3《弯钩》教案-2024-2025学年苏少版书法三年级下册

《弯钩》教学设计 一、教学目标 1. 学生能准确观察弯钩在“子、手、乎”中的形态特点，掌握弯钩起笔、行笔、收笔的书写技法，规范书写三个例字。 2. 通过观察比较、实践练习，提升学生的观察能力和控笔能力，培养书法审美素养。 3. 激发学生对书法学习的兴趣，感受汉字书法之美，增强文化自信。 二、教学重难点 重点：掌握弯钩在“子、手、乎”中的书写要领，能正确书写三个例字。 难点：把握弯钩弧度、角度及出钩方向，写出流畅自然、结构美观的弯钩笔画和例字。 三、教学过程 （一）情境导入 走进教室，在黑板一侧贴上三幅书法作品，分别写着“子、手、乎”三个大字，有的笔画遒劲有力，有的略显歪斜松散。学生们一进教室就被吸引，纷纷围在黑板前小声讨论：“这个‘子’写得好漂亮！”“这个‘乎’的弯钩歪歪扭扭的。” 这时，我笑着说：“同学们，大家发现这几幅作品的不同之处了吧？这几个字都有一个关键笔画——弯钩，写好弯钩，字就能更美观。今天咱们就一起学习写好弯钩，让自己的字也能像书法家的作品一样漂亮！”学生们眼神中充满期待，回到座位准备开启书法学习之旅。 （二）观察探究 在讲台上展示“子、手、乎”三个例字的放大版字帖，让学生们近距离观察。“大家仔细瞧瞧，这三个‘弯钩’长得一样吗？”学生们伸长脖子，认真观察起来。有个学生指着“子”字说：“这个‘弯钩’弯得比较大，像个小月牙。”另一个学生补充道：“‘手’字的弯钩起笔高，钩尖朝上。”还有学生发现：“‘乎’字的弯钩弧度没那么大，而且整个笔画比较直一点。” 在投影下演示弯钩的书写过程，边写边说：“大家看，起笔时轻轻顿一下，就像小汽车慢慢刹车；行笔要稳稳地弯曲，控制好力度；到收笔处快速出钩，就像运动员起跳一样。”学生们目不转睛地盯着屏幕，有的还在空中比划着。为了加深印象，我又把弯钩的书写过程分解成动画，一帧一帧播放，让学生们更清晰地看到笔画的变化。 （三）教师示范 在黑板上铺上毛毡，蘸好墨汁，开始示范书写“子”字。先写横撇，横画稍短，撇画向左下方舒展，接着写弯钩，起笔与横撇相连，轻轻顿笔后慢慢向下弯曲，手腕灵活转动，控制好弧度，到末端快速向上出钩。写完后，我指着“子”字说：“同学们，注意弯钩的弧度不能过大或过小，过大像个大问号，过小又不够精神。” 然后，书写“手”字。先写平撇，再写横画，第三笔的弯钩起笔高于前两笔，行笔过程中保持中锋用笔，让笔画圆润饱满，出钩时果断有力。“大家看，‘手’字的弯钩要写得挺拔，和其他笔画相互呼应，这样字才站得稳。” 最后写“乎”字，这个字的弯钩相对直一些，起笔稍重，行笔平稳，收笔出钩角度略平。示范过程中，不断提醒学生观察每一个细节，比如笔锋的变化、用力的轻重。写完三个例字，让学生们说说看到的书写要点，学生们纷纷举手，准确说出了弯钩在不同字中的特点和书写注意事项。 （四）学生练习 给每个学生发放练习纸和毛笔，让他们先在纸上练习画横线、弧线，感受运笔的力度和方向。教室里一片安静，只听到毛笔在纸上滑动的沙沙声。巡视过程中，发现有的学生握笔姿势不对，笔尖太靠下，影响书写，便轻轻握住学生的手，调整握笔姿势：“笔杆要靠在虎口这里，手指放松，这样才能灵活运笔。”还有的学生运笔时手腕僵硬，线条画得歪歪扭扭，就鼓励道：“别着急，手腕动起来，就像在画一个优美的弧线。” 当学生们对基本线条练习得差不多后，让他们开始尝试书写“子”字。学生们小心翼翼地落笔，有的起笔太重，顿出一个大疙瘩；有的弯钩弧度太平，整个字显得没精神。走到一个学生身边，指着他写的字说：“你看，这个起笔轻一点，就会更自然。弯钩再弯一些，就像小鸭子的脖子，多可爱呀！”学生笑着点点头，重新写了一个，这次进步明显。 练习“手”字时，不少学生出钩方向不对，有的朝下，有的朝右。收集了几个典型的书写错误，展示在投影上：“大家看看，这些‘手’字的弯钩出了什么问题？”学生们你一言我一语，指出错误后，再次强调出钩方向要向上，并且要果断。学生们继续练习，不断调整。 “乎”字的书写难度相对较大，很多学生把握不好弯钩的直度和角度。在巡视中，发现一个学生写的“乎”字结构松散，弯钩软塌塌的，就拿起他的毛笔，带着他一起写：“起笔稍重，行笔要稳，感觉毛笔像在走直线，但又要有一点点弧度，出钩时像小钩子一样勾出去。”在反复练习和指导下，学生们的字逐渐有了起色。 （五）展示评价 练习结束后，邀请学生们把自己满意的作品贴到教室后面的展示墙上。不一会儿，展示墙就贴满了作品，学生们围在旁边，兴奋地讨论着。“你看他写的‘子’，弯钩好漂亮！”“我觉得这个‘乎’字的结构很整齐。” 从展示的作品中挑选出有代表性的，用手机拍照投影到大屏幕上。先让书写者自己说说书写过程中的感受和认为写得好或不好的地方。一个写“手”字的学生说：“我觉得这个弯钩的起笔还行，但出钩有点歪了。”接着，让其他学生评价，有个学生说：“我觉得他的笔画很有力，要是弯钩能再直一点就更好了。” 对于写得好的作品，及时给予肯定和表扬：“这幅‘子’字，弯钩的弧度恰到好处，整个字看起来很灵动，大家要向他学习！”对于存在问题的作品，也以鼓励为主，提出改进建议：“这个‘乎’字，如果弯钩的角度再调整一下，结构会更紧凑，相信你下次一定能写得更好！”通过互相评价，学生们不仅学会了欣赏他人的优点，也能从别人的作品中发现问题，反思自己的书写。 （六）总结拓展 课程接近尾声，把学生们召集到讲台前，一起回顾本节课的内容：“今天我们学习了弯钩的写法，在‘子、手、乎’三个字中，弯钩各有特点。大家记住了吗？起笔要轻顿，行笔控弧度，收笔快出钩。”学生们齐声回答：“记住了！” 然后，展示一些含有弯钩笔画的其他汉字，如“了、孙、孤”，让学生们课后观察这些字中弯钩的形态，并尝试书写。“书法学习不是一朝一夕的事，希望大家课后坚持练习，把字写得越来越漂亮！下节课我们一起分享课后练习的成果。”在学生们充满期待的眼神中，结束了本节课的教学。 学科网（北京）股份有限公司 $$