课时检测训练16 教考衔接，读懂信息类文本-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习课时检测训练（统编版）

高考一轮总复习!语文 %+ !" µ9ý5ãÆ " Ë(5Ã) ! " " pü^—3 " GÚYD ! # " ””•¡ " 3îß ! lîÇø " ÉîV¹ 0 S>%lî aî=©’ 0 >!xî($î " bjt^`&À " &+ !" VW¢¤3S " ‚$ƒšS ! " " »ãÅ×ßf¬ " ׃Ã8 s ! # " x¨¨ë‰Ð " ÈiúÚ<]p ! ؛HÈp¨ó " ŸW›ÔxU 0 Ô{›œ– " —˜WÚÉ 0 BMi(™s ©pZ¾l 0 ©MO‡×åK " ¥p½2·î " '+ !" ™TÚpŸ¢íõ " @C58Íi ! " " 1n©Èõ " êd`W ! # " «i¡INli " ¨î§oP8L ! §P¨î\.r " ýyËúû 0 Wî`æã&õ " §å¨æ¬Y " (+ !" p‚¬¶? " ipVS@ ! " " ÷^ " ù%Q` ! # " __W™ " --e© )+ !" Á¨W8JG`  " ŸãGƒ ! Ÿãh“ " ! " " lî2/* " zfU:À ! # " Qp›Ÿ´VÑ " Ñ.óo`¾½ ! 1V\ZìÀ8 " §oãL۟ü 0 ðVÏî>[ " H¯Âü·+’ 0 _µ t2íó¾ " >`Ié۟ü 0 Gû£³šµ " êƒá0 *„¾ " !*+ !" å›ßã}sS " 9s·49Dx5\ÞU ! " "% ¢ & ©È¯ " |ɨäé´5\9‰S ! # " ^¾Y" " ûœ¹ !!+ !" ƒ¬í@è+r " 8ݞž=tÊ ! " " Ÿ p " ¡œª$ ! # " Eª·¥ " 9tú< X¶ " 7ç?>‰.63 -( õ )( ö )( µ )( ' )( 7 ) !"+ !" +%®¾|* " Khì|7 ! " " ³QRÀ·ST " UËÿUxMr ! # " .–`ü­B’ " ô\CZk X¶ " 7ç?¯¥6W -( ÷ )( H )( ˜ )( ø )( ù )( Î )+ !#+ !" ×IŒ|ș¬ßÙV " @¢ª|ȗ©8!  ! 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是附带任务”错误，“务实高效的国际合作也是嫦娥六号任务 的一大特色”可知，国际合作是嫦娥六号的重要特色，并非附 加任务。C.“从中采集到的月幔深处物质”错误，“这可是整 个太阳系中最大、最深、最古老的撞击盆地，撞击力度可能穿 透月壳直抵月幔”“在撞击盆地的月球表面也可能有从月幔 翻出来的深处物质”可知，艾特肯盆地并未确定到达月幔，采 集到“从月幔翻出来的深处物质”也只是猜测。 2.B 解析 B.“外部星际天体的撞击盆地”错误，“这可是整 个太阳系中最大、最深、最古老的撞击盆地，撞击力度可能穿 透月壳直抵月幔”可知，材料中只提到它是一个“撞击盆地”, 但并未说明它的形成机制是外部星际天体撞击所致。 3.B 解析 A.虽然嫦娥六号能够帮助寻找更古老的岩石并 进一步了解月球形成早期的历史，这一研究具有重要的科学 意义，但材料并未强调这种实际意义的应用层面。B.根据原 文“假如未来在月球建立科考基地的话，能源、水和氧气这些 资源信息都是我们要摸清的，所以通过月壤来了解正面和背 面的差异，不光是具有学术上的意义，更具有实际意义”可 知，了解月球正面和背面的差异，不仅具有学术意义，更有实 际应用意义，如未来可能在月球建立科考基地时需要了解的 能源、水和氧气等资源信息。C.钻取采样和表取采样技术的 比较虽然重要，但主要是技术层面的讨论，未能体现研究月 壤的实际意义。D.强化协作单位的使命担当和走出一条高 质量、高效益的探测之路是整个探月工程的目标，虽然有助 于探月工程的成功，但并未直接说明研究月壤的实际意义。 4.①语言简洁明了，通俗易懂，使用“地球风”“太阳风”等形象 化的比喻，帮助读者轻松理解复杂的科学概念。②富有逻辑 性。按照地质结构、空间环境和采样技术等方面逐步展开分 析，逻辑结构清晰，层次分明，帮助读者系统地理解嫦娥六号 任务的科学意义和技术创新。 解析 ①语言简洁生动。材料二使用了许多生动的比喻和 通俗的描述，例如用“地球风”和“太阳风”来形象化地描述地 球磁场和太阳辐射对月球不同区域的影响，这样的比喻使复 杂的科学概念变得更加直观易懂。这种语言风格让非专业 的读者能够理解文章的核心内容，达到科普的目的。②语言 富有逻辑性。文章结构严谨，从嫦娥六号的任务背景开始， 逐步讲述了月球背面的地质、空间环境、资源分布等多个方 面的信息，层次分明。这样的结构安排使读者能够顺着文章 的逻辑清晰地理解和把握嫦娥六号任务的重要性和科学 价值。 5.勇于探索的嫦娥六号 一、嫦娥六号的使命：月背采样新突破 章节内容：介绍嫦娥六号的主要任务，重点包括月球背 面的采样返回任务。详细描述任务背景、国际合作的意义， 以及本次任务与嫦娥五号的区别。 二、月球背面的奥秘：从正面到背面的探索 章节内容：对比嫦娥五号和嫦娥六号着陆点的不同，详 细探讨月球正面和背面的地质结构、空间环境及其对科研的 影响。通过分析月壤样本的差异，揭示月球背面的独特性。 三、创新与挑战：嫦娥六号的技术革新 章节内容：探讨嫦娥六号在采样技术上的进步，包括智 能化采样技术的应用、钻取与表取采样的技术特点和科学价 值，以及这些技术创新为未来月球探测带来的挑战与机遇。 解析 根据题目要求，参考示例的结构，每个章节标题下要 有对应的内容。要从材料中提炼出关于嫦娥六号不同方面 的关键信息，分别从任务的嫦娥六号的使命、月球背面的奥 秘、创新与挑战这三个主要方面进行阐述。 6.D 解析 A项“是达到了中国艺术文化的最高境界的大美 学”错，与原文不符合。材料一说的是“‘中和'美学思想就是 中国艺术文化的最高境界”。B项强加因果，“本质上的区 别”,于文无据。C项以偏概全，中和之道只是中国传统美学 的基本审美形态之一。 7.A 解析“只有天下极至真诚的人”错，说法绝对，曲解文 意。根据“意即我们在审美过程中要适中、和谐。中，是稳定 天下之本；和，是为人处世之道，只有实现‘中'与‘和'的统 一，才能达到天人合一之境，实现中和之美”而非“只有天下 极至真诚的人”。 8.D 解析 文中说“中和，意即中正和谐”“喜怒哀乐之未发， 谓之中，发而皆中节，谓之和”意思是喜怒哀乐的情绪没有表 露出来，这叫作中。表露出来但合乎法度，这叫作和。即主 张在文学作品中有节制地宣泄情感，而不要把感情表达得过 分强烈。《上邪》情感炽烈奔放，“斩钉截铁地表明了对生死 不渝的爱情的忠诚”非“中和”之美。 9.①“中和”是善与美的统一。②“中和”是追求天人合一的最 高境界。③“中和”思想是中国最高的美学理想，不仅贯穿于 中国传统社会以及人生的方方面面，而且对当今社会有重要 的指导意义。 解析 ①根据“中和，意即中正和谐，是中华民族优秀的文化 传统之一”“《中庸》有言：‘唯天下至诚⋯⋯”“‘至诚’是圣人 之德，只有充分发挥自己善良的本性，才能达到所谓的人伦 之和、天地之和，也就是孔子所说的‘尽善’‘尽美'"可知，“中 和”是善与美的统一；②根据“只有善与美相统一，才能让至 诚、至美、至善审美化，并渗透到中和之道中。中庸之道的最 高层次是天人合一”可知，“中和”追求的最高境界是天人合 一。③根据“儒家的‘中和’思想是中国最高的美学理想，贯 穿于中国传统社会以及人生的方方面面，不仅在文学审美上 创造出了平淡朴素、恬静安逸、怨而不怒的‘和'之理想境界， 使传统文化艺术的表达呈现出含蓄委婉、冲和的特点，也对 当今社会的治国之道、人们人生观、价值观的形成以及与自 然的和谐统一等具有重要的意义”可知，“中和”思想是中国 最高的美学理想，不仅贯穿于中国传统社会以及人生的方方 面面，而且对当今社会有重要的指导意义。 10.①至仁至善的“中和”美学思想，可以缓解当代人的精神压 力，重塑社会道德，使人们拥有诗意的生活方式。②文学艺 术作品中的“中和”美学思想，有助于加强修养，提高审美趣 味，塑造完善的审美人格。③“中和”美学强调既重视人文 也重视科技，当代学校美育也应对美育有足够的重视。不 仅要合理设置美育学科，还应将现代美育渗透于各个学科 的教学中，创造“大美育”的教育氛围。 解析 解答本题的关键有二：一是理解“中和”美学思想的 · 669· · 课时检测训练16教考衔接，读懂信息类文本 一对应答案P667 (时间：40分钟分值：38分) 一、(2025·东北三省点石联考高三12月调研)阅 的。如果这样的话，那么别人也是可以有与我们一 读下面的文字，完成1一5题。(19分) 样的疼痛，因为标准总是意味着普遍性，意味着一 材料一： 个以上的事物之间存在着的同一性。然而，人们却 如果我们有哲学的批判精神，有培根、笛卡尔 难以给所谓的私人对象这样一个同一性的标准。 和康德的怀疑精神，我们大概不会把任何人、任何 如果真有其他任何人都无法掌握规则的各具 思想当作绝对可靠的真理。如果我们有哲学的批 特点的私人语言，那么，这些私人语言之间也就一 判精神，我们的思想水平就可能会比现在高得多。 定无法沟通和交流，因为它们之间不存在一个共同 哲学的批判方法的第一个层面是不满足于事物的 使用的语言，这样，甚至这些私人语言用它们自己 表面和第一感觉，而对事物进行仔细分析与辩析， 的词汇说的私人感觉，如“疼”是否是指同样的东西 看看它是否包含根本的问题，尤其是检查它隐含的 都是存在疑问的。 预设有无问题。当代分析哲学是分析句子的意义 但是，维特根斯坦否定私人语言的可能性，并 和用法，在很多我们习以为常的语言表达中看出语 不仅仅是为了证明一个实际并无可能的东西的不 言的误用。这种分析的一个经典例子是维特根斯 可能，更主要的是为了批判近代西方哲学的苗卡尔 坦对私人语言的驳斥。私人语言是建立在这样的 主义，即主客体二分的传统。在这个传统看来，主 想法基础上：我内心私人的东西（想法、感受、感情 体和客体，精神和物质，或内部世界和外部世界，都 等)只有我知道，别人无从知晓，因此，我完全可以 处于截然分离的状态。前者似乎自成一个封闭的 用只有我懂的语词和语法，来指称我内心私人的东 世界，与外界无关。然而，雄特根斯坦反对私人语 西。这看上去似乎是挺有道理的主张，维特根斯坦： 言的论证却向我们表明，内心活动只有与其发生的 却予以坚决的否定。 行为和环境联系在一起时，才能够被理解。不仅如 私人语言主张的一个基本前提是存在着只有 此，实际上它们还受到体现在日常语言中的公共性 说话者才知道的私人对象，例如“牙疼”。“只有我 的制的，离开这种公共性，它就失去任何衣达，变得 知道我是否真的在疼，别人只能推测。”但锥特根斯 没有任何意义。 坦分析说，按照我们日常的语法，说某人有什么东 (摘自张汝伦《哲学的意义：走向世界哲学》) 西，也就意味着我们同样可以说别人也可能有同样 材料二： 的东西。如果别人不可能有同样的东西，那么说我 笛卡尔的“我思故我在”到底是一种什么论证 有某样东西是没有意义的。雏特根斯坦用的策略 呢？胡塞尔给出了答案。胡塞尔对笛卡尔的“我思 是以日常语言的公共性来否定私人对象的存在。 故我在”进行了深入探讨，并将其与现象学理论联 感觉可以是私人的，但表达感觉的方式绝不可能是 系起来，特别是他的著作《苗卡尔的沉思》。在这本 私人的，说私人对象不存在，不是说我们不能有私 书里，胡塞尔尝试重新迳释笛卡尔的怀疑法，并从 人的感觉，而是说不存在别人无法了解或接近的私： 现象学的视角出发，探讨了自我意识和直观认识的 人对象 问题。胡塞尔认为，“我思故我在”不仅仅是一个逻 我们并非不能从外部来观察和发现别人在 辑上的推论，而且是一种直观的、不可怀疑的自我 “疼”，比方说我们可以通过他们因疼而扭曲的脸， 经验。在现象学研究中，这种自我经验成了“直观 或者手捂腮帮的动作来进行判断等。当然，有时也 给予”的核心，即意识中直接呈现的事实。胡塞尔 会被装疼的人骗过。但一般来说，我们还是可以判 指出，皆卡尔的怀疑法实际上揭示了一个基本原 断的。也就是说，我们还是有判断“疼”的客观标准 理：在所有的知识构建之前，存在着一个直接给予 491 课时检测训练·语文 的、纯粹的自我意识领战。这个领域是一切哲学和 批判性的继承和发展完善 科学研究的基础。胡塞尔将笛卡尔的怀疑法视为 B.笛卡尔的“我思故我在”成为现象学研究的一 现象学转向的起点。他认为，道过怀疑，我们能够 个核心命题，如果没有笛卡尔的怀疑法，可能 返回到意识的直接体验之中，这些体验构成了所有 就没有“现象学归纳”。 客观知识的基础。在这个意义上，箭卡尔的“我思 C.胡塞尔的“现象学归纳”是在笛卡尔怀疑法的 故我在”成为现象学研究的一个核心命题，即通过 基础上发展成的更彻底的怀疑方法，它需要 反思回归自我体验，揭示出现给予自我意识的那些 悬置对外部世界的假设预设 不可怀疑的事实。胡塞尔强调，现象学并不是简单 D.哲学批判方法的第一个层面与笛卡尔的“我 地接受笛卡尔的怀疑法，而是在其基础上进一步发 思故我在”原理有些相似，均不排斥“我”对事 展。胡塞尔提出的“现象学归纳”是一种更为彻底 物的主观感受。 的怀疑方法，它要求我们悬置所有关于外部世界的 3.下列选项不能用来驳斥“私人语言”论的一项是 假设和预设，从而回到纯粹意识的直接体脸中。这 ()(3分》 一方法使得现象学能够揭示意识结构本身，以及意 A.此绝句极佳，意在言外，而幽怨之情自见，不 识如何构建世界的经验。胡塞尔进一步探讨了“我 待明言之也。（胡仔《苕溪渔隐丛话后集》） 思故我在”中“我”的本质。在现象学视角下，这个 B.少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋 “我”不是一个抽象的、孤立的存在，而是一个活生 新词强说愁。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中 生的，体验着世界的主体。这个主体在其直接体验 壁》) 中揭示了自我和世界的基本关系。因此，蓝卡尔的 C.我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿唧，（白居易 “我思故我在”在现象学中被理解为意识活动的基 《琵琶行》) 本证据，褐示了意识是如何在每一刻的体验中成为 D.万古风情不易禁，多言未似不言深。楚王只 自己和世界的基础， 听巫臣谏，不道逃吴已有心。（张来《巫臣二 (摘自罗喜《笛卡尔与康德论“我思”》) 首》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 4.材料一提及的“牙疼”有何作用和效果？请简要 项是 ()(3分) 分析。(4分) A,学习哲学批判精神和培根，笛卡尔，康德的怀 答： 疑精神，或许可以提升人们的思想水平，培养 人们的自主思考能力， 5.维特根斯坦和胡塞尔对笛卡尔哲学主张的理解 B.私人对象包括私人感觉和表达感觉的方式：维 有何相通之处？请简要分析。(6分) 特根斯坦驳斥的是后者，他认为表达感觉须 答： 遵循日常语言的公共性。 C.维特根斯坦的论证表明，内心活动如果与其发 二，阅读下面的文字，完成6一10题。(19分) 生的行为及环境制裂，就不能得到理解：如果 小行星撞地球是小概率事件，但它给地球生物 脱离口常语言公共性的制约，就没有任何 带来的影响却可能是毁灭性的一据猜测，恐龙的 意义。 灭绝很可能就是由小行星撞地球而引发。此前，人 D,胡塞尔认为“直观给予”即意识中直接呈现的 们已经能够测算出小行星的轨道，可以通过望远镜 事实，它由体验着世界的主体的“我”赋予，构 务力找出那些可能给地球带来威胁的“危险分子”。 成客观知识的基础 现在，人类保卫地球的能力再进一步：北京时间 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 2022年9月27日，美国“双小行星重定向测试”任 ()(3分) 务在距离地球约1100万公里处，以约6.3千米/拉 A.维特根斯坦和胡塞尔均认为笛卡尔主义有主 的速度成功击中“狄迪莫斯”双小行星系统中的子 客体二分倾向，两人均对其哲学主张进行了 星“狄莫弗斯”，这标志着人类第一次行星防御任务 课时检测训练·语文 492 完成了最关键，雄度最高的撞击动作。 的轨道偏转规律，从而为未来应对近地小行星撞击 近地小行星是指轨道近日点距离在1.3Au(天 风险任务设计提供依据。这是人类第一个行星防 文单位，等效日地平均距离，约1.496亿千米)之内 御险证任务，标志着人类开启行星防御时代，象征 的小行星，近地小行星在环绕太阳运行的过程中， 意义重大。 受到木星等大行星引力牵引，存在撞击地球的风 难点有很多。“双小行星重定向测试”任务设 险。近地小行星撞击是人粪社会面临的共同威胁 计最大的挑战之一就是如何准确评估撞击后小行 和长期挑战，一旦千米级尺寸的近地小行星撞击地 星的轨道偏转效果。要知道，小行星主要由岩石和 球，不仅会带来巨大的撞击灾难，甚至还会引发气 金属等材料构成，一般直径百米级的近地小行星的 侯环境灾变和物种灭绝等严重后果。 重量可达百万吨甚至千万吨，而人造撞击器的重量 根据科学家考证，地球历史上发生的22次不 仅有数百公斤至数千公斤，两者重量相差6一7个 同规模的物种灭绝，至少10次与小行星撞击地球 数量级，尽管撞击速度接近10千米/秒，但撞击后 相关。有科学家认为6500万年前，一题直径10千 对小行星的轨道速度改变量可能甚至不足1毫米/ 米的近地小行星撞击北美墨西哥湾地区。巨大的 秒。以人类现有天文观测能力，还难以在千万公里 撞击在海底形成一个直径约180千米的陨石坑，大 之外的超远距离，分辨出毫米/秒量级的轨道递度 量海底物质被抛射到空中。炽热的撞击溅射物引 改变量。因此，如何准确评估撞击后近地小行星的 发了全球森林大火，燃烧的灰烬和溅射尘埃云进入 轨道偏转效果，进而认识小行星的轨道偏转规律， 了平流层，遮挡了大部分太阳光，全球温度骤降，植 是动能撞击试脸的关键难题。 物光合作用受到影响，引发了地球气候环境灾变， “双小行星重定向测试”任务通过选择试验对 最终导致了包括恐龙在内全球70%的物种灭绝。 隳为“狄迪莫斯”双小行星系统巧妙地解决了撞击 这次撞击导致统治地球长达1.6亿年的恐龙 偏转效果评估难题。双小行星系统是太阳系中广 退出地球“舞台”，是地球历史上白垩纪结束和断生 泛存在的一种小行星构型，在直径超过300米的小 代开始的分水岭。也正是这次撞击事件后，体型更 行星中，大约15%是双小行星构型或者多小行星 小、消耗资源更少的哺乳动物逐渐适应了恶劣的环 构型。在双小行星系统中，子星在主星引力作用 境，逐步走向地球“舞台中央”，从而发展出今天高 下，运行在环绕主星的轨道上。毫米/秒量级的撞 度发达的人类文明。即使小尺寸近地小行星撞击 击速度改变量虽然不能显著改变小行星环绕太阳 地球也可能引发显著危害。2013年，一颗小行星 运行的轨道，但足以改变子星和对主星的绕转轨 袋击了俄罗斯车里雅宾斯克地区，“学事”小行星的 道，并导致子星相对主星的绕转周期改变。而子星 直径仅约18米，但仍然导致了接近1500人受伤， 相对主星的周期性运动会改变其反射的太阳光通 3000赫房屋受损。像这样的近地小行星，在太阳 量，利用望远镜对双小行星系统开展持续观测，就 系中有数百万颗，我们尚未发现的超过了99%。 可以测量双小行星系统亮度的周期性变化，进而精 如何化解小行星撞地球的危险？这是全球天 确评估出撞击后双小行星系统的周期变化量 文学家们关注的焦点。“双小行星重定向测试”任 “狄迪莫斯”双小行星系统中包括两颗小行星， 务无疑是近年来最具桃战性，也最成功的尝试。这 主星“狄迪莫斯”直径约780米，子星“狄莫弗斯”直 一任务由美国行星防御协调办公室(PDOC)立项 径约160米，两者距离约1.2千米，共同运行在环 支持，约翰霍普金斯大学应用物理(APL)实脸室负 绕太阳的轨道上。子星“狄莫弗斯”像一台钟表一 责研制，总投资约3.9亿美元，其撞击器发射重量 样，约每11.9小时环绕直径的780米的主星运行 约为610公斤，于北京时间2021年12月24日搭 一圈。“双小行星重定向测试”任务通过“迎头撞 采猎鹰9号运载火斯发射 击”改变子星相对主星的绕转轨道，预期使其绕转 它的目标是通过在深空环境中实施动能撞 周期编短约10分钟。 小行星试验，测试动能撞击防御小行星的技术，并 望远镜莪取的大量宝贵的视频和图像贵料表 通过评估撞击后小行星机道偏转效果掌握小行星： 明，“双小行星重定向测试”任务撞击器成功击中了 493 课时检测训练·语文 目标，撞击试验产生了大量高速溅射物，双小行星 行星撞击地球的危险设计的，如今危机已 系统的亮度瞬间增加10倍以上，在撞击后小行星 解除。 形成了一条类似彗星“彗尾”的长达上万千米的溅 D.“双小行星重定向测试”任务是人类对动能撞 射物“尾巴”，表明撞击试验取得了高度成功，产生 击技术的首次测试，利用航天器偏转小行星 了较好的试验效果。持续跟踪监测表明，撞击试验 进行行星防御，绕转轨道周期结果显著超出 后，双小行星系统的绕转轨道周期从11小时55分 了预期目标。 缩短至11小时23分，显著超出了预期目标。除了 8.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 开展行星防御试险，“双小行星重定向测试”任务还 ()(3分) 有其他收获一突破了超远程高速撞击制导控制、 A.这次撞击试验取得成功，产生了较好的试验 非合作目标高精度自主导航，暗弱小天体深测识别 效果，标志着人类对地球所受到的威胁不再 等关键技术，开展了先进离子推进、卷轴式太阳能 是束手无策，而是可以靠科技的力量去解决 帆板等大量新技术试验，具有极强的技术牵引性和 问题。 带动性、将推动深空深测、空间操作等领域的可持 B.撞击器击中目标后，双小行星系统在瞬间增亮 续发展。 10倍以上，小行星形成一条类似彗星的“彗 “双小行星重定向测试”任务成功实施动能撞 尾”，可以推断彗星也是由天体撞击而形 击小行星拭验，开启了人类行星防御征程的第一 成的。 步，但距离人类能够成功防御小行星撞击尚有很大 C这次测试任务选择“狄迪莫斯”系统为撞击对 菱距」 象，是因为这种小行星系统在太阳系中广泛 (摘编自李明涛《主动防御，给地球加点“保险”》， 存在，具有典型性，且有助于撞击偏转效果的 《光明日报》2022年11月17日) 评估 6,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一 D.撞击试验成功是动能撞击偏转小行星轨道技 项是 ()(3分) 术的全而演示，但太阳系中还有绝大多数近 A.“危险分子”指的是太阳系中体积比较小的可 地小行星未被发现，行星防御的攻坚之路还 能碰撞地球的近地小行星。 很漫长。 B.走向“舞台中央”是指哺乳动物战胜恐龙，占据 9.这次“双小行星重定向测试”撞击试验取得成功的 了地球上的统治地位 重要意义是什么？请根据文本内容简要概括。 C.“袭击”“肇事”说明了2013年这颗近地小行星 (4分) 撞击地球的突然性与破坏性。 答： D.“迎头撞击”告诉我们“双小行星重定向测试” 任务撞击器的撞击方式。 10.本文是关于最新科技成果的新闻综合报道，为 7.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项 了使读者更好地理解“双小行星重定向测试”这 是 ()(3分) 一次举世瞩目的撞击试验，作者主要是从哪些 A.科学考证结果显示，地球历史上发生的22次 角度行文的？请结合材料简要分析。(6分) 不同规模的物种灭绝，至少10次与小行星撞 答： 击地球相关，这些撞击最终导致全球70%的 物种灭绝。 B.由于木星等大行星的引力作用，无数近地小行 星在环绕着太阳运行过程中常常会撞击地 球，使得地球无时无刻不处于危险之中。 C.由美国立项并在高校负责研制的“双小行星重 定向测试”任务，是全球天文学家们为化解小 课时检测训练·语文 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