精品解析：2025年四川省泸州市龙马潭区中考二模语文试题

龙马潭区初中2025届毕业班第二次适应性模考 语文试题 注意事项： 1.本试题共8页，全卷满分120分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（18分） 1. 下列词语加点字注音完全正确一项是（ ） A. 狡黠（xiá） 粗拙（zuō） 战战兢兢（jīn） B. 抉择（zhé） 山麓（lù） 拈轻怕重（niān） C. 倔强（jué） 怅惘（wǎng） 鲜为人知（xiǎn） D. 俯瞰（kàn） 修葺（qì） 忍俊不禁（jìn） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 奥秘 浮躁 巧妙绝纶 郑重其事 B. 拮据 诓骗 前扑后继 不言而喻 C. 亵渎 羁绊 契而不舍 根深蒂固 D. 禁锢 箴言 粗制滥造 鞠躬尽瘁 3. 下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ） A. 实验室里，同学们小心翼翼地操作仪器，生怕弄坏设备，这种担惊受怕态度值得表扬。 B. 故宫博物院的文物修复师们精益求精，让破损的文物重见天日，再现历史辉煌。 C. 这部纪录片对生态系统平衡的解说入木三分，连小学生都能完全听懂。 D. 航天工程师们攻坚克难，终于实现火箭回收技术突破，这一成果震耳欲聋。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 交通部数据显示，五一首日，全社会跨区域人员流动量超过3.3亿人次，同比增长6.2%。 B. 通过开展经典诵读活动，让同学们不仅积累了大量诗词，还增强了传统文化的认同感。 C. 在工业互联网平台建设中，如何保障数据安全和个人隐私成为亟待需要解决的问题。 D. 对于驾驶电动自行车的种种不文明违法行为，交通管理部门开展了一系列治理措施。 5. 某市针对九年级学生进行了“电子设备使用情况”的调研（相关数据请参见图一、图二），基于此，某班计划组织一场以“健康使用电子设备”为主题的班会，请按要求完成相关任务。 每日使用电子设备时长 使用电子设备主要目的 （1）请结合上述图一、图二内容提炼出两条主要信息，不出现数字。 （2）请你为本次班会拟写一句倡议口号，要使用修辞并体现“健康使用”主题。 二、古诗文阅读（27分） （一）名句记诵（6分） 6. 根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。 （1）杨花落尽子规啼，__________________（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）__________________，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》） （3）李贺在《雁门太守行》中，以“。__________________，。__________________”两句，通过舍身赴死的坚定誓言，将边关将士的忠义精神与报国之志推向高潮。 （4）《大道之行也》中提出理想社会治理的基本措施，强调通过公正选拔人才、建立诚信关系、促进社会和谐来构建大同世界的纲领性表述是“。__________________，__________________”。 （二）古诗赏析（6分） 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 7. 下列对甲乙两首诗歌的理解与赏析，不恰当的一项是（ ） A. 甲诗首联以“三秦”“五津”展现壮阔时空，尾联“无为在歧路”体现诗人豁达的胸襟。 B. 乙诗中“月是故乡明”以主观感受强化思乡之情，“未休兵”则暗含对战乱的愤懑。 C. 两诗均通过意象（城阙/戍鼓）渲染氛围，但甲诗昂扬开阔，乙诗沉郁悲凉。 D. 两诗主题相同，均以兄弟离散为背景，抒发对亲人的牵挂和离别的无奈。 8. 甲诗颈联“海内存知己，天涯若比邻”为何能成为千古名句？请从写作手法角度简要分析。 （三）文言文阅读（15分） 【甲】 愚公移山 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （《列子·汤问》节选） 【乙】 愚公之谷 齐桓公出猎，逐鹿而走，入山谷之中，见一老公而问之曰：“是为何谷？”对曰：“为愚公之谷。”桓公曰：“何故？”对曰：“以臣名之。”桓公曰：“今视公之仪状，非愚人也。何为以公名之？”对曰：“臣请陈之臣故畜字牛①生子而大卖之而买驹。少年曰：‘牛不能生马。’遂持驹去。傍邻闻之，以臣为愚，名此谷为愚公之谷。”桓公归。 明日朝，以告管仲，管仲曰：“此夷吾②之过也。使尧在上，咎繇③为理，安有取人之驹者乎？公知狱讼之不正，故与之耳。请退而修政。” 孔子曰：“弟子记之，桓公，霸君也；管仲，贤佐也。犹有以智为愚者也，况不及桓公、管仲者与？” （《说苑·政理》节选） 注释：①字牛：母牛；②夷吾：管仲；③咎繇：舜的司法官。 9. 下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 臣请/陈之臣故/畜特牛生子/而大卖之而买驹 B. 臣请陈之/臣故畜狞牛/生子而大/卖之而买驹 C. 臣请/陈之臣故/畜特牛生子而大卖/之而买驹 D. 臣请陈之/臣故/畜字牛生子而大卖之/而买驹 10. 下列各项中加点词解释有误的一项是（ ） A. 惩山北之塞（惩：苦于） B. 名此谷为愚公之谷（名：命名） C. 汝之不惠（惠：同“慧”，聪明） D. 臣请陈之（陈：陈列） 11. 下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文通过愚公与智叟的对话，展现愚公坚持不懈的精神，同时运用对比手法突出人物形象。 B. 乙文中“愚公之谷”的命名源于邻人误解老公让驹的行为，故事借对话表现人与人之间的相处问题。 C. 两文均以“愚公”为标题，甲文重在表现人力胜天的信念，乙文通过寓言揭示政治治理的深层矛盾。 D. 甲文语言简洁，多用对话推动情节；乙文以叙事为主，结尾引用孔子评价，增强说理性。 12. 用现代汉语翻译文中画横线句子。 （1）以君之力，曾不能损魁父之丘。 （2）今视公之仪状，非愚人也。 三、现代文阅读（28分） （一）实用类文本阅读（7分） 【材料一】 ①据中国载人航天工程办公室消息，经公开征集评选，近日，中国载人月球探测任务登月服和载人月球车名称已经确定，登月服命名为“望宇”，载人月球车命名为“探索”。 ②继2023年首次公开征集载人月球探测任务新飞行器名称后，2024年9—10月，中国载人航天工程办公室先后启动载人月球探测任务登月服和载人月球车名称征集活动，在全社会引起广泛关注和热情参与，共收到来自航天、科技、文化传播等领域的组织机构与社会各界人士的9000余份投稿。经专家遴选评审，最终确定命名。 ③目前，望宇登月服和探索载人月球车已全面进入初样研制阶段，各项工作进展顺利。 ④登月服和载人月球车的名称具有鲜明的中国特色、时代特色和文化特色。“望宇”寓意遥望宇宙、探索未知，与执行空间站飞行任务的“飞天”舱外服相呼应，寓意在实现飞天梦想、建成“太空家园”之后，中国载人航天踏上了登陆月球、遥望深空的新征程，也传递出中国发展航天事业始终坚持和平利用太空、为构建人类命运共同体作贡献的坚定立场。“探索”寓意对未知世界的探索实践，鲜明体现月球车将助力中国人探索月球奥秘的核心使命与应用价值，与“探索浩瀚宇宙、发展航天事业、建设航天强国”的航天梦高度契合，彰显中国载人航天勇攀高峰、不懈求索的创新精神。 （选自《科普中国》2025.2.12，有删改） 【材料二】 ①太空采矿，这个以往在科幻小说和电影中出现的场景，正在逐步走向现实。近日，我国首台太空采矿机器人在中国矿业大学诞生。 ②太空采矿机器人要在地外星体上完成地质勘探和矿物采集任务，钻探属于必备技能。在地球重力环境下，机器人本身的重量就足以支撑钻头钻进，而月球重力只有地球的六分之一，小行星上大多是低微重力，如何让钻头顺利钻进星体表面就成了大问题。 ③为了解决失重带来的漂移，科研团队想到了模拟昆虫的爪刺结构，于是为太空采矿机器人设计了特殊的爪刺足。这种结构属于阵列式的爪刺，微重力环境下，它的附着能力更强，抓地能力更强。不仅能适应太空的微重力环境，“采用仿生六足移动结构”的机器人足末端有车轮和锚固结构两种配置，让它可以在小行星坑洼不平的地面上行走。 ④科研团队已经实现了太空微重力的等效实验，这个机器人在模拟月壤的环境下，实现了行走、锚固，甚至采样。经过在沙盘上不断训练，目前，通过六足差动系统悬架、离合器等协同工作，太空采矿机器人已经可以根据工作环境调整自身结构形状，适应地外星体的复杂地表环境。 （选自《科普中国》2025.3.18，有删改） 13. 下列关于两则材料说明对象及其内容的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一主要说明中国载人航天工程办公室职能，材料二介绍太空采矿机器人的研发背景。 B. 材料一聚焦“望宇”登月服的制作工艺，材料二分析太空采矿机器人的市场前景。 C. 材料一围绕登月服与月球车的命名及意义展开，材料二阐述太空采矿机器人的技术突破。 D. 材料一强调中国航天国际合作成果，材料二讨论月球重力环境对机器人设计的影响。 14. 材料二第②段画线句子的说明方法及作用分析正确的一项是（ ） A. 举例子、分类别，列举不同星体环境差异，阐释爪刺足设计的技术原理。 B. 列数字、作比较，通过数据对比说明地外星体与地球重力差异，给后文提供依据。 C. 摹状貌、打比方，描述太空环境特殊性，强调机器人行走的创新方式。 D. 下定义、列图表，界定“低微重力”概念，用图表辅助说明设计参数。 15. 学校计划开展“中国航天精神”主题教育活动，请根据两则材料内容，设计一项活动并说明其意义。 （二）论述类文本阅读（7分） AI时代，该怎样看待学习？ ①“现在，人工智能这么强大，啥都会，孩子还那么努力学习干吗？绘画、书法都不用学了。”一位朋友在聊天中说道，言语间透着些许困惑和无奈。 ②人工智能来势汹汹，一些年轻人在网上发问，“学什么最有用”“刷题还有意义吗”“大学生还要写论文吗”……面对人工智能这一似乎没有能力边界的新事物，部分年轻人难免有本领恐慌和危机感。 ③有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领域专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。”简单理解，现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”来生成回答。提示词越详细、准确，答案就越充分。反之，如果提示词大而化之、模棱两可，提供给AI的有用信息有限，回答也就相应地简单甚至敷衍。 ④提示词本身就是知识。想要AI生成高质量的内容，离不开输入高质量的提示词，这就对使用者自身的知识水平提出了要求。如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用。更何况，现阶段的人工智能技术并不完善，AI输出的信息，仍需人们辨别使用。如果缺乏独立思考能力、综合判断能力是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 ⑤学习的过程，是刷新认知、重塑自我的过程。随着知识越来越丰富、眼界越来越开阔，一个人的思考能力就越来越强，思考更有深度，从而催生创新创造。 ⑥然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花。AI在手，一个人看上去无所不知、无所不晓，但这些知识并非“私人拥有”，顶多让人成为“知道分子”，难以产生真正的智慧和洞见。一个人凡事靠AI，时间久了不一定会增加新知识，反倒原有的能力可能因用得少了而退步，以至于到最后，离开AI就寸步难行了。 ⑦AI是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，越能抵达更远、更辽阔的地方。非学无以广才。AI越强大，我们越需要通过学习武装自己，建立起深厚的能力“护城河”。事实上，学习的知识、掌握的本领，都会成为我们更好应对复杂多变外部世界的有力武器。有了完备知识体系的赋能，无论技术如何发展变迁，我们都能赢得先机、掌握主动。 ⑧拥有超强能力，AI更有助于我们更好学习、更高效学习。有中学生在网上展示如何借助AI学习外语，有大学生利用AI提升表达能力和思辨能力……实践证明，AI在查找资料、分析数据等方面具有强大能力，用好AI这一好帮手，人们能把更多时间和精力投入更高阶的思考和创作中，创造更多、更大价值。 ⑨未来已来。在技术飞快发展、科技日新月异的今天要想不掉队、占据主动，学习是不二法门。与其在技术的滚滚洪流中困惑、迷茫，不如坚持学习学习再学习，在AI的助力下抵达远方。 （选自《人民日报》2025年04月13日） 16. 请用文中原话概括AI对人类学习的积极作用。 17. 文中提到“你是什么水平，AI就是什么水平”意在说明（ ） A. AI的实际应用效果直接受限于使用者自身的知识储备与操作能力。 B. AI的输出质量与人类使用者的认知层次和技术素养密切相关。 C. AI在交互中会逐步学习并趋近于使用者的思维习惯与决策逻辑。 D. 不同品牌AI因技术迭代差异导致功能表现存在显著层级区分。 18. 文中列举中学生用AI学外语、大学生提升表达能力的例子有何作用？ （三）文学作品阅读（14分） 河洛剪纸 侯发山 ①放寒假了，小米打算赚点零花钱存着买书用，思来想去却没有好主意。妈妈对小米说：“要不你去曹姨那里看看？说不定有什么好办法呢。” ②曹姨是小米家的邻居，整天拿着一把剪刀在纸上剪花。她的素材均与河洛地区的风土人情有关，有着鲜明的地域特色，可以说是河洛文化的活化石。她剪纸的主要技法是阴剪、阳剪，阴阳结合，以阳为主，造型蕴含着当地的历史文化。如“常香玉系列”，她就分别创作出了常香玉的少女时期、中年时期、晚年时期和《花木兰》中经典角色的剪纸肖像作品，反映了常香玉不同时期的精神风貌。最绝的是，每幅作品除了人物之外，曹姨还会在人物服饰和周边融入河洛地区的一些传统文化元素，像河阴石榴、莲花、黄河鲤鱼、洛阳牡丹等，用以表达家乡人对大师的热爱和怀念。再如“留余图”，作品本身是康百万庄园“留余匾”的形状，右侧两个“留余”大字，整幅作品上方是“留余匾”文字内容，下边是数条姿态各异、活灵活现的黄河鲤鱼，两边用花卉点缀，养眼又有寓意。曹姨是河洛剪纸省级非遗传承人，她的作品在市场上供不应求，价格也不菲。 ③听了妈妈的话，小米一开始是打算去曹姨那里讨一幅剪纸作品。众所周知，曹姨这人一向心善，逢年过节都会给小米家一幅剪纸作品，大都是“福”字，贴在门窗上，平添了喜庆吉祥。小米心里打着小算盘，想着要是把曹姨送的这幅作品出售了，买书的零花钱不就有着落了？ ④可让小米没想到的是，这次曹姨很温柔地拒绝了。不过，曹姨和颜悦色地补充说：“小米，我可以教你剪纸。” ⑤小米瞅着曹姨，眼里充满了不解。她知道，曹姨带了不少徒弟，上有六七十岁的爷爷奶奶，下有五六岁的小朋友。小米想学，可就怕自己出不起学费啊。 ⑥曹姨像是知道小米的心思，说：“我免费教你。我先教你简单的，只要认真学，一天就可以剪两幅……咱河洛剪纸是非遗产品，有客户上门收购，销路你不用担心。” ⑦就这样，小米拜曹姨为师。开始学的是折叠剪纸，简称“折剪”，就是将色纸折叠起来，剪出均齐式花纹的剪纸。这种剪纸看似简单，其实并不好剪。曹姨教她花卉折剪，以折叠两至三次为宜，只要对折的次序不乱，折叠好后，用铅笔勾勒出刀法的路径，就能剪出想要的图案。 ⑧小米用心，脑子灵活，依照曹姨的指点，一个“双喜”字一刀剪成，虽然不是很完美，但已经像模像样了。小米信心大增，学会剪“双喜”字后，又开始剪“春”字……半天时间下来，小米已经交了几篇自己满意、曹姨也满意的作业。 ⑨第二天早上，小米正在看书，曹姨送过来200元，说小米昨天剪的作品有人拿走了。小米捧着自己赚来的零花钱，到书店一口气买了三部一直想读的长篇小说。 ⑩从此，小米爱上了河洛剪纸。她陆续学会了多种剪纸技法，折叠剪纸中的对折、二方连续、四方连续和团花剪纸等，也都得心应手。后来，她又学会了点色剪纸、拼色剪纸等更为复杂的剪纸技法。 ⑪一个假期下来，小米赚了2600元，除了买了不少心仪的书籍外，还有剩余。待到暑假的时候，小米继续跟着曹姨学剪纸——她尝到了收获的喜悦，欲罢不能。 ⑫多年后，小米也成了河洛剪纸的非遗传承人。小米是个懂得感恩的人，决定给曹姨办一个河洛剪纸作品展。在曹姨的工作室，帮助曹姨挑选作品时，从一个隐蔽的角落里，小米发现了一批作品。 ⑬不是曹姨的作品，而是那个寒假还有接下来的暑假里，小米自己剪的。 （选自《文艺报》2025年02月13日） 19. 文章围绕小米学习河洛剪纸的过程写了哪些具体事件？请分点概括。 20. 赏析文中画线句：“小米捧着自己赚来的零花钱，到书店一口气买了三部一直想读的长篇小说。” 21. 文章最后一段有什么作用？请结合全文简要分析。 22. 请举出曹姨最能触动你的两个性格特征，并结合文章内容简要分析。 四、名著阅读。（7分） 4月23日是世界读书日，九年级2班组织了“共话经典”的读书活动，请你完成下列任务。 23. 下列对名著相关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 《昆虫记》行文严谨，以比喻手法表现昆虫世界，堪称科学与文学完美结合的典范。 B. 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 C. 《骆驼祥子》运用北京市民的口语化表达，给生动形象的文字增添了新鲜、平实的味道。 D. 《钢铁是怎样炼成的》写事件以叙述和议论为主，同时穿插描写、内心独白、书信和日记等。 24. 你将在活动中向同学们介绍《红星照耀中国》让世界看到“真实的红色中国”。请结合书中“红军大学”或“红军剧社”的描写，简要说明这本书如何打破外界对红军的偏见？ 五、作文（40分） 25. 作文 生活中总有些“突然懂了”的顿悟时刻：也许是失败后看到父母隐藏的白发，也许是观察到蚂蚁搬家的执着。这些瞬间让我们突然理解某种道理，成为心智成长的标记。 请以“那一刻，我读懂了_______________”为题，结合你的亲身经历，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整后作文；②立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭；③字数不少于600字；④文中不得透露个人信息，不得出现真实的地名、校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 龙马潭区初中2025届毕业班第二次适应性模考 语文试题 注意事项： 1.本试题共8页，全卷满分120分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，选择题用2B铅笔将答案填涂在答题卡对应题目标号的位置上，其余各题用0.5毫米黑色墨迹签字笔将答案写在答题卡上，在本试卷和草稿纸上答题无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（18分） 1. 下列词语加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 狡黠（xiá） 粗拙（zuō） 战战兢兢（jīn） B. 抉择（zhé） 山麓（lù） 拈轻怕重（niān） C. 倔强（jué） 怅惘（wǎng） 鲜为人知（xiǎn） D. 俯瞰（kàn） 修葺（qì） 忍俊不禁（jìn） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.粗拙（zuō）——（zhuō），战战兢兢（jīn）——（ jīng）； B.抉择（zhé）——（zé）； D.忍俊不禁（jìn）——（ jīn）。 故选C。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 奥秘 浮躁 巧妙绝纶 郑重其事 B. 拮据 诓骗 前扑后继 不言而喻 C. 亵渎 羁绊 契而不舍 根深蒂固 D. 禁锢 箴言 粗制滥造 鞠躬尽瘁 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字形。 A.巧妙绝纶——巧妙绝伦； B.前扑后继——前仆后继； C.契而不舍——锲而不舍； 故选D。 3. 下列句子中加点词语使用正确的一项是（ ） A. 实验室里，同学们小心翼翼地操作仪器，生怕弄坏设备，这种担惊受怕的态度值得表扬。 B. 故宫博物院文物修复师们精益求精，让破损的文物重见天日，再现历史辉煌。 C. 这部纪录片对生态系统平衡的解说入木三分，连小学生都能完全听懂。 D. 航天工程师们攻坚克难，终于实现火箭回收技术突破，这一成果震耳欲聋。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.担惊受怕：意思是提心吊胆，害怕遭受祸害。同学们小心翼翼操作仪器是出于对设备的爱护和谨慎态度，并非处于“担惊受怕”这种恐惧的心理状态，此词使用不当； B.精益求精：指（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。故宫博物院文物修复师们不断追求更高修复水准，让破损文物恢复光彩，该词符合文物修复师认真负责、追求极致的工作态度，使用正确； C.入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。用来形容对生态系统平衡的解说深刻是合适的，但说连小学生都能完全听懂，与“入木三分”所表达的深刻程度存在矛盾，一般深刻的解说对于小学生来说较难完全听懂，此词使用不当； D.震耳欲聋：形容声音非常大，快要把耳朵震聋了。这里说航天工程师取得火箭回收技术突破成果，不能用形容声音大的“震耳欲聋”来描述成果，使用对象错误，此词使用不当； 故选B 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 交通部数据显示，五一首日，全社会跨区域人员流动量超过3.3亿人次，同比增长6.2%。 B. 通过开展经典诵读活动，让同学们不仅积累了大量诗词，还增强了传统文化的认同感。 C. 在工业互联网平台建设中，如何保障数据安全和个人隐私成为亟待需要解决的问题。 D. 对于驾驶电动自行车的种种不文明违法行为，交通管理部门开展了一系列治理措施。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 B.主语残缺，删去“通过”或“让”，使“活动”或“同学们”成为主语； C.语义重复，“亟待”意为“迫切需要”，与“需要”词义重复。可删去“需要”，改为“亟待解决的问题”； D.“开展”与“措施”搭配不当，“开展”通常与“活动”搭配，“措施”应与“采取”搭配。可将“开展”改为“采取”； 故选A。 5. 某市针对九年级学生进行了“电子设备使用情况”的调研（相关数据请参见图一、图二），基于此，某班计划组织一场以“健康使用电子设备”为主题的班会，请按要求完成相关任务。 每日使用电子设备时长 使用电子设备主要目 （1）请结合上述图一、图二内容提炼出两条主要信息，不出现数字。 （2）请你为本次班会拟写一句倡议口号，要使用修辞并体现“健康使用”主题。 【答案】（1）①超半数学生存在电子设备使用时间过长的问题；②电子设备主要用于娱乐消遣，学习与创新功能开发不足。 （2）示例：让电子设备成为学习的翅膀，莫让它变作虚度光阴的牢笼。 【解析】 【小问1详解】 本题考查图文转换。 观察图一“每日使用电子设备时长”，“1—3小时”占比40% ，“3小时以上”占比35%，这两部分相加达到75%，超过半数，说明大部分学生每日使用电子设备时间较长，存在使用时长过长的情况。 观察图二“使用电子设备主要目的”，“社交娱乐”占比70% ，而“学习查资料”仅占22%，“创意设计”更是只有8%，可见学生使用电子设备多是为了社交娱乐，用于学习和创意设计方面的比例较小，意味着电子设备在学习与创新功能上未得到充分利用。 【小问2详解】 本题考查拟写倡议口号。开放性试题，紧扣“健康使用电子设备”主题，倡导正确、适度使用电子设备。可运用比喻、拟人、对偶、排比等修辞手法，让口号更具感染力和表现力。 示例：电子设备莫溺爱，合理使用乐开怀。 二、古诗文阅读（27分） （一）名句记诵（6分） 6. 根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。 （1）杨花落尽子规啼，__________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）__________________，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》） （3）李贺在《雁门太守行》中，以“。__________________，。__________________”两句，通过舍身赴死的坚定誓言，将边关将士的忠义精神与报国之志推向高潮。 （4）《大道之行也》中提出理想社会治理的基本措施，强调通过公正选拔人才、建立诚信关系、促进社会和谐来构建大同世界的纲领性表述是“。__________________，__________________”。 【答案】 ①. 闻道龙标过五溪 ②. 浊酒一杯家万里 ③. 报君黄金台上意 ④. 提携玉龙为君死 ⑤. 选贤与能 ⑥. 讲信修睦 【解析】 【详解】本题考查默写。 默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：道、浊、报、携、与、睦。 （二）古诗赏析（6分） 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 7. 下列对甲乙两首诗歌的理解与赏析，不恰当的一项是（ ） A. 甲诗首联以“三秦”“五津”展现壮阔时空，尾联“无为在歧路”体现诗人豁达的胸襟。 B. 乙诗中“月是故乡明”以主观感受强化思乡之情，“未休兵”则暗含对战乱的愤懑。 C. 两诗均通过意象（城阙/戍鼓）渲染氛围，但甲诗昂扬开阔，乙诗沉郁悲凉。 D. 两诗主题相同，均以兄弟离散为背景，抒发对亲人的牵挂和离别的无奈。 8. 甲诗颈联“海内存知己，天涯若比邻”为何能成为千古名句？请从写作手法角度简要分析。 【答案】7. D 8. 诗句采用对偶、夸张手法强化情感共鸣，化离别的伤感为积极慰藉，体现超越空间的深厚友情。 【解析】 【导语】《送杜少府之任蜀州》慷慨豪迈，以壮阔之景衬别情，颈联突破时空抒豁达友情观；《月夜忆舍弟》沉郁悲凉，借秋夜之景、战乱之事，诉思乡念弟与对战争的忧愤。二者风格迥异，皆为唐诗佳作。 【7题详解】 本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 D.甲诗是送别诗，是诗人送友人杜少府去蜀州任职时所作，主题是送别友人，表达友情及豁达的情怀；乙诗以兄弟离散为背景，抒发了对兄弟的牵挂、对故乡的思念以及对战乱的忧愤等情感，两诗主题并不相同。 故选D。 【8题详解】 本题考查诗歌写作手法分析。 根据甲诗颈联“海内存知己，天涯若比邻”可知，意思是：四海之内有知心朋友，即使远在天边，也像近在比邻一样亲切。诗句在形式上采用了对偶的手法，“海内”对“天涯”，“存知己”对“若比邻”，句式工整，音韵和谐，读起来朗朗上口，富有节奏感与韵律美。从内容上看，运用了夸张的手法，将距离的遥远进行夸张处理，强调只要心灵相通，即便相隔天涯也如同近邻一般。这种表述打破了空间的限制，将离别的伤感转化为对友情的积极慰藉，让读者感受到友情的强大力量，极易引发人们在离别情境下对友情的共鸣，所以能成为千古名句。 （三）文言文阅读（15分） 【甲】 愚公移山 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 （《列子·汤问》节选） 【乙】 愚公之谷 齐桓公出猎，逐鹿而走，入山谷之中，见一老公而问之曰：“是为何谷？”对曰：“为愚公之谷。”桓公曰：“何故？”对曰：“以臣名之。”桓公曰：“今视公之仪状，非愚人也。何为以公名之？”对曰：“臣请陈之臣故畜字牛①生子而大卖之而买驹。少年曰：‘牛不能生马。’遂持驹去。傍邻闻之，以臣为愚，名此谷为愚公之谷。”桓公归。 明日朝，以告管仲，管仲曰：“此夷吾②之过也。使尧在上，咎繇③为理，安有取人之驹者乎？公知狱讼之不正，故与之耳。请退而修政。” 孔子曰：“弟子记之，桓公，霸君也；管仲，贤佐也。犹有以智为愚者也，况不及桓公、管仲者与？” （《说苑·政理》节选） 注释：①字牛：母牛；②夷吾：管仲；③咎繇：舜的司法官。 9. 下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ） A. 臣请/陈之臣故/畜特牛生子/而大卖之而买驹 B. 臣请陈之/臣故畜狞牛/生子而大/卖之而买驹 C. 臣请/陈之臣故/畜特牛生子而大卖/之而买驹 D. 臣请陈之/臣故/畜字牛生子而大卖之/而买驹 10. 下列各项中加点词解释有误的一项是（ ） A. 惩山北之塞（惩：苦于） B. 名此谷为愚公之谷（名：命名） C. 汝之不惠（惠：同“慧”，聪明） D. 臣请陈之（陈：陈列） 11. 下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文通过愚公与智叟的对话，展现愚公坚持不懈的精神，同时运用对比手法突出人物形象。 B. 乙文中“愚公之谷”的命名源于邻人误解老公让驹的行为，故事借对话表现人与人之间的相处问题。 C. 两文均以“愚公”为标题，甲文重在表现人力胜天的信念，乙文通过寓言揭示政治治理的深层矛盾。 D. 甲文语言简洁，多用对话推动情节；乙文以叙事为主，结尾引用孔子评价，增强说理性。 12. 用现代汉语翻译文中画横线句子。 （1）以君之力，曾不能损魁父之丘。 （2）今视公之仪状，非愚人也。 【答案】9. B 10. D 11. B 12. （1）凭借你的力气，连魁父这样的小山都不能削平。 （2）今天我看你的仪表举止，不像是愚笨的人。 【解析】 【导语】这两篇以“愚公”为主题的文本展现了古代寓言的深刻智慧。《愚公移山》通过夸张的移山壮举，赞颂了坚韧不拔的精神力量，其对话体形式和对比手法极具戏剧张力；《愚公之谷》则以看似荒诞的命名故事，暗讽社会不公与司法腐败，管仲的反思和孔子的评点深化了政治批判。两文一显一隐，共同构建了“大智若愚”的哲学命题，体现了古代文人借寓言针砭时弊、传达理念的创作传统。 【9题详解】 本题考查断句。这句话意思是：请允许臣下一一说来。我原来畜养了一头母牛，生下一头小牛，长大了，卖掉小牛而买来小马。 “臣请陈之”为完整主谓结构，“陈之”意为“陈述这件事”，其后应断开。 “臣故畜字牛”中，“故”表过去，“畜字牛”意为“从前养了一头母牛”，结构完整，其后断开。 “生子而大”指“母牛生了小牛，小牛长大后”，“卖之而买驹”指“卖掉小牛，买了小马驹”，两句为顺承关系，中间需断开。 正确断句为：臣请陈之/臣故畜狞牛/生子而大/卖之而买驹。故选B。 【10题详解】 本题考查文言实词。 D.有误。结合语境，老公说“请让我陈述这件事”，故“陈”应释为“陈述”。故选D。 【11题详解】 本题考查理解内容。 B. “乙文‘愚公之谷’源于邻人误解，借对话表现人际相处问题”错误。“愚公之谷”的命名源于少年强占马驹、邻人认为老公愚笨，但故事核心并非“人际相处”，而是通过寓言揭示政治治理中的司法不公（如管仲所言“狱讼之不正”），并借孔子评价强调统治者需修明政治。故选B。 【12题详解】 本题考查翻译语句。注意关键词： （1）以：凭借；曾：用在否定词前加强语气，可译为“连……都……”；损：削减、消减。 （2）仪状：仪表举止；非：表否定，不是。 【点睛】参考译文： 【甲】山的北面有位愚公，年龄将近九十岁了，面对着大山居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕着山走，于是召集全家商量说：“我跟你们尽全力削平险峻，使道路直通豫州的南边，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭借你的力气，连魁父这样的小山都不能削平，又能把太行、王屋山怎么样呢？再说，挖下来的土和石头又安放在哪里？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北面。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的几个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个男孩，刚刚换牙的年纪，蹦蹦跳跳地去帮助他。一年时间，才能往返一次。 河曲一位叫智叟的人笑着劝阻他们，说：“你也太不明智了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能对泥土和石块怎么样呢？”北山愚公长叹道：“你的思想太过顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还用发愁挖不平吗？”河曲智叟无话可答。 【乙】齐桓公出外打猎，因追赶野鹿而跑进一个山谷时。看见一老人，就问他说：“这叫做什么山谷？”回答说“叫做愚公山谷。”桓公说：“为什么叫这个名字呢？”回答说：“用臣下的名字来命名的。”桓公说：“今天我看你的仪表举止，不像是愚笨的人，老人家为什么起这样一个名字呢？”回答说：“请允许臣下一一说来。我原来畜养了一头母牛，生下一头小牛，长大了，卖掉小牛而买来小马。一个（蛮不讲理的）少年说：‘牛不能生马。’就把小马牵走了。附近的邻居听说了这件事，认为我很傻，所以就把这个山谷叫做愚公之谷。”桓公说：“老人家确实够傻的！您为什么把小马给他呢！”桓公就回宫了。 第二天上朝，桓公把这件事告诉了管仲。管仲整了整衣服，向齐桓公拜了两拜，说：“这是我夷吾的过错。假使唐尧为国君，咎繇为法官，怎么会有强取别人小马的人呢？如果有人遭受了像这位老人所遭受到的欺凌，也一定不会给别人的。那位老人知道现在的监狱断案不公正，所以只好把小马给了那位少年。请让我下去修明政治吧。” 孔子说：“弟子们记住这件事，桓公是霸主；管仲是贤明的宰相。他们尚且有把聪明当作愚蠢的情况，更何况那些不如桓公和管仲的人呢！” 三、现代文阅读（28分） （一）实用类文本阅读（7分） 【材料一】 ①据中国载人航天工程办公室消息，经公开征集评选，近日，中国载人月球探测任务登月服和载人月球车名称已经确定，登月服命名为“望宇”，载人月球车命名为“探索”。 ②继2023年首次公开征集载人月球探测任务新飞行器名称后，2024年9—10月，中国载人航天工程办公室先后启动载人月球探测任务登月服和载人月球车名称征集活动，在全社会引起广泛关注和热情参与，共收到来自航天、科技、文化传播等领域的组织机构与社会各界人士的9000余份投稿。经专家遴选评审，最终确定命名。 ③目前，望宇登月服和探索载人月球车已全面进入初样研制阶段，各项工作进展顺利。 ④登月服和载人月球车的名称具有鲜明的中国特色、时代特色和文化特色。“望宇”寓意遥望宇宙、探索未知，与执行空间站飞行任务的“飞天”舱外服相呼应，寓意在实现飞天梦想、建成“太空家园”之后，中国载人航天踏上了登陆月球、遥望深空的新征程，也传递出中国发展航天事业始终坚持和平利用太空、为构建人类命运共同体作贡献的坚定立场。“探索”寓意对未知世界的探索实践，鲜明体现月球车将助力中国人探索月球奥秘的核心使命与应用价值，与“探索浩瀚宇宙、发展航天事业、建设航天强国”的航天梦高度契合，彰显中国载人航天勇攀高峰、不懈求索的创新精神。 （选自《科普中国》2025.2.12，有删改） 【材料二】 ①太空采矿，这个以往在科幻小说和电影中出现的场景，正在逐步走向现实。近日，我国首台太空采矿机器人在中国矿业大学诞生。 ②太空采矿机器人要在地外星体上完成地质勘探和矿物采集任务，钻探属于必备技能。在地球重力环境下，机器人本身的重量就足以支撑钻头钻进，而月球重力只有地球的六分之一，小行星上大多是低微重力，如何让钻头顺利钻进星体表面就成了大问题。 ③为了解决失重带来的漂移，科研团队想到了模拟昆虫的爪刺结构，于是为太空采矿机器人设计了特殊的爪刺足。这种结构属于阵列式的爪刺，微重力环境下，它的附着能力更强，抓地能力更强。不仅能适应太空的微重力环境，“采用仿生六足移动结构”的机器人足末端有车轮和锚固结构两种配置，让它可以在小行星坑洼不平的地面上行走。 ④科研团队已经实现了太空微重力的等效实验，这个机器人在模拟月壤的环境下，实现了行走、锚固，甚至采样。经过在沙盘上不断训练，目前，通过六足差动系统悬架、离合器等协同工作，太空采矿机器人已经可以根据工作环境调整自身结构形状，适应地外星体的复杂地表环境。 （选自《科普中国》2025.3.18，有删改） 13. 下列关于两则材料的说明对象及其内容的分析，正确的一项是（ ） A. 材料一主要说明中国载人航天工程办公室的职能，材料二介绍太空采矿机器人的研发背景。 B. 材料一聚焦“望宇”登月服的制作工艺，材料二分析太空采矿机器人的市场前景。 C. 材料一围绕登月服与月球车的命名及意义展开，材料二阐述太空采矿机器人的技术突破。 D. 材料一强调中国航天国际合作成果，材料二讨论月球重力环境对机器人设计的影响。 14. 材料二第②段画线句子的说明方法及作用分析正确的一项是（ ） A. 举例子、分类别，列举不同星体环境差异，阐释爪刺足设计的技术原理。 B. 列数字、作比较，通过数据对比说明地外星体与地球重力差异，给后文提供依据。 C. 摹状貌、打比方，描述太空环境特殊性，强调机器人行走的创新方式。 D. 下定义、列图表，界定“低微重力”概念，用图表辅助说明设计参数。 15. 学校计划开展“中国航天精神”主题教育活动，请根据两则材料内容，设计一项活动并说明其意义。 【答案】13. C 14. B 15. 示例：活动形式：航天器命名创意大赛。意义：通过为航天器命名，引导学生关注科技发展，激发创新思维与爱国情怀。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以中国航天科技发展为主题，通过两则科普文本展现了我国在载人登月和太空采矿领域的技术突破。材料一聚焦“望宇”登月服和“探索”月球车的命名内涵，彰显中国航天文化特色；材料二详细介绍太空采矿机器人的仿生设计，体现科技创新智慧。两则材料语言平实准确，运用多种说明方法，既传播科学知识，又弘扬航天精神，具有鲜明的时代性和科普价值。 【13题详解】 本题考查内容理解辨析。 结合材料一第①段“中国载人月球探测任务登月服和载人月球车名称已经确定，登月服命名为‘望宇’，载人月球车命名为‘探索’”和第④段“‘望宇’寓意遥望宇宙……‘探索’寓意对未知世界的探索实践”可知，材料一主要围绕登月服与月球车的命名过程、名称含义及其象征意义展开，而非“中国载人航天工程办公室的职能”或“国际合作成果”。由此可知，材料一的说明对象是“命名及意义”。 结合材料二第③段“为了解决失重带来的漂移，科研团队想到了模拟昆虫的爪刺结构，于是为太空采矿机器人设计了特殊的爪刺足”和第④段“实现了行走、锚固，甚至采样……适应地外星体的复杂地表环境”可知，材料二重点阐述太空采矿机器人在微重力环境下的技术突破（如仿生爪刺足、六足移动结构等），而非“研发背景”或“市场前景”。由此可知，材料二的说明对象是“技术突破”。 综上，C选项准确概括了两则材料的核心内容。 故选C。 【14题详解】 本题考查说明方法及作用。 结合材料二第②段“在地球重力环境下，机器人本身的重量就足以支撑钻头钻进，而月球重力只有地球的六分之一，小行星上大多是低微重力”可知，句子中“六分之一”运用了列数字的说明方法，同时将地球重力环境与月球、小行星的重力环境进行对比，运用了作比较的说明方法。通过具体数据和对比，清晰地展现了地外星体与地球在重力环境上的差异，突出了在微重力环境下让钻头顺利钻进星体表面的难题。由此可知，这为后文介绍科研团队设计特殊的爪刺足来解决该难题提供了依据，说明了太空采矿机器人研发面临的技术挑战及解决问题的背景。 故选B。 【15题详解】 本题考查主观表达。 首先明确：材料一围绕航天命名的文化内涵，材料二聚焦航天技术的创新突破，需紧扣“命名文化”与“技术创新”设计活动。活动需具可操作性，如竞赛、体验、展示等，便于学生参与。此外，要凸显教育意义。活动需体现航天精神（如探索未知、勇于创新、爱国情怀），并关联材料内容。 示例：活动形式：太空采矿机器人模型制作与展示意义：让学生通过动手制作模型，直观理解太空探索中的技术难题与创新思维。此活动可培养学生的科学探究精神、实践能力，同时传递“勇于挑战未知、以科技探索宇宙”的航天精神，激发学生对航天事业的兴趣与民族自豪感。 （二）论述类文本阅读（7分） AI时代，该怎样看待学习？ ①“现在，人工智能这么强大，啥都会，孩子还那么努力学习干吗？绘画、书法都不用学了。”一位朋友在聊天中说道，言语间透着些许困惑和无奈。 ②人工智能来势汹汹，一些年轻人在网上发问，“学什么最有用”“刷题还有意义吗”“大学生还要写论文吗”……面对人工智能这一似乎没有能力边界的新事物，部分年轻人难免有本领恐慌和危机感。 ③有了AI“加持”，努力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领域专家所言：“你是什么水平，AI就是什么水平。”简单理解，现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”来生成回答。提示词越详细、准确，答案就越充分。反之，如果提示词大而化之、模棱两可，提供给AI的有用信息有限，回答也就相应地简单甚至敷衍。 ④提示词本身就是知识。想要AI生成高质量的内容，离不开输入高质量的提示词，这就对使用者自身的知识水平提出了要求。如果知识欠缺，AI也难以有效发挥作用。更何况，现阶段的人工智能技术并不完善，AI输出的信息，仍需人们辨别使用。如果缺乏独立思考能力、综合判断能力是难以辨别真伪的。从这个意义上说，要想AI为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 ⑤学习的过程，是刷新认知、重塑自我的过程。随着知识越来越丰富、眼界越来越开阔，一个人的思考能力就越来越强，思考更有深度，从而催生创新创造。 ⑥然而，倘若一味依赖AI获取答案，忽视甚至放弃学习，就难以擦出思想的火花。AI在手，一个人看上去无所不知、无所不晓，但这些知识并非“私人拥有”，顶多让人成为“知道分子”，难以产生真正的智慧和洞见。一个人凡事靠AI，时间久了不一定会增加新知识，反倒原有的能力可能因用得少了而退步，以至于到最后，离开AI就寸步难行了。 ⑦AI是个人能力和水平的“放大器”，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，越能抵达更远、更辽阔的地方。非学无以广才。AI越强大，我们越需要通过学习武装自己，建立起深厚的能力“护城河”。事实上，学习的知识、掌握的本领，都会成为我们更好应对复杂多变外部世界的有力武器。有了完备知识体系的赋能，无论技术如何发展变迁，我们都能赢得先机、掌握主动。 ⑧拥有超强能力，AI更有助于我们更好学习、更高效学习。有中学生在网上展示如何借助AI学习外语，有大学生利用AI提升表达能力和思辨能力……实践证明，AI在查找资料、分析数据等方面具有强大能力，用好AI这一好帮手，人们能把更多时间和精力投入更高阶的思考和创作中，创造更多、更大价值。 ⑨未来已来。在技术飞快发展、科技日新月异的今天要想不掉队、占据主动，学习是不二法门。与其在技术的滚滚洪流中困惑、迷茫，不如坚持学习学习再学习，在AI的助力下抵达远方。 （选自《人民日报》2025年04月13日） 16. 请用文中原话概括AI对人类学习的积极作用。 17. 文中提到“你是什么水平，AI就是什么水平”意在说明（ ） A. AI的实际应用效果直接受限于使用者自身的知识储备与操作能力。 B. AI的输出质量与人类使用者的认知层次和技术素养密切相关。 C. AI在交互中会逐步学习并趋近于使用者的思维习惯与决策逻辑。 D. 不同品牌AI因技术迭代差异导致功能表现存在显著层级区分。 18. 文中列举中学生用AI学外语、大学生提升表达能力的例子有何作用？ 【答案】16. AI是个人能力和水平的“放大器”；AI更有助于我们更好学习、更高效学习。 17. B 18. 举例论证，具体介绍AI的正确使用方式，证明了“AI更有助于我们更好学习、更高效学习”的观点，增强论证说服力。 【解析】 【导语】这篇议论文以AI时代的学习价值为核心议题，采用层进式论证结构。开篇通过生活化场景引出认知误区，继而用专家观点确立论点，随后从提示词原理、能力护城河、人机协作等维度展开分析。文中巧妙运用对比论证，强调深度学习与浅层依赖的本质差异，并通过教育场景的实证案例增强说服力。论证过程既肯定AI的工具属性，又突出人类主体性，最终落脚于终身学习的时代必要性。全文逻辑严密，例证鲜活，具有鲜明的现实指导意义。 【16题详解】 本题考查信息提取。 结合第⑦段“AI是个人能力和水平的‘放大器’，一个人的知识体系越完善，掌握的技能越多，在AI帮助下，越能抵达更远、更辽阔的地方。非学无以广才。AI越强大，我们越需要通过学习武装自己，建立起深厚的能力‘护城河’”第⑧段“拥有超强能力，AI更有助于我们更好学习、更高效学习”“实践证明，AI在查找资料、分析数据等方面具有强大能力，用好AI这一好帮手，人们能把更多时间和精力投入更高阶的思考和创作中，创造更多、更大价值”可知AI是个人能力和水平的“放大器”，AI更有助于我们更好学习、更高效学习。 【17题详解】 本题考查内容的理解。 A.结合第③段“简单理解，现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”来生成回答。提示词越详细、准确，答案就越充分。反之，如果提示词大而化之、模棱两可，提供给AI的有用信息有限，回答也就相应地简单甚至敷衍”可知，“你是什么水平，AI就是什么水平”主要针对AI的回答质量来说，并非实际应用效果，且并未提到“操作能力”； C.结合第④段“现阶段AI大模型主要通过用户提供的‘提示词’来生成回答。提示词越详细、准确，答案就越充分。反之，如果提示词大而化之、模棱两可，提供给AI的有用信息有限，回答也就相应地简单甚至敷衍”可知AI是通过“提示词”生成回答，“提示词”不代表使用者的思维习惯与决策逻辑，所以“AI在交互中会逐步学习并趋近于使用者的思维习惯与决策逻辑”说法不准确； D.文中未对不同品牌AI功能差异进行讨论，所以“不同品牌AI因技术迭代差异导致功能表现存在显著层级区分”说法没有依据； 故选B。 【18题详解】 本题考查论证方法及作用。 结合第⑧段“有中学生在网上展示如何借助AI学习外语，有大学生利用AI提升表达能力和思辨能力”可知列举中学生用AI学外语、大学生提升表达能力的例子属于举例论证，结合“实践证明，AI在查找资料、分析数据等方面具有强大能力，用好AI这一好帮手，人们能把更多时间和精力投入更高阶的思考和创作中，创造更多、更大价值”可知这样的使用方法能够让人们更好的学习，所以这是介绍了AI的正确使用方式，从而论证了“AI更有助于我们更好学习、更高效学习”的观点，增强了文章的说服力。 （三）文学作品阅读（14分） 河洛剪纸 侯发山 ①放寒假了，小米打算赚点零花钱存着买书用，思来想去却没有好主意。妈妈对小米说：“要不你去曹姨那里看看？说不定有什么好办法呢。” ②曹姨是小米家的邻居，整天拿着一把剪刀在纸上剪花。她的素材均与河洛地区的风土人情有关，有着鲜明的地域特色，可以说是河洛文化的活化石。她剪纸的主要技法是阴剪、阳剪，阴阳结合，以阳为主，造型蕴含着当地的历史文化。如“常香玉系列”，她就分别创作出了常香玉的少女时期、中年时期、晚年时期和《花木兰》中经典角色的剪纸肖像作品，反映了常香玉不同时期的精神风貌。最绝的是，每幅作品除了人物之外，曹姨还会在人物服饰和周边融入河洛地区的一些传统文化元素，像河阴石榴、莲花、黄河鲤鱼、洛阳牡丹等，用以表达家乡人对大师的热爱和怀念。再如“留余图”，作品本身是康百万庄园“留余匾”的形状，右侧两个“留余”大字，整幅作品上方是“留余匾”文字内容，下边是数条姿态各异、活灵活现的黄河鲤鱼，两边用花卉点缀，养眼又有寓意。曹姨是河洛剪纸省级非遗传承人，她的作品在市场上供不应求，价格也不菲。 ③听了妈妈的话，小米一开始是打算去曹姨那里讨一幅剪纸作品。众所周知，曹姨这人一向心善，逢年过节都会给小米家一幅剪纸作品，大都是“福”字，贴在门窗上，平添了喜庆吉祥。小米心里打着小算盘，想着要是把曹姨送的这幅作品出售了，买书的零花钱不就有着落了？ ④可让小米没想到的是，这次曹姨很温柔地拒绝了。不过，曹姨和颜悦色地补充说：“小米，我可以教你剪纸。” ⑤小米瞅着曹姨，眼里充满了不解。她知道，曹姨带了不少徒弟，上有六七十岁的爷爷奶奶，下有五六岁的小朋友。小米想学，可就怕自己出不起学费啊。 ⑥曹姨像是知道小米的心思，说：“我免费教你。我先教你简单的，只要认真学，一天就可以剪两幅……咱河洛剪纸是非遗产品，有客户上门收购，销路你不用担心。” ⑦就这样，小米拜曹姨为师。开始学的是折叠剪纸，简称“折剪”，就是将色纸折叠起来，剪出均齐式花纹的剪纸。这种剪纸看似简单，其实并不好剪。曹姨教她花卉折剪，以折叠两至三次为宜，只要对折的次序不乱，折叠好后，用铅笔勾勒出刀法的路径，就能剪出想要的图案。 ⑧小米用心，脑子灵活，依照曹姨的指点，一个“双喜”字一刀剪成，虽然不是很完美，但已经像模像样了。小米信心大增，学会剪“双喜”字后，又开始剪“春”字……半天时间下来，小米已经交了几篇自己满意、曹姨也满意的作业。 ⑨第二天早上，小米正在看书，曹姨送过来200元，说小米昨天剪的作品有人拿走了。小米捧着自己赚来的零花钱，到书店一口气买了三部一直想读的长篇小说。 ⑩从此，小米爱上了河洛剪纸。她陆续学会了多种剪纸技法，折叠剪纸中的对折、二方连续、四方连续和团花剪纸等，也都得心应手。后来，她又学会了点色剪纸、拼色剪纸等更为复杂的剪纸技法。 ⑪一个假期下来，小米赚了2600元，除了买了不少心仪的书籍外，还有剩余。待到暑假的时候，小米继续跟着曹姨学剪纸——她尝到了收获的喜悦，欲罢不能。 ⑫多年后，小米也成了河洛剪纸的非遗传承人。小米是个懂得感恩的人，决定给曹姨办一个河洛剪纸作品展。在曹姨的工作室，帮助曹姨挑选作品时，从一个隐蔽的角落里，小米发现了一批作品。 ⑬不是曹姨的作品，而是那个寒假还有接下来的暑假里，小米自己剪的。 （选自《文艺报》2025年02月13日） 19. 文章围绕小米学习河洛剪纸的过程写了哪些具体事件？请分点概括。 20. 赏析文中画线句：“小米捧着自己赚来零花钱，到书店一口气买了三部一直想读的长篇小说。” 21. 文章最后一段有什么作用？请结合全文简要分析。 22. 请举出曹姨最能触动你的两个性格特征，并结合文章内容简要分析。 【答案】19. ①小米为赚零花钱向曹姨求助，却被提议学习剪纸； ②小米从简单的折叠剪纸学起，逐步掌握多种技法； ③小米的作品被收购，用收入买书并爱上剪纸，最终成为非遗传承人。 20. 动作描写；“捧”“一口气买”生动表现小米通过劳动获得回报的欣喜和满足。 21. ①呼应前文，与小米学习剪纸的经历形成闭环，增强故事完整性； ②塑造人物，体现曹姨对小米成长的珍视，突出师徒情深； ③升华主题，暗示非遗传承需要代代接力，平凡作品见证初心。 22. ①技艺精湛，作为省级非遗传承人，作品融合河洛文化元素，供不应求； ②热心传承，主动免费教小米剪纸，并鼓励她坚持学习； ③善于引导，从简单技法入手，增强小米信心，体现教育智慧； ④重情重义，珍藏小米的初期作品，暗示她对徒弟的关爱。 【解析】 【导语】这篇《河洛剪纸》通过小米学习非遗技艺的成长故事，巧妙展现了传统文化的传承与创新。作者以剪纸艺术为载体，构建了三重叙事维度：技艺传承（曹姨的无私教学）、经济价值（小米赚取书费）、精神升华（从谋生手段到终身事业）。结尾发现珍藏作品的细节，形成情感闭环，彰显师徒情谊的深远影响。小说将非遗保护、青少年成长、匠人精神等主题自然融合，在当代语境中重新诠释了传统手工艺的价值。 【19题详解】 本题考查概括。 ①结合第①—④段，第①段“放寒假了，小米打算赚点零花钱存着买书用，思来想去却没有好主意”表明小米有赚零花钱的想法；第④段“可让小米没想到的是，这次曹姨很温柔地拒绝了。不过，曹姨和颜悦色地补充说：‘小米，我可以教你剪纸。’”可知曹姨提议小米学剪纸。据此概括出：小米为赚零花钱向曹姨求助，却被提议学习剪纸。 ②结合第⑦—⑩段，第⑦段“开始学的是折叠剪纸，简称‘折剪’……曹姨教她花卉折剪……”写小米开始学习折叠剪纸；第⑩段“她陆续学会了多种剪纸技法，折叠剪纸中的对折、二方连续、四方连续和团花剪纸等，也都得心应手。后来，她又学会了点色剪纸、拼色剪纸等更为复杂的剪纸技法”说明小米逐步掌握多种技法。据此概括出：小米从简单的折叠剪纸学起，逐步掌握多种技法。 ③结合第⑨段、第⑫段，第⑨段“第二天早上，小米正在看书，曹姨送过来200元，说小米昨天剪的作品有人拿走了。小米捧着自己赚来的零花钱，到书店一口气买了三部一直想读的长篇小说”体现小米作品被收购后买书；第⑫段“多年后，小米也成了河洛剪纸的非遗传承人”表明小米最终成为非遗传承人。据此概括出：小米的作品被收购，用收入买书并爱上剪纸，最终成为非遗传承人。 【20题详解】 本题考查赏析语句。 运用动作描写，“捧”这一动作，细腻地展现出小米对自己辛苦赚来的零花钱的珍视，将其小心翼翼、宝贝的状态生动呈现；“一口气买”则形象地表现出小米获得劳动报酬后，急切实现买书愿望的兴奋与满足，突出她通过劳动收获成果时内心的喜悦之情。 【21题详解】 本题考查段落作用。 ①结构上，呼应前文小米学习剪纸的情节，如第⑦—⑪段详细写了她学习不同技法等，最后一段发现自己初期作品，与之呼应，使故事前后关联紧密，形成完整闭环，增强了故事的完整性； ②人物塑造上，第⑬段“在曹姨的工作室，帮助曹姨挑选作品时，从一个隐蔽的角落里，小米发现了一批作品”通过写曹姨珍藏小米初期作品，展现出曹姨对小米成长的关注与珍视，进一步丰富了曹姨关爱徒弟、重情重义的人物形象，凸显了师徒之间深厚的情谊； ③主题上，暗示了非遗传承需要前辈对后辈的悉心呵护与培养，以及传承过程中情感与技艺的延续，升华了非遗传承需要代代接力、不忘初心的主题。 【22题详解】 本题考查分析人物。 ①技艺精湛：第②段提到曹姨是“河洛剪纸省级非遗传承人”，她的作品“素材均与河洛地区的风土人情有关”，例如“常香玉系列”作品中，不仅精准呈现人物不同时期的风貌，还在服饰和背景中融入“河阴石榴、黄河鲤鱼、洛阳牡丹”等地域文化元素，使剪纸成为“河洛文化的活化石”。此外，“作品在市场上供不应求，价格也不菲”直接体现其艺术价值和市场认可度。曹姨对地域文化理解深刻，创作中善于将历史、人文与艺术结合，技法娴熟且富有创意，足见其技艺炉火纯青。 ②热心传承：结合第④-⑥段分析，当小米想通过售卖曹姨赠送的剪纸换钱时，曹姨拒绝直接给作品，而是主动提出“我可以教你剪纸”，并明确表示“免费教”，还耐心解释“销路你不用担心”，消除小米的顾虑。她带徒弟“上有六七十岁的爷爷奶奶，下有五六岁的小朋友”，涵盖不同年龄段，体现出她积极推广非遗技艺的责任感。 ③善于引导：结合第⑦-⑧段分析，曹姨教学时遵循循序渐进的原则，先从“简单的折叠剪纸”入手，指导小米“以折叠两至三次为宜，用铅笔勾勒刀法路径”，让初学者易于掌握。当小米剪出 “双喜”字“虽不完美但像模像样”时，她及时给予肯定，让小米“信心大增”，进而主动学习更多技法。体现出灵活智慧的教育方法。 ④重情重义：结合第⑫-⑬段分析，多年后，小米在曹姨工作室的“隐蔽角落”发现了自己当年初学剪纸时的作品。这些作品并非曹姨的创作，却被她精心保存，暗示曹姨对小米成长过程的关注与珍视，凸显其重情重义的性格。 四、名著阅读。（7分） 4月23日是世界读书日，九年级2班组织了“共话经典”的读书活动，请你完成下列任务。 23. 下列对名著相关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 《昆虫记》行文严谨，以比喻手法表现昆虫世界，堪称科学与文学完美结合的典范。 B. 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，既有温情与童趣，也有对人情世故的洞察。 C. 《骆驼祥子》运用北京市民的口语化表达，给生动形象的文字增添了新鲜、平实的味道。 D. 《钢铁是怎样炼成的》写事件以叙述和议论为主，同时穿插描写、内心独白、书信和日记等。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著识记。 A.《昆虫记》主要运用拟人手法表现昆虫世界，而非比喻手法 ； C.《骆驼祥子》运用北京市民口语化表达，使文字生动鲜活，增添的是“京味儿”，而非“新鲜、平实的味道”； D.《钢铁是怎样炼成的》写事件以叙述和描写为主，穿插内心独白、书信和日记等，并非以叙述和议论为主； 故选B。 24. 你将在活动中向同学们介绍《红星照耀中国》让世界看到“真实的红色中国”。请结合书中“红军大学”或“红军剧社”的描写，简要说明这本书如何打破外界对红军的偏见？ 【答案】示例：书中描写“红军大学”的学员在窑洞中学习军事和政治，甚至用石头模拟战场。这打破了外界对红军“缺乏文化”的偏见，展现他们追求进步、纪律严明的形象。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 结合《红星照耀中国》中“红军剧社”的描写，说明该书如何打破外界偏见： 书中描写（如第3章《在保安》）：斯诺记录了红军剧社在艰苦环境中坚持演出的场景。演员们多为年轻战士，道具简陋（如用纸张制作服装、用木棍模拟枪械），但表演内容紧贴现实，如通过短剧揭露地主剥削、宣传抗日救国。剧社不仅在根据地演出，还深入前线为士兵和百姓表演，每场演出都吸引数百人，观众反响热烈。 打破的偏见： 外界曾将红军视为“野蛮流寇”，认为其缺乏文化内涵与群众基础。 但红军剧社的存在证明： 打破“缺乏文化”的偏见： 剧社通过文艺形式传播革命思想，展现红军对文化宣传的重视。演员们虽出身贫苦，却能自编自导富有艺术性的节目，体现其创造力与文化素养。例如，斯诺提到剧社表演的《丰收舞》描绘农民的劳动喜悦，充满生活气息，证明红军并非“文化荒漠”。 打破“脱离群众”的偏见： 剧社演出内容紧密围绕群众诉求（如土地革命、抗日），语言通俗、形式生动，深受百姓喜爱。斯诺观察到，演出时“农民们笑着、叫喊着，与演员互动”，这直接展现红军与群众的紧密联系，粉碎了“红军强迫民众支持”的谣言。 打破“暴力激进”的偏见： 剧社通过幽默、温情的表演（如喜剧小品揭露汉奸丑态）传递革命理念，而非单纯依赖武力。斯诺描述，一场关于“统一战线”的短剧让观众“既感动又振奋”，显示红军善于用柔性方式凝聚人心，而非外界渲染的“暴力机器”。 示例：（结合“红军大学”，参考第4章《一个共产党员的由来》）： 书中提到红军大学的课程设置涵盖政治、军事、经济等多领域，学员需“每天学习10小时，同时参加体力劳动”。例如，学员在山坡上用石灰粉刷标语、在窑洞外讨论国际形势，甚至用草绳制作地图模型。这打破了外界“红军是无组织的武装团伙”的偏见，证明其是一支有理想、有纪律、重视知识教育的革命力量，展现了共产党领导下的军队对“培养高素质人才”的追求。 五、作文（40分） 25. 作文 生活中总有些“突然懂了”的顿悟时刻：也许是失败后看到父母隐藏的白发，也许是观察到蚂蚁搬家的执着。这些瞬间让我们突然理解某种道理，成为心智成长的标记。 请以“那一刻，我读懂了_______________”为题，结合你的亲身经历，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整后作文；②立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作，不得抄袭；③字数不少于600字；④文中不得透露个人信息，不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了父亲的沉默​ 父亲总爱坐在老藤椅上，烟圈在暮色里一圈圈消散。我总觉得他像本翻不懂的书，沉默得近乎冷漠。直到那个暴雨倾盆的黄昏，我才读懂他藏在烟圈里的爱。​ 初三模拟考试失利那天，我攥着试卷冲进雨幕，泥水溅湿裤脚也浑然不觉。推开家门时，父亲正在擦他那把老猎枪——那是他年轻时狩猎用的，现在成了书房里的摆件。“考砸了？” 他头也不抬，枪口的金属反光刺得我眼眶发烫。“不用你管！”我摔门冲进房间，震得墙上的老照片簌簌作响。​ 半夜，我被雷声惊醒。门缝里漏进的光，像一道窄窄的银河。我蹑手蹑脚走到书房门口，看见父亲独自坐在藤椅上，猎枪横在膝头，指间的香烟明明灭灭。他的影子被灯光拉长，在墙上佝偻成一座小小的山。“当年在林场，我追着受伤的野猪跑了十里地。”他忽然开口，声音沙哑得像砂纸磨过树干，“可等我举枪时，看见它护着身后的幼崽……”父亲的手指摩挲着枪管，“现在才明白，有些东西比猎物更值得守护。”​ 我这才发现，父亲鬓角不知何时爬上了霜雪，眼角的皱纹里藏着比猎枪膛线更深的沟壑。原来他不是冷漠，只是笨拙地用沉默筑起围墙，把汹涌的爱意都藏进了深夜的独白。​ 第二天清晨，我在餐桌上发现一张字条，字迹像父亲的人一样刚硬：“书房抽屉第三格。”那里躺着一本泛黄的笔记本，扉页写着“致我的小猎手”。翻开来，密密麻麻记着我成长的点点滴滴：第一次学骑车摔破膝盖，第一次演讲怯场，甚至我随口提过的想要的漫画书……每一页都夹着不同形状的树叶，像时光的书签。​ 窗外的雨不知何时停了，阳光透过叶片的缝隙，在笔记本上投下斑驳的光斑。我忽然读懂，父亲的沉默是老树的年轮，每一圈都刻满了岁月的深情；是深海的暗涌，平静表面下藏着翻涌的爱意。那些未说出口的牵挂，那些笨拙的守护，都在这一刻化作温暖的洪流，漫过我青春的堤岸。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。 “那一刻”限定了时间的瞬间性与独特性，要求文章聚焦一个具体、具有转折意义的时刻，如考试失利时老师的一个眼神、深夜苦读时母亲端来的一杯热牛奶等。这一瞬间成为情感爆发或认知转变的触发点。“我读懂了”强调从懵懂到领悟的过程，体现“我的主观感受与思想成长。“读懂”的对象可以是抽象的情感（如爱、宽容）、具体的事物（如一本书、一棵树），也可以是某种品质（如勇气、责任）。空白处需结合自身经历填写具体内容，避免空泛。例如，可补充为“父亲的皱纹”“外婆的唠叨”“失败的意义”等，确保主题明确。 可以以亲情、友情、师生情为切入点，通过生活细节展现情感的珍贵。如写母亲默默为自己缝补校服的场景，读懂平凡中的伟大母爱；可以聚焦挫折与突破，挖掘失败、困境带来的启示。例如，通过学习书法时从急躁到静心的转变，读懂坚持与耐心的价值。可以从自然现象或生活小事中提炼哲理。比如观察石缝中生长的小草，读懂生命的顽强；目睹夕阳下老人相携漫步，读懂岁月沉淀的深情。 2.构思选材。 开头通过环境描写、回忆引入或悬念设置，自然引出“那一刻”。例如：“教室外的雨淅淅沥沥地下着，我盯着手中打满红叉的试卷，耳边又响起父亲那句‘这点挫折就放弃？’直到……”；中间详细叙述事件经过，重点刻画“那一刻”的细节。可采用 “欲扬先抑”“对比衬托” 等手法，如先写自己对某件事的抵触，再通过具体场景的描写（如人物的动作、语言、神态）展现情感或认知的转变；结尾总结“读懂” 的内涵，升华主题。可运用比喻、排比等修辞，将个人感悟延伸至更广阔的生活哲理。如：“那一刻，我读懂了，生活中的风雨并非阻碍，而是浇灌成长的养分，让我在泥泞中踏出更坚实的脚印。” 写作时要详略得当，“那一刻”前的铺垫需简洁，重点描写触发顿悟的瞬间及后续感悟。可适当运用修辞手法（如比喻、拟人），但避免过度华丽，保持情感真挚自然。在开头、中间关键处、结尾可以反复呼应题目，强化主题，避免偏题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$