课时检测训练42 语言表达得体-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习课时检测训练（统编版）
2025-12-09
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内容正文：
高考一轮总复习!语文
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说话人的一种迟缓。B项，表示引出下文，引出书写的内容。
C项，表示语意转折，委婉地说“他”去世了。D项，表示解释
说明，解释了中年人具体是谁。
考点二 引号
5.一样。理由：a句中“顽疾”指老问题，“变异”指变化，引号均
表示特殊含义。b句中“披着外衣”“穿着马甲”"套着新衣”
指一些不法行为进行的伪装，引号均表示特殊含义。
解析 a句中，“顽疾”,本来指难治或久治不愈的疾病。本
处的语境义是指老问题。“变异”,本来是生物学上的概念，
指生命是在遗传的基础上，同一基因库中不同个体之间在
DNA水平上的差异。本处的语境义是指变化。本句话中
“顽疾”“变异”都有了不同于本义的语境义，所以引号表示特
殊含义。b句中，“披着外衣”“穿着马甲”“套着新衣”本来指
的是人的穿着，本处的语境义是指一些不法行为进行的伪
装。“披着外衣”“穿着马甲”“套着新衣”的语境义不同于本
义，所以引号表示特殊含义。
6.B 解析“雪如意”和“雪飞天”的引号与B项的引号都表
示特定称谓。A项，表反语。C项，表特殊含义。D项，表
强调。
7.B 解析“飞”的引号表特殊含义。A项，表强调。B项，表
特殊含义。C项，表引用。D项，表特定称谓。
8.D 解析 文中“有用”“无用”的引号表示突出强调。A项，
表示引用。B项，表示特殊含义，C项，表示反语。D项，表
示突出强调。
考点三 省略号
9.(示例一)我认为是语意未尽。华大妈的话语中，既有对康大
叔的感激，又有对康大叔的畏惧，也有不知如何表达的局促。
符合她当时复杂的心情，也符合人物形象。
(示例二)我认为是话语中断。康大叔抢话打断华大妈的话，
与上文他打断驼背五少爷的话相呼应，体现了康大叔盛气凌
人，随意插别人话的性格特征。
解析 ①从语意未尽的角度分析，省略号省略的是对华大妈
当时内心想法的描写。结合前文可以推测当时华大妈的内
心世界。结合“真的呢，要没有康大叔照顾”,可知省略号包
含着对康大叔的感激；结合上文“嚷”、对康大叔的肖像描写
和老栓毕恭毕敬的表现，可知省略号中也包含着华大妈对康
大叔的恐惧；“怎么会这样”体现了华大妈的语无伦次，由此
可知省略号中也有不知如何表达的局促。此处省略号描写
了华大妈当时复杂的心情，符合她的形象特点，所以此处的
省略号是语意未尽。②从话语中断的角度分析，面对华大妈
“怎么会这样”的疑问，康大叔打断她的话，不让她再说，这与
上文“'老栓只是忙。要是他的儿子⋯⋯'驼背五少爷话还未
完，突然闯进了一个满脸横肉的人⋯⋯便对老栓嚷道”,可知
他打断驼背五少爷的话相呼应，体现了康大叔盛气凌人，随
意插别人话的性格特征。
10.A 解析 文中省略号表示列举的省略。A项，表示列举
的省略。B项，表示语意未尽。C项，表示说话时断断续
续。D项，表示引文的省略。
11.B 解析 文中省略号表示列举的省略。A项，表示语意未
尽。B项，表示列举的省略。C项，表示语意未尽。D项，
表示引文的省略。
考点四 冒号
12.B 解析 文中冒号是用在需要说明的词语后边，表示注释
和说明。A项，表示提示下文。B项，表示注释和说明。
C项，表示总结上文。D项，表示提示下文。
13.C 解析 原文中的冒号表示注释和说明。A项，表示提
示下文。B项，表示总结上文。C项，表示注释和说明。
D项，用于称谓语之后。
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14.D 解析 把“古代蜀人铸造⋯⋯树究竟是做什么用的”放
在“常会产生这样的思考”后面，表示提示下文。A项，表示
总结上文。B项，表示注释和说明。C项，表示总结上文。
D项，表示提示下文。
考点五 其他
15.D 解析 文中分号的作用是表示复句内部并列关系的分
句之间的停顿。A项，表示选择关系之间的停顿。B项，表
示转折关系之间的停顿。C项，用于分项列举的各项之间。
D项，表示复句内部并列关系的分句之间的停顿。
16.C 解析 例句中的问号用于反问句末尾，表示疑问语气。
A项，问号用于设问句，表示疑问语气。B项，问号用于一
般疑问句末尾，表示疑问语气。C项，问号用于反问句末
尾，表示疑问语气。D项，问号用于设问句，表示疑问语气。
17.B 解析 文中画波浪线处的括号表示注释内容。A项，表
示补充说明。B项，表示注释内容。C项，表示引语的出
处。D项，表示补加的文字。
18.D 解析 A项，文中的分号改为逗号会造成语意层次混
乱，可改为句号。B项，文中的破折号表示对前文内容的总
结。C项，第一处引号表示特殊含义，第二处引号表示引
用，第三处引号表示突出强调。
19.A 解析(1)处，从后文“我”字来看，后面的话应是袁老
的原话，所以必须是直接引用，需用冒号和前引号。(2)处，
前后是袁老的两个梦，属于并列关系，用分号层次更清晰。
(3)处，与(1)处呼应，故先用句号，后用后引号。(4)处，“他
让脚底走遍田间地头，以攻关抢占科研高地，用汗水取得瞩
目成就”是对“梦想与现实之间并不遥远，奋斗是达成的唯
一路径”的注解，句子较长，用冒号比较合适。
20.C 解析 ①“灯彩”必须加引号，是特定称谓。②句号放在
引号外。④“等”与省略号不能连用。
21.①将“影像品质”后的逗号改为顿号。
②将“另一类作品”后的分号改为冒号。
解析 ①“影像品质，服化道细节”属于并列的短语，前面有
共用修饰词“电视剧”,后面有共用谓语“迭代升级”,并列成
分间应用顿号。②“也出现了另一类作品；它们甫一登
场⋯⋯"中，“它们”所引起的句子是对“另一类作品"的阐
释，故应把“另一类作品”后的分号改为冒号。
课时检测训练42 语言表达得体
1.(1)“你校”“贵校”
(2)“倍儿棒”“优异”
(3)“荣任”“担任”
(4)“大作”“作品”
(5)“垂怜”“垂青”
解析 这封推荐信有三种不得体。一是谦敬不当，推荐信是
比较庄重的应用文，称呼对方要用敬辞，应把“你校”改为“贵
校”;称己方要谦虚，故把“荣任”改为“担任”,把“大作”改为
“作品”。二是语体不当，推荐信适合书面语，故把“倍儿棒”
改为“优异”。三是用词不当，“垂怜”称对方(多指长辈或上
级)对自己的怜爱或同情，“垂青”表示重视，这里强调重视，
故把“垂怜”改为“垂青”。
2.(1)“要求”改为“号召”
(2)“展现”改为“增强”
(3)“本周”改为具体时间，如“2022年5月13日19:00—
21:00”
(4)“参加表演”改为“出席比赛”或“观看比赛”
(5)“务必”去掉
解析 这是一篇朗诵比赛邀请函，目的是邀请家长观赛。
(1)“响应⋯⋯要求”搭配不当，“要求”应改为“号召";(2)“展
现⋯⋯荣誉感”搭配不当，“展现”应改为“增强”;(3)邀请函
高考一轮总复习!语文
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应该时间明确，“本周”应改为具体时间，如“2022年5月13
日19:00—21:00”或“本周五19:00—21:00”;(4)邀请家长
“参加表演”不合逻辑，“参加表演”应改为“出席比赛”或“观
看比赛”;(5)“务必”语气强硬，不符合邀请函的语境，应当
去掉。
3.(1)“大伙儿”“不少业主”
(2)“弄脏”“污染”
(3)“警告”“提醒”
(4)“一块儿”“共同”
解析 首先要明确材料为倡议书，应采用书面语体，且要注
意语气和缓。然后找出其中用语不得体的部分并进行修改。
“大伙儿”“弄脏”“一块儿”偏口语化，表述过于随意，应改为
相应的书面语；“警告”语气过于强硬，应改为“提醒”。
4.(1)称呼里的“您好”去掉
(2)“卖完了”改为“售完”
(3)“该站”改为“本站”
(4)“封锁”改为“封闭”
(5)署名和日期位置互换
解析 从内容看，“卖完了”属于口语，应改为书面语“售完”;
论述者“非当事人”用“该”,论述者“是当事人”用“本”,此告
示中是“当事人”,应将“该站”改为“本站”;“封锁”指(用强制
力量)使跟外界联系断绝，不合语境，应改为“封闭”。从格式
看，称呼里的“您好”多余，日期应该在署名之后。
5.C 解析 A项，阳和启蛰，比喻恶劣的环境过去，顺利和美
好的时光开始了。“阳和启蛰，欣欣向荣”用于描绘春天，此
处是9月，属于秋季，表达不得体。B项，“本来呢”“我打算
写点”是典型的口语用语，此处是开学典礼，应用书面语。
D项，“乘风破浪，直济沧海”与前文语境“充满荆棘”不合，表
达不得体。
6.B 解析“众鸟高飞尽，孤云独去闲”以动衬静，烘托出诗人
心灵的孤独寂寞，反映一种惆怅之情，而句子反映的是一种
闲适之情，不符合语境。
7.A 解析“薄面”是谦辞，一般只能用于自己。
8.C 解析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”意思是：不
内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向，不身心宁静就没办
法达到远大目标。这是诸葛亮对于个人修身养性方面的建
议，无法指导“待人接物”。
9.D 解析 A项，“昆仲”是对别人兄弟的称呼。句中说“咱
们昆仲”,用于自己，使用错误。B项，“拙笔”,谦辞，称自己
的文字或字画。句中用于对方，使用错误，可改为“尊作”。
C项，“忝列门墙”,谦辞，表示自己愧在师门。只能用于自
己，不能用于他人。句中用于对方，使用错误，可改为“有辱
师门”。
10.B 解析 A项，“精妙”是褒义词，用来形容“电信诈骗”不
合适，后半句不符合宣传语的特征，可改为“电信诈骗猛如
虎，上当受骗需谨防”。C项，“恭候”,恭敬地等候，一般用
于自己等候别人，此处用于别人等候自己，敬谦失当，可改
为“等候”。D项，“杏坛”指教育界，给医生送锦旗，应用“杏
林”。
11.D 解析 A项，“洗耳恭听”指专心地听(请人讲话时说的
客气话)。此处属于敬谦误用。B项，“心悦诚服”指诚心诚
意地佩服或服从，和“诚心”有内容重复。C项，“笑纳”是用
于请人收下礼物的客套话，不能用于自己，可改为“愧领”
12.我替您高兴呀，祝您健康!
解析 对于出院的病人，不可说“欢迎再来”一类的话，这是
希望对方生病住院，对方听了会反感，所以应该说“祝您健
康”。
课时检测训练43 特殊语言现象探究与图文转换
1.(示例一)细节决定成败：①在很多事情中，看似微小的细节
往往起着关键的作用，一个小小的疏忽可能会导致整个计划
的失败，精心把控细节能够提高成功的概率。②然而，过度
关注细节可能会忽略全局，延误时机或把握不准方向(或“把
过多精力放在把控细节上，可能会让人产生疲惫感和压力，
甚至会因一些难以避免的小瑕疵而自我否定” 。
(示例二)明知不可为而为之：①明知道不能做，做了也不一
定有结果，也一定要去做，形容人做事坚守自我准则，具有一
往无前的勇气。②但是一味地坚持去做未免浪费了时间和
精力，显得愚蠢。
(示例三)留得青山在，不怕没柴烧：①它倡导人们要懂得保
存实力、保存根本。在面临困境或危险时，不要做无谓的牺
牲，而是以退为进，先确保自身或核心资源的安全。②然而，
这也给了一些人在面对困难时轻易地选择放弃的借口，不去
充分发挥自身的潜能去拼搏。
解析 本题考查考生解读同一俗语在不同语境下的不同语
意。同一俗语，会因为使用的时间、对象、角度以及语句中某
一词语的侧重点不同，出现正反两个意义。先考虑正面意
义，三个俗语的正面意义可分别从细节、勇气、保存实力的重
要性来阐释。再从反面意义来思考，任何事物、道理都不是
绝对的，有些俗语在特定情境下可能会有局限性。这就提醒
我们要结合具体情况辩证地看待俗语，既要看到其普遍的指
导意义，又要考虑到特殊情况和个体差异，要对事物有更全
面、更深入的认识，避免思维的僵化和单一性。三个俗语的
反面意义可分别从忽略整体全局、浪费时间精力、消极解决
问题等角度来阐释。
2.(示例一)我认为可以使用。理由是，从表意看，“养病”是因
患病而休养，这是约定俗成的习惯表达。
(示例二)我认为不合逻辑。理由是，从结构看，“养”与“病”
是动宾关系，“病”是需要“治”的，不是需要“养”的。
解析 考生首先表明自己的观点，可以回答“合乎逻辑，可以
使用",也可以回答“认为不合逻辑”,然后从表意和结构这两
方面阐述理由。(1)如果认为可以使用，是因为“养病”的意
思是因患病而休养，“养”是“因⋯⋯休养”,“病”是“生病”的
意思。这是人们的一种习惯表达。(2)如果认为不合逻辑。
从短语结构类型分析，“养”是动词，“病”是“养”的宾语，“养
病”是动宾关系，“病”需要的是“治”而不是“养”,故不合
逻辑。
3.看法一：符合逻辑。“生动活泼”是形容词可以活用为使动用
法，理解为“使语言生动活泼”,强调了作者驾驭语言的能力
很强。从这个角度理解符合逻辑。
看法二：不合逻辑。“生动活泼”是形容词，不能加宾语“语
言”,不合语法。应为“使语言生动活泼”。从这个角度理解
不符合逻辑。
解析 可以认为这样的表达符合逻辑，也可以认为不符合逻
辑。看法一：符合逻辑。(1)从字面意思看，“生动活泼了语
言”一句中，“生动活泼”可以理解为形容词的使动用法，
使⋯⋯生动活泼，“生动活泼了语言”可以理解为“使语言活
泼”。(2)从表达效果看，这种表达强调了“主语”的作用，而
“主语”指谁呢?结合前文“本书作者虽然是生物学科班出
身⋯⋯讲述时生动活泼了语言”,可知“使语言生动活泼”的
是“作者”,这句话强调了作者的语言功力，能够很好地驾驭
语言，使得本来枯燥的“科普语言”生动起来，避免了枯燥乏
味，从这个角度理解，“生动活泼了语言”符合逻辑。看法二：
不合逻辑。按照现代汉语语法，“生动活泼”是形容词，后面
不能带宾语“语言”,“生动活泼了语言”的表达不合语法规
· 693· ·
课时检测训练42
语言表达得体
(时间：45分钟
分值：43分)
>对应答案P692
1.下而是一封推荐信，其中有五处语言表达不得
(4)
体，请找出来并加以修改。(5分)
(5)
××大学招生办：
3.下面是某小区针对高空抛物现象给全体业主的
曾启航同学是我校高三(10)班的应届毕业
倡议书的正文，其中有四处用语不得体，请找出
生，椒参加你校自主招生考试。孩生高中三年成
并作修改。(5分)
绩倍儿棒，能力突出。一直荣任我校学生会主
近日来，小区物业多次接到授诉。大伙儿反
席，兴趣广泛，热爱写作，曾在全国新世纪作文大
映小区存在高空抛物的现象，而且这一现象经常
赛中获得一等奖，有多篇大作在省级以上刊物发
发生。抛下的垃圾不仅弄脏了小区环境，同时也
表。希望该生能得到贵校的垂怜。
威胁着楼下行人的人身安全。我们希望业主能
特此推荐！
够养成良好的生活习惯，不要乱扔垃，并警告
×X中学
家人和朋友不要高空抛物。让我们携起手来，一
2022年3月13日
块儿燕制高空抛物行为，共建美好家园。
(1)将
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(1)将
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(2)将
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(2)将
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(3)将
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(3)将
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(4)将
改为
(4)将
改为
(5)将
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4.某中学集体出行，到A市长途汽车总站时看到
2.下面是魏都中学演辩协会“青春飞扬”朗诵比赛
下面的这则告示，发现其在格式和用语上有五处
邀请函，其中有五处表达不规范，请找出并修改。
不当，请找出并予以修改。(5分)
(5分)
敬告
魏都中学演辩协会“青春飞扬”朗诵比赛邀请函
各位旅客您好：
尊敬的某某同学家长：
因清明假期旅客激增，A市至B市4月3
您好！为响应“新课改·斯教材”的要求，提
日一5日的车票已经卖完了，本站将调拨客车增
升学生审美鉴赏能力，培养学生团队合作精神，
开加班车，请旅客及时查看本站公布的临时行车
展现集体荣誉感，展示我校新课程语文教学的最
信息。由于该站扩建，北门暂时封锁，请旅客听
新成果，学校定于本周在第一报告厅举办“青春
从本站人员的引导，从南门出入。不便之处，敬
飞扬”明诵比赛，我们诚挚地邀请您参加表演。
请各位旅客谅解。
请您务必准时参加活动。
2022年3月12日
专此邀请，恭候光临。
A市长途汽车总站
魏都中学演辩协会
(1)
2022年5月10日
(2)
(1)
(3)
(2)
(4)
(3)
(5)
579
课时检测训练·语文
5.下面是某校高一新生在9月开学典礼上的发言：8.小方同学想搜集一些名人名言来指导自己待人
片段，请选出画线句表达得体的一项
接物，以下选项中不合适的一项是()(3分)
(
)(3分)
A敬人者，人恒敏之：恶人者，人恒恶之
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
B.躬自厚而薄责于人，则远怨矣。
大家好！
C.非淡泊无以明志，非宁静无以致远」
阳和启整，欣欣向荣。（甲）我是高一新生代
D.仰不愧于天，俯不作于人。
9.下列各句中，表达得体的一项是
()(3分)
表，很荣幸今天能在这里发言。本来呢，我打算
A.如果生活和工作上遇到了什么难处，你只管
写点老生常谈。（乙）然而当我踏入学校的大门，
开口，千万别见外，咱们昆仲之间何必客气。
优美的校园环境，先进的教学设施，高水平的师
B.为了迎接新的一年，本报社又开辟了几个新的
资队伍，使我感到自己无比幸运。（丙）同学们，
栏目，希望广大读者惠赐拙笔，增光版面。
奋斗的号角已经吹响，明天将从这里起步，向上
C,你身为师傅的人室大弟子，却做出这样羞耻
的道路必然充满荆棘，但我相信风华正茂的你们
之事，真是忝列门墙，做师弟的也为之汗颜。
定能乘风破浪，直济沧海。（丁）
D.不聊不知道啊，真没想到家姊和令妹竞然是
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
同学，她们都是保定女中的毕业生。
6.下列各句中所引用的诗文不符合语境的一项是
10.下列各句中，表达得体的一项是()(3分)
(
)(3分)
A.防电信诈骗宣传语：电信诈骗设计精妙，上
A,中年人或老年人见了青年，觉得不胜健羡之
当受骗与学历无关。
至，而青年人却似乎不能充分了解青春之乐。
B.将自己的著作赠送朋友：拙作新成，惶恐以
所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
赠，尚祈雅正，不吝赐教。
C.去朋友家做客临别：感谢你恭候在家，盛情款
B.我过惯了“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的日子，
待，我们下次再会
喜欢在夕阳下漫看云卷云舒。
D.患者赠送医生锦旗：杏坛高手，医者仁心：悬
C.“靡不有初，鲜克有终”，对党员干部来说，走好
壶济世，妙手回眷。
为官从政的第一步很重要，但守住初心，自始
11.下列句子用语得体的一项是
)(3分)
至终坚守住党员干部清正廉洁的底线，则更为
A演讲完毕，我说：“今天的演讲就到这里，感
重要。
谢各位朋友的洗耳恭听。”
D.人一离开乡土，就成了失根的兰花，但乡土的
B比赛结束，我说：“看到大家凯旋，诚心感到心
梦，却永远追随着他们。“慈母手中线，游子
悦诚服。”
身上衣”，这根线的长度，足够绕地球三匝，随
C.好友送礼，我说：“却之不恭，最后只好笑纳。”
卫星上天。
D.阅读交流，我说：“有两个问题不理解，还请
7.下列各句中，表达不得体的一项是()(3分)
大家不吝赐教。”
A.去友人家赴宴：看在你的薄面上，我才来吃
12.下面横线处的句子为对答语，不合语境，不得
饭的。
体，请修改。(2分)
B.学术研讨会时发言：鄙见如上，欢迎大家交流
老教授病念出院开心地对照顾他多日的实
习医生也是他的学生小李说：“多亏你忙前忙
探讨。
后，我这病才好得快！”小李说：“老师高寿，身体
C.正式场合收到礼物后的感谢语：承蒙惠赠，不
硬朗，我真高兴呀，欢迎您再来！■
胜感激。
答：
D.纪念死者的悼词：音容笑貌今犹在，一片丹心
万古传。
课时检测训练·语文
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