语文版七年级上册第四单元第14课《美猴王》教学案例分析

《美猴王》教学案例分析 湖北省天门市天南初级中学 陈少敏 知识与能力 整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，延伸拓展到《西游记》整部小说的学习。培养学生初步欣赏文学作品的能力。 过程与方法 在教师指导下，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。在学生熟悉的学习方式中渗透阅读小说的方法。 情感态度价值观 感悟智慧、灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象。培养学生不畏艰险，敢说敢干的品质。 二、教学内容及重点、难点分析 主要知识点 1、了解课文内容，弄清猴王出世，及成为美猴王的经过。 2、把握美猴王身世不凡、活泼机智、本领高强、深孚众望、不避艰险、敢说敢做、逞强好胜、当仁不让的艺术形象。 3、在学生熟悉的学习方式中渗透小说的要素和学习方法，延伸到整部小说的学习。 教学重点 把握美猴王的艺术形象，提高文学欣赏水平。 相关难点问题 对文学作品的感受、理解、欣赏和评价等综合能力的培养与训练。 热点问题 如何运用略读课文提高学生自主阅读小说的能力。 三、教学对象特征分析 七年级的学生正处于由幼稚转向成熟的阶段。他们具有极强的求知欲和表现欲。他们不喜欢被动的听课，而是想做课堂的主角；他们不喜欢被动的接受教者的指问而是想向对方提问题；他们不喜欢被动的接受现成的答案而是想用自己的观点解释问题。那么，新的课程改革倡导的自主、合作、探究的学习方式正适合学生的要求，给了学生说话的机会，驰骋的空间。 四、教学策略分析 1、调动多种方法揣摩艺术形象，引导学生抓住美猴王的动作、语言描写进行感悟。 2、美猴王是作者热情赞颂的英雄形象，也为中学生所喜爱，甚至佩服得五体投地。今日学生有幸争做美猴王，是快乐的事，提高了学生学习语文的积极性。 五、教学过程设计分析 教学步骤 教师 学生 设计意图 时间 一、导入揭题 老师引导：老师像你们这么小的时候，有过许多梦想，同学们，你们呢，你们有什么梦想呢？并小结揭题：小说《西游记》的作者吴承恩，正是为了反映当时人们的美好愿望，用传神的语言，塑造了一个理想化的神话英雄形象。 学生纷纷说出自己的梦想。 开课伊始，就能让学生感到自己是学习的主人 3分钟 二、感知情节 播放故事片《猴王出世》，给出“石猴出世” “石猴生活”“穿越水帘”“ 发现洞天” “猴王归位”五个小标题，依次展示相应图片。 欣赏视频后，大声地、有感