《峨日朵雪峰之侧》 导学案-2024-2025学年高一语文统编版必修上册

语文导学案 课型：新授课 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《峨日朵雪峰之侧》新授课导学案（学生版） （一）学习目标 1. 了解昌耀及其诗歌创作风格，把握诗歌创作的时代背景和个人情感寄托。 2. 深入分析诗歌中的意象，理解诗歌营造的独特意境，体会诗歌蕴含的深刻哲理。 3. 赏析诗歌凝练而富有张力的语言，感受诗人在困境中对生命力量的敬畏与思考。 （二）学习重难点 1. 重点：解读诗歌中的意象及其象征意义，理解诗歌的情感内涵。 2. 难点：体会诗歌中展现的生命困境与超越，感悟诗人对生命价值的独特思考。 （三）知识链接 1. 作者简介：自主查阅资料，了解昌耀的生平经历、创作风格及在当代诗坛的地位。 2. 创作背景：思考诗歌创作的时代背景对诗人情感表达和主题呈现的影响。 （四）预习检测 1. 给下列加点字注音。 ◦ 痉挛（ ） 罅隙（ ） 腈纶（ ） 褶皱（ ） 2. 解释下列词语在诗中的含义。 ◦ 嚣鸣： ◦ 滑脱： （五）文本研读 1. 意象分析 ◦ 诗歌中选取了哪些意象？这些意象各自有什么特点？ ◦ 这些意象组合在一起，营造了怎样的氛围？对表达诗歌主题有何作用？ 2. 情感与哲理 ◦ 从诗歌中可以看出诗人怎样的情感变化？ ◦ 诗中“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳”“石砾不时滑坡”等描写蕴含了怎样的哲理？ 3. 语言赏析 ◦ 诗歌语言凝练而富有张力，请结合具体诗句分析其表达效果。 ◦ 诗中“我小心地探出前额”“手指插入岩缝”等细节描写有何独特之处？ （六）拓展延伸 1. 对比阅读登山题材的其他诗歌或文学作品，分析《峨日朵雪峰之侧》在主题表达和艺术手法上的独特之处。 2. 以“困境与超越”为主题，借鉴本诗的意象运用和情感表达，创作一首短诗。 （七）课堂小结 总结本节课对诗歌意象、情感、哲理和语言的分析，梳理自己对诗歌的理解和感悟。 （八）课后作业 1. 背诵《峨日朵雪峰之侧》，并默写下来。 2. 写一篇500字左右的读后感，谈谈自己对诗歌中生命价值的理解。 《峨日朵雪峰之侧》新授课导学案（教师版） （一）学习目标 1. 引导学生了解昌耀的创作背景和诗歌风格，为理解诗歌内容奠定基础。 2. 指导学生深入分析诗歌意象，把握诗歌的情感脉络和哲理内涵，提升诗歌鉴赏能力。 3. 帮助学生赏析诗歌语言特色，体会诗人对生命的独特思考，培养学生对生命价值的感悟能力。 （二）学习重难点 1. 重点：解读诗歌中的意象及其象征意义，理解诗歌的情感内涵。 ◦ 解析：意象是诗歌表达情感和主题的重要载体，通过分析意象及其象征意义，能够深入理解诗歌所传达的情感，是把握诗歌主旨的关键。 2. 难点：体会诗歌中展现的生命困境与超越，感悟诗人对生命价值的独特思考。 ◦ 解析：诗歌中生命困境与超越的表达较为隐晦，需要结合诗人的经历和诗歌的具体描写进行深入挖掘；对生命价值的思考具有一定的抽象性，学生理解起来有难度，需要教师引导从具体诗句入手，逐步领悟。 （三）知识链接 1. 作者简介：昌耀（1936 - 2000），原名王昌耀，是中国当代诗坛一位极具个性的诗人。他的诗歌创作风格雄浑、凝重，常以独特的视角和意象表达对生命、历史和自然的深刻思考。其作品多反映苦难中的坚韧与对生命的热爱，在当代诗坛具有重要地位 。 2. 创作背景：昌耀的人生经历充满坎坷，他在艰苦的环境中依然坚持诗歌创作。《峨日朵雪峰之侧》创作于特定时期，诗人将个人的生命体验和对世界的感悟融入诗歌，展现出在困境中对生命意义的追寻。 （四）预习检测 1. 给下列加点字注音。 ◦ 痉挛（jìng luán） 罅隙（xià xì） 腈纶（jīng lún） 褶皱（zhě zhòu） 2. 解释下列词语在诗中的含义。 ◦ 答案：“嚣鸣”在诗中形容雄鹰等发出的响亮、喧闹的叫声，突出环境的苍凉与生命的活跃；“滑脱”指登山者在艰难攀登过程中，身体或抓握的物体有下滑、脱离掌控的危险状态，体现出登山的艰难和危险 。 ◦ 解析：通过解释词语，帮助学生理解诗歌中描述的情境和氛围，为解读诗歌内容做准备。 （五）文本研读 1. 意象分析 ◦ 答案：诗歌中的意象有峨日朵雪峰、太阳、岩壁、蜘蛛等。峨日朵雪峰高大、险峻、寒冷，象征着艰难的环境和巨大的挑战；太阳“彷徨许久”“跃入”，带有一种疲惫和挣扎之感；岩壁陡峭、坚硬，代表着困境；蜘蛛渺小、坚韧，与宏大的雪山等形成鲜明对比 。 ◦ 解析：这些意象组合在一起，营造出一种苍凉、孤寂又充满力量的氛围。峨日朵雪峰等宏大意象凸显出环境的严酷和人的渺小，而蜘蛛这一微小意象则在对比中突出生命的坚韧，为表达诗歌主题——对生命力量的敬畏和对生命价值的思考做铺垫。 2. 情感与哲理 ◦ 答案：诗人的情感从一开始攀登时面对宏大景象的震撼、敬畏，到“石砾不时滑坡”带来的紧张、恐惧，再到看到蜘蛛后内心的平静与对生命力量的由衷赞叹。 ◦ “朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳”“石砾不时滑坡”等描写蕴含着生命在困境中充满艰难和不确定性的哲理，同时也暗示着即使面对强大的困难，生命依然可以找到自己的立足之地，展现出顽强的生命力 。 ◦ 解析：引导学生从诗句中体会诗人情感的变化，理解诗歌通过对自然景象和登山过程的描写，传达出对生命状态和价值的思考，培养学生从具体描写中提炼哲理的能力。 3. 语言赏析 ◦ 答案：例如“这是我此刻仅能征服的高度了”，语言简洁凝练，“仅能”一词既表现出登山者的疲惫和无奈，又透露出一种对自我的肯定，富有张力；“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙”，运用比喻的修辞手法，将指关节比作铆钉，生动形象地写出登山者攀登的艰难和用力之猛，使读者能真切感受到登山的紧张与危险 。 ◦ “我小心地探出前额”“手指插入岩缝”等细节描写，细腻地刻画了登山者在艰难环境中的谨慎和专注，让读者仿佛身临其境，增强了诗歌的真实感和感染力 。 ◦ 解析：通过对具体诗句的分析，让学生体会诗歌语言的魅力，学习诗歌语言的运用技巧，提升学生的语言赏析能力和文学素养。 （六）拓展延伸 1. 答案：与其他登山题材作品相比，《峨日朵雪峰之侧》在主题表达上更侧重于对生命个体在极端困境中的内心体验和生命价值的深度挖掘，而非单纯描写登山的过程或对自然景观的赞美。在艺术手法上，本诗运用独特的意象组合和细腻的心理描写，营造出独特的意境，更具象征性和哲理性 。 ◦ 解析：通过对比，引导学生进一步理解本诗的独特之处，拓宽学生的文学视野，提高诗歌鉴赏和比较分析的能力。 2. 对学生创作的诗歌，从意象的选择是否恰当、情感表达是否真挚、是否体现“困境与超越”的主题等方面进行评价和指导，鼓励学生大胆创新，运用独特的语言和表现手法。 （七）课堂小结 总结诗歌的意象、情感、哲理和语言特色，强调诗人对生命价值的思考和诗歌的艺术魅力，引导学生在今后的学习和生活中，学会从文学作品中汲取对生命的感悟。 （八）课后作业 1. 背诵默写有助于学生加深对诗歌内容的记忆，感受诗歌的韵律和节奏，提高文学积累。 2. 写读后感能促使学生深入思考诗歌中关于生命价值的内容，并结合自身实际进行感悟，培养学生的思考能力和书面表达能力。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$