课时检测训练17 信息筛选与理解推断-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习课时检测训练（统编版）

课时检测训练17信息筛选与理解推断 (时间：40分钟分值：38分) >对应答案P669 一、(2025·东北三省精准教学高三上12月联考)：在吕姆克山附近着陆。吕母克山是月球正面西北 阅读下面的文字，完成1一5题。(19分) 部的一座火山，着陆位置是火山活动形成的一片玄 材料一： 武岩漫溢区，地质年代非常年轻。当然，虽然说年 嫦城六号的任务是在“鹊桥二号”中继星的支： 轻，但也已经20亿岁了。而嫦娥六号的着陆地，点 持下，实施月球背面采样返回。嫦娥六号任务总设 :是南极-艾特肯盆地，这可是整个太阳系中最大、最 计师胡浩介绍，作为嫦城五号的备份，嫦城六号的 深、最古老的撞击盆地，撞击力度可能穿透月壳直 生产时间比较长，执行任务之前，科研人员对产品 抵月幔 的质量和可靠性进行了深入梳理，使整个系统能够 我们可以期待嫦城六号取得与嫦娥五号迥然 更健全、可靠。嫦娥六号任务顺利完成之后，嫦娥 不同的结果。比如说，从嫦城五号取得的月壤样本 七号、嫦城八号按计划推进。嫦城七号任务主要是 中，通过轴一铅同位素测年法，中国科学家确实发 对月琼南极部分资源做勘察，嫦蛾八号将对月球资 现了20.3亿年前才从熔岩中结晶而成的矿物晶 源的原位利用开展技术验证。 体，将月球冷却、岩浆活动停止时间延后了8亿年 家大汇年真双时但历号 左右。而从嫦城六号这里，我们却会努力寻找形成 h6阶 学特 于大约42亿一43亿年前的古老岩石，尽可能地了 件芦再段两 活浓年 丘刀气该大科=上拉装充纹 华清行络演圾非5书出性人，面度 解月球形成早期的历史。在撞击盆地的月球表面 风州烤格 装专米程了 1皆来打线术 送色接 ,1是r4技木 也可能有从月幔翻出来的深处物质，如果嫦城六号 积 B 能够幸运采集到的话，也会大大推进人们对月球内 我产背 群常， 耳入回轻 部结构的了解。 致器准料生教 从空间环境来说，月球的正面和背面也有点不 一祥。虽然从地球上只能看到月球的正面，看不到 (数据来源：国家航天局) 背面，月球始终以同一面朝着地球。满月前后，也 20年来，在工程领导小组各单位的大力协同 就是月球正面正对太阳的这段时间，月球会被地球 下，参与探月工程研制建设的全体同志强化使命担 磁层的长尾罩住。这段时间，月球感受到的太阳风 当，“一张蓝图绘到底”，一步一个脚印稳扎稳打，实 “风力”会锐减，而从地球大气递逸的粒子却有机会 现连战连捷。中国探月工程汇聚了全国数千家单 到达月球，这就是所谓的“地球风”。而在初一前 位、数万名科技工作者，形成重大科枝工程实施的 后，月球走到太阳和地球之间，背面正对太阳，此时 成功摸式，走出了一条高质量、高效益的月球探测： 的月球则是毫无遮挡地遭受太阳风的轰击，也不再 之路。务实高效的国际合作也是嫦琉六号任务的 有地球风的吹拂。因此，和正面相比，月球背面是 一大特色。本次任务搭载了欧空局月表负离子分 个被地球关怀更少，受太阳折磨更狼的地方。在月 析仪，法国氣气探测仪、意大利激光角反射器、巴基 背的月壤中应孩更难找到水或含水矿物，而氦3 斯坦立方星等4个国际载荷，“国际范”满满。 (一种清洁核聚变能源)的储量则应比正面更丰富。 (摘编自喻思南《嫦娥六号实现三大技术突破》) 月球背面具有独特的环境，它几乎没有受到地 材料二： 球的影响，是天文学家用来观测宇宙更有利的地 2020年底，嫦娥五号已经从月球取得1731克 方。假如未来在月球建立科考基地的话，能源、水 月壤样本，那么这次嫦娥六号再次取样1935.3克 和氧气这些资源信息都是我们要模清的，所以通过 叉会刷新哪些认知呢？从地质结构来说，嫦娥五号 月壤来了解正面和背面的差异，不光是具有学术上 495 课时检测训练·语文 的意义，更具有实际意义。 比较项 嫦娥五号 嫦娥六号 (摘编自“科普中国”《人类首次月背采样返回， 月壤的来 月球正面的 月球背面的 为何嫦娥又要奔月挖土？》) A 源和重量 1731克 1935.3克 材料三： 内部火山活动形 外部星际 “此次月背采样是先钻取后表取，一次钻取多 着陆点的 B 成的玄武岩漫 天体的撞 次表取的方式，提高了采样的可靠性和多样性。”中 地质结构 溢区 击盆地 国航天科技集团金晟毅介绍，两种采样方式的侧重 太阳风影响 点各不相同。钻取需要采集一定深度的月球次表 着陆点的 地球风影响大， 大，地球风 层样品，让样品种类更为丰富。钻取采样装置有外 空间环境 太阳风影响小 影响几乎 钻杆，取芯管和取芯袋三层结构，当钻头向下钻进 没有 时，取芯袋也会跟随着取芯管向下运动，而钻取到 更难以找到 的月壤则会被顶进袋内，整个过程就像“穿袜子”。 水或含水的矿物 月壤中含 水或含水矿 而表取采样则是在一片区域里进行多次采样，主要 D 质很少，氮-3 有的资源 物，氢-3更 采样目标是月球表面的风化层样品。两种方式实 丰富 丰富 现的技术途径、采集的月球样品种类不一样，科学 3.下列选项最能说明研究月壤的实际意义的一项 价值也不同 )(3分) 金晟毅表示，嫦城五号采样的每个过程都需要 A,帮助寻找月球上更古老的岩石，进一步了解 地而发递指令，再让机械臂去执行相应的动作。而 月球形成早期的历史。 嫦城六号则采用了智能化采样技术，一部分固定动 B.了解月球正面和背面的差异，收集月球的能 作交给探测器去执行，实现近端闭环控制，有效减 源、水、氧气等资源信息。 少了与地面交互的环节，提高探测器的预见处理能 C.区分钻取采样和表取采样的技术优劣，提高 力，有效编短采样时间。 采样能力，缩短采样时间。 (摘编自李思雨《嫦娥六号如何“月背挖宝”》) D.强化协作单位的使命担当，走出一条高质量、 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项 高效益的月球探测之路 是 )(3分) 4.材料二作为科普文，其语言表达具有怎样的特 A.嫦蛾六号能够更健全、可靠，就是因为它作为 点？请结合材料简要分析。(4分) 嫦娥五号的备份，生产时间比较长，质量和可 答： 常性有更好的保证。 B.嫦娥六号的任务是实施月球背面采样并返回， 5.探月工程科普作品《奔月》生动地介绍了嫦娥一 搭载其他国家的载荷只是附带任务，目的是 号至嫦娥五号登月的方方面面，共九章。天文学 实现高效益的月球探测。 社的同学拟增补“第十章：勇于探索的嫦娥六 C.月球南极一艾特肯盆地，是太阳系中最大，最 号”，可从哪些方面补充？请参考该书的日录形 深、最古老的撞击盆地，嫦娥六号从中采集到 式，结合材料，列出第十章的三个章节标题及内 的月幔深处物质意义重大。 容。(6分) D.月球背面具有月球正面和地球所没有的环境 参考示例： 条件，且受到地球的影响非常小，天文学家用 第四章嫦娥工程：以我之名 来观测宇宙更加有利。 一、如此漫长而遍远的历程 2.关于嫦娥五号和嫦娥六号采集月壤的相关信息 章节内容：介绍嫦城工程的立项经过 下面表格中的表述不正确的一项是()(3分) 二、中国探月“五姐妹” 课时检测训练·语文 496 章节内容：概迷嫦蛾一号至嫦城五号的实施：主张在文学作品中有节制地宣泄情感，而不要把感 情况，包括任务规划、完成情况 情表达得过分强烈。在这种文学思想的指导下，中 44… 国文学在整体上呈现出了一种中和之美，很少有剑 答： 拔弩张的表达狂怒、狂喜情感的作品，而是以“怨而 不怒”的方式来批判现实，在抒写个人内心情感的 二、阅读下面的文字，完成6~10题。(19分) 时候，总是温婉曲折、含蓄深沉地寻找适度的表现 材料一： 方式，这正是中华民族所体现出的平和、宽客，充满 迄今为止，我们可以将美学划分为两种，一种 “中和”思想的大美之学。因而在优秀诗歌、戏曲等 是中国大美学，一种是西方小美学，二者既各有独 的创作和形成过程中，“中和”的美学思想在文学审 立存在的价值，又可以互补、兼容，相互为用，相得 美和艺术表现上得到了充分体现。 益彩。从本质上来看，传统的中国美学是最接近美 儒家的“中和”思想是中国最高的美学理想，贯 学本质的，追求中和、天人合一，而不是追求系统的 穿于中国传统社会以及人生的方方面面，不仅在文 概念化、知识化：它是一种诗学，有审美特质，不像 学审美上创造出了平淡朴素、恬静安逸、怨而不怒 西方近现代美学那样追求科学化、概念化，带有一 的“和”之理想境界，使传统文化艺术的表达星现出 种日的性。所以，中国传统美学是大美学，儒家的 含蓄委婉，冲和的特点，也对当今社会的治国之道、 “中和”美学思想就是中国艺术文化的最高境界。 人们人生观、价值观的形成以及与自然的和谐统一 中和，意即中正和谐，是中华民族优秀的文化： 等具有重要的意义。张岱年在《中国哲学大钢》中 传统之一。在儒家经典《中庸》中，“中和”既是人性 指出：“中痛是真善美的统一，道德与知识的统一， 修养的道德标准，又是在其提出至善、至诚观点后 宏观与微观的统一，高明与平凡的统一。价值取向 所形成的一种中国传统美学的审美形态。《中膚》 是重人而不轻天，重群体而不轻视个人，重本而不 有言：“唯天下至诚，为能尽其性。能尽其性，则能 轻视末，重利益也重视义，重视人文也重视科技，重 尽人之性。能尽人之性，则能尽物之性。能尽物之 视和谐而不取消斗争。”因此，在治国之道上应该实 性，则可以赞天地之化育。可以费天地之化育，则 现和政之美，做到不偏不倚、协调适中、刚柔相济， 可以与天地参矣。”这里的“至诚”是圣人之德，只有 以避免矛盾冲突，稳定社会秩序，达到“至和”“至 充分发挥自己善良的本性，才能达到所谓的人伦之 美”的境界：在为人处世上，要注重加强自身修养， 和、天地之和，也就是孔子所说的“尽善”“尽美”。 充分发挥善良的本性，宽容待人，和请相处，以达到 因此，只有善与美相统一，才能让至诚，至美，至善 “至仁”“至善”的境界：在人与自然的相处中，要追 审美化，并渗透到中和之道中。中庸之道的最高层 求和谐统一，将人与自然融为一体，相互依存，达到 次是天人合一，正所谓：“喜怒哀乐之未发，谓之中， “天人合一”的境界 发而皆中节，谓之和：中也者，天下之大本也。和也 (摘编自张龄予《“中和”的大美之学》) 者，天下之达道也。致中和，天地位焉，万物育焉。” 材料二： 意即我们在审美过程中要适中、和谐。中，是稳定 中国美育现代性建设遇到的问题主要表现在 天下之本：和，是为人处世之道。只有实现“中”与 以下几个方面： “和”的统一，才能达到天人合一之境，实现中和 首先，社会美有方面，随着经济的迅速发展，人 之美 们的生活水平有了显著提高，但是工作和生活的压 儒家的中和美学思想作为中国传统美学的基 力剧增，人们越来越沦为工业社会的奴隶和工具 本审美形态之一，对我国的传统文化艺术产生了巨 思想被物欲支配，变得千枯、乏味、平庸、空虚，这也 大的影响。孔子称赞《诗经》“乐而不淫，哀而不 是当今社会道德滑坡、文化失范、各种社会问题孳 伤”，这种观点后来发展成“温柔敦厚”的诗教说，即 ：生的一个重要原因。同时，伴随市场经济和工业社 497 课时检测训练·语文 会而来的大众文化正在以猛烈的势头消解神圣，躲 都具有重要的意义。 避崇高。温柔甜蜜的爱情小说，神奇曲折、刀光剑 7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 影的武侠刷，低吟浅唱的流行歌幽，光彩炫目的广 ()(3分) 告形象以及虚拟的网络空间等，一切看似丰富多彩 A.只有天下极至真诚的人充分发挥他的本性， 但却在不断消解人们对审美的认识，降低人们的审 才能帮助化育万物，实现善与美的统一，达到 美趣味。 天人合一的境界。 另一方而，学校的美育建设也困难重重，首先， B.中国的文学作品往往以一种“怨而不怒”的方 对美育没有给予相应的重视，在应试教育的影响 式来批判现实，很少激烈地表达情感和抒发 下，学校只重知识传授，注重升学率的提高，而忽视 内心过度的悲伤。 了有人的大目标。同时，陈旧的教育观、人才观深 C.物质欲望的膨胀、生活压力的剧增以及当代 入人心，在学校的课程安排中美育也处于被忽视的 大众文化的泛滥，给人们的审美认识和审美 地位，而且完全让步给智育，学生只能在接连不断 趣味带来不良影响。 的测验、考试中浴血奋战，致使学生身体素质不理 D,应试教育只注重知识的传授，不重视学生思 想，心理素质堪忧，知识在增长，道德塑造却在滑 想道德教育，而且忽视学校的美育建设，不利 坡，阻碍了学生的全面发展。因此，审美素质的降 于学生全面发展。 低是当代美育现代性建设面临的重要难题。 8.下列各项中，不能体现文中“中和”美学思想的一 中国美育现代性建设中遏到的问题，说明了美 项是 )(3分)】 有没有能充分发挥其作用或者说当今的美有自身 A.《关雎》全篇虽写青年对淑女的追求，感情热 存在不足。就其原因，从客观方面来说，是改革开 烈真诚，但这种感情却表现得内敛节制，用语 放市场经济迅速发展，进入消费社会或者大众文化 也相对朴素自然。 泛滥的社会所必然遇到的问题。但是，从根本上 B.《赵氏孤儿》是古典悲剧之一，该剧以赵氏孤儿 说，是因为中国现代美有隔断了与传统美育的联 亲捉屠岸贾，复仇成功为结局，符合了人们对 大团圆理想的追求。 系，完全照搬西方模式所致。因此，中国美育现代 C.王羲之的书法到晚年尤其美妙，正如孙过庭 性建设仍是一项未竟的事业。 (摘编自祝亚楠、卢政《论古代“中和论” 在《书谱》中的评价那样“思处通审，志气和 美育观与中国美育现代性建设》) 平：不激不厉，而风规自远”。 6.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项 D.《上邪》先从正面表明心意，再从反面设誓，连 是 )(3分) 用五件不可能的事情斩钉截铁地表明了对生 ( 死不渝的爱情的忠诚。 A,中国传统美学具有诗性的审美特质，最接近 美学的本质，是达到了中国艺术文化的最高 9.材料一的题目为“·中和’的大美之学”，作者为什 么把“中和”称为“大美之学”？请结合材料，说说 境界的大美学。 你的理解。(4分) B.中国传统美学追求中和、天人合一的境界，所 答： 以与追求概念化、科学化的西方现代美学具 有本质上的区别。 10,如何利用“中和”美学思想解决美育现代化建设 C.中国传统美学的审美形态表现为中和之道，主 遇到的问题？请结合材料简要说明。(6分) 张在文学作品中含蓄深沉、有节制地抒发个 答： 人内心的情感。 D.中国最高的美学理想是中和，它对我们治理 国家、为人处世以及处理人与自然的关系等 课时检测训练·语文 498高考一轮总复习!语文 P>rFà + ;¯ ( [FïþƒQ9A×_p¶zú>" #ŽäÑh÷×± * ¬ÿd%žD>[FïþƒQ9F ½ * -¶IžNv>Q9P~ * Ú}{¶LÃß¡'âP 1ѧ_C֍‰–³ ) Kæî·[Fïþƒ%F½I ž>P~Ñß]¨­ * _•Ò×ôç ( °ïþƒ‰¸<¯ \ ) ÜÙ>åø ' ´¢£>{±õ–sߜ + $ ÷º³ 1 * ŽÇ÷°àэÒà + ;¯ ( þƒoaŠT )( ä% " L ”ž )( 5ƒ )( 0ƒ )( è5ã³ )( ª/aq꿂# ) Kæ Z+­“!>÷°½VþFÚA¯\ÜÙ .( !* d% " L ) ( #** % )( v3 !%< )( "*!# í * ¬-ïþƒ 7 .9 8 ­4Ÿ' Ak…É'kF+ *7 mô 8 ïþƒ>JQ3 !( % * Ê£ ¤øµ­|[ !%** ×τ ' #*** £cÏÙ ) 4Ì1ì 6 ' *;5j[Fïþƒ>¨©à÷3„HÔ * ô²÷°ü ä>¨S¢+VÒ * +—ˆÎ + Ž+=>?® !' 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