那一定就是它。因为在这里只有想象的历史，却没有印证的实物；只有口口相传的过往，却没有文字的记载。唯一大一点的物件或者说久一点的实体就是它。它挺立在村口，既见证了村庄的历史，也捕捉了每个人的蛛丝马迹。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．在“我”儿时的记忆里，枫树作为一个普通的客观存在立在故乡坳口，虽然经常在树下避雨玩耍，但并未给“我”带来审美感受。 B．“我”对父母去交公粮迟迟未归的担心，体现出“我”开始理解了父母的辛劳，为下文高考后“我”回家跟着父母劳动做了铺垫。 C．在“我”离开故乡外出求学之时，枫树展示了它从未有过的粗犷有力，两根主枝各自显出柔美与刚健，具有了“强大的牵引力”。 D．在开始写作之后，“我脱口而出”把“一棵枫”作为村庄的名字写进小说和散文，看似随意，实则突出故乡枫树对我的深远影响。 2．关于文中高考后等待录取通知书这个段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．高考后，“我”在家劳作时心里隐隐腾起的希望，源自挺立的枫树给“我”的信心。 B．引用家乡俚语“把坳口望矮”，夸张地表达出“我”渴盼录取通知书到来的心情。 C．本段运用排比的手法描写“我”对枫树的印象，折射出我等待通知书时的复杂心理。 D．迟来的通知书不仅给“我”提供了仔细观察枫树的机会，也丰富了“我”的内心世界。 3．文章最后说故乡的枫树“变成了一棵具有审美价值和精神力量的树”。你觉得“审美价值和精神力量”指的是什么？ 4．文本中频频出现“小时候”“那年夏天”“那年九月”“21岁那年”“后来”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的艺术效果？请简要分析。 【答案】1．D 2．A 3．①枫树作为审美对象，自身具有独特的形态、丰富的色彩等，给人带来美的感受。②枫树作为情感的寄托，见证了作者的成长，表达了对家乡的思念和热爱。③枫树作为精神的指引，陪伴和指引他前行，帮助作者寻找方向。 4．①使文章脉络清晰，层次分明。②展现出人物的成长历程，使文章意义深远。③表现作者对枫树情感的不断深化，使情感更加丰富和感人。 【导语】这篇文章通过一棵枫树的描写，串联起作者从童年到成年的成长历程，展现了人与自然的深厚情感。枫树不仅是村庄的地标，更是作者情感的寄托与精神支柱。文章通过细腻的观察与回忆，赋予枫树以审美价值和精神力量，使其成为故乡的象征。时间线索的巧妙运用，增强了叙事的连贯性与层次感，体现了作者对故乡的深情眷恋与对生活的深刻感悟。 1．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“但并未给‘我’带来审美感受”错误，它的黄叶落满一地，我们把落叶堆到火盆里提着狂奔。火盆冒出的浓烟像极了电影里火车头冒出来的，心头忽然有了看电影的感觉，隐约产生一丝丝自己并不觉察的浪漫”，说明儿时在树下玩耍时，已经隐约产生了一些审美感受，并非完全没有审美感受。 B.“体现出‘我’开始理解了父母的辛劳，为下文高考后‘我’回家跟着父母劳动做了铺垫”错误，“我”对父母去交公粮迟迟未归的担心，主要体现的是“我”对父母的牵挂和依赖，与“理解父母的辛劳”以及“为下文高考后‘我’回家跟着父母劳动做铺垫”没有直接关系 C.“枫树展示了它从未有过的粗犷有力”错误，原文是“它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力，仿佛那边是柔美，这边是刚健”，意思是从不同角度看枫树整体呈现出柔美与刚健的不同感受，并非两根主枝各自显出柔美与刚健。 故选D。 2．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 A.“源自挺立的枫树给‘我’的信心”理解错误，文中提到 “那年夏天，我在县城参加完高考后，便回家跟着父母劳动，我以为这辈子也就这样了。但在面朝黄土背朝天、汗流如雨的日子里，心里总是隐隐腾起一丢丢希望”，但文中并没有明确表明这种希望是源自挺立的枫树给“我”的信心，选项属于于文无据。 故选A。 3．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①文章开篇对枫树的外形有细致描绘，“它就站在那儿，站在谷里屯风声呼呼的坳口，年龄两百多岁，身材粗壮，需要两人张开手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撑开像一把巨伞”。这棵枫树有着粗壮的树干和巨大的树冠，其独特的形态本身就具有一种壮观的美感，这种外在的形态特征能吸引人们的目光，给人带来视觉上强烈的冲击，让人感受到大自然赋予它的独特魅力，成为一种审美对象，让人领略到自然之美。文中在描写作者等待录取通知书时，提到了枫树色彩的变化，从深绿到浅绿，再到带着黄晕，枫树叶子色彩随着季节变化而呈现出的丰富色调，给人带来美的享受。 ②作者的成长经历与枫树紧密相连。小时候，在枫树下避雨，用枫树落叶烤火。后来，父母交公粮未归时，枫树见证了作者对父母的牵挂与担忧。高考后等待录取通知书的日子里，作者每天望着枫树，它陪伴作者度过了那段充满期待与焦虑的时光。这些经历都表明，枫树见证了作者成长过程中的重要阶段，承载着作者的情感记忆。当作者离开家乡外出求学、工作时，枫树更是成为了家乡的象征，勾起作者深深的思念。作者将对家乡的思念之情寄托在枫树上，只要看到枫树，就仿佛看到了家乡，枫树成为了作者与家乡情感连接的纽带，体现了作者对家乡深深的热爱与眷恋。 ③在作者的人生旅程中，枫树发挥了重要的指引作用。在布柳河畔工作时，作者多次迷路，但“只要找个空地一抬头，准能看到它。只要一看到它，我就把它当准星瞄准，两点一线，便又能回到正确的路上”。在这里，枫树不仅仅是一棵现实中的树，更成为了作者心中的精神坐标，在迷茫时为作者指引方向，陪伴作者走过人生的道路，给予作者前行的力量和勇气，使情感更加丰富和感人。 4．本题考查学生理解文中重要词语的艺术效果的能力。 ①使文章脉络清晰，层次分明。从“小时候我到邻村读小学，每天都从它身边经过”，此时作者对枫树的认知是普通的，到“第一次长久地注视它，是父母到公社去交公粮迟迟不归”，这一事件让作者开始关注枫树，再到“第二次长久地注视它，是我高考之后等待录取通知书的日子”，作者对枫树的观察更为细致，情感也逐渐加深，接着“那年九月，我离开村庄到更远的地方上学”，枫树在作者心中有了不一样的意义，“21岁那年，我到布柳河畔的平腊村做基层工作”，枫树成为指引作者方向的精神坐标，最后“后来我开始写作，当需要一个村庄的名称时，我脱口而出‘一棵枫’”，枫树被融入作者的创作中。这些时间线索语句，将作者与枫树相关的一系列事件按照时间顺序依次串联起来，使读者能够清晰地看到作者与枫树之间故事的发展过程，如同一条清晰的丝线，将各个事件珍珠般串起，让文章脉络一目了然，层次清晰明了。 ②展现出人物的成长历程，使文章意义深远。“小时候”代表着作者懵懂无知的童年时期，那时的作者关注的是吃饱穿暖，对枫树的认知简单且功利，只想着能否做柴火。“那年夏天”（高考后等待录取通知书时），作者处于人生的转折期，内心充满对未来的不确定与期待，此时对枫树的长时间注视，反映出作者内心的焦虑与渴望。“那年九月”作者离开村庄上学，意味着作者开始走向更广阔的世界，对枫树的新视角端详，体现出作者对家乡和枫树的情感升华。“21岁那年”工作经历中，作者在迷茫时依靠枫树找到方向，“后来”写作阶段，作者将枫树融入创作，说明枫树已经成为作者生命和创作中不可或缺的部分。这些时间线索串联起作者从童年到青年的成长历程，使文章不仅仅是关于一棵树的故事，更展现了一个人在成长过程中的心理变化和对生活认知的深化，让文章具有了更深远的意义。 ③表现作者对枫树情感的不断深化，使情感更加丰富和感人。起初“小时候”，作者对枫树毫无特殊情感，它只是普通的存在。随着时间推移，父母未归时作者对枫树的长久注视，蕴含着对父母的担忧以及对枫树的依赖。“那年夏天”等待录取通知书时，作者对枫树的细致观察，体现出作者在焦虑中对枫树的情感寄托，情感进一步加深。“那年九月”离开家乡时，作者回望枫树，发现它的不同形象，意识到枫树在心中的特殊地位，情感有了质的飞跃。“21岁那年”工作时，枫树成为指引方向的精神支柱，情感变得更为深厚和坚定。“后来”写作时，作者将枫树融入创作。这些时间线索语句，清晰地呈现出作者对枫树情感的不断深化，从而使这份情感更加丰富和感人。 二、（23-24高二下·山东日照·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我们的房子 李娟 我对那人说我家房子破了，他说：“哦。”我告诉他是怎么破的，他说：“是吗。”我向他形容破的程度，他说：“我的天。” 然后我们道别。我转身去找到一家小旅店开房间。服务员给我打开房间，然后带上门出去。我在床上坐了一会儿，最后终于忍不住流下眼泪，一头扑在床上痛哭—— 妈妈啊……房子破了…… ……我们在那片美丽的沼泽上有那么多美好的愿望，于是我们在那里搭起了一座房子，一个塑料小棚，把属于我们的东西一一放了进去，摆得整整齐齐。人们远远地出现在草地尽头，在大大小小的白的灰的圆毡房间中，他们第一眼总是会最先看到我们用五彩条纹的鲜艳的塑料篷布包裹着的家，强烈地感受我们喜悦的心情。 白天，清晨五六点天就大亮了，我们赖在热被窝里，倾听森林和河流浓重的呼吸，以及外面空地上过夜的几头牛的呼吸，它们与我们的床仅隔一层薄薄的塑料布。整个白天，棚子四周的塑料布全掀起来，使我们的房子看去更像是个亭子。我们冲着山野敞开了，更像是山野对我们敞开了。四面屋檐很矮，站在那儿一抬头，大片大片的绿便挤挤攘攘拥到了眼前。天蓝得呀！而不等太阳落山，我们便早早放下四面篷布，用石头小心压好，然后钻进被窝看书。凌晨时分，天才彻底昏暗。半明半暗的顶棚上空浮着一团橙色的梦幻般的云雾，那是月亮。 妈妈，就这样，我们在我们爱着的地方有了个家。一面是森林，一面是群山；屋前屋后河水淙淙淌过；牛羊、马群、驼队从远方前来，经过这里，然后远去。这美丽的牧场啊，谁日日夜夜地惦记着我们，捧我们在手心里，不时地亲吻。这群山，这森林！枕头般地诱人，摇篮般地温柔。 妈妈，那一天，我们从梦中醒来，或者是刚刚从群山深处跋涉归来，听到北面的毡房那边叶肯别克在弹奏着由电池带动的电子琴。那是一曲异常平静优美的旋律，令人不由得想起爱情。女孩子阿依邓和着这旋律唱起歌来。我们站在那里听了一会儿，有人为我们低声翻译歌词大意。后来我们回到自己的家里，看到支撑棚子的几根柱子中最主要的那一根，不知在什么时候，已经悄悄倾斜了。 那么，房子究竟是从什么时候开始破的呢？是不是当我们在这片沼泽地上打下第一个桩子的时候；是不是在那些风和日丽的日子里，当欢乐和喜悦满室辉映的时候；是不是在那些黄昏，那些清晨，毡房那边人们的走动声和说话声，一句一句走进我们心灵的时候⋯⋯是不是，在我们固执地想要把梦想当作生活的时候。 妈妈，那一天，我们醒来又睡去。我们的房子已经不堪重荷，在风雨中颤抖，房顶篷布的裂缝像是面对整个世界哭泣着的嘴唇。妈妈，我们亲手搭建了这个房子，却又离它那么遥远。我们在房子里上上下下拉满了挡雨接水用的塑料布和床单；顶棚铺着大大小小的撕开的塑料袋子，压着泥块和粗壮的树干，绷着铁丝；房子四周系着各种各样的绳子，吊着石头，以便扯住容易被风掀开的篷布；到处是补丁，满地是接水用的瓶瓶罐罐；塑料布剧烈抖动，哗啦啦作响，帐篷里泥泞的地面上满是大大小小的水坑。容易受潮的纸箱都搬到了床上和柜台上、货架上。但衣物被褥还是湿了，商品湿了，食物湿了。金属制品遭腐蚀，将要锈去：木器被泡得变形，将要朽烂⋯⋯我们用双手，用十指，用两肩和脊梁支撑这个棚子，又好像在支撑我们遍布裂隙的梦想。妈妈，你看，我们生活的地方，是这房子无力庇护、力不能及的地方啊。我们拥抱这房子，拥住的却是彼此。 妈妈，那一天我们从梦中醒来，想着叶肯别克弹奏的那首曲子，平静与优美背后的内容。它诉说的是毡房顶上的天窗，那个圆形的洞口。就是那个洞，歌词说：当我小的时候，从那里看到天空，也看到鹰从那里经过，我想要出去；长大后，我渐渐忘记了那个出口；而当我老时，房子拆散倒塌，我又看到了它……妈妈，那一天，我们想着这首歌，蜷缩在帐篷里的被窝里，听着外面无边无际的风雨声。十个钟头过去，二十个钟头过去，两天过去，三天过去，半个月过去。雨停了。 可是我们的一生，多么漫长！ 为什么没有那样一个房子，能够贯穿于我们漫长的一生，像一个真正的家那样，像合拢的双手，呵护我们裸露在尘土中的那颗心⋯⋯妈妈，妈妈，甚至没有那样的一把伞，隔阻风雨于生活之外。 也许有一天，我们也会像我们的朋友叶肯别克那样，反复弹奏着那首与天窗有关的歌，游荡在浩荡无边的山野荒岭。而河边的沼泽却还是那么美丽迷人，森林和群山依然沉默不语，每一个黄昏，还是那样辉煌而漫长。 房子破了，而我们仍然没有离开，原因还是那么单薄。这美丽的沼泽上还是有我们那么多美好的梦想。房子破了，可我们仍然要生活下去，在艰难和痛苦中，在衰老的日子里⋯⋯妈妈，我们互相安慰：永远也不要放弃生活。妈妈，你看，房子破了，塌了，被毁去了—— 而我们还在这里。 （有删改） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．当“我”向那人描述家里房子破了时，他简短而冷漠的回答，让作为当事人的“我”感到悲伤，忍不住哭起来。 B．森林与群山合抱，河水淙淙，牛羊经过⋯⋯房子四周美景围绕，正是这所房子让“我们”爱上了这个地方。 C．“十个钟头过去，二十个钟头过去⋯⋯”运用反复手法，凸显下雨时间之长和“我”等待雨停过程中的煎熬。 D．“我们”忙着在房中享受欢乐喜悦，倾听外面的走动声说话声，因而没能察觉它开始破裂，已经不堪重负。 6．关于文中房子在风雨中颤抖这个段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．将“篷布的裂缝”比喻为“哭泣的嘴唇”，更加强烈地体现出“我们”的悲伤。 B．房子随时可能被风雨摧毁，而“我们”却束手无策，只能任凭它在风雨中颤抖。 C．本段对风雨给房内造成的破坏描写细致，从地面、衣物等方面进行了全面描述。 D．“我们”本想靠房子庇护自己的生活，但现实却告诉“我们”房子也无能为力。 7．文章结尾部分，房子破了，“我们”没有离开的原因是什么？ 8．对于叶肯别克弹奏的曲子，“我”在不同的境遇中有不同的感受。请对此加以分析。 【答案】5．C 6．B 7．①因为这里有美丽的沼泽和“我们”美好的梦想。 ②因为这里有亲人的陪伴和相互安慰，给予“我们”生活下去的温暖和力量。 8．①第一次是在新房建成、新生活开始时听叶肯别克弹奏曲子，“我”觉得平静优美，感到喜悦。 ②第二次是在风雨之夜想着叶肯别克弹奏曲子的歌词，我觉得无助而伤感，渴望有能阻隔风雨的房子。 ③第三次是在雨停之后再次提到叶肯别克弹奏曲子，我坦然而不再忧虑，对生活有了更深刻的认识。 【解析】5．本题考查学生分析、理解文章内容和鉴赏作品的表现手法的能力。 A.“他简短而冷漠的回答，让作为当事人的‘我’感到悲伤……”错。于文无据，“‘我’感到悲伤，忍不住哭起来”的原因，原文没说是因为那人回答的简短冷漠。 B.“正是这所房子让‘我们’爱上了这个地方”错。据原文“妈妈，就这样，我们在我们爱着的地方有了个家”可知，“就这样”说明让“我们”爱上了这个地方的是我们在这里的美好的生活感受。 D.“……因而没能察觉它开始破裂，已经不堪重负”错。因果关系不成立。“‘我们’忙着在房中享受欢乐喜悦，倾听外面的走动声说话声”只是“我”猜测的其中的原因之一。 故选C。 6．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 B.“‘我们’却束手无策”错。原文说我们拉满了挡雨接水用的塑料布和床单；房子四周系着各种各样的绳子，吊着石头，以便扯住容易被风掀开的篷布；到处是补丁，满地是接水用的瓶瓶罐罐等，我们用双手，用十指，用两肩和脊梁支撑这个棚子，可见不是“束手无策”。 故选B。 7．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。 据原文第四段“我们在那片美丽的沼泽上有那么多美好的愿望”、倒数第二段“房子破了，而我们仍然没有离开，原因还是那么单薄。这美丽的沼泽上还是有我们那么多美好的梦想”可知，因为这里有美丽的沼泽和“我们”美好的梦想，所以，房子虽然破了，但是“我们”没有离开。 ②据原文倒数第二段“房子砍了，可我们仍然要生活下去，在艰难和痛苦中，在衰老的日子里⋯⋯妈妈，我们互相安慰：永远也不要放弃生活”可知，这里有亲人的陪伴和相互安慰，给予“我们”生活下去的温暖和力量。所以，房子虽然破了，但是“我们”没有离开。 8．本题考查学生分析、探究文本情感的能力。 第一次写是第七段“听到北面的毡房那边叶肯别克在弹奏着由电池带动的电子琴。那是一曲异常平静优美的旋律，令人不由得想起爱情”，第四至六段写在新房建成、新生活刚刚开始时，爱情甜蜜，生活无比美好，因而作者听叶肯别克弹奏曲子时，觉得平静优美，内心喜悦。 ②第二次是第十段“想着叶肯别克弹奏的那首曲子，平静与优美背后的内容……我们想着这首歌，蜷缩在帐篷里的被窝里，听着外面无边无际的风雨声”、第十一段“可是我们的一生，多么漫长！”，在风雨之夜想着叶肯别克弹奏曲子的歌词，因为房子破败，无力庇护而觉得无助、伤感，渴望有能阻隔风雨的房子。 ③第三次：倒数第三段写“也许有一天，我们也会像我们的朋友叶肯别克那样，反复弹奏着那首与天窗有关的歌……”，是在雨停之后再次提到叶肯别克弹奏曲子。房子虽然破了，我们仍然没有离开，“我”能够坦然面对生活而不再忧虑，对生活有了更深刻的认识，美丽的沼泽上还是有我们美好的梦想，我们仍然要生活下去，不能放弃。 三、（23-24高二下·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 对奏的夜曲 张承志 你睡熟了。我又忆起人们对我的惊奇。 然而真正吃惊的是我。 为什么他们认定我会烦你、被你弄得混乱发疯、被你折磨得渐渐终止创造呢？我从中觉察出某种区别的滋味。你知道我心中悄然升起了一种对他们的感慨和冷淡。 同是人类，但人对于生命的理解太不一样了。而你的父亲是崇拜生命的：不用多说别的，仅仅因为一个生命真的千真万确是自己亲自创造的，这一点就比一切伟大的音乐、伟大的色彩更令人激动。我清晰地记着你降生后第八天，你刚出产院的第二夜我抱着你去看病。你轻如鸿毛，我捧着你时有生以来初次感受到自己的生命是绝对次要的。这是一种分界的、再生般的感受。你知道那以前和如今我最喜爱一个荷戟战士的形象，但在那一夜我才真正具有切肤的战士的感觉。正因为你在我手里如同一片羽毛，我才觉得自己力可拔山，万夫不敌。我捧着你透明玻璃般的八天生命走在夜的寒风里，我的宽肩和厚背遮住了北方的那个初冬。 在混淆于别人的岁月中，你像魔术师一样，在我们的眼前变大了。 ①父亲的一切朋友都对你怀着一种深刻的好奇。你觉出了他们微笑的目光有些特殊。我原谅你那种时候的古怪和任性。但是真正感到新鲜的是我，真的，为什么呢，难道你从三岁就显示了什么魅力么？我满怀兴趣地对你仔细观察过。不，你仍然是一个普通平凡而爱笑的、长着两只黑黑眼睛的小姑娘。你快活地奔来跑去，嚼着字母饼干，把数不清的连环画扔得到处都是。 ②我后来懂了。 是因为你改造了我，我的女儿。也许朋友们都发现我的神情、口吻、语音出现了变化。他们认为我变得柔和了也严峻了，他们发现我变得更坚决但满藏着一种说不透的宽容随和。他们企图弄清我如此信赖的新哲学是什么，因为他们一直在苦苦寻找。 也许真是如此。在这妈妈出远门的夜里，我凝视着你胖乎乎的可爱睡态，也陷在漫漫的沉思中。她远在地球彼侧的斯图加特学习，她要离开我们整整一年。你调皮地笑了：③你梦见我的思索了吗？她只会牵肠挂肚。她不能想象，女儿在真正和父亲相依为命的日子里，一个男人会获得怎样神圣的启示和源源的勇力。 哪怕直面最艰辛的斗争，生命的活泼也能支持战士——这是多么简单朴素的事，这是多么撼人心灵的事啊。晓桦叔叔在滔滔谈着他生活中的烦恼的时候，你听见我说：你应当有个孩子。没有孩子的人生是残缺的。——你奇怪地眨着大眼睛望了我一眼，突然抓起你的米老鼠跑开了。而我却有些惶惑，我觉得我没有说清楚你对于我的意义。难道仅仅是这些吗，难道我得到的，只是一种完满吗？ 不。深夜我轻轻穿上衣服。你睡熟时没有一丝声响。当我悄悄走向书桌前，我停住品味了一下这黑暗。我有一点留恋，我觉得这藏着你的黑暗像一道温暖的战壕。我走出了掩蔽，走向书桌时我真切地感到了空旷和严峻。我坐下来开亮台灯，我和刹那间泻下的雪亮对峙了一瞬。不，我毕竟是更强了，我想。我刷刷地写了起来，我看见字迹又在我的笔下流成了一条河。现在它不像北方那些太年轻的河流了，我写着，笔笔感到它的一种成熟、坚定和孤胆的雄壮。 你在不远的黑暗中无声地酣睡着。 你在时间这恒静的流逝中长成着你的生命。 我在宁寂中触碰到你对我神奇的佑护。 我放下笔。我沉默地感动了。 我和你有一个认真的理想——我不止一次地和你谈过，等你再稍稍长大一点，等你变成一个有寒暑假的小学生而不是个幼儿园大班的小姑娘，我要带着你出去看看你的世界。 在内蒙古大草原上，有个叫乌珠穆沁的地方支着一座毡包。那毡包门前年年五月都为你拴上几头小山羊。那是我在二十年前生活的地方。你在出生之前，莲花嫂子说过这样一句话：“来这儿生吧！我养成个人再还给你！”她的话当时那样震动了你父亲的心，中篇！小说《黑骏马》就因此而诞生了。我知道他们等你等得心焦，那些为你拴起的马驹、牛犊和羊羔都已经长得太大了。 在大西北的黄土高原，有个叫沙沟的村庄。你有一个和你父亲生死与共的马志文叔原叔，你的照片贴在他家的土墙上，你的精神应当在那穷乡僻壤降临。当我把你领到那山村以后，你会懂得与父亲血脉与共、生死相依的农民怎样吃土豆，打浆水，扶犁吆牛，少年怎样在黄昏的暮色中背回巨大的柴捆。④我要在那盘牛粪和树叶烧热的土炕上告诉你这个村庄的历史。 等你长大些，长成一个十岁的少年而不是这种五岁的幼儿园小孩，我还要领你远走新疆。你熟识的艾力肯叔叔、迪木拉叔叔会把你拉到他们哈萨克族和维吾尔族的家里。你看见他们的阿姨时你会懂得什么叫美的姑娘。你整天都听见音乐像风在你耳边吹拂，你会看见天山——那世界上最美的蓝松白雪山脉。 长大吧，别担心你不会说蒙语和哈语，别怕那里太远你不熟悉。你可以对你的父亲坚信不疑。我们这个小小的计划和理想，已经一步步朝你走近了，你知道我们一定会使理想实现。 你睡着。这一切是多么庄严。你宁静的小生命在父亲身边唤出了罕有的圣洁。酣甜地睡吧，饱饱地吃吧，纵情地玩吧，健康地活吧，我的女儿。等到你也能像父亲一样，在一盏深夜的灯下思索往事时，你一定会感动： 生命，是多么饱含意义啊。 （选自《张承志散文》，有删节） 9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章开头段，营造出一种宁静、温馨的氛围，为全文定下了柔和平静的基调，又能激发读者的好奇心和阅读兴趣。 B．抱着刚出生的女儿到医院看病，让父亲第一次真正体验到像一位战士，感觉到了自己身上万夫不敌、力可拔山的能力。 C．父亲把书桌前藏着女儿的黑暗当成一道温暖的战壕，旨在凸显与女儿并肩作战时迸发的成熟、坚定、孤胆雄壮的力量。 D．父亲所设想的自己带着女儿去看世界的理想，既充满了对女儿未来成长的期待，也有对自己年轻时光的美好追忆。 10．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①借助“父亲的朋友”对女儿好奇的态度，从侧面烘托出女儿的可爱和神奇。 B．句子②是一个过渡句，它既承接了朋友对父亲变化的好奇，又引出了女儿的作用。 C．句子③以问句形式，旨在表达父亲与女儿相伴中所获得的神圣启示和勇力的感慨。 D．句子④通过具体的场景描写，用那些不堪回首的记忆激励女儿铭记历史负重前行。 11．“生命，是多么饱含意义啊”，请结合全文简要分析生命的多重意义。 12．假如你是文中的女儿，18岁的你正在高考考场里构思一篇题为“我的世界因你而精彩”的作文。请你结合文中父亲带你游历时的经历，提炼出这篇作文三种不同的人生感悟。 【答案】9．C 10．D 11．①创造性：作者通过描述自己成为父亲的经历，感受到生命的诞生是一种再生般的体验，凸显诞生新生命的神奇。 ②可塑性：女儿的出现改变了作者，这种变化展示了生命对他人产生的深远影响。 ③挑战性：在与女儿相依为命的日子里，即使面对最艰辛的斗争，也能从生命的活泼中汲取力量。 ④成长性：作者期待带着女儿去看世界，这种期待体现了生命不断成长、探索和丰富自我的过程。 ⑤传承性：作者通过想带女儿回到自己曾经生活过的地方，将自己的历史和经历传递给她，体现了生命的传承和延续。 12．示例： ①草原之行，我领略了自然的壮丽，因为父亲我初识了生命的广阔与自然的神奇。 ②黄土高原的游历，我体验了农民的艰辛与坚韧，因为父亲我懂得了生活的真实与劳动的价值。 ③新疆之旅，我感受了多元文化的魅力，因为父亲我发现了世界的多彩与人类的和谐共生。 【解析】9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“旨在凸显与女儿并肩作战时迸发的成熟、坚定、孤胆雄壮的力量”错，根据“你睡熟时没有一丝声响……我觉得这藏着你的黑暗像一道温暖的战壕”“我走出了掩蔽，走向书桌时我真切地感到了空旷和严峻……我写着，笔笔感到它的一种成熟、坚定和孤胆的雄壮”，可知“迸发的成熟、坚定、孤胆雄壮的力量”是在走出“温暖的战壕”后；根据“你在不远的黑暗中无声地酣睡着。你在时间这恒静的流逝中长成着你的生命。我在宁寂中触碰到你对我神奇的佑护”等内容，可知“把书桌前藏着女儿的黑暗当成一道温暖的战壕”重在突出女儿给作者带来的力量和神奇的佑护。 故选C。 10．本题考查学生赏析重要句子的能力。 D.“不堪回首的记忆”错，“那盘牛粪和树叶烧热的土炕”是作者曾经生活过的地方，作者与这个村庄的人“血脉与共、生死相依”，有着深深的眷念和深沉的感情，而不是“不堪回首”。 故选D。 11．本题考查学生体会重要句子的含意的能力。 ①“不用多说别的，仅仅因为一个生命真的千真万确是自己亲自创造的，这一点就比一切伟大的音乐、伟大的色彩更令人激动”“你轻如鸿毛，我捧着你时有生以来初次感受到自己的生命是绝对次要的。这是一种分界的、再生般的感受”等内容，作者描述自己成为父亲的经历，感受到生命的诞生是一种再生般的体验，凸显诞生新生命的神奇，体现生命具有创造性。 ②“但是真正感到新鲜的是我，真的，为什么呢，难道你从三岁就显示了什么魅力么”“我后来懂了。是因为你改造了我，我的女儿”等内容，作者回顾因为女儿的出现改变了自己，这种变化展示了生命对他人产生的深远影响，体现生命具有可塑性。 ③“女儿在真正和父亲相依为命的日子里，一个男人会获得怎样神圣的启示和源源的勇力”“哪怕直面最艰辛的斗争，生命的活泼也能支持战士——这是多么简单朴素的事，这是多么撼人心灵的事啊”等内容，描述了在与女儿相依为命的日子里，即使面对最艰辛的斗争，也能从生命的活泼中汲取力量，体现生命具有挑战性。 ④“等你变成一个有寒暑假的小学生而不是个幼儿园大班的小姑娘，我要带着你出去看看你的世界”“等你长大些，长成一个十岁的少年而不是这种五岁的幼儿园小孩，我还要领你远走新疆”，作者期待带着女儿长大，带她去看世界，这种期待体现了生命不断成长、探索和丰富自我的过程，体现生命具有成长性。 ⑤“在内蒙古大草原上，有个叫乌珠穆沁的地方支着一座毡包……那是我在二十年前生活的地方”“在大西北的黄土高原，有个叫沙沟的村庄”“我要在那盘牛粪和树叶烧热的土炕上告诉你这个村庄的历史”等内容，写出了作者想带女儿回到自己曾经生活过的地方，将自己的历史和经历传递给她，体现了生命的传承和延续，体现生命具有传承性。 12．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 结合作品的三次游历，合理答出“我的世界因你而精彩”的不同感悟，这三点感悟必须源于文本，并且要体现“你”（父亲）的决定作用、“我”（女儿）的世界的精彩；另外，三点感悟之间不能重复。 ①草原之行：结合“有个叫乌珠穆沁的地方支着一座毡包”“拴上几头小山羊”“那些为你拴起的马驹、牛犊和羊羔都已经长得太大了” 等内容，作为父亲的作者第一次带女儿远行，在这里，女儿领略了自然的壮丽，初步认识了生命的广阔与自然的神奇，由此可得出感悟：我领略了自然的壮丽，因为父亲我初识了生命的广阔与自然的神奇。 ②黄土高原的游历：结合“在大西北的黄土高原，有个叫沙沟的村庄”“你的精神应当在那穷乡僻壤降临”“你会懂得与父亲血脉与共、生死相依的农民怎样吃土豆，打浆水，扶犁吆牛”“少年怎样在黄昏的暮色中背回巨大的柴捆”等内容，父亲带女儿体验了“在那盘牛粪和树叶烧热的土炕上”的农民，是多么艰辛与坚韧，由此可得出感悟：我体验了农民的艰辛与坚韧，因为父亲我懂得了生活的真实与劳动的价值。 ③新疆之旅：结合“你看见他们的阿姨时你会懂得什么叫美的姑娘”“你整天都听见音乐像风在你耳边吹拂，你会看见天山——那世界上最美的蓝松白雪山脉”“别担心你不会说蒙语和哈语，别怕那里太远你不熟悉”，父亲带女儿到新疆，感受了维族同胞的热情和善良，由此可得出感悟：我感受了多元文化的魅力，因为父亲我发现了世界的多彩与人类的和谐共生。 四、（23-24高二下·山东泰安·期末）阅读下面文字，完成下列小题。 有心眼的树 杨辉素 1在海南，找不到旷野，树和树离得实在是近，在那么狭小紧密的空间里，生命个体却又毫不迷失自我，个个长得恣意张扬。满目的树把我击中了。一些人生遭遇从脑海中闪过，仿佛醍醐般浇到了头顶。在那一刻，从这些树身上，①上苍给予了我答案，也将一些思考海水般灌进心田。 2“海南岛的树，是有心眼的树。”我对同伴脱口而出这句话时，心里正在构筑起解救困顿和迷惑的精神大厦。 3世界上所有树的哲学，就是人的哲学。在树的年轮里，藏着顽强的生命基因，也藏着它所有的经历。解剖一棵树，就能看懂世事。我试着从那里延伸出构建精神大厦的一片砖瓦。 4在海南，见得最多的是椰子树。海南岛也因为椰子树而被称为“椰岛”。这种椰子树是世界上最高大的水果树，能高达25米以上，它树干笔直，无枝无蔓，巨大的羽毛状叶片从树梢伸出，形成伞状的绿冠。一串串青绿的椰果挂在上面，它们高高在上，却丝毫无炫耀之意。 5三国时李康在《运命论》里写道：“故木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之。”很显然，椰子树的过于高大，已经犯了运命的大忌，它太容易为自己引来大风的摧折，更何况在这四面环水的岛上，它要对付的是一场场无比强劲的台风。事实上是，椰子树不仅没有被台风摧折，还耸立遍布于海南岛，成为这里的象征之树！ 6听起来确实有点匪夷所思！然而一点也不。从植物学的角度解释，椰子树根系发达，深抓地下，一棵四米高的小椰子树，根系就有五米长。地面以下，它不肯给人看到它的努力，那是经历了一个又一个黑夜和白天千辛万苦的锤炼，它奋力向着纵深，向着前后左右攻城略地般扎下根须，无数根须与泥土紧密夯实成一体，结成坚硬的磐石。地面以上，为了减轻风的阻力，它不让树干上长一根枝桠，还将顶部的巨大叶片一缕缕分开，放任风从它的缝隙间驰骋而过。风走了，叶片还毫发无损地留在树上，笑傲台风。 7树的命运，掌握在树自己身上。 8在海南，见得最多的是一种又红又艳的花。它的色彩红而不腻，艳而不俗。这种花的名字叫三角梅。是一种木质藤本状灌木，植物学上给它的解释--丛生之木。 9它没有椰子树的高大挺拔，却比任何一种树都生长得更随心所欲。它铺天盖地灌进你的眼睛，高举着红色的花，成片、成团、成墙、成树地盛开着，你的目光仰视、平视、俯视，无论哪个角度都会与它的红艳撞个正着，那一种猛烈，避无可避，躲闪不及。 10然而它给你的感觉却又是愉悦的，那三片纸片样的红色花片中，擎出一朵黄白色的小梅花。哦，原来它火辣的外表下竟也藏着蕙质兰心！那颗心，纯净又秀美，雅致又温润。 11北纬18度的烈日总想挑衅一下这些花的承受力，毒毒地照着，它们却没有一丝一毫的畏惧。相反，它们将那强烈的紫外线化为自我能量的先机，浸透进每一片花瓣中。为了证明自己，它们要向太阳宣战，无论是在花盆里、地上、墙边，只要剪下一段枝条插地便活，一两个月过去，枝上发花。 12②它爬上树，树就成了花树；它攀上墙，墙就成了花墙；它靠近门，门就成了花门。它肆无忌惮地生长、盛开，对抗着阳光也感受着来自海洋的风。它在风中起舞，层层火浪盖过滔滔海浪。红色与蓝色，热烈的和深邃的，总在某一刻给人惊醒，内心蛰伏最深的东西被撩动了，你有没有问问自己，有多久没有把灵魂解去枷锁，来一场像它们一样活力四射、畅快淋漓的自由盛放？ 13③海南省将三角梅作为省花，一定是有原因的。 14在海南，给我印象深刻的还有另一种树--榕树。我几乎是被榕树那种冠盖般的“大”震撼住了。它仿佛是从远古神话里走出来的大树，沉静地矗立在那儿，壮阔、雍容、盛大、慈祥、智慧，哲人一般随时为这世事指点迷津。 15站在一棵榕树下，你会不由自主地去摩挲那巨大的树干，青灰色的苔藓遍布每一条沟壑，蚂蚁和不知名的昆虫在沟壑里筑下爱巢，产下幸福的结晶。自然界无数渺小的生命在这里繁衍生息，将这里当成巨大的国度和幸福的乐土。 16当然还有秘密，历史风云的秘密以年轮的形式藏进树的木质最深处；还有一场又一场的战争、硝烟、鲜血、眼泪、贸易、爱情、骨肉离散……人间的悲欢离合，世事的冷暖炎凉，也都被榕树庞大的根系吸纳，埋藏进树的心里，千秋万载，厚泽载物，悲悯慈祥。 17“涨海声中万国商。”“涨海”是古代对中国南海的称呼，作为“涨海”中的一个岛，海南岛见证了这浩瀚水路上的舟楫横渡、桅樯帆影。南海上的风一场场吹去，潮汐涌动，时光更迭，亘古不变的，唯有这遍布的老榕树，大气、沉稳、睿智，迎接着朝阳，静待着新生。 18也许穷尽一生，也未必能够完全解读全海南的树。树的生命仿佛永恒，永远不会出现风拂枯叶、寒鸦鸣木的凋敝景象。叶片的循环是在悄悄中进行的，④一片叶子落下，一片叶子又接续着长出，是一场又一场生命的接力，此岸即是彼岸。 19它们生长着，坚韧执着。 20海南岛的树，是有心眼的树。在无尽的生命中从没有停止过思想，不管是高大的还是矮小的，不管是坚硬的还是柔软的。 （有删改） 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开头三段总述作者对海南的树的感受与思考，领起下文对三种树的描写。“有心眼”一语似贬实褒，蕴含着作者的情感。 B．作者将椰子树放在首位，是因为它在海南最常见，是海南的象征，更因为它最“有心眼”，能够解救作者的困顿与迷惑。 C．“仿佛是从远古神话里走出来的大树”突出了榕树的高大、古老、沧桑，“哲人一般”生动地表现出榕树“沉稳”“睿智”。 D．文章以“有心眼的树”为题，并以之为线索，通过描写海南岛的三种树来表达作者从中获得的启示与感悟，寄寓了深刻哲理。 14．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①，通过比喻写海南的树带给作者的思考之丰富，引起下文展开对思考的具体阐释。 B．句子②，运用比拟、排比等修辞手法，从正面描写三角梅盛开得极其繁盛，生机勃勃。 C．句子③介绍三角梅是海南的省花，却不点明究竟是什么原因，给人留下回味与思考的空间。 D．句子④体现作者由叶子生长坠落引发的思索：生命如同接力，无休无止，生与死没什么区别。 15．请简要分析画波浪线的句子有何作用。 16．作者说：“世界上所有树的哲学，就是人的哲学。”请结合全文，分别说说文中所写三种树蕴含了哪些“人的哲学”。 【答案】13．B 14．D 15．①揭示“秀”木的运命，从反面表现椰子树不惧强劲台风、不被台风摧折的勇气与力量。 ②引用古语增加作品的文学韵味，引出下文对高大椰子树的介绍和评价。 16．①椰子树：高高在上却毫不炫耀，默默发展壮大自己，勇于面对摧折，把命运掌握在自己手里。 ②三角梅：外表艳丽但内心纯净秀美、雅致温润，充满生机与活力，敢于接受挑战，勇于证明和展现自己。 ③榕树：雍容、大气、沉稳、睿智，厚泽载物，悲悯慈祥，富有包容和奉献精神。 【解析】13．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 B.“更因为它最‘有心眼’，能够解救作者的困顿与迷惑”错误，原文为“‘海南岛的树，是有心眼的树。’我对同伴脱口而出这句话时，心里正在构筑起解救困顿和迷惑的精神大厦”，可知“有心眼”是针对海南岛的树说的，而且文中没有比较哪种树最“有心眼”。 故选B。 14．本题考查学生对文中画线句子的分析与鉴赏的能力。 D.“生与死没什么区别”错误，“是一场又一场生命的接力，此岸即是彼岸”，指生生不息，而不是谈生死无区别。 故选D。 15．本题考查学生分析句子作用的能力。 ①“木秀于林，风必摧之”揭示了“秀”木的运命，而后文说“椰子树……高大……椰子树不仅没有被台风摧折，还耸立遍布于海南岛，成为这里的象征之树”，可见此处是从反面表现椰子树不惧强劲台风、不被台风摧折的勇气与力量。 ②“木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之。”引用的古语句式整齐，文学韵味悠长；紧随其后的是“很显然，椰子树……”，引出下文对高大椰子树的介绍和评价。 16．本题考查学生探究物象意蕴的能力。 筛选文中相关深刻意蕴的信息，理解概括即可。 ①椰子树：结合“一串串青绿的椰果挂在上面，它们高高在上，却丝毫无炫耀之意”“树的命运，掌握在树自己身上”可知，高高在上却毫不炫耀，默默发展壮大自己，勇于面对摧折，把命运掌握在自己手里。 ②三角梅：结合“它火辣的外表下竟也藏着蕙质兰心！那颗心，纯净又秀美，雅致又温润”“为了证明自己，它们要向太阳宣战，无论是在花盆里、地上、墙边，只要剪下一段枝条插地便活，一两个月过去，枝上发花”可知，外表艳丽但内心纯净秀美、雅致温润，充满生机与活力，敢于接受挑战，勇于证明和展现自己。 ③榕树：结合“沉静地矗立在那儿，壮阔、雍容、盛大、慈祥、智慧，哲人一般随时为这世事指点迷津”“ 千秋万载，厚泽载物，悲悯慈祥”“榕树，大气、沉稳、睿智，迎接着朝阳，静待着新生”可知，雍容、大气、沉稳、睿智，厚泽载物，悲悯慈祥，富有包容和奉献精神。 试卷第48页，共48页 试卷第1页，共48页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 文学类文本阅读 题型概览 题型01 小说 题型02 散文 选题区域 青岛、临沂、济宁、德州、菏泽、威海、淄博、滨州、日照、泰安 一、小说 一、（23-24高二下·山东青岛·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 钓鱼的医生 汪曾祺 （1）这个医生几乎每天钓鱼。 （2）你大概没有见过这样钓鱼的。 （3）他搬了一把小竹椅，随身带着一个白泥小灰炉子，一口小锅，提盒里葱姜作料俱全，还有一瓶酒。他的钓竿很短，鱼线也不长，而且不用漂子，就这样把钓线甩在水里，看到线头动了，提起来就是一条三四寸长的鲫鱼。刮刮鳞洗净了，就手放到锅里。不大一会儿，鱼就熟了。他就一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓。这种出水就烹制的鱼味美无比，叫做“起水鲜”。到听见女儿在家门口喊：“爸——！”知道是有人来看病了，就把火盖上，把鱼竿插在岸边湿泥里，起身往家里走。不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了。 （4）这位老兄姓王，字淡人。他是阴历九月生的，大名里还带一个菊字。古人的一句“人淡如菊”，造就了一个好名字。 （5）王淡人的家很好认。大门总是开着的，通道里挂了好几块大匾。匾上写的是“功同良相”“济世救人”“仁心仁术”“术绍岐黄”“杏林春暖”“妙手回春”……医生家的匾都是这一套。匾都有年头了，只有一块很新，是去年才送的。这块匾与医术关系不大，匾上写的是“急公好义”，字是颜体。 （6）进了过道，是一个小院子。院里种着鸡冠、秋葵、凤仙一类既不花钱、又不费事的草花。有一架扁豆。还有一畦瓢菜。这地方不吃瓢菜，也没有人种。这一畦瓢菜是王淡人从外地找了种子，特为种来和扁豆配对的。王淡人的医室里挂着一副郑板桥作的对子：“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花。”他很喜欢这副对子。 （7）他这个医生是“男妇内外大小方脉”，什么病都看，王家三代都是如此。外科用的药，大都是“散”——药面子。“神仙难识丸散”，虽然每一家药铺都挂着一块小匾“修合存心”，但是王淡人还是不相信别人的药。外科散药里有许多贵重药麝香、珍珠、冰片等，哪家的药铺能用足？因此，他自己炮制。他的老婆、儿女，都是他的助手，经常看到他们抱着一个乳钵，握着乳锤，一圈一圈慢慢地磨研。 （8）乡下来人看病，一般倒是当时付酬，但常常不是现钞，或是二十个鸡蛋，或一升芝麻，或半布袋鹌鹑！遇到实在困难的，王淡人不但诊费免收，连药也白送了。 （9）有人说：王淡人很傻。 （10）去年、今年，他就办了两件傻事。 (11)去年闹大水，连天暴雨，运河决了口，浊黄色的洪水倒灌下来，大街上成了大河。大河里流着箱子、柜子、死牛、死人。大水十多天未退，有很多人困在房顶、树顶和高岗子上挨饿；还有许多人生病，上吐下泻，痢疾伤寒。王淡人就用了一根结实的长竹篙拄着，在齐胸的大水里来往奔波，为人治病。在水特深的地方，就横执着这根竹篙，泅水过去。他听说泰山庙北边有一个被大水围着的孤村子，但是那里正是洪水的出口，水流很急，不能容舟，过不去！他和四个水性极好的水手商量，弄了一只船，在他的腰上系了四根铁链，每一根又分在一个水手的腰里，这样，即使是船翻了，他们之中也可能有一个人把他救起来。船开了，看着的人的眼睛里都蒙了一层眼泪。这真是玩儿命的事！ (12)水退之后，那个村里的人合送了他一块匾，就是那块“急公好义”。 (13)另一件傻事是给汪炳治“搭背”。汪炳是和他小时候一块掏蛐蛐、放风筝的朋友。这人原先很阔，后来好吃懒做，把家业败得精光，最后只好在几家亲戚家寄食。他一天夜里觉得背上疼痛，浑身发烧，早上歪歪倒倒地来找王淡人。 (14)王淡人一看，这是个“搭背”，说：“你不用走了！” (15)王淡人把汪炳留在家里住，管吃、管喝。王淡人祖上传下来的麝香、冰片也被他用去了三分之一。一个多月以后，汪炳的搭背收口生肌，好了。 (16)有人问王淡人：“你干嘛为他治病？”王淡人倒对这话有点不解，说：“我不给他治，他会死的呀。” (17)王淡人的老婆是很贤惠的，对王淡人所做的事没有说过一个“不”字。但是她忍不住要问问淡人：“你给汪炳用掉的麝香、冰片，值多少钱？”王淡人笑一笑，说：“没有多少钱。——我还有。” (18)王淡人就是这样，给人看病，做傻事，每天钓鱼。一庭春雨，满架秋风。 （有删改） 文本二 前不久读到汪曾祺为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。 我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在一篇散文中记述了他在沽源的一件事。有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤。那汤给全家带来了意外的欢乐。 于是我又常想，一个囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？ 这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。 （摘编自铁凝《温暖孤独旅程》） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文本一第（3）段中“不一会儿，就有一只钢蓝色的蜻蜓落在他的鱼竿上了”一句，用一只蜻蜓烘托出环境的宁静祥和。 B．文本一第（6）段写王淡人在院子里种了扁豆和瓢菜，与下文中郑板桥的对联相应，表现出他纯朴的品质。 C．文本一第（8）段中写有些找王淡人看病的人不付现钱，送来的东西也华而不实，暗含作者对这些人爱占小便宜的讽刺。 D．文本二中“人是孤儿”一句体现出汪曾祺的洞察力，他用文字和爱去抚慰孤独的心，表现了他的悲悯情怀。 2．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文本一第（5）段提到“急公好义”这块匾的独特，第（12）段交代了其来历，这是一组伏笔和照应，体现了作者构思的严密。 B．文本一第（17）段，用王淡人老婆的言行来衬托王淡人“人淡如菊”的品质，这一品质与他的名字相契合。 C．文本一语言清新自然，且具有地方特色，如第（3）段钓鱼和第（11）段救人等情节都是以清新朴实的口语为主。 D．文本二中的“蘑菇”不仅仅指吃的蘑菇，还具有隐喻义，指汪曾祺对家人的爱以及他乐观的生活态度。 3．文本一结尾以“一庭春雨，满架秋风”收束，这样处理有何好处？请结合相关内容赏析。 4．铁凝对汪曾祺的评价是“将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人”，汪曾祺刻画的医生王淡人亦如此。请结合文本一和文本二加以阐述。 二、（23-24高二下·山东青岛·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 骄傲的皮匠 王安忆 这小皮匠不是那老皮匠的儿子，而是女婿。老皮匠把手艺和地盘传给了他，告老还乡，不久便生癌症去世。小皮匠把媳妇留在家中，单身一人住在上海。他住的也是老皮匠留给他的地方，距离他做活地方有一站多路的一片棚户里的一间阁楼，那房主与老皮匠的交情有半头。小皮匠一方面是房客，另一方面也帮着房东照看房子。 光顾皮匠摊的大多是女人，与小皮匠很稔熟的样子，有的还有些轻薄。小皮匠则很持重，并不啰嗦，他是有架子的。小皮匠长得挺讨人喜爱，敦实的身体，眼睛溜圆，是那种稚气的长相。女人们，都将他当孩子待，张口小皮匠，闭口小皮匠。事实上，乡下人婚姻早，他已经是两个孩子的父亲了，这也是使他持重的一个缘故。 现在，皮匠摊的业务随时代发展而扩大了，尤其是像小皮匠这样有渊源的手艺人，他们善于融会贯通：修拉链，钉牛仔裤的敲纽，给皮包的金属扣上蜡。至于皮匠的本业，修鞋，他们也面临许多新课题。单说一件，鞋底。由于人们生活方式的改变，鞋掌的磨损部位与形状，也出现了不同于传统的情形，比如开车的人，是磨损在踩油门和刹车的那一个点上。但是，小皮匠应对得很沉着，他心里有一个底。怎么说？鞋总归是鞋，总归是要吃力，所以，坚固总归是第一位的。 别看他整日在这方寸之地，可他的见识却不少，什么名牌的鞋，还有包，他没见识过啊——曾经，就在这条街上，全都破门开店，其中挤出半扇门面，开出一个“山姆大叔机器修鞋”。就有人对小皮匠要挟：你能修好吗？修不好我拿对过去！小皮匠说：你拿对过去吧！有人真拿过去，请“山姆大叔”修了，可结果如何？“山姆大叔”要价奇高，而且不论何种问题，统统一个办法，换底。倘若遇到那些比较特殊的情况，外面的底好好的，内里的衬底却让脚汗沤烂了；或者鞋底没坏，坏的是鞋帮；再抑或仅仅是些极小的毛病，鞋面的气孔掉了铁皮边，一道边缝绽了线，“山姆大叔”便没办法了。于是，送去的鞋就又送了回来，那人多少有些汗颜，小皮匠却毫无讥诮之色，就当没有发生过方才的事情一般，接过鞋，按传统的方式处理了。两个月不到，对过的“山姆大叔”悄然引退。就这样，即便是几千块钱的意大利皮鞋，小皮匠都能以平常心来对待。也不是说他完全不放在眼里，他当然是要格外小心一些，是天生的惜物，而不是出于对昂贵价格的诚服，这种天价的名牌让他觉得造孽。有时候，有人拿一条名牌牛仔裤来修理拉链，他果决地撤掉坏了的拉链头，换上新的。那刻着名牌标记的拉链头被他一扔，主顾伸手去捞，捞了一个空，不由叫道：这是名牌！小皮匠说：名牌？坏了有什么用！在对名牌的态度里，包含着小皮匠对消费社会的批判性。 镇日交道的都是鞋，而且是穿过的鞋，皮革的气味里混杂着各式各样的脚臭、汗臭，和起来，就是皮匠的体味。这一点上，小皮匠却与他的前辈们不同，他身上没气味。他从来不把做活的衣服穿回家，而是留在工具箱里。他就像一个正规企业里的工人，上班之前要换上工作服，至于换下来的干净衣服，那是一件西装，配有领带。傍晚，天将黑未黑，他收工了，就到弄内人家的水斗，用香皂洗了手脸，穿好衣服，回家去了。 倘若是乡下有亲戚来的日子，他回家就有现成饭吃。女人们烧好了饭菜，老远的，油烟味便扑鼻。天热的时候，各家各户的饭桌就铺排在弄堂里，我敢说，小皮匠家的饭桌不是第一，也是第二。东西都是从乡下带出来的，草鸡炖汤，六月蟹拦腰一剁两半，拖了面糊炸，蛏子炒蛋，卤水点的老豆腐，过年的腊肉或者风鹅，还有酒。他喝一阵子，吃了一些菜。月亮也升起了。这时候，小皮匠要看一会儿书了。 小皮匠看的书是比较广泛的。他有一套《说岳全传》，半部他们家乡人、著名说书人王少棠的《武松》，再有一二本《资治通鉴》。除此，还有一些杂志，是他从书报亭上买的，也有的是很偶然地落到他手里的。他认为现代的书不如古书有看头，古书里面有很多大的小的道理，大道理是关于世道，小道理则关系做人。当然现代的书也很重要，因为是说当下的事，可以开眼界，不至于太蒙塞。所以，小皮匠读书是用心读的，从屋内接出来的一盏电灯照耀着小桌上的书本，四周大多是牌桌，有纸牌，也有麻将，牌在桌面上甩来甩去，还有牌友们为牌局起的争执，都吵不了他。无论是他的女人，母亲，或者岳母，这时都不与他说话，以免打扰他。但要是父亲在，他有时会从书本上抬起头，谈一些读书的心得，是为表示对父亲的尊敬。这些都是靠他的人，他不能过于倨傲了。 小皮匠没有让女人过来长住，有一部分原因就是顾虑环境，倒不止是说居住的小环境，更是指大环境。虽然小皮匠每日里只是从住处到做活处往返，所闻所见不过五百米一块街区，但也足够他了解这个城市的阴暗面了。他不能让他的女人到这可怜的世界里来。她没什么见识，没享过大福，可也没受过欺负。就让她在家中伺候老人，带孩子吧！城里就不同了，什么都搅在一处，分也分不开，所以就叫做大染缸嘛。大染缸这个词用得太对了！ （选自《收获》2008.1有删改） 5．下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小皮匠修鞋时“心里有一个底”，这个“底”不仅是小皮匠修鞋时所坚守的原则，也是小皮匠在时代发展中所坚守的原则。 B．通过小皮匠的手艺和“山姆大叔机器修鞋”表现的对比，写出了小皮匠手艺的精湛以及对自己能力的自信。 C．作者用“批判性”来形容小皮匠对待名牌的态度，虽有调侃的意味，但反映出小皮匠在时代进程中的不适与滞后。 D．小皮匠把上海比作“大染缸”，既交代了不让妻子来上海的原因，也体现了小皮匠在现代消费社会中坚守品质的难能可贵。 6．下列对小说艺术特色的分析，不正确的一项是（    ） A．小说的主人公生存于大城市的小空间，在这样一个看似狭窄实则广阔的背景下，人物的故事徐徐展开。 B．作者以旁观者的视角进行叙述，置身于故事之外，追求对时代风貌的真实反映，在叙述中努力做到客观冷静。 C．小说多处涉及皮匠的业务知识，既给故事增加真实性，也没有喧宾夺主，文本叙述的中心始终停留在皮匠的身上。 D．本文叙写皮匠家的饭桌，侧面交代了其生活的富足，进而交代了皮匠对价格高昂的奢侈品都能以平常心对待的原因。 7．小说标题意蕴丰富，请结合文本简要分析。 8．班级举行读书会，你所在的小组要为本文写一则文学评论，经过讨论，拟写了以下两个题目：①《烛照城市底层的温暖与尊严》②《用朴素的方式触摸生命最真实的层次》。请任选一个题目，写出你的短评摘要。 三、（23-24高二下·山东临沂·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 女兵 邓友梅 周忆严和两个战士分成三路，向铁路方向出发，仍然没有任何女兵的踪迹。忆严正在为难，南边不远处传来了飞机扫射轰炸声。忆严说：“敌机轰炸，想必有我们的部队，咱们稍微往南再找找不好吗？”于是向右转，三个人远远地沿着铁路线向南走。 走了一里多地，看到南北小路跑来三个人，两女一男，全是老百姓。三个人却是边走边打，二班长和王金宝不知该不该为劝架而暴露目标，忆严看了一会儿大叫道：“快上去！那两个女的是我们同志，男的是个人贩子。” 二班长和战士立刻冲了出去。人贩子一看忽然钻出来的新四军，扔开女人就往铁路那边跑，嘴里喊着：“这儿有共军！”王金宝手快，举起枪连打两发，人贩子倒下了。两声枪响，给碉堡上的敌人报了警，机枪、步枪立即密密麻麻地射击过来。几个人钻进青纱帐，急往河边撤退。 走出一段路去，听到喊大姐，忆严这才发现和俞洁一起的是二嫚，不是小高。 忆严说：“咦，你们俩怎么到一起了？” 俞洁说：“我也不知道，刚才人贩子把我打倒在地上，她突然从后边给了那小子一拳，救了我。” 二嫚说她追赶忆严路过这里，恰好看到一男一女连追带打，先认出人贩子来。等打了人贩子，女的爬起来，才看出竟是俞洁。 碉堡的射击刚停，从左后方又打来了几枪，二班长说：“这不像是碉堡上打的，弹道低得多，怕是有情况。” 忆严说：“快，赶快撤到河边上再说。” 二班长架着忆严，王金宝拉着俞洁，五个人既不还枪，也不回头，一口气奔到了河岸。忆严问二嫚和俞洁两人谁会凫水，两人都摇头。忆严说：“二班长，你把武器留给我，你们俩一人带一个，快下河去！” 大家问：“你呢？” 忆严说：“我自有办法，你们快走。” 枪声越响越密。原来碉堡上的敌人告诉了碉堡外的匪连长，他马上下了命令，朝河边追击过来。 这里几个人还在推让，俞洁和二嫚都叫忆严下河。忆严严肃地说：“服从命令听指挥，二班长、俞洁，你们俩是干部，带头执行命令。” 二班长无可奈何，放下枪支，解下子弹带，喃喃地说：“分队长，你这命令不正确，我是个男同志……” “我是叫你把女同志带过河去！这个任务只有你和王金宝能完成，不懂吗？” 忆严从背上摘下提琴，交给俞洁说：“你带去用吧。我还没来得及问，小高到底怎样了？”俞洁说：“为了掩护我，她晚走了一步，不知脱险没有。” 忆严说：“你报告团长，我任务完成得很不好，请组织批评吧！” 俞洁、二嫚噙着激动的眼泪，离开了忆严。忆严把手榴弹盖揭开，把冲锋枪架好，视线牢牢地注视在越来越近的敌群上。 四个人走到水边，俞洁迟疑了一下，把提琴挂到了二嫚脖子上，喊道：“你们快走！”不等回答，扭头朝忆严跑了去。王金宝一时还没明白怎么回事，二班长抓住他的枪说道：“王金宝，把枪交给我。我命令你立刻把这个女同志送过河去，并且替我请求处分……”王金宝正要争辩，二班长用力一推，把他推向二嫚的身边，王金宝只好拉着二嫚走向河心。 敌人呐喊着冲锋了。忆严打了一排枪，撂倒两个敌人，并没挡住攻势。敌人叫着：“抓活的呀！”“跑不了啦！”直朝忆严扑来。眼看相距不到十来米了，忆严扔出一颗手榴弹，同时，从她的一左一右也都投出一颗手榴弹，三声爆炸，敌人退下去了。哒哒的冲锋枪声，在忆严的左侧响起来，忆严这才看到二班长和俞洁，一左一右趴在她的身旁。 敌人的一次冲锋压下去了。忆严把二班长叫到跟前说：“你以为我们三个人能把这些敌人消灭吗？” 二班长说：“我哪能扔下你，一个男同志……” “你首先是个战士！连长命令你听我指挥！”忆严急道，“我叫你带着她走！” 二班长咬了咬牙，无可奈何地招呼俞洁说：“服从命令听指挥，咱们走吧。” 敌人又进攻了。忆严再次用手榴弹把他们打回去。在投最后一颗手榴弹时，她的胸口中了一弹。她回头看看，见二班长已拖着俞洁游到了河中心，就从堤上退下来，用尽全身力气，向河水中爬。 敌人组织了第三次冲锋，可是匪连长刚喊出一个“冲”字，就被背后射来的枪弹击倒。一队解放军战士呐喊着，端着刺刀，成散兵线从敌人的侧翼冲了上来。 原来，孙震路上遇到了走散的小高，立即决定全队向西追赶。 孙震领着人冲上河岸，却不见了忆严。正在着急，忽听小高在水边上喊：“孙连长，快来！”这才看见忆严已倒在河边，半个身子泡在水中。他和战士们一起都奔了过去。 忆严神志清醒，神态从容，只是面色蜡黄，气息微弱。 孙震把忆严背在身上，雷鸣似的喊道：“渡河！” 走到河中心，他听到忆严喉头轻微地响了一声，伸在他胸前的手，一下就松软地垂了下来。他停下脚，往上掂了掂忆严，叫道：“小周！小周！” 回答他的只有河水的咆哮，河风的叹息。 大滴大滴的泪珠，顺着孙震面颊流下来，挂在毛茸茸的胡子上。他咬紧牙，头也不回，迈开大步继续向河西岸走去。 河西岸上出现了骑兵，俞洁和二嫚也随着骑兵登上了河岸，朝小高，朝孙震和他背上的忆严高喊：“快走啊，首长派部队接咱们来了——” “周忆严同志！”"孙震带着泪直喊道，“你看看，你们追上部队了” 她们终于追上了部队。 （节选自邓友梅《追赶队伍的女兵们》） 9．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．周忆严对盲目行动可能遇到的危险感到为难，通过轰炸声判断出附近有自己的部队后，便不再为难。 B．从二班长、王金宝两人与周忆严看到有人打架的不同态度来看，两人与俞洁、二嫚之前可能并不相识。 C．在往河边撤退时，二班长架着周忆严、王金宝拉着俞洁，从中可以断定周忆严和俞洁两人身上都有伤。 D．敌人三次冲锋一次比一次猛烈，“打了一排枪，撂倒两个敌人，并没挡住攻势”等描写体现了敌人凶残。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文工团的提琴在文中共出现了两次，分别是周忆严把它交给俞洁和俞洁把它交给二嫚，都表现了交出者对危险的无惧和对战友的关爱。 B．在描写敌人的第三次冲锋时，小说有意转换了叙事角度，从敌人的角度切换到解放军的角度，增强了描写的镜头感、场景感和立体感。 C．孙震的出场在不合理中彰显了一定的戏剧性，但其带来的欣喜却非常短暂，小说接着就“安排”了周忆严的牺牲，给人以强烈的冲击力。 D．末段看似只是对结局作了客观陈述，但简洁的语言中蕴藏着丰富的情绪，言有尽而意无穷，足以让读者久久沉浸在人物复杂的心理中。 11．文中画横线句子使用了“咆哮”“叹息”两个词，请简析其作用。 12．悲剧的审美效果，往往是通过冲突和毁灭激发人的高尚情感，引发人的深度思考。请结合文本谈谈你的理解。 四、（23-24高二下·山东济宁·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 黑鱼 韦如辉 老话说，不打不相识。此话不虚，母亲跟韩桂枝就是这个样子的。 时间要回到N年前，我还小，刚记事。 夜里，下了大雪。雪还没有成团往下掉的时候，家里的座机突然响了。母亲的一只脚才伸到被窝里，哎呀，这是谁呀？母亲慌忙把那只脚从被窝里抽出来，趿拉着棉鞋，来到电话机前，伸出手又蜷回来，好像面前是一块烧红的铁块。上一次，也是夜里，电话响了，父亲从工地的脚手架上掉了下来。 姨奶明天要从武汉来。母亲长舒了一口气，打开门，成团的雪，从天上没头没脑地砸下来。 姥娘走得早，母亲是姨奶一手带大的。自从母亲成了家，远嫁到武汉的姨奶，还是第一次来。母亲抬头看天，低头看地，眼里除了白，还是白。母亲陷入无限的为难之中，老人家现在来，拿什么招待她？ 此时，姨奶喝黑鱼汤的画面，从母亲记忆深处打捞出来。姨奶双手捧着粗瓷大碗，仰起脑袋，眯着眼睛，把最后一口汤滑进喉咙里，吐出一口气，一丝笑意从她眼角的鱼尾纹里荡漾开来。 一大早，雪停了，树上的雪团冷不丁掉下来。母亲深一脚浅一脚往农贸市场赶。她要赶个早市，买一条黑鱼。 鱼行老板跟母亲相熟。母亲说，留一条黑鱼。老板叼着烟，烟火快烧到嘴角了，一溜烟灰固执地挂着。来得巧，今天就一条，河里结了冰。说这话时，烟灰倏然落下，落到面前的塑料盆里，一条黑鱼在水里似动非动。母亲再说，留着呀！转身往前走。她要到前面的商店，买些煎煮黑鱼汤的佐料。 回头时，鱼行老板的面前站着一个裹着军大衣的人，正接过一个黑色的塑料袋子，袋子左右扭动，呼啦呼啦响。 母亲说，多少钱？ 鱼行老板讪笑着，红了脸说，不好意思，黑鱼给了她，她孩子爸刚动的手术。 母亲瞅着眼前这个人，头发披散，脸色蜡黄，眼袋青紫。又将目光转到老板那里，老板哈着腰，一副要钻进地缝里的样子。 一向要强的母亲不吃这一套，最亲的亲人从大城市过来，她不能丢这个脸！母亲说，不行，那是我的黑鱼！说着，伸手抓过去，一把夺过黑色塑料袋，在袋子里的黑鱼，受到了惊吓，不停地扭动着，袋子呼啦呼啦响个不停。 受惊吓的不光是黑鱼，那个好像没睡好觉的人甩掉身上的军大衣，两只手向母亲的头顶抓去。鱼行老板张大嘴巴，别，别，别……到底别什么？别误会还是别打了，结巴着没说出口。母亲的头发被人攥在手里，随便一拉一扯，便滚到雪地里。 过路的人越聚越多，齐心协力，把两个扭打在一起的人分开。左劝右劝，才算息事宁人。母亲得知那人叫韩桂枝，丈夫在第二人民医院，做了接骨手术。 母亲筋疲力尽，与韩桂枝的厮打，耗费了她大半的气力。回到家，却没有停歇，到厨房拎把刀，准备把黑鱼杀了。姨奶乘坐的火车，说到就到了。 电话突然响了，姨奶告诉母亲，哮喘病犯了，这次不来了，等天气转暖再说。母亲应承着，像泄了气的皮球，一点点把积攒下来的热情，慢慢释放出来。 直至终老，姨奶都没能过来，这是后话。 母亲喝了口水，抓起黑色的塑料袋，向第二人民医院赶去。 几经周折，母亲见到韩桂枝。母亲抹了把额头上的汗水，顺便把贴在面庞的乱发捋了捋，红着脸说，这个，黑鱼，给大哥补补刀口。说着，扬起手里的黑色塑料袋。塑料袋里扭动了一下，没有呼啦呼啦的响声。 韩桂枝叫了声，妹子呀，蹲到地上哭泣起来。 以此类推，两个人应该成为好朋友，或者好姐妹。后来呢？我好奇地问过母亲。母亲白了我一眼，嘬了嘬嘴，人家去外地了。母亲说的人家，当然指的是韩桂枝。 第二年的雪，依然很大，结了冰，路滑。母亲出去买菜，一不小心，摔折了左腿骨。 母亲躺在床上呻吟，医生告诫她，三个月不能下床，否则，后果自负。 我正在院子里堆雪人，有人拍门。打开门，一个穿军大衣的人，拎两条黑鱼进来。她俯下身子，摸了摸我的头，说给你妈炖了吃，补刀口。 她没有进屋，转身消失在巷口。我只顾疯玩，也没让她进屋喝口水。 一定是她！母亲自言自语。两滴眼泪，从她慢慢闭合的眼眶里滚了出来，浸洇到印有荷花的棉枕里。 我问过母亲，韩桂枝怎么知道我们家住这里的？又是怎么知道你摔倒受伤的？ 母亲回答，人心自有人心换。 这是什么话？答非所问嘛。 慢慢长大，回味着母亲的话，泪湿衣襟。 13．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．夜里忽然电话铃声，母亲慌忙的来到电话机前，“伸出手又蜷回来”，体现她着急接通又担心是坏消息的矛盾心情。 B．老板跟母亲相熟，说好把鱼留给母亲，最后却卖给了穿军大衣的妇女，表明他是一个不守信用、缺乏同情心的奸商。 C．“母亲应承着，像泄了气的皮球”生动形象地写出了母亲得知姨奶因病不来的消息后，由期盼到失落的心理变化。 D．母亲见到韩桂枝后的细节描写，勾勒出母亲冬日里送鱼的急切和之前因争鱼大打出手的羞愧，展现了母亲善良的本性。 14．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说采用倒叙的方式，开头写“不打不相识”再交代事情的由来，吸引读者的阅读兴趣。 B．文章以“黑鱼”为线索，记叙了由买鱼到争鱼再到送鱼的过程，脉络清晰，结构完整。 C．小说三次用到“呼啦呼啦”一词，从“响”到没有响，目的是为了引人关注、烘托气氛。 D．小说多处从“我”的视角叙述故事，不仅使情节流畅自然，也增强了小说的艺术感染力。 15．小说有多处对“雪”的描写，请具体分析“雪”这一景物所起的作用。 16．著名青年作家魏微说：“小说这种形式，起源于日常生活，也止于日常生活。”试分析这篇小说如何体现的。 五、（23-24高二下·山东德州·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 迅速消失的一切 李娟 为了让羊多吃一点，走远一些，居麻每次放羊总是天黑透了才回来。等回到家，冻成了一截木头的居麻，一碗接一碗木然地喝茶，半天不吭声。这一天，尤其地冷，哪怕紧傍着炉火，呼吸间仍是浓重的白气。后来，这家伙大约缓过来了，突然俯身过来扯着我的外套袖子，开口道：“是新衣服吗？”我说：“不，穿了五年了。”他便非常吃惊的样子，啧啧不已。 然后他又扯着自己身上半旧的军便装说：“这个嘛，两千，十年的！”——我乍听之下，以为是两千年买的，穿了十年了。连忙说：“哎呀，穿了十年还这么新啊？质量可真好！” 他一愣，生气地说：“哪里的‘十年’，三个月不到！” 原来，“两千十年”的意思是“2010年”。 如果只是才穿了三个月的衣服，那看着未免也太旧了…… 他又指着嫂子的紫红色长大衣——我前两天刚为她奋力洗出来——说：“这个，才穿了一年，还是两百块钱的东西！”我不吭声，我这件棉服才一百多块钱。 当时给嫂子洗大衣时，心里还想：也不知穿了几十年了，脏成这样！却不知道，这衣服那才是第一次下水。 洗出来的那水，跟巧克力浆似的！清第一遍的水像老抽一样，清第二遍的水跟酱油一样。估计第三遍才能清出生抽来。但当时已经洗了两个多钟头。 这边，居麻还在愤愤地发牢骚：“一年一件，衣服没有了，两百块！两双鞋子没有了，一百块！里面的，外面的，上面的，下面的，你的，我的！全都没有了，算下来多少钱？！天天放羊，早早地出去，晚晚地回来，结果这个样子！” 我不知如何安慰。想分享几招保护衣服的方法，刚开口又想起这几招只适用于定居的生活——较轻松的、稳定的生活。 但又怎能说大家不爱惜物品呢？衣物总是补了又补，鞋子没有一双不曾打过补丁。穿坏的衣服就剪开，拼补成大块布料，缝成结实的大包搬家时使用，或给骆驼做外套。或裁成条儿，编成结实的绳子……总之，一件衣服被淘汰后还要在这个家中存在很长时间，才一点点消散。 连一只喝过饮料后的塑料瓶也舍不得扔掉，不辞辛苦带进了冬窝子，装了这个又装那个。一次盛了牛奶后，夜里上冻了，倒不出来。加玛就把瓶子放在铁炉边烘烤。一不留神火烧得太大，瓶子烤瘪了，整个儿深深凹成了“C”形。但仍然不扔，换成装葵花籽油。 尽管如此节省，一切还是在迅速流经这个家庭，像水一样。 无论被这水如何地冲刷，这个家似乎始终一成不变，稳固结实。 可我还是看到这水正在日夜不息地悄悄带走一切。 长年的艰辛劳动，令居麻和嫂子一身病痛，有时痛得路都走不成。于是两人整天把阿司匹林和去痛片当饭吃，一天四五遍，一次两片。据说已经连着吃了五六年了！ 服下阿司匹林或去痛片不到半小时，疼痛立刻消减，令大家很满意。几乎每一家牧民都大量备有这些便宜药，很让人揪心…… 有一天居麻突然鼻血流个不停。我想以个人的经验帮他止血，可他不干，说头疼得很，血流出来就不痛了。于是，每到血稍稍止住，他就用力擤鼻子，强迫其继续再流……看得人心惊肉跳。 我觉得肯定与服药过量有关。他也承认，昨晚膝盖疼得厉害，便起来一气吞了四粒去痛片。 我痛心疾首地说：“再别吃了！那东西不好！” 他说：“对，去痛片不好。还是阿司匹林好。” 我连忙说：“阿司匹林也不好！” 他说：“豁切。”再懒得理我。坐在床沿上，垂着头，继续有气无力地流鼻血。 除了沉重的生活压力，威胁健康的还有不当的生活习惯。我看到女人们总是一洗完头，就把湿头发紧紧地编成辫子盘起来，再出去到冰天雪地里干活。而且还总是湿着头发睡觉。 每天晚上，嫂子结束一天的劳动后，就哼哼唧唧爬到花毡上让我给她按摩。尤其是小腿处，我用脚尖轻轻一踩她就痛得叫出声来。 居麻因腿疼而一瘸一瘸地爬上床躺倒时，大家都悄悄地不吭声，稍微说点啥都会惹他心烦。 连十五岁的扎达也天天嚷嚷着这痛那痛。还咳嗽个不停，咳声很浑浊。 加玛虽然没有疼痛，但其实也不健康。她和嫂子一样，指甲凹凸不平，扭曲得厉害。没办法，一年到头也吃不了多少蔬菜，还都不是什么新鲜的蔬菜，更别提水果了。 我发现，牧业上的孩子，小的时候总是显得比实际年龄小；一旦长大了，又总显得比实际年龄大。如此缓慢的成长，如此迅速的衰老。 前来收购牲畜的老板对我发牢骚：你看你们城里人，四十多岁还和我们二十多的人一样！你们这些天天坐在房子里干活的人，哪会有什么病呢？……我无话可说。 无论如何，生命需要保障，世人都需要平等地受用现代生活。一定要定居，羊群一定要停下来。不只是牧人，连大地也受不了了——羊多草少、超载过牧的状况令脆弱的环境正在迅速恶化。 但是，草畜平衡，这是牧业生产的一个基本道理，也是牧人们自觉恪守的古老准则。是哪里出了问题？是什么导致失控？……想来想去，大约是我们每一个人的心最先失控了。每一个人，每一个在餐桌上吃半份羊肉剩半份羊肉的贪婪又狂妄的人。 总之接下来，一定得把羊群拦截在南下的途中，使之停留在乌伦古河一带。一定得承受彻底离开羊群后，荒野失去活力，渐渐退化乃至沙化的代价……无可避免。 羊的数量继续理直气壮地增长，世人更加理所当然地浪费。不知再怎样说下去…… 总是有人说，今年是羊群进入冬窝子的最后一年。那么，这些定居前最后的情景正好让我遇见……我不认为这是我的幸运。 （节选自《冬牧场》，有删改） 17．下列对文本相关内容的理解和艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．“我”穿了五年的棉服还很新，而居麻才穿了三个月的军便装已经半旧了，侧面描写出牧民在冬牧场生活的环境恶劣。 B．牧业上的孩子成长缓慢，衰老迅速，是因为当地环境恶劣，资源匮乏，再加上劳苦的游牧生活方式，生命健康得不到保障。 C．作者亲身经历游牧生活，收集原生态素材，以在场者的姿态状写冬牧场情景，以质朴又生动的语言表达真挚的情感。 D．作者描写冬牧场时，使用丰富的细节描写，如对旧衣服的改造和居麻流鼻血的描写，将牧民的日常生活呈现在读者面前。 18．下列对本文语言锤炼的表述，不正确的一项是（   ） A．锤炼语言，要推敲词语。写居麻吃去痛片，使用了“吞”字，表现居麻吃药的迫切，令读者深切地感受到居麻的疼痛。 B．锤炼语言，要灵活运用句式。居麻针对衣服发的牢骚，使用了多组整句，表达了居麻对钱不经用的愤愤之情。 C．锤炼语言，要巧用修辞。写居麻放牧回来“冻成了一截木头”，使用借喻修辞，表现天气的寒冷与放牧的不易。 D．锤炼语言，要让语言有情趣。叙述“我”为嫂子洗脏衣服时，接连使用了“老抽”“酱油”“生抽”等词语，充满了趣味。 19．文中划横线的句子说“一成不变”，又说“带走一切”，对此你作何理解？ 20．文章结尾为何说“我不认为这是我的幸运”？ 六、（23-24高二下·山东菏泽·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 去灯影 张炜 那个村庄离林子至少有十里路，当年却是一片野地，可见那时候多么荒凉啊。学校离村子不远，我和壮壮以前见过。现在还能记得高高的门楼上有两个不认识的字：灯影。 除了我和壮壮，一路上三个大人都是喜气洋洋的。老爷爷毫不在乎我和壮壮的心情，说：“有老师管住他们，咱们就省心了。”妈妈小声答应着。外祖母没说话，我知道她心里舍不得我。她高兴的样子是装出来的，到了晚上一个人时肯定会抹眼泪。 三个大人叮嘱我和壮壮一会儿，就要离开了。外祖母咕哝：“这么小就一个人睡在外面，孩子啊……大口吃饭，天黑就睡，回家我要看见大胖孩儿！”我咬着嘴唇不吭一声，在心里给自己鼓劲儿：我什么都不怕，我也不是好惹的。 一个白生生的女老师扎了一根长辫子，鼻尖上挂着几颗汗粒，拉住我的手按住书上一个字符：“你说‘啊’！”我说：“啊！”比柳莺的声音还小。老师对妈妈说：“他害怕。不要紧，习惯了就好。”我最恨别人说我害怕。 我们每天都要学拼音。老师让人看着课本，然后用一根木条敲打黑板，嘴里“鹅鹅鹅”地叫。女老师搽了香粉，大辫子又粗又长。她叫一个同学起立，读黑板上的拼音。我的心怦怦跳。其实我对这些奇形怪状的字母并不害怕，只看几眼就把它们当成了不同的鸟：鹌鹑、小黄雀、画眉和百灵。不过老师一叫我的名字，那些小鸟全吓飞了。我鼻子里发出了“吭吭”声，脸憋得通红。同学们大笑。老师说什么我听不清。我坐下后有人还在笑。 对我来说，上课可是糟透了。好不容易熬到了星期天，我恨不得一下就飞回那个茅屋。我终于回家了。我埋怨外祖母：你平时只教我识字，就没有教一个拼音！她说：“当年不时兴拼音，字就是字。” 我去林子里大声喊着拼音，一个个字母滑溜溜地蹿出来。我马上明白，自己变得笨嘴笨舌的，就因为离开了林子！想想看，一只鸟，它本来在林子里过得好好的，突然被人送到了灯影，那还会有什么好事？ 夜里我拱在外祖母的怀里说：“我不回灯影了。”她拍打，安慰着：“还记得那只老呆宝吗？它在我们家过得不错，可最后还是要回到群里。”我知道自己天生就是一只离群的雁，现在要跟一群大雁飞回北方了。 大约在灯影里待了两个星期之后，老师渐渐有了吃惊的发现：我是全班识字最多的一个！她惊讶地看着我，两只眼睛离得稍近。我笑了。她说：“笑了。适应了。” 老师在黑板上写字，字的一旁是拼音。我一下高兴了，这些字我全都认得。我还认得比这多十倍的字。我根本不需要听老师讲，对这些字早就熟悉了。整整一个秋天和冬天，我都没有好好听课。烦人的是老师总要时不时地把我从座位上叫起来，眉开眼笑地看着我，因为我是识字最多的，她对全班炫耀自己的一件宝贝似的：“来，你读读这一段……”我读了，声音照例很小。她说：“不怕，大声！大声！” 再次回家，我最得意的是这次归来的新收获：逮到了一只“痴大眼”！这是一种鸟儿，眼睛大大的，黄绿两色，翅膀是紫蓝色的，一对爪子是豇豆红。说它痴，是指它大大咧咧，不像麻雀那么小心眼儿，一逮到总是气鼓鼓的连饭都不吃。它开始的时候惊慌，和它说说话、拉拉家常，也就不再乱窜了。如果喂它一点小虫，它很快就会安静下来。外祖母说这是一种“鹨鸟”，“我们这儿有许多鹨鸟。”外祖母认识的鸟儿真多。 我把鸟儿装在那个有小孔的木盒中，上课时就放在桌洞里。无论外面多么热闹，它都不吭一声。我伸手抚摸它滑滑的羽毛，像没事人一样抬头听课。黑板上写满了字，我大多认识，三两天里才能遇到一个生字。上学不过是这么回事：大家一起坐着，喊“啊我鹅”。小鸟在下边偷偷啄我的手指，我笑了。 “你笑什么？”老师大声问。我站起，重复了一遍黑板上的字。老师说：“坐下！”她的眼睛扫了一下教室，有些严厉，“注意力要集中！” 她的话刚刚落地，一件可怕的事发生了：我的鸟从桌子下扑棱棱飞了出来！原来我急急站起时没有关好木盒……它在屋里旋转，在木梁上停了一瞬，然后又冲向讲台。我喊叫，伸出手，想让它听话。可是它受惊了，说什么、做什么全都没用。 好几个同学跳起来捉鸟，老师也参加进来。鸟儿太机灵了，毫不费力地躲人，贴着屋梁飞。屋里乱成了一团。老师命令打开所有窗户，把鸟儿轰出去！窗户全开，大家喊，跺脚，鸟儿总算飞走了。大家失望地看着窗外，好不容易安静下来。 老师踱到我的桌前。所有目光全投到我这儿。 我的心咚咚地跳，牙齿突然胀得发疼。我说：“我……”老师问：“你怎么了？”我无法回答。我心里明白，这儿不是林子，在这儿放飞一只鸟儿真是犯了大错。或许还远不止一个大错。老师声音不太大，说：“你给我等着。” 我等着，再也无心听课。下课了，从上午到下午，我一直都在等着。我对壮壮说：“完了。”壮壮也替我担心，说：“如果你被开除了，我也回林子。”我相信他会的。宿舍里的一个同学说：“听说连校长都知道了。”我更害怕了。 我继续等着。两天后，老师来到了宿舍。这儿没有其他人。她看着低头不语的我，说：“我们灯影从来没发生过这样的事！”我的嘴唇动着，那句话终于没有吐出来。我想说的是：“我要离开灯影……” 她说：“告诉我，再也不犯这样的大错了！” “再也不犯了。” “大声些！” 我大声喊道：“再也不犯了！” 老师喘了一口粗气，可能原谅了我。 21．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．女老师辫子又粗又长，搽了香粉，在“我”眼里，她是一个爱打扮的老师，让“我”产生亲切感。 B．“我恨不得一下就飞回那个茅屋”，运用心理描写表现出“我”的归家心切及对学校生活的不适应。 C．鹨鸟从木盒子里出人意料地飞了出来，导致课堂一片混乱，老师和同学们对“我”很失望。 D．“可能原谅了我”中的“可能”写出“我”当时忐忑的心态，老师原谅了“我”，“我”也原谅了自己。 22．文中多次出现“鸟”，下列说法不正确的一项是（   ） A．初到灯影，“我”读“啊”时“比柳莺的声音还小”，这句话意在表现“我”的害怕心理。 B．老师一叫“我”名字，“那些小鸟全吓飞了”，形象地写出“我”被突然点名时的紧张害怕。 C．“一只鸟，它本来在林子里过得好好的”，以鸟作比，意在表现自己对鸟的喜爱之情。 D．文中对“痴大眼”描写生动细腻，浓墨重彩，为下文写“我”偷偷将鸟带进教室做铺垫。 23．文中画线的句子中说“我要离开灯影……”，你认为这是“我”的真实想法吗？请简要说明理由。 24．张炜说：“我一直在寻找一种更永恒更重要的支持，比如……旧式乡情的温暖。”请谈谈“旧式乡情的温暖”在文本中的体现。 七、（23-24高二下·山东威海·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我有一片戈壁 李琸 那一天，我突然出现在这片戈壁油区，茫然地看着班车挽起的尘土尾巴缓缓地落到地上，班车消失于一个山包拐弯处。光秃秃的土地，从我脚下铺向远处的青克斯山，山上则是火烧火燎后般的苍寥景象。 志平师父站在我对面。他的手脸和戈壁一个色，深浅褶皱里藏着条条黑色油污，像是岁月的符印贴在脸上。他穿一身被油污腌得可以挂住蟑螂的红工服，手持一根新折的红柳枝，帽檐转到后脑勺。如果不是看到他手里的红柳枝在摇晃，会让人怀疑他就是一个套着衣服的铜像。很多天后我才知道，这是我们采油班的传统：徒弟报到那天，师父要接，不管手头有什么要紧的活儿。 “嘁。”他说，从红柳枝上掐掉一小段，衔在嘴巴里，上下打量我。 我不妥协地把背着黑背包的腰板伸得直直的，崭新的红色工裤、工服、工帽和土黄色夏工靴，是合规的三穿一戴，白色手套耷拉着手指塞进裤子口袋。点缀着粉色桃心的飞巾缠脖，黑色口罩遮脸，墨镜让我的视野镀上一层茶色。①我还找裁缝收了肥肥的裤腿，勾勒出细长的腿形，露出纤细骨感的脚踝。当然，现在脚踝被工靴筒掩了进去，刚下车走的那几步路，脚踝骨被靴筒磨来磨去，下次得穿上过踝的袜子。 师父拿着红柳枝的手背在后面，像是一个私塾老先生拿着戒尺，他围着我转了一圈后，猫着身子睁大眼睛看我的墨镜和耳机——我的耳机里正单曲循环刘若英的《原来你也在这里》——“嗯，我没收一个瞎徒弟。” 他吐掉嘴里的红柳枝，“看，现在驴头停在了上死点。相反，驴头把头低得不能再低了，就是下死点。”他做着仰头和低头的动作，帽子几度要掉下来。我顺着红柳枝看过去，明白了他所说的就是采油工们使用的磕头机。朱漆驴头高高昂起，这戈壁荒漠的天仿佛被这钢铁巨兽扬起的头擎着的。当它俯冲下来，天就要塌下来了。他用红柳枝依次指着游梁、横梁、连杆、曲柄，在他的声音里，戈壁的形状也成了这磕头机各部件的形状，长、圆、扇、方、梯，缺口的、圆满的。他突然将教杆空中一挥，得意地说：“②我成群的钢铁驴牲就养在这片庄稼地里，我只要鞭子一挥，它们就齐扬齐俯，它们是我指挥有方的兵马。”他的目光顺着红柳枝，指向了天空，俨然一个将军。每台磕头机有每台磕头机俯扬的频率，正在我们周围远远地、错落有致地上扬下俯，而不是他说的齐扬齐俯。 “确实，一台台巨大的压水井上下起伏着。”我想起老家院子里的压水井脱口而出，抽油机抽出油的原理和压水井压出水的道理差不多。 他教杆空中一挥，发出嘶鸣声。“（a）什么压水井，你见过十米高的压水井吗？”他下巴随着背后不远处一台磕头机高高地扬起来，做出不容冒犯的表情。 首次见面，确实不应该顶撞师父。我压低语气欲挽回说：“确实不是压水井，因为没有压把。” “嘁。”听到这，他立刻又气不打一处来，“我的驴牲口啥也不缺。”他跑到磕头机尾部，指指刹把说，“看到没，这是我驴牲口的驴尾巴，比你压水井的压把高级多了吧？”我看到他的唾沫星子在阳光里闪着光。 “是，什么也不少，你看，你的驴脸上还一排大牙呢。”我指着驴头上的那几个洞洞，说完，便看到他的驴牲口正翻着嘴唇低笑，我也笑得前仰后合。 他又折断教杆上的一截红柳枝塞进嘴巴里。多少日后，我才从他吞云吐雾的架势里知道，油区不让抽烟，他用这种方法来纾解烟瘾。他松开刹把，也就是他说的驴尾巴，按下绿色启动按钮，磕头机哐当哐当地运转起来，突然有了生气。 脸上被汗水蜇得有点疼痒。“师父，今天咱们可以下课了吧？”把口罩、飞巾统统扔到地上那一瞬，炎热的戈壁送来缕缕清凉。我贪恋地呼吸着脱尘带土的空气，不远处正在钻新井，推土机正在推钻井井场。耳机里在唱：“请允许我尘埃落定，用沉默埋葬了过去，满身风雨我从海上来，才隐居在这沙漠里。” 实习期结束后，我开始拎着一把管钳、提着一桶清洗剂巡井。从一台磕头机到另一台磕头机，一天要走十几公里的巡井路，那是被人脚踩和独轮车车轮碾压出来的路。 “这里的采油工已经换了好几茬了。”师父驻足感叹，我蹲下来观察他的脚尖印出未的脚窝，有轻有重，各怀心事。巡井路弯弯曲曲、宽窄不一，猪毛菜给一截巡井小路串联起珠翠项链。③等到了深秋，猪毛菜开花，姹紫嫣红，就像给小路戴上了花环。我猜我之前的女师傅是个极爱美的人，才有心收集起猪毛菜的种子，撒播在这条巡井小路上，给我的心情也戴上了项链和花环。 师父走到一台磕头机前，开始操纵刹车。但是手刹蹄片老化，反复了几次，还是抱不死刹车轮，磕头机一再溜车。他失落地跟我说：“这些磕头机是不是和我一样，老了？” 我开玩笑说：“天天有闲力气对我‘嘁’，怎么会老呢？” 他没有接我的话，说起自己刚上班的时候，油田开发早期，内部注水，就可以将地层压力保持在原始状态，自喷采油的势头也很好，于是在那时候有人提出“卸磨杀驴头”。 “咱们驴牲口也争气。”“别看这个师、那个员，嘴上都还没长毛，能和我这个老采油比？”“我的驴牲口，我会不知道它们的驴脾气？犯脾气了，井口的温度压力就上来。你哄哄它们不就好了？”“虽然新技术层出不穷，但是老智慧永不过时呀。（b）它不就是一台压水井吗？简单的机械原理。”他每一段话，都要停顿一段时间。 ④远处，一前两后，三只黄羊在梭梭[注]间赛跑，扬起十二只蹄。“这戈壁路长着呢，以后还是你们年轻人走。我还有一年就退休了。”他语气耷拉下来。我有点儿心酸，没有接一句话。 夏雷破空而来，大雨漫漶而至。伫立在这突至的风雨中，放眼望去，上百台磕头机依旧在扬俯起伏。我仿佛听到，有种声音正在挣脱磕头机和我的身体。我们扔掉手里的工具，仰起头朝向密密匝匝砸下来的雨滴，把头昂成了磕头机。我看到驴叫声五光十色地冲向了天空。我在这些声音里认出了自己的声音。 （有删改） [注]梭梭，荒漠中的固沙植物。 25．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章开头写“我”来到戈壁油区报到，“突然”一词体现“我”刚到戈壁时的茫然与不和谐。 B．志平师父喜欢对我喊“嘁”，既体现他的独特个性，又表现对“我”这个新徒弟的不在意。 C．耳机里的歌词出现在文中，含蓄地表达了“我”告别旧日来到戈壁、初次参加工作的内心感受。 D．结尾写我们迎着风雨伫立、把头昂成磕头机、和磕头机一起叫嘁，充满激情与积极向上的力量。 26．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句①写“我”报到时将“合规的三穿一戴”做了细节上的改动，这透露出女孩爱美的心思。 B．句②采用借喻手法，把磕头机比作钢铁驴牲、把戈壁比作庄稼地，写出师父朴素而热烈的情感。 C．句③写巡井小路上猪毛菜深秋开花时的景象，暗示终有一天“我”也会成长为戈壁中的奇迹。 D．句④宕开一笔写三只黄羊奔跑的情形，具有画面美，也暗指年轻人接续成长的生机与活力。 27．文中（a）（b）画波浪线的两处表述似乎矛盾，请谈谈你的理解。 28．作者曾说：“我庆幸的是，我本身就是一名采油工，我在书写他们，而我就是他们。”请结合文本分析作者是如何“书写他们”的。 八、（23-24高二下·山东淄博·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 橘子园的人和事 沈从文 “洞庭多橘柚”，橘柚生产地方，尤以辰河中部最多最好。树不甚高，终年绿叶浓翠。仲夏开花，花白而小，香馥醉人。九月降霜后，缀系在枝头间果实，被严霜侵染，丹朱明黄，耀人眼目，远望但见一片光明。 两千年前楚国逐臣屈原，乘了小小白木船，沿辰河上溯，一定见过这种橘子树林，方写出那篇《橘颂》。两千年来这地方的人和树，都还依然寄生在沿河两岸土地上，在日光雨雪四季交替中，衰老的死去，复入于土，新生的长成，自土中茁起。 吕家坪算得是辰河中部一个小小水码头，辰河上游两岸出产的竹、麻与别的农产物，船装运下行，煤油、纸烟和罐头洋货，用船装运上行，多得把船只停靠在这个地方。因此村镇相当大，市面相当繁荣，吕家坪虽俨然一个小商埠，但隔河几个小村落中人情风俗可就完全不同了。这些地方照例把一切乡村景象好好保留下来，即如橘园中摘橘子时，过路人口渴吃橘子在村子里可不必花钱，一到吕家坪镇上，便是极酸的狗矢柑，虽并不值钱，也有老妇人守在渡口发卖了。 滕家橘子园，大清早就有十来个男男女女，爬在树桠间坐定，或用长竹梯靠树，人人各把小箩小筐悬挂在树枝上，一面谈笑一面摘橘子。 夭夭不欢喜上树，便想新主意，找了枝长竹杆子，杆端缚了个小小捞鱼网兜，站在树下去搜寻，专拣选树尖上大个头，发现了时，把网兜贴近橘子，摇一两下，橘子便落网了。众人都是照规矩动手，在树桠间爬来转去很费事，且大大小小都得摘。夭夭却从从容容，举着那枝长竹杆子，随心所欲到处树下走去，选择中意的橘子。且间或还把竹杆子去撩拨树上的嫂嫂和姐姐，惊扰她们的工作。 夭夭既不上树，离开树下的机会自然就格外多。一只蚱蜢的振翅，或一只小羊的叫声，都有理由远远的跑去。她不能把工作当工作，只因为生命中储蓄了能力太多，太需要活动。她一面摘橘子还一面捡拾树根边蝉蜕。直到后来跑得脚上两只鞋都被露水湿透，裤脚鞋帮还胶上许多黄泥，走路已觉得重重的时候，才选了一株最大最高的橘子树，脱了鞋袜，猴儿精一般快快的爬到树顶上去，和家中人从数量上竞赛快慢。 橘子园主人膝长顺，在冬青篱笆边看家中人摘橘子。有时又走到一株树下去，指点指点。见小女儿夭夭已上了树，有个竹筐放在树下，满是特大号火红一般的橘子。长顺仰头招呼：“夭夭，你摘橘子不能单拣大的、好的去摘，要一视同仁，不许偏爱。现在不公平，将来嫁到别人家中去做媳妇，做母亲，待孩子也一定不公平。这可不大好。” 夭夭说：“爹爹，我就偏要摘大的。我才不做什么人的妈妈媳妇！我就做你的女儿，做夭夭。” 较远一株树上，一个老长工正爬下树来，搭口说：“子树上厚皮大个头，好看不中吃。到了十二月都成绣花枕头，干瘪瘪的，外面光，不成材。” 夭夭说：“松富满满［注］，你说的话有道理。可是我不信！我选好看的就好吃，你不信，我同你打赌试试看。” 长顺听到夭夭的话语，回过头来说：“夭夭，你赶场常看人赌戏，人也学坏了。动不动就说要赌点什么。一个姑娘家，有什么可赌的？” 夭夭被爹教训后不以为意，一时回答不出，却咕叽咕叽的笑。各人都在树上高处笑着，摇动了树枝，这里那里都有赤红如火的橘子从枝头下落。夭夭上到最高枝，有意摇晃得厉害，掉落下的橘子也就分外多。照规矩掉下地的橘子已经受损，必另外放在一处，留给家里人解渴。长顺一面捡拾树下的橘子，一面说：“上回省里委员过路，说我们这里橘子像摇钱树。” 夭夭说：“爹爹，这水泡泡东西值什么钱？” 长顺说：“货到地头死，这里不值钱，下河可值钱。听人说北京橘子两毛钱一个，上海一块钱两斤；真是树上长钱！若卖到这个价钱，我们今年就发大财了。” 住对河坳上守祠堂的老水手，知道长顺家卖了一船橘子给镇上商会会长，今天下树，因此赶紧渡河过来帮忙。老水手还刚过河，人在河坎边绿竹林外，夭夭见自家大白狗飞奔而前，才注意到河坎边竹林子外的来人，因此也向那方面走去。在竹林前和老水手迎面碰头时，夭夭说：“满满，你快来帮我们个忙！” 老水手回答夭夭：“我帮不了忙，夭夭。人老了，吃橘子不中用了。一吃橘子牙齿就发酸。你家屋后那烂甜白杏子不推辞，一口气吃十来个。”话虽如此说，老水手到了橘园里，即刻就参加摘橘子工作。 夭夭在老水手树边，仰着个小头，“满满，我想要我爹装一船橘子到武昌去，顺便带我去，我要看看他们城里文明人吃橘子怎么下手。用刀子横切成两半，用个小机器挤出水来放在杯子里，再加糖加水吃，多好笑！他们怕什么？一定是怕橘子骨骨儿卡喉咙，咽下去从背上长橘子树！我不相信，要亲眼去看看。” 老水手把额纹皱成一道深闪，装作严肃却忍不住要笑笑。 （节选自《长河》，有删改） 【注】满满：叔叔的通称。 29．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．夭夭不“把工作当工作”与众人“照规矩动手”形成鲜明对比，突出夭夭随心所欲、不受约束的性格。 B．“我才不做什么人的妈妈媳妇！我就做你的女儿，做夭夭”体现了夭夭的刁蛮任性，也表现出她个体生命意识的觉醒。 C．滕长顺告诫夭夭“要一视同仁，不许偏爱”，批评她不该随意跟人打赌，使得夭夭陷入了被人嘲笑的尴尬境地。 D．夭夭认为城里人榨汁加糖加水吃橘子“多好笑”，阿Q认为城里人油煎大头鱼“可笑”，两种笑都颇具讽刺意味。 30．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文不追求曲折离奇的故事情节，不注重情节的紧凑，笔调舒缓，呈现出散文化小说的特点。 B．本文以第三人称展开叙述，这样的叙述视角自由而灵活，直观地展现了橘子园里特有的生活。 C．本文和《秦腔》虽文体不同，但都富有地方特色，表达了作家对优秀乡土文化的热爱和赞美。 D．夭夭和翠翠都是湘西少女的代表，有很多相似之处，如两人都不会因为人生变故而感到忧惧。 31．文中第二段写到屈原写《橘颂》一事，有何用意？ 32．贾平凹认为沈从文的作品“温馨而又哀伤”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。 二、散文 一、（23-24高二下·山东滨州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 一棵被描写的树 东西 它就站在那儿，站在谷里屯风声呼呼的坳口，年龄两百多岁，身材粗壮，需要两人张开手臂才能合抱，高一百多米，枝丫撑开像一把巨伞。进村的人首先看见它，离村的人最后离开它。小时候我到邻村读小学，每天都从它身边经过。由于那时的心思主要用在如何才能吃饱穿暖，所以我甚至我们，都没把它当成审美对象。那时，它只是一棵普通的枫树，普通得就像路边的一块石头，只是体积大一点而已。平时我没在意它，只有上山打柴打累了，才会想为什么不把它砍来做柴火？如果用它来做柴火，一家人至少可以烧上一年吧。然而，没有人敢去打它的主意，我以为没人动它是因为没有砍得断它的斧头。当然，它也还有其他功能。比如春天或夏天我们上学遇雨，就会躲到它的下面避免衣服被淋湿。冬天，它的黄叶落满一地，我们把落叶堆到火盆里提着狂奔。火盆冒出的浓烟像极了电影里火车头冒出来的，心头忽然有了看电影的感觉，隐约产生一丝丝自己并不觉察的浪漫。 第一次长久地注视它，是父母到公社去交公粮迟迟不归。一大早，他们就挑着晒干的粮食走出村庄，把我一个人留在家里。下午还没看见他们的身影，我便担心起来，担心他们遇到麻烦，一时半会儿回不来。太阳离落下去的地方越来越近，饥肠辘辘的我坐在家门口盯着村头，盼望他们快点从枫树下闪出来。可是直看到太阳落山，直看到枫树的叶子由一张一张变成一团一团，直看到枫树的枝干糊成一片，他们也没有出现。虽然小路看不见了，枫树也看不见了，眼前一片漆黑，但我的目光仍然朝着它的方向，好像还看得见它，好像只要这么长久地看着，父母就会回来得快一点。 第二次长久地注视它，是我高考之后等待录取通知书的日子。那年夏天，我在县城参加完高考后，便回家跟着父母劳动，我以为这辈子也就这样了。但在面朝黄土背朝天、汗流如雨的日子里，心里总是隐隐腾起一丢丢希望。那时满姐夫在大队做文书，每天傍晚都要回村。他说了，只要在队部看到我的录取通知书，就会提前飞奔而来。于是，每天下午我就伸长脖子遥望，第一次知道“把坳口望矮”是什么滋味，第一次晓得一个人跟一棵树可以望出伟大的友谊。是的，那年夏天，我望着它的叶子从深绿变成浅绿，发现即使每一片树叶都是绿的，但却有一层淡淡的黄晕提前笼罩在树冠上。我记住了它的粗枝，记住了它的整体和局部，记住了树叶如何在夕阳照耀下折射反光，而又因为风的干扰让那些反光若隐若现，记住了不同等级的风如何摇晃它，记住了夜色如何像襁糊渐渐挂满它的枝丫。直到快把它的每个细节都倒背如流时，我才接到满姐夫带回来的录取通知书。那份迟来的通知书，仿佛是为了腾出时间，让我更加仔细地打量树，了解它。 那年九月，我离开村庄到更远的地方上学。走过大枫树时我像被谁拽了一下，忽然回头，第一次从这个角度端详它。这是另一番景象，它的两根主枝丫像巨人的手臂那样张开，树冠撑得更大，比从村庄看它时显得更为粗犷有力，仿佛那边是柔美，这边是刚健。透过它的枝丫可以看见村庄零零星星的房屋，看得见站在家门口挥手送别我的亲人。也是从我回望的那一刻起，它在我心目中不再是一棵普通的只能用于做柴火的树，而是具有了强大的牵引力。 21岁那年，我到布柳河畔的平腊村做基层工作。布柳河是红水河支流，水美鱼肥，青山隐隐。平腊村坐落在布柳河河谷，地势平坦，水量充足，周围尽是稻田。站在浪花翻滚的河岸，闻着树木百草的馨香，我抬头朝家的方向望去。天哪！只一眼，我就看见它站在高高的山上，浓荫如盖，仿佛远在天边又近在眼前。乡愁瞬间涌来，像拳头猛地捶打胸口。我背上书包朝着它的方向拔腿就走，一会儿淹没于草坡一会儿穿行于树林，上沟下坎，爬山越岭，虽然多次迷路，但只要找个空地一抬头，准能看到它。只要一看到它，我就把它当准星瞄准，两点一线，便又能回到正确的路上。当时交通不便，我到家匆匆看了一眼，又拔腿回程。出发前我站在儿时遥望树的位置，呆呆地看了一会儿，想只是因为在山下多看了它一眼，我竟要来回走三十多公里的山路。 后来我开始写作，当需要一个村庄的名称时，我脱口而出“一棵枫”，就这样，它被我写进了小说和散文。“到了秋天，那些巴掌大的树叶从树上飘落，它们像人的手掌拍向大地，乡村到处都是噼噼啪啪的拍打声。无数的手掌贴在地面，它们再也回不到原来的地方，要等到第二年春天，树枝上才长出新的手掌。”我曾这样描写过它。在小说里，它拉近了老乡间的情感距离：“聊着聊着，就聊到了村头那棵大枫树。刘建平说我是鼎罐厂的，就在你们村的山下。平时我们一抬头，就看得见你们坳口那棵树。那棵树实在太大了，十几里远都看得见。有次我路过时正好落雨，就躲到树下，结果衣服一点都没湿着。” 就这样，它变成了一棵被我经常描写的树，变成了一棵具有审美价值和精神力量的树。是的，如果我要给我的家乡设计一个LOGO（标志），那一定就是它。因为在这里只有想象的历史，却没有印证的实物；只有口口相传的过往，却没有文字的记载。唯一大一点的物件或者说久一点的实体就是它。它挺立在村口，既见证了村庄的历史，也捕捉了每个人的蛛丝马迹。 （有删改） 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．在“我”儿时的记忆里，枫树作为一个普通的客观存在立在故乡坳口，虽然经常在树下避雨玩耍，但并未给“我”带来审美感受。 B．“我”对父母去交公粮迟迟未归的担心，体现出“我”开始理解了父母的辛劳，为下文高考后“我”回家跟着父母劳动做了铺垫。 C．在“我”离开故乡外出求学之时，枫树展示了它从未有过的粗犷有力，两根主枝各自显出柔美与刚健，具有了“强大的牵引力”。 D．在开始写作之后，“我脱口而出”把“一棵枫”作为村庄的名字写进小说和散文，看似随意，实则突出故乡枫树对我的深远影响。 2．关于文中高考后等待录取通知书这个段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．高考后，“我”在家劳作时心里隐隐腾起的希望，源自挺立的枫树给“我”的信心。 B．引用家乡俚语“把坳口望矮”，夸张地表达出“我”渴盼录取通知书到来的心情。 C．本段运用排比的手法描写“我”对枫树的印象，折射出我等待通知书时的复杂心理。 D．迟来的通知书不仅给“我”提供了仔细观察枫树的机会，也丰富了“我”的内心世界。 3．文章最后说故乡的枫树“变成了一棵具有审美价值和精神力量的树”。你觉得“审美价值和精神力量”指的是什么？ 4．文本中频频出现“小时候”“那年夏天”“那年九月”“21岁那年”“后来”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的艺术效果？请简要分析。 二、（23-24高二下·山东日照·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我们的房子 李娟 我对那人说我家房子破了，他说：“哦。”我告诉他是怎么破的，他说：“是吗。”我向他形容破的程度，他说：“我的天。” 然后我们道别。我转身去找到一家小旅店开房间。服务员给我打开房间，然后带上门出去。我在床上坐了一会儿，最后终于忍不住流下眼泪，一头扑在床上痛哭—— 妈妈啊……房子破了…… ……我们在那片美丽的沼泽上有那么多美好的愿望，于是我们在那里搭起了一座房子，一个塑料小棚，把属于我们的东西一一放了进去，摆得整整齐齐。人们远远地出现在草地尽头，在大大小小的白的灰的圆毡房间中，他们第一眼总是会最先看到我们用五彩条纹的鲜艳的塑料篷布包裹着的家，强烈地感受我们喜悦的心情。 白天，清晨五六点天就大亮了，我们赖在热被窝里，倾听森林和河流浓重的呼吸，以及外面空地上过夜的几头牛的呼吸，它们与我们的床仅隔一层薄薄的塑料布。整个白天，棚子四周的塑料布全掀起来，使我们的房子看去更像是个亭子。我们冲着山野敞开了，更像是山野对我们敞开了。四面屋檐很矮，站在那儿一抬头，大片大片的绿便挤挤攘攘拥到了眼前。天蓝得呀！而不等太阳落山，我们便早早放下四面篷布，用石头小心压好，然后钻进被窝看书。凌晨时分，天才彻底昏暗。半明半暗的顶棚上空浮着一团橙色的梦幻般的云雾，那是月亮。 妈妈，就这样，我们在我们爱着的地方有了个家。一面是森林，一面是群山；屋前屋后河水淙淙淌过；牛羊、马群、驼队从远方前来，经过这里，然后远去。这美丽的牧场啊，谁日日夜夜地惦记着我们，捧我们在手心里，不时地亲吻。这群山，这森林！枕头般地诱人，摇篮般地温柔。 妈妈，那一天，我们从梦中醒来，或者是刚刚从群山深处跋涉归来，听到北面的毡房那边叶肯别克在弹奏着由电池带动的电子琴。那是一曲异常平静优美的旋律，令人不由得想起爱情。女孩子阿依邓和着这旋律唱起歌来。我们站在那里听了一会儿，有人为我们低声翻译歌词大意。后来我们回到自己的家里，看到支撑棚子的几根柱子中最主要的那一根，不知在什么时候，已经悄悄倾斜了。 那么，房子究竟是从什么时候开始破的呢？是不是当我们在这片沼泽地上打下第一个桩子的时候；是不是在那些风和日丽的日子里，当欢乐和喜悦满室辉映的时候；是不是在那些黄昏，那些清晨，毡房那边人们的走动声和说话声，一句一句走进我们心灵的时候⋯⋯是不是，在我们固执地想要把梦想当作生活的时候。 妈妈，那一天，我们醒来又睡去。我们的房子已经不堪重荷，在风雨中颤抖，房顶篷布的裂缝像是面对整个世界哭泣着的嘴唇。妈妈，我们亲手搭建了这个房子，却又离它那么遥远。我们在房子里上上下下拉满了挡雨接水用的塑料布和床单；顶棚铺着大大小小的撕开的塑料袋子，压着泥块和粗壮的树干，绷着铁丝；房子四周系着各种各样的绳子，吊着石头，以便扯住容易被风掀开的篷布；到处是补丁，满地是接水用的瓶瓶罐罐；塑料布剧烈抖动，哗啦啦作响，帐篷里泥泞的地面上满是大大小小的水坑。容易受潮的纸箱都搬到了床上和柜台上、货架上。但衣物被褥还是湿了，商品湿了，食物湿了。金属制品遭腐蚀，将要锈去：木器被泡得变形，将要朽烂⋯⋯我们用双手，用十指，用两肩和脊梁支撑这个棚子，又好像在支撑我们遍布裂隙的梦想。妈妈，你看，我们生活的地方，是这房子无力庇护、力不能及的地方啊。我们拥抱这房子，拥住的却是彼此。 妈妈，那一天我们从梦中醒来，想着叶肯别克弹奏的那首曲子，平静与优美背后的内容。它诉说的是毡房顶上的天窗，那个圆形的洞口。就是那个洞，歌词说：当我小的时候，从那里看到天空，也看到鹰从那里经过，我想要出去；长大后，我渐渐忘记了那个出口；而当我老时，房子拆散倒塌，我又看到了它……妈妈，那一天，我们想着这首歌，蜷缩在帐篷里的被窝里，听着外面无边无际的风雨声。十个钟头过去，二十个钟头过去，两天过去，三天过去，半个月过去。雨停了。 可是我们的一生，多么漫长！ 为什么没有那样一个房子，能够贯穿于我们漫长的一生，像一个真正的家那样，像合拢的双手，呵护我们裸露在尘土中的那颗心⋯⋯妈妈，妈妈，甚至没有那样的一把伞，隔阻风雨于生活之外。 也许有一天，我们也会像我们的朋友叶肯别克那样，反复弹奏着那首与天窗有关的歌，游荡在浩荡无边的山野荒岭。而河边的沼泽却还是那么美丽迷人，森林和群山依然沉默不语，每一个黄昏，还是那样辉煌而漫长。 房子破了，而我们仍然没有离开，原因还是那么单薄。这美丽的沼泽上还是有我们那么多美好的梦想。房子破了，可我们仍然要生活下去，在艰难和痛苦中，在衰老的日子里⋯⋯妈妈，我们互相安慰：永远也不要放弃生活。妈妈，你看，房子破了，塌了，被毁去了—— 而我们还在这里。 （有删改） 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．当“我”向那人描述家里房子破了时，他简短而冷漠的回答，让作为当事人的“我”感到悲伤，忍不住哭起来。 B．森林与群山合抱，河水淙淙，牛羊经过⋯⋯房子四周美景围绕，正是这所房子让“我们”爱上了这个地方。 C．“十个钟头过去，二十个钟头过去⋯⋯”运用反复手法，凸显下雨时间之长和“我”等待雨停过程中的煎熬。 D．“我们”忙着在房中享受欢乐喜悦，倾听外面的走动声说话声，因而没能察觉它开始破裂，已经不堪重负。 6．关于文中房子在风雨中颤抖这个段落，下列说法不正确的一项是（   ） A．将“篷布的裂缝”比喻为“哭泣的嘴唇”，更加强烈地体现出“我们”的悲伤。 B．房子随时可能被风雨摧毁，而“我们”却束手无策，只能任凭它在风雨中颤抖。 C．本段对风雨给房内造成的破坏描写细致，从地面、衣物等方面进行了全面描述。 D．“我们”本想靠房子庇护自己的生活，但现实却告诉“我们”房子也无能为力。 7．文章结尾部分，房子破了，“我们”没有离开的原因是什么？ 8．对于叶肯别克弹奏的曲子，“我”在不同的境遇中有不同的感受。请对此加以分析。 三、（23-24高二下·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 对奏的夜曲 张承志 你睡熟了。我又忆起人们对我的惊奇。 然而真正吃惊的是我。 为什么他们认定我会烦你、被你弄得混乱发疯、被你折磨得渐渐终止创造呢？我从中觉察出某种区别的滋味。你知道我心中悄然升起了一种对他们的感慨和冷淡。 同是人类，但人对于生命的理解太不一样了。而你的父亲是崇拜生命的：不用多说别的，仅仅因为一个生命真的千真万确是自己亲自创造的，这一点就比一切伟大的音乐、伟大的色彩更令人激动。我清晰地记着你降生后第八天，你刚出产院的第二夜我抱着你去看病。你轻如鸿毛，我捧着你时有生以来初次感受到自己的生命是绝对次要的。这是一种分界的、再生般的感受。你知道那以前和如今我最喜爱一个荷戟战士的形象，但在那一夜我才真正具有切肤的战士的感觉。正因为你在我手里如同一片羽毛，我才觉得自己力可拔山，万夫不敌。我捧着你透明玻璃般的八天生命走在夜的寒风里，我的宽肩和厚背遮住了北方的那个初冬。 在混淆于别人的岁月中，你像魔术师一样，在我们的眼前变大了。 ①父亲的一切朋友都对你怀着一种深刻的好奇。你觉出了他们微笑的目光有些特殊。我原谅你那种时候的古怪和任性。但是真正感到新鲜的是我，真的，为什么呢，难道你从三岁就显示了什么魅力么？我满怀兴趣地对你仔细观察过。不，你仍然是一个普通平凡而爱笑的、长着两只黑黑眼睛的小姑娘。你快活地奔来跑去，嚼着字母饼干，把数不清的连环画扔得到处都是。 ②我后来懂了。 是因为你改造了我，我的女儿。也许朋友们都发现我的神情、口吻、语音出现了变化。他们认为我变得柔和了也严峻了，他们发现我变得更坚决但满藏着一种说不透的宽容随和。他们企图弄清我如此信赖的新哲学是什么，因为他们一直在苦苦寻找。 也许真是如此。在这妈妈出远门的夜里，我凝视着你胖乎乎的可爱睡态，也陷在漫漫的沉思中。她远在地球彼侧的斯图加特学习，她要离开我们整整一年。你调皮地笑了：③你梦见我的思索了吗？她只会牵肠挂肚。她不能想象，女儿在真正和父亲相依为命的日子里，一个男人会获得怎样神圣的启示和源源的勇力。 哪怕直面最艰辛的斗争，生命的活泼也能支持战士——这是多么简单朴素的事，这是多么撼人心灵的事啊。晓桦叔叔在滔滔谈着他生活中的烦恼的时候，你听见我说：你应当有个孩子。没有孩子的人生是残缺的。——你奇怪地眨着大眼睛望了我一眼，突然抓起你的米老鼠跑开了。而我却有些惶惑，我觉得我没有说清楚你对于我的意义。难道仅仅是这些吗，难道我得到的，只是一种完满吗？ 不。深夜我轻轻穿上衣服。你睡熟时没有一丝声响。当我悄悄走向书桌前，我停住品味了一下这黑暗。我有一点留恋，我觉得这藏着你的黑暗像一道温暖的战壕。我走出了掩蔽，走向书桌时我真切地感到了空旷和严峻。我坐下来开亮台灯，我和刹那间泻下的雪亮对峙了一瞬。不，我毕竟是更强了，我想。我刷刷地写了起来，我看见字迹又在我的笔下流成了一条河。现在它不像北方那些太年轻的河流了，我写着，笔笔感到它的一种成熟、坚定和孤胆的雄壮。 你在不远的黑暗中无声地酣睡着。 你在时间这恒静的流逝中长成着你的生命。 我在宁寂中触碰到你对我神奇的佑护。 我放下笔。我沉默地感动了。 我和你有一个认真的理想——我不止一次地和你谈过，等你再稍稍长大一点，等你变成一个有寒暑假的小学生而不是个幼儿园大班的小姑娘，我要带着你出去看看你的世界。 在内蒙古大草原上，有个叫乌珠穆沁的地方支着一座毡包。那毡包门前年年五月都为你拴上几头小山羊。那是我在二十年前生活的地方。你在出生之前，莲花嫂子说过这样一句话：“来这儿生吧！我养成个人再还给你！”她的话当时那样震动了你父亲的心，中篇！小说《黑骏马》就因此而诞生了。我知道他们等你等得心焦，那些为你拴起的马驹、牛犊和羊羔都已经长得太大了。 在大西北的黄土高原，有个叫沙沟的村庄。你有一个和你父亲生死与共的马志文叔原叔，你的照片贴在他家的土墙上，你的精神应当在那穷乡僻壤降临。当我把你领到那山村以后，你会懂得与父亲血脉与共、生死相依的农民怎样吃土豆，打浆水，扶犁吆牛，少年怎样在黄昏的暮色中背回巨大的柴捆。④我要在那盘牛粪和树叶烧热的土炕上告诉你这个村庄的历史。 等你长大些，长成一个十岁的少年而不是这种五岁的幼儿园小孩，我还要领你远走新疆。你熟识的艾力肯叔叔、迪木拉叔叔会把你拉到他们哈萨克族和维吾尔族的家里。你看见他们的阿姨时你会懂得什么叫美的姑娘。你整天都听见音乐像风在你耳边吹拂，你会看见天山——那世界上最美的蓝松白雪山脉。 长大吧，别担心你不会说蒙语和哈语，别怕那里太远你不熟悉。你可以对你的父亲坚信不疑。我们这个小小的计划和理想，已经一步步朝你走近了，你知道我们一定会使理想实现。 你睡着。这一切是多么庄严。你宁静的小生命在父亲身边唤出了罕有的圣洁。酣甜地睡吧，饱饱地吃吧，纵情地玩吧，健康地活吧，我的女儿。等到你也能像父亲一样，在一盏深夜的灯下思索往事时，你一定会感动： 生命，是多么饱含意义啊。 （选自《张承志散文》，有删节） 9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文章开头段，营造出一种宁静、温馨的氛围，为全文定下了柔和平静的基调，又能激发读者的好奇心和阅读兴趣。 B．抱着刚出生的女儿到医院看病，让父亲第一次真正体验到像一位战士，感觉到了自己身上万夫不敌、力可拔山的能力。 C．父亲把书桌前藏着女儿的黑暗当成一道温暖的战壕，旨在凸显与女儿并肩作战时迸发的成熟、坚定、孤胆雄壮的力量。 D．父亲所设想的自己带着女儿去看世界的理想，既充满了对女儿未来成长的期待，也有对自己年轻时光的美好追忆。 10．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①借助“父亲的朋友”对女儿好奇的态度，从侧面烘托出女儿的可爱和神奇。 B．句子②是一个过渡句，它既承接了朋友对父亲变化的好奇，又引出了女儿的作用。 C．句子③以问句形式，旨在表达父亲与女儿相伴中所获得的神圣启示和勇力的感慨。 D．句子④通过具体的场景描写，用那些不堪回首的记忆激励女儿铭记历史负重前行。 11．“生命，是多么饱含意义啊”，请结合全文简要分析生命的多重意义。 12．假如你是文中的女儿，18岁的你正在高考考场里构思一篇题为“我的世界因你而精彩”的作文。请你结合文中父亲带你游历时的经历，提炼出这篇作文三种不同的人生感悟。 四、（23-24高二下·山东泰安·期末）阅读下面文字，完成下列小题。 有心眼的树 杨辉素 1在海南，找不到旷野，树和树离得实在是近，在那么狭小紧密的空间里，生命个体却又毫不迷失自我，个个长得恣意张扬。满目的树把我击中了。一些人生遭遇从脑海中闪过，仿佛醍醐般浇到了头顶。在那一刻，从这些树身上，①上苍给予了我答案，也将一些思考海水般灌进心田。 2“海南岛的树，是有心眼的树。”我对同伴脱口而出这句话时，心里正在构筑起解救困顿和迷惑的精神大厦。 3世界上所有树的哲学，就是人的哲学。在树的年轮里，藏着顽强的生命基因，也藏着它所有的经历。解剖一棵树，就能看懂世事。我试着从那里延伸出构建精神大厦的一片砖瓦。 4在海南，见得最多的是椰子树。海南岛也因为椰子树而被称为“椰岛”。这种椰子树是世界上最高大的水果树，能高达25米以上，它树干笔直，无枝无蔓，巨大的羽毛状叶片从树梢伸出，形成伞状的绿冠。一串串青绿的椰果挂在上面，它们高高在上，却丝毫无炫耀之意。 5三国时李康在《运命论》里写道：“故木秀于林，风必摧之；堆出于岸，流必湍之。”很显然，椰子树的过于高大，已经犯了运命的大忌，它太容易为自己引来大风的摧折，更何况在这四面环水的岛上，它要对付的是一场场无比强劲的台风。事实上是，椰子树不仅没有被台风摧折，还耸立遍布于海南岛，成为这里的象征之树！ 6听起来确实有点匪夷所思！然而一点也不。从植物学的角度解释，椰子树根系发达，深抓地下，一棵四米高的小椰子树，根系就有五米长。地面以下，它不肯给人看到它的努力，那是经历了一个又一个黑夜和白天千辛万苦的锤炼，它奋力向着纵深，向着前后左右攻城略地般扎下根须，无数根须与泥土紧密夯实成一体，结成坚硬的磐石。地面以上，为了减轻风的阻力，它不让树干上长一根枝桠，还将顶部的巨大叶片一缕缕分开，放任风从它的缝隙间驰骋而过。风走了，叶片还毫发无损地留在树上，笑傲台风。 7树的命运，掌握在树自己身上。 8在海南，见得最多的是一种又红又艳的花。它的色彩红而不腻，艳而不俗。这种花的名字叫三角梅。是一种木质藤本状灌木，植物学上给它的解释--丛生之木。 9它没有椰子树的高大挺拔，却比任何一种树都生长得更随心所欲。它铺天盖地灌进你的眼睛，高举着红色的花，成片、成团、成墙、成树地盛开着，你的目光仰视、平视、俯视，无论哪个角度都会与它的红艳撞个正着，那一种猛烈，避无可避，躲闪不及。 10然而它给你的感觉却又是愉悦的，那三片纸片样的红色花片中，擎出一朵黄白色的小梅花。哦，原来它火辣的外表下竟也藏着蕙质兰心！那颗心，纯净又秀美，雅致又温润。 11北纬18度的烈日总想挑衅一下这些花的承受力，毒毒地照着，它们却没有一丝一毫的畏惧。相反，它们将那强烈的紫外线化为自我能量的先机，浸透进每一片花瓣中。为了证明自己，它们要向太阳宣战，无论是在花盆里、地上、墙边，只要剪下一段枝条插地便活，一两个月过去，枝上发花。 12②它爬上树，树就成了花树；它攀上墙，墙就成了花墙；它靠近门，门就成了花门。它肆无忌惮地生长、盛开，对抗着阳光也感受着来自海洋的风。它在风中起舞，层层火浪盖过滔滔海浪。红色与蓝色，热烈的和深邃的，总在某一刻给人惊醒，内心蛰伏最深的东西被撩动了，你有没有问问自己，有多久没有把灵魂解去枷锁，来一场像它们一样活力四射、畅快淋漓的自由盛放？ 13③海南省将三角梅作为省花，一定是有原因的。 14在海南，给我印象深刻的还有另一种树--榕树。我几乎是被榕树那种冠盖般的“大”震撼住了。它仿佛是从远古神话里走出来的大树，沉静地矗立在那儿，壮阔、雍容、盛大、慈祥、智慧，哲人一般随时为这世事指点迷津。 15站在一棵榕树下，你会不由自主地去摩挲那巨大的树干，青灰色的苔藓遍布每一条沟壑，蚂蚁和不知名的昆虫在沟壑里筑下爱巢，产下幸福的结晶。自然界无数渺小的生命在这里繁衍生息，将这里当成巨大的国度和幸福的乐土。 16当然还有秘密，历史风云的秘密以年轮的形式藏进树的木质最深处；还有一场又一场的战争、硝烟、鲜血、眼泪、贸易、爱情、骨肉离散……人间的悲欢离合，世事的冷暖炎凉，也都被榕树庞大的根系吸纳，埋藏进树的心里，千秋万载，厚泽载物，悲悯慈祥。 17“涨海声中万国商。”“涨海”是古代对中国南海的称呼，作为“涨海”中的一个岛，海南岛见证了这浩瀚水路上的舟楫横渡、桅樯帆影。南海上的风一场场吹去，潮汐涌动，时光更迭，亘古不变的，唯有这遍布的老榕树，大气、沉稳、睿智，迎接着朝阳，静待着新生。 18也许穷尽一生，也未必能够完全解读全海南的树。树的生命仿佛永恒，永远不会出现风拂枯叶、寒鸦鸣木的凋敝景象。叶片的循环是在悄悄中进行的，④一片叶子落下，一片叶子又接续着长出，是一场又一场生命的接力，此岸即是彼岸。 19它们生长着，坚韧执着。 20海南岛的树，是有心眼的树。在无尽的生命中从没有停止过思想，不管是高大的还是矮小的，不管是坚硬的还是柔软的。 （有删改） 13．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．开头三段总述作者对海南的树的感受与思考，领起下文对三种树的描写。“有心眼”一语似贬实褒，蕴含着作者的情感。 B．作者将椰子树放在首位，是因为它在海南最常见，是海南的象征，更因为它最“有心眼”，能够解救作者的困顿与迷惑。 C．“仿佛是从远古神话里走出来的大树”突出了榕树的高大、古老、沧桑，“哲人一般”生动地表现出榕树“沉稳”“睿智”。 D．文章以“有心眼的树”为题，并以之为线索，通过描写海南岛的三种树来表达作者从中获得的启示与感悟，寄寓了深刻哲理。 14．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（   ） A．句子①，通过比喻写海南的树带给作者的思考之丰富，引起下文展开对思考的具体阐释。 B．句子②，运用比拟、排比等修辞手法，从正面描写三角梅盛开得极其繁盛，生机勃勃。 C．句子③介绍三角梅是海南的省花，却不点明究竟是什么原因，给人留下回味与思考的空间。 D．句子④体现作者由叶子生长坠落引发的思索：生命如同接力，无休无止，生与死没什么区别。 15．请简要分析画波浪线的句子有何作用。 16．作者说：“世界上所有树的哲学，就是人的哲学。”请结合全文，分别说说文中所写三种树蕴含了哪些“人的哲学”。 试卷第2页，共34页 试卷第1页，共34页 学科网（北京）股份有限公司 $$