精品解析：2025年浙江省台州市玉环市中考二模语文试题

玉环市2025年初中毕业升学第二次模拟考试 语文试卷 命题：倪春云（沙门初级中学） 吴兰飞（干江初级中学） 温馨提示： 1．全卷共6页，共17题。满分120分，其中含书写3分。考试时间120分钟。 2．答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。 一、“在行走中寻找青春坐标”主题演讲活动（20分） 1. 阅读演讲稿开头，根据拼音写出相应的汉字。 行走是丈量世界的脚步，行走是探索未知的钥匙，行走是沉diàn________智慧的旅程。我们应在青春岁月里勇敢行走，把个人足迹融入时代bǎn________图，让xuàn________烂梦想与家国山河共鸣，就能找到生命的坐标。当然，前行之路不会平坦，成长往往需要经历qiè________而不舍的坚持。 ①沉diàn________ ②bǎn________图 ③xuàn________烂 ④qiè________而不舍 【答案】 ①. 淀 ②. 版 ③. 绚 ④. 锲 【解析】 【详解】本题考查根据拼音汉字。 沉淀：chén diàn，溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出；比喻凝聚、积累。 版图：bǎn tú，原指户籍和地图，现泛指国家的领土、疆域。 绚烂：xuàn làn，光彩鲜明耀眼。 锲而不舍：qiè ér bù shě，雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事能坚持到底，不半途而废。 2. 根据段落语境填写古诗文名句。 行走的青春需要诗意相伴。在《使至塞上》中，王维用“①_________，②_________”描绘行走路途中的风景；在《饮酒》中，陶渊明“采菊东篱下，③_________”传递自在前行的惬意；在《行路难》中，李白“④_________，直挂云帆济沧海”展现破浪前行的豪情；在《记承天寺夜游》中，苏轼用“何夜无月？⑤_________”道出月下漫步的旷达；在《次北固山下》中，王湾“⑥_________，江春入旧年”寄予行走的希望；在《游山西村》中，陆游“山重水复疑无路，⑦_________”揭示行走的哲理；在《诫子书》中，诸葛亮以“非淡泊无以明志，⑧_________”指明行走的智慧…… 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 长河落日圆 ③. 悠然见南山 ④. 长风破浪会有时 ⑤. 何处无竹柏 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 柳暗花明又一村 ⑧. 非宁静无以致远 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：漠、悠、浪、柏、残、静、致。 3. 同学想用艾青的诗句作为本次演讲的结束语，你觉得哪一个更合适，为什么，请从意象选取和诗句内涵两方面加以分析并阐述理由。 A．行走在新辟的公路上/我的心因为追踪自由/而感到无限地愉悦啊/铺呈在我的前面的道路/是多么宽阔多么平坦/多么没有羁绊地自如地/向远方伸展…… （《公路》节选） B．我奔驰/依旧乘着热情的轮子/太阳在我的头上/用不能再比这更强烈的光芒/灼烧着我的肉体/由于它的热力的鼓舞/我用嘶哑的声音/歌唱了…… （《向太阳》节选） 【答案】示例1：我觉得A更合适。因为①从意象选取来看：该句选取了“新辟的公路”这一意象，代表着新的征程、新的方向，它宽阔、平坦且向远方伸展，给人一种充满希望和无限可能的感觉；②从诗句内涵来看：该诗句通过描述行走在新辟公路上的感受，表达了对自由的追求和对未来的愉悦、憧憬。这种情感与演讲的主题相契合，青春正是充满对自由的向往和对未来的期待，在不断的行走中去探索属于自己的方向。示例2：我觉得B更合适。因为①从意象选取来看：该句选取了“太阳”“热情的轮子”等意象，太阳代表着光明、力量和希望，热情的轮子则象征着前行的动力和激情；②从诗句内涵来看：诗句展现了诗人在太阳的热力鼓舞下，乘着热情的轮子奔驰，并用嘶哑的声音歌唱，表达了一种在艰难环境中依然保持对生活的热爱和对理想的追求，充满了积极向上的精神力量。这与演讲的主题相呼应，青春需要这样的热情和力量，在追寻梦想的道路上不畏困难，坚定前行。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 题目要求从艾青的两句诗中选取更适合作为演讲结束语的一句，并从意象选取和诗句内涵两方面进行分析。演讲结束语通常需要具备鼓舞性、总结性、升华主题的特点，因此需要选择能体现这些特点的诗句。 A.选项意象选取分析：“新辟的公路”象征崭新的开始和无限可能“宽阔平坦的道路”代表顺利的发展前景“向远方伸展”暗示未来的延展性整体构成一组积极向上的空间意象群B选项意象“热情的轮子”带有躁动感“灼烧的太阳”具有压迫性“嘶哑的声音”暗示过度消耗意象组合相对激烈极端。 A.诗句内涵分析：表达对自由的向往和获得自由后的喜悦，展现积极进取的人生态度，符合演讲需要传递的正向价值观，结尾的延展性给听众留下想象空间。内涵更偏向理性、平和的总结，适合学术汇报、项目总结等需要展现清晰前景的场合。 B.选项的意象分析：“太阳”是艾青诗歌的标志性意象（《向太阳》《太阳》等名作中反复出现），具有更强烈的象征辐射力。“热情的轮子”暗喻时代前进动力；“嘶哑的声音”体现奋斗的真实感；三者共同构成“光明—行动—表达”的完整表意系统。 B.选项的内涵分析：突出个体与理想的炽热关系（“太阳灼烧”“热力鼓舞”），强调坚持与奉献（“嘶哑的声音歌唱”）。内涵更具感召力和感染力，适合动员型、励志型演讲，如毕业典礼或团队激励现“热力鼓舞—嘶哑歌唱”的转化过程，更符合演讲需要的感染力递进。 示例1：我觉得A合适。从意象选取来看：“新辟的公路”象征前行的道路，具有明确的方向感和开拓性，与演讲的“总结与展望”功能高度契合；宽阔平坦的道路：暗示未来发展的无限可能，给人以希望和信心；自由、愉悦、伸展：这些意象营造出积极向上的氛围，符合演讲结尾需要鼓舞人心的特点。诗句内涵分析：诗句表达了对自由、未来的向往，符合演讲常见的“展望未来”“激励听众”的收尾需求；愉悦、舒展的情绪能自然引发听众共鸣，使演讲在昂扬的氛围中结束；诗句节奏舒缓，适合作为总结性语言，不会过于激烈，避免喧宾夺主。 示例2：我觉得B更合适。从意象选取来看：“太阳”“强烈的光芒”“热情的轮子”等意象，象征光明、热情、生命力。“嘶哑的声音”体现了一种坚韧不拔的奋斗精神；从诗句内涵看：表达了对光明的向往和追求，即使面临困难（“灼烧着我的肉体”），依然坚持歌唱（奋斗）。强调激情、奉献、不屈不挠的精神。 4. 下面是AI为本次演讲活动制作的宣传海报，你认为哪一张更贴切，请说明理由。 【答案】示例1：我认为图1更合适：该海报主体画面是一个行走的蓬勃少年的姿态，直观呈现“在行走中”的动态感，契合演讲主题中“行走”这一关键词；周围散落的书籍、篮球等元素，代表着青春时期的学习、运动等典型的生活场景，暗示青春在多元经历中探索，与“寻找青春坐标”相呼应，生动诠释了青春内涵。 示例2：我认为图2更合适：该海报主体画面是一连串通向远方的脚印，直观展现“行走”的动态过程，与演讲主题“在行走中”紧密呼应，传递出不断探索、前进的意味；右上角的指南针象征着方向与指引，寓意着在青春的行走过程中寻找坐标、明确方向，形象地表达了“寻找青春坐标”这一核心主题。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 仔细查看两张海报中的图案。图1有行走的人物、散落的书本等物品；图2有弯曲道路上的脚印和指南针。两张海报都有“在行走中寻找青春坐标”的标题，以及演讲比赛相关信息，明确活动主题。思考海报图像元素如何与“在行走中寻找青春坐标”这一主题相呼应，哪张海报能更好地体现主题内涵。选择一张海报后，从图像元素、文字等方面说明其契合主题的原因，理由要充分、逻辑清晰。 示例1：图1更贴切。理由是海报中行走的人物形象直观地体现了“在行走中”这一关键信息，人物周围散落的书本、球类等物品，象征着青春时期丰富多样的经历和探索，与“寻找青春坐标”相呼应，整体画面生动形象地诠释了在青春的历程中不断探索前行的主题。 示例2：图2更贴切。理由是海报中弯曲道路上的脚印，形象地展示了在行走的过程，而脚印由小到大，暗示着青春成长的轨迹。旁边的指南针代表着在青春探索中寻找方向，精准地契合了“在行走中寻找青春坐标”的主题，富有深意。 二、“在行走中遇见重要他人”小说阅读活动（15分） 放蜂人与火车/非鱼 ①在我家的后山上，有无边无际的树。有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开。春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了。在花开之前，放蜂人先来。 ②放蜂人是老石。 ③我不知道他是通过什么办法把那一箱箱蜜蜂运来的，等我看到时，那些蜂箱就在村外的林子里摆着了。他的蜜蜂整天绕着村子嗡嗡嗡地飞。 ④老石搭一顶绿帆布的帐篷，里面有锅碗瓢盆，有一只小小的煤油炉子、一个地铺。菜是不用带的，路边随便拔点儿野菜就够吃了。水没法带，老石就要经常来我家给他的塑料桶里灌水。来灌水时，他会带一点甜掉牙的蜂蜜，或者给我带几块硬糖。他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事。我也经常去他的蜂箱那儿转转，蹭一口蜜或者两块糖吃。 ⑤花年年开，老石年年来。有时候眼看花都要开了，老石的蜂箱还没到，我父亲就着急得不行，托人捎信给老石。可老石经常是收不到口信儿的，他和他的蜂在另一个有花的地方呢。 ⑥老石到了，听说我父亲给他捎了几趟口信，怕赶不上最好的花期，他就一个劲儿地给父亲让烟，说对不住，好像他放的是我家的蜂。 ⑦那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中。 ⑧父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了。我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是，每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流浃背。半年下来，我越干越丧气，越不想干。我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。” ⑨我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。 ⑩第二年花开的时候，老石按时来了，他看见了躺在屋里的我。 ⑪“根娃咋不上学，搁屋里背炕呢？” ⑫父亲说：“没考上高中，干活没力气还懒。” ⑬“哎，根娃还小着嘞，能干个啥嘛。娃还得上学哩，不上学就窝死在这山里了。” ⑭在老石的劝说下，山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，我跟着老石和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去。我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了。 ⑮我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了。 ⑯学校是联中，初中和高中在一起，有时候老师也是混着教。老石说：“根娃，剩下就看你的本事了，学好了去考大学，学不好了回家跟你爹刨地。” ⑰老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多。放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：“石叔，真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。”他说：“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊？” ⑱火车能跑多远呢？ ⑲我开始琢磨这个问题。A．放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。 ⑳三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学。 ㉑老石说：“我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。” ㉒B．我告别了老石，告别了父亲、母亲和料姜石地，第一次坐上火车，大睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活。老石给我带了一罐槐花蜜，他说：“这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜。” ㉓大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父亲母亲买了烟和点心。可我回到家，父亲却告诉我：“老石再也放不了蜂了。” ㉔父亲说：“老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰，再也动不了。” ㉕我带着给老石买的烟和点心去看他，跟他说了很多话。我们都刻意回避了“放蜂”的话题，不过要离开的时候，老石笑着和我说：“我当年说得没错吧，读了书，上了学，能跑的地儿可多了。” ㉖离开的时候，我又去他出事的铁路边坐了很长时间。C．逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方。 5. 请根据小说内容概括情节，完成下面的“人生双轨图”，每格不超过10字。 （1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ 6. 关于小说《放蜂人与火车》的理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说开头生动描绘了山花竞相开放的烂漫景象，为放蜂人的出现作铺垫，使景物描写与叙事紧密结合。 B. 标题“放蜂人与火车”以并列结构呈现两类意象，前者象征改变命运的引路人，后者象征通向广阔世界的途径。 C. 小说采用第一人称视角，通过“我”的成长经历串联故事，既增强了故事的真实性，又便于细腻刻画“我”的内心变化。 D. 小说通过“我”与放蜂人老石的相遇，最主要是为了展现放蜂人漂泊的生活状态，揭示传统养蜂行业与现代文明的碰撞与冲突。 7. “咣当咣当”这一火车行驶的细节在文中共出现三次（见文中ABC画线处），每次都伴随着“我”不同的人生阶段。请结合文本，任选一处，说说这一细节描写的作用（提示：请从人物内心世界和情节发展两个角度进行分析）。 我选（ ）处_______________________________________________________________ 8. 在“我”从山村少年到大学生的成长历程中，老石于“我”而言是生命中不可或缺的重要他人。请参照示例，结合具体事件，任选一项，说说下面名著中的“重要他人”对主人公产生的影响。 示例：许云峰——成岗（《红岩》）许云峰是一位有着丰富斗争经验的地下党重要领导人，他足智多谋、立场坚定，引领成岗在复杂危险的地下斗争环境中成长。比如，许云峰安排成岗负责《挺进报》的印刷工作并对其进行工作指导，让成岗明白《挺进报》对于革命斗争的重要性，使成岗逐渐成为一名能够独当一面的革命战士。总之，许云峰是成岗革命道路上的启明灯。 A．唐僧——孙悟空（《西游记》） B．曹先生——祥子（《骆驼祥子》） C．朱赫来——保尔（《钢铁是怎样炼成的》） D．谭波儿小姐——简·爱（《简·爱》） 【答案】5. ①. 常年进山放蜂赠蜜 ②. 以车喻路指引方向（带着蜂箱追逐花期） ③. 跟随老石走出大山 ④. 心怀感恩探望老石 6. D 7. ①. 示例1：我选A处。 ②. 人物内心：此时“我”在老石帮助下进入联中，火车“咣当咣当”驶向远方，激发了“我”对广阔世界的强烈向往，也让“我”坚定了通过考大学走出大山的决心，内心充满对未来的憧憬与奋斗动力。情节作用：为后文“我”努力学习并考上大学埋下伏笔，展现“我”从迷茫到明确目标的转变。示例2：我选B处。人物内心：第一次坐上火车开启大学生活，“我”既因即将迎接新生活而兴奋好奇，又因离开家乡和亲人感到紧张不舍。火车“咣当咣当”的声响，是迈向新生活的节奏，承载着复杂的情绪。情节作用：标志着“我”人生的重要转折，为后文“我”在大学的经历及与家乡、老石的情感关联作铺垫。 示例3：我选C处。人物内心：探望老石回来的“我”在铁路边看到火车依旧“咣当咣当”奔向远方，内心既为老石受伤感到悲伤与惋惜，同时又对老石给予自己的帮助充满感激。前行的火车让“我”意识到生活仍要继续，更坚定了要带着老石的期望勇敢向前的决心。情节作用：呼应前文“我”与火车相关情节，升华主题，暗示“我”将在未来道路上继续奋斗；结尾留白艺术的处理使小说更具思考性与感染力。 8. 示例1：A．唐僧——孙悟空：唐僧是孙悟空取经路上的领路人，以坚定的信念与慈悲之心，引导野性难驯的孙悟空走上正途。五行山下，唐僧揭去封印救出孙悟空，给予他重获自由的机会；面对孙悟空的顽劣与杀生之举，唐僧多次以紧箍咒约束其行为，如三打白骨精时，尽管误解孙悟空，却也让其深刻反省自己。因此，唐僧是孙悟空实现自我蜕变的引路人。 示例2：B．曹先生——祥子：曹先生是祥子生命中少有的温暖与希望。作为祥子的雇主，他待人和善，不摆架子，让祥子感受到被尊重的滋味，还曾提出让祥子以拉包月的方式长期工作，这给予祥子安稳生活的憧憬。当祥子被孙侦探敲诈，陷入绝望时，曹先生重新雇佣祥子，为祥子规划未来。总之，曹先生的宽厚与善意，如同黑暗中的微光，是祥子在苦难中挣扎时的精神支撑。 示例3：C．朱赫来——保尔：朱赫来是保尔革命道路的启蒙者与引路人。他向保尔传播革命思想，教保尔拳击防身，带领保尔从一个懵懂少年成长为坚定的无产阶级战士。当保尔对不公感到迷茫时，朱赫来用亲身经历与革命理论，让保尔明白反抗压迫的意义；在保尔因救朱赫来入狱后，朱赫来积极营救，并帮助保尔加入红军。总之，朱赫来是保尔生命中最重要的精神导师。 示例4：D．谭波儿小姐——简•爱：谭波儿小姐是简•爱成长路上的光，给予她温暖与力量。在洛伍德学校，面对简•爱遭受的不公指责，谭波儿小姐耐心调查，为简•爱洗刷冤屈，还她清白；她引导简•爱阅读经典，鼓励简•爱追求精神成长，让简•爱从自卑敏感的孤女，成长为独立自信的女性。谭波儿小姐的关爱与教育，塑造了简•爱自尊自强的性格，是简•爱人生价值观形成的关键人物。 【解析】 【导语】《放蜂人与火车》以质朴笔触勾勒出动人故事。放蜂人老石与“我”一家结缘，助力“我”上学，其见识与鼓励成为“我”成长的助力。火车象征着更广阔天地，激发“我”的梦想。老石意外受伤，却仍心系“我”的未来。文章充满温情，展现了人与人的善意及对梦想的追求。 【5题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 第一空，根据第①至④段“在我家的后山上，有无边无际的树……他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间……蹭一口蜜或者两块糖吃”可知，老石常年来到“我”家后山放蜂，还会给“我”家送蜜，给“我”带糖，所以（1）处为“常年进山放蜂赠蜜”。 第二空，根据第⑰段“老石继续在外面放他的蜂……火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊”可知，老石以火车能跑遍全国为例，告诉“我”读书能去更远的地方，为“我”指引方向，所以（2）处为“以车喻路指引方向（带着蜂箱追逐花期）”。 第三空，根据第⑭段“山外来了一辆大马车，我跟着老石和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去”可知，“我”跟着老石离开家，准备去外面上学，所以（3）处为“跟随老石走出大山”。 第四空，根据第㉓至㉕段“大学一年级放暑假时……我带着给老石买的烟和点心去看他，跟他说了很多话”可知，“我”大学放假回家，带着给老石买的东西去探望他，所以（4）处为“心怀感恩探望老石”。 【6题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.小说核心是老石引导“我”走出大山、追逐理想，火车象征希望与远方，主题是知识改变命运和对更广阔世界的向往，“展现放蜂人生活状态”“揭示行业冲突”非主要目的，属对主题的误读。 故选D。 【7题详解】 本题考查对内容的理解与细节描写作用分析。开放性试题，任选一处，从人物内心世界和情节发展两个角度进行分析。 如选A处。根据第⑲段“放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方”可知，“我”刚在老石帮助下进入联中读书，火车“咣当咣当”驶向远方的画面，直观冲击“我”的视野。这让“我”意识到外面世界的广阔，激发了对未知的渴望，由此坚定了“我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地”的信念，内心满是对未来的憧憬与拼搏的动力。从情节发展看，此细节为后文第⑳段“三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学”埋下重要伏笔，清晰展现“我”从迷茫无措到树立明确目标的关键转变，推动故事朝着积极向上的方向发展。 如选B处。根据第㉒段“我告别了老石，告别了父亲、母亲和料姜石地，第一次坐上火车，大睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上”可知，“我”首次乘坐火车奔赴大学，开启全新生活。“大睁着眼睛”的神态，结合火车“咣当咣当”的声响，既体现“我”对未知大学生活的兴奋好奇，又暗含离开熟悉家乡与亲人的紧张和不舍，复杂情绪交织其中。在情节上，这一场景标志着“我”从山村走向城市的重大人生转折，自然衔接下文第㉓段“大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车”，为后续“我”在大学的成长经历，以及与家乡、老石之间情感的延续发展做好铺垫。 如选C处。根据第㉖段“离开的时候，我又去他出事的铁路边坐了很长时间。逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方”可知，此时“我”刚探望完因意外受伤无法放蜂的老石。火车“依然咣当咣当地奔向远方”，与“我”模糊的双眼形成对比，既传递出“我”对老石受伤的悲伤、惋惜，也饱含对老石帮助自己改变命运的感激。火车的前行让“我”明白生活不会停滞，坚定了带着老石期望继续前行的决心。在情节方面，此细节呼应前文A处“我”对火车的向往、B处乘坐火车的经历，升华了“知识改变命运”“感恩引路人”的主题。结尾以火车奔向远方留白，让读者感受到“我”未来道路的无限可能，赋予小说余韵悠长的艺术感染力。 【8题详解】 本题考查对内容的理解与拓展运用。 A. 唐僧——孙悟空（《西游记》） 人物解析：唐僧是孙悟空的救赎者与引路人，以坚定的信念和慈悲的胸怀，约束其野性，引导其向善。 具体事件：根据原著中“五行山救出孙悟空”“传授紧箍咒约束其行为”“一路教化其戒杀戒嗔”等情节可知，唐僧在五行山揭去符咒，将孙悟空从五百年的禁锢中解救出来，给予其重获自由的机会；又通过紧箍咒的约束，让孙悟空学会克制暴躁脾气；更以“普度众生”的信仰感染他，使其在护送取经的过程中逐渐摒弃杀戮之心，懂得责任与担当。如“三打白骨精”事件中，唐僧虽因误解驱逐孙悟空，但始终以“向善”为核心原则，促使孙悟空反思自己的行事方式，最终学会更周全地处理问题。 影响总结：唐僧如同重塑孙悟空生命的“导师”，将其从“齐天大圣”的桀骜不驯，改造成护送取经、修得正果的“斗战胜佛”，完成了从“妖”到“佛”的精神蜕变。 示例：唐僧是孙悟空修行路上的引导者，他以佛法的慈悲与取经的信念，驯服孙悟空的野性，赋予其使命与方向。例如，唐僧从五行山救出孙悟空后，用紧箍咒约束其行为，同时以“普度众生”的理想感化他。在“真假美猴王”事件中，唐僧对“善”的坚持，让孙悟空深刻领悟到护佑苍生的意义。最终，孙悟空在唐僧的影响下，从叛逆的“妖猴”成长为有担当的“斗战胜佛”。唐僧是孙悟空摆脱魔性、走向正道的引路人。 B. 曹先生——祥子（《骆驼祥子》） 人物解析：曹先生是祥子眼中的“圣人”，代表着温和、正直与理想主义，给予祥子少有的尊重与关怀，短暂照亮其黑暗的生活。 具体事件：根据小说中“雇佣祥子为车夫，待其宽厚”“被祥子称为‘孔圣人’”“遭遇特务跟踪仍为祥子着想”等情节可知，曹先生雇佣祥子时，不仅提供稳定的工作，还体谅其辛苦，让祥子感受到被尊重的温暖；当祥子不小心摔了曹先生，曹先生不仅没有责怪，反而安慰他，这种宽容让祥子第一次体会到“人与人之间的温情”；即便后来曹先生因进步思想被特务盯上，仍惦记着祥子的安危，建议其离开危险之地。 影响总结：曹先生的存在让祥子相信“世间有好人”，短暂燃起对生活的希望。虽然后来希望破灭，但曹先生的善意成为祥子在堕落前最后的精神慰藉，反衬出旧社会对善良人性的毁灭。 示例：曹先生是祥子在苦难生活中遇见的一抹温暖，他的宽厚与平等观念，让祥子感受到从未有过的尊重。比如，祥子在曹宅拉车时不慎摔倒，曹先生不仅没有克扣工钱，反而关心他是否受伤，这种“人味儿”让祥子认定曹先生是“圣人”，并萌生“努力拉车，成为像曹先生一样的体面人”的念头。尽管最终希望破灭，曹先生的善意却成为祥子堕落前对“好生活”的最后向往，凸显了旧社会对底层劳动者的无情碾压。 C. 朱赫来——保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 人物解析：朱赫来是保尔的革命导师与精神之父，以坚定的信仰和顽强的意志，引领保尔走上革命道路，塑造其钢铁般的品格。 具体事件：根据原著中“向保尔传播革命思想”“教保尔拳击与斗争技巧”“在危险中保护保尔并引导其成长”等情节可知，朱赫来在保尔少年时期，便向他讲述工人阶级的苦难与革命的意义，让保尔初次接触到共产主义思想；他教会保尔拳击，鼓励其反抗压迫（如保尔为救朱赫来而袭击押送兵）；在保尔受伤、迷茫时，朱赫来以“钢铁般的意志”激励他继续战斗，即使瘫痪失明，仍支持保尔以文学创作投身革命。 影响总结：朱赫来是保尔“钢铁意志”的锻造者，他将保尔从一个普通的工人子弟，培养成具有坚定信仰、为革命事业奋斗终身的无产阶级战士，其思想与行动深刻影响了保尔的一生。 示例：朱赫来是保尔革命道路的奠基人，他以言传身教为保尔注入信仰的力量。例如，朱赫来在保尔家中躲避追捕时，向其讲述布尔什维克的理想，引导保尔认识到“只有革命才能推翻压迫”；当保尔因救他而被捕时，他冒险组织营救，用实际行动让保尔明白革命需要勇气与牺牲。后来，保尔在战场上受伤、双目失明，朱赫来又鼓励他“拿起笔继续战斗”。正是在朱赫来的引领下，保尔从冲动的少年成长为“钢铁般的战士”，朱赫来是保尔精神世界的“钢铁锻造者”。 D. 谭波儿小姐——简·爱（《简·爱》） 人物解析：谭波儿小姐是简·爱在洛伍德学校的老师，温柔、智慧且公正，是简·爱黑暗童年中的光明象征，给予其知识、尊严与自信。 具体事件：根据小说中“公开为简·爱澄清谣言”“教授简·爱知识并培养其才华”“以平等态度对待简·爱”等情节可知，当简·爱因舅妈污蔑而被全校误解时，谭波儿小姐主持公道，公开证明其清白，让简·爱重获尊严；她亲自教授简·爱法语、绘画等知识，发掘其天赋，鼓励其通过学习改变命运；在洛伍德学校严苛的环境中，她以温和的态度让简·爱感受到温暖，成为其成长路上的精神支柱。 影响总结：谭波儿小姐教会简·爱“知识使人独立，尊严高于一切”，她的存在让简·爱在苦难中保持对生活的希望，并塑造了简·爱自尊、自强的性格底色，为其后来追求平等的爱情与人生奠定基础。 示例：谭波儿小姐是简·爱生命中的第一束光，她用智慧与善意照亮了简·爱的心灵。例如，当简·爱被舅妈诬陷为“说谎者”时，谭波儿小姐耐心倾听其申诉，查阅信件后公开澄清事实，让简·爱第一次感受到“公正”的力量；她还鼓励简·爱学习绘画，并将其作品展示在全校面前，让简·爱意识到自己的价值。在谭波儿小姐的影响下，简·爱从自卑的孤女成长为有学识、有尊严的独立女性，她的教导成为简·爱对抗不公命运的精神武器。 三、“在行走中拥抱时代浪潮”非连阅读活动（12分） 班级开展“AI+教育，你会用吗？”探究性学习活动，请你阅读材料，完成以下任务。 材料一】 【材料二】 ①随着人工智能技术的突飞猛进，AI Agent在教育科研领域的应用将变得日益广泛，深刻影响个性化学习、智能辅导、智能评估等多个教育领域。 ②首先是个性化学习与智能辅导。AI Agent能够深度洞察每位学生的个人特质、兴趣、能力以及学习进度，从而为他们量身打造定制化的学习内容、学习路径和反馈机制。这种极具个性化的学习方式，显著提升了学生的学习效率和成果。同时，智能辅导类AI Agent根据学生的知识水平和学习目标，为他们提供精准的学习指导和资源推荐，有效帮助学生攻克学习难题，并点燃他们的学习热情。 ③其次，在智能评估与反馈方面，AI Agent也展现出了强大的实力。它们能够对学生的回答和作文进行客观、准确且及时的评分和反馈，帮助学生清晰地认识到自己的优势和不足，从而调整学习策略。这种智能反馈系统极大地提升了学生的学习自主性和自我提升能力。 ④除了上述应用，AI Agent还充当着学习者的得力助手，随时为他们提供所需的信息、服务和建议。同时，它们在教育内容创造方面也大放异彩，能够根据学习者的需求和偏好，生成丰富多样的教育内容。 （源于澎湃新闻，有删改） 【材料三】 序号 问题 AI回答 第一组 帮我写一篇文章 文章是一种书面表达形式，它可以涵盖各种主题和体裁……（内容宽泛，缺乏针对性） 请以人工智能在教育领域的应用为主题，写一篇600字左右的议论文，观点新颖，论据充分，包含当前的实际案例。 随着科技的飞速发展，人工智能正渗透到各个领域，教育领域也不例外……（围绕主题展开论述，内容丰富、具体） 第二组 推荐一些学习python的书籍。 《python基础教程》《python核心编程》等（回答较为常规） 假设你是一位经验丰富的python编程老师，对于零基础的初学者，你会推荐哪些入门书籍和学习方法？ 对于零基础的初学者，我强烈推荐《python基础教程》，这本书容易通俗易懂……在学习方法上，我建议你多做练习题，动手实践……（回答更具针对性和专业性，像老师在指导学生） 【材料四】 ①AI确确实实已经对我们的生活造成翻天覆地式的冲击，从AI主持人到AI写作，再到AI教育。教育的过程，从来就不应该被局限在知识的传递层面。人格的塑造、个性的涵养、好奇心的培育，都离不开教育者与学生之间的情感互动，离不开教育者在日常生活中的言传身教。不妨对比一下，当前我们积极提倡的德智体美劳“五育并举”，肯定有很多是AI不能替代的，比如“能出汗的体育课”。 ②而AI再先进、再强大，也不可能轻轻为孩子拭去泪水，抚摸他们的脑袋和头发，让他们感受到爱的温度，再语重心长地向他们讲述自己过去的人生经验、难忘的人生故事。 （源于澎湃新闻） ③以辩求真，需要教师循循善诱，而非机械灌输。人工智能对已有知识的重组生产，无法创造出打破常规的新知识和新思想。当前学生对人工智能的依赖已开始显露出弊端风险。信息茧房、认知外包产生了大量充满AI味的捉刀答案，让学生一点点失去了独立思考、批判质疑、创生新知的认知力。 （《中国教育报》2025年4月1日） 9. 运用【材料二】，分析【材料一】中的调查数据所反映的现象的产生原因。 10. 阅读【材料三】，下列关于AI提问设计的发现正确的一项是（ ） A. AI的回答质量与提问的方式没有任何关系。 B. 我们可以通过问题明确、假定AI身份的方式向AI提问，从而提高AI回答的质量。 C. 向AI提问时，问题越复杂越好，提问细节少的问题不是好问题。 11. 小语是个AI依赖者，他觉得AI能解决他任何问题，只要随便一输入，AI就会给他答案，上课根本不听老师的话。请结合以上材料，劝说小语合理正确使用AI。要求：语言表达得体，至少有两条劝说理由。 【答案】9. 由材料一可知，大部分学生会使用AI，并且认为AI对他们有积极影响，尤其是提高了学习兴趣。主要是因为AI应用领域非常广泛；对学生的学习辅导具有个性化，能根据学生特点量身定制内容，提供指导和推荐；AI对学生的回答反馈准确及时；AI也能随时为学生提供并生成他们所需要的教育内容。 10. B 11. 小语，你不能再继续依赖AI了，长期使用AI会让你逐渐失去思考的能力，最后你就没有自己的想法了，而且它的答案都是对已有知识的重组，当而且老师上课也不止是传递知识，他还会教我们如何做一个更好的人，当我们遇到心理上的问题时，老师会耐心帮我们解决，这些都是AI做不到的，所以你一定要合理使用AI，而且要提高AI的回答质量，也需要你自己明确内容，这还是需要你自己上课好好听的。我相信你一定会有所改变。 【解析】 【导语】这组材料围绕AI在教育领域的应用展开。材料一以调查数据呈现学生对AI的使用情况及感受；材料二阐述AI Agent在教育科研的应用优势；材料三通过案例展示提问方式对AI回答质量的影响；材料四指出AI在教育中的局限。多维度呈现AI在教育中的面貌，引发对其合理使用的思考。 【9题详解】 本题考查对材料内容的理解与概括。 根据材料二第①段“随着人工智能技术的突飞猛进，AI Agent在教育科研领域的应用将变得日益广泛，深刻影响个性化学习、智能辅导、智能评估等多个教育领域”可知，AI在教育科研领域应用广泛，涵盖多个重要教育领域，这使得其在学生群体中得到普遍使用，所以材料一中大部分学生（经常使用占60.13% ）会使用AI 。 根据材料二第②段“AI Agent能够深度洞察每位学生个人特质、兴趣、能力以及学习进度，从而为他们量身打造定制化的学习内容、学习路径和反馈机制。这种极具个性化的学习方式，显著提升了学生的学习效率和成果。同时，智能辅导类AI Agent根据学生的知识水平和学习目标，为他们提供精准的学习指导和资源推荐，有效帮助学生攻克学习难题，并点燃他们的学习热情”可知，AI对学生的学习辅导具有个性化特点，能依据学生自身情况打造学习内容等，还能提供精准指导和资源推荐，助力学生解决难题，进而点燃学习热情，这就解释了材料一中AI能提高学生学习兴趣（占63.8% ）等积极影响。 根据材料二第③段“在智能评估与反馈方面，AI Agent也展现出了强大的实力。它们能够对学生的回答和作文进行客观、准确且及时的评分和反馈，帮助学生清晰地认识到自己的优势和不足，从而调整学习策略”可知，AI能对学生的回答和作文给出客观、准确且及时的反馈，这使得学生在学习过程中能更好地了解自身情况，所以学生认为AI对学习有积极影响。 根据材料二第④段“AI Agent还充当着学习者的得力助手，随时为他们提供所需的信息、服务和建议。同时，它们在教育内容创造方面也大放异彩，能够根据学习者的需求和偏好，生成丰富多样的教育内容”可知，AI能随时满足学生对信息、服务、建议的需求，还能依据学生需求生成教育内容，这为学生学习提供了便利和丰富资源，也是学生觉得AI有积极影响，且经常使用AI的原因。 【10题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 A.从材料三的两组问题及AI回答来看，当提问方式不同时，AI的回答质量有明显差异。例如第一组中，“帮我写一篇文章”这样宽泛的提问，得到的AI回答“内容宽泛，缺乏针对性” ；而“请以人工智能在教育领域的应用为主题，写一篇600字左右的议论文，观点新颖，论据充分，包含当前的实际案例”这种更明确的提问，AI回答“围绕主题展开论述，内容丰富、具体”。所以AI的回答质量与提问方式是有关系的； C.材料三中并没有表明问题越复杂越好，提问细节少的问题就不是好问题。比如材料三第一组中，第一个问题虽然简单但过于宽泛，导致AI回答质量不高；第二个问题并非是因为复杂才使AI回答质量高，而是因为问题明确、有针对性。所以不能单纯认为问题越复杂越好； 故选B。 【11题详解】 本题考查对材料内容的理解与拟写劝说词。 材料二第②至④段提到AI在教育领域的积极作用，如个性化学习、智能辅导等，材料四第②段“而AI再先进、再强大，也不可能轻轻为孩子拭去泪水，抚摸他们的脑袋和头发，让他们感受到爱的温度，再语重心长地向他们讲述自己过去的人生经验、难忘的人生故事”指出AI的局限性，如无法替代教育者的言传身教，不能培养学生独立思考能力等。注意语言要得体，以平等、友好的态度劝说，先肯定AI的好处，再指出过度依赖的弊端，最后给出合理使用的建议。 示例：小语，AI的确有厉害之处，能进行个性化学习辅导，还能智能评估反馈呢。但你看它没法给予你人格塑造、情感互动这些。而且老依赖它，会让你失去独立思考能力。咱上课认真听老师讲，吸收知识，课后用AI辅助巩固拓展，这样结合起来，学习才能更上一层楼呀，可别光依赖AI啦。 四、“在行走中感悟古人情怀”古文阅读活动（19分） 【甲】 黄鲁直德性夙成 黄鲁直①得洪州解头，赴省试。公②与乔希圣数人待榜，相传鲁直为省元，同舍置酒。有仆自门被发大呼而入，举三指，问之，乃公与同舍三人，鲁直不与。坐上数人皆散去，至有流涕者，鲁直饮酒自若，饮酒罢，与公同看榜，不少见于颜色。公尝为其妇翁孙莘老③言，甚重之。后妻死，作《发愿文》，绝嗜欲，不御酒肉，至黔州命下④，亦不少动。公在归州日，见其容貌愈光泽。留贬所累年，有见者，无异仕官时。议者疑鲁直其德性殆夙成，非学而能之。 （选自《孙升谈圃》） 【乙】 鹧鸪天·座中有眉山隐客史应之和前韵即席答之⑤ 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。 【注释】①黄鲁直，宋代文学家、书法家黄庭坚。②公：文中指孙升。③妇翁：岳父。孙孙莘老：黄庭坚的岳父。④黄庭坚因有人指责，被贬为涪陵别驾、黔州安置。⑤当时黄庭坚在戎州，此时被贬四年。 12. 解释下列加点词。 （1）有仆自门被发大呼而入（ ） （2）至有流涕者（ ） （3）公尝为其妇翁孙莘老言（ ） （4）绝嗜欲（ ） 13. 请翻译下列句子。 议者疑鲁直其德性殆夙成，非学而能之。 14. 阅读【甲】文画线处，分析对比手法的妙处。 15. 阅读【乙】，哪些事体现了诗人“尽清欢”，请简要概括 16. 黄鲁直是否属于“古仁人”，请联系所学知识，结合上述诗文内容，说明你的判断及理由。 知识卡片： 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲…… ——《岳阳楼记》 【答案】12. ①. 通“披”，披着 ②. 眼泪 ③. 曾经 ④. 断绝 13. 当时议论的人怀疑黄庭坚的道德品性大概是早早形成，不是后天学习能达到的。 14. 将黄鲁直与周围的人进行对比，当其他人知道落榜时，都离席痛哭，而黄鲁直却能镇定自若喝酒，丝毫没有受影响，突出黄鲁直豁达乐观的形象。 15. 尽情喝酒；风雨中吹笛；喝醉酒簪花、帽子倒戴；欣赏歌女唱歌跳舞。 16. 黄鲁直属于古仁人。古仁人“不以物喜，不以己悲”，不因为外界的变化而或喜或悲，这是一种超脱的处世心态。在【甲】文中，黄鲁直面对落榜、妻子去世、被贬，始终都没有悲伤忘形，沉溺其中，相反“饮酒自若”，“其容貌愈光泽”，展现出从容淡定的一面，而【乙】诗中，黄鲁直在被贬四年的情况下，没有选择自我沉沦，直言“身健在，且加餐”，并用行动证明自己丝毫不在乎他人冷眼相待，如吹笛、簪花等，不受世俗约束。正如那深秋的菊花，虽然寒意渐浓，但依然在枝头生长。可见两文中黄庭坚始终在面对生活的不如意时，做自己，不被世俗约束，追求精神层面的从容与超脱，这正是古仁人的追求，所以黄鲁直是古仁人。 【解析】 【导语】这组诗文以黄庭坚为主角，多面展现其人格魅力。甲文借省试落榜饮酒自若、贬谪后从容不改等事迹，凸显其处变不惊的深厚德行；乙词以“醉里簪花”“冷眼看世”的意象，刻画其逆境中旷达疏狂的人生态度。诗文结合，既见其内在修养，亦显其外在风骨，共同塑造了一位超然洒脱的文人形象。 【12题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：有个仆人从门口披散着头发大喊着跑进来。被：通“披”，披着。 （2）句意：甚至有人流下了眼泪。涕：眼泪。 （3）句意：孙升曾对黄庭坚的岳父孙莘老说起（这件事）。尝：曾经。 （4）句意：戒除嗜好欲望。绝：戒除、断绝。 【13题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 议者：议论的人；疑：怀疑；德性：德行；殆：大概，恐怕；夙成：早早形成；非：不是；学：后天学习。 【14题详解】 本题考查表现手法及作用分析。 根据甲文“坐上数人皆散去，至有流涕者，鲁直饮酒自若”可知，同舍众人听闻落榜后“散去”“流涕”，情绪崩溃且态度消极，而黄庭坚却“饮酒自若”，神态举止镇定如常。两者形成鲜明对比，以众人的慌乱、脆弱反衬黄庭坚面对挫折时的从容豁达，凸显其处变不惊的定力与超然洒脱的胸襟，使人物“德性夙成”的形象跃然纸上。 【15题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据“黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干”可知，词人面对秋寒，直言“人生莫放酒杯干”，以尽兴饮酒的举动，展现对当下欢愉的主动把握，体现“尽清欢”的畅快态度。 根据“风前横笛斜吹雨”可知，词人在风雨中迎风斜吹横笛，于动荡环境中自得其乐，以笛声冲破寒雨的束缚，这一充满诗意的行为是其纵情享受生活情趣的体现。 根据“醉里簪花倒著冠”可知，词人醉酒后将花簪于发间，帽子颠倒着戴，以狂放不羁的醉态打破常规，这种不拘小节的疏狂举动，正是其抛却世俗规训、尽享欢娱的生动写照。 根据“舞裙歌板尽清欢”可知，词人沉浸于舞裙摇曳、歌板清脆的现场氛围中，以观赏歌舞的方式全身心投入当下的欢乐，“尽”字直接点明其对欢愉的全然体验与尽情享受。 【16题详解】 本题考查人物形象分析。 根据《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”可知，“古仁人”的核心特质是不为外物和自身境遇的变化所动摇，始终保持内心的淡然与超脱。 根据甲文“坐上数人皆散去，至有流涕者，鲁直饮酒自若”“其容貌愈光泽”可知，当同舍众人因落榜而“散去”“流涕”时，黄鲁直面对挫折“饮酒自若”，神态自若；即便经历妻子去世、被贬等变故，依然“容貌愈光泽”，未因困境而意志消沉，展现出远超常人的定力与从容。这种“不以己悲”的处世态度，恰与“古仁人”超脱外物的心境相契合。 根据乙诗“身健在，且加餐”“风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠”可知，黄鲁直被贬四年后，仍以“身健在，且加餐”的豁达态度珍视生命，主动把握当下；更在风雨中“横笛斜吹雨”，醉后“簪花倒著冠”，以疏狂不羁的举动打破世俗规训，在逆境中创造生活情趣。这种“不以物喜，不以己悲”的精神，既不因仕途失意而自暴自弃，也不以外界冷眼而改变自我，始终保持精神世界的独立与丰盈，与“古仁人”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀虽侧重不同，但其超然物外、从容自洽的人生态度却高度一致。 正如乙诗“黄菊枝头生晓寒”中寒菊的意象，黄鲁直在人生“晓寒”中坚守自我、绽放精神光彩，其处世哲学与“古仁人”追求的心灵境界深度契合，故堪称“古仁人”式的人物。 【点睛】参考译文： 【甲】黄庭坚考中洪州解元后，赴京参加省试。孙升（人称“公”）与乔希圣等几人等待放榜，传说黄庭坚考中了省元，同住的人置办酒席庆祝。忽然有个仆人披头散发大喊着进门，伸出三根手指，询问后才知道，是孙升和另外两个同住在客栈的人考中，黄庭坚却不在其中。席上几人都散去了，甚至有人流下眼泪，黄庭坚却像平常一样饮酒。喝完酒后，他还与孙升一同去看榜，脸上没有丝毫情绪流露。孙升曾对黄庭坚的岳父孙莘老说起此事，十分看重他的气量。后来黄庭坚妻子去世，他写下《发愿文》，戒除嗜欲，不饮酒吃肉。到他被贬黔州的诏命下达时，也没有丝毫动摇。孙升在归州时见到黄庭坚，发现他容貌更加容光焕发。他在贬谪之地多年，见过他的人都说，他和做官时没什么不同。议论的人认为黄庭坚的德行大概是天生就具备的，不是靠后天学习能达到的。 【乙】 黄菊枝头笼罩着清晨的寒气，人生在世应当让酒杯常满不要空干。迎着风、冒着雨斜吹横笛，醉酒后簪花倒戴帽子，自有一番疏狂。只要身体康健，就该努力加餐饭。听那舞裙摇曳，歌声绕梁，尽享当下的清欢。满头白发与黄花相互牵挽，就这样任凭世人冷眼相看。 【知识卡片】我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？他们不因外物好坏和自己得失而或喜或悲…… 五、“在行走中抒发个人情思”表达交流活动（50分） 17. 写作 行走于人世间，有人偏爱独自行走，有人钟情结伴而行；同样，在我们的学习与生活中，有的同学秉持独立学习，也有的同学热衷同伴学习…… 上述材料引发了你怎样的联想与思考，请写一篇文章，或讲述故事，分享经历；或发表议论，畅谈感悟。 要求：（1）自拟题目，自选角度，确定立意；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名等。 【答案】例文： 独舞与共鸣：成长的双重节拍 晨光初绽时，图书馆的角落总有独自背书的身影；课间喧闹中，教室后排常传来小组讨论的笑声。独自行走与结伴而行，如同一曲二重奏，在成长的乐章中交织出独特的韵律。它们不是非此即彼的选择，而是生命不同阶段的必需养分。 独处是灵魂的独奏。记得备战数学竞赛时，我总在深夜推开阳台门，让月光漫过草稿纸。当指尖在函数图像间游走，当思绪在几何模型中穿梭，孤独像一层透明的茧，将外界的喧嚣过滤。正如作家伍尔夫所说：“人要有一间属于自己的屋子。”那间屋子未必是物理空间，更是心灵的留白处。在那里，我曾为一道导数题耗尽心神，草稿纸堆成小山后突然顿悟的狂喜，是独属于自己的星光时刻。独处不是封闭，而是与自我对话的契机，让思维在寂静中沉淀出深度。 同行则是思想的共鸣。班级辩论赛筹备期间，我们围坐在空教室，模拟对手的各种辩词。当我提出“人工智能会取代教师”的论点时，小夏立刻反驳：“技术能传递知识，却无法传递温度。”她翻开笔记本，列举乡村教师用粉笔勾勒梦想的案例。那一刻，思维的火花在碰撞中迸发，如同燧石相击点亮火把。团队合作教会我的不仅是互补短板，更是看见世界的多面性——就像拼图，单块碎片再精美，也需嵌入整体才能展现完整图景。赛场上，当我们默契配合赢下比赛，掌声中我忽然懂得：同行者不是累赘，而是拓展生命维度的翅膀。 真正成长，是在独行与同行间找到动态平衡。就像敦煌壁画中的飞天，既有反弹琵琶的独舞，也有群袂飞扬的共舞。陶渊明“采菊东篱下”是独行的洒脱，而“奇文共欣赏，疑义相与析”则是同行的乐趣；徐霞客孤身丈量山河是独行的勇气，而苏轼与友泛舟赤壁则是同行的豁达。在知识的旷野上，我们既要学会在独处中深耕，也要懂得在协作中播种，让思想的根系既向下扎进理性的土壤，又向上舒展于感性的阳光。 站在青春的十字路口，我不再纠结于选择独行还是同行。晨跑时，我享受脚步声与心跳的共振；课堂上，我珍惜与同学交换的每一个灵感眼神。生命本就是一场兼具孤独与温暖的旅程，当我们学会在独处中积蓄力量，在同行中传递光芒，便能在成长的五线谱上，谱写出属于自己的复调人生。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文材料围绕行走和学习的方式展开，给出了“独自行走”与“结伴而行”、“独立学习”与“同伴学习”两组对比。“独自行走”和“独立学习”代表着依靠自己的力量，独自思考、探索和完成任务，强调个人的自主性、独立性和自我提升；“结伴而行”和“同伴学习”则体现了与他人合作、交流，借助团队的力量，在相互帮助、启发中共同进步。从正面立意，若强调独立的重要性，可论述独立能让人在面对困难时培养坚韧不拔的意志，拥有独立思考能力，如哥白尼独立思考，打破传统观念，提出日心说；若强调合作的意义，可阐述合作能汇聚众人智慧，实现个人难以达成的目标，如众多科学家合作完成科研项目。也可综合立意，说明在人生不同阶段和不同情境下，既需要独立，也需要合作，两者相辅相成，共同助力成长。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，可以回忆自己亲身经历或身边发生的与独立或合作相关的事件。比如讲述自己参加绘画比赛，起初独自创作遇到瓶颈，后来与同样热爱绘画的朋友交流，从朋友那里获得新的灵感和技巧，最终完成优秀作品并获奖，通过对创作过程中的心理变化、与朋友交流的细节描写，展现合作带来的积极影响，结尾处升华主题，表达对独立与合作关系的深刻感悟。若写成议论文，要确定中心论点，如“独立与合作，共筑成功之路”。开头提出论点，然后从不同方面进行论证，可列举古往今来的事例，像司马迁独自忍受苦难完成《史记》，体现独立的重要；再讲述廉颇和蔺相如合作，保卫赵国，说明合作的力量，接着分析在现代社会中，个人在学习和工作中如何平衡独立与合作，最后总结全文，再次强调独立与合作对个人和社会发展的重要性，呼吁人们在生活中合理运用这两种方式。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 玉环市2025年初中毕业升学第二次模拟考试 语文试卷 命题：倪春云（沙门初级中学） 吴兰飞（干江初级中学） 温馨提示： 1．全卷共6页，共17题。满分120分，其中含书写3分。考试时间120分钟。 2．答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。 一、“在行走中寻找青春坐标”主题演讲活动（20分） 1. 阅读演讲稿开头，根据拼音写出相应的汉字。 行走是丈量世界的脚步，行走是探索未知的钥匙，行走是沉diàn________智慧的旅程。我们应在青春岁月里勇敢行走，把个人足迹融入时代bǎn________图，让xuàn________烂梦想与家国山河共鸣，就能找到生命的坐标。当然，前行之路不会平坦，成长往往需要经历qiè________而不舍的坚持。 ①沉diàn________ ②bǎn________图 ③xuàn________烂 ④qiè________而不舍 2. 根据段落语境填写古诗文名句。 行走的青春需要诗意相伴。在《使至塞上》中，王维用“①_________，②_________”描绘行走路途中的风景；在《饮酒》中，陶渊明“采菊东篱下，③_________”传递自在前行的惬意；在《行路难》中，李白“④_________，直挂云帆济沧海”展现破浪前行的豪情；在《记承天寺夜游》中，苏轼用“何夜无月？⑤_________”道出月下漫步的旷达；在《次北固山下》中，王湾“⑥_________，江春入旧年”寄予行走的希望；在《游山西村》中，陆游“山重水复疑无路，⑦_________”揭示行走的哲理；在《诫子书》中，诸葛亮以“非淡泊无以明志，⑧_________”指明行走的智慧…… 3. 同学想用艾青的诗句作为本次演讲的结束语，你觉得哪一个更合适，为什么，请从意象选取和诗句内涵两方面加以分析并阐述理由。 A．行走在新辟的公路上/我的心因为追踪自由/而感到无限地愉悦啊/铺呈在我的前面的道路/是多么宽阔多么平坦/多么没有羁绊地自如地/向远方伸展…… （《公路》节选） B．我奔驰/依旧乘着热情的轮子/太阳在我的头上/用不能再比这更强烈的光芒/灼烧着我的肉体/由于它的热力的鼓舞/我用嘶哑的声音/歌唱了…… （《向太阳》节选） 4. 下面是AI为本次演讲活动制作的宣传海报，你认为哪一张更贴切，请说明理由。 二、“在行走中遇见重要他人”小说阅读活动（15分） 放蜂人与火车/非鱼 ①在我家的后山上，有无边无际的树。有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开。春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了。在花开之前，放蜂人先来。 ②放蜂人是老石。 ③我不知道他是通过什么办法把那一箱箱蜜蜂运来的，等我看到时，那些蜂箱就在村外的林子里摆着了。他的蜜蜂整天绕着村子嗡嗡嗡地飞。 ④老石搭一顶绿帆布的帐篷，里面有锅碗瓢盆，有一只小小的煤油炉子、一个地铺。菜是不用带的，路边随便拔点儿野菜就够吃了。水没法带，老石就要经常来我家给他的塑料桶里灌水。来灌水时，他会带一点甜掉牙的蜂蜜，或者给我带几块硬糖。他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门喂蜜蜂的。老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事。我也经常去他的蜂箱那儿转转，蹭一口蜜或者两块糖吃。 ⑤花年年开，老石年年来。有时候眼看花都要开了，老石的蜂箱还没到，我父亲就着急得不行，托人捎信给老石。可老石经常是收不到口信儿的，他和他的蜂在另一个有花的地方呢。 ⑥老石到了，听说我父亲给他捎了几趟口信，怕赶不上最好的花期，他就一个劲儿地给父亲让烟，说对不住，好像他放的是我家的蜂。 ⑦那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中。 ⑧父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了。我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是，每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流浃背。半年下来，我越干越丧气，越不想干。我对父亲说：“我还是想上学。”父亲说：“算了吧，你就不是读书的料。” ⑨我经常爬上山，在山顶上望着远处。可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了。 ⑩第二年花开的时候，老石按时来了，他看见了躺在屋里的我。 ⑪“根娃咋不上学，搁屋里背炕呢？” ⑫父亲说：“没考上高中，干活没力气还懒。” ⑬“哎，根娃还小着嘞，能干个啥嘛。娃还得上学哩，不上学就窝死在这山里了。” ⑭在老石的劝说下，山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，我跟着老石和他的蜂箱走了。他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去。我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了。 ⑮我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了。 ⑯学校是联中，初中和高中在一起，有时候老师也是混着教。老石说：“根娃，剩下就看你的本事了，学好了去考大学，学不好了回家跟你爹刨地。” ⑰老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多。放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂。我喜欢他到处跑的生活，我说：“石叔，真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去。”他说：“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的。全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊？” ⑱火车能跑多远呢？ ⑲我开始琢磨这个问题。A．放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货咣当咣当奔向我没见过的远方。火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑。我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地。 ⑳三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学。 ㉑老石说：“我就说嘛，根娃有出息。回去告诉你爹，要请我喝酒哩。” ㉒B．我告别了老石，告别了父亲、母亲和料姜石地，第一次坐上火车，大睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，咣当咣当了整整一个晚上。来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活。老石给我带了一罐槐花蜜，他说：“这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜。” ㉓大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车。我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父亲母亲买了烟和点心。可我回到家，父亲却告诉我：“老石再也放不了蜂了。” ㉔父亲说：“老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰，再也动不了。” ㉕我带着给老石买的烟和点心去看他，跟他说了很多话。我们都刻意回避了“放蜂”的话题，不过要离开的时候，老石笑着和我说：“我当年说得没错吧，读了书，上了学，能跑的地儿可多了。” ㉖离开的时候，我又去他出事的铁路边坐了很长时间。C．逐渐模糊的双眼间，火车依然咣当咣当地奔向远方。 5. 请根据小说内容概括情节，完成下面“人生双轨图”，每格不超过10字。 （1）_________ （2）_________ （3）_________ （4）_________ 6. 关于小说《放蜂人与火车》理解，下列说法不正确的一项是（ ） A. 小说开头生动描绘了山花竞相开放的烂漫景象，为放蜂人的出现作铺垫，使景物描写与叙事紧密结合。 B. 标题“放蜂人与火车”以并列结构呈现两类意象，前者象征改变命运的引路人，后者象征通向广阔世界的途径。 C. 小说采用第一人称视角，通过“我”的成长经历串联故事，既增强了故事的真实性，又便于细腻刻画“我”的内心变化。 D. 小说通过“我”与放蜂人老石的相遇，最主要是为了展现放蜂人漂泊的生活状态，揭示传统养蜂行业与现代文明的碰撞与冲突。 7. “咣当咣当”这一火车行驶的细节在文中共出现三次（见文中ABC画线处），每次都伴随着“我”不同的人生阶段。请结合文本，任选一处，说说这一细节描写的作用（提示：请从人物内心世界和情节发展两个角度进行分析）。 我选（ ）处_______________________________________________________________ 8. 在“我”从山村少年到大学生成长历程中，老石于“我”而言是生命中不可或缺的重要他人。请参照示例，结合具体事件，任选一项，说说下面名著中的“重要他人”对主人公产生的影响。 示例：许云峰——成岗（《红岩》）许云峰是一位有着丰富斗争经验的地下党重要领导人，他足智多谋、立场坚定，引领成岗在复杂危险的地下斗争环境中成长。比如，许云峰安排成岗负责《挺进报》的印刷工作并对其进行工作指导，让成岗明白《挺进报》对于革命斗争的重要性，使成岗逐渐成为一名能够独当一面的革命战士。总之，许云峰是成岗革命道路上的启明灯。 A．唐僧——孙悟空（《西游记》） B．曹先生——祥子（《骆驼祥子》） C．朱赫来——保尔（《钢铁是怎样炼成的》） D．谭波儿小姐——简·爱（《简·爱》） 三、“在行走中拥抱时代浪潮”非连阅读活动（12分） 班级开展“AI+教育，你会用吗？”探究性学习活动，请你阅读材料，完成以下任务。 【材料一】 【材料二】 ①随着人工智能技术的突飞猛进，AI Agent在教育科研领域的应用将变得日益广泛，深刻影响个性化学习、智能辅导、智能评估等多个教育领域。 ②首先是个性化学习与智能辅导。AI Agent能够深度洞察每位学生的个人特质、兴趣、能力以及学习进度，从而为他们量身打造定制化的学习内容、学习路径和反馈机制。这种极具个性化的学习方式，显著提升了学生的学习效率和成果。同时，智能辅导类AI Agent根据学生的知识水平和学习目标，为他们提供精准的学习指导和资源推荐，有效帮助学生攻克学习难题，并点燃他们的学习热情。 ③其次，在智能评估与反馈方面，AI Agent也展现出了强大的实力。它们能够对学生的回答和作文进行客观、准确且及时的评分和反馈，帮助学生清晰地认识到自己的优势和不足，从而调整学习策略。这种智能反馈系统极大地提升了学生的学习自主性和自我提升能力。 ④除了上述应用，AI Agent还充当着学习者的得力助手，随时为他们提供所需的信息、服务和建议。同时，它们在教育内容创造方面也大放异彩，能够根据学习者的需求和偏好，生成丰富多样的教育内容。 （源于澎湃新闻，有删改） 【材料三】 序号 问题 AI回答 第一组 帮我写一篇文章 文章是一种书面表达形式，它可以涵盖各种主题和体裁……（内容宽泛，缺乏针对性） 请以人工智能在教育领域的应用为主题，写一篇600字左右的议论文，观点新颖，论据充分，包含当前的实际案例。 随着科技的飞速发展，人工智能正渗透到各个领域，教育领域也不例外……（围绕主题展开论述，内容丰富、具体） 第二组 推荐一些学习python的书籍。 《python基础教程》《python核心编程》等（回答较为常规） 假设你是一位经验丰富的python编程老师，对于零基础的初学者，你会推荐哪些入门书籍和学习方法？ 对于零基础的初学者，我强烈推荐《python基础教程》，这本书容易通俗易懂……在学习方法上，我建议你多做练习题，动手实践……（回答更具针对性和专业性，像老师在指导学生） 【材料四】 ①AI确确实实已经对我们的生活造成翻天覆地式的冲击，从AI主持人到AI写作，再到AI教育。教育的过程，从来就不应该被局限在知识的传递层面。人格的塑造、个性的涵养、好奇心的培育，都离不开教育者与学生之间的情感互动，离不开教育者在日常生活中的言传身教。不妨对比一下，当前我们积极提倡的德智体美劳“五育并举”，肯定有很多是AI不能替代的，比如“能出汗的体育课”。 ②而AI再先进、再强大，也不可能轻轻为孩子拭去泪水，抚摸他们的脑袋和头发，让他们感受到爱的温度，再语重心长地向他们讲述自己过去的人生经验、难忘的人生故事。 （源于澎湃新闻） ③以辩求真，需要教师循循善诱，而非机械灌输。人工智能对已有知识的重组生产，无法创造出打破常规的新知识和新思想。当前学生对人工智能的依赖已开始显露出弊端风险。信息茧房、认知外包产生了大量充满AI味的捉刀答案，让学生一点点失去了独立思考、批判质疑、创生新知的认知力。 （《中国教育报》2025年4月1日） 9. 运用【材料二】，分析【材料一】中的调查数据所反映的现象的产生原因。 10. 阅读【材料三】，下列关于AI提问设计的发现正确的一项是（ ） A. AI的回答质量与提问的方式没有任何关系。 B. 我们可以通过问题明确、假定AI的身份的方式向AI提问，从而提高AI回答的质量。 C. 向AI提问时，问题越复杂越好，提问细节少的问题不是好问题。 11. 小语是个AI依赖者，他觉得AI能解决他任何问题，只要随便一输入，AI就会给他答案，上课根本不听老师的话。请结合以上材料，劝说小语合理正确使用AI。要求：语言表达得体，至少有两条劝说理由。 四、“在行走中感悟古人情怀”古文阅读活动（19分） 甲】 黄鲁直德性夙成 黄鲁直①得洪州解头，赴省试。公②与乔希圣数人待榜，相传鲁直为省元，同舍置酒。有仆自门被发大呼而入，举三指，问之，乃公与同舍三人，鲁直不与。坐上数人皆散去，至有流涕者，鲁直饮酒自若，饮酒罢，与公同看榜，不少见于颜色。公尝为其妇翁孙莘老③言，甚重之。后妻死，作《发愿文》，绝嗜欲，不御酒肉，至黔州命下④，亦不少动。公在归州日，见其容貌愈光泽。留贬所累年，有见者，无异仕官时。议者疑鲁直其德性殆夙成，非学而能之。 （选自《孙升谈圃》） 【乙】 鹧鸪天·座中有眉山隐客史应之和前韵即席答之⑤ 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。 【注释】①黄鲁直，宋代文学家、书法家黄庭坚。②公：文中指孙升。③妇翁：岳父。孙孙莘老：黄庭坚的岳父。④黄庭坚因有人指责，被贬为涪陵别驾、黔州安置。⑤当时黄庭坚在戎州，此时被贬四年。 12. 解释下列加点词。 （1）有仆自门被发大呼而入（ ） （2）至有流涕者（ ） （3）公尝为其妇翁孙莘老言（ ） （4）绝嗜欲（ ） 13. 请翻译下列句子。 议者疑鲁直其德性殆夙成，非学而能之。 14. 阅读【甲】文画线处，分析对比手法的妙处。 15. 阅读【乙】，哪些事体现了诗人“尽清欢”，请简要概括。 16. 黄鲁直是否属于“古仁人”，请联系所学知识，结合上述诗文内容，说明你判断及理由。 知识卡片： 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲…… ——《岳阳楼记》 五、“在行走中抒发个人情思”表达交流活动（50分） 17. 写作 行走于人世间，有人偏爱独自行走，有人钟情结伴而行；同样，在我们的学习与生活中，有的同学秉持独立学习，也有的同学热衷同伴学习…… 上述材料引发了你怎样的联想与思考，请写一篇文章，或讲述故事，分享经历；或发表议论，畅谈感悟。 要求：（1）自拟题目，自选角度，确定立意；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名和地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $