八年级上名著《红星照耀中国》-第4章《一个共产党员的由来》第1节：童年-思维导图+情节概括+人物形象+语句赏析+章节试题

第4章 第1节 部编教材七年级下 名著《红星照耀中国》 【红星照耀中国】第4章《一个共产党员的由来》 第1节：童年 思维导图 故事情节 1.故事情节概括 ⑴毛泽东出生在湖南农村，家境由贫农逐渐变为富农。 ⑵自幼参加劳动，与父亲矛盾激烈，通过反抗争取权利。 ⑶幼年接受私塾教育，熟读经书但更爱读旧小说，对农民地位产生疑问。 ⑷接触《盛世危言》等改良思想，开始向往新式教育。 ⑸目睹饥民暴动和哥老会起义，萌发反抗意识。 ⑹进入新式学堂学习自然科学，接触康梁变法思想，崇拜维新派。 ⑺经历地域歧视，但坚持学习，思想逐渐转向进步。 2.情节梳理 家庭贫困→父亲经商致富→父子矛盾→反抗权威→接触旧小说→质疑社会不公→阅读改良书籍→向往新学→目睹饥民起义→萌发革命意识→进入新式学堂→崇拜维新思想→遭遇地域歧视→思想逐渐觉醒。 人物形象 1.毛泽东 ⑴反抗精神：与父亲辩论时引用经书反驳，“年纪大的应该比年纪小的多干活”。 ⑵求知若渴：“如饥似渴地阅读凡是我能够找到的一切书籍”。 ⑶同情弱者：对饥民暴动和哥老会起义感到不平，“造反的人也是象我自己家里人那样的老百姓”。 2.父亲毛顺生 ⑴严厉苛刻：“性情暴躁，常常打我和两个弟弟”“一文钱也不给我们”。 ⑵精明务实：通过贩谷、买地积累财富，“克勤克俭，攒积下一点钱”。 3.母亲文其美 ⑴善良仁慈：“随时愿意接济别人”“可怜穷人，荒年给他们饭吃”。 ⑵隐忍妥协：主张“间接打击的政策”，反对公开反抗。 4.私塾老师 古板严厉：“态度粗暴严厉，常常打学生”。 5.假洋鬼子（日本留学生） 思想开明：提倡新学，“教音乐和英文”，但被嘲笑为“假洋鬼子”。 6.彭铁匠（哥老会领袖） 反抗精神：起义失败后仍被视为英雄，“在学生眼里，他是一个英雄”。 章节主题 本章节通过毛泽东的童年经历，揭示了旧社会矛盾对个人思想的塑造： ⑴阶级压迫：家庭内部的“两党斗争”象征社会阶级对立。 ⑵思想启蒙：旧小说和改良书籍激发反抗意识，为日后革命埋下伏笔。 ⑶社会动荡：饥民暴动、哥老会起义等事件反映了底层人民的苦难，暗示革命的必然性。 ⑷个人成长：毛泽东从传统农民家庭走向新式学堂，体现从封闭到开放、从顺从到觉醒的转变，呼应小说“革命者成长”的核心主题。 词句整理 1.好词（20个） 克勤克俭、追根究底、无礼唐突、滔滔不绝、意识形态、浪漫色彩、辩证斗争、温顺驯服、如饥似渴、禁书、改良主义、典经据典、势不两立、豪绅、野蛮、变法运动、地域观念、沮丧、宗主权的丧失、维新派。 2.好句（6个） ⑴哲理句：“国家兴亡，匹夫有责。” ⑵人物描写：“我母亲是个心地善良的妇女，为人慷慨厚道，随时愿意接济别人。” ⑶环境描写：“在冬天碾谷的时候，他便多雇一个短工干活，那时我家就有七口人吃饭。” ⑷社会批判：“这些小说有一件事情很特别，就是里面没有种田的农民。” ⑸思想觉醒：“我开始意识到，国家兴亡，匹夫有责。” ⑹细节刻画：“蜡烛在我们中间毕剥着火花，我振笔疾书，一直到倦得要倒头便睡为止。” 句子赏析 1.修辞方法 ⑴“蜡烛在我们中间毕剥着火花，我振笔疾书，一直到倦得要倒头便睡为止。” 拟人，“蜡烛毕剥着火花”，将蜡烛燃烧的声音拟人化为“毕剥着火花”，生动地描绘出深夜写作时环境的静谧与专注，渲染了毛泽东与斯诺谈话的严肃氛围，暗示革命思想在暗夜中如烛火般悄然生长。 ⑵“这些事件对他们只有集体的意义，不是因为他们作为个人在那里创造了历史，是因为红军曾经到过那里，而在红军后面的是他们为之战斗的那个意识形态的整个有机力量。” 比喻，“意识形态的整个有机力量”，将“意识形态”比喻为“有机力量”，强调其生命力与系统性，突出共产党人将个人融入集体的信念，暗示革命事业如有机体般不可分割，深化了集体主义主题。 ⑶“麻雀歌唱，夜莺跳舞，春天里绿色的田野多可爱。” 排比、拟人，通过排比句式与拟人手法（“麻雀歌唱”“夜莺跳舞”），以诗意的语言描绘自然景象，反衬日本侵略者表面宣扬的“文明”与其野蛮行径的矛盾，隐含对殖民扩张的批判。 2.外貌、神态描写 ⑴“我的穿着比别人都寒酸。我只有一套象样的短衫裤。” 外貌描写，通过“寒酸”“只有一套短衫裤”的细节，刻画毛泽东少年时期物质生活的匮乏，与他后来追求进步思想的坚韧形成对比，突出其不因出身自卑、坚持求学的品质。 ⑵“他（假洋鬼子）戴着假辫子，很容易看出他的辫子是假的。大家都笑他，叫他‘假洋鬼子’。” 外貌、神态描写，通过“假辫子”“被嘲笑”的描写，既表现新派人物在旧社会的格格不入，也暗示当时社会对变革的排斥，侧面反映毛泽东对新思想的包容态度。 3.动作描写 ⑴“我常常在深夜里把我屋子的窗户遮起，好使父亲看不见灯光。” 动作描写，“遮起窗户”的动作细节，生动展现毛泽东为躲避父亲监视、坚持读书的机警与执着，体现他对知识的渴望和反抗家庭束缚的决心。 ⑵“我跑到一个池塘旁边，恫吓说如果他再走近一步，我就要跳下去。” 动作描写，通过“跑”“恫吓”“跳”等动词，刻画少年毛泽东激烈反抗父亲权威的场景，凸显其倔强性格和早期觉醒的反抗意识。 4.语言描写 ⑴“父亲当众骂我懒而无用。这激怒了我。我骂了他，就离开了家。” 语言描写（间接），父子对骂的冲突语言，反映传统家庭中父权压制与子辈反抗的矛盾，为毛泽东后来反抗社会不公的性格发展埋下伏笔。 ⑵“为什么你们没有饭吃？城里有的是。我就总是吃得饱饱的。” 语言描写（直接），抚台冷漠的回答暴露统治阶级的麻木不仁，与饥民的苦难形成强烈对比，揭示社会矛盾的根源，激发毛泽东对底层人民的同情。 5.心理描写 ⑴“对于这件事，我纳闷了两年之久，后来我就分析小说的内容。” 心理描写，通过“纳闷”“分析”等心理活动，展现毛泽东善于思考、质疑传统叙事的特质，预示其未来对社会结构的批判性思维。 ⑵“我精神上感到很压抑。” 心理描写，简洁的内心独白，真实反映毛泽东在新式学堂遭遇地域歧视时的孤独感，暗示阶级与地域隔阂对个人成长的阻碍，强化其追求平等的信念。 6.环境描写 ⑴“在冬天碾谷的时候，他便多雇一个短工干活，那时我家就有七口人吃饭。” 通过“冬天碾谷”“七口人吃饭”的描写，展现农村家庭劳作的艰辛与生计压力，暗示贫富分化的社会背景，为毛泽东的阶级意识觉醒提供环境铺垫。 ⑵“我们真象搞密谋的人一样，躲在那个窑洞里，伏在那张铺着红毡的桌子上。” 窑洞、红毡桌的封闭环境，象征革命思想在艰苦条件下的孕育，烘托毛泽东与斯诺谈话的隐秘性与重要性，暗示革命火种在黑暗中积蓄力量。 7.深刻含义的句子 ⑴“这些小说有一件事情很特别，就是里面没有种田的农民。” 毛泽东发现旧小说忽视农民，揭示封建社会对底层劳动者的文化压迫，暗示其未来关注农民革命的必然性，呼应“农村包围城市”的革命主题。 ⑵“国家兴亡，匹夫有责。” 引用名言，既体现毛泽东早期爱国思想的萌芽，也点明个人命运与国家命运的紧密联系，为后文其投身革命提供思想基础，深化“责任与担当”的主题。 章节试题 一、填空题 1.毛泽东的父亲名叫_________，原本是________，后通过贩运谷子逐渐成为富农。毛泽东的母亲娘家名字是________，她性格善良，常接济穷人。 2.毛泽东因不满父亲的严厉管教，曾以_________________的方式抗争，并引用_____________________中的语句与父亲辩论。这场冲突最终以毛泽东提出“跪一条腿磕头”的条件结束。 3.毛泽东厌恶传统经书，却痴迷阅读《___________》《___________》等旧小说，并发现这些书中没有以______为主角，由此萌发了对阶级问题的思考。 4.毛泽东读到《_______________》一书后，认识到中国落后的原因在于缺乏西方技术；而《_______________》中“国家兴亡，匹夫有责”的语句，则激发了他的家国责任感。 5.长沙饥民因________________问题爆发起义，毛泽东对此深感不平；哥老会领袖___________起义失败被斩首，却被学生视为英雄，这些事件加深了毛泽东对___________________的认识。 6.毛泽东进入湘乡新式学堂后，接触到___________和________________等新学科，但因_____________________问题被同学排挤，感到“精神压抑”。 7.毛泽东的父亲毛顺生性格__________________，常打骂孩子；母亲文其美则_________________，但因丈夫反对无法公开帮助穷人。这种家庭矛盾促使毛泽东形成了______________精神。 8.毛泽东曾崇拜__________和_________的变法思想，但后来发现表兄从“进步”转变为_____________，这让他对改良道路产生反思。 二、选择题 1.毛泽东童年时因何事与父亲发生激烈冲突【 】 A.拒绝学习珠算 B.逃学三天后被家人找回 C.在客人面前公开顶撞父亲 D.偷偷阅读《盛世危言》 2.毛泽东通过阅读旧小说发现了什么问题【 】 A.小说中缺乏女性角色 B.小说歌颂的全是武将和统治者 C.小说内容脱离现实生活 D.小说语言晦涩难懂 3.毛泽东的母亲文其美具有怎样的性格特点【 】 A.严厉苛刻，反对施舍穷人 B.善良宽厚，暗中接济穷人 C.懦弱顺从，完全依赖丈夫 D.精明算计，支持儿子经商 4.哪一事件直接促使毛泽东产生“国家兴亡，匹夫有责”的觉悟【 】 A.长沙饥民暴动 B.哥老会起义失败 C.阅读《瓜分中国》 D.进入湘乡新式学堂 5.毛泽东进入湘乡新式学堂后，因何被同学排挤【 】 A.家境贫寒，穿着破旧 B.反对康梁变法思想 C.并非湘乡本地人 D.成绩优异，遭人嫉妒 6.毛泽东的父亲毛顺生对儿子读书的态度是【 】 A.全力支持，鼓励其学习新学 B.认为读书浪费时间，要求其务农 C.只允许其学习经书和实用知识 D.漠不关心，任由其自由发展 三、简答题 1.毛泽东童年时期与父亲的主要矛盾是什么？这些矛盾如何影响了他的性格形成？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.毛泽东通过阅读中国旧小说发现了什么问题？这一发现对他有何思想启发？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.毛泽东的母亲文其美在家庭中扮演了怎样的角色？她的性格对毛泽东产生了哪些影响？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.毛泽东在湘乡新式学堂的求学经历中遇到了哪些挑战？这些挑战如何推动了他的思想转变？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5.结合文本分析：毛泽东的童年经历如何预示了他未来的革命道路？请从家庭、教育、社会事件三方面阐述。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6.毛泽东与其父亲在价值观上的冲突，反映了中国传统文化与现代变革之间的哪些矛盾？这种矛盾对当代青少年有何启示？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 四．阅读文段题 （一）阅读文段赏析题 【文本范围】 我八岁那年开始在本地一个小学堂读书，一直读到十三岁。早晚我到地里干活。白天我读孔夫子的《论语》和《四书》。我的国文教员是主张严格对待学生的。他态度粗暴严厉，常常打学生。因为这个缘故，我十岁的时候曾经逃过学。但我又不敢回家，怕挨打，便朝县城的方向走去，以为县城就在一个山谷里。乱跑了三天之后，终于被我家里的人找到了。我这才知道我只是来回兜了几个圈子，走了那么久，离家才八里路。可是，我回到家里以后，想不到情形有点改善。我父亲比以前稍微体谅一些了，老师态度也比较温和一些。我的抗议行动的效果，给了我深刻的印象。这次‘罢课’胜利了。 （完整文档，请查阅原著） 1.文中“国文教员态度粗暴严厉，常常打学生”的描写有何作用？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.“我十岁的时候曾经逃过学……离家才八里路。”这句话中的数字描写有何表达效果？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.“我的抗议行动的效果，给了我深刻的印象。”请结合上下文分析毛泽东“抗议行动”的具体内容及其意义。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.这段文字反映了毛泽东怎样的性格特点？请结合具体事例说明。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）阅读文段赏析题 【文本范围】 这时还有一件事对我有影响，就是本地的一所小学来了一个‘激进派’教师。说他是‘激进派’，是因为他反对佛教，想要去除神佛。他劝人把庙宇改成学堂。大家对他议论纷纷。我钦佩他，赞成他的主张。 这些事情接连发生，在我已有反抗童识的年轻心灵上，留下了磨灭不掉的印象。在这个时期，我也开始有了一定的政治觉悟，特别是在读了一本关于瓜分中国的小册子以后。我现在还记得这本小册子的开头一句：‘呜唿，中国其将亡矣！’这本书谈到了日本占领朝鲜、台湾的经过，谈到了越南、缅甸等地的宗主权的丧失。我读了以后，对国家的前逾感到沮丧，开始意识到，国家兴亡，匹夫有责。 （完整文档，请查阅原著） 1.文中提到的“激进派教师”事件和“瓜分中国小册子”事件，分别对毛泽东产生了什么影响？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2.“大家对他议论纷纷。我钦佩他，赞成他的主张。”这句话中的环境描写有何作用？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3.“我开始意识到，国家兴亡，匹夫有责。”句中“开始”一词能否删去？为什么？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.结合全文，分析毛泽东早期思想转变的关键因素有哪些？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 一、填空题 1.毛顺生；贫农；文其美。解析：文中明确提到“我父亲叫毛顺生”“父亲原是一个贫农”“母亲在娘家的名宁叫文其美”，通过家庭背景体现毛泽东童年环境的阶级矛盾与母亲对其性格的影响。 2.跳池塘威胁；经书（或《论语》《四书》）。解析：文中描述毛泽东与父亲争论时“跑到池塘旁边恫吓说要跳下去”，并提到“引用经书上长者必须仁慈的话”，体现其反抗精神与策略。 3.《水浒传》；《三国》（或其他如《隋唐》《西游记》）；农民。解析：文中提到“我爱看的是中国旧小说”，并分析“小说里没有种田的农民”，反映其早期阶级意识的觉醒。 4.《盛世危言》；《瓜分中国》。解析：文中提到《盛世危言》主张引入西洋器械，《瓜分中国》的开头句直接点明其政治觉悟的萌芽。 5.粮食短缺（或饥荒）；彭铁匠；阶级矛盾（或民众反抗）。解析：长沙饥民暴动和哥老会起义是文中关键事件，体现社会动荡对毛泽东革命思想的启蒙作用。 6.自然科学；西学（或康梁变法思想）；地域观念（或非湘乡籍）。解析：文中提到新学堂教授“自然科学和西学”，但因湘乡地域歧视，毛泽东“不是本地人”而受孤立。 7.暴躁严厉；善良宽厚；反抗（或斗争）。解析：通过父母性格对比，说明家庭环境对毛泽东反抗性格的塑造，文中提到父亲“性情暴躁”，母亲“慷慨厚道”。 8.康有为；梁启超；反革命（或豪绅）。解析：文中提到毛泽东读康梁著作“直到可以背出来”，但表兄“后来变成了反革命”，暗示其思想从改良转向革命。 二、选择题 1.C。C项，文中提到，毛泽东十三岁时因父亲当众骂他“懒而无用”，愤而离家并以跳池塘威胁，最终达成妥协。选项C对应这一情节。A、D是毛泽东反抗的表现，但未引发激烈冲突；B是幼年逃学事件，并非直接与父亲冲突。 2.B。B项，文中明确提到，毛泽东发现旧小说“没有种田的农民”，主角均为“武将、文官、书生”，反映阶级问题。选项B准确概括这一发现。其他选项均未在文中提及。 3.B。B项，文中描述母亲“心地善良，随时愿意接济别人”，但因父亲反对无法公开帮助穷人。选项B符合原文。A是父亲的特点，C、D与母亲形象不符。 4.C。C项，文中提到，毛泽东读完《瓜分中国》后意识到国家危机，明确提到“国家兴亡，匹夫有责”。选项C是直接原因。A、B是激发政治意识的事件，但未直接点明这一觉悟；D是后续求学经历。 5.C。C项，文中提到，湘乡学堂存在地域歧视，毛泽东因“不是湘乡人”而被三派学生孤立。选项C正确。A虽提及“穿着寒酸”，但未说明是排挤主因；B、D与原文无关。 6.C。C项，文中提到，父亲希望毛泽东熟读经书以“打赢官司”，认为《盛世危言》是“浪费时间”。选项C准确反映其态度。B片面，父亲支持实用知识；A、D与原文矛盾。 三、简答题 1.毛泽东与父亲的主要矛盾在于父亲的严厉管教、吝啬和对务农的强制要求。父亲常打骂孩子，要求毛泽东干农活、记账，反对他读书。毛泽东通过公开反抗（如跳池塘威胁）和引用经书辩论争取权利，逐渐形成了反抗压迫、追求独立的精神。 解析：文中提到父亲“性情暴躁，常常打骂”，而毛泽东用“引经据典”和“公开反抗”应对，锻炼了他的斗争意识和独立思考能力，为日后革命思想的形成奠定基础。 2.毛泽东发现旧小说中“没有农民作为主人公”，所有人物都是统治者或武将，农民只是被剥削的群体。这使他开始思考阶级压迫问题，萌发了对封建制度的质疑。 解析：文中提到“小说颂扬的全是武将、文官、书生”，而农民“替他们种田”，这种观察促使毛泽东反思社会不公，成为其阶级意识的萌芽。 3.文其美是善良宽厚的母亲，常暗中接济穷人，但因丈夫反对无法公开帮助。她主张间接反抗，教导毛泽东隐忍与同情心，使其在反抗父亲的同时保留了对底层人民的关怀。 解析：文中描述母亲“心地善良”“愿意接济别人”，但“批评公开反抗”，这种矛盾让毛泽东学会平衡斗争与仁爱，塑造了他既刚烈又富有同理心的性格。 4.挑战包括地域歧视（因非湘乡籍被排挤）、阶级差异（与地主子弟的对比）和思想冲突（接触新学与旧观念的碰撞）。这些经历使他认识到社会的不平等，并开始接受康梁变法思想，从个人反抗转向寻求国家变革。 解析：文中提到“湘乡本地人非常重要”“穿着寒酸被同学看不起”，这些现实冲击强化了他对社会矛盾的认知，促使他探索救国道路。 5.⑴家庭：与父亲的斗争锻炼其反抗精神，母亲的善良培养其对底层的同情。 ⑵教育：厌恶经书、热爱旧小说和《盛世危言》，形成批判思维与变革意识。 ⑶社会事件：长沙饥民暴动、哥老会起义等，使其认识到民众力量与阶级斗争的必要性。 解析：这三方面共同塑造了毛泽东反抗压迫、关注民生、追求变革的思想内核，为其后来发动农民革命、领导阶级斗争提供了思想基础。文中多次强调“阶级意识”“国家兴亡匹夫有责”，直接呼应其革命者身份。 6.⑴矛盾：父亲代表传统封建价值观（重农抑学、家庭权威），毛泽东追求个人自由与新思想，体现了守旧与革新、集体压制与个体觉醒的冲突。 ⑵启示：青少年需在尊重传统的同时敢于批判糟粕，通过独立思考寻找个人与时代的平衡。毛泽东的经历表明，反抗不公需结合理性（如引经据典）与实践（如求学探索）。 解析：文中父亲“克勤克俭”但压抑人性，毛泽东用“经书”反抗“经书”，既保留文化根基又突破束缚。这对当代青少年如何处理传统与现代的关系具有借鉴意义。 四．阅读文段题 （一）阅读文段赏析题 1.通过直接描写教员的“粗暴严厉”，侧面烘托出少年毛泽东所处的压抑环境，为后文他因不堪体罚而逃学的情节做铺垫，也暗示了旧教育制度对学生身心的摧残。 解析：人物描写不仅刻画个体形象，更反映社会背景。此处教员形象是旧教育体制的缩影。 2.“三天”“八里路”形成强烈反差，突出毛泽东当时认知的局限和对家庭的依赖，同时以孩童视角展现逃学经历的荒诞性，增强叙事的真实性和感染力。 解析：数字对比手法凸显少年心理，符合儿童视角的叙事特点。 3.“抗议行动”指毛泽东因不堪体罚逃学三天。其意义在于：①使父亲态度软化，获得相对宽松的环境；②让毛泽东意识到反抗的有效性，培养了他的斗争意识；③成为他早期政治觉醒的萌芽。 解析：需结合后文“父亲比以前稍微体谅一些”等内容，说明具体影响。 4.反映了毛泽东具有反抗精神和独立思考能力。如逃学抗议教员体罚，体现他不盲从权威；用“来回兜圈子”的方式表达不满，显示他善于动脑筋；胜利后总结经验，展现其早熟的政治智慧。 解析：需提取“抗议胜利”“深刻印象”等关键信息，联系人物成长轨迹。 （二）阅读文段赏析题 【文本范围】 1.“激进派教师”事件让毛泽东初步接触反传统思想，支持破除迷信；“瓜分中国小册子”使他产生民族危机意识，明确个人对国家的责任。 解析：需分别对应“反对佛教”“国家将亡”等原文关键词。 2.通过“大家议论纷纷”的环境描写，反衬毛泽东思想的先进性和独立判断能力，暗示他在同龄人中已表现出与众不同的政治觉悟。 解析：环境描写往往通过群体反应突出个体特质。 3.不能删去。“开始”一词表明这是毛泽东思想转变的起点，体现其认知从朦胧到清晰的过程，与前文“一定的政治觉悟”相呼应，说明这是量变到质变的关键节点。 解析：副词在表达思想变化过程中具有重要作用。 4.关键因素包括：①家庭冲突培养的反抗精神；②阅读《盛世危言》等书籍带来的思想启蒙；③目睹社会不公（如饥荒、哥老会起义）引发的同理心；④新式教育接触的西方思想。 解析：需整合全文信息，分点概括思想转变的多维动因。 学科网（北京）股份有限公司 $$