14文言文二则《学弈》教学设计-2024-2025学年六年级语文下册统编版

2025年“湘道杯”大赛 教学设计 部编版（2019）小学语文六年级下册 14．学弈 参赛人： 聂力 学校名： 道县清塘镇久佳小学 【教材分析】 《学弈》是部编版小学语文六年级下册第五单元的一篇精读课文，本单元的关键词是“科学、机遇、思考”。阅读要素是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。围绕这个要素，教材做了有层次、有梯度的安排。本课是第五单元的第一课，这是一篇文言文，选自《孟子·告子上》，文章列举了弈秋教两个学习态度不同的人下棋，他们的学习结果也不一样的具体事例，说明了学习要专心致志，不能三心二意的道理。 【学情分析】 六年级的学生已经多次接触过文言文的学习，具备了一定的学习和阅读文言文的能力。初步掌握了一些学习文言文的方法，如：反复朗读、借助注释、联系上下文、等查阅工具书、查找资料、了解作者和写作背景等。但由于文言文与现代文在表达上的差别较大，我们仍需要引导学生正确断句、流利地朗读、理解文中难理解的字词和文章蕴含的道理。 【教学目标】 1.会写“援、俱” 等4个字，能联系上下文理解“善、之、决”的意思。 2.正确、流利地朗诵课文。背诵课文。 3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。 4. 体会文章用具体事例说明观点的方法。 【教学重难点】 重点：能结合注释、联系上下文，用自己的话说说故事的内容。 难点：理解“之”的意思，体会文章用具体事例说明观点的方法，懂得学习要专心致志，不能三心二意的道理。 【课时安排】 1课时 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、情境创设，导入新课。 1.浏览单元导读，明确单元主题及语文要素。 2.孟子简介。 3.AI人物（弈秋）发布情境任务：拨打视频电话，与弈秋对话，帮助弈秋找出两个徒弟棋艺不一的原因。 4.理解题意。 结合注释说说“弈”的意思，再串联词义说说课题的意思，带着理解一起读课题。 二、任务一：读好古文。 1.回顾以前学习文言文的方法 2、学生说说自己觉得容易读错的字和难读的句子，提醒大家注意。 3、根据节奏，再读古文，读出韵味。 4、学生分享自己的朗读。 三、任务二：理解字词。 1.汇报情况。 学生说说可以怎样理解字词。（预设：结合注释，联系上下文，结合插 2. 重点理解“之”的意思。 学习文言文，我们要注意一字多义现象，同一个字在不同的句子里有不同的意思，请小组合作找出书中出现的“之”字，并理解其意思。 预设：通国之善弈者也：的 惟弈秋之为听：的教诲 一人虽听之：弈秋的教诲 思援弓缴而射之：指鸿鹄 虽与之俱学，弗若之矣：指专心致志那个人。 3.指导书写 重点指导“援、俱、弗”，提醒学生注意写字姿势。 四、任务三：疏通文意 1.交流内容 结合注释和插图，用自己的话说说文言文的意思。 2.他们俩下棋时的表现如何？（学习态度） ①出示插图，让学生借助插图体会二人的学习态度，读出理解。小结两人的学习态度：其一人——专心致志，一人——三心二意（板书：专心致志 三心二意） ②让学生展开想象，走进他们的生活，再去看看他们平时是怎么学的，读出理解。 ɑ.在想象中走近专心致志者，在朗读中感悟他的专心致志 当小鸟在树上唱着婉转的歌时，生读——其一人专心致志，惟弈秋之为听 当小贩在窗外热情地叫卖时，生读——其一人专心致志，惟弈秋之为听 指名说说天天这样专心致志地学习会有什么结果？（板书:学有所成）。 b.在想象中走近三心二意者，在仿说中感悟他的三心二意 点拨：三心二意者人在课堂，心却想到天空，一心以为——说原句；那他还可能想到大树，一心以为——师仿说句子；还可能想到 ，请学生仿照文中的句式来说话。 指名说说天天这样三心二意地学习会有什么结果？（板书:一无所获）； 分男女生读出惋惜和不赞成。 五、任务四：感悟道理 1.他们俩的学习结果怎么样？找出学习文中描写学习结果的句子。 2.是什么原因导致他们的学习结果不一样的呢？ 3.联系生活 让学生联系生活中的事例来感悟道理：两人做同样一件事，因为态度不同，导致了不同的结果？ 4.感悟精神 （1）AI人物（奕秋）感谢视频 （2）学生再次朗读文言文，感受孟子的这种精神。 六、拓展延伸，了解孟子 1.了解孟子 这则文言文不足百字，却把道理说得很透彻，这就是作者孟子的智慧。介绍孟子，感悟孟子的了不起。 2.课外阅读 《学弈》和《揠苗助长》都是《孟子》里面的寓言故事，书里还有许多经典故事，大家课后可以去读读这些经典故事和经典语段，感受孟子的智慧和思想。 3.作业超市 讲一讲：搜集孟子的故事，开展故事分享会。 诵一诵：背诵文言文，组织朗诵活动。 读一读：阅读孟子的相关作品，追忆古人风采。 【板书设计】 14 文言文二则 学 弈 专心致志 学有所成 三心二意 一无所获 学科网（北京）股份有限公司 $$