内蒙古自治区赤峰市红山区赤峰第四中学2024-2025学年高一下学期5月月考语文试题

高一语文答案 1．B 【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“作者不仅……还会对他们作几笔速写勾勒，以便快速体现出其性格轮廓”错误，曲解文意。由材料二第二段“作者对主要人物性格的反复皴染，不是通过惊险的故事情节，作粗线条的勾勒，而是通过目常的生活细节，精雕细琢地刻画人物”，以及第三段“对主要人物的性格是反复刻画、渲染、衬托，而对一些次要甚至是无关紧要的人物，能通过几笔的速写，勾勒出人物鲜明的轮廓”可知，精雕细琢、反复皴染、衬托的是主要人物，几笔速写勾勒出人物鲜明的轮廓的是次要人物，而非主要人物。 2．A 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“论证了次要人物的塑造成功需要来自外部的对照和比较”错误，材料三第三段“她们两人形成一种性格对照，让人感到她们的性格虽然清晰，但又不是一览无余，没有人为的对照痕迹。这就因为她们自身的性格是丰富的，其内部也有对照，也有联结，也有统一，深层结构中蕴涵着许多一家独有的内容……因此，一部作品的形象体系，尽管作家可采取多种对照手段，但具有决定性意义的，是人物性格内部的对照和组合”，由此看出，材料以“袭人和晴雯的性格对照”论证了人物性格内部对照和组合的意义，它在一部作品的多种对照手段中具有绝对性意义。 3．C 【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析、推断的能力。 C.“喜怒无常”错误。根据材料一“‘虽怒时而若笑，即瞑视而有情’重在写其内心之情，强调他是古今少有的多情种。两首《西江月》，意在揭示其与传统评价标准相违背的带有叛逆色彩的独特思想性格。似贬实褒、明贬暗褒、寓褒于贬，全面地概括了贾宝玉不合时宜的特征”可知，“虽怒时而若笑”强调贾宝玉的多情和带有叛逆色彩的独特思想性格，不是写贾宝玉“喜怒无常”。故选C。 4．①举例论证：举了大量文学作品中的例子，如以项羽、袭人为例，论证人物可以形成自己的性格对照系统，使得内容丰富。 ②引用论证：引用了钱锺书的话，指出项羽多种性格的两极的对照，论证二重组合单元，在性格内部积极运动，形成丰富复杂的性格，具有说服力，使语言富有文学气息。 5．内部对照： ①“我”一方面是一个对鲁镇保守、冷漠的社会气氛感到愤懑的启蒙知识分子。 ②另一方面，却只能选择逃避，不断陷入无力挽救的困境。 外部对照： ③我对祥林嫂的命运充满着同情与悲愤，与鲁镇其他人的冷漠无情形成对比。 （内部对照4分，外部对照2分） 【解析】本题考查学生运用文中信息，探究问题的能力。 内部对照：材料三关于内部对照的表述是“性格内部的美丑对照和美丑的二重组合”。 ①《祝福》中的“我”对鲁四老爷充满憎恶，对鲁镇保守、冷漠的社会气氛感到愤懑，是小说中唯一深刻同情祥林嫂悲剧命运的人，“我”的忽说有鬼神忽说没有，都是建立在对祥林嫂是否有害的担心上，是一个有正义感、有觉悟的新党。 ②另一方面，小说写出了“我”对祥林嫂虽然深切同情，但在封建思想、封建伦理道德禁锢着整个社会思想的情况下，“我”这种少数觉醒的知识分子欲救援而不能，无可奈何，无能为力。 由此可见，“我”一方面是一个对鲁镇保守、冷漠的社会气氛感到愤懑的启蒙知识分子；另一方面，却只能选择逃避，不断陷入无力挽救的困境。 外部对照：材料三关于外部对照的表述是“不同人物之间性格的对照可以使彼此之间的性格‘区别得更加鲜明’，相互起衬托作用”。 ③小说中出现了很多人物，有鲁四老爷这样冷漠的卫道士，即使祥林嫂死了还要骂她是“谬种”，认为她死的不是时候；有同情祥林嫂命运却麻木的鲁镇人，甚至把她的悲剧当做茶余饭后的谈资；还有柳妈这样的迷信人物，以“捐门槛”接促成了祥林嫂的死亡。而“我”却同情祥林嫂，想要让她从痛苦中解脱出来，与鲁镇其他人的冷漠无情形成对比。 6．A 7．D 8．①人物：赵大叔在“金皇后”生产前，忙碌的动作和“一头汗水”细节突出赵大叔对金皇后的重视，塑造了一个热爱牲口、工作细致周到的饲养员形象。②情节：“吩咐王根锁熬米汤”与后文“‘金皇后’安闲地喝着米汤”相呼应，有头有尾，情节严谨又流畅。③营造气氛：忙碌的动作和“一头汗水”细节营造了“金皇后”生产前的紧张气氛。 9． ①有决心、有毅力，面对初任饲养员的挑战，认为“天下无难事，只怕不用心” ②勤奋努力，为学习饲养知识，多方求教。 ③爱岗敬业，对饲养工作认真负责，全身心投入，一丝不苟。 ④热爱牲口，以“独角龙”“二捣蛋”等为牲口起名，精心喂养。 【解析】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 A.“后悔买了它”错误。原文提到“赵大叔给我讲每头牲口的性格，每头牲口的特点，讲得津津有味。他对这群牲口都很关心，细心喂它们”，足以见得赵大叔对所有牲口的热爱。“这家伙是个‘二流子’，今年夏天才买来。你别看它样子长得不错，可奸猾哩，耕地拉车不出力，拉磨净偷吃。栓到槽上，缰绳也得挽得短点儿，要不，吃完自己的，就要抢吃邻居的了。”这段话中，二流子就像淘气调皮的孩子，赵大叔对牲口的了解关心就像父亲之于孩子，没有“后悔”之意。 7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“小说按时间顺序进行叙述”错误。本文是以人物为核心展开的，安排有关的情节，根据第16段“听说今年夏天还发生过这样一件事”，第17段“我离开赵家沟的前两天下午”，可知16段是插叙，因此不是按时间顺序进行叙述的。 8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 典型的细节可以刻画人物的性格。这段描写的是赵大叔的神态和一系列动作，“拿剪刀、取扎脐带的布、吩咐王根锁熬米汤……”，这些细节描写突出了赵大叔做事细致严谨，事无巨细，也看得出他对“金皇后”的重视，热爱牲口。 从情节上看，“金皇后”要下驹子了，赵大叔“吩咐王根锁熬米汤”与后文“‘金皇后’安闲地喝着米汤”相呼应，有头有尾，情节严谨又流畅。 典型的细节可以营造一种氛围。“金皇后”要下驹子了，槽前围了很多人，赵大权“一时拿来剪刀、一时又去取扎脐带的布；一时又吩咐王根镇热米汤”，这些忙碌的动作和“一头汗水”细节营造了紧张气氛。 9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 虽然“赵大叔对喂牲口并不怎么内行”，并且“他初担任饲养员的时候，连他二儿赵树义都担心他喂不了”，面对初任饲养员的挑战，赵大叔却说“天下无难事，只怕不用心”，可见赵大叔有决心、有毅力。 “他经常去向喂养过牲口的人们请教”“有时县上‘兽疫防治站’的刘大夫来检查牲口，赵大叔就跟在人家后边，问这问那”，还参加了村里的“速成识字班”，赵大叔勤奋努力，为学习饲养知识，多方求教。 爱岗敬业，“金皇后”怀马驹了，赵大叔不让它干重活儿，还给它刷洗全身，头剃了一半也要给“金皇后”去送毯子，自己却淋得像刚从水里捞出来的一样；“金皇后”生产，赵大叔忙得跑来跑去。可见赵大叔对饲养工作认真负责，全身心投入，一丝不苟。 热爱牲口，赵大叔根据牲口的不同性格和特点给不同牲口起名字，牛断了左角，就起名“独角龙”；驴奸猾，像个“二流子”，就起名“二捣蛋”。以“独角龙”“二捣蛋”等为牲口起名，精心喂养。 【答案】10. CFH 11. D 12.B 13. （1）按照旧例，御史巡视驿站，不应该忽然用内臣代替。唐懿宗说命令已经下达，不可更改。（“故事”，按照旧例；“以”，用；“代”，代替。） （2）私下里恨自己不能生在那个时代，亲眼看到那些事情，歌颂推崇并加以评说，来满足自己的内心。（“窃”，私下里；“自恨”，恨自己，（宾语前置）；“推说”，推崇并加以评说。 “饱”满足。） 14. ①太宗善于纳谏，能反思己过，鼓励进谏。 ②有魏郑公、王珪等敢于谏诤之士。 ③太宗能识别并疏远邪人、庸人，使得进谏环境良好，最终形成了良好的谏诤风气。 【解析】 【导语】 三则材料共同展示了唐太宗及其他君主在接受谏言和施政上的不同态度。首则描述太宗对谏臣的接纳，尽管会有初怒，但最终反思自身错误；次则展现太宗在具体事务上聆听谏议后的即时行动，而懿宗则不听谏言，导致政治腐败；最后一则从曾巩的角度对比贞观年间与自身所处时代的官场风气，总结出贞观之治的成功在于君臣协作、谏诤制度的健全和实践。这些材料综合反映了贤明君主与谏臣互动及治国方略的优劣对比。 10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：天子平时居住在九门之内，出行时则有警卫清道，不是想要故意显示自己的尊严，而是为了国家和百姓考虑。 “居则九门”“行则警跸”句式对称，结构清晰，所以在CF处断开。 “乃为社稷生民之计也”中“乃”表示判断，是“是”的意思，是对前文天子居行有特定规制的原因解释，与前面内容相对独立，所以在H处断开。 故选CFH。 【11题详解】D 本题考查学生理解文言词语与句式的能力。 A .正确。状语后置，正常语序为“今以私疑臣”/状语后置，正常语序为“王于百姓以王为爱无异”。句意：现在陛下怀疑我有私心。/大王不要对百姓认为大王吝啬感到奇怪。 D .错误。意义相同，都为“况且。故选D。 【12题详解】B 本题考查学生理解文章内容的能力。 B“他希望能亲身参与那个时代，与魏征、王珪等大臣一起升降进退，跟他们共同议论谏诤”表述错误。原文中说“恨不得升降进退于其间，与之往复议也”，这里表达的是曾巩对魏征、王珪等大臣在国家大事上能够直言不讳、进谏忠言的敬仰和向往，而非希望亲身参与并和他们一起升降进退。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“故事”，按照旧例；“以”，用；“代”，代替。 （2）“窃”，私下里；“自恨”，恨自己，（宾语前置）；“推说”，推崇并加以评说。 “饱”满足。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 材料一中，太宗虽怒责王珪等，但能反思悔悟，“昨责珪等，痛自悔，公等勿惩是不进谏也”，且认识到自古帝王纳谏固难，表明他有纳谏的意识，并鼓励大臣进谏。 如魏郑公、王珪等，材料一中王珪面对太宗的指责不谢罪，据理力争，为祖孝孙直言；材料二中孙伏伽谏太宗不要以骑射娱悦近臣，刘蜕谏懿宗要节娱游等，可见当时有一批敢于进谏之人。 材料三中提到“当时邪人、庸人相参者少，虽有如封伦、李义府辈，太宗又能识而疏之”，营造了良好的进谏环境，使得忠直之士的谏言更易被采纳，从而形成了良好的谏诤风气。 参考译文： 材料一： 唐太宗让太常寺少卿祖孝孙教授宫中的乐手们音乐知识，乐手们技艺没有进步，多次受到太宗的责备。王珪和温彦博一起进言说：“祖孝孙是个品德严谨的文人，陛下让他教授女乐手，又责备他，天下人大概会认为陛下轻视士人吧！”太宗生气地说：“你们都是我的亲信，却偏袒下属欺骗君主，替人游说吗？”温彦博害怕了，谢罪，王珪不谢罪，说：“我本来侍奉前太子，按罪应当处死，陛下怜悯我的性命，把我安排在中枢重要的职位上，要求我忠诚效力。现在陛下怀疑我有私心，这是陛下辜负了我，我没有辜负陛下。”太宗沉默不语，感到惭愧，于是作罢。第二天，太宗对房玄龄说：“从前周武王不任用伯夷、叔齐，周宣王杀了杜伯，自古以来帝王接纳劝谏本来就很难。我日夜希望自己能赶上前代的圣王，昨天责备王珪等人，事后深感懊悔，你们不要因为这件事就不进谏了！” 材料二： 唐太宗喜欢骑马射箭，孙伏伽劝谏说：“天子平时居住在九门之内，出行时则有警卫清道，不是想要故意显示自己的尊严，而是为了国家和百姓考虑。陛下喜欢亲自骑马射箭来娱乐身边的近臣，这是陛下年轻做亲王时的所作所为，不是现在身为天子应该做的事。这样既不能保养圣体，又不能为后世做出榜样，我私下认为陛下不应该这样做。”太宗很高兴。不久，任命孙伏伽为谏议大夫。 唐懿宗游玩宴饮毫无节制，左拾遗刘蜕上疏说：“现在西凉修筑城池，朝廷还没有决定给予还是夺取，南方的蛮人侵犯边境，战争都发生在路上。近一个月以来，不是没有事情发生。陛下如果不表现出忧虑哀悯给远近之人看，那么凭什么要求人们拼死效力呢！希望陛下节制娱乐游玩，等远方的人安定下来，也不算晚。”唐懿宗不听。不久，唐懿宗下令任命阁门使吴德应等人担任馆驿使。台谏官员进言说：按照旧例，御史巡视驿站，不应该忽然用内臣代替。唐懿宗说命令已经下达，不可更改。左拾遗刘蜕进言说：“从前楚庄王灭亡陈国，因为申叔的一句话又恢复了陈国；唐太宗征发士卒修建乾元殿，听到张玄素的劝谏，当天就停止了。自古以来的明君所崇尚的，是听从劝谏如同流水一样顺畅，哪有已经实行却不改正的呢！况且敕令是陛下发出的，也可以由陛下改正，为什么不可以呢！”唐懿宗不听。 材料三： 我年轻时读《唐书》和《贞观政要》，看到魏徵、王珪等人在唐太宗身边，事情无论大小，他们无不议论劝谏，当时邪恶的人和平庸的人参与的很少，即使有像封伦、李义府这类人，唐太宗又能识别并疏远他们，所以他们的话没有不被相信听从的，最终能够成就贞观年间的太平盛世，刑罚设置而不用，我未尝不反复欣喜仰慕，接着又感叹。私下里恨自己不能生在那个时代，亲眼看到那些事情，歌颂推崇并加以评说，来满足自己的内心。又遗憾不能在那个时代出仕为官，参与其中，和他们一起反复商讨议论。长大以后，就喜欢询问当今的世事，见到听到的士大夫不少，人人都只把得过且过、畏惧谨慎当作常态，不曾有一个人看到当今世事哪怕只有一点问题就肯挺身而出，不回避责任。何况那些关系到国家安危治乱的事情还不能立刻看到，计谋也未必能立刻见效，又有谁肯奋勇地迎接并为其考虑而自己担当呢？于是又觉得所欣喜仰慕的时代已经过去了，大概千百年间，不可能再赶上了。 15. B项， “顿生漂泊异乡之慨 ”分析错误，诗人先写“官舍 ”，这昔日繁华的地方如 今杂草丛生，被越来越高的蓬篱掩埋了起来；随后再写“女墙”，城墙还在，可是巡防的将 士已经不见踪影，所以是“顿生物是人非之慨 ”。 16. 答案： ① 用典暗讽：借用《诗经》 "陵谷变"典故，暗写古城由盛转衰的沧桑巨变，影射统治者昏庸误国，暗示唐朝国势危机。 (2分) ②拟人对比：以"飞鸟不知" 的拟人化描写，与人类感知历史变迁形成对比。飞鸟机械觅食的永恒性，反衬人类面对兴衰的无力感。 (2分) ③以景结情：尾句描绘荒城飞鸟图，将历史虚无感具象化。秋草弋阳溪的苍凉意象，使慨叹余韵悠长，引发读者对盛衰规律的思考。 (2分) (评分标准：每点需包含手法、文本分析、情感表达三层要素，答出 3点即满分。若答“借古讽今”“象征”等合理分析亦可酌情给分) 17. （1）所操之术多异故也 。 与嬴而不助五国也。 （2）鼎铛玉石，金块珠砾。 （3）吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 （4）千里澄江似练，翠峰如簇。 （5）短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。 18． A 解析：A 选项与文中的破折号的作用均为“标示注释内容或补充说明”，后三项中的破折号作用分别为“标示插入语”“标示话语的中断或间隔”“用于引文、注文后，标示作者、出处或注释者”。 19．接踵而致-接踵而至；融汇贯通-融会贯通。 （共2 分） 20．①“拿二十四史”改为“拿二十四史来说”（或“以二十四史为例”等） ③“虽然”改为“即便”（或者“即使”等） （两处共 4 分） 21．甲：人工智能虽然尚未“大显身手” 乙：可以搜罗众多相关文献 （甲处，需与紧跟后面的句子构成转折关系。乙处需注意前句已有主语“人工智能”。如果意思对，但补写出的句子是病句，则不给分） 22．盲点一：文献穷尽不等于理解深度。比如诗词隐喻需文化背景等的支撑，存在多义性的理解。 盲点二：理论方法的应用受研究者主观诠释等因素的影响。比如历史褒贬无统一逻辑框架，存在多种可能。 （答对一点给 1 分，答对两点给 3 分） 23.作文审题： 这是一道引语式材料作文题。 这段话以“眼睛”为喻，探讨了人类认知的双重维度——既要有向外探索的广度，也要有向内自省的深度。材料意在启发我们：唯有平衡对外界的观察与对自我的认知，才能实现真正的成长。 可以从以下三个角度来构思： 1.肯定“向内看自己”，强调要时常反省自己，要学会从自身寻找力量，安顿自己的内心。“向内看”，是一种对自我的审视和探索。只有当我们静下心来，深入地了解自己，才能找到解决问题的方法。 2.批判现实中人们对“向外看”的过度热捧，指出其可能带来的问题。比如在现实生活中，很多人都在为了金钱、地位、权力而奔波忙碌。他们不断地向外看、向外索取，却忽略了内心的需求。然而，过度的“向外看”往往会让人陷入贪婪和焦虑之中。当我们把所有的精力都放在追求物质财富上时，我们就会失去对生活的感悟和对人性的关怀。当我们为了名利地位而不择手段时，我们就会失去自己的原则和底线。最终，我们可能会在追逐的过程中迷失自我，陷入无尽的痛苦之中。 3.探讨如何在“向内看”和“向外看”之间找到平衡，实现个人的成长和发展。首先，我们要认识到向内和向外并不是相互矛盾的。向外可以让我们获得物质上的满足和社会的认可，而向内则可以让我们获得内心的平静和精神的富足。我们可以在追求物质生活、观看世界芳华的同时，也关注自己的内心需求，培养自己的兴趣爱好，丰富自己的精神世界。其次，我们要学会在面对困难时，既要向外看学习他人，也要向内挖掘自身的潜力。当我们遇到困难时，不要一味地依赖他人，而是要先从自己身上寻找解决问题的方法。如果自己无法解决，再向外寻求帮助。最后，我们要保持一颗平常心，不要被物质和名利所左右。我们要学会放下欲望，珍惜眼前的生活，用心去感受生活中的美好。 立意： 1.向内看，安顿精神与灵魂。 2.内外兼修，激起生命的浪花。 3.以自省为底色，向外探索更广阔的世界。 4.行有不得，反求诸己。 5.向外探索自我，实现灵魂的拔擢。 （二）题意评分解说 题意 评分等级 文章特征 符合 题意 一类文 54～60分 A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。 二类文 48～53分 A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意明确。B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.符合所选文体的特征要求。 三类文 42～47分 A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符合材料内容及含意范围。B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚。C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体的特征要求。 基本 符合 题意 四类文 36～41分 A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.不符合所选文体的特征要求。 偏离 题意 五类文 35及以下 完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。 【补充说明】 （一）错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 （二）字数等扣分 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以打0分。 6.完全空白的，评0分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$赤峰第四中学2024-2025学年第二学期月考试题 高一语文 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分) 阅读下面文字，完成1一5题。 材料一： 所谓“出场定型”，意为人物一出场，作者即总体概括其思想性格，描绘其 肖像特征，以使读者对此人物形象有一个整体的印象。贾宝玉和林黛玉是《红楼 梦》的中心人物，对他们的出场，作者就采用了“出场定型”的聚焦式方法，以 给读者一个总体的深刻印象。二人正式出场是在第三回，作者以内视点的方法集 中笔墨次第写来，先在林黛玉眼中写贾宝玉，再于贾宝玉眼中写林黛玉。作者着 意在对方眼中写出，可谓别出心裁，颇有深意。 黛玉见宝玉是先视形，再由形窥神，由神知人。形包括服饰与容貌等方面， 服饰描写一再强调，冠、褂、袄、裤、靴、玉齐全，纯用工笔，显出贵族公子的 气派：容税描写双重用墨，面、色、鬓、眉、目、态具在，昭示其美男子的神韵。 “虽怒时而若笑，即瞋视而有情”重在写其内心之情，强调他是古今少有的多情 种。两首《西江月》，意在揭示其与传统评价标准相违背的带有叛逆色彩的独特 思想性格。似贬实褒、明贬暗褒、寓褒于贬，全面地概括了贾宝玉的不合时宜特 征，为统领贾宝玉形象的总钢。 宝玉见黛玉是先总写，再细描：先观税，次看神，后写心。总写只用八个字： “细看形容，与众各别。”这是形神兼备的包括气质、风度在内的出类拔萃的整 体感觉。细描重在借形传神，以“眉目”传情达意。“眉”以“似蹙非蹙”状之， 现出其多愁善感：“目”以“似喜非喜”状之，写出她敏感多疑。而“态”、“娇”、 “闲静”、“弱”、“病”等词语意在突出她的气质的独特性。“心较比干多一 窍，病如西子胜三分”，强调其聪明颖悟及病态之美。宝玉眼中的这段描写又与 前面众人眼中的紫玉形象一“举止言谈不俗”，“有一段自然的风流态度” 一相互映衬，相互印证。 凡此可见，“出场定型”的写人方法是颇为允当的，它可以在人物亮相的瞬 间一下子使其形象鲜明起来，给读者一个明确深刻的总体印象，使读者容易把握。 同时，也为人物思想性格的丰富与发展，奠定了坚实的基础。 (节选自关四平、陈默《谈<红楼梦>的人物出场艺术》，有删改) 材料二： 作者对人物的独特性格反复敲染，给人以深刻的印象。如贾宝玉的“爱博而 心劳”的性格特征，是通过他那特别敏锐和细腻的思维和感情，通过他那乖张可 笑的言语和行为，反复加以渲染。这不是简单地重复，而是惟妙椎肖地写出他对 黛玉、宝钗、睛雯、袭人、平儿、香菱等各种不同类型女性所持有的不同感情和 态度，使其丰富多彩的各个层面立体地不可分割地呈现在读者面前，成为独特的 人物，极其鲜明又朦胧模糊，让人叹为观止。 作者对主要人物性格的反复皴染，不是通过惊险的故事情节，作粗线条的勾 高一语文学科试题第1页共10页 勒，而是通过日常的生活细节精雕细凿地刻画人物。如通过周瑞家的送宫花、雪 雁送手炉等生活细节把林黛玉的敏感、尖酸的“小性儿”表现得淋漓尽致。 对主要人物的性格是反复刻画、渲染、衬托，而对一些次要甚至是无关紧要 的人物，能通过几笔的速写，勾勒出人物鲜明的轮廓。如贾琏与鲍二家的私通， 让两个小丫头放风，凤姐、平儿回来，两个小丫头，一个吓得“回身就跑”， 个见躲不过，“越性跑出来，笑道：‘我正要告诉奶奶去呢，可巧奶奶来了。，” 只这个简单的细节，就把两个性格不同的丫头勾画出来了。 (节选自《中国文学史》囊行霈主编第四卷，《<红楼梦>的人物塑造》，有删改) 材料三： 不同人物之间性格的对照可以使彼此之间的性格“区别得更加鲜明”，相互 起衬托作用，而带有较高审美意义的人物性格的外部对照，应当是《红楼梦》式 的对照，对照的双方都应当具备丰富的性格内活，只有这种对照才是高级的对照 方式。 那么这种高级的性格外部对照方式怎样才能实现呢？这里的关键是必须从外 转入内，即依赖性格内部的美丑对照和美丑的二重组合，并且，典型性格内部的 对照，很少只是单纯的一组对照关系，它往往形成多组对照关系，并形成性格内 部的对照系统。在这个对照系统中，“杂多”的性格元素，通过一定的中介，分 别形成一组一组的对立统一联系，这就是性格整体中的二重组合单元，这些二重 组合单元，在性格内部积极运动，互相交叉，互相渗透，互相转化，形成丰富复 杂的性格。以项羽为例，他的性格就是一个复杂的对照系统。钱锺书先生汇集《史 记》中其他人物对项羽的评价，找出项羽多种性格元素的两极对照，他说：“‘言 语呕呕’与‘暗恶叱咤’，‘恭敬慈爱’与‘割悍猾贼’，‘爱人礼士’与‘妒 贤城能’，‘妇人之仁’与‘屠坑残灭’，‘分食推饮’与‘玩印不予’，皆若 相反相违，而既具在羽一人之身，有似两手分书，一喉异曲，则又莫不同条共贯。” 项羽丰富复杂性格系统包括善与恶、残暴与仁爱等多种性格的二重组合单元，而 由于两极对照中又有心理中介与感情中介的联系，因而形成犁然有当的性格运动。 在成功的文学作品中，不仅主要人物可以形成自己的性格对照系统，次要人 物也可以形成自己的性格对照系统，例如《红楼梦》中的主要人物贾宝五具有自 己复杂的性格对照系统，而次要人物晴雯、袭人等，也都有自己的性格对照系统。 以袭人为例，她既格守奴才的本分，全心全意地尽奴仆之积，但也流露出对自己 “奴才命”的不满。她对主子极其温顺，似有逢迎之嫌，但她又同情刘姥姥，惜 老爱贫，似无势利之心。她对宝玉既有“从”也有“爱”，既有奴仆对主子卑微 的恭顺，也有青春少女对恋人真实的痴情。袭人性格内里包含着美丑、善恶的对 照，这种对照是由很多二重组合单元互相交叉构成的，因此，袭人的性格也成为 一个独立的系统。袭人的性格塑造与晴雯的性格塑造，都是非常成功的。她们两 人形成一种性格对照，让人感到她们的性格虽然清晰，但又不是一览无余，没有 人为的对照痕迹。这就因为她们自身的性格是丰富的，其内部也有对照，也有联 结，也有统一，深层结构中蕴涵着许多一家独有的内容。这些内容既确定又不确 定，既复杂又深邃。这样，她们的性格外部对照，由于自身性格内涵的丰富，而 获得较高的审美价值。因此，一部作品的形象体系，尽管作家可采取多种对照手 高一语文学科试题第2页共10页 饲养员赵大叔 马烽 ①赵大叔是个老庄户人，从小就喜爱牲口，可是他自己并没有专门喂养过。 那时穷得不要说买牲口，连张皮子也买不起。老实说，赵大叔对喂牲口并不怎么 内行。他初担任饲养员的时候，连他二儿赵树义都担心他喂不了。赵大叔说：“谁 也不是天生就会，俗话说，天下无难事，只怕不用心。” ②赵大叔自当了饲养员，全部精力都集中到这一工作上了。他经常去向喂养 过牲口的人们请教，社里也特意为他召开了几次老农座谈会，专门座谈喂牲口的 经验。有时县上“兽疫防治站”的刘大夫来检查牲口，赵大叔就跟在人家后边， 问这问那，刘大夫也耐心地告诉他。他每次碰到刘大夫，总是用双手敬礼，用唱 戏道白的声调说：“刘老师在上，弟子有礼！”其实刘大夫顶多不过三十岁。后 来刘大夫送了他几本《怎样把牲口喂好》《牲口疾病常识》等小册子。赵大叔像 得了宝贝一样。每天一有空闲，就拿上这些书本，去找识字的人读给他听。去年 冬季，他又参加了村里的“速成识字班”，学了三个月，认下一千多生字。这以 后，他就不再找别人读了。每天把杂务事情处理完，就戴上老花眼镜，拿着书本， 一字一句的读。遇到“拦路虎”就去问别人，学到一点好的办法，马上就试验。 ③赵大叔不断地学习，不断地改进饲养方法。现在真算是甄家庄农业社的饲 养专家了。 ④赵大叔喂牲口真有意思。我第一次看他喂牲口，是到赵家沟的第三天中午。 ⑤那天我一进东院的大门，就看见他端着一簸箕料往槽跟前走。牲口见了他 直叫唤。他对牲口说：“大家静一点儿，守点儿规矩嘛！反正都有份，叫唤也不 多给。” ⑥我忍着笑，轻轻走过去。 ⑦赵大叔顺着槽挨个给牲口添料。他走到一头大犍牛跟前，这头牛又高又大， 左角断了。他拍了拍牛头说：“累不累，‘独角龙’？一上午耕了三亩地，真是 好样的！大家都像你，就好了！” ⑧他只顾跟牛说话，冷不防旁边一头驴伸过嘴来抢吃簸箕里的料。赵大叔推 开它，用一个指头指着它的脑门说：“你呀，就爱占便宜！批评你多少次了，一 点儿也不改。” ⑨我听着，忍不住笑出声来。 ⑩赵大叔回过头来看了看我，一本正经地对我说：“这家伙是个‘二流子’」 今年夏天才买来。你别看它样子长得不错，可奸猾哩，耕地拉车不出力，拉磨净 偷吃。栓到槽上，缨绳也得挽得短点儿，要不，吃完自己的，就要抢吃邻居的了。” ①赵大叔添完料，拿着空轰箕回西屋去了。这时候我才注意到每头牲口槽前 都贴着一张小纸条，上边写着什么“二捣蛋”“独角龙”…我正看着，赵大叔 又端来一簸箕科。我指着纸条问他：“这是你给牲口起的名字？” @他一边给牲口添料，一边回答说：“是啊！牲口多了，没个名字不好认。 再说，它们各有各的性情，各有各的脾胃。你就说‘老好人’吧，”他指着一头 黑骡子，“性情老实极了，抱它后腿也不踢，驾辕、拉套，都行，妇女小孩也能 使唤。‘火神爷’可就完全两样一就是边上那头灰骡子，干活倒挺起动，力气 高一语文学科试题第4页共10页 段，但具有决定性意义的，是人物性格内部的对照和组合。 (节选自刘再复《红楼梦悟》，有删改) 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)() A.“出场定型”就是指人物一出场，作者就从总体上概括其思想性格，描绘其肖 像特征的一种方法，可以使小说中的人物在亮相的瞬间形象鲜明，让读者对人物 有一个整体的印象。 B.作者不仅通过日常生活细节精雕细琢地刻画主要人物，反复皴染、衬托人物的 独特性格，还会对他们作几笔速写勾勒，以便快速体现出其性格轮廓。 C.对中心人物，作者采取了“出场定型”的方法，如对贾宝玉，从服饰、容貌、 内心之情等方面为其“定型”；对林黛玉，先总写她给人们的整体感觉，然后细 描其“貌”“神”“心”。 D.在人物性格内部的对照系统中，“杂多”的性格元素经过一定中介就可以分别 形成不同组别的对立统一一联系，即性格整体中的二重组合单元。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的项是(3分)() A.材料三中的人物性格对照原则有性格外部对照和性格内部对照方式两种，作者 以袭人和晴雯之间的各有不同、相互映衬，论证了次要人物的塑造成功需要来自 外部的对照和比较。 B.材料二运用了对比论证、举例论证，通过典型的事例将工笔细描与简笔速写两 种塑造人物的方式进行对比阐述，使文章的论述有理有据，令人信服。 C.材料二论述了《红楼梦》塑造人物的多种方式，虽然塑造方式不同，但是塑造 出的人物性格却很鲜明，甚至无关紧要的人物轮廓也很清晰。 D.曹雪芹塑造人物善于以形写神，如对林黛玉“眉”“目”“心”的描写就写出 了她多愁善感、敏感多疑、聪明颖悟的“神”。 3.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)() A. “一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”这 是林黛玉眼里王熙凤的出场定型。 B.中国传统戏剧中的正派和反派性格单一又鲜明对立，这种塑造方法不属于作者 所说的高级人物性格对照方式。 C.贾宝玉一出场就给读者留下了非常深刻的印象，呈现了外表英俊、眉目含情、 喜怒无常的不合时宜的整体形象。 D.《鸿门宴》中，项羽的英勇霸气、天真轻信与刘邦的能屈能伸、虚情假意形成 对比，这属于高级的对照方式。 4.材料三运用了哪些论证方法？请简要分析其作用。(4分) 5.请结合材料分析《祝福》中“我”的形象是如何体现“性格对照”的。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 高一语文学科试题第3页共10页 也大，就是脾气太坏，又踢又咬，一不小心，咬断缰绳就跑了。” ③正说到这里，那头灰骡子叫了几声。赵太叔笑着对我说：“看，它不高兴 了，嫌我说它的缺点呢！” ④赵大叔给我讲每头牲口的性格，每头牲口的特点，讲得津津有味。他对这 群牲口都很关心，细心喂它们，而他最关心的是那匹马“金皇后”。 ⑤“金皇后”又肥又壮，全身一片金黄，亮得像一匹黄锻子。赵大叔特别优 待“金皇后”，让它单独在一个槽上吃料。因为“金皇后”怀马驹了，赵大叔不 让它千重活儿，每次下地，都要嘱附赶牲口的人小心在意。“金皇后”从地里回 来，赵大叔总要给它把全身刷千净，用梳子把禁毛梳好。 ⑥听说今年夏天还发生过这样一件事。有一天下午，“金皇后”耕麦茬地去 了。忽然刮起一阵东南风，天上布满乌云，雷声繁跟者闪电，震得窗户都发抖， 大雨像从天上倒下来似的。当时赵大叔正在刺头，刚刺了半个脑袋，一看暴雨来 了，赶紧跑回屋里，从坑上褐起一条毯子，拔腿就往外跑。他一口气跑到地里， 把毯子给“金皇后”搭在身上，拉了它回来。回到家里，他自己淋得像刚从水里 捞出来的一样了。 ①我离开赵家沟的前两天下午，听人说“金皇后”要下驹子了，就赶紧跑到 东院。只见赵大叔出了一头汗水，忙得跑来跑去。一时拿来剪刀、一时又去取扎 脐带的布；一时又吩附王根锁熬米汤…而“金皇后”的槽跟前早已围了很多人， 个个喜气祥洋，说着笑着。看样子“金皇后”快生产了，可是一直等到上灯的时 候还没有动静。人们都有些焦急。又等了两三个钟头，还是没有动静。人们逐渐 走散了，牲口圈图前面只留下赵大叔和社长几个人。 ⑧人越着急，越觉得时间长。又等了两个钟头，还是没有动静。后来我就回 去睡了。 ⑨半夜里，我忽然醒来了，起来又到东院里看了看。只见“金皇后”卧下了， 赵大叔把着盏风雨灯蹲在眼前。我问道： ⑩“还没有生下来？”赵大叔愁眉不展地抬头看了看我，什么话也没有说。 我也不知道再说什么好，站了一阵，就又回去睡了。 @天明的时候，我睡得正甜，忽然听见有人推开门闯进来，“呼”一下揭开 了我的被子。我睁眼一看，原来是赵大赦。他大声装着说：“快起来，快起来， 生下来了！” @他话没说完就跑出去了。我急忙穿好衣服跑到东院。院子里已经站着好多 人，围着牲口圈兴高采烈地谈论着。“金皇后”安闲地喝着米汤，旁边卧着一匹 红色的小马驹，身上搭着赵大叔的棉袄，瞪着两只乌黑的大眼睛望着众人。 国赵大叔像个孩子一样，嘴里唱着，欢喜得满脸放着红光。 (1954年春写于京郊有删改) 【注】本文写于社会主义三大改造时期。当时国家引导农民走合作化道路， 生产合作社应时而生。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是( )(3分) A.根据赵大叔给不同牲口起的名字，不仅看出牲口的不同性格和特点，还可以推 断赵大叔的喜恶褒贬，其中他最厌恶“二流子”，后悔买了它。 高一语文学科试题第5页共10页 B.赵大叔当初穷得根本买不起牲口，喂牲口并不内行，暗示了农村人民的生活境 遇随着农村生产合作社这一生产组织形式的改变而有了转变。 C.赵大叔让“金皇后”单独在一个槽上吃料，不让它干重活，梳理鬃毛，雨天淋 雨拉回，都可以看出他对这匹马无微不至的照顾。 D.“金皇后”要下驹子了，槽前围了很多人，个个喜气洋洋。“金皇后”生下驹 子了，院子里站了好多人，个个兴高采烈。足见人们善良质朴，团结互助。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说以“我”为叙述者，从“我”的视角讲述饲养员赵大叔的故事，增强了小 说的真实性。 B.小说语言朴实，通俗易懂，活泼生动，贴近生活，符合“山药蛋派”风格特点。 C.小说结尾画横线部分与前文中的“赵大叔喂牲口真有意思”相照应，一个与众 不同的饲养员形象呼之欲出。 D.小说按时间顺序进行叙述，线索单纯，层次分明，有“行云流水之势”，自然 顺当，娓娓道来。 8.第17自然段中画波浪线部分的细节描写有什么作用？请结合小说相关内容简 要分析。(4分) 9.作为一名饲养员，赵大叔有哪些可贵的品质，请结合文本简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(39分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 太宗使太常少卿祖孝孙以乐律授宫中音家，伎不进，数被让。王珪与温彦博同 进曰：“孝孙，修谨士，陛下使教女乐，又责谯之，天下其以士为轻乎！”帝怒 曰：“卿皆我腹心，乃附下罔上，为人游说邪？”彦博惧，谢罪，珪不谢，曰： “臣本事前东宫，罪当死，陛下矜其性命，引置枢要，责以忠效。今疑臣以私， 是陛下负臣，臣不负陛下。”帝默然惭，遂罢。明日，语房玄龄曰：“昔武王不 用夷、齐，宣王杀杜伯，自古帝王纳谏固难矣。联夙夜庶几于前圣，昨责珪等， 痛自悔，公等勿惩是不进谏也！” (节选自《新唐书》)》 材料二： 太宗好骑射，孙伏伽谏，以为：“天子居则九门行则警骅非欲苟自尊严乃为社 稷生民之计也。陛下好自走马射的以娱悦近臣，此乃少年为诸王时所为，非今日 天子事业也。既非所以安养圣躬，又非所以仪刑后世，臣窃为陛下不取。”上悦。 高一语文学科试题第6页共10页 未几，以伏伽为谏议大夫。 懿宗游宴无节，左拾造刘蜕上疏曰：“今西凉筑城未有所与夺，南蛮侵轶，干 戈悉在于道涂。旬月以来，不为无事。陛下不形忧闵以示远近，则何以责其死力！ 望节娱游，以待远人安，未晚。”弗听。寻救以阁门使吴德应等为馆驿使。台谏 上言：故事，御史巡驿，不应忽以内臣代之。上谕以救命已行。不可复改。左拾 遗刘蜕上言：“昔楚子县陈，得申叔一言而复封之：太宗发卒修乾元殿，闻张玄 素谏，即日罢之。自古明君所尚者，从谏如流，岂有已行而不改！且救自陛下出 之，自陛下改之，何为不可！”弗听。 (节选自《资治通鉴·唐纪》) 材料三： 巩少读《唐书》及《贞观政要》，见魏郑公、王珪之徒在太宗左右，事之大小， 无不议论谏诤，当时邪人、庸人相参者少，虽有如封伦、李义府辈，太宗又能识而 疏之，故其言无不信听，卒能成贞观太平，刑置不以，未尝不反复欣慕，继以嗟 啃。窃自恨不生于其时，亲见其事，歌颂推说，以饱足其心。又恨不得升降进退 于其间，与之往复议也。自长以来，则好问当世事，所见闻士大夫不少，人人惟 以苟且畏慎为故，未尝有一人见当世事仅若毛发而肯以身任之，不回避者。况所 系安危治乱未可立睹，计谋有未可立效者，其谁肯奋然迎为之虑而己当之邪？则 又谓所欣慕者已矣，类千百年间，不可复及。 (节选自曾巩《上欧蔡书》) 10.画波浪线句子有三处需要断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 天子居A则B九门C行D则E警跸F非欲苟自G尊严H乃为I社稷J生K民 之计也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“今疑臣以私”是状语后置，与《齐桓晋文之事》“王无异于百姓之以王为爱 也”句式相同。 B.负，辜负，与《阿房宫赋》中的“使负栋之柱”的“负”意义不相同。 C.固，本来，与《答司马谏议书》中的“则固前知其如此也”意义相同。 D.且，况且，与《六国论》中的“且燕赵处秦革灭殆尽之际”的“且”意义不相 同。 高一语文学科试题第7页共10页 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（) A.唐太宗让祖孝孙教授宫廷乐师乐律，乐师的技能没有长进，祖孝孙因此多次被 皇上责备。王珪与温彦博都替祖孝孙进言，太宗因此愤怒。 B.曾巩遗撼自己没有生活在唐太宗贞观年间，他希望能亲身参与那个时代，与魏 征、王珪等大臣一起升降进退，跟他们共同议论谏诤。 C.刘蜕上奏说，西凉正在筑城，南蛮侵扰中原，各地的战争正在进行。在这混乱 时局中，他希望唐懿宗能够关注时局，不要过多游宴。 D.孙伏伽认为皇帝安危与国家、百姓利益相关，太宗走马射箭、娱悦近臣的行为 与皇帝身份不符，不应该这么做，唐太宗认可他的说法。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故事，御史巡驿，不应忽以内臣代之。 (2)窃自恨不生于其时，亲见其事，歌颂推说，以饱足其心。 14.曾巩所欣慕的贞观年间谏诤风气如何能够形成？根据三则材料简要概括(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成15-16题。 登余干古县城① 唐刘长卿 孤城上与白云齐，万古荒凉楚水西。 官舍已空秋草没，女墙②犹在夜乌啼。 平沙渺渺迷人远，落日亭亭向客低。 飞鸟不知陵谷变，朝来幕去弋阳溪！ 【注】①此诗作于公元761年，诗人此时从岭南潘州南巴（今广东茂名南）贬所北 归，逢径余干。②女墙：建在城墙顶部内外沿上的薄型挡墙。③陵谷变：出自《诗经小 雅·十月之交》“高岸为谷，深谷为陵。哀今之人，胡惜莫惩”，该诗强烈地谴责了周幽 王荒淫昏庸，误国害民，造成陵谷灾变。 15.对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（) (3分)》 A.首联开篇扣题，写诗人登上余干古县城后见到的景象，从时空角度描述古城 的荒凉。 B.领联诗人夜听乌啼，在“犹在”和“已空”的对比中追思，顿生漂泊异乡之慨。 C.中间两联对仗工整，登城画面中的近景与远景、动景与静景，极宫层次感。 高一语文学科试题第8页共10页 D.尾联用拟人手法描写飞鸟朝朝暮暮在弋阳溪边的秋草中觅食，寄寓了作者深沉的 感慨。 16.本诗尾联是如何表达深沉历史慨叹的？请结合全诗简要分析。(6分) (三)名句名篇默写（共10分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)王安石《答司马谏议书》中，作者认为自己与司马光议政时常常意见相左， 是因为“ ”。苏洵《六国论》中指出齐国虽然没有贿赂秦国， 却也随着五国灭亡而灭亡的原因的句子是“ 。 (2)杜牧《阿房宫赋》中“ ”两句写出了秦人 对从六国搜集来的珍宝不重视。 (3)杜甫《登岳阳楼》中的“ ”两句，描 绘出洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟绮丽。 (4)《桂枝香·金陵怀古》一词中，表现词人登高望远，所看到的深秋时节金陵 典型特征的景物的诗句是： (5)《念奴娇·过洞庭》中描写词人“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的句子是 (二)语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 近来，人工智能在文史研究领域的新进展屡屡引人关注。从识读古文字到标点 古籍，从拼合破碎文物到解析诗词，（甲），但已经“牛刀小试”，为文史研究 带来许多新的可能。 在信息存储、信息处理方面，人工智能具有显著优势，这将有助于提升文史 究的效率。①拿二十四史，②卷帙浩繁，③虽然是训练有素的历史学者，④每天 读一卷，⑤也需要近十年才能读完。因此，二十四史虽是基础书，但罕有学者将其 通读。就算花了许多时间通读下来，接踵而致的问题是：4000万字中有多少内容 能够留存在头脑中？就算全都记住了，能否融汇贯通、灵活运用？从最初摘抄卡 片，到后来借助典籍数据库，文史学界一直在尝试解决这些难题。未来，人工智 能如果能够穷尽古今中外所有已知文献，并且具备使用一些理论方法解决间题的 能力，其产出的学术成果必然是值得期待的。 清人戴震说，治学有“三难”一“淹博难、识断难、精审难”。以此标准来 衡量进入文史研究领城的人工智能，（乙），可谓“淹博”，又能够以某种逻辑 方式将这些文献串联起来，得出一个结论，甚至敷衍成文，较之于传统的典籍数据库， 高一语文学科试题第9页共10页 其在“识断”“精审”上更进一步。但目前来看，人工智能尚无法取代人类自己的 阅读与思考。 一流学者的“识断”“精审”，是人工智能尚无法企及的。在读纸书的那个年代， 史学家陈寅恪学问渊博，但他并不矜奇炫博，而是很善于从常见文献中洞察历史发 展的脉络，许多著述“其所征引，不出习见之书”，为人叹服。与自然科学不同， 人文研究许多时候并没有“标准答案”，无论是史家的褒贬、哲人的智慧，还是文学 家的情感、书画家的笔触，都需要研究者真正读进去，才能“同情”“共鸣”。每个 研究者的“识断”或许不同，但这正是人文学术的活力所在。 18.下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是()(3分) A.就在钟扬差点儿失去信心的时候，他接到了通知一考上了！ B.这个长度单位一光在一年里所通过的距离—称为一光年。 C.可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新一也没见他这么慌过！ D.重湖叠嫩清嘉，有三秋桂子，十里荷花。一柳水 19.文中第二段有两处错别字，请找出并加以改正。(2分) 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言 准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，每处不超过15个字。(4分) 22.有人认为，文中画波浪线句子中的论证隐含了“数据完备性必然导向优质研 究”的假设。试从文史研究的特点出发，指出该假设可能忽略的逻辑盲点。(3分) 四、写作(60分) 23.阅读下面材料，根据要求写作。(60分) 人类拥有眼睛，便能够以宽广的视野去观察世间万物。生活中很多时候，我 们总是自觉不自觉地把目光投向他人。其实，我们的眼睛要看得到别人，更要看 得清自己。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不 得泄露个人信息；不少于800字。 高一语文学科试题第10页共10页