选择性必修3 第三单元 第十课 推动认识发展-【勤径学升】2026年高考思想政治一轮总复习（统编版2019）

国高考一轮总复习·思想政治 第十课 推动认识发展 价值引领 课程标准 坚持辩证否定观，不作简单肯定或 1.辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由 否定。 “感性具体一思维抽象一思维具体”的途径：2.了解辩证 否定观的实质：3.体会认识不断深化的历程。 梳理关系 提升技能 [对应答案572到 【主干架构】 【循纲忆知】 点骑：实质是“汤弃”，既克服 1.什么是肯定？什么是否定？ 又保留，溉肯定文否定 背定与否定的辩证关系是 的方而 什么？ 肯定：是中物保特) 2.辩证否定的特点是什么？ 不作简单晋 否定：是促使平物② 的方而 3.坚持辩证否定的要求有哪些？ 定或泥 肯定与否定的辩证关系： 4.感性具体的含义、局限性分别 坚侍酵证否定观：辩证的杏定具行 是什么？ 的双重性 5.思维抽象的含义、目的与内 动认识发展 容、环节、局限性分别是什么？ 点畸：起点 6.如何从思维抽象发展到思维 感性具体：是一种直观的⑤ 具体？ 7.感性其体、思维抽象与思维具 点晴：桥梁 体之间的关系是什么？ 体会认 识发展 恩维抽象：是抽取某一方而的③ 规定或抽收 的历程 8 的思雏活动 点晴：终点 思维具休：形成关干事物整体的⑧ 的 认识 点睛：“感性具体一思维档家→思维具体 反复多次精环，永远不会完结 核心突破 素能提升。 对应客案P572 核心考点 不作简单肯定或否定 续表 重点归纳 ①青定方面雏持着事物的质的规定性，当肯定方面处 1肯定与否定的辩证关系 对立 于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存 关系 在②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事 肯定方面 香定方面 物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定 是事物保持自身存在 是促使该事物灭亡的方 含义 的方面，即肯定这一事 面，即促使它转化为他 统一 任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，背 物为它自身的方面 事物的方面 关系 定中包含否定，否定中包含背定 348 选择性必修3逻辑与思维回 续表 A.看待事物，不能简单地肯定或否定一切 错误 简单地背定一切或否定一切，就会陷于主观的.极 B.只有敢于斗争，勇于失败才能获取成功 倾向 端的思维方式，犯形而上学的错误 C.事物发展道路虽然曲折，但是前途光明 2.坚持辩证的否定观 D,失败与成功的关系是共性和个性的关系 (1)辩证的否定具有肯定与否定的双重性。它包 [活用】倾覆性技术被誉为“可改变游戏规则” 含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容， 的创新技术，是企业获得未来发展主导权的战略 更能体现事物发展的辩证法。 点。面对数码摄影技术的出现，曾经的胶卷相机 (2)作为事物发展过程中的否定，是对旧事物、旧 巨头柯达黯然破产：面对互联网，美国零售巨头 矛盾统一体的否定。（发展的环节） 的门店接连消失。与此相反，新能源汽车领域的 (3)否定中所包含的肯定是对旧事物，旧矛盾统 特斯拉，不仅开辟了新市场还向太空发起进军。 一体中合理因素的肯定与保留，这种保留不是原 倾覆性技术的出现既能让那些看似不可能倒下 封不动地照搬、到新事物之中，而是经过改造的 的“巨人”倒下，也能催生出新的力量，新的结构、 容纳。（联系的环节，实质是扬弃） 新的机遇。颠覆性技术 () (4)辩证的否定观要求我们看待事物、解决问题 A.在与旧技术绝对不相容的对立中实现创新 不能简单地肯定一切或否定一切。 B.是对既往技术的否定和对现实技术的肯定 [易错校正] C.在肯定因素与否定因素的斗争中破旧立新 1.否定方面是促使该事物灭亡面而不再存在的方面。 D.在肯定与否定的循环往复中实现永续发展 校正： 易错提醒误认为肯定与否定是绝对不相客 的，肯定中包含否定，否定中包含肯定，否定并 2.事物是否保持其原有的性质和自身的存在，关键 不是全盘否定，这种包含肯定的否定是“排证的 取决于事物是处于肯定还是否定阶段。 否定” 校正： [活用2订(2024·全国高三专题练习)人民公园 3.只有彻底的否定才能真正推动事物发展 是某市仅存的清代私家园林。该公园改造方案 校正： 曾计划拆除砖砌围墙，引起社会各界热议。市民 纷纷建言献策，网友踊跃发帖讨论。有关部门认 真听取意见，汲取合理建议，决定遵循中式园林 考向探究 习制，不拆围墙，本着维持原貌的原则，重塑昔 园林景观。人民公园改造方案体现了() 考向 坚持辩证的否定观 A肯定与否定的统一 [典例](2024·福建泉州三模)下图漫画主要是 告诉我们 B渐进性与飞跃性的统一 多多成会示的给关 C.量变与质变的统一 倍许功比”启你败 D.普遍性与特殊性的统一 349型 国高考一轮总复习·思想政治 核心考点2 体会认识发展的历程 3.认识发展的思维过程：从感性具体到思维抽象， 重点归纳 再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶 L.从感性具体到思维抽象 段相互依赖、不可分割。第一阶段是第二阶段的 前提和基础，第二阶段是第一阶段的上升和 感性具体 思维抽象 飞跃 提醒思维县体是思维活动的结果，而不是起点。 是一种直观的整体表 是指从多样性统一的事物 实践→感性其体→思维抽象→思维具体→实践。 含 象，是事物多种多样的 整体中抽取某一方面的本 义 现象和外部联系在头 质规定，或者从其个性中 拓展提升 脑中的反映 抽取共性的思维活动 感性具体、思维抽象和思维具体的联系 ①相互依存：思维抽象以感性具体为基础，思维抽 通过感官感知，是认识 分离，提纯、简略化、理 象本身又是思雏具体的基础。 的起点 想化 ②相互渗透：具体中有抽象，思维具体包含着抽象规 其停留在事物的外部 人们通过思维抽象形成 定：抽票中有具体，思维抽象包含着感性具体的要素。 形象上，还没有弱示事 的是对事物零散的、片面 ③相互转化：在一定关系中是抽象的东西，在另一 物的内部联系和本质 的认识，还不能把握事物 关系中会转化为具体的东西。 性 没有把握本质与现象 整体的本质和规律 相统一的事物整体 [易错校正] L.感性具体是错误的，思维具体是正确的。 提醒实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不 校正： 同。抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽 取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中 2.感性具体是指从多样性统一的事物整体中抽取 柏取某种共性，等等。 某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性 2.从思维抽象到思维具体 的思维活动。 (1)思维具体是指在理性认识的层次上反映事物 校正： 具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方 面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关 3.思维从思维具体开始，经历思维抽象，形成感性 于事物整体的本质和规律的认识。 具体。 (2)从思维抽象发展到思维具体的环节。 校正： 选择一个合适的上升起点：最简单，最基本的概 起点 念，是对研究对象的基本单位的反映 4.思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。 随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐 校正： 桥梁 一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是 思维从抽象逐步走向具体的桥梁 5.提纯是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下 对事物多样性及其统一性的认识，是对认识对象 终点 研究事物某一方面的性质和规律。 整体本质和规律的认识 校正： 提醒 思雏具体是思雏活动的结果，而不是起点 ®350 选择性必修3逻辑与思维回 在的各式各样的联系 考向探究 A.①@ B.①③ C.②④ D.③① 考向1从感性具体到思维抽象 考向2从思维抽象到思维具体 [典例1】“如果我从人口着手，那么这就是一个 [典例2】1941年，毛泽东在《关于农村调查》一文 混沌的关于整体的表象，经过更贴近的规定之 中写道：“当我们观察一件事物时，第一步的观察 后，我就会在分析中达到一些最简单的规定。于 只能看到这件事物的大体轮廓，形成一般概念 是行程又得从那里回过头来，直到最后我又回到 好比一个初来延安的人，开始他对延安的认识只 入口，但是这回入口已不是一个混沌关于整体的 是一般的、笼统的。可是当他参观了抗大、女大 表象，而是一个具有规定和关系的丰富的总体 以及延安的各机关学校之后，他采取了第二个步 了。”对马克思这一观点认识正确的是() 骤，用分析方法把延安的各部分有秩序地加以细 ①“混沌的关于整体的表象”属于感性具体阶段， 细的研究和分析。然后第三步再用综合法把对 是对事物零散的、片面的认识 各部分的分析加以综合，得出整体的延安。这时 ②“在分析中达到一些最简单的规定”属于思维 认识的延安就与初来时认识的延安不同，他开始 抽象阶段，其具体过程存在差别 看见的是整个的延安，现在看见的也是整个的延 ③“直到最后又回到人口”是飞跃的终点，是对认 安，但与开始的了解不同了，现在他对延安就有 识对象整体本质和规律的认识 了科学的认识和具体的了解，”上述认识过程中 ④“一个具有规定和关系的丰富的总体”属于思 () ①初来时对延安的感性具体认识是零散和片面的 维具体阶段，简略化贯穿全过程 ②对延安各部分的研究分析还停留在外部形象上 A.①② B.①① C.②③ D.③① ③对延安的科学认识和具体了解体现了思维具体 易错提醒混淆感性具体和思雏具体对事物整 ④对延安的认识最终达到再现事物多样性的统一 体的认识。思维具体是在理性认识的层次上反 A.①② B.①④C.②③ D.③④ 映事物具体整体的认识，感性具体的认识是一 活用2在资本主义社会，商品关系是最普道的 种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和 社会关系，马克思把“商品”作为剖析资本主义社 外部联系在头脑中的反映。 会的逻辑起点，引出了“货币”的概念。货币出现 [活用门伽利略认为，如果一切接触面都是光滑 以后，发展到一定阶段，会转化为资本，在进一步 的，一个钢珠从斜面的某一高度静止滚下，由于 的发展中，由资本而产生剩余价值，社会财富大 只受重力，没有阻力产生能量损耗，那么它必定 量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使 到达另一斜面的同一高度，如果把斜面放平缓一 社会主义革命不可避免地到来。马克思对整个 些，也会出现同样的情况。如果斜面变成水平 资本主义社会规律的认识 () 面，则钢珠找不到同样的高度而会一直保持一种 ①经历了从感性具体到思维抽象再到思维具体 运动状态，永远运动下去。这说明 的过程 伽利略的强椹实验 ②不是感性具体，而是思维抽象的目的和内容 ③是对资本主义社会分离、提纯、简略化和理想 们利略 化的过程 ④得益于正确选择了“商品”这个思维上升的起点 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ ①提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的 易错提醒混淆思维抽象的具体环节和从思维 因素 抽象发展到思雏具体上升的环节。分离、提纯、 ②简略化要注重概括性表达以作出正确的判断 简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环 和预测 节。思维从最一般的抽象规定开始，通过各个 ③理想化有利于人们揭示认识对象的本质和规律 上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终 ④分离环节不考虑研究对象与其他对象之间存 完成的思雏具体是飞跃的终点。 351 国高考一轮总复习·思想政治 学科素养 价值导向。 对应答案P572 继续推动飞天梦伸向更远的天际 情境二1992年9月21日，中国载人航天工程正 情境探究 式立项，制定“三步走”战略规划：发射载人飞船，发 情境一自古以来，中华民族就向往飞向太空，逃 射空间实验室，建造空间站。 游宇宙。嫦城奔月的美丽神话，敦煌石窟的仕女飞 载人航天工程是一个系统的，有层级的整体， 天壁画、万户飞天的千古壮举，无不寄托着华夏子 由航天员、空间应用、载人飞船等八大系统组成，各 孙的飞天梦想，体现着对太空的初步探索认识。直 子系统既分工明确又相互关联。30年来，中国载 到20世纪80年代中期，中国运载火箭技术跻身世 人航天工程汇聚了全国数千家单位，数十万人为其 界先进行列，尤其是20世纪90年代初，大推力捆 服务。西安的发动机、天津的太阳能电池、上海的 绑火新登台亮相之后，中国人逐步深入太空而开始 推进剂…只要总指挥部一声令下，各部件前一天 科学认识之路，中华民族千年飞天梦想的实现，也 还在各自的工厂里，第二天就能“飞”到北京的总装 渐渐变得清晰可见了。 车间。 载人航天工程“三步走”发展战略，至今已走过 [探究2]结合情境二，运用辩证思维的特征的知识， 30年的历程。从神舟一号到神舟五号再到神舟十 分析中国航天梦的实践过程蕴含着怎样的智慧。 六号，从无人到一人一天进入太空再到多人多天进 入太空，从舱内实验到太空行走再到驻留太空3个 月、6个月，中国航天科技不断攀登，助推飞天梦伸 向更远的天际， [探究1]中国人的飞天梦想是抽象与具体的统一。 结合情境一，运用《逻辑与思维》的知识加以闸述。 请完成《课时检测训练58 ®352[活用2]B解析王向思维是逆向思维的基础，②错误。题 肯定”说法错误，B排除，题干并未涉及肯定与否定的循环 干中“跳是不新增高的，达到一个高度，又瞄向新的高度”只 往复，D排除。 体现了发展的连续性，而没有体现间断性，③错误。 活用2]A解析有关部门认真听取意见，爱取合理建议，决 【学科素养价值导向】 定遵；中式园林习制，不拆国墙，本着维持原统的原则，重塑 [情境探究] 背日园格景观。人民公回改造方案坚持了辫证否定观，体现 探究1]①事物发展是渐进性和飞跃性的统一，我国航天事 了青定与否定的统一，A正确。题干不涉及渐进性与飞默性 业的发展也不例外。渐进性中包含着飞跃性，新进性的每一 的统一，量变与质变的统一、著遍性与特殊性的统一，B、C,D 步进展都走向飞跃性，经过渐进性的积累航天发展才能产生 排像。故本题选A。 飞跃性；飞跃性中又包含着渐进性，为航天发展新的渐进性 核心考点2 开辟道路。②经过一代又一代航天人创新攻关，接续奋斗， [重点归纳] 中国航天取得了从无人到有人，从一人到多人，从舱内实验 [易错校正] 到太空行走，从短期停留到中长期驻留的伟大成就，每一步 1.感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映，因此，这种 成功都是渐进性积累从而产生的飞跃性，又为新的渐进性开 反映可能是正确的，也可能是错误的。 辟了道路，推动中国航天科技不断发展。 2.思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的 [探究2]①事物发展是量变和质变的统一，量变是质变的前 本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 提和准备，要重视量的积紫。我国载人航天工程的实施需要 3思维从感性具体开始，经历思维抽象，形成思维具休 经过长期的量的积累过程，必须分阶段、有步骤地进行。② 4,思维抽象是对事物本质的认识，只不过不是对事物整体的本 量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果， 质和规律的认识。前思维具体则是对事物整体的本质和规 要抓住机遇，促成质变，实现事物的飞跃。我国载人航天工 律的认识 程分三步实施，每一步日标都是通过连战连捷的辉煌战绩实 5.分离是思维抽象的关键环节，在某种单一状态下研究事物某 现的，三步完成才能实现总的日标。③事物的发展是由量变 一方面的性质和规律 到质变，又在新质的基础上开始新的量变，不断前进的过程。 考向探究 我国载人航天工程分“三步走”，日前正朝着第三步目标迈 [典例1门C解析通过思维抽象形成的是对事物零散的、片 进，这是一个量变到质变、新的量变到新的质变的过程 面的认识，感性具体的认识是一种直观的整体表象，是对事 第十课推动认识发展 物整体的认识，①说法铅误。筒略化是表述思维抽象结果的 【梳理关系提升技能】 环节，不属于恩维具体阶授，①错误。 ①自身存亡②灭亡③既对立又统一①肯定与否定 [活用1门B解析简略化就是对单一状态下的认识率物的结 ⑤整体表象⑤木质心共性③本质和规律 果进行筒要化处理，成对认识结果的一种剪略表达，雨不是 【核心突破素能提升】 概括性表达，②错误：分离是暂时不考虑研究对象与基他对 核心考点1 象之问可能存在的各式各样的联系，而不是“不考虑”，④ [重点归纳] 错误。 [易错校正] [典例2]D解析初来时对延安的感性具体认识是对延安整 1.否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为其他事 体的认识，只停留在外部形象上，但不是零散、片面的，①错 物的方面 误。对延安各部分的研究分析是对延安零散，片面的认识， 2.当背定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身 体现了思维抽象，而不是停留在外部形象上，②错误。 的存在。当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就 活用2]B解析马克思对整个资本主义社会规律的认识， 会改变自己的根本性质，实现对自身的否定 是从感性具体，到思维抽象，最终达到了思维具体，故©错 3.辩证否定推动事物的发展，但这一否定不是完全，彻底的否 误：思维抽象的具体过程千差万别，分离、提纯、筒略化和理 定或背定，而是否定与片定的有机结合。 想化是科学的思维抽象的重要环节，马克思对资本主义社 考向探究] 会规律的认识，达到了思维具体，钳误 典例们A解析看待失救的时候，不要筒单地否定，要从中 【学科素养价值导向】 获取有益启示，且有时这种启示更多更深刻，A粹合题意。 情境探究] 失败不是成功的必要条件，B说法错误。漫画是比较失败与 [探究]①中国的飞天梦休现了从感性具体到思维抽象，再 成功的启示哪个多，不是失败的道路和前途的关系，C不符 从思维抽象到思维具体这两个过程。②中国古人对太空带 合题意。失败与成功的关系不是共性和个性的关系，D说法 有神秘色彩的追求中蕴含着人们对太空的感性具体的认识， 错误。故本题选A。 借助先进火箭，逐步进入太空，开始获得了对太空的某一方 [活用1门C解析颠覆性技术的出现既能让那些看仪不可能 面本质认识，此时的飞天梦属于抽象认识。人们对太空的 倒下的“巨人”倒下，也能催生出新的力量、新的结构、新的机 思锥抽象还是零散、片面的，通过实施载人航天工程，确定并 遇，说明颠覆性技术在肯定因素与否定因素的斗争中破旧立 完成“三步走”战略，建立了自己的空间站，形成对太空整体 新，C正确，“绝对不相客”属于形而上学的否定观，A错误。 木质的认识，从思维抽象上升到思维具体，飞天梦得以真正 府证否定观的实质是“扬弃”，既背定又否定，肯定中包含否 实现。①我们还要继续推动飞天梦伸向更远的天际，不断深 定，否定中包含肯定，“是对既佳技术的否定和对现实技术的 化对太空的认识 高考一轮总复习·思想政治 ·572 [探究2]①坚持整体性的辩证思维，载人航天工程不同的子[考向探究] 系统之间既分工明确又相互关联，科学处现了整休与部分之[典例们八解析联想恩维就是将记忆中对不间事物的认识 间的关系，把多层次，多视角的认识综合起米来，整体性地思考 进行联结与思考的思维活动，其特点是跨越的联结性和非逻 问题。②坚持动态性的辩证思维。载人航天工程用变化发 辑制约的畅想性，由日出、日落时分的太阳景观联想沙全暴 展的观点思考间题，制定“三步走”战略目标，并稳步推进载 环境下的太阳，这是在运用联想思维，A符合题意。形象恩 人登月探测工程。窗坚持在整体性与独立性，动态性与静 维是指人的思维拉康和概括的是事物的形象特征，并以感性 性的对立统一中把握事物：载人航天工程的发展不仅强调 形象作为思维的基本单元，题干分析了不同时问、不同环境 整体性，也重视各子系统的局部独立性：不仅强调动态性，也 下大阳景观产生的眼因，抽象和概括的并不是事物的形象特 把握了各个阶段的静态性。 征，材料并不是运用形象思维，B接除。正确认识事物希要 第四单元提高创新思维能力 正确把握事物的本质，C错误。思维具体是指在理性认识的 弟十一课侧新思维要善于联想 层次上反映事物具体整体的认识，是人们在恩谁中把事物各 【梳理关系提升技能】 个方面的本质规定按阻其内在联系综合起来，形成关于章物 ①超越陈规②实线继承①多向性⑦跨越性 整体的本质和规律的认识，材料只是反映了不同时问、不同 ⑥思路⑦方法⑧联结⑨普遍联系⑩畅想性①思路 环境下太阳景观，并不是对事物整体的本质和规律的认识， ②日标 也就不能体现“由思维抽象到思维具体”，D排除。故本题 【核心突破素能提升】 选A. 核心考点1 活用1门C解析联想思维是依据半物之间相似，接近或对 [重点归纳] 比的关系，将看上去毫无关联的事物认识进行可能的联结； [易错校正] 通过提出“假如”式的问题，推测事物发展的可能前景，这种 1.多向性是创新思维的明显特征 想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，① 2.创新思维的日的是解决实践中产生的问题，推动实践和认识 )错误 的发展。 活用2]D解析创新思维以实残为基础，①说法铅误。抽 3.创新思维既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的 象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本 思维方法。 质和规律。题干中的节目围绕五种中国传统颜色，通过五位 4.从思雏方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题， 青年舞者以水袖、伞、扇子，花翎、剑五种传统器物的舞蹈语 体现了创新思维具有多向性 汇演每，这是以感性形象作为思维的基本单元，属干形象恩 5.创新思维“新”在思路新，方法新、结果新 维，②不符合题意。2023年春晚的创意类节目通过五位青 [考向探究] 年舞者以水轴，伞，扇子，花细，剑五种传统器物的舞蹈语汇 典例C解析方太公司转换思考方式，历经8年自主研发 演绎，艺术化地呈现出中国人对传统国色的极致表达和美学 出“NSP选择性过滤技术”，推动了行业净水技术方向从“安 追求，体现了该节目运用联想，想象和幻想等方式反映认识 全水”向“健康水”层面选代升级，说明了创新恩维的根本动 对象，将记忆中对不间事物的认识进行了联结与思考，③④ 力米自社会实践的雷要，创造性思维的思路新、方法新、结果 符合题意。故本题选D, 新，故①①正确。愿干强调的是创新思维，而对已有的有关 【学科素养价值导向】 事物存在状态的认识作转换性思考属干逆向思维，故②不符 [情境探究 合题意。经过实残检验的创造性成果才会有实际价值而不 [探究1门①创新思维的思路具有多向性。杭州市从惠企政 是创新恩维，故③错误。故本愿选C。 策、兼顿城市“细火气”的绚烂与规范，优化外资企业准入，税 活用门]C解析如果你是个锤子，你会看谁都像钉子，但其 费服务方式等方面，构思，设想，优化营商环境。②创新思锥 实锤子还可以被当作凳子、武器，在某些场合中基至能当礼 的步骤具有跨越性。杭州市在优化营商环境过程中推进外 物，这说明创新恩维特指人们在实我中破除迷信、超越陈规， 商投资企业登记“全程网办”，探索寄区域国际税收协作机 有所发现、有所发明的思维活动，①正确。创新恩维的思路 制，体现了思维过程的跨越性。③创新思维的结果具有独特 具有多向性，结果具有独特性，②错误。创新恩维要求我们 性。杭州市探索数字化技术，实现“政策找企”，打造具有浙 以实践为基础，灵活运用科学的思维方法，③错误。创新思 江特色的营窗环境，用独特的方法解决问题。 维离不开对前人和他人已有成果的继承，④正确。 [探究2]①政府在发展经济中能看到短期靠项日，中期靠政 核心考点2 策，长期靠环境，并从长远着眼优化营商环境，体现了超前思 [重点归纳] 雏。②从自然界中候鸟迁徙的现象，联想到政府要优化营商 [易错校正] 环境，树立“店小二”式的服务意识，这体现了联想思维。③ 1,想象是联想思维的“畅想”方式 政府聚焦优化营商环境这个日标，分别从要素保障，简化审 2联想是创新思维的基础，有助于提升创新思维的能力和 批、减税降费等“软环境”人手，最终为企业提供优质服务，这 水平。 体现了发散思维与聚合思维相结合. 3.联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。 第十二课到新思维要多路探索 4.运用了联想思维的迁移方法。 【梳理关系提升技能】 5.想象不是表象的简单再现，是在头脑中对已有事物表象进行①信息交合法②合乎逻辑③轴心①事物原理 加工，改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。⑤结构顺序 ·573· 高考一轮总复习·思想政治