精品解析：广东省珠海市二中2024-2025学年高三下学期考前冲刺语文试题

广东省珠海市二中2024-2025学年高三下学期考前冲刺语文试题 考试时间150分钟，总分150分 命题人：韩雅欣 庄伊婷 李晗 审题人：高三语文命题小组 注意事项： 1．答卷前，考生用黑色字迹的签字笔在答题卡指定位置填写自己的姓名和考生号等相关信息。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，答案不能答在试卷上。不按要求填涂的答案无效。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。如改动，先划掉原来的答案，再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（分） （一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 经济学家相信，当今人工智能大数据技术应用造成的技术性失业，可能远比第一次工业革命以来任何时代发生过的机械化、自动化的影响更大。这种影响最明显的发生在制造业，但似乎正在蔓延到所有行业。 虽然技术性失业只是一种短期冲击，是一种暂时的过渡性失调，但是，经济学家口中“短暂的过渡期”往往有几十年，对那些因自动化冲击而失业的劳动者个体而言，通常就意味着一辈子。面对可能无法避免的未来工作变化，人们的顾虑主要是害怕机器会夺走他们的生计，或者机器会湮灭他们的人生目标。现实是残酷的，那些缺乏一技之长的人在未来几十年中的收入潜力会持续弱化。“落伍”症状以及人们对这些症状的反应已经随处可见：就业朝不保夕，工资不断下降，经济停滞不前。针对自动化及其幕后推手，保守主义者的抗议此起彼伏，就连乐观主义者也承认这是不可避免的。 诚然，技术进步从整体效果上看必然能够推动经济增长，一些经济学家也天真地认为，这种失业者遭受的伤害可以通过大量增加的社会财富予以补偿。但实际上，技术带来的社会财富“增益”并不可能让所有人利益均沾，人工智能技术应用具有替代效应，所产生的结构性冲击，将不可避免地加剧收入不平等。因此，我们必须关注那些因人工智能技术应用而丢掉饭碗的劳动者，并提供相应的社会关怀和支持，使之尽快拥有新的技能来完成角色转换。 解决问题的方案已经比较清晰，我们需要从社会、政府和个人三方面入手。创新是否可以节省劳动力、节省资本或完全“中性”，这取决于创新所产生的企业主和劳动力之间的收入分配。采用技术和资本替代劳动的进程，从市场角度看，是劳动力与资本的相对成本变化所驱动的。人工智能的发展会导致创新和资本回报增加，但只有少数资本所有者受益。 我们应该努力使变革速度与人类社会的承受能力相匹配。在这一方面，政府应该对此有所作为，其中包括：减缓自动化的发展速度和扩散幅度，确保其物质成果得到公平分配，保持足够的需求水平；考虑到机器人技术的大量使用后对工资水平的打压和对工作岗位的替代，还应当制定收入保障政策以抵消就业市场日益严重的不稳定性。从经济学的角度看，判断人工智能技术应用需要遵循一个总体原则，即需要权衡在一段时间里人工智能带来的收益和对社会造成的成本或损失，只有在整体福利大于零的情况下，我们才应发展这种人工智能技术。 （摘编自郑器《自动化革命浪潮中的个人技能重塑》） 材料二： 就业是保障，科技是生产力，两者是否对立？人工智能的兴起是否必然导致大量技术性失业？这些问题需要我们冷静、客观地看待。 很多研究机构在提出人工智能对未来发展重要性的同时，均指出人工智能将取代未来诸多工作岗位，造成大量失业，这是一个不可逾越的“短暂的过渡期”。麦肯锡指出，在其分析的800种职业所包含的2000多项活劝中，全球经济中一半以上的活动可能会被取代。但是，也有研究机构指出，人工智能等科技进步将创造一系列新的工作岗位。德勤的研究显示，虽然制造业、农业等方面的工作机会在大量减少，但科技同时创造了更多新的岗位，在创意、科技和商业服务等行业，有大批新岗位正在被创造出来。 追溯历史，科技进步从来都是双刃剑。在第一次工业革命时期发生了一场人与机器争夺工作的“卢德运动”，引发了人们的诸多思考。工业革命给英国带来了可供工业生产的生产机器，不仅生产效率明显提高、产品更加标准化，也使得一些工作对工人的需求明显下降，导致工人失业增加，工资下降。一名叫卢德的工人率先以捣毁机器的方式进行对抗，而其结果正如大家所知，我们生产生活所用的机器越来越多，我们的生活水平越来越高，我们也依然需要大量的工人和工作者。 就人工智能对人类岗位的影响来说，首先，人工智能无疑会冲击当前简单、初级甚至部分难度较大的工作岗位，但要彻底替代仍有很长的路要走。例如，微软研究团队已经创造了第一个能够将中文新闻翻译成英文的机器翻译系统，精确度与人类译者基本一致，很多翻译类的工作岗位需求无疑将会减少，但是高端化、私人化、定制化的翻译服务依然有更为广阔的需求。其次，人工智能将推动现有工作升级，人们可能获得更为高端的工作岗位。例如，基于人工智能的运用，很多基础性文字、图片等可以快速形成基础素材，人们可以有更多精力从事更为高级的策划、设计、创新等工作。最后，人工智能还将创造众多新岗位。 与其说人工智能的出现取代了人，倒不如说人工智能的出现创造了更多需要操控运用人工智能技术的人才需求。人工智能等一批新科技成果的涌现和应用，使人们面临更多的不是失业问题，而是工作转换和革新问题，这种转换与革新必然需要我们去学习，去运用，让我们工作得更轻松、更自由、更便利。事实充分证明，人工智能导致失业潮是个伪命题。 （摘编自张亚豪《人工智能导致失业潮是个伪命题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 经济学家认为，人工智能引发的技术性失业规模将远超第一次工业革命，且其影响已蔓延至所有行业。 B. 技术性失业的“短暂过渡期”可能长达几十年，这对失业者而言意味着终身的生存困境，但乐观主义者认为这种伤害可通过社会财富补偿完全消除。 C. 政府应对人工智能冲击的唯一有效手段是减缓技术发展速度，并制定收入保障政策以稳定就业市场。 D. 两则材料均承认人工智能会冲击传统岗位，但对失业问题长期影响持不同观点，这种分歧源于对技术替代效应的不同评估。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 若某项人工智能技术带来的社会成本超过其经济收益，即使技术先进也应暂缓推广，这一原则体现了对整体福利的权衡。 B. 材料二认为人工智能不会造成失业潮，因为其创造的岗位数量必然超过被取代的岗位，这与麦肯锡的研究结论相悖。 C. 人工智能对简单、初级岗位的替代已不可避免，但彻底替代高难度工作仍需时间，短期内人类仍具优势。 D. 工厂引入智能机器人后，失业工人若无法通过技能培训转型为机器维护工程师，则可能陷入结构性失业的长期困境。 3. 下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的是（ ） A. 随着人工智能技术普及，传统职业分工模式正被颠覆，掌握人工智能技术将成为职场竞争力的重要指标。 B. 研究显示，自动驾驶技术普及后，货运司机岗位减少，但物流规划师需求激增。 C. 经济学家预测，至2040年，人工智能将导致全球约3亿全职岗位永久消失。 D. 2023年全球智能客服替代率超40%，企业客服成本下降但客户投诉率上升 4. 请简述材料一的论证特点。 5. 面对“短暂的过渡期”中人工智能技术对传统劳动力的替代效应，应如何应对？请结合材料谈谈你的看法。 （二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文本，完成小题。 跳马 路内 小孩小名叫阿毛。副队长到嘉定拉队伍时，他正在路边讨饭，不知怎地跟定了副队长，就一起到了镇上，听口音是上海本地人。大队长说，这么小的孩子，就带在队伍上吧，只是不要给他耍刀玩枪，出去贴贴标语也好。小孩是读过点书的，国民革命、新四军、抗日救亡，全都会写，只是缺乏管教，两个队长调教了好些天，现在可以带出去了。 这支队伍上，大队长是体育教员，三十一岁，副队长是个读书郎，只有十八岁。小孩有一天问福元，阿叔，我是不是跟错了人，我想跟一个杀人不眨眼的大王，天天与日本人干仗，怎么跟了两个先生？不但不发枪给我，还要读书写字，要练游泳和跳马。福元大笑。 昨天夜里，两个队长商量关于孙庆荣公开投敌的事。说孙庆荣得了日本人的钱粮军火，必来寻衅，决定连夜召集人马，撤出上海。大队长却崴了脚，只得回家休养。副队长孤身往西走了。 天亮时，福元带着小孩去看大队长。大队长说，你带小孩去芦苇荡避避风头吧。临别，大队长摸摸小孩的头，问说，跳马练得如何？小孩说，报告司令，矮一点的木箱能跳过去。大队长说，你记得我说的话，练好体育，等你长大，去参加奥林匹克运动会，日本人跳马水平很高，不要输给他们。小孩说，司令，都打仗了，还参加什么运动会。大队长说，体育和读书写字一样，让你学会做人，亡国奴才是没有资格上赛场的。 这是八月的天气，没有一丝风。福元背着步枪，带着小孩往西走。阿叔，你手上这杆枪是我搞来的。当天副司令带了我去警察局借枪。警察一问副司令才十八岁，胆气冲天，不肯借。后来司令来了，警察问他会不会打枪。司令借了一杆，哗哗地拉了枪栓，走到街上，又往对面巷子里走了五十步，一枪就把警察局的招牌给打下来了。警察服了，就说，二位的气度，能带十万兵，备长枪十支，短枪两支，子弹五箱，送至府上。那是我第一次见到司令。 福元看了看小孩，忍不住打趣说，王桥村的那个小姑娘，叫啥名字。小孩说，叫芳蕙，不大识字，跑得比我还快，司令说她可以做田径运动员，司令天天想开运动会。福元说，大队长就是这样的，他是体育教员。 福元决定进树林。树林背靠一座小山包，林间一片空地，是平日练兵的场所，枪靶和人形草垛早已收走，如今仅剩一个大木箱，是大队长亲手量出的尺寸规格，并辟了一条跑道，让队员们练习跳马。福元在里面搭了个窝棚，日近中午，想着可以眯一觉。 小孩不必交代就自觉地放哨站岗。福元的鼾声大了起来，小孩渐感无聊，他上了跑道，踢掉鞋子，挺腰抬腿，按大队长教的做了几个预备动作，随后跑向木箱。这一次居然跳了过去，且稳稳地落在地上。小孩十分高兴，这时听到树林里有布谷鸟叫。小孩喝道，是谁。只见芳蕙从一棵树后面绕了出来。 福元也醒了，吓得不轻，摸到枪，从窝棚另一头爬起来看。芳蕙说来时遇到一队兵，二十多个人，往镇上去了。福元说我得去通知大队长，实在不行就把他背出来，总之不能让他落在敌人手里。我们的人都在王桥村的祠堂，你们去找副队长，告诉他赶紧带教兵来。说罢往镇上飞步奔去。 此地距王桥村尚有十里路。太阳高照，没有一丝风。周围尽是稻田，路越来越窄。就在这时，听到一阵嗡嗡的声音。小孩顿时紧张起来，不好，日本人的飞机来啦。芳蕙大骇，往树林里跑，小孩一把拽住她，说，躲到桥底下。果然两架飞机从南边过来，飞得很低。小孩说，遇到飞机，你要记得，不可往树林里躲。芳蕙觉得小孩在发抖，拍了拍他，等到飞机远了，听到小孩的牙齿发出咯咯哒哒的声音。 太阳已经西落。小孩加快了步伐，看见了远处王桥村的祠堂。小孩跑进祠堂，见到队伍里的王大贵，问副队长在哪里。王大贵说，副队长刚走。小孩说，找到副司令，我有要紧的情报，天黑了你要是寻不到副司令，老子就把手榴弹丢到你家里去。王大贵一道烟地跑了。 小孩觉得很累，坐在地上，背靠墙壁。芳蕙说，你好讲讲为啥飞机来了不能躲到树林里吗？ 去年，日本人是从海上登陆的，离我家不远，打了七天七夜，炮声越来越近，我爷娘带着我和我阿妹逃难。日本兵从后面追了上来，大家拼了命地逃，我被人群冲到了一个水沟里。日本人的飞机来了，很多人往树林里躲，我爷娘带着阿妹也躲了进去。树林里全是人。飞机扔了一串炸弹，轰的一下，整个树林全飞上了天。很多冒烟的人尖叫着爬出树林，还有人在火里面跳，跳着跳着，就倒了下去。 我懂了。芳蕙说。 小孩讲完这些，睡了过去。不知过了多久，被讲话声惊醒。那声音一听就知道是福元。福元说，我要背他出来，他不肯，给了我一份名单，全是我们的人，然后让我快走，我来不及出镇，只得躲进茶馆，孙庆荣的兵进了大队长家，绑了他，在后院开了枪。大队长是条汉子啊，福元边哭边说。 小孩爬起来，向祠堂外跑去，被芳蕙的腿绊了一下，直刺刺扑倒在地，摔岔了气，喊不出声音来。芳蕙连忙爬过来看他，往他背上拍了好久，小孩放声大哭。 司令都不知道我能跳过木箱了。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小孩年纪小，还不能耍刀玩枪，所以大队长才让他读书写字、游泳跳马。 B. 福元在林中就不够警觉，又未能及时救出大队长，说明他斗争经验不足。 C. 大队长是体育教员，副队长是读书郎，小说强调了他们普通群众的身份，小中见大，展现了全民抗战的时代特征。 D. 小说有多处景物描写，穿插在故事进程中，交待了人物活动的自然环境，体现了时间的变化，也舒缓了叙事节奏。 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中穿插了小孩阿毛的视角，既表现了他天真懵懂的一面，又通过其回忆展现了战争的残酷，这种儿童视角增强了作品的真实感和感染力。 B. “跳马”这一细节在文中多次出现，既是大队长教导阿毛的体育技能，也象征着在战争环境中对文明与理想的坚守，具有深刻的隐喻意义。 C. 小说中大队长坚持让阿毛练习跳马、读书写字，并提到“亡国奴才是没有资格上赛场的”，这体现了他认为当下环境中进行运动锻炼是非常有必要的。 D. 作者运用了大量方言词汇和口语化表达，如“阿叔”“一道烟地跑了”等，这为文章增添了一定的地方特色，丰富了作品的文学性和艺术表现力。 8. 小说中的对话多以不加冒号、引号的形式出现，请分析这种方式的表达效果。 9. 小说中小孩与大队长谁才是小说的主人公？请结合作品谈谈你的看法。 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 宋穆公疾，召大司马孔父而属殇公焉，曰：“先君舍与夷而立寡人，寡人弗敢忘。若以大夫之灵得保首领以没先君若问与夷其将何辞以对？请子奉之，以主社稷，寡人虽死，亦无悔焉。”对曰：“群臣愿奉冯也。”公曰：“不可。先君以寡人为贤，使主社稷，若弃德不让，是废先君之举也，岂曰能贤？光昭先君之令德，可不务乎？吾子其无废先君之功。”使公子冯出居于郑。八月庚辰，宋穆公卒。殇公即位。君子曰：“宋宣公可谓知人矣。立穆公，其子飨之，命以义夫。《商颂》曰：‘殷受命咸宜，百禄是荷。’其是之谓乎！” （选自《左传·隐公三年》，有删改） 材料二： 盖闻梁王西入朝，谒窦太后，燕见，与景帝俱侍坐于太后前，语言私说。太后谓帝曰：“吾闻殷道亲亲，周道尊尊，其义一也。安车大驾，用梁孝王为寄。”景帝跪席举身曰：“诺。”罢酒出，帝召袁盎诸大臣通经术者曰：“太后言如是，何谓也？”皆对曰：“太后意欲立梁王为帝太子。”帝问其状，袁盎等曰：“殷道亲亲者，立弟。周道尊尊者，立子。”帝曰：“于公何如？”皆对曰：“方今汉家法周，周道不得立弟，当立子，故《春秋》所以非宋宣公。宋宣公死，不立子而与弟。弟受国死，复反之与兄之子。弟之子争之，以为我当代父后，即刺杀兄子。以故国乱，祸不绝。故《春秋》曰：‘君子大居正，宋之祸宣公为之。’臣请见太后白之。”袁盎等入见太后：“太后言欲立梁王，梁王即终，欲谁立？”太后曰：“吾复立帝子。”袁盎等以宋宣公不立正，生祸，祸乱后五世不绝，小不忍害大义状报太后。太后乃解说，即使梁王归就国。而梁王闻其义出于袁盎诸大臣所，怨望，使人来杀袁盎。 （选自《史记·梁孝王世家》，有删改） 材料三： 太史公曰：《春秋》讥宋之乱自宣公废太子而立弟，国以不宁者十世。襄公[注]之时，修行仁义，欲为盟主。其大夫正考父美之，故追道契、汤、高宗，殷所以兴，作《商颂》。襄公既败于泓，而君子或以为多，伤中国阙礼义。褒之也，宋襄之有礼让也。 （选自《史记·宋微子世家》，有删改） 10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 若以大夫A之灵B得保首领C以没D先君E若问F与夷G其将何H辞以对？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 属，通“嘱”，嘱托，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“属”用法相同。 B. 其，表达祈使语气，与《烛之武退秦师》“吾其还也”中的“其”用法相同。 C. 飨，享有，与《鸿门宴》“旦日飨士卒”中的“飨”意义相同。 D. 所以，表原因，与《鸿门宴》“所以遣将守关者”中的“所以”含义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋穆公病重时召见孔父，嘱托其辅佐殇公继位，并认为若自己贪恋君位便是废弃先君之德，因此让公子冯迁居郑国。 B. 太后在宴席间暗示景帝传位梁王，景帝表面应允，后经袁盎等大臣以《春秋》讥宋宣公为例劝谏，最终拒绝太后要求。 C. 袁盎等人向太后陈述宋宣公立弟导致“五世之祸”的史实，太后被说服，梁王主动返回封地，避免了一场继承权之争。 D. 《春秋》讥讽宋国的动乱是从宋宣公废掉太子让自己的弟弟即位开始的；宋襄公具有礼让精神，得到一些人的称赞。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若弃德不让，是废先君之举也，岂曰能贤？ （2）襄公既败于泓，而君子或以为多，伤中国阙礼义。 14. 材料一中认为宋宣公传位给弟弟穆公是合于道义的，为什么《春秋》中却要讥讽宋宣公呢？请结合材料简要说明原因。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 送从弟皮崇归复州① 皮日休 羡尔优游正少年，竟陵烟月似吴天②。 车鳌③近岸无妨取，舴艋④随风不费牵。 处处路傍千顷稻，家家门外一渠莲。 殷勤莫笑襄阳住，为爱南溪缩项鳊⑤。 注：①复州：州名。唐宝应后，州治在竟陵（今湖北天门市）。此诗是诗人早年隐居襄阳鹿门山时所作。皮日休是复州竟陵人。皮崇当在复州任职。②吴天：吴中（今苏州）。③车鳌：河蚶，肉味鲜美。④舴艋：小船。⑤缩项鳊：鱼名。襄阳盛产此鱼。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“羡”字领起，既羡慕从弟年少优游，亦暗含对故乡竟陵风光的赞美。 B. 颔联“舴艋随风不费牵”与李白《渡荆门送别》“仍怜故乡水，万里送行舟”均借舟船意象，但前者写归途闲适，后者抒离情别绪。 C. 颈联以“千顷稻”“一渠莲”描绘竟陵富庶祥和之景，语言质朴，意境与陶渊明《归园田居》“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”相似。 D. 尾联“莫笑襄阳住”以自嘲口吻呼应“羡”，抒发了诗人对归隐志趣的向往，与苏轼《定风波》“一蓑烟雨任平生”异曲同工。 16. 陆游的《游山西村》中也有“莫笑”句，此句与本诗尾联所表达的思想感情有何不同？请结合诗句简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）某航天团队用《劝学》中“_______，_______”激励科研人员善用外部条件突破技术瓶颈。 （2）《屈原列传》中司马迁评价《离骚》“_______，_______”，赞其以小见大的艺术特色，适合用于传统文化创新研讨会。 （3）杭州亚运会闭幕式中，“攀花赠远人”的节目演绎了中国式的送别之礼，中国古典诗词里也有许多攀花赠人的诗句，如“_______，_______”。 三、语言文字运用（本题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成小题。 近来，“元宇宙”①成为热门话题，频繁地出现在人们的视野里。尽管已经耳熟能详，但【 甲 】。30年前，科幻小说《雪崩》这样描述元宇宙：戴上耳机和目镜，找到连接终端，就能够以虚拟分身的方式进入由计算机模拟、与真实世界平行的虚拟空间。有人认为元宇宙会让人更有身临其境之感，用户将置身“实体互联网”之中；有人概括出元宇宙的几大特征，称元宇宙不仅是与真实世界平行的虚拟空间，更“和现实世界相互影响”，甚至拥有与现实世界相互联通的经济系统……多元的声音 A 。可以明确的一点是：虽然元宇宙似乎拥有广阔空间和多种可能，但日前还是一个尚未成型的新兴事物。 关于元宇宙的讨论仍在继续，有人充满乐观与向往，【 乙 】。是虚无缥缈的概念还是触摸得到的未来，是资本炒作还是新的赛道，是新瓶装旧酒还是科技新突破，下结论前不妨让子弹飞一会儿。推动新概念及其产业逐步走向成熟需要时间，通向令人神往的科技未来需要脚踏实地、打好发展地基。正如不论虚拟现实、增强现实还是混合现实，中心词都是“现实”②，这也预示着离开了现实的支撑，元宇宙终归是 B 。 18. 请在文中【】内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 请在文中画横线处填入恰当成语。 20. 文中划波浪线的部分有两处表述不当，请指出其错误并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请分析文中划横线句子的表达效果。 22. 文中①②处表述使用了双引号，请你指出这两处双引号的用法。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 传统古籍修复师十年摹写一卷经书，追求技艺的温度；AI技术三分钟生成古文字摹本，彰显算法效率。高效的算法技术是否会取代传统技艺？ 请明确立场和观点，结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，确定文体；自拟标题，文体不限（诗歌除外）；不少于800字；不得抄袭套作 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省珠海市二中2024-2025学年高三下学期考前冲刺语文试题 考试时间150分钟，总分150分 命题人：韩雅欣 庄伊婷 李晗 审题人：高三语文命题小组 注意事项： 1．答卷前，考生用黑色字迹的签字笔在答题卡指定位置填写自己的姓名和考生号等相关信息。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案，答案不能答在试卷上。不按要求填涂的答案无效。 3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。如改动，先划掉原来的答案，再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（分） （一）论述类文本阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 经济学家相信，当今人工智能大数据技术应用造成的技术性失业，可能远比第一次工业革命以来任何时代发生过的机械化、自动化的影响更大。这种影响最明显的发生在制造业，但似乎正在蔓延到所有行业。 虽然技术性失业只是一种短期冲击，是一种暂时的过渡性失调，但是，经济学家口中“短暂的过渡期”往往有几十年，对那些因自动化冲击而失业的劳动者个体而言，通常就意味着一辈子。面对可能无法避免的未来工作变化，人们的顾虑主要是害怕机器会夺走他们的生计，或者机器会湮灭他们的人生目标。现实是残酷的，那些缺乏一技之长的人在未来几十年中的收入潜力会持续弱化。“落伍”症状以及人们对这些症状的反应已经随处可见：就业朝不保夕，工资不断下降，经济停滞不前。针对自动化及其幕后推手，保守主义者的抗议此起彼伏，就连乐观主义者也承认这是不可避免的。 诚然，技术进步从整体效果上看必然能够推动经济增长，一些经济学家也天真地认为，这种失业者遭受的伤害可以通过大量增加的社会财富予以补偿。但实际上，技术带来的社会财富“增益”并不可能让所有人利益均沾，人工智能技术应用具有替代效应，所产生的结构性冲击，将不可避免地加剧收入不平等。因此，我们必须关注那些因人工智能技术应用而丢掉饭碗的劳动者，并提供相应的社会关怀和支持，使之尽快拥有新的技能来完成角色转换。 解决问题的方案已经比较清晰，我们需要从社会、政府和个人三方面入手。创新是否可以节省劳动力、节省资本或完全“中性”，这取决于创新所产生的企业主和劳动力之间的收入分配。采用技术和资本替代劳动的进程，从市场角度看，是劳动力与资本的相对成本变化所驱动的。人工智能的发展会导致创新和资本回报增加，但只有少数资本所有者受益。 我们应该努力使变革速度与人类社会的承受能力相匹配。在这一方面，政府应该对此有所作为，其中包括：减缓自动化的发展速度和扩散幅度，确保其物质成果得到公平分配，保持足够的需求水平；考虑到机器人技术的大量使用后对工资水平的打压和对工作岗位的替代，还应当制定收入保障政策以抵消就业市场日益严重的不稳定性。从经济学的角度看，判断人工智能技术应用需要遵循一个总体原则，即需要权衡在一段时间里人工智能带来的收益和对社会造成的成本或损失，只有在整体福利大于零的情况下，我们才应发展这种人工智能技术。 （摘编自郑器《自动化革命浪潮中的个人技能重塑》） 材料二： 就业是保障，科技是生产力，两者是否对立？人工智能的兴起是否必然导致大量技术性失业？这些问题需要我们冷静、客观地看待。 很多研究机构在提出人工智能对未来发展重要性的同时，均指出人工智能将取代未来诸多工作岗位，造成大量失业，这是一个不可逾越的“短暂的过渡期”。麦肯锡指出，在其分析的800种职业所包含的2000多项活劝中，全球经济中一半以上的活动可能会被取代。但是，也有研究机构指出，人工智能等科技进步将创造一系列新的工作岗位。德勤的研究显示，虽然制造业、农业等方面的工作机会在大量减少，但科技同时创造了更多新的岗位，在创意、科技和商业服务等行业，有大批新岗位正在被创造出来。 追溯历史，科技进步从来都是双刃剑。在第一次工业革命时期发生了一场人与机器争夺工作的“卢德运动”，引发了人们的诸多思考。工业革命给英国带来了可供工业生产的生产机器，不仅生产效率明显提高、产品更加标准化，也使得一些工作对工人的需求明显下降，导致工人失业增加，工资下降。一名叫卢德的工人率先以捣毁机器的方式进行对抗，而其结果正如大家所知，我们生产生活所用的机器越来越多，我们的生活水平越来越高，我们也依然需要大量的工人和工作者。 就人工智能对人类岗位的影响来说，首先，人工智能无疑会冲击当前简单、初级甚至部分难度较大的工作岗位，但要彻底替代仍有很长的路要走。例如，微软研究团队已经创造了第一个能够将中文新闻翻译成英文的机器翻译系统，精确度与人类译者基本一致，很多翻译类的工作岗位需求无疑将会减少，但是高端化、私人化、定制化的翻译服务依然有更为广阔的需求。其次，人工智能将推动现有工作升级，人们可能获得更为高端的工作岗位。例如，基于人工智能的运用，很多基础性文字、图片等可以快速形成基础素材，人们可以有更多精力从事更为高级的策划、设计、创新等工作。最后，人工智能还将创造众多新岗位。 与其说人工智能的出现取代了人，倒不如说人工智能的出现创造了更多需要操控运用人工智能技术的人才需求。人工智能等一批新科技成果的涌现和应用，使人们面临更多的不是失业问题，而是工作转换和革新问题，这种转换与革新必然需要我们去学习，去运用，让我们工作得更轻松、更自由、更便利。事实充分证明，人工智能导致失业潮是个伪命题。 （摘编自张亚豪《人工智能导致失业潮是个伪命题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 经济学家认为，人工智能引发的技术性失业规模将远超第一次工业革命，且其影响已蔓延至所有行业。 B. 技术性失业的“短暂过渡期”可能长达几十年，这对失业者而言意味着终身的生存困境，但乐观主义者认为这种伤害可通过社会财富补偿完全消除。 C. 政府应对人工智能冲击的唯一有效手段是减缓技术发展速度，并制定收入保障政策以稳定就业市场。 D. 两则材料均承认人工智能会冲击传统岗位，但对失业问题的长期影响持不同观点，这种分歧源于对技术替代效应的不同评估。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 若某项人工智能技术带来的社会成本超过其经济收益，即使技术先进也应暂缓推广，这一原则体现了对整体福利的权衡。 B. 材料二认为人工智能不会造成失业潮，因为其创造的岗位数量必然超过被取代的岗位，这与麦肯锡的研究结论相悖。 C. 人工智能对简单、初级岗位的替代已不可避免，但彻底替代高难度工作仍需时间，短期内人类仍具优势。 D. 工厂引入智能机器人后，失业工人若无法通过技能培训转型为机器维护工程师，则可能陷入结构性失业的长期困境。 3. 下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的是（ ） A. 随着人工智能技术普及，传统职业分工模式正被颠覆，掌握人工智能技术将成为职场竞争力的重要指标。 B. 研究显示，自动驾驶技术普及后，货运司机岗位减少，但物流规划师需求激增。 C. 经济学家预测，至2040年，人工智能将导致全球约3亿全职岗位永久消失。 D. 2023年全球智能客服替代率超40%，企业客服成本下降但客户投诉率上升。 4. 请简述材料一的论证特点。 5. 面对“短暂的过渡期”中人工智能技术对传统劳动力的替代效应，应如何应对？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】1. D 2. B 3. B 4. ①层进式论证结构，先提出人工智能会导致技术性失业问题，分析其危害，再提出解决方案。 ②使用引用论证、对比论证的论证方式，多次引用经济学家观点，将第一次工业革命与当前自动化对比，突出技术替代的严重性。 ③论述语言严谨客观，使用“可能”“似乎”等限定词，避免绝对化表述。使用专业性术语如“结构性冲击”“替代效应”“角色转换”等，体现学术性。 5. ①在政府层面，应通过立法或行业标准调控技术发展节奏、完善收入分配机制、建立社会保障制度，避免弱势群体陷入长期贫困。 ②在社会层面，应革新职业教育体系，推动岗位转型升级，帮助劳动者从简单劳动转向技术辅助型岗位。（或关注那些因人工智能丢失工作的劳动者，提供相应的社会关怀和支持。） ③在个人层面，应主动适应与终身学习，掌握跨领域技能，并发展不可替代性。 【解析】 【导语】材料一以警示性笔调强调AI对就业的结构性冲击，通过经济学分析指出技术红利分配不均的问题，提出需政府干预的解决方案；材料二则以历史辩证视角，通过工业革命先例和岗位创造数据，论证AI带来的更多是职业转型而非失业危机。两则材料形成“危机论”与“机遇论”的对话，共同构成对技术变革下就业生态的立体思考。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“其影响已蔓延至所有行业”错误。由原文“似乎正在蔓延到所有行业”可知，原文“似乎”表示推测语气，所以选项“已蔓延至所有行业”表述绝对化。 B.“乐观主义者认为这种伤害可通过社会财富补偿完全消除”错误。由原文“实际上，技术带来的社会财富“增益”并不可能让所有人利益均沾”可知，材料一指出乐观主义者承认技术失业不可避免，且社会财富“增益”无法让所有人利益均沾，因此“完全消除伤害”不成立。 C.“唯一有效手段”错误。由原文“在这一方面，政府应该对此有所作为，其中包括：减缓自动化的发展速度和扩散幅度，确保其物质成果得到公平分配，保持足够的需求水平；考虑到机器人技术的大量使用后对工资水平的打压和对工作岗位的替代，还应当制定收入保障政策以抵消就业市场日益严重的不稳定性”可知，材料一提到政府需“减缓自动化速度”“制定收入保障政策”等，但“唯一有效手段”表述绝对，忽略了其他措施（如公平分配、保持需求水平）。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“因为其创造的岗位数量必然超过被取代的岗位，这与麦肯锡的研究结论相悖”错误。由原文“德勤的研究显示，虽然制造业、农业等方面的工作机会在大量减少，但科技同时创造了更多新的岗位”可知，材料二提到德勤研究显示科技创造新岗位，但“必然超过被取代的岗位”表述绝对化。麦肯锡指出“一半以上的活动可能被取代”，而材料二仅强调新岗位存在，未明确数量“必然超过”，因此与麦肯锡结论不直接矛盾。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的观点是“人工智能导致失业潮是个伪命题”，即人工智能虽会取代一些工作岗位，但也会创造新的岗位，不会导致失业潮。 A.只强调了掌握人工智能技术对职场竞争力的重要性，没有涉及人工智能对岗位的影响，无法支撑材料二观点。 B.提到自动驾驶技术普及后，货运司机岗位减少，这体现了人工智能对现有岗位的冲击，但同时物流规划师需求激增，说明了人工智能创造了新的岗位，很好地支撑了材料二的观点。 C.指出人工智能将导致大量全职岗位永久消失，这与材料二观点相悖，是对材料二观点的削弱。 D.提到智能客服替代率上升，企业客服成本下降，但客户投诉率上升，主要是在说人工智能在客服领域的应用效果，没有体现出创造新岗位，不能支撑材料二观点。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生对论证特点的把握能力。 ①开篇指出人工智能大数据技术应用造成的技术性失业问题，接着分析了技术性失业的影响、技术进步带来的收入不平等问题，最后从社会、政府和个人三方面提出解决问题的方案。故文章采用了提出问题、分析问题、解决问题的层进式论证结构。 ②“经济学家相信，当今人工智能大数据技术应用造成的技术性失业，可能远比第一次工业革命以来任何时代发生过的机械化、自动化的影响更大”“一些经济学家也天真地认为，这种失业者遭受的伤害可以通过大量增加的社会财富予以补偿”，运用了引用论证，多次引用经济学家观点；“当今人工智能大数据技术应用造成的技术性失业，可能远比第一次工业革命以来任何时代发生过的机械化、自动化的影响更大”，运用了对比论证，将第一次工业革命与当前自动化对比，突出技术替代的严重性。 ③使用“可能”“往往”“通常”等词语，如“经济学家相信，当今人工智能大数据技术应用造成的技术性失业，可能远比第一次工业革命以来任何时代发生过的机械化、自动化的影响更大”等，使表达更加客观、准确，避免了绝对化的表述。使用专业性术语“结构性冲击”“替代效应”“角色转换”等，如“人工智能技术应用具有替代效应，所产生的结构性冲击，将不可避免地加剧收入不平等”“使之尽快拥有新的技能来完成角色转换”体现学术性。 5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①由原文“我们应该努力使变革速度与人类社会的承受能力相匹配。在这一方面，政府应该对此有所作为，其中包括：减缓自动化的发展速度和扩散幅度，确保其物质成果得到公平分配，保持足够的需求水平；考虑到机器人技术的大量使用后对工资水平的打压和对工作岗位的替代，还应当制定收入保障政策以抵消就业市场日益严重的不稳定性”可知，在政府层面，应通过立法或行业标准调控技术发展节奏、完善收入分配机制、建立社会保障制度，避免弱势群体陷入长期贫困。 ②由原文“我们必须关注那些因人工智能技术应用而丢掉饭碗的劳动者，并提供相应的社会关怀和支持，使之尽快拥有新的技能来完成角色转换”可知，在社会层面，应关注那些因人工智能丢失工作的劳动者，提供相应的社会关怀和支持，同时应革新职业教育体系，推动岗位转型升级，帮助劳动者从简单劳动转向技术辅助型岗位。 ③由原文“面对可能无法避免的未来工作变化，人们的顾虑主要是害怕机器会夺走他们的生计，或者机器会湮灭他们的人生目标。现实是残酷的，那些缺乏一技之长的人在未来几十年中的收入潜力会持续弱化。‘落伍’症状以及人们对这些症状的反应已经随处可见”可知，个人要积极主动进行技能重塑，应主动适应与终身学习。认识到未来工作变化的必然性，提前规划，努力提升自己的技能水平，掌握跨领域技能，特别是要掌握与人工智能相关的技能，并发展不可替代性，以适应新的就业需求，避免成为缺乏一技之长的落伍者。 （二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文本，完成小题。 跳马 路内 小孩小名叫阿毛。副队长到嘉定拉队伍时，他正在路边讨饭，不知怎地跟定了副队长，就一起到了镇上，听口音是上海本地人。大队长说，这么小的孩子，就带在队伍上吧，只是不要给他耍刀玩枪，出去贴贴标语也好。小孩是读过点书的，国民革命、新四军、抗日救亡，全都会写，只是缺乏管教，两个队长调教了好些天，现在可以带出去了。 这支队伍上，大队长是体育教员，三十一岁，副队长是个读书郎，只有十八岁。小孩有一天问福元，阿叔，我是不是跟错了人，我想跟一个杀人不眨眼的大王，天天与日本人干仗，怎么跟了两个先生？不但不发枪给我，还要读书写字，要练游泳和跳马。福元大笑。 昨天夜里，两个队长商量关于孙庆荣公开投敌的事。说孙庆荣得了日本人的钱粮军火，必来寻衅，决定连夜召集人马，撤出上海。大队长却崴了脚，只得回家休养。副队长孤身往西走了。 天亮时，福元带着小孩去看大队长。大队长说，你带小孩去芦苇荡避避风头吧。临别，大队长摸摸小孩的头，问说，跳马练得如何？小孩说，报告司令，矮一点的木箱能跳过去。大队长说，你记得我说的话，练好体育，等你长大，去参加奥林匹克运动会，日本人跳马水平很高，不要输给他们。小孩说，司令，都打仗了，还参加什么运动会。大队长说，体育和读书写字一样，让你学会做人，亡国奴才是没有资格上赛场的。 这是八月的天气，没有一丝风。福元背着步枪，带着小孩往西走。阿叔，你手上这杆枪是我搞来的。当天副司令带了我去警察局借枪。警察一问副司令才十八岁，胆气冲天，不肯借。后来司令来了，警察问他会不会打枪。司令借了一杆，哗哗地拉了枪栓，走到街上，又往对面巷子里走了五十步，一枪就把警察局的招牌给打下来了。警察服了，就说，二位的气度，能带十万兵，备长枪十支，短枪两支，子弹五箱，送至府上。那是我第一次见到司令。 福元看了看小孩，忍不住打趣说，王桥村的那个小姑娘，叫啥名字。小孩说，叫芳蕙，不大识字，跑得比我还快，司令说她可以做田径运动员，司令天天想开运动会。福元说，大队长就是这样的，他是体育教员。 福元决定进树林。树林背靠一座小山包，林间一片空地，是平日练兵的场所，枪靶和人形草垛早已收走，如今仅剩一个大木箱，是大队长亲手量出的尺寸规格，并辟了一条跑道，让队员们练习跳马。福元在里面搭了个窝棚，日近中午，想着可以眯一觉。 小孩不必交代就自觉地放哨站岗。福元的鼾声大了起来，小孩渐感无聊，他上了跑道，踢掉鞋子，挺腰抬腿，按大队长教的做了几个预备动作，随后跑向木箱。这一次居然跳了过去，且稳稳地落在地上。小孩十分高兴，这时听到树林里有布谷鸟叫。小孩喝道，是谁。只见芳蕙从一棵树后面绕了出来。 福元也醒了，吓得不轻，摸到枪，从窝棚另一头爬起来看。芳蕙说来时遇到一队兵，二十多个人，往镇上去了。福元说我得去通知大队长，实在不行就把他背出来，总之不能让他落在敌人手里。我们的人都在王桥村的祠堂，你们去找副队长，告诉他赶紧带教兵来。说罢往镇上飞步奔去。 此地距王桥村尚有十里路。太阳高照，没有一丝风。周围尽是稻田，路越来越窄。就在这时，听到一阵嗡嗡的声音。小孩顿时紧张起来，不好，日本人的飞机来啦。芳蕙大骇，往树林里跑，小孩一把拽住她，说，躲到桥底下。果然两架飞机从南边过来，飞得很低。小孩说，遇到飞机，你要记得，不可往树林里躲。芳蕙觉得小孩在发抖，拍了拍他，等到飞机远了，听到小孩的牙齿发出咯咯哒哒的声音。 太阳已经西落。小孩加快了步伐，看见了远处王桥村的祠堂。小孩跑进祠堂，见到队伍里的王大贵，问副队长在哪里。王大贵说，副队长刚走。小孩说，找到副司令，我有要紧的情报，天黑了你要是寻不到副司令，老子就把手榴弹丢到你家里去。王大贵一道烟地跑了。 小孩觉得很累，坐在地上，背靠墙壁。芳蕙说，你好讲讲为啥飞机来了不能躲到树林里吗？ 去年，日本人是从海上登陆的，离我家不远，打了七天七夜，炮声越来越近，我爷娘带着我和我阿妹逃难。日本兵从后面追了上来，大家拼了命地逃，我被人群冲到了一个水沟里。日本人的飞机来了，很多人往树林里躲，我爷娘带着阿妹也躲了进去。树林里全是人。飞机扔了一串炸弹，轰的一下，整个树林全飞上了天。很多冒烟的人尖叫着爬出树林，还有人在火里面跳，跳着跳着，就倒了下去。 我懂了。芳蕙说。 小孩讲完这些，睡了过去。不知过了多久，被讲话声惊醒。那声音一听就知道是福元。福元说，我要背他出来，他不肯，给了我一份名单，全是我们的人，然后让我快走，我来不及出镇，只得躲进茶馆，孙庆荣的兵进了大队长家，绑了他，在后院开了枪。大队长是条汉子啊，福元边哭边说。 小孩爬起来，向祠堂外跑去，被芳蕙的腿绊了一下，直刺刺扑倒在地，摔岔了气，喊不出声音来。芳蕙连忙爬过来看他，往他背上拍了好久，小孩放声大哭。 司令都不知道我能跳过木箱了。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小孩年纪小，还不能耍刀玩枪，所以大队长才让他读书写字、游泳跳马。 B. 福元在林中就不够警觉，又未能及时救出大队长，说明他斗争经验不足。 C. 大队长是体育教员，副队长是读书郎，小说强调了他们普通群众的身份，小中见大，展现了全民抗战的时代特征。 D. 小说有多处景物描写，穿插在故事进程中，交待了人物活动的自然环境，体现了时间的变化，也舒缓了叙事节奏。 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中穿插了小孩阿毛的视角，既表现了他天真懵懂的一面，又通过其回忆展现了战争的残酷，这种儿童视角增强了作品的真实感和感染力。 B. “跳马”这一细节在文中多次出现，既是大队长教导阿毛的体育技能，也象征着在战争环境中对文明与理想的坚守，具有深刻的隐喻意义。 C. 小说中大队长坚持让阿毛练习跳马、读书写字，并提到“亡国奴才是没有资格上赛场的”，这体现了他认为当下环境中进行运动锻炼是非常有必要的。 D. 作者运用了大量方言词汇和口语化表达，如“阿叔”“一道烟地跑了”等，这为文章增添了一定的地方特色，丰富了作品的文学性和艺术表现力。 8. 小说中的对话多以不加冒号、引号的形式出现，请分析这种方式的表达效果。 9. 小说中小孩与大队长谁才是小说的主人公？请结合作品谈谈你的看法。 【答案】6. C 7. C 8. ①小说写人物对话多用逗号，增强了文章的连贯性与整体性，模糊了语言边界，使对话更加自然，让人物语言与叙事更加融为一体；②消除了对话与叙述之间的隔阂，叙事节奏加快，模拟口语化表达，使行文更加明快紧凑；③不使用引号使得对话更加急促、零碎，符合战争背景下信息传递的特点，营造紧张、压抑的氛围。克制的标点使用也让情感表达的更为内敛、含蓄，增强悲剧的感染力。 9. 示例一：大队长是主人公。①大队长着墨不多，却是故事的核心，情节始终围绕着大队长展开；②写小孩是为了侧面表现大队长，小孩成长的背后是大队长的关爱和期许；③大队长形象体现了朴素的爱国精神，抗战必胜的信念及对国家未来的期许，是小说的主旨所在。示例二：小孩是主人公孩。①小孩笔墨最多，故事围绕小孩展开；②小孩的成长贯穿始终，人物形象更为饱满：③小孩身上寄托着革命必胜的信念和体育强国的未来，是小说的主旨所在。 【解析】 【导语】这篇小说通过儿童视角展现抗战时期的特殊图景，以“跳马”为意象纽带，巧妙连接战争残酷与人文理想。体育教员出身的大队长将体育精神作为民族气节的隐喻，在枪炮声中坚守文明火种。作者采用去标点化的对话形式，营造出急促的战争节奏与质朴的民间叙事风格。儿童阿毛从懵懂到成长的转变，与大队长的牺牲形成精神传承，揭示战争中人性的坚韧与理想的永恒。方言运用和细节描写赋予文本浓厚的生活质感，在小人物故事中折射出全民抗战的历史画卷。 【6题详解】 本题考查学社对小说内容的理解能力。 A.“所以大队长才让他读书写字、游泳跳马”错误。由原文“大队长说，体育和读书写字一样，让你学会做人，亡国奴才是没有资格上赛场的”可知，大队长让他读书写字、游泳跳马，是让他学会做人，以后有资格上赛场。选项因果关系错误。 B.“不够警觉，又未能及时救出大队长，说明他斗争经验不足”错误。由原文“福元也醒了，吓得不轻，摸到枪，从窝棚另一头爬起来看”可知，福元也警觉。“福元说，我要背他出来，他不肯，给了我一份名单，全是我们的人，然后让我快走，我来不及出镇，只得躲进茶馆，孙庆荣的兵进了大队长家，绑了他，在后院开了枪”，未能及时救出大队长是形势所迫，没办法，不能表明福元斗争经验不足。 D.“也舒缓了叙事节奏”错误。由原文“此地距王桥村尚有十里路。太阳高照，没有一丝风。周围尽是稻田，路越来越窄。就在这时，听到一阵嗡嗡的声音。小孩顿时紧张起来，不好，日本人的飞机来啦”可知，景物描写不是舒缓了叙事节奏，而是暗示紧张的气氛。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“这体现了他认为当下环境中进行运动锻炼是非常有必要的”错误。大队长的人物形象通过其言行得到立体塑造，他对体育的理解超越了单纯的竞技层面，体现了他将体育精神视为民族尊严的象征的独特认知。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生对小说内容和艺术特色分析鉴赏能力。 ①文中给人物对话加上双引号，是在提醒读者，引号内的内容是说话人所言，并非作者所说。文章取消引号和冒号使人物对话与叙述文本自然融合，如小孩讲述司令借枪的情节，对话与福元的反应、小孩的回忆等与叙述内容紧密相连，形成流畅的叙事流。 ②如“小孩说，报告司令，矮一点的木箱能跳过去”这句话，省去标点后更符合口语表达习惯，让读者更容易进入故事情境，消除了对话与叙述之间的隔阂。 ③不加标点的对话形式模拟了战争环境中快速、简短的交流方式。如“福元说，我要背他出来，他不肯”这样的表达，通过语句的紧凑排列，生动再现了危急时刻人物间的急促对话，营造紧张、压抑的氛围。克制的标点使用也让情感表达的更为内敛、含蓄，增强悲剧的感染力。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 （一）可以认为是大队长： ①文章由大队长收留孩子，教孩子读书写字，练游泳和跳马开始，接着写有人叛变，大队长因脚崴不能撤离，临别告知孩子练好体育，参加奥林匹克运动会。然后写小孩和福元得到有人要抓大队长的消息，分别行动去营救大队长，最后大队长被捕牺牲，故事结束。全文都是围绕大队长展开情节的，主要叙述大队长的故事，是故事的核心，所以主人公应该是大队长。 ②“大队长说，体育和读书写字一样，让你学会做人，亡国奴才是没有资格上赛场的”，小孩对跳马的不解衬托出大队长的见识高远，他具有必胜的信念，不仅要在战场上打赢日本人，还要在体育上胜过他们。可见人物形象上，小孩是为了衬托大队长的。 ③主题上，主人公大队长英勇牺牲，他的身上体现了朴素的爱国精神。大队长对体育和做人的看法，以及在战争中的选择和牺牲，都体现了他抗战必胜的信念及对国家未来的期许。 （二）可以认为是小孩： ①“我想跟一个杀人不眨眼的大王，天天与日本人干仗”，表现了小孩对日本人的仇恨；“小孩不必交代就自觉地放哨站岗”“这时听到树林里有布谷鸟叫。小孩喝道，是谁。只见芳蕙从一棵树后面绕了出来”，表现了他的负责任与警觉；“小孩说，遇到飞机，你要记得，不可往树林里躲。芳蕙觉得小孩在发抖，拍了拍他，等到飞机远了，听到小孩的牙齿发出咯咯哒哒的声音”，表现了战争对孩子造成的伤害；“小孩说，找到副司令，我有要紧的情报，天黑了你要是寻不到副司令，老子就把手榴弹丢到你家里去”，军情紧急，表现了孩子的着急，小孩是文章着墨最多的人物，是文章主要着力表现的人物。 ②小孩的形象在小说中有明显的成长和转变。他从最初想跟随“杀人不眨眼的大王”与日本人干仗，到在队伍中接受教育和训练，对体育、读书写字以及做人有了新的认识。特别是经历了日本飞机轰炸的惨痛回忆以及大队长牺牲等事件后，小孩逐渐从天真走向成熟。可以说，小孩的成长贯穿始终，是文章的线索，人物形象更为饱满。 ③小孩的经历和感受更直接地反映了战争的残酷和对人们生活的破坏。他对战争的恐惧（如躲避飞机时的表现）以及对亲人的怀念（回忆日本侵略时家人的遭遇），都让读者深刻感受到战争的苦难。同时，小孩对体育和未来的期待，如大队长鼓励他参加奥运会，也体现了对和平和希望的追求，这与小说的主题紧密相连，小孩成为主题表达的核心人物。 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 宋穆公疾，召大司马孔父而属殇公焉，曰：“先君舍与夷而立寡人，寡人弗敢忘。若以大夫之灵得保首领以没先君若问与夷其将何辞以对？请子奉之，以主社稷，寡人虽死，亦无悔焉。”对曰：“群臣愿奉冯也。”公曰：“不可。先君以寡人为贤，使主社稷，若弃德不让，是废先君之举也，岂曰能贤？光昭先君之令德，可不务乎？吾子其无废先君之功。”使公子冯出居于郑。八月庚辰，宋穆公卒。殇公即位。君子曰：“宋宣公可谓知人矣。立穆公，其子飨之，命以义夫。《商颂》曰：‘殷受命咸宜，百禄是荷。’其是之谓乎！” （选自《左传·隐公三年》，有删改） 材料二： 盖闻梁王西入朝，谒窦太后，燕见，与景帝俱侍坐于太后前，语言私说。太后谓帝曰：“吾闻殷道亲亲，周道尊尊，其义一也。安车大驾，用梁孝王为寄。”景帝跪席举身曰：“诺。”罢酒出，帝召袁盎诸大臣通经术者曰：“太后言如是，何谓也？”皆对曰：“太后意欲立梁王为帝太子。”帝问其状，袁盎等曰：“殷道亲亲者，立弟。周道尊尊者，立子。”帝曰：“于公何如？”皆对曰：“方今汉家法周，周道不得立弟，当立子，故《春秋》所以非宋宣公。宋宣公死，不立子而与弟。弟受国死，复反之与兄之子。弟之子争之，以为我当代父后，即刺杀兄子。以故国乱，祸不绝。故《春秋》曰：‘君子大居正，宋之祸宣公为之。’臣请见太后白之。”袁盎等入见太后：“太后言欲立梁王，梁王即终，欲谁立？”太后曰：“吾复立帝子。”袁盎等以宋宣公不立正，生祸，祸乱后五世不绝，小不忍害大义状报太后。太后乃解说，即使梁王归就国。而梁王闻其义出于袁盎诸大臣所，怨望，使人来杀袁盎。 （选自《史记·梁孝王世家》，有删改） 材料三： 太史公曰：《春秋》讥宋之乱自宣公废太子而立弟，国以不宁者十世。襄公[注]之时，修行仁义，欲为盟主。其大夫正考父美之，故追道契、汤、高宗，殷所以兴，作《商颂》。襄公既败于泓，而君子或以为多，伤中国阙礼义。褒之也，宋襄之有礼让也。 （选自《史记·宋微子世家》，有删改） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 若以大夫A之灵B得保首领C以没D先君E若问F与夷G其将何H辞以对？ 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 属，通“嘱”，嘱托，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”中的“属”用法相同。 B. 其，表达祈使语气，与《烛之武退秦师》“吾其还也”中的“其”用法相同。 C. 飨，享有，与《鸿门宴》“旦日飨士卒”中的“飨”意义相同。 D. 所以，表原因，与《鸿门宴》“所以遣将守关者”中的“所以”含义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 宋穆公病重时召见孔父，嘱托其辅佐殇公继位，并认为若自己贪恋君位便是废弃先君之德，因此让公子冯迁居郑国。 B. 太后在宴席间暗示景帝传位梁王，景帝表面应允，后经袁盎等大臣以《春秋》讥宋宣公为例劝谏，最终拒绝太后要求。 C. 袁盎等人向太后陈述宋宣公立弟导致“五世之祸”的史实，太后被说服，梁王主动返回封地，避免了一场继承权之争。 D. 《春秋》讥讽宋国的动乱是从宋宣公废掉太子让自己的弟弟即位开始的；宋襄公具有礼让精神，得到一些人的称赞。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）若弃德不让，是废先君之举也，岂曰能贤？ （2）襄公既败于泓，而君子或以为多，伤中国阙礼义。 14. 材料一中认为宋宣公传位给弟弟穆公是合于道义的，为什么《春秋》中却要讥讽宋宣公呢？请结合材料简要说明原因。 【答案】10. BDG 11. C 12. C 13. （1）如果丢掉道德而不让位，这就是废弃了先君的提拔，哪里还能说有什么德行？（2）宋襄公在泓水被打败后，有的君子仍然认为他值得赞扬，（这是因为君子）感叹当时中原地区的国家缺少礼义。 14. ①因宋宣公按商的制度亲近亲人（弟弟），立弟。②《春秋》倾向周的制度，尊地位尊贵之人（国君之子），立子。③宋宣公传位给弟弟，弟弟又归还国君之位给宣公之子，造成自己的儿子叛乱，国家大乱不绝。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过三则历史文本，展现了春秋时期复杂的君位继承问题。材料一以宋穆公让位给殇公的典故，体现了“让贤”的儒家理想；材料二通过汉景帝与梁王的继承争议，揭示了“立子”与“立弟”的制度矛盾；材料三以太史公的评论，点明《春秋》对继承制度的评判标准。三则材料共同构成了一幅古代政治伦理的立体图景，反映了儒家“礼让”思想与政治现实之间的张力，以及史家对历史事件的道德评判。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如果托大夫的福，我能得以保全脑袋不被砍下，先君如果问起与夷，将用什么话回答呢？ “以”的宾语为“大夫之灵”，所以应在“灵”后面，即在B处断开； “以”相当于“而”，表修饰，“得保首领”修饰“没”，所以应在“没”后面，即在D处断开； “问”的主语为“先君”，宾语为“与夷”，句子结构完整，所以应在“夷”后面，即在G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“属”，均为“通‘嘱’，嘱托”。句意：召见大司马孔父而把殇公嘱托给他。/（滕子京）并嘱咐（我）写一篇文章用来记述这件事。 B.正确。句意：您不要废弃先君的功业。/我们还是回去吧。 C.错误。“飨”，享有；/犒劳。句意：他的儿子却仍然享受了君位。/第二天犒劳士兵。 D.正确。句意：殷朝兴盛的原因。/派遣将领把守关口的原因。　 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“梁王主动返回封地”错误。由原文“太后乃解说，即使梁王归就国”可知，太后听了，这才理解其中的道理，因而也就高兴了，随即让梁王返回封国，并非“梁王主动返回”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“若”，如果；“是”，这；“举”，提拔，“岂”，哪里。 （2）“襄公既败于泓”,状语后置句，“襄公既于泓败”；“或”,有的；“多”， 称赞；“伤”，感叹。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①结合“殷道亲亲者，立弟。周道尊尊者，立子”“宋穆公疾，召大司马孔父而属殇公焉，曰：‘先君舍与夷而立寡人……’”可知，殷商的制度是亲近其兄弟，所以传位于其弟。周朝的制度是尊其祖先，所以传位于其子，宋宣公按照商的制度亲近亲人（弟弟），立了宋穆公。 ②结合“周道不得立弟，当立子，故《春秋》所以非宋宣公”可知，周朝的制度不能立兄弟，应当立儿子，所以《春秋》以此指责宋宣公，说明《春秋》倾向周的制度，尊地位尊贵之人（国君之子），立子。 ③结合“宋宣公死，不立子而与弟。弟受国死，复反之与兄之子。弟之子争之，以为我当代父后，即刺杀兄子。以故国乱，祸不绝”可知，宋宣公传位给弟弟，弟弟又归还国君之位给宣公之子，造成自己的儿子叛乱，国家大乱不绝。 参考译文： 材料一： 宋穆公生病了，召见大司马孔父而把殇公嘱托给他，说：“先君抛弃了他的儿子与夷而立我为国君，我不敢忘记。如果托大夫的福，我能得以保全脑袋不被砍下，先君如果问起与夷，将用什么话回答呢？请您侍奉与夷来主持国家事务，我虽然死去，也不后悔什么了。”孔父回答说：“群臣愿意侍奉您的儿子冯啊。”穆公说：“不行。先君认为我有德行，才让我主持国家事务，如果丢掉道德而不让位，这就是废弃了先君的提拔，哪里还能说有什么德行？发扬光大先君的美德，难道能不急于办理吗？您不要废弃先君的功业。”于是命令公子冯到郑国去住。八月初五，宋穆公死。殇公即位。君子说：“宋宣公可以说是能了解人了。立了兄弟穆公，他的儿子却仍然享受了君位，这是他的遗命出于道义。《诗经·商颂》说：‘殷王传授天命都合于道义，所以承受了各种福禄。’就是从这方面说的吧！” 材料二： 听说梁王向西入京师朝见，拜见窦太后，家人相见，和景帝都陪坐在太后面前，一起说着贴心话。太后对景帝说：“我听说殷商的制度是亲近其兄弟，周朝的制度是尊其祖先，这个道理是一样的。我去世之后，就把梁孝王托付给你。”景帝跪在座席上抬起身子说：“是。”宴罢出宫，景帝召集袁盎等精通经术的大臣说：“太后说了这样的话，是什么意思？”袁盎等人一齐回答说：“太后的意思要立梁王为皇帝的太子。”景帝问其中的道理，袁盎等人说：“殷商的制度是亲近其兄弟，所以传位于其弟。周朝的制度是尊其祖先，所以传位于其子。”景帝说：“你们的看法如何？”大家一齐回答说：“现在汉朝的制度是效法周朝，（按）周朝的制度不能立兄弟，应当立儿子，所以《春秋》以此指责宋宣公。宋宣公死后，不立儿子而传位给弟弟。弟弟继位为国君死后，又把君位返回来传给他的哥哥的儿子。弟弟的儿子争夺君位，认为自己应当接替父亲身后之位，于是杀了宣公的儿子。因此国家大乱，祸患不断。所以《春秋》说：‘君子遵循正道，宋国的祸乱是宣公造成的。’臣等请求谒见太后说明这个道理。”袁盎等人入宫谒见太后说：“太后说要立梁王，那么，梁王死后要立谁？”太后说：“我再立皇帝的儿子。”袁盎等人就把宋宣公不立应当继位的嫡子而发生祸乱，祸乱延续了五代而不断绝，不克制小的事情便会贻害大义的情况告诉太后。太后听了，这才理解其中的道理，因而也就高兴了，随即让梁王返回封国。梁王听说这种意见出自袁盎等大臣，就怨恨起他们来，于是派人来杀袁盎。 材料三： 太史公说：《春秋》讥讽宋国的动乱是从宋宣公废掉太子让自己的弟弟即位开始的，国家不安定达十代之多。襄公在位时，修行仁义，一心想当盟主。他的大夫正考父为了称赞他，于是追述契、汤、高宗时代殷朝兴盛的原因，写了《商颂》。宋襄公在泓水被打败后，有的君子仍然认为他值得赞扬，（这是因为君子）感叹当时中原地区的国家缺少礼义。所以表彰他，因为宋襄公具有礼让精神。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成小题。 送从弟皮崇归复州① 皮日休 羡尔优游正少年，竟陵烟月似吴天②。 车鳌③近岸无妨取，舴艋④随风不费牵。 处处路傍千顷稻，家家门外一渠莲。 殷勤莫笑襄阳住，为爱南溪缩项鳊⑤。 注：①复州：州名。唐宝应后，州治在竟陵（今湖北天门市）。此诗是诗人早年隐居襄阳鹿门山时所作。皮日休是复州竟陵人。皮崇当在复州任职。②吴天：吴中（今苏州）。③车鳌：河蚶，肉味鲜美。④舴艋：小船。⑤缩项鳊：鱼名。襄阳盛产此鱼。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“羡”字领起，既羡慕从弟年少优游，亦暗含对故乡竟陵风光的赞美。 B. 颔联“舴艋随风不费牵”与李白《渡荆门送别》“仍怜故乡水，万里送行舟”均借舟船意象，但前者写归途闲适，后者抒离情别绪。 C. 颈联以“千顷稻”“一渠莲”描绘竟陵富庶祥和之景，语言质朴，意境与陶渊明《归园田居》“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”相似。 D. 尾联“莫笑襄阳住”以自嘲口吻呼应“羡”，抒发了诗人对归隐志趣的向往，与苏轼《定风波》“一蓑烟雨任平生”异曲同工。 16. 陆游的《游山西村》中也有“莫笑”句，此句与本诗尾联所表达的思想感情有何不同？请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①皮诗尾联意谓：请别嘲笑我住在襄阳，只因我钟爱南溪的缩项鳊鱼。诗人以“莫笑”表达隐居襄阳的选择，抒发了对隐逸生活的坚守和对官场生活的厌倦。②陆诗“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意谓：不要笑话农家腊月里酿的酒浊又浑，在丰收的年景里待客菜肴非常丰繁。诗人通过“腊酒浑”“足鸡豚”等意象，抒发了对田园淳朴风情的赞美（或对热情好客的村民的赞美之情）。 【解析】 【导语】这首送别诗以“羡”字为眼，通过竟陵与吴天的风光对比，展现故乡的富庶闲适。颔联以“车鳌”“舴艋"等意象勾勒出渔隐之趣，颈联“千顷稻”“一渠莲”的田园画卷更显恬淡。尾联以襄阳缩项鳊自况，将归隐之志融入家常风味，在送别中寄寓着对闲适生活的向往。全诗语言质朴，意境清新，体现了晚唐隐逸诗风的典型特征。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 D.“异曲同工”错误。尾联通过“缩项鳊”表达对襄阳隐逸生活的坚守，而苏轼《定风波》的“一蓑烟雨任平生”体现超然物外的豁达，二者情感基调不同。皮诗的自嘲中隐含对仕途的疏离，苏词则在困境中展现旷达。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌情感以及进行比较阅读的能力。 ①《送从弟皮崇归复州》尾联“殷勤莫笑襄阳住，为爱南溪缩项鳊”意思是：诗人劝从弟不要笑话自己住在襄阳，因为自己喜爱襄阳南溪缩项鳊。本诗是诗人早年隐居襄阳鹿门山时所作，所以诗人以“莫笑”表达自己对襄阳的喜爱与留恋之情，以隐居襄阳的选择，抒发了对隐逸生活的坚守和对官场生活的厌倦。 ②陆诗“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”意思是：不要笑农家腊月里酿的酒浑浊不醇厚，丰收的年景农家待客菜肴非常丰盛。表达出诗人对淳朴好客的乡村生活的赞美之情，同时通过描写乡村的丰收景象和农家的热情好客，展现出乡村生活的美好与温馨，抒发了对田园淳朴风情的赞美。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）某航天团队用《劝学》中“_______，_______”激励科研人员善用外部条件突破技术瓶颈。 （2）《屈原列传》中司马迁评价《离骚》“_______，_______”，赞其以小见大的艺术特色，适合用于传统文化创新研讨会。 （3）杭州亚运会闭幕式中，“攀花赠远人”的节目演绎了中国式的送别之礼，中国古典诗词里也有许多攀花赠人的诗句，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 君子生非异也 ②. 善假于物也 ③. 其称文小而其指极大 ④. 举类迩而见义远 ⑤. 采之欲遗谁 ⑥. 所思在远道（攀条折其荣，将以遗所思/江南无所有，聊赠一枝春/驿寄梅花，鱼传尺素） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“生”“迩”“遗”。 三、语言文字运用（本题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成小题。 近来，“元宇宙”①成为热门话题，频繁地出现在人们的视野里。尽管已经耳熟能详，但【 甲 】。30年前，科幻小说《雪崩》这样描述元宇宙：戴上耳机和目镜，找到连接终端，就能够以虚拟分身的方式进入由计算机模拟、与真实世界平行的虚拟空间。有人认为元宇宙会让人更有身临其境之感，用户将置身“实体互联网”之中；有人概括出元宇宙的几大特征，称元宇宙不仅是与真实世界平行的虚拟空间，更“和现实世界相互影响”，甚至拥有与现实世界相互联通的经济系统……多元的声音 A 。可以明确的一点是：虽然元宇宙似乎拥有广阔空间和多种可能，但日前还是一个尚未成型的新兴事物。 关于元宇宙的讨论仍在继续，有人充满乐观与向往，【 乙 】。是虚无缥缈的概念还是触摸得到的未来，是资本炒作还是新的赛道，是新瓶装旧酒还是科技新突破，下结论前不妨让子弹飞一会儿。推动新概念及其产业逐步走向成熟需要时间，通向令人神往的科技未来需要脚踏实地、打好发展地基。正如不论虚拟现实、增强现实还是混合现实，中心词都是“现实”②，这也预示着离开了现实的支撑，元宇宙终归是 B 。 18. 请在文中【】内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 20. 文中划波浪线的部分有两处表述不当，请指出其错误并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请分析文中划横线句子的表达效果。 22. 文中①②处表述使用了双引号，请你指出这两处双引号的用法。 【答案】18. 甲：元宇宙迄今仍没有清晰准确的定义 乙：但也有人感到怀疑 19. A.莫衷一是/层出不穷 B.海市蜃楼/空中楼阁/镜花水月 20. “虽然”应放到“元宇宙”后面；“日前”应改成“目前”。 修改后的句子为：元宇宙虽然似乎拥有广阔空间和多种可能，但目前前还是一个尚未成型的新兴事物。 21. ①运用排比，三组“是……还是……”的并列句式，结构整齐，增强语势，列举多种可能引发读者对于“元宇宙”的深度思考。 ②运用疑问句，从不同角度分项列举“元宇宙”的可能情况，既未直接否定或肯定某一观点，又巧妙引导读者自行辨析，增强文本的思辨性和开放性。 ③用词精妙，对比鲜明。“虚无缥缈的概念”与“触摸得到的未来”、“新瓶装旧酒”与“科技新突破”等短语形成强烈反差，生动呈现人们对元宇宙的矛盾态度。口语化词汇与成语结合，语言通俗又不失文采，贴近读者认知。 22. 特定称谓 突出强调 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处：由“尽管已经耳熟能详，但……”以及后文“30年前，科幻小说《雪崩》这样描述元宇宙……有人认为元宇宙会让人更有身临其境之感……有人概括出元宇宙的几大特征……”可知，前面说人们对元宇宙已经很熟悉了，用“尽管”进行转折，后面又列举了不同人对元宇宙的不同描述，说明大家对元宇宙还没有一个统一的、清晰准确的定义，所以甲处应填“元宇宙迄今仍没有清晰准确的定义”。 乙处：根据“关于元宇宙的讨论仍在继续，有人充满乐观与向往……”以及后文“是虚无缥缈的概念还是触摸得到的未来，是资本炒作还是新的赛道，是新瓶装旧酒还是科技新突破”可知，前面提到有人对元宇宙乐观向往，后面又列举了一些不确定的、带有疑问的观点，说明存在与乐观向往相反的态度，即有人对元宇宙感到怀疑，所以乙处应填“但也有人感到怀疑”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：从“有人认为元宇宙会让人更有身临其境之感……有人概括出元宇宙的几大特征……多元的声音”可知，对于元宇宙有多种不同的看法和声音。可填“莫衷一是”或“层出不穷”。莫衷一是：不能决定哪个是对的，形容意见分歧，没有一致的看法。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。 B处：依据“正如不论虚拟现实、增强现实还是混合现实，中心词都是‘现实’，这也预示着离开了现实的支撑，元宇宙终归是……”可知，强调元宇宙如果没有现实支撑就不真实、不可靠。可填“海市蜃楼”“空中楼阁”“镜花水月”。海市蜃楼：比喻虚幻的事物。空中楼阁：多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。镜花水月：原指诗中灵活而不可捉摸的意境，后比喻虚幻的景象。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句有两处语病： 一是“虽然元宇宙”语序不当，前后两个分句的主语都是“元宇宙”，根据关联词的使用规则，当两个分句主语都是“元宇宙”，关联词应放在主语后面，所以“虽然”应放到“元宇宙”之后。 二是“日前还是一个尚未成型的新兴事物”不合逻辑，“日前”用词错误，“日前”意思是几天前，“目前”指现在、此刻。结合语境，这里是说元宇宙现在还是一个尚未成型的新兴事物，用“目前”更准确。 修改为：元宇宙虽然似乎拥有广阔空间和多种可能，但目前还是一个尚未成型的新兴事物。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①排比的表达效果：从“是虚无缥缈的概念还是触摸得到的未来，是资本炒作还是新的赛道，是新瓶装旧酒还是科技新突破”可知，运用了排比的修辞手法，由三组“是……还是……”的并列句式组成。排比的作用是使文章结构整齐，增强语势。这里通过排比，列举了关于元宇宙的多种可能情况，引发读者对于“元宇宙”的深度思考，让读者更全面地去认识元宇宙。 ②疑问句的表达效果：这组句子都是疑问句，从不同角度分项列举“元宇宙”的可能情况，没有直接表明对某一观点的否定或肯定，而是巧妙地引导读者自行去辨析和思考，增强了文本的思辨性和开放性，让读者参与到对元宇宙的讨论中来。 ③用词精妙的表达效果：句中“虚无缥缈的概念”与“触摸得到的未来”、“新瓶装旧酒”与 “科技新突破” 等短语形成了强烈的反差。“虚无缥缈”和“触摸得到”、“新瓶装旧酒”（表示旧事物换个新形式）和“科技新突破”，这种对比生动地呈现出人们对元宇宙的矛盾态度。同时，“虚无缥缈”“新瓶装旧酒”“科技新突破”等词语中，既有成语又有口语化词汇，口语化词汇与成语结合，使语言既通俗又不失文采，更贴近读者的认知水平，便于读者理解。 【22题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①处：从“近来，‘元宇宙’成为热门话题，频繁地出现在人们的视野里”可知，“元宇宙”是一个特定的称谓，是对当下热门概念的一种称呼，所以用法是特定称谓。 ②处：由“正如不论虚拟现实、增强现实还是混合现实，中心词都是‘现实’”可知，这里的“现实”加双引号是为了突出强调这几个概念的中心词是“现实”，从而引出后文关于元宇宙与现实关系的论述，所以用法是突出强调。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 传统古籍修复师十年摹写一卷经书，追求技艺的温度；AI技术三分钟生成古文字摹本，彰显算法效率。高效的算法技术是否会取代传统技艺？ 请明确立场和观点，结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，确定文体；自拟标题，文体不限（诗歌除外）；不少于800字；不得抄袭套作。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 这则材料以“传统古籍修复师十年摹写经书”与“AI技术三分钟生成古文字摹本”的鲜明对比，抛出“高效的算法技术是否会取代传统技艺”的核心问题，极具思辨性与现实意义。从表面看，传统技艺与AI技术代表了两种截然不同的生产方式：传统技艺强调匠人倾注时间、情感与经验，追求技艺背后的人文温度与精神传承；AI技术则以算法为核心，凭借强大的数据处理能力与运算速度，实现高效产出。但深入思考，二者并非简单的对立关系。一方面，AI技术的高效确实对传统技艺的生存空间形成冲击，例如AI生成的摹本在效率上远超人力，在部分场景下可替代传统技艺的基础功能，这是科技发展带来的必然趋势；另一方面，传统技艺蕴含的文化价值、情感寄托与审美意蕴，是冰冷算法无法复制的。古籍修复师在摹写过程中融入的对文化的敬畏、对细节的雕琢，以及修复行为本身承载的文化传承使命，都让传统技艺具有不可替代性。当前社会正处于数字化转型的关键时期，AI技术的广泛应用是时代潮流，但传统文化的传承与创新同样是民族发展的根基。这就要求我们以辩证眼光看待二者关系：既不能因传统技艺的缓慢与低效而全盘否定，也不能因对传统文化的保护情结而排斥AI技术的合理应用。二者应当在碰撞中寻求融合，让AI技术成为传统技艺传承与创新的工具，而传统技艺则为AI技术注入文化灵魂，实现“传统”与“现代”的共生共荣。 写作时，文章开篇可以材料中的现象为切入点，明确提出观点：高效的算法技术不会取代传统技艺。接着可先分析AI技术在效率与功能性上的优势，结合当下AI在文物数字化、古籍整理等领域的实际应用案例，说明其对传统文化传承的积极作用，承认科技进步带来的便利。随后笔锋一转，阐述传统技艺不可替代的价值。通过讲述古籍修复师在修复过程中如何通过手工技艺还原古籍的历史质感，凸显传统技艺中蕴含的工匠精神、人文温度与文化传承意义，指出这些精神内核是AI技术难以企及的。在此基础上，进一步提出二者并非对立，而是可以相互融合的观点。举例说明AI技术可以提高修复效率，传统技艺则可为AI提供文化素材与审美标准，避免算法生成内容的同质化与文化缺失。结尾总结全文，强调在时代发展中，我们应秉持开放包容的态度，让AI技术成为传统技艺的“助力”而非“替代者”，以科技赋能传统，以传统滋养科技，实现传统文化在新时代的创造性转化与创新性发展。 立意： 1.高效算法无法取代传统技艺的人文温度。 2.以科技之利，护传统之魂。 3.算法有界，匠心无垠。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$