课时检测训练26 立足文本，探究小说意蕴-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习课时检测训练（统编版）

高考一轮总复习!语文 “NS4—}~rdç + X¶ *ljk $¶÷ø "" ( j¦ù3˜‚• J * íùŠ¡A}vnq † + ][[Ì­«ÜÑ >6¬í¢ * 8¤è‡Z ʟ>³ v Ô ### — (í * ‡ˆ­³P¢> v’Ï )( íù×43Ú ß1 * Â_Õ¿»âÈ H— * ­X]—Lz * — ¸×JL * _-CD )+ "" —A¬}3/q>ó< 0XY * ù­ðSo{>‰ q * ¡¹/qB>m³P * — ×Ø­èë’Ï + 'a—A 3/q> + "" ( j¦ùq‘ÚA} ‹+“C5”‹QA * ´ È(Z¿ÈŒ•>Ô¥ ) ( 6Z—#Z¿’Ïڏ t9 1 #Z¿'ÿH— >­XsÀ * ÿH—>Ý Æ2i¥ž * øžÿHŠ ´È5Db} * ïu—% ÑW”| 1) "" —A¬}¡h6À>/ q0XY * —>/qB>³P A23uï ' 23DDï“ ' 23ýuŸx> * ¤•Ô³P >Ô¥—˜uï•-˜ * ©§ o{—˜>×1{¬}5D b}>ýuŸxó× * Sð³ PÑ/q>]xj—×Ø ­èë + —A/ql׸> lt + $+ ! l¡8‹¬i+ ( dç ' ¬( ' 8xd ) 9-( ! 0 ( ¬ç ) äl9‹¬i+ ( dç ' ¬( ' 8xd )"* Žtr‹¬ia ¢ƒK¾+)Ìå@( + " ê'꩒­wy * W'­ËÔ 2 * ÁŽr‹¬i+©½í» + /¯r—Ú·=2`#ý† ©’¬ó * S·=ج+ç+y_Që + # دåt¶™ i *( Á¯q ) · ( jçv ) +aHÓ¯ruö`+5åã5 * *酏a’šƒW+ü*åÈ? + X¶ "! 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还是去看一去不回的河水?”“怎么能眼看着他的幻象破 碎，⋯⋯,计算柴米和油盐哪?”“终于他站在那个一直深埋在 记念中的门前，手按在门环上，他迟疑不决”“一阵失望压倒 了孟安卿，突然间他感到兴亡变迁，时间加到人身上的变化” 采用第三人称叙事，运用全知视角，描绘了孟安卿的心路历 程。突出了他既无法在城市找到心灵归宿，也无法回归故乡的 精神困境。③“过去他跟它们那么亲密过的，⋯⋯,哀愁地坐在 柳荫下望着河水吹笛⋯⋯”“在果园里，春天他曾陪同姨表妹 去掐花，夏天他们曾游玩过的”是回忆中的场景，有青春的美 好；“鸟儿在柳树上鸣唱着，⋯⋯,它们看见他惊骇的飞开了” “现在果树大半都衰老卷秃了，有的且被砍伐代以新的小树 了”“脚踏箩药白照样响着，——其实连它们也变动过了”是 现实中的场景，有失落也有伤感。“记忆中”和“还乡后”的对 比写出了果园城的变与不变，回忆与现实交织，引发读者对 人物命运的关照与思考。 5.A 解析 B项储国恩队长“我行我素”错。一方面，他的选 择出于对敌人心理的准确判断；另一方面，他做了充分的准 备，形势所迫，他的做法是英明果敢的。C项“是为了说明即 便前期准备再充分，战斗也是有偶然性的”错，作者的写作目 的在于体现战争的残酷性而非偶然性。D项“没能走进历史 博物馆”“遗憾”错。原文是“我没有走进历史博物馆”,“我” 没有走进和没能走进是不一样的，而且回到农民家里继续劈：4.①扶贫路上，既指庄晓燕下乡开展扶贫工作，她带着刘剩剩 · · 676· 3.①刚开始惬意，靠在座椅上，闭上眼睛跟着旋律哼起来。 ②听了庄晓燕对阳光玫瑰的介绍，感到惊讶。③看到自己家 的地荒芜，感到惭愧。④听到庄晓燕说“可以拿土地入 股⋯⋯",感到惊奇。⑤见到老两口，听到大爷说没有孩子而 害怕，感慨他们生活不易。⑥听到庄晓燕说自己就是他们的 闺女，内心泛起波澜，吃惊而震动。⑦最后决定开始下地干 活，想种植葡萄。(③⑥必答，其余任答两点即可) 解析 ①由“刘剩剩喝了口水，靠在座椅上，闭上眼睛跟着旋 律哼起来”可知，庄晓燕开车带刘剩剩出去，刘剩剩享受着车 里舒适放松的氛围，心里很惬意。②当庄晓燕向刘剩剩介绍 完阳光玫瑰葡萄时，这超出了刘剩剩以往对葡萄的认知，如 此优质且高价的葡萄让他“睁大了眼睛”,表现出惊讶的心 理。③庄晓燕指着路边刘剩剩家荒芜的田地询问时，“刘剩 剩不好意思地低下头”,说明他看到自己家的地荒芜感到不 好意思，这体现出他内心的惭愧。④庄晓燕提出对于不想种 地的情况，可以拿土地入股，由村上专业合作社统一种植，到 年底还能分红时，“‘还有这样的好事?'刘剩剩惊奇地问”说 明对这种新的土地经营模式感到惊奇。⑤刘剩剩看到在葡 萄园里劳作的老两口，主动上前询问情况，当大爷说自己没 有孩子时，他“倒吸了一口凉气，吓得噤了声”,表明他内心感 到害怕，感慨老两口生活的不容易。⑥庄晓燕表明自己就是 那老两口的闺女，且说出因为扶贫正到关键时候不能回去帮 忙的无奈，这让刘剩剩十分震惊，身子向前一倾，头差点磕在 挡风玻璃上，他没想到庄晓燕为了村里扶贫工作付出了这么 多，牺牲了陪伴家人的时间，内心受到极大的触动，泛起层层 波澜。⑦经过这一系列的经历，刘剩剩被庄晓燕的付出、老 两口的不易以及村里发展产业的前景所打动，思想上有了很 大转变，所以几天后主动掮着锄头下地了，体现了他决心改 变、想要通过自身努力奔小康的心理。 高考一轮总复习!语文 ½e˜ØÙö * ½òó ' N©ZaæûnȱHI + " ÏJ+–2s™$—·Ô  * B Îft\ó * ±Æ% =4­ŽO5—mP+óüí» + # ±ír$—B f ¡|‰Æ= ' y{$— ' ãB’+ùäE+y_ + X¶ "! _æKãÇX’ó * uÚ½Å6·²'4ºÜO4 1¬©Þ– * zÔ²nnÚ} ( â-¢÷>}T8 ) a>âÆ ~"‡ * 23Û¢+sV * •A8v²nn¢A * I—Íÿ 4k>ꋟ ¡¢v + ¬O¢ * uÚ½i]\»,ÿ»F KH²nn>@q+l * v’Ò²nn.»Ï·FC + ´ ( âÆO¢ ) auÚ½‡ØâÆ+l>åµþCÑÌç + " _æKµÇX’ó * Kæïav * æBø·>²'4% A…†‹!ƈ4ÕÆ4Û>¬}­ß + _²nnÚ¬} }µ>"1'Š(]…†âÆv±Å¥ * È5+»N â ' ;‹ÓÄ¢4 * v†"#ùðS4µ4fÕƵ¼·L •.Ô> ~Ìç * ´ ( âÆO¢ ) xX›HÉ}…†Çz È5;‹›»äïÐ><<›æ + # _Ñݳ1’ó * uÚ ½ˆ’y²nn†>ÕÆ[lo{>‰7lÜ * |§zԅ !ˆ~ѲnnóL>cÄãS * x¬JÛ¸FæHÒ ²nn†ÕÆ ' Ò44ÕÆ>·L.Ô * ВD³­Šlù âÆÈ5-­¬× ' ÔY¬}ƈ†/¦l·b>™ª¦l Œ + L" ( âÆO¢ ) “ÆHlYÔÆuÚ½Úú‹!â ÆÈ5À+ý?>ûÀóÑ + %+0 " X¶ " K"̉ÔæKYô.£>/">¿Ô + 0+ ( l YA7Fµ‹Œ¬í7æLÿ * ¤ÏŠT²ì$-¶Åò ó ) á¾ + c44æÿ * ï„ã„>AlYÔÌÍ>FÓ *  õÔSTæé|9¥ ( ¦š ) a>̤ÍJ>³PWac ¨>„ÝQoö + x× 0 + &+/ " X¶ " K"̉ÔæK@q.£Ñá½S“>’óT ü>¿Ô + /+ ( ï„קàñB»l ) á¾ + ï„קàñ ÏÐAÍB»l * 23yuÙç]^}×>t¢ * •A4Ì ×§]ïjÜ)A€õã2àñק>ภ* 6{קÖX >è + x× / + '+ ! ’š9+µv + Yz +u ( €Ø|}`z¶±` )* øøZ * ·—+’m + " e9v * áîŠ * æR¢- + ( wØÚ )( ÛVh:YãÁÈlør ) Páîe9+W' wZf + # 9Ã®o£ + Y ( —˜ãÎ|Z * ”`È#L y *7 –;€åe * j–e€å;s 18)+ $ 9é¼ìA * b RZÑ + ú'®A * ã>Íþ * bRZÑßpŽî + (+ ÙºqÓr¬¥Ó+33DD+[Ð * ’šµQµZ ]& * op’–¬¥Ó+q©’š * ’’@õ–¬¥Ó +CJ’š * 2—˜Å:úѯŠn+c¯¡vKZ + !" 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究工作方法、精准扶贫、不落一人的认真负责的精神。 解析 ①从文本表层义分析，庄晓燕被派到九官村担任驻村 第一书记后，面对刘剩剩这个“扶不上墙的烂泥巴”式的扶贫 难题户，没有采取强硬手段，而是邀请刘剩剩上车，带他去看 村里的阳光玫瑰葡萄园。一路上，庄晓燕都在委婉且耐心地 做着刘剩剩的思想工作，最终让刘剩剩内心受到触动。所以 “扶贫路上”指庄晓燕开展扶贫工作的具体行动和过程。 ②从文本深层义分析，本文以小见大，文中提到的九官村只 是国家众多贫困村脱贫攻坚的一个缩影。从刘剩剩这一个 个体的转变可以折射出在国家扶贫大战略下，干部用心帮 扶、群众积极配合，大家共同为实现全体村民脱贫致富目标 而努力的艰难过程，所以“扶贫路上”也象征着整个国家层面 干部群众齐心奔小康的漫漫征途。③从情感角度分析，庄晓 燕始终把刘剩剩家的脱贫当作自己的重要责任，哪怕面对诸 多困难和刘剩剩之前的种种消极表现，也一直坚定地朝着让 刘剩剩家脱贫、让全村脱贫的目标努力，充分彰显了她作为 扶贫干部不落一人、对每一个贫困家庭负责到底的认真负责 精神。标题“扶贫路上”蕴含着作者对像庄晓燕这样众多扶 贫干部美好品质的赞美之情。 5.D 解析 本题考查对文本相关内容的理解的能力。D.“作 者是要告诉我们一切要朝前看，顺应时代潮流才不会被淘 汰”错误。结合全文看，小说表达的是作者对过去的留恋，以 及对现代文明冲击下“安乐居”式的悠然闲适的生活方式消 失的伤感与无奈。故选D。 6.C 解析 本题考查对文本思想内容和艺术特色的分析鉴 赏的能力。C.“小说人物刻画中心化”错误。小说人物刻画 应该是去中心化，没有把笔墨放在单个人的身上，而是通过 人物在小酒馆依次登场表演刻画人物的性格，完成人物形象 的塑造。故选C。 7.①人物语言的个性化。如老吕的话“这回大概得老实两天”, 缓缓地，和他的性格一致。②口语化，京味浓，贴近生活。 “很浑愣”“一砖头就把服务员脑袋开了”等京味口语的运用 很地道。③语言幽默风趣。如“他们不养大鸟，觉得那太费 事，‘是它玩儿我，还是我玩儿它呀?'"。④语言简洁平淡，自 然朴素。多用短句，不加修饰，自然朴素而有韵味。 8.小说中写了安乐居里的形形色色的酒客，人物一个接一个地 登场，没有人是安乐居里的中心人物，人人又都是安乐居里 的重要人物，在他们身上透射出浓郁的传统文化意蕴。 (1)体现了人与社会道德规范之间的一致——讲礼。他们虽 社会地位低微，却几乎都于平凡中具有一种古代仁人君子的 风度。如在听了老吕讲的屠老头之子无理打伤饭馆服务员、 儿子被抓、屠老头赔偿医药费的事后，老聂说“该”,老王则说 “这是什么买卖”,而老吕只是很平静地说“这回大概得老实 两天”。三个人的反应都简单而有正气：一个“该”字，表达了 鲜明的是非感，“这是什么买卖”则包含了更大的义愤和不 平，而“这回大概得老实两天”在罪有应得的表面隐寓着对屠 老头这类人“本性难移”的不齿。 (2)体现了人与人之间的互爱——重义。这里的酒友之间， 和和乐乐，他们终年生活于一种和乐安宁之中；酒友之间，相 亲相爱，腌香椿也要分给大家尝尝鲜。 (3)体现了人物内在的自我约束——自重。每个人喝酒的时 间、座位、姿势都保持不变，他们养成了习惯，天天如此。这 种有序，靠的是酒客之间的自我规范；在安乐居喝酒的，也都 很有节制。 (4)体现了人物内心的一种自适——自爱。安乐居里的几位 酒客，论社会地位、生活条件都属于下层。喝的是一毛三一 两的最低层次的酒，而且觉得喝起来“顺”,下酒菜里兔头就 算理想之物，但他们精神上都很满足，怡然自乐，无所营求。 有人感慨兔头涨价，老吕说“有兔头，就不错”,豁达、随和、易 于满足的心理，一览无遗。 课时检测训练27 散文整体阅读 1.B 解析 B.“小孩子的慌张”错，原文“两只手拉着风箱横 柄，把整个身子的分量前倾后倒”“舞动细柄铁锤，把铁锤从 身背后扬起，在身面前落下”,这些关于打铁的描写体现的是 劳动的艰辛。 2.C 解析 C.“‘我'大快朵颐”错，“过屠门而大嚼”意思是比 喻心里想而得不到手，只好用不切实际的办法来安慰自己。 文中也有“仔细看看”。而“大快朵颐”指大吃大嚼，痛痛快快 地大吃一顿。 3.①从内容来看，作者带着儿童的好奇观察，描写内容丰富而 细致。如针铺的老人、伞铺的学徒、皮靴店的皮匠、剃头铺、 染坊的苗人、豆腐作坊的苗妇人、豆粉作坊的推磨声等，这丰 富多彩的生活场景和细节描写增添了新鲜感。②描写了自 己在上学路上的各种活动，如赤脚走路、在溪水中行走、观看 铁匠打铁、观察人们打捞漂流物等，表现了作者童年的好奇 心和探索精神，使得这条普通的上学路充满了“新鲜”之感。 ③运用儿童视角也增添了新鲜感，如看到小饭铺门前柜台上 摆的饭钵，想象它好像在招呼人们吃它；作者还通过仔细看 在想象中满足吃瘾，带着孩童的天真和快乐。(每点2分，答 出其中两点即可) 解析 ①从内容来看，虽然是每天上学的必经之路，但作者 带着儿童的好奇观察，描写内容丰富而细致。作者通过对上 学路上各种店铺和人物的细致描写，如针铺的老人“戴了极 大的眼镜，低下头来在那里磨针”、伞铺的学徒“十几个学徒 一起工作，尽人欣赏”、皮靴店的皮匠“大而黑的肚皮(上面有 一撮毛!)"、剃头铺“总有人手托一个小小木盘，呆呆地在那 里看剃头师傅刮脸”、染坊的苗人“踹在凹形石碾上面”“偏左 偏右的摇荡”、豆腐作坊的苗妇人“刻刻口上都轻声唱歌”“用 放光的红铜勺舀取豆浆"、豆粉作坊的推磨声等，展现了丰富 多彩的生活场景，细节描写增添了新鲜感。②作者还描写了 自己在上学路上的各种活动，如赤脚走路“一出了大门，即刻 就把鞋脱下拿到手上，赤脚向学校走去”、在溪水中行走“把 裤管高卷，书篮顶在头上，一只手扶着，一只手照料裤子，在 沿了城根流去的溪水中走去”、观看铁匠打铁、观察人们打捞 漂流物等，这些细节描写不仅表现了作者童年的好奇心和探 索精神，也使得这条普通的上学路充满了“新鲜”之感。③儿 童视角也增添了新鲜感，如看到小饭铺门前柜台上摆的饭 钵，“意思好像是说，‘吃我，随便吃我，好吃'!”,充满儿童的 好奇和想象；而且作者还“总仔细看看，真所谓‘过屠门而大 嚼’,也过了瘾”,带着孩童的天真和快乐。 4.①文本二中，葛兆光通过对何兆武《上学记》的评论，探讨了 那一代中国知识分子的命运，强调了他们对于理性和社会责 任的追求。文本一中沈从文在上学路上观察社会，了解各种 劳动场景和人物活动，这不仅是他获取知识的过程，也是他 培养社会关怀的过程。②葛兆光认为人的精神生活应有理 性生活，也应有感性生活，比如对自由的渴求，对天性的解 放。文本一中沈从文不喜欢穿鞋，上学路上总是贪玩，展现 了孩子的天性：爱玩，好奇。这样的精神生活给了沈从文极 大的满足，也奠定了他的思想基础。 解析 ①文本二中，“对于理性始终的追求和对于社会始终 的责任，也许是我们同情地理解那一代知识分子的关键”“在 战乱中一边上学，一边观察社会，上学也许既是一个学知识， 成为有技术的专业人员的过程，可也是一个成为有社会关怀 的知识分子的过程”,葛兆光通过对何兆武《上学记》的评论， 探讨了那一代中国知识分子的命运，强调了他们对于理性和 社会责任的追求。②文本一中沈从文的童年经历也体现了 这一点。沈从文在上学路上观察社会，了解各种劳动场景和 ·677· · 课时检测训练26立足文本，探究小说意蕴 (时间：30分钟分值：32分) >对应答案P676 一、(2025·辽宁省鞍山市部分高高三上期中)阅读： 给葡萄树格枝打又。 下面的文字，完成1~4题。(16分) “快看一”庄晓燕推推刘剩剩，“再过几个月， 扶贫路上 这里就成一片萄萄的海洋了。我给你说，这阳光玫 负靖 瑰葡萄可不是一般的葡萄，出了叶子一串一串的 庄晓燕被派到秦岭脚下的九官村担任驻村第 像绿宝石一样，咬到嘴里，有一股子玫瑰花的香味， 一书记，一到村里就遏到了难缠事。 在城里，一斤能卖到十儿块钱呢，可稀罕了！” 村主任刘长明介绍说：“现在村里就剩一户没 刘剩剩听得睁大了眼睛。 脱贫了，是刘剩刺家。要不是这家拖后腿，咱村早 “咦一快看，那是谁家的地呀，怎么撂荒成那 就摘掉贫困村的帽子了，也不会在全镇垫底！” 个样子，蒿草都快半人高了！”庄晓燕放慢车速，指 “看来还蛮复杂的，这也正是考脸我们村千部 着路边一块夹在葡萄园中间的荒芜的田地问。 的时候！”庄晓燕说，“刘剩刺是什么情况？” 刘刺剩不好意思地低下头：“那是我家的地。” “这可真是块扶不上墙的烂泥巴！”刘长明说， 庄晓燕轻轻地“哦”了一声说：“这几天我把喻 “我要和你说的就是刘剩剩的事，不信你可以问高 们村的地都看了一遍，不光你家，还有不少外出务 玲玲，我实在是拿他没办法了！这么说吧，前年村 工的人家，地也撂荒着。这样吧，你要实在不想种， 上引进奶山羊，给他家扶持了三只，一转身他就拉 可以拿土地入股，由村上专业合作社统一种植，到 到镇上卖了。去年村上又给他买了几只鸡，让他进 年底给你分红。” 行养殖。你猜怎么者？他喂了不到半个月，就全宰 “还有这样的好事？”刘制剩惊奇地问。庄晓燕 掉她着吃了！连个骨头渣渣都没剩下，你说气人不 点点头。 气人！” 车子继续在水泥路面上前行。刘剩剩朝车外 庄晓燕说：“扶贫攻坚越是到了最后关头，越要 瞅了一眼说：“庄书记，好像开过了。”“没事，”地说， 号准脉，要因人而异，讲究工作方法，不能硬来，更 “咱再到前面那个村子去看看！” 不能激化矛盾。刘剩剩的事交给我处理吧。” 在一片望不到边的葡萄地头，庄晓燕停下车， 这天，刘剩刺笼着手站在门前的墙根下，百无 朝刘剩剩努努嘴：“过去瞅瞅？”他们顺着一行行齐 聊赖地踢着地上的石子晒暖。庄晓燕开车路过， 整的葡萄架走过去，看见一个头发花白的老大爷坐 “味”的一声将车刹住，停在他跟前。“上车吧，”地 在轮椅上，伸出晒得黑勁勋的手臂，把新梢上发出 招招手说，“我带你去兜兜风！” 的副梢留两片叶子掐掉芯，并摘掉新梢上的卷须， “你叫我？”刘剃剩拉开车门，指指自己，“我还 把垂下来的藤蔓用草绳绑在水泥架上。大爷肩上 以为听错了！”“不叫你叫谁呀，这里又没别人！”庄 搭着一条白毛巾，颜头上的汗水顺着脖子一道道流 晓燕说，“我今天带你去开开眼界，看看咱们村的千 下来，溺透了背心。 亩和光玫瑰葡萄园！” 刘剩剩忍不住上前问了一句：“大爷，您都这把 车子出了村就驶上了宽阔的水泥路面。庄晓 年纪了，腿脚又不方便，咋还干这体力活儿？” 燕拧开音响，拿起一瓶矿泉水递给刘剩剩。车里响 “不干吃哈？能动能喘的，难不成让人给 起欢快的旋律，道路两边的白杨树挥舞着手臂向后 养着？” 闪去。刘剩剩喝了口水，靠在座椅上，闭上眼睛跟 “那您孩子呢？” 着旋律哼起来。 “没有孩子！”大爷瞪了他们一眼，黑着脸道。 蓝天白云下，大片大片的葡萄因映入眼帘，一 “没有孩子？”刘剩剩倒吸了一口凉气，吓得噤 行行绿汪汪的萄萄架下，妇女们头戴草帽，嬉笑着： 了声 课时检测训练·语文 -528 旁边的大妈从葡萄藤后边探出半个身子道： B.村主任刘长明的介绍，向我们展现了刘剩剩的 “死老头，干累了就咒孩子，闺女不是忙得回不 人物形象：好吃懒做，是一个扶贫困雅户，是 来嘛！” 块“扶不上墙的烂泥巴”。 “您有闺女啊？”刘剩剩问。 C.因为闺女经常不回来，不孝顺老人，所以庄晓 “有！”大妈看了一眼庄晓燕说，“大学毕业，分 燕的父亲说“没有孩子”，体现了他心中的怨 到县里的通信公司，板凳还没坐热，就被派到村上 恨之深。 扶贫去了，几个月都没回来了！” D庄晓燕采取委婉的方式解决刘剩剩的问题， 大爷说：“这辛辛苦苦养大的国女，费了九牛二 先是给他介绍了种阳光玫瑰葡萄的丰厚回 虎之力供出来，却给人家当闺女去了，几个月都不 报，然后用自己与父母之间的事情感化他。 回来一趟，这和没阁女有什么区别？人心都是肉长 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 的，将心比心，只怕是人家不一定领情呢！” 是 ()(3分) 刘剩剩“噢”了一声：“我要是您闲女，才懒得管 A.“一行行”“绿汪汪”运用叠词，突出了葡萄长 其他村上那些泼烦事儿呢，反正待一阵子就走 势喜人：妇女们“嬉笑着给葡萄树掐枝打叉”， 了嘛！” 体现了劳动的快乐。 回去的路上，刘剩剩还想着老大爷和大妈的 B.“蒿草都快半人高了”，刘剩剩家的地和旁边的 话，他说：“这老两口真不容易呢！” 葡萄园形成了鲜明的对比，说明刘剩剩确实 “可不是嘛！当年老人作为支书，为了全村人， 疏于种地。 带头修路伤了腿。”庄晓燕说，“你就不想知道他们 C.文章通过人物对话介绍九官村的情况和人物 的闲女是谁，在哪里驻村吗？” 背景，既展现了人物之间的沟通与交流，还有 刘剩剩茫然地摇摇头。 利于推动故事情节发展。 庄晓燕说：“我就是他们的闺女！” D.文章运用生动的细节描写塑造人物，如庄晓 刘剩剩身子向前一倾，头差点磕在挡风玻璃 燕“拿起纸巾揩了指湿润的眼睛”，表明她对 上。“那你为哈不回去帮帮他们？” 刘剩剩的改变而感动。 “这不扶贫正到了吃劲的时候，碌碡拉到半坡 :3.从“车子出了村”到“刘剩剩掮着锄头下地了”，刘 哪能停下来呢！”庄晓燕停下车，扭过脸去看着车窗 剩剩有一个心理变化的过程，请结合文本简要梳 外，拿起纸巾揩了精湿润的眼睛。 理概括。(4分) 刘剩剩没有说话，长长地叹了口气。 答： 几天后，村千部们发现，刘刺剩掮着锄头下地 了，他还偷偷地找到种葡萄的人家问：“能不能也帮 4.★文章标题“扶贫路上”意蕴丰富，请结合文本谈 我联系买些阳光玫瑰葡萄苗子？” 谈你的理解。(6分) 在九官村宣布成立股份经济合作社的大会上， 答： 刘长明问庄晓燕：“你是怎么做通刘刺剩工作的？” 庄晓燕说：“其实，我们的群众都是最善良，最 二、阅读下面的文字，完成5~8题。(16分) 讲道理的，只要动之以情，晓之以理，他们是会明白 安乐居（节选） 的。能跟他们一块奔小康也是一种福气啊！” 汪曹棋 (有删改) 安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 安乐林国墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着 ( )(3分) 三个经石峪体的大字，像那么回事。走进去，只有 A.庄晓燕一到村里就遇到的“难缠事”，指的是 巴掌大的一块地方，有几十棵杨树。当中种了两棵 村里就剩刘剩剩一户没脱贫了，他使村子摘 丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香，这就是仅有的观 不掉贫困村的帽子。 赏植物了。这个林是没有什么逛头的，在林子里走 529 课时检测训练·语文 一圈，五分钟就够了。附近一带养乌的爱到这里来：一直喝到十二点差一刻：“我晴不来急酒。有人结 挂鸟。他们养的都是小鸟，红子居多，也有黄雀。： 婚，他们闹酒，我就一口也不喝，一回家自己再 大个儿的鸟，画眉，百灵是极少的。他们不像那些 喝！”一边喝酒，吃兔头，一边不住地抽美东烟。他 以养鸟为生活中第一大事的行家，照他们的说法是 的烟袋如果丢了，有人检到一定会送还给他的。谁 “瞎玩儿”。他们不养大鸟，觉得那太费事，“是它玩： 都认得：这是老吕的。白铜锅儿，白铜嘴儿，紫铜杆 儿我，还是我玩儿它呀？”把鸟一挂，他们就尊在地儿。他抽烟也抽得慢条斯理的，从不大口猛吸。这 下说话儿，一也有自己带个马扎儿来坐着的。 人整个儿是个慢性子。就话也慢。他也爱说话，但 安乐居是一家小饭馆，不卖米饭炒菜，主食是：是他说一个什么事都只是客观地叙述，不大参加自 包子、花卷。每天卖得不少，一半是附近的居民买 己的意见，不动感情。一块儿喝酒的买了兔头，常 回去的。这家饭馆其实叫个小酒铺更合适些，到这：要发一，点感慨：“那会儿，兔头，五分钱一个，还带俩 儿来喝酒的比吃饭的多。这家的酒只有一毛三分 耳朵！”老吕说：“那是多会儿？一说那个，没用！ 一两的。北京人喝酒，大致可以分为几个层次：喝： 有兔头，就不错。”西头有一家姓屠的，一家子都很 一毛三的是一个层次，喝二锅头的是一个层次，喝： 浑愣，爱打架。屠老头到永春饭馆去喝酒，和服务 红粮大曲、华灯大曲乃至衡水老白干的是一个层：员吵起来了，伸手就揪人家脖领子。服务员一胳臂 次，喝八大名酒的是高层次，喝茅台的是最高层次。 把他搡开了。他憋了一肚子气，回去跟儿子一就， 安乐居的“酒座”大都是属于一毛三层次的，即最低 :他儿子二话没说，检了块砖头，到了永春，一砖头就 层次的。他们有时也喝二锅头，但对二锅头顿有意 把服务员脑袋开了！结果：儿子抓进去了，屠老头 见，觉得还不如一毛三的。一毛三他们喝“服”了， 还得负责人家的医药费。这件事老吕亲眼看见。 觉得喝起来“顺”。他们有人甚至觉得大曲的味道 一块儿喝酒的问起，他详详细细地叙述了全过程 不能容忍。 坐在他对面的老聂听了，说：“该！”坐在里面特角的 酒莱不少。煮花生豆、炸花生豆，暴腌鸡子、拌 老王说：“这是什么买卖！”老吕只是很平静地说： 粉皮、猪头肉一单要耳朵也成，都是熟人了！猪 “这回大概得老实两天。” 蹄，偶有猪尾巴，一忽的工夫就实完了。也有时卖 老吕在小红门一家木材厂下夜看门。他在木 烧鸡、酱鸭，切块。最受欢迎的是兔头。一个酱兔： 材厂喂了一条狗。他每天来喝酒，都带一个塑料口 头，三四毛钱，至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够 袋，安乐居的顾客有吃剩的包子皮、碎骨头，他都检 了。一这还是一年多以前的事，现在如果还有兔 起来，给狗带去。 头也该涨价了。这些酒客们吃兔头是有一定章法 比老吕稍晚进店的是老聂。老聂总是坐在老 的，先掰哪儿，后掰哪儿，最后磕开脑绷骨，把兔脑： 吕的对面。老聂有个小毛病，说话发眨巴眼。几是 狗出来吃掉。没有抓起来乱啃的，吃得非常干净， 说话爱眨眼的人，脾气都比较急。他喝酒也快，不 连一丝肉都不剩。安乐居每年卖出的兔头真不老 像老吕一口一口地报。老聂每次喝一两半酒，多一 少。这个小饭馆大可另挂一块招牌一“兔头酒 口也不喝。有人强往他酒碗里倒一点，他拿起酒碗 家”。 就倒在地下。他来了，搁了一个小提包，转身骑车 酒客进门，都有准时候。头一个进来的总是老 就去“奔”酒莱去了。他“奔”来的酒莱大都是羊肝、 吕。安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来。他 沙肝。这是为他的猫“奔”的，—他当然也吃点。 总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位。一年三 :他喂着一只小猫。“这猫可仁义！我一回去，它就 百六十五天，天天如此，这成了他的专座。他不是 在你身上增一蹭！”他爱吃豆制品。熏干、鸡腿、 像一般人似的“垂足而坐”，而是一条腿盘着，一条 麻辣丝…小葱下来的时侯，他常常用铝饭盒装来 腿曲着，像老太太坐炕似的踞坐在一张方凳： 一些小葱拌豆腐。有一回他装来整整两饭盒腌香 上，一脱了鞋。他不喝安乐居的一毛三，总是自 椿。“来吧！”他招呼全店酒友。“你哪来这么多香 己带了酒来，用一个扁长的瓶子，一瓶子装三两。 椿？一这得不少钱！”“没花钱！乡下的亲家带来 酒杯也是自备的。他是喝慢酒的，三两酒从十点半：的。我们家没人爱吃。”于是酒友们一人抓了一撮。 课时检测训练·语文 -530 剩下的，他都给了老吕。“吃完了，给我把饭盒带 C.文章后面三个小伙子与安乐居的老酒客形成 来！”一口把余酒喝净，退了杯，“回见”出门上车， 鲜明对比，预示着商品文化的侵人，传统文化 吱海—没影儿了。 与现代文明的冲突碰撞。 上海老头来了。上海老头久住北京，但是口音 D.在安乐居里有太多的美好温情，结局却是安 未变。他的话很特别，在地道的上海话里往往掺杂 乐居消失了，作者是要告诉我们一切要朝前 一些北京语汇：“没门儿！”“敢情！”甚至用一些北京 看，顺应时代潮流才不会被淘汰。 的歌后语：“那末好！武大郎盘杠子一上下够不 6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 着！”他把这些北京语汇、歌后语一律上海话化了， 是 ()(3分) 北京字眼，上海语音，挺绝。上海老头家里挺不错， A第二段写安乐林“当中种了两棵丁香花，一棵 但是他爱在外面進，在小酒馆喝酒。 白丁香，一棵紫丁香”，有树有花颜色丰富，不 “外面吃酒，—香！”他从提包里摸出一个小 厌其烦的笔调中流露出悠游的情调。 饭盒，里面有一双截短了的筷子、多半块熏鱼、几只 B.汪曾祺用淡淡的笔调细说着老酒客们的闲适 油爆虾、两块豆腐千。要了一两酒，用手纸擦擦筷 的日常，这些形形色色的老酒客体现了老北京 子，吸了一口酒 升斗小民身上的传统文化的印记和人情味儿。 “您大概又是在别处已经喝了吧？”“啊！我们 C.小说人物刻画中心化，小说中安乐居的老酒客 吃酒格人，好比天上飞格一只鸟，格小酒馆，好比地 喝酒都有一个度，喝得自在舒心。通过人物在 上一稞树。鸟飞在天上，看到树，总要落一落格。” 小酒馆依次登场表演刻画人物的性格，完成人 这只鸟喝完酒，收好筷子，盖好小饭盒，拎起提包， 物形象的塑造。 要飞了：“晏歌会！—明儿见！” D.这篇小说呈现出“散文化”“笔记小说”的特 这天，安乐居来了三个小伙子：长头发、小胡 点，记录民俗风情，叙写市井人生，作者淡化 子，大花衬衫、苹果牌牛仔裤、尖头高跟大盖鞋，变 矛盾，淡化情节，不强调情节的连续性和完 色眼镜。进门一看：“海，有免头！”一他们是冲着 整性。 兔头来了。这三位要了十个兔头，三个猪蹄、一只 7.汪曾棋是一位语言大师，对于语言魅力，他是着 鸭子、三盘包子，自己带来八瓶青岛啤酒，一边抽着 力追求的。请举例分析这篇小说的语言特色。 “万宝路”，一边吃喝起来。三位吃喝了一阵，把筷 (4分) 子一挥，走了。都骑的是亚马哈。嘟嘟嘟…桌子 答 上一堆碎骨头、咬了一口的包子皮，还有一盘没动 过的包子。老王看着那盘包子，搬了薇嘴：“这是什 么买卖！”这是老王的口头语。凡是他不以为然的 8.联系全文，探究小说中人物群像所体现的传统文 事，就说：“这是什么买卖！” 化意蕴。(6分) 现在，安乐居已经没有了。房子翻盖过了。那 答： 儿变成了一个什么贸易中心。 一九八六年七月五日晨写完 (有删改) 5.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是 ()(3分) A.文章第二段描写的安乐林，是后文描写安乐 居的一个引子，也给全文奠定了悠闲自在的 抒情基调。 B.文章最后出现的三个小伙子的言行举止，透露 出一种时髦、暄嚣与浪费的生活方式。 531 课时检测训练·语文