山东省聊城市莘县莘县春笋学校2024-2025学年九年级下学期5月月考语文试题

初三年级阶段检测语文参考答案 一、积累与运用（26分） 1. D （2分） 2. C （2分） 3. C （2分） 4.当数字光影缩短驼铃与现实的千年距离。（2分） 5.(1)范进言称“先母见背，遵制丁优”，面对银镶杯箸、象箸皆不肯用，却在燕窝碗中夹取大虾元子吃下。作者通过范进言行前后的矛盾对比，对其虚伪、言行不一的品性给予辛辣的讽刺。（2分，结合语料内容分析即可） (2)示例一：《水浒传》草莽英雄的侠义史诗。《水浒传》以草莽英雄的侠义史诗，构筑了反抗压迫的正义图谱。如鲁达听闻金翠莲被镇关西欺凌的遭遇后，赠送银两并安排金氏父女出逃，后来拳打镇关西，以仗义相助践履正义准则。 示例二：《经典常谈》典籍星河的深度解码。《经典常谈》将中华数千年的经典文本串联成浩瀚文化的解码手册。如作者通过对《说文解字》《周易》《尚书》等典籍的深度解码，揭示其背后“文化基因”的传承逻辑。《周易》从占卜升华为儒家哲学符号，体现“辩证”的观点。（选择，1分；结合名著中的典型例子阐述，3分） 6.①经过长时间持续的小幅度进步和积累，一定能取得显著成果。（2分，意思对即可） ②持续的小幅度退步，会导致结果大幅下降，与原来的水平相差甚远。（2分，意思对即可） ③示例： A.在生活和学习中，每天进步一点点就能收获意想不到的成功和进步；而每天稍有松懈，长此以往就会远远落后于他人。B.我们要重视每一天的点滴积累，积极进取，避免原地踏步甚至退步。C.只要坚持不懈地朝着目标前进，即使是微小的进步，也能带来巨大的改变。相反，哪怕是每天退步一点点，也可能会陷入难以挽回的境地。D.我们要珍惜每一天，努力让自己不断进步，不断成长。（2分，答出任意两点，言之有理，即可） 7.（6分）①闲来垂钓碧溪上 ②蜡炬成灰泪始干 ③回首向来萧瑟处 ④醉里挑灯看剑 ⑤误入藕花深处 ⑥似曾相识燕归来 二、阅读与鉴赏（44分） （一）8. C （2分） 9.①明媚轻快（1分，意思对即可） ②诗人以“绿树”“山明”展现春景的生机勃勃，给人一种春意萌动之感，以乐景衬哀情，为下文的情感抒发做铺垫，更显离别的惆怅（2分，意思对即可） ③诗人以“杨花”“子规”渲染了凄凉愁苦的氛围，烘托诗人对友人被贬远行的关切、担忧之情（2分，意思对即可） （二）10．①跑 ②两次 ③使……流汗 ④不用说（4分） 11.B D（2分） 12.（1）因为心中有足以让我快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。（2分） （2）只不过我把书公开，慷慨出借和姓张的吝惜书籍，似乎并不相同。（2分） 13．①往借，不与，归而形诸梦 ②对学习机会的珍视（4分） (三)14.B 15.D 16.①小博可以根据自己的兴趣爱好找到各种各样相应的“搭子”，打破自己现有的相对封闭孤立的社交圈子。②可以和搭子进行一些相互的真实的交流与陪伴，为未来建立朋友关系打下情感基础。③“搭子”虽主打精准陪伴，但也要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识，一旦存在越界行为，可以及时止损。④谨防以功利性方式过度专注于找搭子，真正的友谊是建立在尊重、信任与支持基础之上，学会利用“搭子文化”的便利性和精准性，找到在搭子之外还可以互相扶持的真朋友。（结合语料内容分析，意思对即可） （四）17. C 18.（1）渴望好奇（2）忐忑不安（3）激动不已（每空1分，意思对即可） 19.（1）运用环境描写，直观地呈现出村小教育环的艰苦，同时侧面烘托出孩子们对知识的渴望和坚忍不拔的精神品质（答出“环境描写”1分；作用，2分） (2)“挪”这一动作准确而细腻地刻画了亚南的友善行为，体现了亚南纯真善良、乐于助人的品质，也表现出孩子之间相处的质朴与纯粹。（词性角度分析，1分；作用，2分） 20.示例：①为学习资源匮乏地区的孩子们提供教育环境和学习的机会。②丰富孩子们的精神世界，给予他们正确引导，帮其建立自信心及树立远大理想。③支持和鼓励更多人关心乡村教育，或投身支教行列，为教育事业贡献力量。（每点1分，意思对即可。若有其他答案，言之有理亦可） 三、写作 21.(50分） 作文分项分等评分标准如下： 内容 等次 主题思想 写作内容 篇章结构 语言表达 一等 (50—44) 立意深刻 中心明确 选材典型 内容充实 结构严谨 条理分明 生动形象 真实感人 二等 (43—37) 中心明确 选材得当 内容具体 结构合理 条理比较分明 通顺流畅 感情真实 三等 (36—30) 中心基本明确 选材一般 内容欠具体 结构比较完整 条理欠清晰 有语病 缺乏感情  四等 (29-20) 中心不明确 选材不当 空洞无物 结构有残缺 条理比较乱 语病比较多 没有真情实感 五等 (19分以下) 无中心 选材荒诞 内容抄袭 杂乱无章 语句不通 补充说明： 1.错别字每个扣1分（重现的以及助词等暂不计），病句每个扣2分。2.字数不足600字，每少50字扣2分；400字以下降一等处理。诗歌不少于30行，每少1行扣1分，不足20行降一等处理。3.有个性、有文采、确实优秀的，要给高分、满分。 学科网（北京）股份有限公司 $$第 1 页 共 5 页 二○二五年春学段初中学生学业水平阶段测试 初 三 语 文 试 题 请你在答题之前，一定要仔细阅读以下说明: １.试题共 5 大页，满分 120 分，考试时间 120 分钟。 ２.将姓名、班级、考号填写在试题和答题卡指定的位置 ３.试题答案全部写在答题卡上，务必按照答题卡中的“注意事项”答题。 青少年时期是一段美好的时光，青少年应珍惜时间，刻苦学习，不断充实自己。 一、积累与运用（26 分） “中式浪漫”既是对传统的温故，又是对现代的创新，在含蓄与宏大之间，它构建了中国 人独有的精神家园。为了让同学们理解文化的本质、感受文化的魅力。复兴学校举行了“传承 中式浪漫”的主题系列活动，请你参与。 【活动一】“戏曲浪漫”传承宣言甄选 校文学社面向全校学生征集“戏曲浪漫“的传承宣言，下列是小语参加活动的宣言，请你 修改完善。 千年时光的湖畔．，中国戏曲的浪漫如江河奔涌，将家国大义的磅（薄/礴）与人间正道的凛 然，淬炼成刻入血脉的图腾， 方能将个体的命运抉择（熔/溶）铸为家国大义的史 诗丰碑。今日，我们以传承为薪，让花脸武生的浩然之气与数字光影相得益（彰/张），在古今 辉映的氛．围中令古老程式迸．发新声；让锣鼓声穿透霓虹，使“忠孝节义“的基因在守护与创新 的共振中永续流淌。 1.宣言中加点字的读音和括号中的字形，完全正确．．．．的一项是(2 分） A. pàn 礴 溶 彰 fēn bìng B. bàn 薄 溶 张 fèn bèng C. bàn 薄 熔 张 fèn bìng D. pàn 礴 熔 彰 fēn bèng 2.小语想将下列内容加入横线处，其中衔接最恰当．．．的一项是（ ）(2 分） ①纵使昆曲以《沈纱记》江山为重的抉择拓印文明刻度 ②便难使程婴救孤的丹心化作民族品格的永恒坐标 ③才能以巾帼烈胆凿穿历史帷幕 ④倘若京剧未借《赵氏孤儿》舍生取义的悲歌浇筑忠义脊梁 ⑤亦需深谋远虑的智慧与以身许国的赤诚相生相成 ⑥正因如此，唯有豫剧以《穆桂英挂帅》裂石穿云的唱腔叩问山河担当 A .⑤④⑥②③① B .⑤②③①④⑥ C .⑥③④②①⑤ D .⑥③④①②⑤ 【活动二】“历史浪漫”纪念册编辑 下列是同学们撰写的纪念册前言的部分内容，请你修改完善。 纪念册前言：历史从不以凝固的姿态示人。那些被误认为一成不变的青铜纹饰，却在时光 淬炼中历久弥新；那些看似不以为然的断简残篇，实则承载着不同凡响的文明密码。当数字光 影降低驼铃与现实的千年距离，我们终将懂得：真正的浪漫，是让星河成为丈量古今的标尺， 在铜绿斑驳间触摸文明心跳的永恒。 3.前言中画横线的成语使用不当．．的一项是（ ）（2 分） A.一成不变 B.历入弥新 C.不以为然 D.不同凡响 4.前言中画波浪线的句子存在语病，请你将修改后的句子写下来。（2分） 【活动三】“典籍浪漫”名著讨论会 5.同学们以名著为依托围绕“典籍浪漫”开展讨论会，请你参与。 ★艺术手法中的高妙探析 （1）《儒林外史》是我国内话小说中讽刺艺术的高峰，为探析其讽刺艺术的高妙，领略“典籍 浪漫”，小语制作了下列探析表，请你完善。（2 分） 语料展示 范进方才说道：“先母见背，遵制丁忧。”汤知县大惊，忙叫换去了吉服， 拱进后堂，摆上酒来……知县安了席坐下，用的都是银镶杯著。范进退前缩后 的不举杯著，知县不解其故。静斋笑道：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。” 知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象著来，范进又不肯举。静斋道：“这个 著也不用。”随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑，他居丧如 此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾 元子送在嘴里，方才放心。 讽刺手 法分析 ★内容主题中的蕴意解读 （2）下列是同学们根据不同作品的特点梳理出的“典籍浪漫”关键词，请你仿照示例从所给作 品中任选一部，阐述你的理解。（4 分） 《水浒传》草莽英雄的侠义史诗 《经典常谈》典籍星河的深度解码 示例：《西游记》神话叙事的瑰丽想象。《西游记》的神话叙事以天马行空的想象力构建 了一个奇幻的世界。如火焰山“铜脑铁躯亦化汁”的极热之境，流沙河“鹅毛浮不起”的奇异 空间，以物理悖论突破自然规律，形成独特的视觉奇观。 【活动四】“数字浪漫”解读数字背后的语文“味道” 6.请仔细观察下面的数学运算公式并联系文字，解读每个公式包含的意思，谈谈你从中获得的 感悟。（6分） 运 算 公 式 1.01365≈37.8 解读： ① 感悟： ③ 1365=1 解读：若满足现状，原地踏步，结果不会有任何变 化，其实，这也是一种退步。 0.99365≈0.03 解读： ② 文字 积跬步以至千里，积懈怠以至深渊。 第 2 页 共 5 页 【活动五】“诗词浪漫”展示会 7.以下是小语在此次活动上的发言稿（部分）。请你充完整。(6 分） 诗词的浪漫潜藏在意象中：李白用“① ，忽复乘舟梦日边”（《行路难》） 暗喻对际遇的期许；李商隐借“春蚕到死丝方尽，② ”（《无题》）书写至死方 休的执着；而苏轼在“③ ，归去，也无风雨也无晴”（《定风波》）中，完成了 对苦难的诗意超越。 诗词的浪漫流淌在时空里：辛弃疾“④ ，梦回吹角连营”（《破阵子》）， 凝固了壮怀激烈的少年意气；李清照写下“兴尽晚回舟，⑤ ”（《如梦令》）， 少女的烂漫跃然纸上。而晏殊“无可奈何花落去⑥ ”（《浣溪沙》），则道出生 命轮回的静美哲思。 二、阅读与鉴赏（44 分） （一）阅读下面的诗歌，完成 8-9 题。(7 分） 洛中送人还江东 ［唐］储光羲① 洛城春雨霁，相送下江乡。树绿天津道，山明伊水阳。 孤舟从此去，客思一何长。直望清波里，唯余落日光。 ［注］①储光羲：唐代官员，诗人，祖籍兖州（今属山东）。 8.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确．．．的一项是（ ）(2 分） A.一、二句点明了送别的地点是洛阳，时间是春天雨后，“相送”直接点题，奠定了全诗送 别的基调。 B.第六句中的“长”字把抽象的感情具象化，生动形象地表现了诗人的视线、思绪随舟远去 的情景。 C.最后一句“唯余落日光”与“雪上空留马行处”均运用拟人手法，给读者留下了广阔的想 象空间。 D.本诗借景抒情，语言清新自然，意境优美，将深厚的情感寄寓在送别场景和沿途的景色描 写之中。 9.小语发现本诗与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》均为送别之作，但两诗中景物描写的氛围基 调截然不同，因此制作了下列对比分析表，请你完善。(5 分） 诗句 氛围基调（四字词概括） 作用（从渲染氛围、烘托情感的角度阐述） 树绿天津道， 山明伊水阳。 ① ② 。 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 凄凉愁苦 ③ 。 （二）阅读下面的文字，完成 10-13 题。（14 分） 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒， 砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍 观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或 遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍， 四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之 享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则 缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库①，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞 屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物 皆然。……余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借，不与，归而形②诸③梦。其切如是。 故有所览辄④省⑤记。通籍后⑥，俸去书来，落落⑦大满，素蟫灰丝⑧时蒙卷轴⑨。然后叹借者之用 心专，而少时之岁月为可惜也！ 今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公⑩书与张氏之吝书若不相类。然则予固⑪不幸而遇 张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸则其读书也必专而其归书也必速。 （选自袁枚《黄生借书说》） 【注释】①七略：为汉代官府藏书目录。四库：指清高宗乾隆年间编成的《四库全书》。 ②形，现出。③诸，相当于“之于”。④辄（zhé）：就。⑤省（xǐng）：记。⑥通籍后：指开始 做官。⑦落落，堆集的样子。⑧素蟫（yín）灰丝：白色的蠹虫和灰色的蜘蛛丝。⑨卷（juàn） 轴：书册。⑩公：动词，同别人共用。⑪固：本来，诚然，实在。 10.请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。（4分） 文言语句 方法提示 解释 走．送之 成语迁移（奔走．相告） ①走： 主人日再．食 课内积累 ②再： 汗．牛塞屋 词类活用 ③汗： 子孙弃者无论．．（B） 课内迁移（乃不知有汉，无论．．魏晋） ④无论： 第 3 页 共 5 页 11.请为乙文画横线的句子断句（限两处，每答对一处给 1分，作答超过二处不给分），请将相 应的字母依次填写到答题卡上。（2分） 知幸 A与不幸 B则其读书也 C必专 D 而其归书也 E 必速。 12.请用现代汉语翻译乙文中画波浪线的句子。（4分） (1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (2)惟予之公书与张氏之吝书若不相类。 13.在《送东阳马生序》中，宋濂“尝趋百里外”向乡之先达求教，体现求师之艰；而《黄生借书 说》里，袁枚以“① ”的亲身经历，说明借书之难。两文都 通过描写获取知识的不易，表达② 的主题。（4分） （三）阅读下面的文字，完成 14-16 题。（8分） 材料一： “搭子”即“搭档”，是一种新型的社交关系模式，大家因为某一共同兴趣爱好或共同需 求而在一起度过一段满意舒适的时光。其不同于传统黏稠式的社交，其“新”在于无需投入大 量的时间和精力培育关系和情感，带着明确的任务和目的精准出击，双方能共同分享完成某项 任务的快乐，彼此为伴，又能保持较为清晰的边界感和分寸感，不会造成太大的社交压力。 材料二： 平时较“宅”的自己，竟和“搭子”从早玩到晚，逛公园、爬寺庙、看落日，“整个过程 特别有趣和治愈。”因此，我和搭子常常见面，现在已经成为志同道合的朋友。 ——90 后的郭女士 刚开始线上聊，对方显得非常活跃；可是一起吃饭时，对方就表现非常冷漠。自己当时还 带了其他朋友吃饭，但对方的“爱理不理”一度让场面非常尴尬。 ——邹同学 有假借找聊天搭子的名义索要对方隐私和旅行搭子实施资金诈骗的案例，因此在网络上找 搭子的同时，也需要警惕社交陷阱，抱有足够的警惕心和自我保护意识。 ——陈警官 注意避免过度专注于找搭子，以免以功利性方式对待人际关系，削弱建立深层关系的能力。 因此不要把找搭子和建立传统友谊陷入一个非此即彼的对立关系，应平衡垂直领域的社交和传 统友谊建立，不能忽视建立深层次关系的重要性。 ——华中科技大学社会学院硕士生导师胡鹏辉 材料三： 人们倾向于找寻“搭子”的原因 社交需求 在当今社会，越来越多的人在工作、学习中感到孤独和压抑，需要通 过社交活动来改变这种状态。而“搭子文化”正好满足了这一需求。 经济压力 现代社会经济压力越来越大，因此很多人选择通过参如低成本的社交 活动来放松身心。“搭子文化”通常不需要太高的费用，可以让更多 人参与其中。 灵活度和自由度 “搭子文化”中，通常没有过多的约束和要求、人们可以根据个人意 愿和安排进行活动。 【预防风险】 “搭子”虽主打精准陪伴，但也存在“踩雷”风险乃至安全风险。专家建议，找“搭子” 首先应保证安全。一定要在确保安全的情况下找“搭子”，如有找“搭子”的需求，可在校内 等安全系数高的平台上找；防止陷入诈骗陷阱，与陌生人互动涉及人身安全问题，需保持警觉。 第 4 页 共 5 页 另外，谨防过度依赖“搭子社交”。 14.下列对“搭子”这种新型社交关系的理解，不正确．．．的一项是（ ）（2 分） A.“搭子”是基于共同兴趣或需求形成的社交关系，注重边界感和分寸感。 B.“搭子”需要投入大量时间和精力去培养深厚的情感联系。 C.“搭子”能让人在完成某项任务时获得陪伴和快乐，同时减少社交压力。 D.“搭子”不同于传统社交模式，其特点是灵活、自由、目的明确。 15.根据材料，下列关于“搭子文化”流行原因的分析，不正确．．．的一项是（ ）（2 分） A.现代人因工作、学习压力大，常感到孤独，而“搭子文化”能缓解这种情绪。 B.“搭子文化”活动成本较低，适合经济压力较大的群体参与。 C.“搭子社交”约束较少，参与者可以自由安排活动，灵活度高。 D.“搭子社交”完全无需防范风险，可以放心与陌生人深入交往。 16. 随着现代社会节奏加快，“搭子文化”逐渐兴起，成为年轻人社交的新方式。小博同学想 通过找搭子认识新朋友，又担心有“踩雷”的风险，请结合以上材料，为他提出建议，帮助他 发展真正的友谊。（4分） （四）阅读下面的文字，完成 17-20 题。（15 分） 山里的玫瑰 安培君 ①20 多年前的清明假期，我随父亲回故乡，满心期待能和表哥表姐玩要，却发现他们 都在忙着上学。 ②“他们怎么不放假啊？” ③“村里的孩子，哪有假期，有点时间就往学校跑，忙着学习呢。”父亲笑着对我说。 ④“真的假的？我不信。”我吸着嘴，以为是父亲编的谎。 ⑤“你不信？咱们这就去看看。”于是父亲带着我，向村里唯一的那所小学走去。要 不是门口木牌上"军寨小学”几个字，还真以为去了哪家废弃的厂房。只见铁门内只有两排 平房，矮矮的，秃秃的，绿色的门咿咿呀呀，风一吹就摇摇欲坠。顺着砖砌的小路往里走， 两间教室的窗敞开着，大家用并不标准的普通话，低声地背诵着什么，语速快极了。 ⑥父亲和一名老教师攀谈起来。原来这位老教师是本家亲戚，父亲请求他让我跟着低 年级一起上两天课。 ⑦“我？我可以进去吗？”我可太渴望进教室看看了，这些小朋友穿得和我不一样， 口音和我不一样，连课本都和我的不一样。在小孩子的世界里，只要是自己没有的，就必 定感兴趣。我带着极大的兴趣走进教室，走向最后一排的座位。 ⑧课桌是老式的木制通桌，3人共用一张，课椅则是一条长长的板凳，有些年久失修， 凳腿也松动了，一些接孔中还塞有木屑，以维持凳子的平衡。凳子上一个清秀的男生瞪大 了眼睛看着我。 ⑨“你好，我叫圆圆，我来和你们一起上课。”我率先开口了，然而他并不理我。 ⑩“你叫什么呀？”我继续追问。 ⑪“亚南。”许是看我有些无措，他把手里的课文挪了挪，示意我一起看。 ⑫是一本很旧的课本，边都卷了，封面上写着好几个班级和姓名，应该是家里哥哥姐 姐用过的课本吧，然而里边的笔记字迹清秀，密密麻麻，写满了知识点。 ⑬“这……我不太会读。”一篇长长的散文，我根本没学过。 ⑭“那我背一句，你跟一句。”亚南说。 ⑮孩子交朋友就是这么简单，一次对话，就能走进彼此的心里。我们的话匣子就这样 打开了。后来在课间聊天，他说他喜欢背书，因为老师说了，读得没有城里孩子多，那就 多背些东西，学得扎实点总是没错的。 ⑯放学时，我在亚南后边排队，突然看到了校门外的一朵小红花，高兴地说：“呀， 玫瑰花！” ⑰亚南乐了：“山里怎么会有玫瑰呢？这就是朵野花而已。” ⑱可我只在书本里见过红色的玫瑰，所以主观地认为，只要是红色的花就都是玫瑰， 于是固执地说：“谁说的，山里也能长出玫瑰！” ⑲亚南笑笑说：“好吧，你说得对，没准山里真的能长出玫瑰来。” ⑳我回到城里后，总忘不了亚南那有些懵懂却又坚定的眼神，还有他喜欢“背书”的 特殊爱好。于是我打算将一些课外书打包寄送给亚南，包好之后，详细地写清了学校地址， 在落款处写上了“山里的玫瑰”几个字。“他们会记得我吗？”我心中十分忐忑，时常在 梦里梦到校门口那红色的“玫瑰”在大山里摇曳。 ㉑自从我寄出这包课外书后，我变得更加爱看书了，每当我拿到新的课外书，我就想 起村小里琅琅的背书声，想着那些与我做了两天同学的同龄人学习比我刻苦多了，我也不 能落后。功夫不负有心人，我终于考上了自己理想的大学，只是不知道亚南考到了哪里， ㉒许多个春天过去了，我很久没有回老家了，还是腊月里要去给老宅贴对联回去了半 日。贴完对联后无处可去，想着去旧时去过的小学转转。沿着山路往下走，路线是对的， 只是昔日的小学早已不复存在。我望着空荡荡的校园发着呆，突然身后传来了一声：“你 ——是圆圆吗？” ㉓我赶忙回头“真是圆圆啊！我是亚南！那个读到了你送的《儿童文学》的亚南呀。” ㉔我打量着眼前这个男士，似乎又看到了几时那双懵懂却又坚定的眼睛。攀谈中得知， 他考上了南方一所知名师范院校，现在是深圳一所学校的教师。“你知道吗？每年我都会 第 5 页 共 5 页 组织我的学生向老家的学校捐书，署名依然用的是‘山里的玫瑰’，我多想让大山里的孩 子们知道，我能考出来，你们也能考出来，只要肯努力。谁说山里不能长出玫瑰呢！” ㉕“原来你都记得！”我竟有些激动。 ㉖“何止呢？我还自己写书，我的第一篇作品就是发表在《儿童文学》上，我把你给 我们寄书的事情用童话的形式写下来了，没想到一投就中了。” ㉗最后我们互留了联系方式，约定返工后寄给我他写的书。 ㉘回城的路上，我看到山崖边几朵红色的野花倔强地绽放着。“真美啊，这山里的‘玫 瑰’。” （摘编自“中国青年网”，有删改） 17.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确．．．的一项是( ) （2分） A.即便是假期，村里的孩子们也依然忙碌而有序地保持着学习状态，这反映出他们对学习 的渴望与重视。 B.文章以第一人称讲述“我”与山里孩子亚南的故事，叙述亲切自然，使文章更具真实性， 便于作者表情达意。 C.“我”和亚南之所以成为朋友，是因为在课上亚南主动与“我”交流并分享课本，我们 才打开话匣子。 D.文章刷随玫瑰"为线索，串联“我”与亚南间的故事，时空的跨越集中于“玫瑰”之上， 叙事更严密。 18.下面是对“我”这一主要人物的情感变化梳理，请你结合文章内容，将空缺处补充完整。(3 分） 19．联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号内的问题。 (1）要不是门口木牌上"军寨小学"几个字，还真以为去了哪家废弃的厂房。只见铁门内只 有两排平房，矮矮的，秃秃的，绿色的门咿咿呀呀，风一吹就摇摇欲坠。（从描写角度．．．．赏析） (3 分） (2）许是看我有些无措，他把手里的课文挪．了挪．，示意我一起看。（赏析加点词的妙处） (3 分） 20．文章结尾写道“真美啊，这山里的‘玫瑰’”，请结合本文与链接材料，谈谈你对“教育 如何让‘玫瑰’绽放”的理解。(4 分） 【链接材料】张桂梅校长创办了全国第一所免费女子高中——华坪女子高级中学。学校为 这些女孩提供了免费的教育，不仅教授知识，还不断激励女孩们树立远大理想，告诉她们女孩 子也一样可以通过知识改变命运，为她们建立起自信和自尊。所幸华坪女子高级中学的许多学 生都考上了理想的大学，走出了大山，彻底改变了自己的命运。 三、写作（50 分） 21．阅读下面的材料，根据要求写作。(50 分） 心之所向，行之所往。 生如逆旅，一苇以航。 心里所向往的地方， 就是行动要去的地方。 ——摘自《人民日报》 初中生活即将结束，这意味着前一段旅途的结束，也是新征程的开始。未来，无论攀登知 识高峰以求真理，还是跨越重重困难实现自我价值，抑或投身社会服务奉献爱心……皆因心有 所向，脚下才有路。 请以《心之所向》为题写一篇文章。 要求：1.明确文体：议论文需观点明确，论据充实；记叙文需细节生动，情感真挚；2.自定 文意；3.不要套作、抄袭；4.文中不得出现真实校名、人名；5.不少于 600字。 考号： 姓名： 班级： 考场： 座号： 注 意 事 项 准 考 证 号 正确填涂 缺考标记 1 A B C D 2 A B C D 3 A B C D 8 A B C D 14 A B C D 15 A B C D 17 A B C D 二〇二五年春学段学生学业水平阶段测试 初三语文试卷答题卡 1. 答题前请将姓名、班级、考场、座号和准考证号等填写清 楚。 2. 客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干 净。 3. 主观题必须使用黑色签字笔书写。 4. 必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无 效。 5. 保持答卷清洁完整。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 选择题集中填涂区域 一、积累与运用(26分) 4(2分).                                                                                       5.（1）(2分)            （2）(4分)            6.①(2分)      ②(2分) ③(2分) 第1页(共4页) 7(6分).① ② ③ ④ ⑤ ⑥     二、阅读与鉴赏(44分) 一）9.①(1分) ② (2分) ③(2分) （二）10.（4分）① ② ③ ④ 11.(2分) 12.（1）(2分) （2）(2分) 13.(4分)① ② （三）16(4分) （四）18.（3分）（1） （2） （3） 19.（1） （3分） （2） （3分） 20.（4分） 第2页(共4页) 反 面 答 题 卡 ， 请 保 持 字 迹 清 晰 三、作文(50分) 请勿在此区域作答 第3页(共4页) ^600 第4页(共4页)