课时检测训练10 鉴赏古代诗歌语言-【勤径学升】2026年高考语文一轮总复习课时检测训练（统编版）

课时检测训练10鉴赏古代诗歌语言 (时间：60分钟分值：54分) >对应答案P661 一、(2024·山东省实验中学高三一模)阅读下面这 B.本诗“景”别致凄美，“情”愁苦悲怆，“意”蕴藉 首唐诗，完成1~2题。(9分) 苍凉，“境”雄阔高远，堪称晚唐登临之作的 登裴秀才迪小台 翘楚。 王维 C.颈联以遍地绿芜、黄叶高林渲染秦苑，汉宫的 端居不出户，满目望云山。 荒废，客观描写诗人傍晚远跳之实景。 落日鸟边下，秋原人外闲。 D.“山雨欲来风满楼”是千古名句，常转用于比 遥知远林际，不见此檐间。 喻重大事件发生前的紧张气氛。 好客多乘月，应门莫上关。 4.诗眼是诗人情感的喷发口，熔铸了诗人丰富的思 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 想情感。你认为这首诗的诗眼是什么？请结合 )(3分) 全诗简要分析。(6分) A.首联写虽端居室内，却能遥望远山苍云，“望” 答： 字照应题目中的登台，引出后面描写之景。 B.额联中落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静 三、(2025·四川省巴中市高三“零诊”)阅读下面这 态描写。动静结合，写出了秋原的空阔。 首宋诗，完成5~6题。(9分) C.颈联一方面间接表现了小台之高，一方面暗 次韵秀野早梅 写了裴秀才居处和小台深藏林壑的幽雅 [南宋]朱燕 超尘。 可爱红芳爱素芳，多情珍重老刘郎。 D.“好客多乘月”与《春江花月夜》中“不知乘月 疏英的蝶尊中影，微月黄昏句里香。 几人归”所抒发的“乘月”之情是一样的。 胸次自怜真玉雪，人间何处有冰霜。 2.诗歌之妙讲究“言有尽而意无穷”。你如何理解 巡檐说尽心期事，肯醉佳人锦瑟徬 诗中的“闲”字？请结合诗句简要分析。(6分) [注]①老刘每：指刘韫，因所居之处有台榭 答： 花木之胜，自号秀野。与朱熹唱酬甚多。②的策： 光亮、鲜明的样子，显著。 二、阅读下面这首唐诗，完成3~4题。(9分) 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 咸阳城东楼注 ()(3分) 许浑 A.首句互文见义，爱红梅也爱白梅。次句点题， 一上高城万里愁，装葭杨柳似汀洲。 珍重梅花者即多情的老刘郎。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。 B.额联写“老刘郎”的酒杯中映照着梅花明亮的 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。 影子，诗句里散发着微月黄昏时梅花的清香。 行人莫问当年事，故国东来渭水流。 C,颈联写梅花生长绽放在冰雪寒霜的环境中， [注]许浑：晚唐最具影响力的诗人之一。此 让人怜惜，照应题目的“早梅”。 诗大约是诗人于唐宣案大中三年(849)任监察御史 D,尾联用典、化用杜甫诗“巡檐素共梅花笑”和 时所写。在一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼 “暂醉佳人锦瑟旁”来抒写对梅花的感情。 观赏风景，即兴写下了此诗。 6.尾句“肯醉佳人锦瑟傍”，有人理解为想要醉倒在 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 佳人锦瑟旁，有人理解为哪肯醉倒在佳人锦瑟 ( )(3分) 旁，你赞同哪一种呢？请说明理由。(6分) A.首句中，“一上”表明触发诗人情感时间之短 答： 瞬，“万里”则极言愁思空间之广大。 473 课时检测训练·语文 四、阅读下面这首唐诗，完成7~8题。(9分) B.“开窗”以下四句写诗人打开窗户望见的树木、 同吴王送杜秀芝赴举入京 江河、月光等景象，为下文的抒情进行张本和 李白 蓄势。 秀才何翻翩，王许回也贤。 C.第七句写漂泊在外游子怀乡的愁思充满了人 暂别庐江守，将游京兆天。 世间的道路，第八句写秋色好像进入银河，写 秋山宜落日，秀水出寒烟。 出了秋色之重。 欲折一枝桂，还来雁沼前。 D.“客愁”以下六句以抒情为主，诗人受景物的 [注]①诗一说是“送杜秀才赴举入京”， 触发而浩然长吟，伤时的感概、失意的怅叹融 “芝”字疑讹误。②雁沼：雁泡，汉梁孝王宫苑中的 二为一 池沼名。这里代指吴王府宅。 10.学者左继红说：“陈与义的诗篇不论写景还是抒 7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 情，往往具有一种磅薄的气势.”结合本诗，试分 ()(3分) 析此观点。(6分) A.首句直接称赞杜秀才，不仅以“秀才”直接称 答： 谓，而且还加以“翩翩”一词进行形象描绘。 B.第二句侧面刻画杜秀才的品格，以吴王口吻， 六、阅读下面这首唐诗，完成11~12题。(9分) 借颜回的贤能，映衬杜秀才的脱俗。 雨霁看东园桃李，行溪上，进退格注 C.领联从空间角度，写杜秀才即将“辞别”诗人， 杨万里 “赴举”长安，交代事由，照应诗题。 药裹关心正腹烦，强排孤冈到东园 D.颈联由叙事转为写景，以落日秋山的清丽、秀 行穿一一三三径，来往红红白白间 水寒烟的氤氲寄寓诗人的美好心灵与祝愿。 绕树仰看浑不见，隔溪回望不胜繁。 8.尾联含蓄蕴藉，情韵悠长：虽没有直接写情，但句 村村桃李家家柳，脚力酸时坐看山 句有情。请结合诗句加以赏析。(6分) [注]进退格：亦作“进退韵”，律诗用韵的 答： 种格式。一首诗采用两个相近的韵部来押韵，隔句 递换用韵，一进一退，相间抑韵，故名。 五，阅读下面这首宋诗，完成9~10题。(9分) 11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 均阳舟中夜赋注 ()(3分) 陈与义 A作者吃完药后体内正烦闷难安，为排遣孤寂 游子不能寐，船头语轻波。 愁闷，于雨后来到东园。 开窗望两津，烟树何其多。 B.作者穿行在东园的小径之上，在或红色或白 睛江涵万象，夜半光荡摩。 色的桃花、李花之间往来欣赏。 客愁弥世路，秋气入天河。 C.东园中绕着树木仰望，似无所获：可隔溪回头 汝洛尘未销，几人不负戈 观望，确是一片繁盛景象。 长吟宇宙内，激烈悲蹉跎 D.尾联写到村村有桃李，家家有柳树，可见作 [注]这首诗作于宋高宗建炎二年(1128)八 者走到脚酸时正好坐山观景。 月。时金兵南下，中原大乱，形势危急。陈与义饱 12.杨万里，号减斋，他的“诚斋体”风格纯朴，自然 经兵乱流离之苦，离开均阳时作此诗抒怀。 活泼。请结合本诗简要分析。(6分) 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 答： ( )(3分) A.前两句交代诗歌的写作背景，写游子因战乱 漂泊他乡，夜不能寐，独坐船头向诗人诉说内 心忧愁 课时检测训练·语文 474高考一轮总复习!语文 •(v;]é>“¬¥]q`>ÖOBá!G, * R(( v>ÇÈK» * S‰yþ * -#ìu + (v>ý¸ÉAW× >/qý¸ + '+- " X¶ " ( „ï÷ 7 ¬íÝ1 8)( …ve™ ó  ) á +% " ï÷ & R<Á ( ¬íÝ1 )* A…v<Á1lóq * 8(ï÷{ ¿ó~ + (+ !" .1 - ! õ¬*óèQÖ * ®®~® * G8èñ . 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" " ¯³û# # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # /" / )%% / 而梅花却在明月的陪伴下在清澈的溪水中映照芳姿，写出梅 花的保持本心，特立独行，不同流俗。梅花的品格就是词人 的理想品格。 7.A 解析“说小松‘一年几变'”“夸大其遭遇之艰”错。《题 小松》写桃李“一年几变”,是夸大桃李变化之易，突出小松成 材之难。 8.(1)相同点：①都遭遇艰难困苦，默默忍受，坚韧顽强；②都被 人冷落忽视，独耐寂寞；③都志向远大，未来可期，必将有百 尺凌云的姿态，可堪柱石之功。 (2)不同点：《题小松》中，小松挺立庭院中，枝叶纤细柔韧，令 人爱怜；《小松》中，小松淹没在深草里，刺头努力向上，锐不 可当。 解析《题小松》:开篇四句，通过对小松四时遭际的描绘，写 出了它坚贞挺拔、不随流俗、傲霜斗雪的风姿。后面四句写 诗人对小松的殷切期待：百花虽盛，但好景不长。花开花落， “一年几变枯荣事”。而小松独耐寂寞，不管春风秋雨、夏炎 冬寒，锤炼其坚贞之性。待到它长成百尺苍松之时，即可成 就其栋梁之功。百花本是“一岁一枯荣”,而诗人在这里却说 “一年几变”。这是夸大百花“枯荣”之易来强调小松成材之 难，以百花之“变”来反衬小松之坚定。 《小松》:“自小刺头深草里”,写长满松针的小松树长在 深草丛中看不出来。这句描写小松刚出土，的确小得可怜， 路边野草都比它高，以至被淹没在“深草里”。但它虽小而不 弱，在“深草”的包围中，它不低头。“刺头”的“刺”,一字千 钧，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且把小松坚强不 屈的性格、勇敢的精神形象地勾画出来。随着时日的推进， 它必然由小变大。“而今渐觉出蓬蒿”,现在才发现已经长得 比蓬蒿高出了许多。这个“出”字用得精当，显示了小松由小 转大、生长变化的情景。“时人不识凌云木，直待凌云始道 高”,这里连说两个“凌云”,前一个指小松，后一个指大松。 大松凌云，已成事实，称赞它高，并不说明有眼力，也无多大 意义。小松尚幼小，和小草一样貌不惊人，如果能识别它就 是“凌云木”,并且加以爱护、培养，那才是有识见，才有意义。 9.A 解析 A.“诗人自问自答：正是被贬到此地任虚职、整日 以竹为伴的‘我'"错，手法判断错误。并不是设问，首联诗人 先用一问句表达感慨：这升起我心中诗的旋律的“萧萧数百 竿”是谁种的呢?随即指出它们如今伴“我”这“闲官”轻吟， 是多么相称。 10.这首诗塑造了王禹俘与世无争、淡泊清高、坚守高尚节操的 诗人形象。 解析 ①品语言，析诗人形象特点。首联中的“闲官”一词 传达出的是因遭贬无法申志的无奈和愤懑。清冷的郡斋， 难挨的时光，迁客的意绪，使诗人感到凄凉。他忽推北窗， 一阵可餐的翠色迎面扑来。 ②绘景象，析事物形象特点。颔联写“官舍竹”具有不 争春色、独守严寒、不怕寂寞的品格。 ③辨手法，找竹与人的契合点。这首诗采用了咏物言 志的写作手法，写出了“官舍竹”具有不争春色、独守严寒、 不怕寂寞、保持贞洁、自有情趣等品格，诗人借咏竹，塑造了 高洁的诗人形象。 11.D 解析“望空吟诵的欣喜之情”错，此处是说诗人沉浸 在落第后的失意中。 12.同意。①从整体上看，这首诗写于诗人落第后滞留长安时， 抒发出落第后的悲伤失意以及思念故园之情，情感低回婉 曲，不能体现其“豪迈爽达”的性格。②颔联中的“归不得” “潸然”直接抒发思乡之情，其情感并非“豪迈爽达”。③颈 联中的“斜阳”“山当寺”“月满川”等意象，渲染出寂寥落寞 的氛围，不能体现其“豪迈爽达”的一面。④面对同郡故人 中第的场景，诗人内心没有乐观旷达，而是沉浸在落第后的 失意中，也不能体现其“豪迈爽达”的性格。 解析“豪迈爽达”指洒脱豪放，爽朗通达。首先结合题目 和注释可知，这首诗写于诗人落第之后滞留长安之时，诗人 东望抒发的是落第后的悲伤失意以及思念故园之情，情感 低沉，不能体现其“豪迈爽达”的性格。首联对“楚江”“草 堂”“洲”“船”等家乡故园风景物事的描写，表达了作者对家 乡的思念之情。颔联中“两见梨花”即在长安两次见梨花开 放，暗示作者离家已经两年，“归不得”“潸然”直接抒发思乡 之情。这两联都是抒发思乡之情，其情感并非“豪迈爽达”。 颈联选取的意象“斜阳”“山当寺”“微绿”“月满川”是柔和委 婉的，营造出来的意境也是寂寥落寞的，不属于“豪迈爽达” 一类。尾联前句写同郡故人中第的场景，后句写自己独自 向天吟诗的孤独寂寞之情，也不能体现其“豪迈爽达”的 性格。 课时检测训练10 鉴赏古代诗歌语言 1.D 解析 D.“好客多乘月”体现的是一种闲适之情，“不知 乘月几人归，落月摇情满江树”体现的是一种思归之情，两句 所抒发的“乘月”之情并不一致。 2.①人的悠闲。首联“端居不出户”,没有过多人事的烦扰，体 现人闲。②景与境的安闲静谧。山林自在，鸟儿悠闲，秋原 无扰，营造了一个安闲诗境，境界安闲，人心安闲。③情的闲 适。诗人在好友裴迪的亭台上，遥望远山，赏飞鸟落日，与山 林相伴，表现了诗人寄情山水、与友相谐，远离人世争斗的宁 静心境与诗意境界。 解析 ①“端居不出户”,诗人端居室中，并不封闭，他眼望室 外，遥望远山苍云，与云山自然结合，呈现一种恬淡适意的情 怀，体现人的悠闲。②颔联“落日鸟边下，秋原人外闲”表面 上写自己只能看到遥远的山林，而不见自己的屋檐，实际上 表达的是心胸宽阔，视野博大，寄情山水，早忘记了身边的琐 琐屑屑，忘记了人世间的纷纷攘攘，达到与自然冥合的境界， 营造了一个安闲诗境，境界安闲，人心安闲。③尾联回到人 世，但不是世俗的人世，而是仙风道骨的境界，乘着明月，等 着友人，门无须关，窗不必闭，一切适意，一切自然，何等 闲适! 3.C 解析“实景”说法有误。颈联写晚眺近景，虚实结合：山 雨将至，鸟雀仓皇逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林，这 些是诗人眼前的实景。但早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又 给人无尽的联想——禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯 有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更 替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”,以 实景叠合虚景，吊古之情油然而生。 4.诗眼是“愁”。首联中的“万里”点出官宦在外，远离故土的思 乡之愁；颔联借“山雨欲来”隐喻风雨飘摇的国家局势，有忧 国伤时之愁；最后两联由眼前之景想到秦汉的王朝更迭，表 现了江山依旧、世事沧桑之愁。 5.C 解析 C.“颈联写梅花生长绽放在冰雪寒霜的环境中， 让人怜惜”错，颈联意为：胸中怜爱玉雪般的梅，不觉人间何 处有冰霜之寒。而不是说梅花生长绽放在冰雪寒霜的环境 中，让人怜惜。 6.(示例)赞同理解为“哪肯醉倒在佳人锦瑟旁”。①尾联前句 是说绕着屋檐向梅花尽情倾诉心中期许之事，喜爱之情溢于 言表。②尾句用典，化用了杜甫诗“暂醉佳人锦瑟旁”,“佳人 锦瑟傍”指士人醉心的歌舞欢乐生活。③尾句承前句而来， 前后句对照，表达的是不愿过那种醉心歌舞欢乐的风流生 活，只愿把梅花当知音，与之共言情志。 解析 对尾句的理解，题干给出了两种理解，考生要从这两 种态度中明确自己的看法，或是赞同理解为哪肯醉倒在佳人 锦瑟旁，或是赞同理解为想要醉倒在佳人锦瑟旁，只要结合 诗的内容自圆其说即可。 (1)赞同理解为“哪肯醉倒在佳人锦瑟旁"。尾联前句“巡檐 说尽心期事”,意为绕着屋檐向梅花尽情倾诉心中期许之事， 喜爱梅花之情溢于言表。后句“肯醉佳人锦瑟傍”,化用杜甫 的诗句“暂醉佳人锦瑟旁”。如果“佳人锦瑟傍”理解为士人 醉心的歌舞欢乐生活，那么尾句表达的是不愿过醉心歌舞欢 乐的风流生活，只愿与梅花当共言情志。(2)如果赞同理解 ·661· · 高考一轮总复习!语文 ù ( q7ºi]ø׆lN )* xÏcÑ%’ + øù'y7 &B> ( ø× ) /"ù(v * ¥|L&ã„Ô(v>—‹ * 7 &É?ùÃ×<A²vŒ * Q(vÔÜ * Òµ»B>c=Ñ ÷Õ * Ú}»=ÑcFºi](vNu * ㄭÔ(v>µ ф?ÑÔÀ+³P><× + '+0 " X¶ " ( |O=Ì>«¬c¸Ã×>À+»€Q÷c ) ’ó3¾ + ¿rA§Á>À– * ©¸Ã×Ô©|$>À+ ÷c * •VÃ×o{»€>R! + (+ ! Wîiv±Aõ'à * iAv' ( !É ) à+ * vA*' ( # > ) à+ + " iAùmraB›uŸÑïS;q+—× * v AùmraB›u;qvØÔ®é?š+òé + # W î§å*QÓ¼ * ¡|'àb¼ * ü—»·òSìæq * › ¶ ' Z…Zùmrhi5/+í缩 * Žî-t + X¶ " ( 抬ý/ ) B * Ã×Z+­ ( Š/ ) Ú¬Àx * ÐÀ xA„ðT­®‚ƒðkcŠ„o{ ( *Û§Ôf * ù¤¥ 1¬ * Ò/àó¬ý * ¿Ëóy! )+ –žÉ+ ( Š/ ) «n÷ *Ì\BÅ*¢ + þÃ×+Àx÷cŽþAÍh¦ ÷*¬¸¶ÓB * ØS­Ã×Ԏ>À+÷cóÑ +( { žo¯L ) B * ÃסZ+­ ( o¯ ) Ú¬Àx * Ô©|$ÓB –l­qX * qX—]ÓB󖬸{¶‚·šŸ¾¢ * Ñ v†¬‘g÷ڃôÑ + ´Ú¬&ㄭÃ×ÔQŽ ‡AY>÷ÕóÑ + Ã׫ÀxÏÑ * ä«J|RÑ * Ê;4Ì+À * 4ÌÀxB´“Æ>ÑXžã„o{Ô+ ©|$>À+÷c + ø÷ÞÑ÷Õ'´ÀxóB * Úú> / * Ã×23J|ÏÑ * •A4̌|ÏÑ * ÒÃ×>ÑX㠄³£Æԓ; * jãÌh + )+- " X¶ " ( R¶5ø±Å9h—ë * ˜-¿¥ * yˬP< Ã×µ„.»%e ) á + Úk> ( ¶5 ) ÉAÃ×o{ * þ& RÃט-¿¥ * yˬP * %¿<ùòµ„.»>%e + !*+ ! ÓݪýþÙ + ±l™@ * é·&+ï%ch2i× 5q * ^lç”i›1bRxš + §R–ÁÓ¨`+Ý+ * ¡–2¢’À É½AB * ÿýC= * ªØ|É + " b¼u é¨þ + ¢’Õ‹W‰W5¼tÀ * íVB†as™+§ × * aÈÉ+.¼5: * Õµ’ÿ-Ύ * ˜RtÍ * AÉ Ø4 + !!+0 " X¶ " ( 'alYž·°zŠÎ+Ë˗Á ) á +( ° ÔzŠËÿË ) A„Ö·°žz­Î+'ËHÿ˗Á + !"+ ! wy ' ÁÓPp¢-Ér * ÙZbR + ?v©æ“ˆ * 9öˆ†›öÝ . RRÙC ' Û÷+P ' ;Ö ' 8ï * €­ ìëy ' ìëÝ * 9¢‰sÀrŠŠ+¢-Ér + " 8e9 ¢ * -¼o£ +( ¿æ“ )( †›ö )( ©© )( ÛÛ÷ ÷ )( Øãj )( uó‘. ) PP * €­÷ue9 * ƒ¯¦² * * ÷-¼ + # ¢‰¶Èyó + YîÓǍv©“ * 9öª† ›öÝ + q/±îÓZn›ö;Ö/ * Å2Ñqï7Ø ãjÝ * Ãê1ú³ * yjë?ö * ƒŸwp ( ãkŠ¾ä ‚œ ) +У . WîӐ½§%íç * ÙÝEròç=1Ù ¾ * Õ݆’ * YW>$ * ¶Èyó-¼ + X¶ " _ÃB´RóôQ´ÃóÁžÿ *( à°ô»ÎO ö * -é·év )* lY&à–»Ñöé * ²Až·é v * q7-T.»>Ðcóß * ÚAe¹¼3³Pß0>ô Ñ>RR + ž·év * F·´õ>A ( þϬ¬ttQ * ž ×QQÂŒ )* ïQ ' QÂ>v ' <Á ' ƒ»Ö * Ú7iAD ¹³PB>¹aóÁ * V¹+ðo¤ + _ÃBj+>V„ žÿ *( ÎOö )( -é )( ·év )( ¬¬tt )( QQ  )( #-a )( °ÔzŠ ) ÖÖ * ÃBj+…!ÂÜ(V * 4 uqÆ * JÂP0 + _Ãl>È@žÿ * ArþFlY&6 à–µ.Îöé~¦ * ù-Tgeé * ²{–ž·évü Á + BŒ}rRlYÏþ]év>ïQó¢ * ]IQ“I “><v ' ÁvóŒ×ž½ü * évBTH»¼N=; ( #-a )* ­Ö‚P—= * ŽA¬y?@ÁX * ¦3 ( -ç¼ Ëªz· ) >/a . 7rR443<Á * ††3ƒ» * _‹À + * —Áþ­a+ËH—Ë * ‡ýÁ·× * È@ŒºP0 * A 7t4 + Ž+=>?® !! " ./'()->Çî !+/ " X¶ " /+ ( ýóÓôó×¹¹£qLžï×»¼ ) á¾ + ÃB> ( ÀH ) Ñ ( Óé ) iAaF0ˆ½ ' '(³7 + "+ ! 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