【南京专用】期末考试卷（一）-2024-2025学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（统编版）

2024-2025学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（南京专用） 期末考试卷（一）（原卷版） 注意事项： 1. 本试卷满分 100 分，考试时间 120 分钟； 2. 测试范围：八年级下册。 3. 所有的答案均应书写在答题卡上，请按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效；书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效； 4. 字体工整，笔迹清楚，保持答题卡卷面清洁。 第一部分 积累•运用 (22分) 1．（本题9分）小江游览郑和文化墙时联想到一些古诗文名句，请你帮他补充完整。 古诗文名句 出处 品格 千磨万击还坚劲，（1） 。 郑燮《竹石》 信念坚定 安得广厦千万间，（2） 。 （3）杜甫《 》 （4） 万籁此都寂，（5） 。 （6）常建《 》 淡泊名利 （7） ，寂寞沙洲冷。 苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》 志趣高洁 （8） ，只有香如故。 （9） 《卜算子•咏梅》 坚贞不屈 2．（本题6分）阅读语段，完成任务。 行走也是学习。我们徜徉长江湿地公园，欣赏斜阳yìng照，发现自然奇妙；漫步南京长江大桥，远眺高楼林立，感受城市发展； 。我们还可以驻足江畔古老的石头城，慨叹山岩在历史风雨中的高低消长；流连于桨声灯影的秦淮河边，探察六朝古都的人文细微。行走在南京，我们不仅用脚步丈量大地，更是用智慧享受学习。 (1)（1分）根据拼音写汉字：yìng( )照 (2)（1分）给加点字注音：高低消长( ) (3)（2分）下面与“漫步”中的“漫”意思最接近的一项是（   ） A．漫溢 B．漫谈 C．漫不经心 D．漫山遍野 (4)（2分）在空缺处补写一句，与前面构成排比。 3．（本题7分）学校开展了“摘抄•做笔记”的语文综合性学习活动，你参与其中并完成任务。 (1)（2分）为提高写作能力，某同学摘抄了《登勃朗峰》中的语句，你认为下列哪项摘抄没有达到目的（   ） A．前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼。 B．只见一股清流急湍其间。环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。 C．白云缭绕，轻歌曼舞。那朵朵白云精美柔细。宛如游丝蛛网一般。 D．他总是面不改色。和颜悦色地说：“……正如我说的，我就是车王。” (2)（2分）学校拟展示同学们的优秀读书笔记，为收集到更多的作品，请你帮忙拟写一则宣传标语。（不超过16字） (3)（3分）参观读书笔记的你接受了校园记者的采访，就“写好读书笔记”做了即席讲话。（不超过30字） 第二部分 阅读•理解 (36分) 一、古诗文阅读（共14分） （本题14分）阅读下面文字，完成后面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 驽骥①杂处饮水食刍②嘶鸣蹄啮求其所以异者蔑矣。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒③，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也，夫然后骐骥騕褭④与驽骀⑤别矣。古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已。 （节选自王安石《材论》） 【注释】①骥：良马。后文的“骐”与此同义。②刍：喂牲畜的草。③勒：带嚼口的马络头。④騕（yào）褭（niào）：骏马名。⑤驽骀（tài）：劣马。 【丙】 辛未闰四月即事（节选） 张九成① 相马须相骨，探水须探源。 君如识此理，知人若神仙。 有时阴求人，得意初无言。 如闻失一士②，每食不下咽。 人才何其鲜，求一于百千。 岂独今世欤，自古皆已然。 【注】①张九成：南宋人，曾任礼部侍郎兼刑部侍郎等官职。②士：指人才。 4．(3分)请用“/”为文中划线句子划分节奏。（限3处） 驽骥杂处饮水食刍嘶鸣蹄啮求其所以异者蔑矣 5．(4分)请你参考表格提示的方法，解释文中的加点词。 文言词语 方法 解释 一顿其辔而千里已至矣 语境推测法：根据上下文意思 （1） 不烦御 查阅词典法 ①驾驭；②控制，统领； ③任用，使用；④抵御，抵挡 （2） （填序号） 取夷路 课内迁移法 其船背稍夷 （3） 则虽倾轮绝勒 参考成语法 络绎不绝 （4） 6．(2分)用现代汉语翻译文中划波浪线的句子。 古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。 7．(5分)根据情境，补充对话。 小开：我发现三篇古诗文的作者都是以“马”为出发点，围绕人才问题在发表看法，但我不明白，他们发表的看法是不是完全相同。你们能帮我解答一下吗？ 小新：我认为他们的看法是相同的，他们都强调（1） ，比如甲文说只有伯乐才能发现千里马；乙文说要让驽骥并驱，才能发现哪个是良马；丙文说明白“（2） ”（原文语句）的道理，就能知道哪个是人才。 小城：我认为他们的说法有相同之处，但各有侧重。甲文说“千里马常有，而伯乐不常有”，即人才众多，但善识者少；乙文从结尾两句可知侧重点在于（3） ；丙文则是侧重于强调（4） ，从“（5） ”（原文语句）可以看出。 二、文学类文本阅读（共11分） 阅读下面的散文，完成下面小题。 西北三绿 梁衡 ①古曲有《阳关三叠》，如怨如诉，叙西北之荒凉，写旅人之悲怆。今天，当我也作西北之行时，却感到别有一番生机，即兴所记，而成《西北三绿》。 刘家峡绿波 ②当我乘交通艇，一进入黄河上游的刘家峡水库时，便立即倾倒于她的绿了。 ③一条大坝拦腰一截，黄河便膨胀了，宽了，深了，而且性格也变得沉静了。那本是夹泥带沙，色灰且黄的河水，这时却突然变成了一汪百多平方公里的碧波。只见她绿得深沉，绿得固执，沉沉的，看不到河底，而且几尺深以下就都看不进去，反正下面都是绿。 ④一路走着，我俯身在船舷，平视着这如镜的湖面，一种美的享受涌上心头。那黄河本是在西北高原上横行惯了的，她从天上飞来，一下子被锁在这里。她只有等待，在等待中渐渐驯顺，她沉落了身上的泥沙，积蓄着力量，磨炼着性格，增加着修养，而贮就了这汪沉沉的绿。她已是人化了的水泊，满贮着人的意志，寄托着人们改造自然的理想。 ⑤我弃舟登岸，立身坝顶，发现两岸山上的新树已吐出一层茸茸的绿意，无数喷水龙头正将水雾洒向它们。是水发出了电，电又提起水来滋润这些绿色生命。这沉沉的绿水啊，在半空中作着长久的聚积，原来是为了孕育这一瞬的转化。 ⑥现在刘家峡的上游又要建十一个这样大的水库了，将要再出现十一层绿色的阶梯。黄河啊，你快绿了，你将会碧波绿水从天来，奔流到海不复回。刘家峡啊，你这一湖绿色会染绿西北，染绿全国①。我默默地祝贺着你。 天池绿雪 ⑦雪，自然不会是绿的．但是她却能幻花出无穷的绿。我一到天池，便得了这个诗意。 ⑧上了山，天池是在群山环抱之中。一汪绿水，却是一种冷绿。雪峰倒映在其中，更增加了她的静寒。池周的山上满是树，松、杉、柏，全是常青的针叶，近看如塔，远望则是一海墨绿。只有纯白的雪，才能滋润出纯绿的树。雪纯得白上加白，这树也就浓得绿上加绿了。 ⑨我在池边走着，想着，看着那池中的雪山倒影，我突然明白了，那绿色的生命原来都凝在这晶莹的躯体里。是天池将她揽在怀中，慢慢地融化、复苏，送下山去，送给干渴的戈壁。好一个绿色的怀抱雪山的天池啊，这正是你的伟大，你的美丽。 ______________ ⑩从石河子出发，汽车颠簸了三个小时后，我登上了一个叫丰收岭的地方。这已经到了通古特大沙漠的边缘。举目望去，沙丘一个接着一个，黄浪滚滚，涌向天边。没有一点绿色，没有一点声音，不见一个生命。一刹那，我突然感到生命的宝贵，感到我们这个世界的可爱。 ⑪我不由回过身来。只见沙枣、杨、榆、柳，筑起莽莽的林带。绿树连同荆棘、小草形成一个尖圆形的半岛。起风了，风从沙漠那边来。我沿半岛的边缘走着，想到最前面去看看那绿色和黄沙的搏斗。 ⑫前面杨、榆、柳那类将帅之木已经没有，只派这些与风沙勇敢肉搏着的尖兵，她们是红柳、梭梭树、沙拐枣、沙打旺等灌木。一簇簇，一行行，她们并不秀气，也不水灵，干发红，叶发灰，稀疏的枝叶也不能尽遮脚下的黄沙。但这是一个伟大的群体，方圆几百亩，抬头望去，是一片朦胧的新绿。这绿虽是那样的淡，那样的薄，那样的柔，但却是一张神奇的网，她罩住了发狂的沙浪，冲破了这沉沉的死寂。沙海边的这一点绿色啊，让我真正懂得，绿色就是生命。 ⑬治沙站的同志说：“七八年前，很多地方都还是流沙肆虐之地。”我停下脚来重新打量着这个绿岛：她由南而北，尖尖地伸进沙漠中来，像一支绿色的箭，带着生命世界的信息，带着人们征服荒原的意志，来向这块土地下战表了。 ⑭这里的绿不同于黄河上碧绿的水库，也不同于天山上冷绿的天池，那些绿的水，是生命的乳汁，是生命的抽象，是未来的理想；而这里的绿，就是生命自己，是生命力的胜利，是伟大的现实。丰收岭的绿岛啊，就从这里出发，我们去收获整个世界！ ⑮亲爱的读者，你看，西北还荒凉吗？我可以骄傲地宣布，我们的西北将会出现历史上最美丽的时期。 （选自《万水千山行遍》，中国青年出版社2016年版，有删改） 【注】①刘家峡水电站使绿水转化为电，进而输送至祖国其它地域。水力发电也大大节省了煤炭资源消耗。 8．(3分)选文围绕“绿”叙述了“我”的西北之行，参照示例，补全游踪图。 （1）     （2）     （3） 9．(3分)下列是对选文的理解与分析，其中不恰当的一项是（    ） A．开篇写“《阳关三叠》叙西北之荒凉”，与作者在西北感受到的生机构成了反差。 B．第⑥段的“碧波绿水从天来”化用李白诗句“黄河之水天上来”，典雅而又凝练。 C．作者称“雪”为“绿雪”，是因为它与绿水、绿树融为一体，在映衬中显出生机。 D．结尾直抒胸臆，表达了对西北能够摆脱贫瘠，迎来生机的美好期望，升华了主题。 10．(2分)梁衡散文的语言雅致凝练。结合⑫段两处画线句，写一段赏析性批注。 ◎提示：可从词语、句式、修辞手法、表达方式等角度进行赏析。 11．(3分)选文与《壶口瀑布》都写到黄河，表达的情思却各不相同。说说你的理解。 三、组合文本阅读（共11分） 阅读下面语段，完成后面小题。 时事直播间 今天，陈老师邀请小王一起参加班队活动，带领学生在校广播台开展主题为“虚拟与真实”的时事播报。2023年是元宇宙元年，是元宇宙从概念走向流行的年份，一起来看看有关材料并积极参与活动吧。 材料一： ①元宇宙概念始于1992年国外科幻作品《雪崩》。人们在“Metaverse”里可以拥有自己的虚拟替身，这个虚拟的世界就叫做“元宇宙”。现指在XR（扩展现实）、数字孪生、区块链和AI（人工智能）等技术推动下形成的虚实相融的互联网应用和社会生活形态。 ②元宇宙的主要核心技术：（一）扩展现实技术，包括VR（虚拟现实）和AR（增强现实），扩展现实技术可提供沉浸式体验。比如当别人跟你说他的家乡有多美，你只能在脑海中想象，没有身临其境的沉浸感，VR和AR就能把这个感觉带给你。（二）数字孪生，即把现实世界镜像到虚拟世界。在元宇宙里面我们可以看到很多自己的虚拟分身。（三）区块链来搭建经济体系。大部分人在网络游戏里都是花钱，随着元宇宙进一步发展，对整个现实社会模拟程度的加强，我们在元宇宙当中可能不仅是花钱，而且有可能赚钱。 ③首先利用数字孪生，把清华大学的现实世界完全镜像到虚拟世界里面去，包括每一栋楼，也包括现在的每一位同学、每一位老师和历史上的知名的校友师生。 ④第二步，让虚拟世界里面的人运转起来，你自己的虚拟分身，可以到清华大学的图书馆里面去看书，身边坐着20岁的林徽因，20岁的钱学森，你可以跟他们聊天、合影。这个合影意味着你们有第二步的动作——虚拟原生。 ⑤第三步，你在虚拟世界里跟钱学森合了影，你觉得还不过瘾，把合影发到你的朋友圈，这叫虚实融生。 ⑥你想在现实世界碰到钱学森就到清华大学的图书馆，20岁钱学森的高仿人机器人就坐在那里看书，你过去跟他聊天。这个机器人和虚拟人都可以用人工智能引擎来进行支撑，这样就形成了第四步虚实联动。 材料二： 虚拟现实补偿论人在现实世界所缺失的，将努力在虚拟世界进行补偿；在有可能的时候，他会在现实世界实现虚拟世界中的补偿。 现实世界是唯一的，它只能“是其所是”，但意义只有在比较中才浮现，“只活一次等于没活”。而虚构世界可以“是其所不是”，从而挖掘出存在的多种可能性。 因此，虚构一直是人类文明的底层冲动。 人永远都无法知道自己该要什么，因为人只能活一次，既不能拿它跟前世相比，也不能在来生加以修正。没有任何方法可以检验哪种抉择是好的，因为不存在任何比较。一切都是马上经历，仅此一次，不能准备。（米兰·昆德拉） 古代 文学、绘画、戏剧 绘声绘色 近代 电影 视听造梦 现代 VR 如临其境 未来 元宇宙 生活其中 （节选自清华大学新媒体研究中心《2020-2021年元宇宙发展研究报告》） 材料三： 有人把元宇宙吹捧为人类的未来，显然言过其实了。元宇宙起于游戏，肯定会拓展到人与人之间的虚拟世界交互、虚拟世界学习、虚拟世界工作等形态，但是不可能成为一个独立的世界，元宇宙需要人在现实世界里形成基本的意识、语言能力和价值判断，才能在这个人造的数字世界里畅游。 因此，我们也应该提前思考元宇宙可能给学习带来的困扰。元宇宙实际上是人类意识的数字化，并非世界本身，有些人可能是元宇宙的王者，但在现实世界里有可能一塌糊涂。因此，学习应该是通过元宇宙来促进人在现实世界里的智慧和尊严，而不是相反。过度地沉浸在元宇宙世界里，不仅对身体健康十分不利，更会对人的意识世界产生反噬，对真实世界的认识产生偏差，甚至对大脑基础连接产生严重影响。 （选自《学习强国·教育家杂志》，有删改） 12．(3分)读完上述材料，你认为下列哪些项运用元宇宙技术是可能做到的（多选题）（    ） A．身临其境地登上长江源头各拉丹东，再发个朋友圈。 B．品尝南京小笼包，感受其美味。 C．参与庄子、惠子的论辩并和他们合影。 D．在其中阅读《经典常谈》、工作并赚钱。 13．(2分)小王对“数字孪生”这个概念不理解，陈老师决定在【材料一】划线句后加上“比如阿凡达是通过人的灵魂进入到某个躯体来控制一个生物，从而实现你的分身，他的实体化”这句话，你觉得这样能帮助小语理解“数字孪生”这个概念吗？为什么？ 14．(2分)提问环节，小王朗诵了《最后一次讲演》选段，请教同学：假如有条件的话，如何利用元宇宙技术回到最后一次讲演的现场去支持闻一多先生？请你支招。 【链接】反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学校放暑假了，便以为我们没有力量了吗？特务们！你们错了！你们看见今天到会的一千多青年，又握起手来了，我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！ （节选自《最后一次讲演》） 15．(4分)讨论环节，暑假即将来临，陈老师的两位学生发出如下声音： 学生1：人只能活一次，你看，专家都说了，现实世界缺失的，可以在虚拟世界里补偿，这个假期我要好好补偿，多去网络世界里畅游。 学生2：不错，还读什么书呀！“保尔”已死，我要首选各种游戏场的VR体验，迈入元宇宙时代，沉睡自我。 请你写一段即席演讲稿，结合《钢铁是怎样炼成的》中人物和具体情节，呼吁同学们更多地投身于火热的现实生活，不能迷失于虚拟世界里。字数150字左右。 第三部分 写作 (共42分) 16．（本题7分）你将演讲题目拟定为“以和为贵，收获友情”，并结合亲身经历，撰写演讲稿。（80-100字左右） 17．（本题35分，含书写分5分）我们是与众不同的。无论生活多么艰辛，你总会用自己的方式发光，生命不息，希望不止。 请你以“用自己的方式发光”为题，撰写演讲稿，在学校“青春仪式”上演讲。 要求：①不少于600字；②文中不得出现姓名和校名等真实信息。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年八年级语文下学期同步备考模拟卷（南京专用） 期末考试卷（一）（解析版） 注意事项： 1. 本试卷满分 100 分，考试时间 120 分钟； 2. 测试范围：八年级下册。 3. 所有的答案均应书写在答题卡上，请按照题号顺序答在相应的位置，超出答题区域书写的答案无效；书写在试题卷上、草稿纸上的答案无效； 4. 字体工整，笔迹清楚，保持答题卡卷面清洁。 第一部分 积累•运用 (22分) 1．（本题9分）小江游览郑和文化墙时联想到一些古诗文名句，请你帮他补充完整。 古诗文名句 出处 品格 千磨万击还坚劲，（1） 。 郑燮《竹石》 信念坚定 安得广厦千万间，（2） 。 （3）杜甫《 》 （4） 万籁此都寂，（5） 。 （6）常建《 》 淡泊名利 （7） ，寂寞沙洲冷。 苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》 志趣高洁 （8） ，只有香如故。 （9） 《卜算子•咏梅》 坚贞不屈 【答案】 任尔东西南北风 大庇天下寒士俱欢颜 茅屋为秋风所破歌 心系天下（意对即可） 但余钟磬音 题破山寺后禅院 拣尽寒枝不肯栖 零落成泥碾作尘 陆游 【详解】本题考查学生对古诗文名句、标题、作者的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意重点字：庇、俱、磬、禅、碾。第（4）题，“字得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，意思是：如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑。表达了诗人心系天下、关心民生疾苦的博大胸怀、忧国忧民的深沉情感。 2．（本题6分）阅读语段，完成任务。 行走也是学习。我们徜徉长江湿地公园，欣赏斜阳yìng照，发现自然奇妙；漫步南京长江大桥，远眺高楼林立，感受城市发展； 。我们还可以驻足江畔古老的石头城，慨叹山岩在历史风雨中的高低消长；流连于桨声灯影的秦淮河边，探察六朝古都的人文细微。行走在南京，我们不仅用脚步丈量大地，更是用智慧享受学习。 (1)（1分）根据拼音写汉字：yìng( )照 (2)（1分）给加点字注音：高低消长( ) (3)（2分）下面与“漫步”中的“漫”意思最接近的一项是（   ） A．漫溢 B．漫谈 C．漫不经心 D．漫山遍野 (4)（2分）在空缺处补写一句，与前面构成排比。 【答案】(1)映 (2)zhǎng (3)B (4)示例：驻足雨花烈士陵园，追忆烈士事迹，汲取奋进力量。 【详解】（1）本题考查字形。 映照，yìng zhào，①呼应。②照射。 （2）本题考查字音。 高低消长[zhǎng]：指高低、增减、盛衰的程度。 （3）本题考查字义。 漫步：悠闲地随意走。漫：悠闲地。 A.漫溢，水过满，向外流。漫：满。 B.漫谈，悠闲地谈体会或发表意见。漫：悠闲地。 C.漫不经心，说话办事不用心考虑，随随便便，不在乎。漫：随便。 D.漫山遍野，原指布满了山坡山冈、田间旷野，现形容数量很多、范围很广、声势很大。漫：满。 故选B。 （4）本题考查补写语句。结合“漫步南京长江大桥，远眺高楼林立，感受城市发展”的句式仿写即可。 示例：徐行杭州西湖湖畔，观赏雷峰夕照，感受落日余晖。 3．（本题7分）学校开展了“摘抄•做笔记”的语文综合性学习活动，你参与其中并完成任务。 (1)（2分）为提高写作能力，某同学摘抄了《登勃朗峰》中的语句，你认为下列哪项摘抄没有达到目的（   ） A．前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼。 B．只见一股清流急湍其间。环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。 C．白云缭绕，轻歌曼舞。那朵朵白云精美柔细。宛如游丝蛛网一般。 D．他总是面不改色。和颜悦色地说：“……正如我说的，我就是车王。” (2)（2分）学校拟展示同学们的优秀读书笔记，为收集到更多的作品，请你帮忙拟写一则宣传标语。（不超过16字） (3)（3分）参观读书笔记的你接受了校园记者的采访，就“写好读书笔记”做了即席讲话。（不超过30字） 【答案】(1)D (2)示例：寻觅知识海洋，共享书香空间。 (3)示例：把描写同类事物的语句分类别地写下来，经常翻阅，对写作有很大帮助。 【解析】（1）本题考查根据课文内容赏析句子。A.叙事简洁、明了；B.总写景色优美，长短句结合，读起来朗朗上口；C.用比喻修辞手法，生动形象地写出白云漂浮的特点；D.语言描写，脱离语境，让人无法理解；故选D。 （2）本题考查拟写宣传标语。拟写宣传标语的目的是为了让观众了解某些内容，所以宣传标语要围绕活动主题，中心明确，语言简洁有力，易懂易记，可用对偶的修辞。解答此题，要仔细阅读题干要求，扣住活动的主题“摘抄•做笔记”来拟写宣传标语，还要注意使用恰当的修辞方法。示例：书香伴我成长，阅读圆我梦想。 （3）本题考查口语交际。结合自己平时的经验，介绍自己做读书笔记的方法即可。结合题目中的要求，语句要通顺，注意字数限制。示例：两段摘录之间留下适当空白，便于将来翻阅、运用时可以作批记。 第二部分 阅读•理解 (36分) 一、古诗文阅读（共14分） （本题14分）阅读下面文字，完成后面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 驽骥①杂处饮水食刍②嘶鸣蹄啮求其所以异者蔑矣。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至矣。当是之时，使驽马并驱，则虽倾轮绝勒③，败筋伤骨，不舍昼夜而追之，辽乎其不可以及也，夫然后骐骥騕褭④与驽骀⑤别矣。古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已。 （节选自王安石《材论》） 【注释】①骥：良马。后文的“骐”与此同义。②刍：喂牲畜的草。③勒：带嚼口的马络头。④騕（yào）褭（niào）：骏马名。⑤驽骀（tài）：劣马。 【丙】 辛未闰四月即事（节选） 张九成① 相马须相骨，探水须探源。 君如识此理，知人若神仙。 有时阴求人，得意初无言。 如闻失一士②，每食不下咽。 人才何其鲜，求一于百千。 岂独今世欤，自古皆已然。 【注】①张九成：南宋人，曾任礼部侍郎兼刑部侍郎等官职。②士：指人才。 4．(3分)请用“/”为文中划线句子划分节奏。（限3处） 驽骥杂处饮水食刍嘶鸣蹄啮求其所以异者蔑矣 5．(4分)请你参考表格提示的方法，解释文中的加点词。 文言词语 方法 解释 一顿其辔而千里已至矣 语境推测法：根据上下文意思 （1） 不烦御 查阅词典法 ①驾驭；②控制，统领； ③任用，使用；④抵御，抵挡 （2） （填序号） 取夷路 课内迁移法 其船背稍夷 （3） 则虽倾轮绝勒 参考成语法 络绎不绝 （4） 6．(2分)用现代汉语翻译文中划波浪线的句子。 古之人君知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。 7．(5分)根据情境，补充对话。 小开：我发现三篇古诗文的作者都是以“马”为出发点，围绕人才问题在发表看法，但我不明白，他们发表的看法是不是完全相同。你们能帮我解答一下吗？ 小新：我认为他们的看法是相同的，他们都强调（1） ，比如甲文说只有伯乐才能发现千里马；乙文说要让驽骥并驱，才能发现哪个是良马；丙文说明白“（2） ”（原文语句）的道理，就能知道哪个是人才。 小城：我认为他们的说法有相同之处，但各有侧重。甲文说“千里马常有，而伯乐不常有”，即人才众多，但善识者少；乙文从结尾两句可知侧重点在于（3） ；丙文则是侧重于强调（4） ，从“（5） ”（原文语句）可以看出。 【答案】4．驽骥杂处/饮水食刍/嘶鸣蹄啮/求其所以异者蔑矣 5． 振、晃、抖动（抽、拉等动词，与“缰绳”搭配合适即可） ① 平 断开 6．古代的君主懂得这个道理，所以并不认为天下没有人才，于是就想尽办法来寻找并且考查他们罢了。 7． 要善于发现人才 相马须相骨，探水须探源 让人才从事适合自己的工作 人才难得 人才何其鲜，求一于百千 【解析】4．本题考查文言句子断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。本句句意：劣马与良马混杂相处，一样地喝水吃草，嘶叫踢咬，要寻找它们不同地方的人，那是很少的（或从此之中寻找马的本领的人大错了）。故断句为：驽骥杂处/饮水食刍/嘶鸣啼啮/求其所以异者盖寡。 5．本题考查文言词语理解。 （1）句意：一拉缰绳，千里远的路程已经走到了。根据上下文文意可知，顿：拉、抽； （2）句意：不烦劳人驾驭。根据查阅词典法可知，御：驾驭。故选①； （3）句意：走平坦的道路。“其船背稍夷”意为：这只船的底部稍微平坦。根据积累迁移法可知，夷：平； （4）络绎不绝：（络绎：前后相连、连续不断的样子。）形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。根据积累迁移法可知，绝：断开。 6．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 本句重点词语：古，古代；人君，君主；知其如此，懂得这个道理；故，所以；以，认为；尽其道，想尽办法；试，考查。 7．本题考查内容理解概括。 第一空，结合甲“千里马常有，而伯乐不常有”“其真无马邪？其真不知马也”和乙“古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已”和丙“相马须相骨，探水须探源。君如识此理，知人若神仙”等内容可知，三篇文章内容都强调要善于发现人才； 第二空，由“相马须相骨，探水须探源”可知，丙诗通过相马和探水源的方法来说明寻找人才的方法； 第三空，乙文“古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。试之之道，在当其所能而已”意为：古代的君主懂得这个道理，因此并不认为天下没有人才，于是就想尽办法来寻找并且考查他们罢了。考查的方法就在于让他们担任适合自己的工作罢了。据此可知，结尾两句侧重点在于让人才担任适合自己的工作； 第四、五空，结合丙诗“人才何其鲜，求一于百千”可知，诗人侧重强调人才难以寻觅。 【点睛】参考译文： （甲）世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。　　 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？　　 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ （乙）劣马与良马混杂相处，一样地喝水吃草，嘶叫踢咬，要寻找它们不同地方的人，那是很少的(或从此之中寻找马的本领的人大错了)。等到良马拉着沉重的车子，走平坦的道路，不用多次鞭打，不烦劳人驾驭，一拉缰绳，千里远的路程已经走到了。在这个时候，让劣马和它并驾齐驱，那么即使劣马跑翻了车轮，扯断了马笼头，弄得筋断骨伤，日夜不停地追赶它，也远远地赶不上啊。在这之后良马和劣马才能区别开。古代的君主懂得这个道理，因此并不认为天下没有人才，于是就想尽办法来寻找并且考查他们罢了。考查的方法就在于让他们担任适合自己的工作罢了。 二、文学类文本阅读（共11分） 阅读下面的散文，完成下面小题。 西北三绿 梁衡 ①古曲有《阳关三叠》，如怨如诉，叙西北之荒凉，写旅人之悲怆。今天，当我也作西北之行时，却感到别有一番生机，即兴所记，而成《西北三绿》。 刘家峡绿波 ②当我乘交通艇，一进入黄河上游的刘家峡水库时，便立即倾倒于她的绿了。 ③一条大坝拦腰一截，黄河便膨胀了，宽了，深了，而且性格也变得沉静了。那本是夹泥带沙，色灰且黄的河水，这时却突然变成了一汪百多平方公里的碧波。只见她绿得深沉，绿得固执，沉沉的，看不到河底，而且几尺深以下就都看不进去，反正下面都是绿。 ④一路走着，我俯身在船舷，平视着这如镜的湖面，一种美的享受涌上心头。那黄河本是在西北高原上横行惯了的，她从天上飞来，一下子被锁在这里。她只有等待，在等待中渐渐驯顺，她沉落了身上的泥沙，积蓄着力量，磨炼着性格，增加着修养，而贮就了这汪沉沉的绿。她已是人化了的水泊，满贮着人的意志，寄托着人们改造自然的理想。 ⑤我弃舟登岸，立身坝顶，发现两岸山上的新树已吐出一层茸茸的绿意，无数喷水龙头正将水雾洒向它们。是水发出了电，电又提起水来滋润这些绿色生命。这沉沉的绿水啊，在半空中作着长久的聚积，原来是为了孕育这一瞬的转化。 ⑥现在刘家峡的上游又要建十一个这样大的水库了，将要再出现十一层绿色的阶梯。黄河啊，你快绿了，你将会碧波绿水从天来，奔流到海不复回。刘家峡啊，你这一湖绿色会染绿西北，染绿全国①。我默默地祝贺着你。 天池绿雪 ⑦雪，自然不会是绿的．但是她却能幻花出无穷的绿。我一到天池，便得了这个诗意。 ⑧上了山，天池是在群山环抱之中。一汪绿水，却是一种冷绿。雪峰倒映在其中，更增加了她的静寒。池周的山上满是树，松、杉、柏，全是常青的针叶，近看如塔，远望则是一海墨绿。只有纯白的雪，才能滋润出纯绿的树。雪纯得白上加白，这树也就浓得绿上加绿了。 ⑨我在池边走着，想着，看着那池中的雪山倒影，我突然明白了，那绿色的生命原来都凝在这晶莹的躯体里。是天池将她揽在怀中，慢慢地融化、复苏，送下山去，送给干渴的戈壁。好一个绿色的怀抱雪山的天池啊，这正是你的伟大，你的美丽。 ______________ ⑩从石河子出发，汽车颠簸了三个小时后，我登上了一个叫丰收岭的地方。这已经到了通古特大沙漠的边缘。举目望去，沙丘一个接着一个，黄浪滚滚，涌向天边。没有一点绿色，没有一点声音，不见一个生命。一刹那，我突然感到生命的宝贵，感到我们这个世界的可爱。 ⑪我不由回过身来。只见沙枣、杨、榆、柳，筑起莽莽的林带。绿树连同荆棘、小草形成一个尖圆形的半岛。起风了，风从沙漠那边来。我沿半岛的边缘走着，想到最前面去看看那绿色和黄沙的搏斗。 ⑫前面杨、榆、柳那类将帅之木已经没有，只派这些与风沙勇敢肉搏着的尖兵，她们是红柳、梭梭树、沙拐枣、沙打旺等灌木。一簇簇，一行行，她们并不秀气，也不水灵，干发红，叶发灰，稀疏的枝叶也不能尽遮脚下的黄沙。但这是一个伟大的群体，方圆几百亩，抬头望去，是一片朦胧的新绿。这绿虽是那样的淡，那样的薄，那样的柔，但却是一张神奇的网，她罩住了发狂的沙浪，冲破了这沉沉的死寂。沙海边的这一点绿色啊，让我真正懂得，绿色就是生命。 ⑬治沙站的同志说：“七八年前，很多地方都还是流沙肆虐之地。”我停下脚来重新打量着这个绿岛：她由南而北，尖尖地伸进沙漠中来，像一支绿色的箭，带着生命世界的信息，带着人们征服荒原的意志，来向这块土地下战表了。 ⑭这里的绿不同于黄河上碧绿的水库，也不同于天山上冷绿的天池，那些绿的水，是生命的乳汁，是生命的抽象，是未来的理想；而这里的绿，就是生命自己，是生命力的胜利，是伟大的现实。丰收岭的绿岛啊，就从这里出发，我们去收获整个世界！ ⑮亲爱的读者，你看，西北还荒凉吗？我可以骄傲地宣布，我们的西北将会出现历史上最美丽的时期。 （选自《万水千山行遍》，中国青年出版社2016年版，有删改） 【注】①刘家峡水电站使绿水转化为电，进而输送至祖国其它地域。水力发电也大大节省了煤炭资源消耗。 8．(3分)选文围绕“绿”叙述了“我”的西北之行，参照示例，补全游踪图。 （1）     （2）     （3） 9．(3分)下列是对选文的理解与分析，其中不恰当的一项是（    ） A．开篇写“《阳关三叠》叙西北之荒凉”，与作者在西北感受到的生机构成了反差。 B．第⑥段的“碧波绿水从天来”化用李白诗句“黄河之水天上来”，典雅而又凝练。 C．作者称“雪”为“绿雪”，是因为它与绿水、绿树融为一体，在映衬中显出生机。 D．结尾直抒胸臆，表达了对西北能够摆脱贫瘠，迎来生机的美好期望，升华了主题。 10．(2分)梁衡散文的语言雅致凝练。结合⑫段两处画线句，写一段赏析性批注。 ◎提示：可从词语、句式、修辞手法、表达方式等角度进行赏析。 11．(3分)选文与《壶口瀑布》都写到黄河，表达的情思却各不相同。说说你的理解。 【答案】8． 沉静（深沉/固执） 丰收岭绿岛 朦胧（淡薄；坚韧、顽强、勇敢、柔和，伟大不可）特点只写绿、生机不可。 9． C 10．（1）词语角度：①多用拟人化的词语，“她们”“不秀气”“不水灵”等表达让植物的形象更加生动。②多用叠词，“簇簇”“行行”“沉沉”这些叠词的使用，增加了韵律美。③人称代词“她”“她们”的使用，增强抒情。 （2）修辞角度： ①运用拟人，“她们”“不秀气”“不水灵”等表达让植物的形象更加生动。 ②运用排比，如“那样的淡”“那样的薄”“那样的柔”，句式整齐简洁，富有节奏感。 （3）句式角度：①句式整齐，如“罩住了”“冲破了”，富有节奏感。 ②多用短句，如“一簇簇”“一行行”“干发红”“叶发灰”，简洁而有力，朗朗上口。 ③句式灵活，长短句结合，句子节奏富于变化。 11．选文：①赞美刘家峡的绿水滋润生命。 ②输送电能、造福人类的巨大贡献。 ③赞美人们改造自然的伟大力量。 《壶口瀑布》：①震撼于壶口瀑布的壮美与磅礴。 ②赞美黄河博大宽厚的品格以及勇往直前、百折不挠的精神。③感叹于自然的伟大创造。分别从水本身特点和其背后的人文内涵角度作答，每篇文章答出2点即可。 【解析】8．本题考查内容理解及概括。 第一空：根据游踪图提示刘家峡绿波，根据第③段“只见她绿得深沉，绿得固执，沉沉的，看不到河底，而且几尺深以下就都看不进去，反正下面都是绿”可知，这句话通过“深沉”和“固执”两个形容词，生动描绘了刘家峡水库中黄河水转变后的绿色，强调了其深邃与持久的特点。故填写：沉静（深沉/固执）。 第二空：根据游踪图提示去了天池绿雪，又去了写一个地方。根据第⑩段“从石河子出发，汽车颠簸了三个小时后，我登上了一个叫丰收岭的地方”可知，写一个地点是丰收岭。故填写：丰收岭绿岛。 第三空：根据游踪图提示需要些丰收岭绿岛特点。第⑫段“但这是一个伟大的群体，方圆几百亩，抬头望去，是一片朦胧的新绿。这绿虽是那样的淡，那样的薄，那样的柔，但却是一张神奇的网，她罩住了发狂的沙浪，冲破了这沉沉的死寂”，这句话通过“朦胧的新绿”和“伟大的群体”等表述，描绘了丰收岭绿岛上植被虽然颜色淡薄但生命力顽强的特点，强调了它们在恶劣环境下的坚韧与伟大。故填写：朦胧 9．本题考查内容理解。 C.作者称“雪”为“绿雪”，并非只是因为它与绿水、绿树融为一体显出生机。在文中第⑦段“雪，自然不会是绿的，但是她却能幻花出无穷的绿。我一到天池，便得了这个诗意”，以及第⑧段“只有纯白的雪，才能滋润出纯绿的树。雪纯得白上加白，这树也就浓得绿上加绿了”，第⑨段“我突然明白了，那绿色的生命原来都凝在这晶莹的躯体里。是天池将她揽在怀中，慢慢地融化、复苏，送下山去，送给干渴的戈壁”，这些内容表明作者称“雪”为“绿雪”，更多的是因为雪能够孕育、滋养绿色的生命。 故选C。 10．本题考查句子赏析。 画线句第⑫段“一簇簇，一行行，她们并不秀气，也不水灵，干发红，叶发灰，稀疏的枝叶也不能尽遮脚下的黄沙”，“这绿虽是那样的淡，那样的薄，那样的柔，但却是一张神奇的网，她罩住了发狂的沙浪，冲破了这沉沉的死寂”。 （1）词语角度：“她们”“不秀气”“不水灵”等拟人化词语，将植物当作人来写，赋予它们人的情态，生动形象地展现出这些植物平凡朴实的特点，让读者感到亲切自然； “簇簇”“行行”“沉沉”等叠词，不仅使语言富有节奏感和韵律美，还强化了所描绘的景象，如“簇簇”“行行”突出了植物分布的密集，“沉沉”凸显了死寂氛围的浓重。 人称代词“她”“她们”的运用，使读者更容易产生情感共鸣，增强了作者对这些植物的赞美和喜爱之情，使抒情更加真挚深切。   （2）修辞角度：拟人手法，通过“不秀气”“不水灵”等描述，赋予植物人的性格特征，使其形象更加鲜活、生动，仿佛这些植物有着自己的思想和情感。      排比手法，“那样的淡，那样的薄，那样的柔”，增强了语势，突出了这绿色的轻柔、淡薄的特点，让人对其有更深刻的感受。   （3）句式角度： 句式整齐，“罩住了”“冲破了”，结构相似，节奏明快，读起来铿锵有力，表现出这绿色的强大力量。     短句的使用，“一簇簇”“一行行”“干发红”“叶发灰”等，简洁明快，突出了植物的形态和特征，给人以干脆利落的印象。      长短句结合，如先以短句“一簇簇，一行行，她们并不秀气，也不水灵，干发红，叶发灰”简洁地描绘植物的外表，再用长句“这绿虽是那样的淡，那样的薄，那样的柔，但却是一张神奇的网，她罩住了发狂的沙浪，冲破了这沉沉的死寂”详细阐述绿色的内涵和作用，使句子节奏灵活多变，富有变化之美。 11．本题考查内容理解。 选文：水本身特点：第③段“只见她绿得深沉，绿得固执，沉沉的，看不到河底，而且几尺深以下就都看不进去，反正下面都是绿”，写出了刘家峡黄河水深沉、固执的绿色特点。第⑤段“我弃舟登岸，立身坝顶，发现两岸山上的新树已吐出一层茸茸的绿意，无数喷水龙头正将水雾洒向它们”，展现了刘家峡的绿水具有滋养生命的特点。   人文内涵：第⑤段“是水发出了电，电又提起水来滋润这些绿色生命。这沉沉的绿水啊，在半空中作着长久的聚积，原来是为了孕育这一瞬的转化”，体现了刘家峡的绿水输送电能、造福人类的巨大贡献。第④段“她沉落了身上的泥沙，积蓄着力量，磨炼着性格，增加着修养，而贮就了这汪沉沉的绿。她已是人化了的水泊，满贮着人的意志，寄托着人们改造自然的理想”，赞美了人们改造自然的伟大力量。   《壶口瀑布》：水本身特点：第④段“其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”，突出了壶口瀑布水的壮美与磅礴。 人文内涵：第⑥段“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前”，赞美了黄河博大宽厚的品格以及勇往直前、百折不挠的精神。第④段“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗”，表达了作者对自然伟大创造的感叹。 三、组合文本阅读（共11分） 阅读下面语段，完成后面小题。 时事直播间 今天，陈老师邀请小王一起参加班队活动，带领学生在校广播台开展主题为“虚拟与真实”的时事播报。2023年是元宇宙元年，是元宇宙从概念走向流行的年份，一起来看看有关材料并积极参与活动吧。 材料一： ①元宇宙概念始于1992年国外科幻作品《雪崩》。人们在“Metaverse”里可以拥有自己的虚拟替身，这个虚拟的世界就叫做“元宇宙”。现指在XR（扩展现实）、数字孪生、区块链和AI（人工智能）等技术推动下形成的虚实相融的互联网应用和社会生活形态。 ②元宇宙的主要核心技术：（一）扩展现实技术，包括VR（虚拟现实）和AR（增强现实），扩展现实技术可提供沉浸式体验。比如当别人跟你说他的家乡有多美，你只能在脑海中想象，没有身临其境的沉浸感，VR和AR就能把这个感觉带给你。（二）数字孪生，即把现实世界镜像到虚拟世界。在元宇宙里面我们可以看到很多自己的虚拟分身。（三）区块链来搭建经济体系。大部分人在网络游戏里都是花钱，随着元宇宙进一步发展，对整个现实社会模拟程度的加强，我们在元宇宙当中可能不仅是花钱，而且有可能赚钱。 ③首先利用数字孪生，把清华大学的现实世界完全镜像到虚拟世界里面去，包括每一栋楼，也包括现在的每一位同学、每一位老师和历史上的知名的校友师生。 ④第二步，让虚拟世界里面的人运转起来，你自己的虚拟分身，可以到清华大学的图书馆里面去看书，身边坐着20岁的林徽因，20岁的钱学森，你可以跟他们聊天、合影。这个合影意味着你们有第二步的动作——虚拟原生。 ⑤第三步，你在虚拟世界里跟钱学森合了影，你觉得还不过瘾，把合影发到你的朋友圈，这叫虚实融生。 ⑥你想在现实世界碰到钱学森就到清华大学的图书馆，20岁钱学森的高仿人机器人就坐在那里看书，你过去跟他聊天。这个机器人和虚拟人都可以用人工智能引擎来进行支撑，这样就形成了第四步虚实联动。 材料二： 虚拟现实补偿论人在现实世界所缺失的，将努力在虚拟世界进行补偿；在有可能的时候，他会在现实世界实现虚拟世界中的补偿。 现实世界是唯一的，它只能“是其所是”，但意义只有在比较中才浮现，“只活一次等于没活”。而虚构世界可以“是其所不是”，从而挖掘出存在的多种可能性。 因此，虚构一直是人类文明的底层冲动。 人永远都无法知道自己该要什么，因为人只能活一次，既不能拿它跟前世相比，也不能在来生加以修正。没有任何方法可以检验哪种抉择是好的，因为不存在任何比较。一切都是马上经历，仅此一次，不能准备。（米兰·昆德拉） 古代 文学、绘画、戏剧 绘声绘色 近代 电影 视听造梦 现代 VR 如临其境 未来 元宇宙 生活其中 （节选自清华大学新媒体研究中心《2020-2021年元宇宙发展研究报告》） 材料三： 有人把元宇宙吹捧为人类的未来，显然言过其实了。元宇宙起于游戏，肯定会拓展到人与人之间的虚拟世界交互、虚拟世界学习、虚拟世界工作等形态，但是不可能成为一个独立的世界，元宇宙需要人在现实世界里形成基本的意识、语言能力和价值判断，才能在这个人造的数字世界里畅游。 因此，我们也应该提前思考元宇宙可能给学习带来的困扰。元宇宙实际上是人类意识的数字化，并非世界本身，有些人可能是元宇宙的王者，但在现实世界里有可能一塌糊涂。因此，学习应该是通过元宇宙来促进人在现实世界里的智慧和尊严，而不是相反。过度地沉浸在元宇宙世界里，不仅对身体健康十分不利，更会对人的意识世界产生反噬，对真实世界的认识产生偏差，甚至对大脑基础连接产生严重影响。 （选自《学习强国·教育家杂志》，有删改） 12．(3分)读完上述材料，你认为下列哪些项运用元宇宙技术是可能做到的（多选题）（    ） A．身临其境地登上长江源头各拉丹东，再发个朋友圈。 B．品尝南京小笼包，感受其美味。 C．参与庄子、惠子的论辩并和他们合影。 D．在其中阅读《经典常谈》、工作并赚钱。 13．(2分)小王对“数字孪生”这个概念不理解，陈老师决定在【材料一】划线句后加上“比如阿凡达是通过人的灵魂进入到某个躯体来控制一个生物，从而实现你的分身，他的实体化”这句话，你觉得这样能帮助小语理解“数字孪生”这个概念吗？为什么？ 14．(2分)提问环节，小王朗诵了《最后一次讲演》选段，请教同学：假如有条件的话，如何利用元宇宙技术回到最后一次讲演的现场去支持闻一多先生？请你支招。 【链接】反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学校放暑假了，便以为我们没有力量了吗？特务们！你们错了！你们看见今天到会的一千多青年，又握起手来了，我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！ （节选自《最后一次讲演》） 15．(4分)讨论环节，暑假即将来临，陈老师的两位学生发出如下声音： 学生1：人只能活一次，你看，专家都说了，现实世界缺失的，可以在虚拟世界里补偿，这个假期我要好好补偿，多去网络世界里畅游。 学生2：不错，还读什么书呀！“保尔”已死，我要首选各种游戏场的VR体验，迈入元宇宙时代，沉睡自我。 请你写一段即席演讲稿，结合《钢铁是怎样炼成的》中人物和具体情节，呼吁同学们更多地投身于火热的现实生活，不能迷失于虚拟世界里。字数150字左右。 【答案】12．ACD 13． 能，因为这句话运用了举例子的说明方法，列举了阿凡达的例子，具体说明了数字孪生能把现实世界镜像到虚拟世界里面去，使读者更容易理解数字孪生这一陌生概念。 14． 首先运用数字孪生技术，将闻一多在李公仆的追悼会上发表演讲的情景完全镜像到虚拟世界里；接着将里面的闻一多、青年学生、进步人士、国民党反动派特务等人物运转起来，“我”的虚拟分身加入其中，热烈地鼓掌以支持闻一多，为民主斗争贡献自己的力量。 15．合理即可 【解析】12．本题考查学生对材料的理解和辨析。 A．根据材料一第②段中“扩展现实技术可提供沉浸式体验。比如当别人跟你说他的家乡有多美，你只能在脑海中想象，没有身临其境的沉浸感，VR和AR就能把这个感觉带给你”，可知本项利用完宇宙的扩展现实技术能做到； B．不能。根据材料三第二段“元宇宙实际上是人类意识的数字化，并非世界本身”可知，“品尝南京小笼包，感受其美味”是现实世界，在元宇宙中是无法实现的； C．根据材料一第④段中“让虚拟世界里面的人运转起来，你自己的虚拟分身，可以到清华大学的图书馆里面去看书，身边坐着20岁的林徽因，20岁的钱学森，你可以跟他们聊天、合影”，可知本项利用元宇宙的数字孪生和虚拟原生技术可以做到； D．根据材料一第②段中“区块链来搭建经济体系。大部分人在网络游戏里都是花钱，随着元宇宙进一步发展，对整个现实社会模拟程度的加强，我们在元宇宙当中可能不仅是花钱，而且有可能赚钱”可知，本项利用元宇宙的区块链技术能做到； 故选ACD。 13．本题考查学生对说明方法的运用和理解。 本题要求理解“数字孪生”的概念。“比如阿凡达是通过人的灵魂进入到某个躯体来控制一个生物，从而实现你的分身，他的实体化”是举例子的说明方法。根据材料一第②段“数字孪生，即把现实世界镜像到虚拟世界。在元宇宙里我们可以看到很多自己的虚拟分身”可知此处举阿凡达的例子是为了更具体地说明”数字孪生“的概念，使得读者更容易理解“数字孪生”的概念。增加说服力。 14．本题考查对材料内容的理解和运用的能力。 本题要求利用元宇宙技术回到最后一次讲演的现场去支持闻一多先生。答案具有开放性，言之有理即可。 此题可根据材料一第②段“数字孪生，即把现实世界镜像到虚拟世界。在元宇宙里我们可以看到很多自己的虚拟分身”，结合链接材料，利用元宇宙技术回到最后一次讲演的现场去支持闻一多先生，可这样做：运用数字孪生技术，将闻一多在李公仆的追悼会上发表演讲的情景完全镜像到虚拟世界里； 结合材料一第④段“第二步，让虚拟世界里面的人运转起来，你自己的虚拟分身，可以到清华大学的图书馆去看书，身边坐着20岁的林徽因，20岁的钱学森。你可以跟他们聊天、合影。这个合影意味着你们有第二步的动作——虚拟原生”，结合链接材料，利用元宇宙技术回到最后一次讲演的现场去支持闻一多先生，可这样做：将里面的闻一多、青年学生、进步人士、国民党反动派特务等人物运转起来，“我”的虚拟分身加入其中，热烈地鼓掌以支持闻一多，为民主斗争贡献自己的力量。 15．本题要求写演讲稿。 演讲稿的一般格式为“称呼+主题介绍+阐述理由+启示感悟”。题干中的关键词为“结合《钢铁是怎样炼成的》中人物和具体情节”，人物应选把主人公保尔，保尔的主要经历包含当过童工、电工、铁路工人，参加红军运动，遭遇瘫痪、失明后坚持创作等等。 在演讲稿中可针对两个学生认识上的偏颇，结合材料内容及保尔的经历，提出合情合理的建议。 如针对“专家都说了，现实世界缺失的，可以在虚拟世界里补偿，这个假期我要好好补偿，多去网络世界里畅游”的观点，可结合材料三第①段“元宇宙起于游戏，肯定会拓展到人与人之间的虚拟世界交互、虚拟世界学习虚拟世界工作等形态，但不可能成为一个独立的世界”“元宇宙需要人在现实世界里形成基本的意识、语言能力和价值判断，才能在这个人造的数字世界里畅游”等内容拟写。 针对“还读什么书呀！我要首选各种游戏场的VR体验”，可结合材料三第②段“学习应该是通过元宇宙来促进人在现实世界里的智慧和尊严，而不是相反。过度地沉浸在元宇宙的世界里，不仅对身体健康十分不利，更会对人的意识世界产生反噬，对真实世界的认识产生偏差，甚至对大脑基础连接产生严重影响”拟写作答。同时结合保尔的经历来建议同学投身于火热的现实生活。 示例：两位同学的看法我认为不妥。元宇宙只是一种游戏说法，是虚拟的，永远无法代替现实生活。现实是靠学习和劳动来创造的。“保尔”的精神并没有死。保尔将有限的生命投入到了无限的无产阶级革命中去，先是加入红军英勇作战，右眼失明后，走向铁路建筑一线，继续为祖国事业奋斗。得了疟疾后，更是凭借顽强的拼搏精神战胜自我，将战场转为文学创作。保尔的一生，是为理想不断奋斗、不断拼搏的一生，是最有意义和价值的一生。我们如果沉迷在虚拟世界的游戏中，就会迷失自我，分不清现实世界，只能碌碌无为地虚度青春，错过了学习的最佳年龄，会后悔终生。 第三部分 写作 (共42分) 16．（本题7分）你将演讲题目拟定为“以和为贵，收获友情”，并结合亲身经历，撰写演讲稿。（80-100字左右） 【答案】例文： 以和为贵，收获友情 亲爱的同学们： 今天，我要演讲的主题是“以和为贵，收获友情”。和，如阳光，可以溶解心中的坚冰；如春风，可以拂去心中的阴霾；如火炬，可以照亮人际的天空！和使人与人沟通更加有效，更加畅通。 在我个人的成长历程中，我也深刻地感受到了以和为贵的重要性。我认为，在人际交往中应该尊重彼此的意见和感受，互相包容和理解。当我们争吵得面红耳赤几乎兵刃相向时，要静下心来，以和为贵，多站在对方的角度考虑问题。只有这样，人际关系才能和谐，人们才能建立真正的信任和友谊。 以和为贵，定能收获友情！ 谢谢大家！ 【详解】此题考查写演讲稿。 一、审题立意：此题是命题小作文。要求以“以和为贵，收获友情”为题，撰写演讲稿。“和”，意思是和气、和平、和谐等；如何“收获友情”，就是人与人之间，要彼此尊重。出现误会、产生分歧、发生矛盾时，要听从“和”的召唤的教诲，心平气和地伸出双手与对方相握，真心诚意地给对方一个友好的微笑，以弥补朋友之间的裂痕。通过写作，突出“和”在友情中的重要性。 二、构思选材：写演讲稿要注意以下几点：第一行正中写标题；第二行顶格写称呼；第三行开始写正文。正文首先要明确观点，此题题目即为观点；然后要找准切入点，可引用名人名言或故事等导入，以吸引听众的注意力。此题是微写作，不适宜用故事切入，以免篇幅太长。然后围绕主题撰写；做到层次清晰，语句通顺；可以运用恰当的修辞以增添语言文采。 17．（本题35分，含书写分5分）我们是与众不同的。无论生活多么艰辛，你总会用自己的方式发光，生命不息，希望不止。 请你以“用自己的方式发光”为题，撰写演讲稿，在学校“青春仪式”上演讲。 要求：①不少于600字；②文中不得出现姓名和校名等真实信息。 【答案】例文 用自己的方式发光 尊敬的老师，亲爱的同学们： 今天，我演讲的题目是《用自己的方式发光》。 青春，是一个美好而富有活力的字眼！青春是初升的太阳，青春是清晨带露的花儿，青春更是世界上最有魅力的东西。因此，人们常说青春是人生的黄金时期，青春就需要奋斗！就要用自己的方式发光！ 有的人认为，趁着青春，我们应该吃喝玩乐个够。在这种人眼里，时髦的衣着、美味的佳肴、舒适的生活，才是青春的最大价值。在我们现实生活中，有的中学生为了满足个人的欲望，踏进非法网吧，通宵达旦，废寝忘食，让家中的父母担忧万分，甚至为了上网的钱而与父母争执不休，最后因得不到父母的“支持”而走上违法犯罪的道路。在他们心中，不用说人生的价值，更不用说远大的理想，就连最起码的“孝顺父母”的感情的底线他们都放弃了。这种人的青春有价值吗？这种青春能给社会留下点什么呢？ 当然，现在我们大多数的青少年都不是这样。他们内心里明白，青春，不仅仅是强壮的体魄、年轻的容貌、奢侈的享受。青春，应该发光！青春如玫瑰一般美丽，如黄金一般宝贵，人们珍惜青春胜过珍惜黄金千万倍。“花无白日红，人无常少年”，这话的确说得对。人在年龄上的青春短暂易逝，然而人在精神上的青春却可以万古长存。 看看我国的女排英雄们吧！她们以敢于拼搏的非凡毅力，用坚持不懈的勤学苦练终于冲出亚洲，攀登上世界排坛高峰，荣获世界女排冠军，为祖国争了荣誉。在采访中，她们的回答是：“人生能有几次搏，我决心为祖国的荣誉去顽强搏击。”“我们能够为祖国、为人民争得荣誉，这就是我们运动员最大的幸福，最大的快乐！”同学们，你们听见了吗？她们为中华民族争了气，她们为中国人民争了光，她们没有让自己的青春在无聊享受中虚度，而是让青春在艰苦磨练中闪光；她们没有让青春暗淡失色，而是让青春光彩夺目。同学们！中国女排英雄不正是我们学习的榜样吗？ 同学们，别让虚度年华而辜负了青春，我们应该奋起直追，用我们青春的光彩增添祖国的光辉！ 我的演讲结束，谢谢大家！ 【详解】这是一篇命题作文。 1.审题立意。以“用自己的方式发光”为题，撰写演讲稿。审清题目关键字词是重中之重。首先要把握“光”的含义。“光”通常是指照在物体上，使人能看见物体的那种物质，如太阳光、灯光、月光以及看不见的红外线和紫外线等。写作时，不要只把写作内容停留在现实中的光，而要更深层次地挖掘“光”的象征义，挖掘“光”带给我们的启示或某种特殊意义；“用自己的方式发光”“为什么发光”“怎么发光”“发光的过程是怎样的”都需要我们的思考。写作时，要重点把握“发光”的过程以及在“发光”中的收获。“发光”的过程可能充满艰辛、波折，并不是一蹴而就的，但做一个勇敢的发光者，会带给我们自信和勇气；会使家庭幸福、朋友群聚；会指引我们追逐梦想、实现理想等。 2.选材构思。中学生正值人生最美好的年华，要为自己设定目标，有所追求，这样才能不负青春，不负年华。“ 发光”指的是人物美好、向上等精神品质。因此注意所选取的事件要积极向上，能够体现出追逐梦想的主旨。如：可以写自己虽然学习平平常常，但是在书法比赛中通过自己的努力取得第一名的好成绩，站在领奖台上的那一刻，是用自己的方式发光的一刻；可以写身边的普通人，那些在平凡岗位上工作却身怀绝技的劳动者，他们平凡中见传奇，书写普通人奋斗后的精彩，也是用自己的方式发光。 3.本文要求写成演讲稿，注意演讲稿的格式。①称谓：顶格写。对象不同，敬语不同。如：尊敬的老师/领导、亲爱的同学们；②问候语：空两格。如：大家上午好！③开场白：介绍自己或者直接进入主题，如：我是XXX，我今天演讲的题目是《XXX》；④接下来是正文，正文条理清晰，语言具有吸引力等等；⑤结束语：空两格。如，我的演讲完毕，感谢大家的聆听！ 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$