重难题型专项训练（三）《 古代诗歌阅读》课件 2025年中考语文专题复习（广西专版）

重难题型专项训练(六) 古代诗歌阅读 1 一、阅读下面这首宋词,完成1~2题。(5分) 浣溪沙 晏 殊 一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花 落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 主题一 即景抒情 2 C A.词人在开篇以“一曲”新词、“一杯”清酒引起了对往事的回忆。 B.“夕阳西下几时回”既是描写词人眼前所见之景,又是其内心感受的反映。 C.“花落去”是伤春,“燕归来”是怀旧,直接抒发了词人的感情。 D.词的下阕以“独”字道出了词人内心孤寂之深、伤感之重。 【解析】本题考查对词的理解与分析。C项中,“直接抒发了词人的感情”表 述有误,词人是通过“花落去”“燕归来”委婉含蓄地表明自己的伤春怀旧之情。 1.下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是( )(2分) 3 2.本词和秦观的《行香子》(树绕村庄)都用到了白描的手法来写春景, 但表达的情感有所不同,请简要分析。(3分) 【答案】(3分)本词运用白描的手法,以平实的语言刻画了夕阳西下、 花落燕归的落寞春景,由此委婉含蓄地抒发了词人对年华将逝、好景不长、 物是人非的感慨;秦观的《行香子》(树绕村庄)则是通过白描手法,描 写了生机盎然的春景,抒发了词人对美好春光的热爱和赞美之情。 (意思对即可) 【解析】本题考查对诗歌思想情感的理解。《浣溪沙》和《行香子》两首 词都使用了白描的手法来写春景,但《浣溪沙》是为了展现词人的“伤春”, 而《行香子》则是单纯写词人对春景的喜爱与赞美。 4 二、阅读下面这首唐诗,完成3~4题。(5分) 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。 主题二 山水田园 5 3.下面对这首诗的理解和分析有误的一项是( )(2分) D A.本诗移步换景,以“孤山寺”起,至“白沙堤”终,景物形象鲜活,色彩鲜明。 B.首联以“初”形容水的涨势,用“低”描绘云脚,勾画早春轮廓,描写细腻。 C.结尾“行不足”是因为看不足,说明诗人余兴未阑,已完全陶醉于美好的 湖光山色之中。 D.此诗紧扣季节特征,将初春的西湖描绘得生机盎然,寓情于景,诗人喜 悦之情含蓄内敛。 6 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与赏析。D项,由“最爱湖东行不足, 绿杨阴里白沙堤”可知,诗人是直抒胸臆,表达了对西湖春色的喜爱与赞 美。选项中“诗人喜悦之情含蓄内敛”说法有误。故选D。 7 4.眼及景至,重构空间,视角转换,是古代诗人在创作中常用的写作手法。 请点明本诗颔联与颈联的视角变化,综合分析其效果。(3分) 【答案】(3分)颔联到颈联,由仰视到俯视(1分),描绘初春莺燕、花 草生机之态(1分),表明世间已多处透露早春之意(1分)。 8 【解析】本题考查分析写作手法。颔联到颈联从动到静,先写仰视所见禽 鸟,莺在歌,燕在舞,显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使 者,莺声婉转,传播春回大地的喜讯;燕子勤劳,启迪人们开始春日的劳 作,都写出了初春的生机。再写俯视所见静态之花草。因为是早春,还未 看到百花盛开,所以能见到的尚不是姹紫嫣红的遍地的花,而是东一团, 西一簇,用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂,只有没过马蹄 那么高,所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人 观察、欣赏的感受和判断,这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情 色彩的眼中景物,使读者受到感染,表明世间已遍地春意。 9 三、阅读下面这首唐诗,完成5~6题。(5分) 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。 主题三 羁旅思乡 10 5.下面对这首诗的理解与分析,有误的一项是( )(2分) C A.第一句“问归期”而“未有期”,其中包含着太多的苦涩与无奈。 B.第二句“涨”字既写出巴山水注秋池的夜雨景象,又流露出羁旅之愁。 C.尾句“巴山夜雨”四字再次出现,表明诗人喜欢这异乡奇景。 D.整首诗语言朴素自然,即兴写来,道出了刹那间情感的曲折变化。 【解析】本题考查对诗歌内容的理解与分析。C项,“却话巴山夜雨时”, 写诗人想象回家团聚后共话今宵的情景,虚实相生,表达的仍是孤独凄凉 之感,“喜欢这异乡奇景”表达有误。故选C。 11 6.李商隐的《夜雨寄北》与谭嗣同的《潼关》中“秋风吹散马蹄声”都写到 了“秋”,点明了作诗的时节,你认为这两个“秋”所表达的情感是否一致? 结合相关诗句说说你的理解。(3分) 链接材料:终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束,山入潼 关不解平。(《潼关》) 【答案】(3分)不一致。李商隐诗句“巴山夜雨涨秋池”中既有“秋”也有 “雨”,蕴含诗人漂泊在外的孤寂和归期无望的无奈与凄凉;谭嗣同诗句中 的“秋”则表现出其勇往直前、追求个性解放的少年意气。 12 【解析】本题考查诗歌对比鉴赏。作答时,须根据全诗的意境和写作背景 具体分析。《夜雨寄北》中的秋天正逢下雨,表达了诗人因为漂泊在外、 归期无望而产生的无奈与凄凉之感,表达了游子漂泊异乡的孤寂伤感和盼 望归期的思亲之情。《潼关》中“秋风吹散马蹄声”,将“秋风”“马蹄声”引 入诗中,给全诗增添了一种动感,表现出诗人勇往直前、追求个性解放的 少年意气。 13 四、阅读下面这首宋词,完成7~8题。 江城子 密州出猎 苏 轼 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾 城随太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节 云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。 主题四 爱国忧民 14 7.下列对这首词的理解和分析,有误的一项是( )(2分) C A.此词上片写出猎场面,场面壮观可见出猎者情绪高昂、精神抖擞;下片 写作者请战,抒发作者由打猎激发出的壮志豪情。 B.结尾三句卒章显志,表明作者想要驰骋沙场、为国杀敌、一展宏图的强 烈愿望和远大志向,凸显了刚强威武的英雄气概。 C.诗词中引用典故能含蓄委婉地表情达意。词中上片引用“孙权射杀猛虎” 的典故,表达了作者希望朝廷免去罪名的愿望。 D.此词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的,其慷慨雄 壮之词提高了词品,扩大了境界,使风格“自成一家”。 15 【解析】本题考查诗歌内容理解和诗歌鉴赏。C项应为“表达了作者想像孙 权一样勇猛的豪迈之情”。 16 8.品读诗词应学会联读与比较。“何妨”一词在苏轼的另一首词《定风波》 中也使用过:“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。”这句里的“何妨”与本 词中的“何妨”传达出的人生态度或思想感情是否相同?请谈谈你的理解。 (3分) 【答案】(3分)示例一:人生态度相同(1分),都表现了积极乐观的人 生态度(2分)。 示例二:思想感情不同(1分),前者表达不惧风雨,从容面对的人生哲 理(1分);后者表达不服年老(壮心不已),渴望建功立业的人生愿望 (政治理想)(1分)。 17 【解析】本题考查对比阅读。首先应明确观点,回答二者“传达出的人生 态度或思想感情”相同或不相同。结合诗句,可知两个“何妨”都体现了作 者旷达乐观的精神,在人生态度上是相同的。但“何妨吟啸且徐行”传达的 是一种从容面对人生风雨的情感;“鬓微霜,又何妨”传达的是虽然年老, 但依旧能够建功立业的决心,二者在思想感情上是不同的。答题时,要理 解人生态度和思想感情的区别,有针对性地作答,不可将二者混淆。 18 五、阅读下面这首唐诗,完成9~10题。(5分) 黄鹤楼 崔 颢 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。 主题五 咏史怀古 19 9.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是( )(2分) B A.诗歌首联扣题,从神话传说落笔,可谓起笔高远。一个“空”字,似有无 限的感慨。 B.颔联是首联的延伸,这两联是对实景的描绘,形象地写出了诗人对世事 变化的叹息。 C.颈联转写登楼所见明丽之景,对仗工整,上下句各用一个叠词,声音铿 锵,富于音乐美。 D.本诗题为“黄鹤楼”,处处写楼,写楼的历史悠久、耸入云端、位置独特、 景物多变。 20 【解析】本题考查对诗歌内容的理解和分析。B项,“对实景的描绘”表述 不当,应是“虚中有实”,“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼”属于虚写。 21 10.一个“愁”字点出了诗人的情感,请从写作手法和意象两个角度分析诗人 在尾联中是如何表达这种情感的。(3分) 【答案】(3分)示例一:本联借景抒情(1分),诗人用“日暮”“烟波”将 满怀的情绪形象化(1分),表达了挥之不去的思乡愁绪(1分)。 示例二:本联运用设问的修辞手法(1分),诗人用“日暮”“烟波”将满怀的 情绪形象化(1分),表达了挥之不去的思乡愁绪(1分)。 示例三:本联借景抒情(1分),诗人用“日暮”“烟波”将满怀的情绪形象化 (1分),太阳落山,鸟要归巢,船要归航,更能引发游子的归乡之情, 江上的雾霭迷蒙凄迷,更能惹动游子内心的愁绪(1分)。 22 【解析】本题考查诗歌的写作手法及意象。答题时,首先要概括写作手法, 然后结合写作手法分析其情感。本诗尾联主要运用了借景抒情、设问等手 法,主要抒发的是游子之乡愁。答题时可从写作手法中选取一种,根据写 作手法,结合诗歌意象具体分析其情感。 23 六、阅读下面这首唐诗,完成11~12题。(5分) 白雪歌送武判官归京 岑 参 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 主题六 边塞军旅 24 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去,去时雪满天山路。 山回路转不见君,雪上空留马行处。 11.下列对这首诗歌的理解和分析,不正确的一项是( )(2分) C A.“千树万树梨花开”与“未若柳絮因风起”都通过新奇的比喻来描绘雪景, “乐雪”之情溢于言表。 B.“胡琴”“琵琶”“羌笛”三种具有边塞特色的乐器给军中饯别的宴饮增添了 一种苍凉悲壮的豪气。 C.“风掣红旗冻不翻”,雪大风紧却冻不翻红旗,这一生动而反常的细节反 衬出边塞将士不屈的斗志。 D.这首诗分别描写了送别前、饯别时、临别时、送别后的雪景,在不同的 时空转换中,蕴含离愁别绪。 26 【解析】本题考查对诗歌内容、情感和写法的理解分析。C项表述有误。 “风掣红旗冻不翻”的意思应是“红旗因雪而冻结,风都吹不动了”,这一细 节表现了边塞的严寒,体现了戍边将士不畏艰苦、昂扬勇毅的精神风貌。 27 12.新情境 微电影若将这首诗拍摄成微电影,你认为在拍摄最后两句诗时 应呈现怎样的特写镜头?请谈谈你的看法。(3分) 【答案】(3分) 示例一:我认为应特写迂回曲折的山峰、道路。正是因 为这样的空间布局,诗人才会看不见远去的友人。 示例二:我认为应特写雪地上留下的马蹄印。这样既突出边塞的空旷苍凉, 也给人以留白之感,意蕴十足。 示例三:我认为应特写伫立在风雪中对友人依依不舍的诗人身影。对离去 的友人极目远送,依依不舍的送行人能引起读者更深的共鸣。(有明确观 点1分,分析合理2分) 28 【解析】本题考查诗歌画面描绘及分析。题干创设情境,要求考生呈现最 后两句诗的特写镜头。作答的关键是理解诗句的意思,即“山峰、道路迂 回曲折,已经看不见您的身影,雪地上只留下马行过的蹄印”。由此可以 找出画面应呈现的要素,即山峰、道路、马蹄印、送行人。然后结合诗句 分析为什么要特写某个要素即可。 29 $$